学习兴化市幼儿常规管理条例的体会（精选）

第一篇：学习兴化市幼儿常规管理条例的体会（精选）

学习《兴化市幼儿园常规管理基本要求》心得体会

通过对《幼儿园常规管理基本要求》的认真学习，我更加感觉到幼儿教育的重要性，就个人的学习经过，谈谈学习心得。

了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。《兴化市幼儿园常规管理基本要求》提出，我们应该从制度建设、计划总结、队伍管理、教育理念、教育环境、教育管理、一日活动、家长工作、卫生保健和安全管理这十个方面加强幼儿教育和管理。这十个方面要求我们幼儿教师不仅要帮助幼儿适应幼儿园环境，帮助幼儿学习在集体中生活，还要维持好班级活动的秩序。我将从以下几点做好班级的生活常规管理活动。

首先，要与学生亲近。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我这一生最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”作为我们幼儿园教师，首先从爱心出发，以爱的眼光来看待眼前的孩子，充分尊重幼儿的人格与权力，这样他们才能在爱的雨露中茁壮地健康成长。同时在爱心中要做到耐心照顾孩子，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界，对自控能力差的孩子要多关注、多份爱，抓住契机多激励，对每位孩子要充满信心，相信他们是最棒的。

其次，要对工作热爱。热爱工作，不仅要做好常规的教育教学工作，还要组织好班级的生活常规管理活动。幼儿园的一日活动包括“入园”、“生活”、“游戏”、“教学”、“运动”、“离园”六个环节。安全、有序地完成好这六个环节，是幼儿园一日活动得以顺利开展的基础。

只有树立“一日活动皆课程”的理念，加之不懈的努力，才能得到孩子的喜欢，家长的赞许，同事的认可，领导的肯定。

最后，要和家长沟通。家园联系是幼儿园的一项重要任务，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效。与家长沟通，讲究“诚心”。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与你合作，使幼儿园和家庭合力育人。打电话、家访、发短信是我常用的与家长保持密切联系的方式，此外，还可以通过家长会、家长开放日、家庭运动会等来促进孩子与家长、家长与老师、家长与家长之间的交流与沟通。

总之，幼儿园常规不是一蹴而就的，需要我们从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行培养。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西，孩子们也因此就会不断地成长进步，因为我始终相信这样一句话：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。

第二篇：浅谈幼儿常规管理

浅谈幼儿园班级常规管理

幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。

管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。

一、幼儿园班级常规管理的重要性

1．幼儿教育的需要

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

2．幼儿发展的需要

俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

二、抓好班级常规的前提条件：

（一）对班级幼儿能有全面的了解

因为幼儿之间本身存在着年龄和生理上的差异性，教师只有对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

（二）常规教育要日常抓

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。教师需要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

（三）常规教育要反复抓

幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、培养常规的基本方法

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。

1、转变观念，建立平等的师生关系。

教师应长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境，把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论，建立起有效得活动常规。

2、教学先行，以教学促常规。

幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物。但也因其年龄的特征注意力容易分散转移，不过我们经常也会看见幼儿遇到自己喜爱的物品会爱不释手，遇到自已喜爱做的游戏也会乐此不疲。因此教师在选择活动内容时，应选择适合幼儿年龄特征、并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。在组织集体活动时，还应准备好充足、丰富的操作材料。让每位幼儿都有机会动手动脑，以避免幼儿在活动中等待时出现的争抢、吵闹等不良现象。如活动中出现有违规的幼儿时，教师也应先以生动有趣的活动内容来吸引孩子再次参与到活动中去，而不应该因为幼儿的违规来终止活动。

3、树立榜样，多给孩子以正面的引导。

在日常生活中，教师必须时时、事事、处处规范自己的言行。经常检点自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子们的表率。同时抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，应从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定。

4、重视表扬和奖励作用，促进幼儿常规的养成。

在日常生活中，教师注重观察，看幼儿的行为习惯，发现幼儿的闪光点，及时进行表扬，并给予适当的物质奖励，使幼儿增强自信心，受到鼓舞，从而明确努力的方向。

5、重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。

家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规，发放一些资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在加重得到强化。

总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“全” “活” “异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。

