箭桥中学新年贺词

第一篇：箭桥中学新年贺词

箭桥中学

各位同学

大家新年好！2010年新年贺辞

新年的钟声就要敲响，时代的脚步跨越历史的长河。伴随着收获的喜悦，满怀着奋进的豪情，我们脚踏实地地走过了多姿多彩的2009年，信心百倍地迎来充满希望的2010年。

新的一年，让我们充满期待，也让我们回味无穷。2009年是充满创业的激情与艰辛，改革的实践与探索、收获的喜悦与振奋的一年，更是全校师生奋发图强，破浪前进的一年。我们全校上下团结一致，学校各项事业得到快速地发展，呈现出了蓬勃向上的良好局面。

2009年箭桥中学各项事业稳定发展，学校管理更加系统化、制度化、专业化，继续完善双轮并行体制和年级部管理，让师生一起自然快乐的成长，让学校在师生成长中发展、壮大。让校园成家园，让学校成学府，让学生们成为具有科学精神和人文情怀的时代骄子。

2009年箭桥中学高考实现了历史性突破，其中本一上线136人，超出政府下达的计划指标（78人）58人，超出率74.4%，本二上线323人，突破历史记录，受到旗政府的嘉奖，奖给箭桥中学10万元人民币。

2009年箭桥中学昂首迈进“全国文明礼仪示范基地”的行列，再次被评为“赤峰市常规管理示范校”，成为敖汉旗教育行业的佼佼者。

即将到来的2010年是充满希望的一年。这一年有更多的高峰需要我们去攀登，有更多的险滩需要我们去跨越，有更多的竞争需要我们去挑战。希望你们努力学习，将学习当做自己的事业；你们修炼品德，将品德当做自己的灵魂；你们焕发激情，将激情当做自己的青春：你们强健体魄，将体魄当做自己出征的号角。感谢同学们，你们是箭桥的主人翁，是你们用智慧与汗水打造了箭桥的新天地；是你们的青春与豪情主演了箭桥喜庆大戏；是你们现实与梦想让所有的老师永远年轻。

天时人事日相催，万千帆影踏浪来。在新的一年里，我们有一种情感叫责任，有一种行动叫奋进，有一种追求叫超越，有一种发展叫创新。循着过去的辉煌足迹，沐浴新年的和煦春风，脚踏实地，求索创新，把琐碎的事情做精细，把平凡的事情做经典，把简单的事情做精彩。

点几滴翠绿，把我们的校园装扮得美不胜收。染一片金黄，把我们的学校建设得灿烂辉煌。

2010年，像一卷展开的画纸，我们每一人都是丹青妙手，让我们挥毫泼彩，描绘学校更绚丽、更恢宏的画卷！最后，祝同学们新年快乐，万事如意！

第二篇：箭桥中学志愿服务活动实施方案

箭桥中学志愿服务活动实施方案

为大力弘扬雷锋精神，推动学雷锋活动常态化，促进我校志愿服务活动的深入开展，不断提高师生思想道德素质和社会文明程度，结合我校实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以社会主义核心价值体系为根本，以弘扬雷锋精神为主题，精心组织开展关爱他人、关爱社会、关爱自然志愿服务活动，广泛普及“学习雷锋，奉献他人，提升自己”志愿服务理念，建立参与广泛、形式多样、活动经常、机制健全的社会志愿服务体系，为建设文明典范学校营造文明和谐的社会氛围。

二、活动内容

（一）大力开展关爱他人志愿服务活动。敬老爱幼、关爱弱势群体是中华民族的传统美德，形成融洽和谐的人际关系，是社会道德水平的重要体现。突出“学雷锋、献爱心”，积极为空巢老人、留守儿童、农民工及其子女、残疾人排忧解难，开展富有特色的志愿服务活动。

1、开展敬老爱老志愿服务。要结合关爱空巢老人志愿服务活动，多为他们提供家政服务、应急救助、心里安抚、健康保健等志愿服务，组织青少年志愿者听他们口述革命故事和工作经历，在媒体上宣传他们的事迹，以此传承和发扬他们的开拓精神和建设激情。

