幸福乡中心小学开展“一线帮扶教育”活动的方案

第一篇：幸福乡中心小学开展“一线帮扶教育”活动的方案

xx乡中心小学

开展“一线帮扶教育”活动的工作方案

根据《中共xx县委关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施意见》（xx委发〔2014〕4号）、《中共xx市委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室关于市、县（市、区）、经开区机关及其直属单位深入开展“六项专题教育”活动的通知》（xx委群办发〔2014〕15号）和《中共xx县委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室关于扎实开展“六项专题教育”活动的通知》（开委群组发〔2014〕11号）的总体安排，结合学校实际情况，扎实开展一线帮扶教育活动，制定本方案。

一、指导思想

坚持以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，认真贯彻总书记系列讲话精神，以密切联系服务群众的各项规定为切入点，认真践行“质量兴教、队伍强教、环境优教、改革活教”的教育发展总体思路，本着实事求是，真抓实干的精神，发扬“比、学、赶、帮、带”的优良传统，努力打造“活力xx，实力xx，魅力xx”为发展目标，积极打造孝雅德育、幸福课堂、平安校园、洁净卫生、如家工会五张名片，办人民满意教育。

二、主要任务

（一）坚持把“走基层、解难题、办实事、惠民生”活动贯穿教育实践活动始终，继续坚持周报制度，推动活动见到实效。

（二）推进“青蓝工程”建设。师徒结队工作以“传帮带”为核心，指导教师要“潜心、精心、耐心”引领青年教师，同伴互助合作，共同分享经验，促进青年教师的健康成长。要求“青方”每两周听蓝方讲一节课，“蓝方”每两周要给“青方”指导一节课；每次活动要有记录，“青、蓝”方讲课要提前与学科教研组打招呼，学科教研组要作好记录。每学期末“青方”要上汇报课。每学期要对参与青蓝工程的结对师徒进行考核各评定，对表现优秀和进步快的师徒要表彰和奖励。

（三）结合“万名干部直接联系服务群众”、“民情大调查、问题大解决”、“万名干部进万家”活动。学校推行“1112”系列活动。即一名中层领导帮扶一所村小和一个教学年段；一名党员教师帮扶一名非党员教师；一名中级及以上职称教师帮扶一名中级以下职称的教师；一名教师帮扶两名生（贫困生、留守学生或者学困生）。在思想上帮他进步，在业务上帮他提高，在学习上帮他进步，在生活上帮他排忧解难。行动上要落到实处，做让学生及学生家长看得见，感受得到的实事，切实做到解民忧惠民生，起到辐射作用。

（四）继续开展“我是党员，争当育人先锋”主题实践活动。学校党员、干部，在工作上要兢业业，率先士卒，坚持

2“六个带头”，起好示范榜样。

（五）组织党员、干部到基层一线尊点工作、生活。体味群众疾苦、提升对群众的感情，真正帮助在教学上需要帮助的教师，了解、调研困难群众实情，真正解决群众中的突出问题。

xx乡中心小学 2014年3月6日 3

第二篇：大学生教育帮扶活动方案

大学生教育帮扶 活动方案

一、活动主题：建设社会主义新农村新教育

二、活动目的：帮助留守农民工子女增强教育意义

三、活动时间：2011年7月8日——2011年7月18日

四、活动地点：重庆市××区××镇

五、指导教师：苑溢

六、活动内容： 活动内容可行性分析

随着农民工进城务工的人越来越多，留守儿童的抚养和教育 问题也日益收到大家的关注。特别是贫困山区的留守儿童，本来 就落后的教育体系使这群留守儿童的受教育权益更加得不到保 护。很多的家庭由于过分的贫穷，小孩的上学情况都已经成为家 庭最需要解决的问题。

重庆市江津区白沙镇的很多留守儿童，由于多年与父母相隔，亲情缺失，家庭教育缺失，学习安全缺失和家庭监管缺位，使他 们的学习成绩滑坡，经常做一些违规的事情，比如打架，偷东西，撒谎；其次，我们发现学校宿舍等的卫生条件没有之前的好。因 此我们把教育帮扶活动定位在道德修养的教育，环保与注意公共 卫生意识塑造上，以期助其改善。重庆××××学院

