2008年中考优秀作文：一只小鸟的心愿

第一篇：2008年中考优秀作文：一只小鸟的心愿

2008年中考优秀作文：一只小鸟的心愿

2008年中考优作文：一只小鸟的心愿

我是一只小鸟。

我的名字叫小小。

我有一个小小的心愿

记得以前，我与爸爸妈妈还有兄妹们快乐地生活在大森林中，妈妈告诉过我们：我们要全心全意为人们服务。因此我们每天为树儿们啄虫子，使它们健康地茁壮成长。一天，我们正在为槐树爷爷啄虫子时，突然身子震了一下，然后重重地摔倒在地上，好象落进了万丈深渊。槐树爷爷被伐木工人锯断了身子也重重地摔倒在地。正当我头晕目眩的时候，又落在了一只充满血腥的手中。随后，我又被带到了一个铁笼中，这里有许多我的同伴，他们向我哭诉：很多我们的同伴都被杀害了。我们越听越怕，努力向外飞。终于，我们飞出了那个使我们想起来就心惊肉跳的铁笼。

我和哥哥毛毛以及妹妹苗苗飞到了树林中，发现槐树爷爷仍旧躺在地上已经奄奄一息了。这时，砰的一声，毛毛哥摔倒在地，毛毛哥吃力地对我们说：小小，你快带着妹妹苗苗离开这里，这里危险！快！还好，人们听不懂我们的鸟语。我们悲痛地离开了毛毛哥，踏上了新的路程。

我和妹妹苗苗在空中飞着飞着，我们不敢飞低，不断向高处飞去。突然，一条黑龙向我们扑来，那是工厂排出的废气。年小体弱的苗苗，来不及躲，被废气熏得一个劲儿往下掉。

飞了一整天的我早已口渴肚饿，好不容易等到天黑了，我才敢停下来找个地方休息一会儿。我来到一个池塘边，早已顾不上三七二十一，蹲在池边尽情地喝水。突然，我感到喉咙里冒出一股辣味，辣到了胃里，才发现那是工厂里排出来的污水，我正想张开嘴说话，发现已经发不出声了。

人们啊，放过我们吧！难道你们不愿意我们全心全意为你们服务吗？

第二篇：《一只小鸟》优秀教案

《一只小鸟》教案设计

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？

2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们走近《一只小鸟》，共同关注一只小鸟的命运。

3、板书课题：一只小鸟

齐读

二、学习快乐 感悟小鸟

通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，请默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。

请看自学指导

（一）：

1.用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。

2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句。

交流汇报

1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

２、你从哪些语句体会出小鸟很快乐？

（1）谁能按顺序告诉大家？（2）第一段：

●重点语句：每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿。

引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？

引读：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起啁啾，一起说话，他们都觉得很快乐。

指读：谁原意作这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福。

齐读：真是一只快乐的小鸟。世上有一样东西，越分享越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐，齐读第一段。

（3）第二自然段

讨论：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？

●重点语句

１、它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。

⑴联系上下文理解：它看到了什么？（引读）是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是一直因为不能远飞，每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切，今天当他一睁开眼，就看到了……读这一句

⑵引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢？

对满怀好奇的小鸟而言，小巢再温暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是这只小鸟来读读，先指读再齐读。

２、它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。

⑴如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？

⑵这只小鸟是怎样来表达自己的快乐呢？

什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做动作吗？为什么要都刷羽毛？（小鸟从未飞过）

指读：哪位同学当这只可爱的小鸟呢？

我们就是这快乐的小鸟。指名读。

小鸟用那满含着清脆和柔美的歌声赞美这大自然，自然仿佛也含笑着倾听一般。现在请女生齐读第二自然段。

3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

三、体会可怜 同情小鸟

可爱的小鸟用歌声赞美自然，他是自然的歌唱家。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。请看自学指导

（二）1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。边听边想：从哪些地方可以看出小鸟的可怜？

2、汇报交流。

●重点语句：

⑴它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书：跌）

情况危急。这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来。谁来读一读？全班读。

⑵它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

从这句话看出什么？小鸟伤势很重，面临着死的威胁，师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）

是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？

试读，指名读，齐读。

2、看啊，小鸟不会飞翔，此时受了重伤，我们只能眼睁睁地看着小家伙柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在这危机关头，谁出现了，他们做了什么？

