大同镇贾家场小学项目规划书

第一篇：大同镇贾家场小学项目规划书

全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基

本办学条件项目规划书

永登县大同镇贾家场小学

2014年3月

贾家场小学地处贾家场村五社，始建于1942年，1993年建成兰州市标准化小学，校园占地面积5007平方米，招生学生下辖3个自然村。现有教学及教学辅助用房784平方米，教学班6个，专任教师13人，学生58人，预计到2018年学生人数达到90人。

学校招生片三个自然村经济以农业为主，大部分学生家长外出打工，学校留守儿童逐年增多。我校因条件限制，教师无住宿宿舍；音、体、美器材，教学仪器缺少；现有学生运动场地狭小不规范；学校厕所只有45㎡，仅能挡雨不能遮风，属于浅表基础，无抗震能力，办学条件十分薄弱。随着学龄人口逐年增加，这些矛盾急需改善，我校根据省教育厅、省发展改革委、省财政厅联合下发《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的实施意见》的要求，结合我校办学实际情况，特制定规划如下。

一、规划目标：

根据我校实际，我校计划到2018年，设6个班，并使我校的设施与之相配备。在这5年时间内，将建成面积为1800平方米的1个塑胶运动场；教师宿舍楼二层1栋，计划面积为455平方米，满足教师住宿条件；修建厕所四间，面积为100平方米；配备6套 “班班通”多媒体终端设备；使音、体、美器材、教学仪器设备总额达到40.895万；图书达1350册，生均达到15册；学生课桌椅每生一位共90位、餐桌椅达到每生一位共90位；厨房设备达到10万元。经过5年的努力，使全校义务教育学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基本教学需要；学校宿舍、食堂(伙房)、饮水等生

活设施满足基本生活需要；留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足，教学能够正常运转；教师配置趋于合理，数量、素质和结构基本适应教育教学需要。彻底的改善我校的办学条件和办学规模，更好好的服务招生片群众。

二、进度计划1、2014年进度

（1）建成1个1800平方米的塑胶操场，需资金54万元。

（2）修建砖混结构厕所四间100㎡，需资金25万。

（3）修建砖混结构二层楼教师宿舍13间，455㎡，共需资金113.7

5万元。

2、2015年进度

（1）配备餐桌椅90位，解决学生学校就餐，需资金7.2万元。

（2）配备计算机11台，改善农村计算机缺少现状。需资金4.5万元。

（3）增添图书150册，计划每生达15册，需资金0.15万元。3、2016年进度

（1）配备课桌凳90套，需资金1.35万元。

（2）配备6套“班班通”多媒体终端设备，需资金12万元。4、2017年进度

（1）添加音、体、美器材5万元；

（2）配备计算机11台，改善农村计算机缺少现状。需资金4.5万元。

5、（1）2018年进度

（1）配备教学仪器10万元，以解决教学需要；

（2）添置10万元的厨房设备。

第二篇：大同镇贾家场小学高效课堂实施方案

大同镇贾家场小学高效课堂

实施方案

2014.3

贾家场小学高效课堂实施方案

为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实转变传统的以教师为中心的教学模式，树立课堂教学以学生为中心，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，切实提高课堂教学效率，减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，以《永登县中小学教学常规管理办法》为指导，结合我校实际情况开展高效课堂实践研究活动，通过学习、研究、探索等方式形成适合我校教学实际的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高课堂教学效率、提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、全面领会高效课堂的内涵

相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

三、创建“三环节八步骤”的新型课堂教学模式。

探索完善新型的课堂教学模式，即“三环节八步骤”的新型课堂教学模式。这种模式具有三个环节：“自主学习—交流讨论—巩固训练”，八个步骤：1创设教学情景；2出示学习目标；3指导学生自学；4学生自学探究；5检测自学效果；6教师精讲点拨；7课堂巩固训练；8教学小结提升。激发学生的学习积极性，使每个学生都得到发展。

四、活动目标

1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平，努力使“三环节八步骤”的新型课堂教学模式具有较理想的示范效应。

四、高效课堂建设原则

1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。我校要求全体教师树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，同时努力学习新城区小学等兄弟学校的成功更改经验，通过走出去、请进来、传帮带、“研训一体”等多种形式 的活动，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。

2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。根据中心校教育教学评价措施，要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。