重庆航天职业技术学院组织学院的优秀学子，勇挑起帮助他人，帮助和鼓励那些孩子学习的责任，为当地志愿者工作的发展贡献自己作为大学生该贡献给社会的一份力量。这既满足了孩子们学习的期望，锻炼了大学生的社会责任感，也宣扬了华农友爱的精神。虽然我们的力量是微薄的，但是我们的爱心是无限的，相信在我们坚持不懈的努力下，留守儿童能像其他孩子一样健康茁壮地成长！

五、活动安排：

一、前期准备

A.跟当地镇委村委会取得联系，了解当地情况、便于开展的一些活动。

B.设计调查问卷，收集和整理宣传材料。

二、实施过程

1、调研：进行深入的调查，形成比较规范的调研报告。

2、宣传工作：教育对当今社会的发展有何重要性

3、抽样调查和实践：对一些偏远的小学初中进行座谈会的形势教育、说教。

4、进行家长学生一起式座谈会

六、实施过程时间安排 具体实践和活动内容见下表：

1、时间 活动内容 重庆××××学院

7月8日 8：30出发，中午与镇委、校领导、村领导见面。下午各小组走访当地农户

7月9日 上午贴宣传标语，下午组织当地学生进行教学分析，以黑板报形式展示教育图片 7月10日 白天各小组开始按计划开展活动，对当地农民，当地儿童进行调查，晚上，各小组成员写心得体会

7月11日 调研小组上午到集镇联系宣传地点，中午到集镇上组织教育宣传及调查问卷（如当天不是赶集，则把当天的活动安排与其他天调换）晚上，各小组成员写心得体会

7月12日 白天调研小组总结过去几天的调查情况，对教育的意义，教育对当今社会的重要性，教育的着重点，晚上，开总结会 7月13日 白天，在学校组织学生家长开交流会，主题：家庭教育对学生的教育的影响，晚上采用多媒体形式为当地的村民放教育影片

7月14日 上午，整理调查问卷，布置表演会场，下午教育意义演出，晚上返回

7月15日总结上报阶段

“教育帮扶”社会实践活动结束后，进行认真全面的总结，通过座谈会、报纸、等形式进行广泛宣传，进一步扩大社会实践活动的影响和效果；总结在活动中取得的经验和教训，对在社会重庆××××学院实践中涌现出的先进个人和典型事迹，形成书面材料向上级团委汇报。

七、活动器材

八、管理制度

为保证我院暑假“大学生教育帮扶”社会实践活动的顺利开展，遵守纪律，团结友爱，互帮互助，群策群力，激情与理性相结合，共同搞好本次活动，决不因为一个人的关系影响全队的活动，时刻把安全问题放首位，加强安全防范措施，杜绝意外事故发生，请各队员遵守以下的规范和要求遵守以下的规范和要求遵守以下的规范和要求 遵守以下的规范和要求： ：： ：

1、所有成员必须服从带队老师的安排，不得私自行动

2、对自己的工作必须认真完成

3、注意交通安全，不乘坐违章车辆，行车注意安全，选择方 便安全的交通工具，走安全道路，时刻保持警惕，决不能私自离开队伍，单独行动

4、活动过程中注意饮食卫生，不私吃东西，不喝不净生水；遇到突发事件要沉着冷静，寻求正当方式解决，避免冲突，第一时间与当地有关部门联系，并速与带队老师联系

××学院团学委 二〇一一年六月二十二日

第三篇：全方位开展帮扶活动

全方位开展帮扶活动

今年以来，****党总支积极落实干部下乡驻村工作精神，及时成立了帮扶工作小组，进驻该局帮扶联系点，深入了解该村群众的生产和生活情况，广泛开展“结对帮扶”活动，将党的温暖送到广大群众心中。