我们不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。

第三篇：学习《教学常规管理实施意见》体会

学习《小学教学常规实施意见》心得体会

5月9日，我们一年段的全体老师在年段长的组织下认真学习了《小学教学常规实施意见》。意见既是规范教师教学行为的必要制度，又是引导教师努力学习新课程新理念，自觉转化为具体教学行为的重要措施。我们把自身的教学实际情况与常规要求进行一一对照，找出存在问题，再进行交流与研讨，发表各自独到的见解。

通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：

一、个人备课方面

认真、准确地确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。并认真编写教学设计方案。

二、上课方面

认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。同时，强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序。

讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生。

三、作业布置与批改

针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理控制作业总量。及时批改学生的作业，批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生进行面批面改。

四、课外辅导方面

重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

五、考试与评价方面

采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。

加强对考试命题的研究，努力提高考试命题水平。加强命题反思，提高命题质量。

六、课后反思方面

坚持多样化的课后反思，形成撰写课后反思习惯，通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。

通过学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。

课程改革的春风吹遍了神州大地，两个常规如春雨丝丝深入人心。让我们在两个常规的指导下，调整自己的教学行为，共筑平等、自由、创造的学习空间，与学生同学习，共成长。

第四篇：学习《幼儿纲要》体会

学习《幼儿园教育指导纲要》的一点体会

随着幼儿园教育指导纲要的颁布，幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，因此对幼儿进行科学教育和美的教育是我们工作和重点。

我国地处城乡结合部，我国的幼儿与城市的幼儿相比，他们更容易接近自然，与大自然的关系更为密切，根据《纲要》精神，我们充分利用本园的地理优势对幼儿园中的幼儿进行爱祖国、爱家庭的情感培养。开展丰富多彩的科学教育活动，例如在开展：“找一找”的活动时，我们组织幼儿来到广阔的田野，寻找蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉等昆虫，观察它们的生活环境和外形特征，以及身上的颜色及花纹。问幼儿喜不喜欢？这些花纹像什么？在这些游戏活动中渗透着审美教育，事后老师们还把孩子们捉来的昆虫制成标本，让幼儿和家长观赏，这次活动取得了非常好的效果。

虽然我园的孩子大部分是农村的孩子，没有优越的生活条件，但是他们置身于大自然的怀抱，从小受到自然美的熏陶，有着强烈的探索自然美的欲望。所以我们充分利用自然环境美，把幼儿园布置得四季如春，如春有水仙花，夏天有月季，扶桑，秋天有菊花，冬天有梅花同时指导幼儿根据每个季节的变化，从多个角度指导幼儿进行观察，比较，分析，概括，组织幼儿进行讨论，互相交流，自己寻找答案，解决问题，启发幼儿运用自己的知识展开想象。独立探索，并用美丽的词表达自己的思想。今后我们还要继续不断学习《纲要》，提高幼儿园的自身素质。

程莉莉 学习《幼儿园教育指导纲要》的感想

通过学习《幼儿园教育指导纲要》使我感受颇多。回想起自己在以前的幼教工作中，忽视了幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的。

家长是孩子的第一任教师，幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件以及为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

在幼儿教工作的过程中，我遇到过很多困难，例如：一些顽皮的孩子，以前总是认为爱学习孩子就是一个孩子，爱年看图书的孩子就是爱学习的好孩子上课专心听课，爱画画，都是爱学习的女孩子，反之喜欢玩的却不是好孩子，也不是爱学习的好孩子，现在才知道，这种观点是错误的，他轻视了其他学习对象，学习内容和学习方式是狭隘的。在幼儿教育中狭义的学习观不适合幼儿的学习特点和学习方式，而且会潜移默化地影响幼儿自我认识和价值判断的形成，其造成的危害不但是现实的，而且是长远的，狭义的学习观不仅是有害儿童的个性发展，也是有害于社会的进步，只有转变学习观，才能对幼儿新的学习产生高度的敏感，才能“善于”发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的]教育价值，把握时机，积极引导，才能真正认识幼儿游戏的价值，更好地让幼儿得到多元化教育。