3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、改革之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。

4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。

5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。

五、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我小成立由学校主要领导组成的工作领导小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。

领导小组： 组

长：杨学成 副组长：胡千山

成员：康永玲

张菊莲

邓琴琴

六、实施步骤与时间安排：

（一）宣传发动阶段。（2014年3月20日前）

认真学习《永登县教师工作常规》，通过学校专题会议形式讨论符合本校教情、学情的课改模式，为活动开展做好充分的准备。成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定，学习新城区《“高效课堂”实施方案》。学习相关的教育学理论知识。

1、对课堂教学行动的反思。法国哲学家、社会学家福柯曾言：“反思是对熟习的东西再次陌生化。”熟悉既能够提供经验，同时能够提供制约。反思可以划分为以下几类：价值性反思„„高度。有关研究表明，中国学生掌握知识最扎实，但是缺乏创新精神。因此，要从人才培养方式的高度看待教学，进行改革。

2.情境性反思„„温度。提供可以操作的载体，情境性是一种载体，为教师提供反思的平台。

3.技术性反思„„力度。技术性反思即教学反思，是让细节操作更完善。通过以上三个反思，对我们的教学价值观提出两个叩问：

一要问学生在成绩提高的同时是否感到愉快？成绩固然重要，但要关注成绩是如何获得的，学习兴趣的丧失，比低分更可怕！二要问学生进入高学段后是否有潜力？今天与明天，谁更诱人？ 分数重要视野与能力难道不重要？没有分数，今天过不了关；只有分数，明天过不了关；只有分数，个人过得了关，能力的丧失，国家过不了大关！

（二）理论培训阶段。（2014年4月10日—12日）

采用集中、分组、自学以等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《永登县中小学教学常规管理办法》、大同镇中心校有关文件和会议精神。

1.课堂教学有效性分析。首先对课堂进行三效分析，所谓三效是指：“教学效率、教学效果、教学效益”。

2.“三维度”分析。知识三维度包括知识的本体论、知识的认识论和知识的价值论，（1）第一维度，可以叫做“物的秩序”（知识本体论）康德所说的“物自在”，它独立于人类的精神世界之外，即“主客两分”。没有“主客两分”就既不会有清晰的世界，也不会有知识本身和知识世界。这个维度，就要求教师要清晰地传授知识（2）第二维度，是“人际关系”教师对学生的亲和力。主体间必须经由对话才可能把握知识。在此，要求教师要有效地传授知识。（3）知识的第三个维度，“价值判断（知识价值论）” 在特定的人际关系下获得 的价值，并且反过来支持特定的人际关系。这便涉及到了知识的第三个维度，“价值判断（知识价值论）”，价值判断指主体喜欢和需要怎样的知识。知识必须有意义，才可能吸引主体的注意力、才能被主体选择并被存入长期记忆、并且被传递给其它主体，从而进入知识传统。这就要求教师的教育教学要多元化、多样化，这一维度告诉教师要力图使学生喜欢获得审美的知识。

（三）初步尝试阶段。（2013年4月28日-5月6日）完成班级“高效课堂”教室文化建设。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”理论和实践相结合，把掌握的教学理论渗透到实际教学活动中。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。比较理想的目标是：

1、将课内与课外看成一个相互联系完整的主题。让学生能够课外独立学习，课内合作学习。

2、学生主体回归：减少过度依赖教师，使得学生从被动转向主动；从探究开始学习有利于培养学生的独立思考的能力；学习习惯养成。

3、师生关系：由多讲到多学；教师从前台到身后；学生由配角到主体。

（四）年级试点阶段。（2014年4月—2015年1月）

在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学校高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。

（五）全面推广阶段。（2015年2月—2016年1月）

本阶段目标为：在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全学校1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。要求结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，按照“三环”：“自主学习—交流讨论—巩固训练”，八个步骤：1创设教学情景；2出示学习目标；3指导学生自学；4学生自学探究；5检测自学效果；6教师精讲点拨；7课堂巩固训练；8教学小结提升模式的目标引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。要求每个教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3、强化研训一体集体备课研究。在全面推进的过程中，语文、数学两个教研组要进一步加强研训一体、集体备课研究，通过研训一体集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。