该局责成一名班子成员，与4名党员干部一起，长期为该村服务，他们从发展集体经济的角度，给该村提出工作建议，帮助支村委理清发展思路，一起制定实施了2011年6大帮扶目标：一是邀请果树专家为村民讲解果树修剪知识，帮助村民尽快致富；二是组织干部为该村捐赠各类图书600册，进一步丰富了农村文化生活；三是建议村民立足于自身实际，积极发展经济林，打造果业精品；四是为该村捐献资金10万余元，使该村田间道路进一步硬化，从根本上解决了农民田间耕作困难的实际；五是积极与水利部门联系，为该村增设水利设施，改善目前水利设施现状，解决村民浇地难现状；六是与支村委一起研究评选出十个“五好家庭”，共同促进和谐村庄建设。

目前，该局已邀请果业局农艺师为该村果农传授果树管理知识三次，在县有关职能部门的支持下，已硬化田间柏油路面2公里，栽植桐树经济林和果树林100余亩，新铺水泥管道2000米，可增加农民水浇地200余亩。

第四篇：一线教师如何开展教育科研活动

一线教师如何开展教育科研活动

当下，在新课程改革面前，很多教师都持一种观望的态度，对教育教学科研活动也是浅尝辄止，未能真正地认识到教育科研活动对现代教师专业发展的重要性。那么，我们广大一线教师如何才能改变传统的观念和做法，以迎接新课程的挑战呢？笔者认为，主要有以下几个方面帮助我们做好教育教学科研活动。

一、转变教育教学观念、正确定位

1、开展教育教学科研活动是新课程改革的需要。我们很多一线教师之所以不重视教育教学科研活动，甚至产生抵触心理，主要有两个方面的原因：一是认为教育教学研究是大学教授、专家学者和理论工作者的事情，与己无关，我们一线教师只要把课教好就行；二是认为一线教师从事教育教学研究有难度，缺乏专业的理论知识作为支撑。而事实上，对于一线教师来说，教学与科研活动活动二者是相互促进、不可分割的。没有广大一线教师参与的新课程改革，教育教学理念的转变和实践是难以取得成功的。

2、开展教育教学科研活动是教师专业化发展的需要。众所周知，新课程改革成功与否，教师起着关键性的作用。教师的素质直接影响着新课程的实施效果，而新课程改革中提出的一些新的教育理念并不是教师在传统的学校教育中所熟知和运用的，这就对新形势下教师专业发展构成了巨大的挑战，促使教师必须对其作出回应。而教师专业化成长的一个重要途径，就是要使一线教师参与到教育教学科研的实践活动中来。在改革实践中，可以不断地丰富自己的教育教学理念、改进自己的教育教学方法、养成积极探究的科研精神，以适应时代发展和新课程改革对自己提出的要求，做到教学与科研相长，提高课堂教学的实效性，使课堂焕发出生命的活力。

二、树立正确的教育教学科研理念

1、坚持理念与实践相结合的科研方法。广大一线教师在从事具体的教育教学科研活动时，一定要做到尊重教育教学规律，以科学的教育理念为依托，针对教育教学过程中存在的现实问题开展科研活动，反对脱离教学实践需要的假科研活动。另外，在科研过程中，必须坚持一切从实际出发、实事求是的科学研究态度，在深入调查研究获取一手资料的基础上，分析、总结、概括出具有指导性价值的教育理论、观点或规律。

2、开展以问题为中心的科研活动。问题是教育教学科研的起点和来源。对于广大一线教师而言，从事教育教学科研的问题来源主要有以下途径：一是来自于国家、省市课题研究中的某一个子课题，一线教师作为实验教师或参加者的身份参与其中，以协助负责人完成相关的研究任务。二是教师在课堂教学中发现或遇到的实际问题，诸如如何评价学生的表现、小组合作学习如何分组、学科教学中对某一问题的思考等等。事实上，此类问题的研究才是我们一线教师从事教育教学研究的重点，才是具有实践意义和价值的问题。但无论是哪一类问题，都必须要注意以下选题的标准：所要研究的问题应该具有一定的实用价值和教育价值；有一定有新意和探索价值的问题；有可行性，问题切口和视角要小一些，容易开展深入研究；有针对性，选题要明确的、具体的、不能模糊、泛化；有科学理论依据的问题，不能瞎编乱造等等。