2、开展爱幼护幼志愿服务。为留守儿童、困难职工和农民工子女提供学业辅导、亲情关爱、自护教育、爱心捐赠志愿服务。

3、开展助残扶残志愿服务。为残疾人提供生活救助、康复医疗、心灵安慰等志愿服务，推动形成扶贫济困、扶弱助残的社会氛围。

4、以 “讲文明、践礼仪，小手拉大手”活动为载体，广泛开展十万中学生志愿服务。以加强中学生养成教育和提高广大家长文明素质为目标，以“以小带大，牵手文明”为主题，大力开展“讲文明、践礼仪，小手拉大手”志愿服务活动，通过组织开展志愿服务，带动家庭、拉动社会，营造文明共建的良好氛围。

5、开展“清洁工程”志愿服务活动。利用假期和清洁工人同时上班，了解清洁工人的工作情况及垃圾箱的分布情况。和清洁

工人一起拾捡垃圾，清除卫生死角，到街头清扫街道，清除城市“牛皮癣”，了解环卫工人的艰辛。

6、开展“文明风尚”志愿服务活动。为增强少年儿童的文明意识，从自身做起，从小事做起，鼓励少年志愿者们查找身边不文明行为，提倡从现在做起，从身边小事做起，解决“随地吐痰、随地乱扔垃圾、随手涂画”等问题，以学生的行为影响家长，将学校教育逐步延伸到小区、家庭，告别不良行为。

（二）大力开展关爱社会志愿服务活动。良好社会风尚是社会文明程度最直接的反映。突出“学雷锋，树新风”，广泛开展普及文明礼仪知识、社会公德教育、文明交通维护、文化体育服务等志愿服务活动，引导广大市民知礼仪、重礼节、讲道德，营造规范有序、文明祥和的社会环境。

1、开展文明礼仪志愿服务。组织志愿者深入群众宣讲普及生活礼仪、职业礼仪、社交礼仪等常识，在全社会树立注重礼仪、热情友善、文明礼貌的良好风尚。

2、开展公德教育志愿服务。开展社会公德宣传教育，引导市民从自我做起、从身边小事做起, 对乱扔乱吐、乱贴乱写、粗言秽语等不文明言行进行劝阻，养成文明礼貌的行为习惯。在中小学生中广泛开展“小手拉大手，共创文明城”活动，通过孩子的文明行为感化家长，通过家长的言传身教启迪孩子。

3、开展文明交通志愿服务。继续深化“文明交通行动计划”，广泛开展文明交通志愿服务活动，促进广大市民文明出行，做到不闯红灯、乘车礼让、遵规停放、不酒后驾驶。

4、开展“小手拉大手、建设文明家庭”活动。印发《“小手拉大手，共创文明城”活动告家长书》，由学生带回家，将文明和谐的理念传播到家庭、小区，倡议家长学习文明守则，改正不良习惯，做文明的中国人；开好“少先队员、共青团员向家长捎句话”文明行动主题班队会，引导、组织少先队员、共青团员与家长一起学习文明公约，增强文明意识，养成文明习惯，与家长“手拉手”共建文明家庭。

（三）大力开展关爱自然志愿服务活动。生态文明建设是事关经济社会可持续发展的重大战略问题。结合我区开展卫生城市建设，大力宣传生态文明、环境保护和低碳生活，保持和提升我旗的生态环境质量，不断促进人与自然和谐相处、社会可持续发展。

1、开展环保宣传志愿服务。大力普及生态文明理念，组织志愿者宣传环境保护知

识，倡导资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，提高人们的环境道德修养，提升全旗生态文明水平。