4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录

教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

本阶段结束，语文组、数学组和科任教师要写出阶段性成果报告。

（六）反思深化阶段（2016年2月）

本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1、总结反思。学校分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。

3、通过“三环节八步骤”高效课堂讲、评活动评出教师课改之星，召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。

第三篇：大同镇贾家场小学创建标准化学校实施方案

大同镇贾家场小学创建标准化学校

实施方案

2014年3月

贾家场小学地处贾家场村五社，地处庄浪河西岸，始建于1942年，1993年建成兰州市标准化小学，校园占地面积5007平方米，招生学生下辖3个自然村。现有教学及教学辅助用房784平方米，教学班6个，专任教师13人，学生58人，预计到2018年学生人数达到90人。总体看来，学校有70多年的办学历史，选址地处贾家场行政村的中心，布局合理，环境优美，符合《农村普通中小学建设标准（试行）》的要求，有利于对学生开展教育教学活动。

在新形势下，学校原有的设施还达不到标准化要求，主要问题是学校招生片三个自然村经济以农业为主，大部分学生家长外出打工，学校留守儿童逐年增多。我校因条件限制，教师无住宿宿舍；音、体、美器材，教学仪器缺少；现有学生运动场地狭小不规范；学校厕所只有45㎡，仅能挡雨不能遮风，属于浅表基础，无抗震能力，办学条件十分薄弱。随着学龄人口逐年增加，这些矛盾急需改善，由于我校地处农村，受经济条件制约，长期以来没有得到快速发展，为认真贯彻落实甘肃省人民政府办公厅《关于深入推进义务教育 均衡发展的意见》和积极推进义务教育阶段学校标准化建设，促进我校义务教育均衡发展，与《 甘肃省义务教育阶段学校办学基本标 准(试行)》的要求还相差较远，为此，按照《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目规划》要求，和学校摸底测算数据，实地核查和测算实际达标情况，摸清标准化学校建设缺额情况，力争5年，于2018年全面完成标准化学校建设，本着合理规划，分步实施的原则，为了推进我校标准化建设进程，落实科学发展观，提升学校建学品味，构

建和谐校园，全面提高教育教学质量，实现素质教育各项目标，现根据《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目规划》《兰州市小学办学条件基本标准(试行)》及其它有关文件精神，结合我校办学实际情况，对我校校舍改造工程进行如下规划。

一、规划目标：

根据我校实际，我校计划到2018年，设6个班，并使我校的设施与之相配备。在这5年时间内，将建成面积为1800平方米的1个塑胶运动场；教师宿舍楼二层1栋，计划面积为455平方米，满足教师住宿条件；修建厕所四间，面积为100平方米；配备6套 “班班通”多媒体终端设备；使音、体、美器材、教学仪器设备总额达到40.895万；图书达1350册，生均达到15册；学生课桌椅每生一位共90位、餐桌椅达到每生一位共90位；厨房设备达到10万元。经过5年的努力，使全校义务教育学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基本教学需要；学校宿舍、食堂(伙房)、饮水等生活设施满足基本生活需要；留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足，教学能够正常运转；教师配置趋于合理，数量、素质和结构基本适应教育教学需要。彻底的改善我校的办学条件和办学规模，更好好的服务招生片群众。

二、进度计划1、2014年进度

（1）建成1个1800平方米的塑胶操场，需资金54万元。

（2）修建砖混结构厕所四间100㎡，需资金25万。

（3）修建砖混结构二层楼教师宿舍13间，455㎡，共需资金113.75

万元。

2、2015年进度

（1）配备餐桌椅90位，解决学生学校就餐，需资金7.2万元。

（2）配备计算机11台，改善农村计算机缺少现状。需资金4.5万元。

（3）增添图书150册，计划每生达15册，需资金0.15万元。3、2016年进度

（1）配备课桌凳90套，需资金1.35万元。

（2）配备6套“班班通”多媒体终端设备，需资金12万元。4、2017年进度

（1）添加音、体、美器材5万元；

（2）配备计算机11台，改善农村计算机缺少现状。需资金4.5万元。

5、（1）2018年进度

（1）配备教学仪器10万元，以解决教学需要；

（2）添置10万元的厨房设备。

第四篇：贾家场小学教室拆除协议书

贾家场小学教室拆除协议书

大同镇贾家场小学（简称甲方）甘肃福海拆迁有限公司（简称乙方）

为了保证拆除工程的顺利进行，甲乙双方将有关事项订立如下协议。由甲乙双方共同遵守。

1、甲方将三栋教室拆除工程承包给乙方，拆除费用由被拆除教室的钢梁、木料、砖瓦、门窗等建筑材料抵清。

2、乙方拆除后将建筑拆除物清理干净，（清理到该教室院子水平面为准）。经甲方会同中心校负责人共同验收合格后，乙方方可将拆除合用的物料（钢梁、木料、门窗等）材料拉走。