3、以促进师生共同发展为目标。教育科研是教师专业发展的原动力，能够促进教师的专业化发展成长。在传统教学观念中，教师的任务就是传道、授业、解惑，从事教育教学研究被认为是学者和专家们的“专利”。这种教学与研究相互脱节的状况，对教师的专业发展是极为不利的。因此，广大一线教师在新形势下一定要积极主动地成为一名教育教学活动的研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，主动地将自己由“经验型”教师转变为“科研型”教师，促进教师专业发展，提高教育教学水平。同时，伴随着自身的教育、教学、研究合一的教师专业生活，广大教师会积极地把最新的、符合学生身心发展的教育教学理念和科研成果运用到课堂教学的实际中去，改变现行课堂教学中存在的理论与实践相脱离的现象，认真地去关注每一个学生的成长，发展学生丰富的内心世界和主体人格，促进学生身心素质的提高，培养学生的创新精神和实践能力，使学生成长为全面发展的人才。重视校本研修 提高课堂效益

学校工作的核心是教育教学的质量，教育教学质量的核心是教师队伍，打造一支品德高尚、业务精良、勤于探索、乐于奉献的教师队伍是学校发展的关键。校本研修作为教师专业成长的有效途径，在提高教师素质、优化课堂教学、提高课堂效率、促进教育教学质量全面发展方面，被越来越多的人所认可。

一、加强领导，健全学校教研队伍

为了使各项工作稳步推进，学校成立了以校长为组长的教改领导小组和以教科室主任为组长的教改研究指导小组。领导小组负责对研究内容的内涵、要义及遵循的规律、组织策略等方面进行研究，拟定出具体的研究计划及实施方案，并形成有效的评价机制和奖励机制，敦促各项工作的开展。指导小组负责研究工作的落实与指导，指导小组的成员由学科分管领导、教研组长、各年级学科组长组成，负责组织本学科研讨活动、指导引领和信息总结反馈，活动中各司其职，责任到人。

二、进一步加强校本研修，提高课堂教学效益

校本研修离不开课堂，课堂是校本研修的源头活水。面对各种纷繁复杂的教学问题，提高课堂教学效益是科学的选择。

（一）科学管理

1、教学管理应该成为学校管理的重中之重。提高课堂教学效益，必须首先从管理入手。课堂，不仅是素质教育的主阵地，而一是校本研修的主战场。客观地讲，长期以来，中小学的校本研修活动大多是华而不实的，与课堂教学改革咬得不紧，为课堂教学改革服务的意识不强。校本研修要以新课程为导向，以新课程实施过程中所面临具体问题为对象，努力为课堂教学改革服务。首先，要找准“抓手”，也就是要找到教的改革和学的改革的结合点，校本研修与课堂改革的结合点，这样才能解决“谈到研修不时间”、“说起研修费精力”、“搞研修影响教学质量”的教师情绪。其次，要明确校本研修最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说中小学校本研修的课题从教师的教育教学实际中来，不在大，而应小；不在深，而应实；应想教改于之所想，急教育之所急。否则，校本研修就缺乏实效性。

2、教学管理的重点要落在课堂。课堂对提高教学效益的重要性、关键性不言而喻。要以课堂教学为阵地，开展专题研究，如师生关系研究、作业的有效性研究、学法指导研究、不同课型的教法研究等等。

3、以制度建设作保障。我校根据新课程要求和各级精神，进一步完善教学常规、教学评价、校本教研、质量监控、教学奖惩等规章制度，营造良好的制度环境。我校在教学管理制度的执行上，建立了进度表；强化了管理者的职责意识和执行能力；教学绩效奖惩制度落实到科组、班级和教师个人；真正用制度引导教师为提高课堂教学效益而全身心投入。

（二）教师的专业发展

美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。教师工作更像探索的科学家，不再只是辛苦的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我们学校为教师的成长提供多元途径，鼓励教师走出去和请进来，积极发挥骨干教师的作用，实施各种类型的教学大赛，通过“师徒结对”的形式提高广大年轻教师的教育教学水平。

（三）优化课堂教学过程

学科组集体备课、研发教学方案。集体备课是在学科组长的带领下，学科组全体教师集体分析课程标准，研读新课程教材，设定教学目标，确定教学重点，寻找教学难点，设计教学方法，优化教学程序，研讨教学过程中可能出现的问题和应对措施，从而优质高效地完成教学任务。