2、开展绿化美化志愿服务。组织动员职工群众参加义务植树、认养绿地、巡逻护林，参与公园绿地。

3、开展卫生清洁志愿服务。结合全旗开展的“清洁环境，美化家园”义务劳动活动，大力开展清洁环境卫生志愿服务，倡导垃圾分类，清除卫生死角，服务市容环境整治，创造优美怡人的生活环境。

三、活动步骤

1、宣传部署（2月——3月上旬）。结合学校实际，印发活动实施方案，对全校“关爱他人、关爱社会、关爱自然”志愿服务活动进行安排部署。举行全校“三关爱”志愿服务活动启动仪式，对活动进行大力宣传，营造浓厚社会氛围，推动活动广泛深入开展。

2、组织实施（3月中旬——4月下旬)。依据制定的活动方案，突出重点，科学谋划，有计划、有步骤地组织实施。各级学雷锋志愿服务队要结合实际，多层次、多方面组织开展形式多样的“三关爱”志愿服务活动。

3、总结表彰（7月）。总结交流工作成效，推广成功经验，表彰志愿服务工作先进单位和个人。

四、工作要求

1、加强领导，要根据工作实际，精心设计志愿服务项目，制定工作方案，落实责任人，确保活动有效开展。

2、发动学生，广泛参与。运用学生喜闻乐见的方式，搭建学生便于参与的平台，开辟学生乐于接受的渠道，充分调动学生的积极性、主动性，吸引学生广泛参与志愿服务活动，把志愿服务活动开展到农村、社区、企业、兄弟学校等基层单位，开展到公园、广场、商场、集市、宾馆、医院、车站等公共场所，让志愿服务活动成为人们感悟崇高精神、提升价值追求的生动过程。

3、突出重点，增强实效。结合实际，突出特色，明确要求，强化措施，增强活动的针对性、实效性。注重将志愿服务活动与实际工作相结合，实现志愿服务活动与其它工作的相互融合、协调推进。活动过程中，要及时报送动态信息；活动结束后，各志愿服务队要认真总结经验，查找不足，并将活动总结报送校委会组织的志愿服务总队。

4、强化宣传，营造氛围。认真做好宣传工作，利用条幅、滚动

字幕、宣传单等形式，广泛宣传“三关爱”的各项内容和活动进展，积极营造浓厚的社会氛围。橱窗报要开辟专栏专题，及时推广志愿服务组织的成功做法、活动亮点及成效，形成强有力的舆论声势，推动形成志愿服务热潮。

箭桥中学

第三篇：箭桥中学党费收缴情况进行自查报告

箭桥中学党费收缴情况进行自查报告

根据敖教党发〔2011〕13号文件关于转发《对党费收缴情况进行自查》的通知，结合我校实际，现对校党支部2010年党费收缴情况作以简单的汇报。

一、党费收缴的基本情况

我校党支部，分为4个党小组。现有党员71名，其中预备党员3名。2010年共收缴上交党费总额为11216元。所收党费已全部上缴旗教育局党委。支部无截留、挪用、贪污党费的现象。

二、党费收缴的具体做法

我们在党费的收缴、管理过程中，主要抓了以下两方面工作：

（一）建立健全党费收缴管理制度，做好党费的收缴工作

1、建立了《党费收缴制度》，明确了《党章》中的党费对党员管理的要求、党费缴纳的数额、党费计算的依据、党费交纳的时间等；

2、指定专人负责党费管理，要求各党小组也选派素质高、责任心强的本小组负责收缴党费，有力的保证了党费收缴的准确性和严肃性；

3、严格履行收缴党费手续，做到党员交纳党费有登记，党小组上缴党费有记载，然后支部委以现金交款单方式全额上旗教育局党委。

4、做到党费帐簿规范合理。执行严格的交费登记程序，同时保存好上交党费的所有票据，以便于随时核对和上级党组织检查。

5、定期自我检查，我校党支部坚持定期进行党费收缴与管理工作自我检查，总结成功经验，发现不足，及时纠正。

（二）收缴党费作为增强党员党性观念的重要措施来抓。

我校党支部对党费收缴工作高度重视，坚持对党员进行自觉交纳党费的教育，通过组织党员学习《党章》、中组部《关于党费收缴工作中有关问题的通知》、旗委组织部《关于党费收缴工作中有关问题的通知》及教育局有关党费收缴和管理的通知精神。同时，把党费收缴工作同严格党的组织生活结合起来，同党员教育结合起来，同民主评议党员结合起来，同党员目标管理结合起来，对加强党的建设，发挥党员优势起到了积极推进作用。