3、乙方在拆除过程中要文明施工，注意安全，若发生任何安全事故，均由乙方承担后果，甲方概不负责。

4、乙方在拆除作业中，不得损坏甲方建筑物、树木，如有损坏由乙方负全责，照价赔偿。

5、乙方要遵守甲方作息时间，在学生放学、上学时间内停止施工，礼让老师、学生。否则在此期间发生安全事故均由乙方承担全部责任。

6、学生上课期间的安全工作由甲方负责。

此协议书一式三份：甲乙双方各执一份，一份送呈大同镇中心校备案。

甲方代表(签字)____________ 乙方代表(签字)____________

2013年3月14日

第五篇：贾家场小学日行一善活动实施方案

“日行一善’道德实践活动实施方案

贾家场小学

贾家场小学“日行一善”道德实践活动实施方案

为了深入贯彻落实《公民道德建设纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生良好行为习惯指导纲要》等文件精神，进一步丰富学校德育活动内容，创新学校德育工作方法，不断提高广大青少年的思想道德素质，逐步培养广大青少年的良好行为习惯。根据中心校的工作安排，我校将实施“日行一善”教育实践活动。

德育工作关系着青少年的健康成长，需要长期坚持，我们以“日行一善”教育实践活动为契机，积极探索小学生德育工作的新途径，使我校的德育工作体现学校特色，使学生养成良好的道德素养。现制定方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领教育发展大局，全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，针对当代未成年人身心成长特点，结合本地的地域文化和我校实际，全面实施“日行一善”教育实践活动。活动面向全体学生，扎实开展，引导学生“修身、修心”，从而全面树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

二、活动目标

通过实施“日行一善”教育实践活动，使我校学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络，达到全社会参与，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚，推动全民道德水平的提高。

三、实施原则

1、坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。

2、坚持知与行相统一的原则。

3、坚持教育与管理相结合的原则。

4、坚持以学生为主体、重在实践的原则。

5、坚持突出特点、体现特色的原则。

6、坚持学校、家庭、社会相结合的原则。

四、活动内容：寻善源、存善心、发善言、行善事

“日行一善”教育实践活动是加强未成年人思想道德建设的重要内容，是全面提高学生思想道德素质的有效途径，是贯彻落实胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观的具体体现。“日行一善”教育实践活动，它是一个从学善、行善、思善到扬善的过程。学生通过长期的观察、记录、感受、体验，在头脑中逐渐形成善的道德观念，使学生在日常学习生活中，懂得有所为有所不为。

“日行一善”教育实践活动的具体活动内容包括以下几个方面：

寻善源：就是培养和引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。

存善心：就是培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等。

发善言：就是培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。

行善事：就是培养和教育学生养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事，以及与人和睦相处等。凡是一切真、善、美的意识和行为，凡是一切有利于学校发展、有利于学生个人健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动的内容。

五、活动对象：善待自己、善待他人、善待环境

善待自己：正确认识自我，积极上进，珍爱生命，热爱生活，追求美好，快乐成长，心理自调，行为自律、情感自控。

善待他人：正确认识别人的长处与不足，接纳他人，乐于助人，宽容他人的过失，忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的忧愁而忧愁。

善待环境：正确认识人与自然和谐相处的道理，追求人与自然的 和谐。

六、活动范围：善在学校、善在家庭、善在社会

善在学校：认真学习科学文化知识，培养良好的心理品质，养成良好的行为习惯，尊敬老师，友爱同学，做合格的学生。

善在家庭：孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的主人。

善在社会：正确认识和面对社会，主动为社会上需要帮助的人提供方便，正确处理人际关系，爱护环境，追求和谐，做合格的公民。

七、活动过程：

“日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善是一个不断发展与升华的过程。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