中班： 罗薇薇

学习《幼儿园教育指导纲要》的感想

当我读完《教育总纲要》这本书以后。我深深地感受到孩子启蒙教育的重要性。

孩子启蒙教育就像是呵护的孩子长的精灵。不像人们想象中那么简单，它不是单纯的教育工作，也不是单纯的保育工作，而是保教结合的工作。要做这两项工作，就必须提高自身的素质，做好全面工作。

是啊！孩子是祖国的未来，明天的太阳，没有孩子科学总会停滞，社会总会终止的。孩子是我们的希望。我们幼教工作者要做好保育工作也不是件容易的事。我觉得我对如何教育孩子，如保育孩子，做得还好，但事事都有不足之处。读完了教育总教育这本书，我的教育方针更加明确，更加清晰了。让我觉得里面的内容是缺一不可的。它把幼儿的日常生活与教育联系的非常紧密。教育了我们怎样去讲行单独教育。所以我建议那些没有读过《教育总纲要》的幼儿教者，务必要读《教育总纲要》这本书，因为它里面有很好的教育方法，值得我们学习。

小二班：

许

敏

教育指导纲要的读后感

读了教育指导纲要我的感受很深。让我们记忆犹新的就是要能保护幼儿的生命和促进幼儿的健康。其次就是让幼儿在幼儿园里快乐地度过每一天。孩子的心灵是脆弱的，只要你稍不注意。有可能你在无意的伤害他幼儿小的心。所以老师要做到像妈妈一样，这句话讲起来简单不过，可是做起来是一件很难的。每个妈妈都会爱自己的孩子。可老师要做到爱全班的每一个孩子，一个班里有几十个孩子，怎样才能做到让每个孩子感觉你就像他妈妈一样呢？那就要靠平时和孩子的交往和对孩子的一举一动都细心的观察。最基本的要做到不偏向某一个孩子。有的孩子可爱，老师就会喜欢她。相反，有的孩子很调皮，老师就一定要做到对每个孩子都平等相待。

作为幼儿教工作者，我们要不断提高自身素质，才能更好地教育幼儿，这就是我读了教育指导纲要的感受。

中班： 章晓凡

读新《纲要》有感

--------------注重培养幼儿创造性思维

我国伟大的教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿创造力以从事于创造之工作。”提出了教育目的就是要启发儿童的创造力，不在于让幼儿接受系统的知识教育，而要注重创造性的培养。创造性思维，对幼儿未来的学习、生活、工作，都是不可缺少的，宝贵的品质，更能适应二十一世纪所发展的需要。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。

一、帮助幼儿充实知识，丰富经验。

人们对客观世界的认识是从感知开始的，人们只有通过感知觉才能获得丰富的感性认识，幼儿认识事物，主是依靠直接的感知，感知觉帮助他们积累知识和经验。幼儿的知识和经验大量的是来自日常生活和游戏以及幼儿喜闻乐见的各种活动，教师和空长应善于在日常生活和游戏中，随时随地地不断丰富幼儿知识和经验，让他们利用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，使他们有属于自己遐想的天地，属于自己的时间和空间，在属于自己的领地中去发现，去创造新。应尽可能创造条件，经常带领幼儿到大自然中去观察和体验。同时，还要适当地组织幼儿参与一定的社会活动。

二、善于发现并积极鼓励幼儿的探索活动。

所谓探索，就是仔细地研究周围世界的事物和现象。幼儿的探索活动很多，常见的有：（1）提问题。提问是幼儿探索世界的突出表现。幼儿随着年龄的增长和知识、经验的丰富，所提出的问题的内容以及范围和深度都在发生变化。（2）通过感知活动进行探索。幼儿有强烈的好奇心，他们一睁眼就不停地通过各种器官探索着周围世界，创造力强的幼儿，要比其他幼儿看得更多，认识得更多。（3）自由的言语交流。进入幼儿园，耳朵里总是孩子们叽叽喳喳和声音，他们正处于语言发展阶段，见到什么都要问，都要说，通过言语交流过程中的表述，就会增强了解，理解的广度和深度。

培养幼儿探索精神工作的教育应注意：（1）善于发现幼儿的探索行为，使其探索得到进一步发展。千万不要把好奇心，探索行为视为淘气，捣乱，有意破坏。（3）引导幼儿积极脑思考，启发他们多提问题。对孩子提出的各种问题教师都要表示很感兴趣，并热情解答，如果孩子的问题表示反感，不理解或加以斥责，会损伤他们的好奇心和求知欲。（3）对幼儿探索活动要正确对待，积极引导。