三、存在的问题

虽然我们在党费的收缴过程中取得了一定的成绩，但还存在着一些的问题，主要表现在：个别党员和党支部未能按时、主动上缴党费，还存在催缴的现象；个别党员有托别人垫付党费现象；因管理脱节，支部有收入情况掌握困难，不能按要求缴纳党费。

四、产生问题的原因

个别小组对党费收缴工作不够重视,对党员的教育力度不够大，致使一些党员思想认识不高，组织观念淡化，造成党小组组织收缴党费不够及时、主动；党员流动性较大，特别是退休老党员和借调到其他单位的党员同志多数不在辖区生活，给收缴党费工作带来一定的困难；部分党员对党费使用制度存在疑问直接影响了交党费的积极性。

五、改进意见

针对上述问题，我们将在今后的工作中加强对党员的思想教育，提高党员缴纳党费的自觉性，并不断深化党费缴纳制度，将党费管理规范化、制度化、科学化。

中共箭桥中学支部委员会2011年4月10日

第四篇：箭桥中学关于导学案教学指导意见和管理办法

箭桥中学关于实施“导学案”教学模式教学 的指导意见和管理办法

（2010年10月9日校长办公扩大会议通过 试行稿）

第一部分 导学案教学模式

一、什么是导学案？

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据六大环节：上节最后，导学下节课——上课展示——学生评价——教师点拨——及时检测——自主小结——导学下节课。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

二、什么是学案导学？

“学案导学”是指以导学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”“我会学”，不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。

三、实施学案导学有什么意义？

多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学模式，课堂教学中的信息传递是单一的、一元的，学生没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械听、记，是消极的、被动的适应者。心理学研究告诉我们，唯有当学生能自由参与创新，自主实现知识的个人意义时，身心方才处于最佳状态，思维方能被激活。因此以学生为主体，就要在学习过程中让学生成为认识的主体，让学生成为思维活动的主体。①“学案导学”就是让学生在老师指导下先自学，预习目标问题化、具体化，然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，真正确立学生在课堂上的主体地位，给学生提供学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性。②“学案导学”把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并真正有利于教师树立起以学生为本的新理念。

这种教学模式一改过去教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，并和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点 或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识的发展需要，对学生的自我发展和自我评价的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的是培养了学生的自学能力

四、导学案的基本要素有哪些？

一份完整的导学案应包含以下基本要素：

1、学习目标。包括基本知识和技能目标、过程和方法目标和情感、态度、价值观目标，能让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，学会什么方法，形成什么样的价值取向，增强学习的主动性和针对性，提高教育教学效益。

2、重点难点。它能提醒同学们要着重掌握的问题，明确本课学习的方向，激励学生想方设法重点突破。

3、知识结构。用网络的形式展现知识系统，便于宏观、直观的了解。

4、学法提示。引导学生面对新知识或难点问题该怎么想、怎么做。

5、学习过程。包括相关知识链接、预习、学习探究、反馈和展示、启发点拨、作业等。是导学案的重要组成部分，可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，详尽完整地把握学习内容。

6、考题例析。让学生了解所学内容在考试中的考查方式，以什么形式、题材、材料来设计问题，难度如何，从而启发学生思维，规范学生解题。

7、热点聚焦。链接社会热点、焦点问题，帮助学生进一步把握知识与知识、知识与热点、热点与热点间的内在联系，多方位、多角度分析相关问题，培养理论联系的能力和创新能力。