言善：包含两层含义，一层是每天说一些自己或他人的善举、善言；一层是语言文明。要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与热情。

写善：就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来，是形式上积德、厚德的一个过程。

行善：是善的落脚点。能积极为他人做好事，对人有礼貌，与人和睦友好相处等。行善就是方便他人、善待自然、和谐社会。行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误。

思善：是想善、言善、写善的思想升华，是自己内在品质提升的重要过程，自己通过对善事的感悟和反思，将善变成自己优秀品质的一个重要组成部分，变成一种自觉的道德意识，从而支配自己的行为。

扬善：就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的名人故事，宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善于人于己都有利的道理。

八、活动的分层目标

通过“行善、积善、扬善”的发展过程，形成健全的人格。依据年龄及知能的差异，对不同年级的学生有不同的要求： 一、二、三年级重在培养和教育学生语言文明，恰当使用礼貌用 语，懂得“一句好话暖人心”的朴素道理，懂得要保护自己，感知善的意识。四、五、六年级重在培养和教育学生养成良好的行为习惯，能感知善的快乐，在积善的过程中初步培养良好的道德品质。

九、活动措施及要求

1、要求全体学生积极参与此项活动。具体要求：首先要严格要求自己，从学习、纪律、安全、卫生、活动等方面能约束自己；其次是关爱他人，帮助他人；再次，礼貌待人。遇到同学、老师要问好，每天放学后回家要主动与家里人打招呼，自己的事情尽量自己做，并主动做力所能及的家务。

2、紧密结合学校已开展的“十好”行为习惯养成教育活动，教育和引导广大学生积极投入到“日行一善”教育实践活动中去，体验做善事的快乐。要求学生，注重细节，从小事做起，从自己做起，从身边的一点一滴做起，每人每日至少做一件善事，个人形成良好的行为习惯，学校形成“知行善、学行善、比行善”的良好局面。

3、做好记录。每天选取一件善事记录在《“行善”日记》中，字迹要工整，书面要整洁，内容要真实，写成“行善日记”。学校将加大检查力度，对学生的“行善日记”由各班小组长、班长、班主任及任课教师对学生进行定期检查，由年级组、少先大队部、政教处以及活动领导小组进行不定期的检查。“行善日记”将作为学生、班级评优评先的重要依据。

4、把“日行一善”教育活动与日常教育教学相结合。寻善源可以与品德课教学、经典诗文诵读、校本实践课程相结合，和各班推行的“每周一诗”相结合，引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源；存善心要与音乐、美术、体育及日常行为规范结合，与班级的“每周要求”相结合，培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等；纳善言应该与文明礼仪常规教育相结合，与语文的摘抄、日记和周记等结合。行善事要与平时的一举一动、“十好”行为习惯的养成相结合。总之，要把德育教育活动与日常的教学活动结合起来，营造“学校主抓、学生参与、社会支持”的浓厚氛围。

5、把“日行一善”活动和学校各类实践体验活动相结合。一是着力实施关爱留守儿童志愿者行动，创建“家困生、学困生儿童之家”，开展“手拉手、结对子”、“一对一”“多帮一”活动，把“日行一善”落实到对学困儿童、家困儿童、单亲家庭儿童的关爱之中。二是成立“少年志愿服务队”，把“日行一善”落实到上下学等行动之中。三是开展“绿色小卫士”行动，把“日行一善”落实到维护公共卫生、进行环保宣传、环境保护实践等行动之中。四是班级成立“日行一善”志愿者小分队，利用下午放学、周末及节假日，深入社区，进行法制、环保、禁毒等方面的宣传，开展教授普通话、帮助孤寡老人等公益活动。

6、广大教职工要率先垂范，以身作责，以自己的善行来感染和影响学生。要求学生做到的，教师首先要做到。教师在日常工作中，同时以学生课业辅导、心理辅导为主，为需要帮助的学生和家庭，献出自己的爱心。

7、从学生“文明礼仪”入手，深入开展“五不五多行动”，即：不随意扔废弃物，多弯腰捡起一片纸屑；不浪费水资源，多拧紧一个水龙头；不践踏花草，多保护环境；不讲脏话粗话，多说“您好、谢谢、对不起”；不自私自利，多伸援助之手。让学生明白：不论时间、不论地点，对身边人和事的一个微笑、一句问候、一个帮助、一个小小的弯腰动作等都是善举。