出示：[斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。]

从这句话你感受到什么？

从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱？

“箭也似的”说明什么？

指导朗读

齐读：小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去。多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读？

好，男生，让我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！

起立读：哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？关心小鸟一家的人起立读吧！

四、寻找原因 喜爱小鸟

1、两只老鸟对小鸟是多么爱，令我们动容。那树下的孩子们，他们爱小鸟吗？默读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？（都抬头望、天天来听它的歌声中的“天天”）

2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段。

师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

五、拓展延伸，情感升华。

1、故事讲到这里，如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？

2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？ 六。以一带多鸟》诗。出示白居易的《鸟》诗。

岂止是“子在巢中望母归”,同样还有“母在巢中盼子归”,古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧！1.自读----指名读

2.指导读-----齐读---试背 3.六、总结。

美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。七，作业

《一只小鸟》说课稿

《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。

二、说教学目标、重难点、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；

3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

教学重点、难点：

1、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；

2、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

三、说教学方法

学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。

四、说教学过程

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《一只小鸟》一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：

一、激趣导入

引起孩子们的兴趣，复习，检查字词的掌握情况。谁能说说课文主要讲了一件什么事？（检查学生对课文主要内容的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。）

二、细读课文，体会感悟

新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，俗话说“读书百遍，其义自现。”第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点。我设计围绕 “这是一只怎样的小鸟？你是从哪些地方看出来的？”这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、叫声应该已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上。“如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它的快乐呢？”此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味。此时又我设计了“同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗？”这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如“啁啾”是个生僻字（形容鸟儿的叫声）；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如“自然”在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有“灿烂的阳光，葱绿的树木”等等，还应该引导学生感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图片、叫声的环节把学生对小鸟的快乐、可爱的理解推向高潮。

第二部分（3—6）是文章的重点，这一部分的学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点。如这句“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去”“忽然”说明了什么？(意料之外)“跌”是什么意思?为什么不用“掉”？（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”“斜刺里”不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解“斜刺里”，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。“箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子的急切心情；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”“一滴一滴”说明什么？（学生只要理解小鸟流血过多，受伤严重）刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命。此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。通过对“斜刺里”“箭也似的”“一滴一滴”等重点词语的理解，加之教师适时的指导朗读，学生自由练读、指名读等有效地、充分地朗读，我觉得学生应该能体会亲情的伟大。

三、想象拓展，三年级的学生已具有一定的观察想像、口头表达和交流合作的学习能力，因此我安排了让学生想象：（1）想象小鸟的快乐；（2）想象小鸟的悲惨遭遇；（3）想象老鸟在孩子受到伤害时的心情；（4）想象故事的结局。充分的想象让孩子 5 们始终沉浸在这一个故事的氛围之中，情感的熏陶自然而然，语言的训练水到渠成，较好地体现了语文教学的人文性和工具性。

《一只小鸟》教学反思：

《小学语文教学法原理》告诉我们：读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。

文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大 ；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。对于这样一篇文质兼美的文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了。

学生在二年级的学习中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法。因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。我在分析课文时，我没有把课文分析得支离破碎，而是以“这是一只快乐的小鸟”“这是一只不幸的小鸟”为主线进行教学，让学生对整篇课文有整体的把握。我重视抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容，同时利用课文留白处让学生边读边进行合理想象，加深对课文的理解。比如我抓住“探出头来”的“探”字，通过“小鸟从甜甜的梦中醒来，好奇的伸出小脑袋顽皮的东瞅瞅，西看看”这样的语言描绘，让学生感受小鸟的快乐和可爱。此时我适时地让学生想象小鸟还会看到大自然中的那些美景？学习课文第二部分（3~6自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一滴一滴”字，体会到小鸟的伤势很重，让人揪心。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从“箭也似地”中感受到老鸟奋不顾身，不顾一切要救孩子的急切心情，从而深切体会亲情的伟大。学完课文后，我让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。整节课充溢着浓浓的情意，孩子们对怎样才是真正的爱，该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识。

但是，教学也是遗憾的艺术，根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？但是我忽略了在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。