通过推行集体备课的教研实践，我们在以下三个方面实现了突破：一是提升观念。通过集体备课，让大家明白教师就是研究人员，教室就是研究室，备课、上课、听课、评课、作业评价诸教学环节就是研究过程，都应该以个体反思及同伴成员的沟通、交流、讨论为主要方式，充分体现“研究”的特点，把我们的观念提升到校本教研的高度上来，教师工作的每一个环节都能体现出研究的特点，都对教育对象、教育质量产生积极影响，从而产生“校园无小事，处处是教育；教学无小节，事事有研究”的效果。二是明确目标。我们有集体备课的方法，更要有集体备课的任务和目标，有了明确的活动目标，就有了具体研究的内容。在实施过程中，学科组成员分工明确，任务具体，团结协作，研究讨论，收效很大。三是形成制度。集体备课是学校吸收借鉴外地外校教学经验、完善学校教学管理的一项成果，它对于校本教研、校本培训、提高质量具有十分重要的意义，必须下狠心强力推行。学校教务处制定出了关于集体备课的诸项制度，从时间、场地、内容等诸方面提出了明确的制度要求，从而形成了集体备课活动的长效机制。学校提出了“课中五注重”的研究要求，着力提高教师课堂教学水平。

1、注重教学情境，情景教学贯穿教学全过程。学校要求教师备课时除了以贴近生活实际的情景导入新课外，还要求教师在课堂教学中根据学生的学习状态创设一些恰当的情景，启发学生的思维，激发学生的学习积极性和主动性。

2、注重鼓励学生自学、合作探究、展示质疑。学校提倡学生通过自主学习、小组合作探究的方式获取知识，学生根据学杂自主探究知识、主动解决问题，然后再通过小组交流来解决个人未能解决的问题，交流学习经验，通过小组内展示质疑，达到深入知识、提升内化的目的。

3、注重揭示学生获取知识的思维过程和方法。教学应是教师引领学生亲身体验的过程，学生在展示质疑的过程中，教师应当当好领路人。当学生基本回答其他学生提出的问题后，正确的，教师要追因，要刨根问底，通过追问提示学生获取知识的思维过程和方法；错误的，要追错，再次激活学生思维，促进他们深入探究，从而提高学生的学习能力。

4、注重相机诱导，关注学生能力的培养。课堂教学不再于全盘授予，而在于相机诱导，教师适时地点拨诱导、设疑答难、总结提升，三方面点燃了学生思维的明灯。因此，在学生自主探究、合作学习的过程中，教师应学会启发指导，由浅入深；在学生展示质疑、争论不休时，教师要及时给予点评，揭示矛盾，引起思索；在交流完毕时，教师应给予指导，总结规律，促进迁移，怎样做到点拨有效呢？这就要求教师在课前充分估计重难点，还要求教师了解学生自主学习情况，只有这样，点拨才能有的放矢，才能取得实效。

5、注重巩固训练。让学生牢牢掌握所学的知识，需要进行巩固训练；要了解学生的学习是否达到了学习和目标要求，需要进行达标检测。学校要求教师认真编写达标试卷，要求题目设置有层次性，既要有面对全体学生的必做题，又要有照顾学生的选做题，让所有学生都有题可做。

（四）积极发动教师开展群体科研

1、学校教育科研必须从实际出发。以“立足教学实际，面向全体教师，解决现场问题”为原则，吸引全体教师参与，促进每一位教师的成长，为解决教学的难题服务。

2、大力开展“新课程成果本校化”推广研究。新课程改革有许多成果，要根据本校实际，选择促进本校教师专业发展的小课题、微环节研究，让教师感到课题就在身边，变被动、消极地应付为主动、积极地参与。

3、强化行动研究、案例研究和叙事研究。反思自己的教育教学行为是是校本研修中最普遍、最基本的形式，我校积极引导教师研究自己，为自己而研究，在行动中研究。教师在当前的教育教学改革中，应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思，真正做到“研究一点、实践一点、总结一点、提高一点”。