三、注重各种类型的创造性游戏，让幼儿自由地游戏。

游戏是幼儿的生命，各种类型的创造性游戏，可以培养幼儿的创造想象和创造力。幼儿的创造性游戏主要有：教师正式组织的创造性游戏，不需要教师专门组织和计划指导的。幼儿自由进行探索性的，创造性的游戏，还有偶发的活动。教师在这些游戏活动中应善于抓住时机，因势利导。

教师在辅导创造性游戏过程中应注意以下几点：（1）提供必要的条件和设备。（2）允许幼儿主动自由进行探索。幼儿爱游戏，尤其是爱自由地游戏，用自己的身心去游戏。在游戏中，幼儿语言、观察、判断等能力可以得到尽情地发挥和展现，所以应放手让幼儿去游戏，给他们游戏的自由。

四、充分发挥绘画活动在培养幼儿创造性思维中的作用。

幼儿在绘画过程中，最能自由地表现自己的创造性，应该强调重视幼儿的意愿画，幼儿的意愿画册可以随意创造。意愿画是培养幼儿的观察力，想象力创造思维的有效手段。如果教师用冷漠的态度对待幼儿自己喜爱的作品，甚至加以批评，就会使他们画画的热情受到打击，创造的积极性要爱到损伤。

五、尊重幼儿，发展幼儿的自由个性。每个幼儿都有属于他自己特性。同样玩一样玩具，有的幼儿要想方法现出几种花样，有的则怎么好玩就怎么玩，教师要尊重幼儿的要求，尊重幼儿的天性，发挥其特长。幼儿是个有血有肉的感情的人，要把他们当成自己的朋友，更要让孩子感到老师是他们的朋友，一颗真诚的爱心来对待他们。要把幼儿看成一个独立的个体，耐心听他们的提问，交谈满足他们的合理要求。给幼儿充分的自由，让幼儿自己去发现，探索未知世界，使其创造力得到充分的发挥，从小培养他们的创新精神。

大班：

万同芳

读《纲要》的感触

幼儿园《幼儿园教育指导纲要》要求教师“成为幼儿学习活动的引导者”，因此如何组织与指导幼儿文学活动，充分发挥教师的指导作用，是值得我们大家深入探讨的问题。就这一问题，我有一些想法及见解：

一、首先老师在给孩子传授文学作品哩，自己要先把握文学作品的内涵，做到“有据”。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事，都含有丰富而独特的语言信息。文学活动的最主要任务就是让幼儿充分理解文学作品。

二、在教授文学作品时，可引导幼儿反复倾听，运用作品来感染孩子。在这点上，教师要让孩子反复倾听作品，让孩子加深对文学作品的印象，感受作品中优美的语言，用作品来感染孩子。

三、要讲究提问的方法。提问作为一种教学手段，它不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以对幼儿学习和理解作品有着重要作用。（1）以大的提问为引导，避免一些过碎过细的提问。（2）也可以在所作品前，对幼儿进行提问，就可以让孩子在倾听作品时带着问题听，带着思考去听。（3）在孩子回答问题后，老师要与孩子互动起来，教师可以对孩子的回答作适当评价和引导。（4）在通过反复诵读，调动孩子积极进入互作品的情感世界中，加深孩子对文学作品的印象，激发孩子对文学作品的兴趣。在诵读作品时，可以让孩子也参与其中，选一些优美语句，让孩子跟学。

五、另外，孩子在倾听作品时，往往只注意到作品中显著的特点，易被孩子发现，所以在讲作品时，要引导孩子去联想，挖掘出作品的内容。

小小

（二）班： 年黎

读《纲要》的感触

我对纲要的感想是：作为一名幼儿教师首先必须有的丰富知识。《纲要》里包括五大领域是主要内容，（一）首先是语言。

（二）幼儿科学。

（三）幼儿健康。

（四）幼儿的社会。

（五）幼儿的艺术。总之，这些内容的感想。

我认为语言是人们的交流工作，是人们用来生产的经验，交流思想感情，以达到互相了解的工具，语言又是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿的全部过程教育中起着重要作用，总得来说幼儿教育，主要是发展幼儿的口头语，为今后的学习打下良好的基础。