8、大力开展“向阳工程”，把“日行一善”活动和争当“班级之星”紧密结合起来，进一步完善多元的评价激励机制，通过评选表彰每月的“班级之星”鼓励学生行善举，做善事。少先大队的“红领巾监督岗”要把对“日行一善”的检查督导纳入到平时的检查、监督之中，建立监督机制，通过检查、督促，促进“日行一善”活动深入持久的开展。

9、要求少先大队积极发动学生收集向善从善的名人故事、诗词和身边的善人善事，要求每人会讲一个善人善事故事；每月办一期黑板报，并利用校园“红领巾广播站”宣传中华民族优秀传统善德，表扬班上的好人好事。

10、要求少先大队做好师生心灵感悟文章的收集整理工作。在师 生中征集“心灵感悟”，组织人员开展评比，筛选优秀的感悟语言在全校师生中推广。

十、活动安排

第一阶段：宣传发动阶段（2013年3月）

2013年3月上旬，举行活动启动仪式。向全体学生宣讲活动主要内容、活动范围和学生分层目标，让学生深刻认识开展“日行一善”教育实践活动的重要意义；充分利用宣传栏、校园电视等媒体，充分利用每周一次的班会、通过讲座、家长会等形式在学生当中认真做好“日行一善”宣传教育工作，营造开展“日行一善”活动的良好氛围。学校制定总体活动方案。各班根据年段特点制定班级活动方案。

第二阶段：实践实施阶段（2013年9月――2013年12月）

1、每天坚持至少做一件好事，认真记录“行善日记”。

2、采取各种方式，通过看、读进行体验并记录下来，定期在一定的范围内汇报，各班要及时组织总结，开展总结评价，发现闪光点，将突出的人和事加以推广。

3、发动学生通过看、读向善、从善的名人名言、诗词歌赋和善人善举的故事。

4、组织开展优秀事迹报告会，表彰做善事的先进集体和先进个人，通过板报、班队会等途径宣传优秀事迹，把做好人好事作为学校的一种校园时尚。

5、少先大队要在全校各年级举行“日行一善”教育实践活动主题班、队会比赛，检验实施“日行一善”教育实践活动的总体情况和取得的效果。

第三阶段：总结表彰阶段（2013年12下旬~2014年1月）

在各班级总结的基础上，学校将结合活动，对“日行一善”活动的情况进行阶段总结，表彰奖励先进班级和先进个人。

第四阶段：全面推行、深入实施阶段（2014年1月以后）在认真总结实施“日行一善”活动一年来的经验和成果的基础上，进一步规范活动方式方法，全面、深入开展“日行一善”实践活动，并将活动逐步引入家庭，走向社会。

十一、组织机构为加强对“日行一善、积善成德”活动的组织领导，特成立学校“日行一善、积善成德”活动领导小组：

组

长：杨学成（校长）副组长：贾永全（大队辅导员）

成员：康永玲

贾廷怀

任生平

贾廷全

邓琴琴

张菊莲

主要分工如下：

杨学成：具体负责“日行一善” 活动的整体安排。

贾永全：具体负责活动的组织协调，工作落实、检查、总结工作及活动材料的收集与整理。

各班主任：具体负责各年级活动的组织实施工作。

十二、活动资料收集

本活动以培养师生心灵美、行为美为终极目标，同时也要形成明晰的痕迹，来检验判断我们的工作指令是否正确、过程是否真实、轨迹是否清晰。可以从以下三个方面收集相关资料：

1、政策性依据资料

不断收集党和国家的方针、政策、法规、法令，以保证活动的方向和行动依据。

2、过程性资料

（1）“善思集”通过看、读，将感悟。

（2）“善源集”优秀故事选（收录古今中外优秀行善故事）和古今中外向善从善的名人名言集，挖掘提炼学生中的优秀行善故事、行善格言，家长、教师行善故事、行善格言，每学期学校装订成册。

（3）“善行集”优秀事迹报告材料。每学年评选几名教师、若干名学生，其报告材料每学年装订成册。

（4）“日行一善”活动影像集。

3、活动评价性材料

包括各种总结、表彰、论文、统计表，每学年装集一册。