实践证明，重视校本研修与课堂教学效益的提高是学校可持续发展的根本途径。我们一定要继续完善学校的校本研修工作，增强学校发展的内动力，坚持“以人为本、科学管理、从严治校、与时俱进”的管理理念，坚持正确的办学思想，立足学校实际，加强校本研修，聚焦课堂，提高教师素质和教学质量，为一零八学校的辉煌明天而努力。

第五篇：中心小学孝雅教育活动方案

“孝雅教育”活动实施方案

为切实加强学校思想道德建设，全面提高学生思想道德水平，贯彻、落实市区教育部门文件精神，针对我校实际，经研究决定，在全校广泛开展“传承中华美德，倡导两行教育” 活动，具体实施如下：

一、充分认识，在未成年人中开展孝雅教育的重要性和紧迫性

开展孝雅教育，是继承中华民族优秀传统文化的需要，是提高未成年人思想文明素质的需要，是培养未成年人良好品格的需要。认真组织学习《关于在全市未成年人中开展孝雅教育活动的通知》文件内容，明确开展孝雅教育的指导思想和基本原则、主要任务。

二、加强组织领导，把孝雅教育落到实处

为了保证孝雅教育有组织按计划的顺利实施，学校成立了孝雅教育活动领导小组，成员如下：

各成员要加强领导，强化职责，把孝雅教育活动作为思想道德教育的重要载体，抓紧抓实，抓出成效。

三、以经典诵读为先导，加强学校传统美德教育的理论渗透。

中国素有“礼仪之邦”的美誉。因此，千百年来尽管经历了封建社会的千锤百炼，但传统美德依然流传至今，并散发着无人能及的独特魅力，也正式这样浓厚的历史文化祭奠，打造了国人“忠勤，仁义，厚德，睿智 ”的优秀品质。

为了更好的加强学生对传统文化的理解，我校针对不同年级学生的年龄特点，分别布置了经典诵读内容。从低年级的《论语》、《三字经》，到中年级的《千字文》《唐诗》到高年级的《宋词》《名人名言》。学生每天利用晨读时间，饱览古今传统经典，理解内容深邃含义，注重理论实践结合，阐述表达现实意义。从“学而知”入手，逐步达到“知而行”从而完成“行更知”的德育教育途径。

学生从对传统经典的好奇，到对内容的初步理解，到彼此间的相互传诵。从“孔融让梨”“黄香温席”到“囊莹映雪”“悬梁刺股”再到“精忠报国”。以“孝”为基础，以“勤”为保证，以“仁”为根本，以“忠”为追求。确定了我校传统美德教育的指导思想。

四、以校园环境建设为导向，营造学校传统美德教育的氛围。

为了让学生更好的理解和学习中华传统的系列内容，学校不仅在理论上给学生提供各多更好的教材及图书，同时，学校也更加注重校园环境的建设及传统氛围的营造。为了使传统美德教育更深入学生们的学习和生活，我们力图让每面墙壁说话，从教学楼的一楼开始我们针对不同楼层年级的特色，开展了传统美德教育的联动车，从浅显的语句，到名人肖像，浅显的体会，到美术作品渗透了对美德的理解。在每个教室后面特色展板上，学生更是积累了自己的所见，所思，所想。结合班级的特色，把学生的日常行为与传统美德的学习结合起来，有批评，有表扬，有反省，有鼓励，有悔悟，有希望。真正实现了传统美德教育的针对性和实效性。

校园环境的建设，让学生得到了美的陶冶，中华传统美德的教育主题，更令校园环境增色不少。每当看到我们那充满现代气息的教学楼，修剪整齐的花木草坪，庄严肃穆的校训，我们都会不由的想到：一群炎黄子孙在勤奋的学习，工作，他们以中华传统美德为傲努力的为建设锦绣中华而奋斗着。

五、以校园文化建设为基础，融合传统与现代的美德教育之最。

中华传统美德是我国传统美德文化的精华，将中华传统美德与学生的现实生活相联系，在自主创新中深化对小学生的德育教育，就必须坚持以学生为主体，要适应身心成长的特点和接受能力，坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。针对这样的原则，我们学校根据自身的特点制定“五多”方案。即多用通俗鲜活的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式、多用协调疏导的方法、多鼓励积极参与。围绕“五多”，孝雅教育小组认真落实各项美德计划。