幼儿的健康方面。每年体检能及时报告家长，这对孩子的健康成长有帮助。对于幼儿的饮食方面也很重要的。卫生要保持清洁、干净。不能干净、生的及坏的东西。

幼儿对社会不了解。因此我们要让他们在幼儿园的生活中去丰富自己的世界，带他们到野外去看看，投入大自然的环境中去，通过一系列的游戏活动，去掌握科学知识。

幼儿要从小养成爱科学的好习惯。同时，让他们了解科学的重要性。老师好要从日常的教学活动中，不断加强这方面的知识的教育。

小班：余晓燕

教育新《纲要》有感

进入二十一世纪，无论从各种各样的创新发明，还是培养孩子的教育基础，都在无时无刻地发生变化。

现在对孩子单一的素质教育往往是不够。重要的是培养孩子动手动脑的技能。

教育新纲要的出台，让我们知道不是上完一节课就行了，为作为老师因更多地从孩子的思维方式和爱活动的天性。给予更好的鼓励与批评，树立正确的人生观，引导幼儿从帮助人中得到快乐。

孩子从小到大一天天地成长，语言上让孩子听懂，会说普通话，学会欣赏儿童作品，会说出故事内容，增强语言表达能力。

教育纲要的形成就是让孩子大胆地敢于表达，对新事物的探知心里。老师和孩子之间有了一定的配合，课堂气氛也会提高。

孩子是祖国的花朵，让孩子更好地学习，主动探索新事物是我们每位老师的希望。同时也要让孩子感到幸福，快乐地活动与学习。

小小

（一）班：张小丽

教育新《纲要》有感

现在社会，知识经济初见端倪，知识经济的发展主要依靠新事物的出现，发明研究创新，而创新人才培养的基础是人小教育，所以幼儿教育也就有了翻天覆地的变化。为了更好地发展幼儿创造性思维，培养幼儿创造个性能力，现在又更新的新的教育理念。

在看完《新纲要》后，我颇为欣慰，因为前的教学方法往往采用直接教的方法，老师说什么就是什么，使幼儿学到的知识达不到理解水平，难以应用，老师辛辛苦苦，却剥夺了孩子发展思维的机会，创新教学则更多地注重解决知识从哪儿来？到哪里去的问题，让孩子通过自己的操作，思维获得知识的过程中，孩子自身也得到了发展。

因为，在教学过程中，幼儿才是学习的主体，我们应该引导幼儿主动学习的数学策略。例如：在健康课程中，我们应充分调动幼儿的积极性，主动性才能发挥其创造性，幼儿可以按自己的兴趣，意愿，能力来进行，在活动中多给幼儿创造，交流，活动，学习，使幼儿能够心情愉快，乐观自信，使幼儿可以充分地发挥。

教育新纲要的形式，主要是从幼儿为主体中出发的，让幼儿可以独立思考，大胆表达，勤于探索，勇于创造，不管哪一个科目来说，都充分的鼓励幼儿多看，多想，多说，培养幼儿的审美感，和追求创新的强烈愿望。

在语言课程又可以使幼儿积极思考，大胆设想，让幼儿可以多加问题，让幼儿主产生了多样、新奇、独特的效果。在师生关系上也有了明显的变化，幼儿可以把老师当成自己的一个姐姐、朋友甚至妈妈，课堂气氛也随之有所提高。

总之，为了更好的激发幼儿学习动机，让幼儿可以快乐地学习，主动地去探索，让幼儿永远快乐的活动学习才是我们去探索的教育策略。

小小

（一）班：周斌

学习教育新《纲要》有感

读了幼儿园指导纲要学习资料后，我的感受很深，因为教师就像妈妈一样，对待每一位幼儿，这句话讲起来似乎平常不过了，但做起来确实非常不容易，虽然不容易但是我们也会尽自己最大的努力来完成工作的需求，老师要保证幼儿在幼儿园里度过每一天，让幼儿感觉自己在集体生活中得到了温暖，愉快成长，形成安全感，建立好师生关系，同伴关系。