语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。教学本文，除 学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏：真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的。

第三篇：[中考优秀作文]心愿

在我的心底，总埋藏着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的增长而有所改变，但更会随思想的成熟而日趋强烈„„

孩提时，我曾有个心愿想当个画家，我掏出了积蓄多年的压岁钱，兴冲冲地买回了画笔、画纸，又报上了“少年国画班”。我在桌上摊开画纸，挥洒大笔，一座座山峰，一棵棵青松，顿时呈现在画笔之下。时不时，后退几步看看效果，俨然一副“老画家”的派头。

正当我兴致浓郁之际，爸爸把我叫去：“我去过你们学校了，听老师讲，最近一次测验你从第十名跌到第十五名，大退步了！这样你还画什么画，马上停止！”

于是画笔、画纸被束之于“高阁”，“国画班”被改报为“课外英语班”，我的心愿破灭了„„

学画不成，我又萌发了集邮的愿望。我主动担任了取信工作，为的是取下我钟爱的邮票，又东奔西走到亲戚家搜集邮票。眼看那本自制的集邮本越加充实了，古今中外，大千世界，尽在方寸之中，真是其乐无穷。

正当我对集邮如痴如醉的时候，爸爸又把我叫去：“你怎么又搞这种乱七八糟的东西，集什么邮，能考上大学吗？不许集邮！”

集邮本被付之一炬，又一个心愿破灭了„„

接下来便是一段埋头书卷的日子。一个偶然的机会，我看到一本介绍李四光的电影，又梦想做一名地质学家。我千辛万苦从太湖旁拾来的鹅卵石，从天平山下采集的火山岩，又全被爸爸扔进了垃圾桶，留给我的只是厚厚一叠参考书。

第四篇：一只小鸟 教案

一只小鸟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。

3、理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。教学重、难点：

1、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：小鸟的简笔画 教学过程：

一、导入

今天这节课我们继续学习《一只小鸟》。（板书：一只小鸟）

二、整体感知

1、请同学们打开书58页，放出声音读一读这篇课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？（把小鸟的图片贴到课题旁，并板书：这是一只——的小鸟）

2、师总结：大家看课文的角度不同，得出的感受也不同。老师觉得你们说的都很正确，我们可以说它既是一只幸福、快乐的小鸟，又是一只不幸、可怜的小鸟（相机补充板书：幸福不幸）

3、老师要提个问题了，请你找一找，在课文中哪几个自然段写它很幸福、快乐，那几个自然段写它的不幸、可怜？（抽生反馈）

三、品读课文

（一）学习1、2自然段，体会小鸟的幸福

1、现在请你们默读1、2自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。

2、谁找到了？

*“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。”（1）“ 啁啾”什么意思？你们听……（播放鸟叫声）

（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？

（3）从你们的发言中，老师可以感受到小鸟一家三口真是其乐融融。多么和谐的一幅亲情图呀！你们愿意来把小鸟一家的幸福读出来吗？自己试着读一读。（自由试读）

（4）谁愿意用你的读把它们一家三口的快乐表现出来？（指名读）师：我从大家的脸上就能看出你快不快乐。

启发：读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。谁再来试试？

你们真的走进了小鸟的心里，并用你们的声音传递着小鸟的快乐。

（5）这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么幸福啊！还有哪些句子让你感受到了小鸟是幸福的？ *“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”（1）它看见了一片（好景致）“景致”什么意思？

（2）什么样的好景致？（“灿烂的阳光，葱绿的树木”）那我们想象小鸟还可能看见什么了？你们说说看？（生：蓝天、鲜花、蜜蜂„„）

3、如果你是这只小鸟，看到这么美的景致，这会儿你想做什么？（想唱歌）

4、是呀！这只小鸟就是这么想的。看！爱唱歌的小鸟出来了！（师读：它的小脑子里忽然充满了心意……）

（1）能形容一下小鸟的歌声吗？（清脆、柔美）从课文中哪看出来？（2）从小鸟清脆、柔美的歌声中，你听出了什么？感受到了什么？

（3）你们感受到小鸟的快乐了吗？老师也希望你们能把小鸟的快乐带给我，自己试着读一读。（自由读）

从歌声中我们也感受到了小鸟的快乐。谁来把小鸟的快乐给大家读出来？

（3）还有谁想读？那好，同学们让我们像小鸟一样，唱响那赞美自然的歌声吧！（生齐读）

（二）学习3-6自然段，体会小鸟的不幸

1、过渡：多么美好的歌声啊！同学们在含笑着朗读，大自然也在含笑倾听。大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那孩子们呢？