8、巩固练习。是导学案中的基本因素，包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种题目，穿插在教学过程中，既可作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，也是对教与学中疏漏的弥补。

9、课堂小结。有学生来总结所学主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得失，弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠帐人。进而培养学生发散思维、合理想象、创新思维。

当然，每份导学案不一定都包含以上因素，可以根据学科的具体实际适当增删，不同课型的导学案亦应有所不同。同时，在一些要素的设计上要多下力气，力求科学有效，要根据学生的认识水平，思维状况，心理特点等学生实际设计问题。导学案就是一份引导学生探索求知的自学提纲，因此，设计问题要考虑好难度、跨度、梯度、广度、密度等，考虑好是否最大限度的调动起学生的主动性、积极性、创造性，考虑好设计什么样的情境来激发学生的学习兴趣。

五、导学案编写的原则是什么？ 主体性：确立学生是学习的主体； 导学性：具有指导学生学习的作用；

探究性：尽可能设计可供学生在学习中研究的内容； 层次性：关照不同层次学生的不同需求； 开放性：有可供师生丰富完善的“留白处”； 创新性：有利于培养学生的创新意识； 民主性：师生共同参与； 实践性：让学生在做中学。

六、导学案编写要体现哪些特点？ “导学案”的编写应体现如下几个特点：

1、基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。

2、开放性——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。

3、主体性：学生的学习是主动的，学生是学习的主体。

4、差异性——面向全体学生的个性。

5、生成性——导学案时预设的，在教师指导下，学生初学的方案。经过课堂展示、讨论、教师点拨讲解最终生成完整的教与学的方案。

七、设计导学案时应注意什么？

1、使学生学习有路

导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。导学案对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的学习之路。

2、使学生学习有劲

学习是漫长而又枯涩的活动。只有不断的成功，不断激活内心的潜力，才能不断地充盈自己的力量。设置导学案时要充分考虑到学生的接受能力，做到“低起点、小台阶”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜悦，从而增强登上下一个台阶的信心和勇气。

3、使学生学习有法

学会方法，走遍天下。导学案不仅要明确学什么更重要的是要教会学生如何学，应教给学生学习的方法。导学案要明确指示如读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法。

八、导学案与教案有什么区别？

导学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。

教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。

九、导学案编写的误区有哪些？ 误区一：导学案编写教案化

教案的着眼点在与教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；到学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。编写导学案的过程本身就是一个探究的活动，他不是教案的翻版，他需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习内容。他还要求教师有创新精神，提出的问题要从课程标准出发，但又不拘泥于标准，要有利于帮助学生突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。但事实上，我们很多老师在编写到学案的时候往往受到教学中思维定势的影响，把教案的条框详细化，就变成了所谓的“导学案”。试想，这样的学案，怎能摆脱“教授化”的影子，怎能在课堂上体现“以学生为中心”的教学思想？

误区二；导学案编写作业化

从性质上看，导学案是帮助学生完成学习目标的手段，而习题或考卷则是检测学生学习水平与能力的手段。从内容上看，习题只是导学案的一个组成部分，有些教师认为“导学案”不过是教学内容习题化，所以，他 们在设计“导学案”时没有经过认真研究，只是把教材内容简单的编织成一个个的习题，甚至机械照搬课本内容，连编排顺序都完全一样，认为这就是“导学案”。教师如果按这样的“导学案”进行教学，必定会造成学生去抄课本，死记硬背教学内容，简单机械的寻找答案，整堂课就成了师生对答案的过程，根本无法实现“导学案”教学的优势。所以导学案绝不是单纯的另外一份额外的家庭作业，要防止把导学案搞成又一本“练习册”，从而加重学生的负担。

误区三：导学案编写的共性化

导学案编写应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要让每一个学生能参与并学有所得，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。所以，我们在预设导学案时必须基于全体学生，既要为全体学生的发展与提高而预设，又要能让全体中的每一位在通过他们的合作探究后有所提高。我们应该依据“三个目标”分层而设，使班级中的每一类学生每一位学生都能实现“三维目标”的前提下张显出属于他自己的个性，决不能采取“一刀切”