纲要的试用是对教师的严峻考验，也是提高教师素质的过程，变成探索开放，优质高效，动态而有活力的幼儿教育，在根据不同时代的变化，就要有不同的教育改革，根据不同幼儿园的条件，就要有不同规定，要因地制宜，符合现阶段非义务教育事业的管理体制和办园体制来促进幼儿在不同水平上的发展。

幼儿教育让幼儿、教师、家长在教育不断发展中共同发展，共同成长，真正高质量的跟上时代变革的步伐，还要与社会联系在一起，精心打造具有无愧于时代优质的幼儿教育。

徐晓燕

教育新《纲要》有感

期待已久的《幼儿园教育纲要》终于正式发布了，联系自己与幼儿的密切关系我想谈谈我读了《纲要》后的一些感受。

读了《纲要》后给我印象最深的一部分就是《纲要》中所提出的五大重要板块：健康、语言、社会、科学、艺术。

健康，对每个人都很重要，它包括很多种，有身心健康，也有身体健康，就成人来说很重要，但就对于幼儿来说则就更具要性了，一个孩子没有健康的的身体就不能学习，而一个孩子如若没有一个健康的身心那又怎么能去谈其它的事呢？在《纲要》里就“健康”讲的就是很仔细。

语言。俗话说语言是人与人之间的沟通工具，而就中国来说因为它的民族比较多则有不同的方言，所以要是想要相互之间进行沟通则就需要用普通话进行交谈，所以在《纲要》里把普通话作为重点来说，它从中提出要提供给幼儿一个普通话的环境，我觉得这说的很正确，如果要是在幼儿园里老师都说方言，那又怎么去要求幼儿呢？

社会。我觉得它属于常识的一部分教育幼儿一些它们那个年龄能懂的常识性的事情，以前我不知道如何去教这方面的课，但读了《纲要》后则给我提供了帮助。

科学。它的范围很广，在《纲要》里就指出了要培养幼儿对数学感兴趣和对周围事物感兴趣并指出要幼儿爱护动物，要有环境意识，我觉得在《纲要》里介绍的很仔细。

艺术也是一样，它指出了艺术则是美育环节的一个重要条件。

结合自己与《纲要》上指出的幼儿老师的责则，我觉得自己做的太少了在今后的日子，我想我会做得更好。

查甜甜 读《幼儿园教育指导纲要试行》有感

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布标志着我国幼儿园教育改革又新进入一个新阶段。

学习和贯彻《纲要》应该是一件大事，《纲要》很重要的一个方面是应当理解它的观点。为此，本文由观点切入谈话对《纲要》的理解。

一、《纲要》在各领域的目标、内容和要求以及组织和实施，评价等所有环节。各领域的目标表达较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出各方面的取向；各领域都有良好的习惯形成。

二、《纲要》强调作为教育内容的知识的建构性、过程性。不同的知识观念会导致不同的教学效果，例如在幼儿语言教育中，他就和《纲要》的要求非常重视“创设一个能使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展。再如在幼儿艺术教育中，支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。这样幼儿艺术活动的能力体验出大胆表现，激发幼儿感受美，表现美的情趣。这方面我非常赞同。

三、《纲要》对幼儿园教育质量的标准，对教师的专业水平也提出了新的要求。《纲要》将倡导，推却改革的进程。

以上是对《纲要》的理解的初浅的认识，希望所有热爱幼儿教育事业的教师，能够有更高的认识。

牛

艳

教育新《纲要》有感

关于国家前不久正式颁布了《幼儿园教育指导纲要》，读了之后，我有了一些粗浅的体会。

首先，我们要肯定这是国家对新世纪教育事业作业的重大决策，是关心幼儿健康发展的有关单位和人均需认真执行的纲领性文件。它包括了健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域。