2、轻声读一读文章的3、4自然段，想一想：从哪最能体现出来孩子们对小鸟的喜爱？

3、学生汇报交流，教师相机指导。

*“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”“抬起头来望着” 重点词是什么？从这两个“天天”中体会到了什么？

4、过渡：从这些地方我们看出孩子们非常喜爱这只快乐的小鸟，喜爱这幸福的一家和这美丽的景致，真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗？ 生：不是。

师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？、默读课文5、6自然段，读读发生了什么事？

生：变成一只可怜的小鸟。师：为什么？

生：因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个……跌了下去。”那些小朋友用弹弓打它。（板书：可怜）

（课件出示句子“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。”）师：多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？ 生：是，因为小鸟伤势一定很重的。师：你是从什么地方感受到的？

生：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。

师：“跌”说明什么？为什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（无力反抗，力度太大，小鸟太小，伤势重）

（课件句子中“跌”字开始闪烁）师：小鸟落到地上了吗？

生：没有，因为“斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去。”（1）“飞、接、衔”这三个动作发生的怎么样？从哪看出来的？

“箭也似的”说明了什么？（速度快、迅猛、毫不犹豫）想想老鸟的内心（焦急），同时反映了他们对小鸟深深的（爱）。（2）“斜刺”一词是什么意思？ 请大家一起看课文插图。你发现这几道斜线了吗？来，一起用手表示一下老鸟怎样飞过来的。这就叫“斜刺里飞来”。有时候，我们结合插图也可以理解词义。（3）那种焦急的心情怎么读？（应该加重你的语气，加快你的语速）哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。（自由读）

师：同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重？该读哪一段？ 生：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。（课件出示句子）

师：请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景，并练习朗读，要把这种惨景读出来。（生练读，指名读）

师：你把“一滴一滴”读得很沉重，你这样读想表达什么？

生:：我读的时候仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落，小鸟非常痛苦，我很伤心。

师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？（生齐读这两句话。）

三、拓展延伸，升华情感

1、从此那歌声便消失了。同学们，请你想一想，小鸟的歌声为什么消失了？

2、孩子们再也听不到小鸟的歌声了，如果你是他们中的一员，此时此刻你会想些什么？

3、孩子们本不想伤害小鸟，他们是喜欢小鸟的，希望听见它的歌声，只是他们选错了方式。那事情后来会怎么样呢？

4、谁愿意把你的想法和大家分享？（相机把学生的心愿贴在大树上）

5、你们的发言让我看到了一个个心中有爱的好孩子！要知道真正的喜爱，不是占有、不是破坏。就让我们怀着一颗颗友善的心，为小鸟创造一个和谐的环境，还给他们自由，让小鸟在大自然里快乐的生活，老师相信到那时我们还会听见小鸟那美妙、动听的歌声。

课件出示冰心图片以及她的名句“有爱就有一切”，引导学生要用正确的方式去爱护鸟类及身边的事物。）

板书设计：

一只小鸟

幸福

这是一只————的小鸟(图：一棵大树 一只小鸟)不幸

快乐可爱——唱歌 跌下来——流血

歌声永远消失…

第五篇：一只小鸟读后感

三年级七班 周洋洋

小朋友们，你们不应该用弹子射那只小鸟，因为它还很幼小，还需要我们大家的保护，现在那只小鸟再也不能在枝子上唱歌，那只小鸟再也不能看到灿烂的阳光和葱绿的树木，那只小鸟再也不能跟鸟妈妈学习飞翔和觅食，那只小鸟再也不能够跟其它的小鸟们玩耍，那只小鸟再也不能捉害虫，所以我们要爱护小鸟，爱护环境，共同爱护我们的家园，一只小鸟读后感，读后感《一只小鸟读后感》。