误区四：导学案编写的“好高骛远”

导学案的编写要遵循循序渐进的原则，问题的设计要有梯度，由浅入深，由易到难，学习目标不能过高。有的老师在编写时，往往不考虑“学情”，学习目标脱离了学生的实际情况，长期这样下去，必将使学生的学习兴趣降低，教学质量得不到保证，所以编写导学案必须根据学生现有的认知水平和认知能力，注意各知识点的把握层次。第二部分 导学案教学的课堂基本模式

一、导学案课堂教学设计思路

1、课堂结构：上节最后，导学下节课——上课展示——学生评价——教师点拨——及时检测——自主小结——导学下节课。形成课上课下，学生自主学习、合作交流，教师适时引导讲评相互结合，上下贯通的循环大课堂。

2、明确学习的重点、难点，个别问题要有所提示。

3、明确三维目标，并在后面的问题中相机渗透。

4、问题设计：

1）学生自读教材，能否发现并记住所要学习的知识点（发现问题的能力，识记能力）。——大部分学生读书能够完成。

2）能否将知识点构成结构图（理解知识点内在联系）——基础较好的学生能完成。

3）针对学生学习个别重点、难点问题的“关节点”，设置有效的、有思考价值的、具体化的思考题（分析问题的能力，学会学习的方法）。——共性和个性问题

4）每个思考题后面配有及时检测，检查该问题是否已经真的理解，同时让学生熟悉高考在该考点的命题方向（解决问题的能力，应试能力，关注高考）。——近一半的学生能完成 5）学生尝试自主小结，师生补充完整。

5、在六个环节实施过程中，教师特别需要注意的问题：

1）上节最后，导学下节课：教师要对个别难点问题做自学指导。

2）上课展示和学生评价：教师要善于及时捕捉学生的思维闪光点、偏差点及其成因，增强点拨的针对性和有效性。

3）教师点拨：针对学生展示、评价的思维闪光点、偏差点及其成因进行点拨讲解，切忌不着边际，喧宾夺主。

4）及时检测：少而精，最好是该考点近年有代表性的高考题。

5）自主小结：注意宏观和微观的把握，尽量引导学生自主完成。

二、特别注意的问题

1、教案、学案一体化模式的构建，在增加学生动手动脑的机会、增大课堂容量，增强课前预习针对性的同时，也增加了学生课下学习负担，尤其是一些基础较差的学生的学习负担。这需要老师从实际出发，面对不同的学生群体和个体，在导学问题设置上下功夫，特别讲求层次性，能使基础薄弱的学生学有所获，更能使基础较好的学生有更高层次的思考。

2、抓住主流，不能因个别学生总也不学习而半途而废。

3、学生长期以来习惯于“填鸭式”学习，老师讲，学生听、记；老师不讲，学生不学；离开老师，学生就手足无措。所以，开始的时候，学生会反对，需要老师做大量的思想工作，要耐住性子，循序渐进，养成习惯。

4、新教师在编写和借鉴使用导学案的同时，要有自己详细的教案。防止起点过高，欲速不达。

第三部分

关于导学案编写、使用及管理要求

一、导学案的编写与要求

（一）导学案编写的安排

1、组织安排：导学案编写应以备课组集体备课为主。每一分导学案的设计，每一个题目的设置，每一个问题的提出，原则上由备课组全体老师集体讨论后定稿。如每位教师轮流分工设计导学案，则将每个成员分工编写的导学案，发至每个成员，备课组教师在此基础上形成符合自己和自己学生的个性化导学案，从而实现资源共享，既遵循一般，又体现特色。

2、时间安排：各备课组，每周应有不少于半天的时间集体备课，集体备课时，要解决以下问题：评议讨论执教教师导学案编制和使用中存在的问题和优点，改进意见，下一周导学案的定稿，下周执教教师、执教班级和课节，隔周导学案编写任务分工，以及其他相关问题。