首先，我们以课堂教学为主渠道，注重在思想品德课中渗透品德修养教育，在社会与生活中灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义，革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等各学科教师针对不同年龄段的学生，不但促进了学生心理素质的发展，提升了学生的精神境界，加强了对传统美德的认识及深化。同时，也提高了我校各学科教育教学的质量和效益。

其次，我们用丰富多彩的校园文化，见证着传统美德的深入人心及震撼力量。结合“四教育”即“文明礼貌教育，尊老敬老教育，诚实守信教育，爱国主义教育，”，学校针对未成年人的特点展开了一系列的活动。七年级的美术大赛。八年级的传统美德演讲比赛。九年级的“美德论坛”活动一系列传统美德教育活动，给学生们提供了更广阔的展示自我的舞台。

再次，学校利用重大节日，不失时机的对学生进行传统文化教育和中华美德教育。学雷峰纪念日的学生实践活动，三八妇女节母爱的教育、清明节祭扫烈士墓、七一的晓历史知传统教育，十月的弘扬和培育民族精神的教育等。此外，学校还利用爱国主义场所创建教育基地。如小烈士王永香肖像、烈士陵园等都成为对未成年人教育的基地，在这里了解古城历史，古城文化，实现了爱祖国，爱家乡的教育，从而实现了对传统美德的体验实践教育。

此外，为了更好的实现“古为今用”的教育理念，我校还尤为注重传统教育与现代教育的有机结合，让学生把传统美德的理论结合自己的实际生活并运用到实践中去。经验表明，高尚的情感、正确的信念、良好的修养，是在实践中逐步培养起来的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这经验同样适用于传统美德的教育。因此，我们在向学生们讲道理的同时，更注重实践教育、体验教育、养成教育。我校始终以养成教育为基础，从学生的日常行为规范入手，培养和规范学生的一言一行，实行“五爱”教育立“三观”既培养学生爱祖国，爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，树立正确的世界观，人生观，价值观，立足于现在，着眼于未来，从小树立远大的理想。

我们学校把学生行为规范的教育与传统美德教育相结合，开展了“与文明签约，做合格学生”的系列活动，从文明语言，文明行为做起，使学生逐步改进自身的不良习惯，习惯成自然。如今，校园内外文明用语此起彼伏，文明行为屡见不鲜。此外，我们又把《公民道德实施纲要》和《中华传统美德读本》相结合，在学校开展“五小行动”即在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”； 在学校做团结友爱，互相帮助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”； 在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境，遵守秩序的“小卫士”； 在独处时做胸怀开阔，心理健康，勤奋自立，勇于创新的“小主人”。即“孝、礼、诚、忠、勤”的传统美德教育。“五小行动”的实施与开展，使学生们为自己进行了合理的定位，提升了学生们对传统美德的感悟，也促进了学生们自身的发展。在抓好养成教育的同时，我们更注重学生的体验教育。从稻田中传出的劳动号子声，到汉江河畔同学们埋锅做饭的欢笑声；从宽敞明亮的教室，走到低矮简陋的农村小学；从家里的小皇帝、小公主，到军营中的小战士，小指挥官。从城市到农村，从平原到山区，从校园到军营。在体验中感悟，在体验中明理。实践出真知，在学生们心目中形成了我是自己的主人，我是班级的主人，我是学校的主人的主人翁意识。此外，通过对导弹部队的参观和发射导弹程序的模拟操作，增强了学生对国防的认识。一系列活动的开展，把知和行统一起来，用知指导行，用行深化知，升华知，巩固知，发展知。

六以家庭和社区为阵地，合力推进传统美德教育进程。

家庭教育是孩子接受思想教育的第一课堂，家庭教育在孩子思想道德教育中具有重要的作用。长期以来，我校十分重视家庭教育孩子的影响。先后，成立了家长学校，关注留守学生学校定期为家长开设家校课堂，指导家长的家庭教育，为家长的家庭教育提供良好的科学依据和行之有效的方法，并结合学校的办学特色，逐步向家长宣传和渗透传统美德教育内容。