就社会这一方面来说，它是各项综合素质的体现，目前来说素质教育是一个比较热门的课题，要想真正做到这方面的要求并不那么简单的，可以说五大领域都是服务于人民。

研究社会方面，可以说是其它几个方面的具体体现，哪一方面的好与坏，可以说在社会这方面都能体现出来。所以说它们对社会这方面有促进作用，但社会又是它们的具体表现。

总之，它们的关系是相互联系，相互影响，不可分隔的整体。

李

慧

教育新《纲要》有感

孩子是明天的太阳，祖国的未来，随着社会的发展，人们逐步认识到早期启蒙教育的重要性。

从事这么长时间的幼儿教工作，我碰到过许多让人头痛的事，觉得幼儿教工作不像我想象的那样简单，宏观世界不是单纯的保育，也不是单纯的教育，而是保教教结合，而且还要做好家园联系工作，这些大的方面我虽然知道，但在实际工作中，有许多小的细节，我做的确有许多不如人意的地方，自从看了教育总《纲要》以后，我觉得我对如何教育好孩子，如何做好保育工作，这些在我心里都有了很清楚的思路。

《纲要》里详细的讲解，简单明了的语句，一环扣一环的教育方式，让我联想到我在工作中遇到的一些情况，让我觉得这些对我有很大的帮助和启示，它从各方面各个角度阐述了幼儿早期启蒙教育的重要性，它把幼儿的思想教育与日常生活相联系，让我觉得里面的内容缺一不可，我要牢记指导纲要里的每一种教育方式，以便我在工作中更好地学习和利用。

甘玉荣

教育新《纲要》有感

孩子是明天的太阳祖国的未来，随着社会的发展，人们逐步认识到早期启蒙教的重要性。

从事这么长时间的幼教工作不像我想象的那样简单，他不是单纯的保育，也不是单纯的教育，而是保教结合，而且要做家园联系工作，这些大的方面我虽然知道，但在实际工作中，有许多小的细节，我做得的确有许多不如人意的地方，自从看了教育《纲要》以后，我觉得对我如何教育好孩子，如何做好保育工作，这些我的心里有了很清晰的思路。

《纲要》是详细的讲解，简单明了的语句，一环扣一环的教育方式，让我联想到我在工作中遇到的一些情况，让我觉得对我有很大的帮助和启示，它从各方面各个角度简述了幼儿早期启蒙教育的重要性。

陈

敏

第五篇：幼儿园一日常规管理(幼儿)

幼儿园一日常规管理

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。

一、常规培养具体包括三方面的含义

1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； 2.遵守一日生活各环节具体制度的规定； 3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。

二、常规培养中发挥着三种作用 1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。2.帮助幼儿学习在集体中生活。3.维持班级活动的秩序。三、一日常规中包括哪些内容及要求