导学案编写，必须提前一周完成。

（二）导学案编写的要求：

1、导学案的形式：（1）、基本要素：

每一份导学案都应有以下要素： 学习目标、重点难点、知识结构、学法提示、学习过程、考题例析、热点聚焦、巩固练习、课堂小结、教学反思等。

（2）导学案的格式要求：

标明教学题目、编写人、上课时间、班级、姓名、评价等级。

一份导学案，一律用八开（B4）纸打印成文，不许手写。八开（B4）纸可以两面都用，也可以只用一面，但绝不可以超过一张。

2、数量的要求：

一课一案 即一节课一份导学案，不允许一案多课。一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。不分课时的导学案决不允许出现。导学案的使用率不能低于每位教师课时总数的50﹪

二、导学案的使用

1、导学案是学生的学习方案，上课时，教师要以上一节课发下的导学案为抓手，组织本节课的教学，经过学生的充分展示、讨论以及教师的点拨，完成导学案上的学习任务。

2、要求学生使用导学案时坚持主动性、独立性。不管课前还是课上，都要主动依靠导学案进行自主探究，逐步培养自主学习的习惯和能力，并教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

3、课堂上要求教师以学定教，灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律，提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。

4、下课时，教师要把本节课的导学案收回，当作作业来批。同时，在下课前，要把下节课的导学案发下，并就主要学习目标提出具体要求，指导学生学习。对未能及时完成任务的学生，教师要依据学习管理常规作出具体的处罚并计入学分。

5、学生在完成导学案时，要求全部使用双色笔。蓝黑色笔，是学生课下第一次完成导学案时使用；红色笔，为课堂上其他同学展示后或教师点拨后补充完成或纠错时使用。便于教师进行教学反思，也便于学生课后复习。

三、导学案的管理、检查和评价

1、学生应妥善保存每一份导学案，定期装订成册，作为以后复习的学习资料及年级部业务检查的依据。

2、教师要保存好每一份导学案的电子版档案，学期末汇总存档，作为备课组的共享资源，便于以后修改使用。

3、以周为单位，各备课组长，要把本周所用导学案（含电子版）送交年级部主管主任处，以备检查。

4、年级部检查导学案时，随机抽查班级学生，个数不够的，缺一个被检教师减2分，当月课时费标准降1元，备课组其他成员减1分，累计；不是自编、打印、不符合规定的导学案按照没有处理。

5、年级部按月检查教案。教案个数和内容应与导学案对应。教案要教师亲自撰写，可写略案。个数不够的，缺一个被检教师减2分，当月课时费标准降1元，备课组其他成员减1分，累计。

6、检查导学案的学科，可不检查作业，但导学案必须批改，批改不少于三分之一，批阅不合格的按照没批作业处理。语文学科的作文以每个月一篇大作文，半个月一篇小作文为检查标准；所有高考学科的单元检测按原规定检查。

7、年级部每学期以组为单位进行一次导学案的评比，被评为优秀导学案的教师，学期考核记10分，纳入专任教师考核评价（教学工作部分），年级部将评选出的优秀导学案上报学校教研室。

箭桥中学

2010年10月

第五篇：茅箭中学六五普法学习材料

茅箭中学六五普法学习材料

“六五”普法规划分为三个阶段

第六个五年法制宣传教育规划从2011年开始实施，到2015年结束。分为以下3个阶段。

宣传发动阶段:2011年上半年。各地区各部门各行业根据本规划,研究制定本地区本部门本行业五年普法规划,做好宣传、发动和组织工作。各省(自治区、直辖市)、中央和国家机关制定的第六个五年法制宣传教育规划,报全国普法办备案。

组织实施阶段:2011年下半年至2015年。各地区各部门各行业依据本规划确定的目标任务和要求,结合实际制定计划,认真组织实施,确保本规划得到全面贯彻落实。2013年开展中期检查督导和表彰。

检查验收阶段:2015年下半年。在各级党委和政府统一领导下,各级普法依法治理领导小组办公室负责组织对规划实施情况进行总结验收,对先进集体和先进个人进行表彰。

“六五”普法规划的要求

(一)切实加强领导干部学法守法用法。各级领导干部要把宪法和法律作为学习的重要内容,带头学法守法用法,不断提高依法决策、依法行政的意识和能力。健全并落实党委(党组)中心组集体学法、政府常务会议会前学法、法制讲座、法制培训、法律知识考试考核等制度,推进领导干部学法经常化、制度化。把法制教育纳入领导干部理论学习规划,纳入各级党校、行政学院和公务员培训机构教学课程。加强对领导干部任职前法律知识的考察、学法守法用法情况的督促检查和评估考核,把依法决策、依法管理、依法办事等考核结果作为干部综合考核评价的重要内容。

(二)大力推进公务员学法守法用法。加强通用法律知识和与履行职责相关的专门法律知识学习,不断提高公务员运用法律手段解决问题的能力。加大公务员培训力度,定期开展社会主义法治理念教育、专门法律知识轮训和新颁布法律法规专题培训。坚持和完善法律知识考试考核制度,将公务员依法办事情况作为公务员任职、晋升的重要 依据。加强行政执法人员法律知识培训,完善和推广持证上岗制度,把有关法律知识作为持证上岗考试的重要内容。

(三)深入开展青少年法制宣传教育。根据青少年的特点和接受能力,结合公民意识教育,有针对性地开展法制宣传教育,引导青少年树立社会主义法治理念和法治意识,养成遵纪守法的行为习惯,培养社会主义合格公民。各级各类学校要根据学生特点进一步明确法制教育的地位和目标,完善法制教育的内容和体系,创新法制教育的方法和途径,发挥课堂教学的主渠道作用,努力实现学校法制教育的系统化科学化。深入推进中小学校法制教育课时、教材、师资、经费“四落实”。整合各种社会法制教育资源,建立多种形式的青少年法制教育基地,重视运用互联网等传播手段丰富青少年法制宣传教育的途径和形式,健全学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法制教育格局。加强高等学校普法教育,加大中国特色社会主义法学理论教育力度,积极推进高校法学理论教育教材建设和师资队伍建设,引导高校学生牢固树立社会主义法治理念。结合学校校园及周边环境综合治理和安全防范工作,发挥中小学校兼职法制副校长、法制辅导员作用,加强青少年权益保护、预防和减少青少年违法犯罪等有关法律法规宣传教育,加强对有不良行为青少年、社会闲散青少年等特殊青少年群体的法制宣传教育。

(四)积极开展企事业经营管理人员法制宣传教育。加强社会主义市场经济和与企业经营管理相关的法律法规宣传教育,进一步增强企业经营管理人员诚信守法、依法经营、依法办事的观念。把法制培训纳入国有企业负责人培训内容,把依法决策、依法经营、依法管理情况作为考核企业经营管理人员的重要内容。进一步完善企业法律顾问制度,发挥法律顾问在企业依法经营管理中的作用。加强事业单位和非公有制经济组织、新社会组织管理人员法制宣传教育,提高他们依法管理、依法办事能力。深化企业职工法制宣传教育,引导职工遵纪守法,依法维护合法权益。

(五)扎实开展农民法制宣传教育。宣传与农民生产生活相关的法律法规,引导农民依法参与村民自治和其他社会管理活动,提高他们参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的能力。加强农村“两 委”干部法制培训,提高他们运用法律手段管理基层事务、防范和处理矛盾纠纷的能力。开展农村“法律明白人”教育培训,发挥他们在开展法制宣传、法律咨询和化解矛盾中的作用。加强农民工法制宣传教育,突出遵纪守法、依法表达利益诉求等内容的宣传,在农民工集中居住地、工作场所及主要活动场所开展经常性宣传教育,注重法制宣传教育与法律服务相结合,提高农民工的法治观念。