一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。

每位老师对各个环节对幼儿的要求，教师应知应会！

（一）晨间活动及入园离园活动

小班：对幼儿的要求

1、衣着整洁，愉快入园，基本能有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。

2、乐意接受老师的晨检。

3、在老师的帮助下将自己的书包整齐地放在固定的书包柜里。

4、乐于参加区域活动，在老师的提醒下基本能遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。

中班：对幼儿的要求

1、衣着整洁，愉快入园，能有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。

2、乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。

3、将自己的书包整齐地放在固定的位置。自觉地去洗手间洗手、喝水。

4、积极参与晨间锻炼以及早操活动，听音乐节奏、情绪愉快、精神饱满，注意力集中跟着老师做操，并努力达到动作要求。

5、担任值日生时能完成任务。

大班:对幼儿的要求

1、衣着整洁，愉快入园，主动有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。

2、乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。

3、将自己的书包整齐地放在固定的位置，并能流畅完成自己的事情。

4、积极参与晨间锻炼，能够遵守晨间游戏规则。早操活动时，能跟着音乐节奏情绪愉快精神饱满，注意力集中，动作有力到位。

5、担任值日生时能较好完成任务。

（二）生活活动（进餐、饮水、入厕、盥洗）

小班：对幼儿的要求

1、便后洗手，幼儿掌握正确的洗手方法。

2、能够根据自己的生理需要随时入厕，知道不在洗手间玩水，不浪费水资源。

3、知道水杯的位置，用自己的水杯喝水。喝完水后知道将水杯放在固定位置。

4、活动或口渴时随时喝水，知道接水排队

5、能独立用餐，养成不挑食、不偏食的习惯。

中班：对孩子的要求

1、知道餐前洗手，用餐时遵守用餐规则，尽量保持桌面干净，小声和同伴交谈。吃完后知道将餐具放回指定位置，并且做好自身的清洁整理工作。

2、使用正确地洗手步骤，不玩水，能排队洗手，不拥挤。用完水后知道关好水龙头。

3、喝水时做到主动排队，能耐心等待。喝完水能主动将杯子送回指定位置。

4、能做到有需要时随时入厕，知道入厕后要冲水。

5、喝水时能主动排队，活动或口渴时自己知道喝水，喝完水能将杯子送回指定位置。

大班：对孩子的要求

1、有秩序的盥洗，用正确的方法洗手，不玩水。

2、有需要时知道安静的入厕并且自觉给厕所冲水。

3、排队喝水，喝完水知道将水放回指定位置。

4、值日生协助分发餐具，餐后主动清理桌面擦桌子。

5、专心进餐，保持桌面干净，餐后用毛巾洗脸，擦嘴，并且用温水漱口。拿取点心时不拥挤，排队按秩序取，能够坐在位置上安静吃点心，做到不浪费。

（三）集体活动

小班： 对幼儿的要求

1、在教师要求下乐意参加活动。

2、坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿势最安全和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿步。

3、学习正确看书姿势。

4、养成举手发言的好习惯,做到不插嘴、不告状的习惯。（养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言）

5、说话、走路、拿东西三轻 中班：对幼儿的要求

1、积极的参与教师组织的活动。

2、会正确的搬椅子和用正确的坐姿。活动中离开位置尽量不干扰同伴。

3、会认真倾听教师与同伴的语言，等待别人说完才举手表达自己的意见。

4、喜欢看书，并且会轻轻的一页一页的翻阅书籍。

5、愿意与同伴轻声商量讨论活动中的内容。

大班：对幼儿的要求

1、知道什么时候做什么事情，情绪稳定，积极参与活动。

2、活动中保持端正的坐姿，认真倾听，不插嘴，积极思考问题并大胆表述自己的想法。

3、能够认真倾听教师与同伴的语言，尊重活动中的规则。

4、操作材料时，能够积极思考，操作时能够轻拿轻放，操作完后能够放回指定的位置。

5、写、画时能够保持正确的姿势与桌子有一定距离。

（四）游戏及区域活动

小班：对幼儿的要求

1、情绪愉快,乐意参加集体游戏,愿意自选游戏活动

2、遵守游戏规则

3、会使用玩具,知道爱护玩具,学习整理玩具

4、愿意与同伴交往

5、遇事愿意与老师交流，能够主动告诉大人。

6、学习自理能力,（如：能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我保护,不做危险动作）

中班：对幼儿的要求

1、情绪愉快,能积极参加集体游戏,愿意自选游戏活动

2、知道游戏规则并愿意遵守游戏规则

3、会正确使用玩具,能爱护玩具,会整理玩具

4、愿意与同伴之间友好交往

5、遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题

6、能自己的事情自己做,如能依冷热增减衣服,不离集体,知道自我防范,不做危险动作。大班：对幼儿的要求

1、情绪愉快,乐意参加集体游戏,愿意自选游戏活动

2、能主动遵守游戏规则。

3、能正确使用玩具,能爱护玩具,能主动整理玩具

4、能够主动与同伴之间友好交往，愿意与同伴合作。

5、遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题

6、能做到自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,会自我防范,不做危险动作。

（五）离园活动 小班：对幼儿的要求

1、离园时，愿意自己的书包自己背，知道将椅子送回指定位置。

2、离开教室时，知道和老师说再见，愿意和父母或者大人问好。

3、离园时，知道要抓紧大人的手，不到处乱跑。

4、父母晚接时，乐意和同伴交往，不闹情绪。

中班：对幼儿的要求

1、离园时，能自己的书包自己背，会将椅子送回指定位置。

2、离开教室时，会和老师说再见，会向父母或者大人问好。

3、离园时，会抓紧大人的手，不到处乱跑。

4、父母晚接时，能主动同伴交往，情绪稳定。大班：对幼儿的要求

1、离园时，能主动自己的书包自己背，并将椅子送回指定位置。

2、离开教室时，会主动和老师说再见，并向父母或者大人问好。

3、离园时，能主动抓紧大人的手，不到处乱跑。

4、父母晚接时，能主动和同伴或老师交往，情绪稳定。