第一篇：辛亥革命留给你最深刻的印象是什么
辛亥革命留给我最深刻的印象
——华侨是革命之母
中国近代出现了一个奇特的历史奇观：“起共和而终帝制”的辛亥革命发生在国内，革命的主导力量原本应在国内产生，但令人称奇的是，海外华侨华人却是革命的主导力量，起义的主要军饷也多由海外华侨募集。正因为此，方有孙中山先生“华侨为革命之母”的传世之言。这也是辛亥革命留给我最深刻的印象。
董必武同志也认为：“海外华侨是辛亥革命强有力支持者。”作为这段历史的亲历者和见证者，华侨华人怀抱“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的悲愤，漂洋过海寻觅金山梦，却受尽凌辱独自饮泣；一些仁人志士被蓝色文明唤醒，寻求兴邦安民之道；更有热血赤子掬一腔热血融入救亡图存的革命洪流，演绎着战地英雄的血色浪漫，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥的千古绝句，与长眠于黄花岗烈士陵园的七十二烈士一样浩气长存；无数华侨华人为民族复兴国家富强倾囊义捐，掀起一轮又一轮的筹饷热潮。
孙中山先生在总结辛亥革命时曾做过这样的概括：“慷慨助饷，多为华侨；热心宣传，多为学界；冲锋破敌，则在新军与会党。
如果从1895年兴中会第一次广州起义算起，在武昌起义之前，孙中山和他领导的革命党人共发起了10次起义，这10次起义的花费，据台湾蒋永敬先生研究：共耗资62万余港元。第一、二次起义是在兴中会时期，经费来源主要依靠少数革命党人捐助，华侨资助不到10％；第三次至第十次起义是在同盟会时期，华侨资助占起义经费的80％，其中第十次起义100％由华侨资助。
辛亥革命期间，南洋华侨捐巨款支持革命，包括购买枪支弹药等。不少侨胞抛头颅、洒热血，直接回国参加推翻满清王朝的起义。海外穷苦华工是革命的坚定支持者，卖豆芽为生的越南华侨黄景南曾把自己辛苦积攒的数千元全部捐献出来，支持孙中山先生在粤、桂、滇等省发动的起义。吉隆坡华侨裁缝李晚，为了回国参加广州起义，卖掉了自己的脚踏车作盘缠。战斗打响以后，他高举义旗，冲锋在前，壮烈捐躯。黄花岗起义浴血奋战的敢死队员中，有三分之一是华侨……普通华工如此，大多数侨商亦如此。爱国华侨陈嘉庚就是典型代表。痛感中华民族危机四伏，为了救国救民他毅然加入了同盟会，此后几十年倾资兴学，支持祖国的解放事业，成为华侨爱国的光辉旗帜。
辛亥百年之际，我们拭去厚厚的历史尘埃，看见一个个掩藏在革命伟人光环背后的华侨华人向我们走来：输财救国的“茂宜王” 孙眉，趟过历史河流的“英雄”，大路朝天的洪门兄弟，乘桴而东的留学生，塞纳河与泰晤士河边的游子，南洋橡胶园里走出来的革命者，为自由而血溅五步的勇士，践行实业救国理想的张静江、李石曾……
第二篇：写一个给你留下深刻印象的人
写一个给你留下深刻印象的人
生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象
一．点拨：
他对你的关心、爱护和帮助
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）他的某些特长和爱好；
他的思想品质，性格特点
同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴 他做的某一件事使你深受感动
二．写作方法：
要简要地点明你与他的关系 要适当地描写人物的外貌
要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写
三．修改例文：
例文
秦智是通山小学四年三班的数学课代表。
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。这就我的朋友——秦智。
{秦智是通山小校三年三班的数学课代表} 修改：秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。
你是否可以加上人物的外貌描写呢？
修改：他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气
{他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。}
秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下„尾巴‟，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来
秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，……
尝试修改：
发生什么事
这事和你有关吗
他是怎么做、怎么说的？你是如何做与想的？
{这就我的朋友——秦智} 这样的结尾行吗？说一说你的看法。
作业：写一个给你印象深刻的人。
第三篇：写一个给你留下深刻印象的人
写一个给你留下深刻印象的人
训练要求:生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。
描述对象：①长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）
②同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等）描述事例：①他对你的关心、爱护、和帮助；
②他的某些特长和爱好；
③他做的某一件事使你深受感动。注意：①要适当地描写人物的外貌
②要简要地点明你与他的关系
③要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
④要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写 评一评
第一自然段：秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。
第二自然段：他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。
第三自然段：他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
第四自然段：这就我的朋友——秦智 改一改
第一自然段：秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。（你是否可以加上人物的外貌描写呢？）
秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。
秦智，中等个儿，瘦削的身材，和我比起，那简直是鲜明的对比。他的皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。（你认为这样写，好不好？）
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。
秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，„„ 想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。（发生什么事？这事和你有关吗？他是怎么做、怎么说的？你是如何做与想的？）这就我的朋友——秦智。这样的结尾行吗？说一说你的看法。
第四篇：把信任留给你
《把信任留给你》阅读答案
时间:2014-03-17 21:30来源:未知 作者:佚名
文章来自：中小学作文阅读答案网
把信任留给你
吴永群
①列车缓缓靠站停下。这是陇海线上的一个小站，站台上很乱，到处是卖食物的农民。我对他们篮子里的包子、白吉馍之类的食物不感兴趣，但那一袋袋金黄色的杏实在是让人馋涎欲滴。见很多旅客都在购买，我终于把手伸进了衣兜。
②这次出差很不顺，在兰州被偷了，现在身上只剩下五十元钱了。我犹豫了一下，还是把这张五十元的钞票递给了车窗前一个卖杏的老头。老头接过我的钱，把一袋杏递过来，转身就跑去换零钱了。
③我趴在车窗前焦急地等待着，担心老头不回来。怕什么偏偏来什么，就在我焦急等待的时候，列车开动了。
④我的五十元钱就这么没了。这可是我最后的五十元钱啊，没了它，我得挨饿，下了火车还得步行三十里。我越想越气，冲着车窗就骂了起来：“真是穷山恶水出刁民„„”
⑤我憋着一肚子气，骂出去的话当然很不好听。
⑥对面一位老大爷听不下去了，就笑着劝我说：“小伙子，别发火！生气对身体不好！我觉得刚才那老头不像是骗子，肯定是没来得及换到零钱车就开了„„” ⑦我知道骂也没用，叹了口气闭上眼睛。饥饿中，我迷迷糊糊睡着了。刚进入梦乡，突然被一阵喊叫声惊醒。
⑧我睁眼一看，一个漂亮女孩走过来大声问：“哎！刚才谁买杏没有拿到该找的零钱„„”
⑨我赶紧站起来大声说：“我！”
⑩女孩虽然年轻，但做事很稳重。她平静地问我：“那你说，买了多少钱的杏？卖杏的是男是女？你给了人家多少钱？该找你多少钱？”
⑾我准确回答了女孩的提问。女孩听了我的回答后，就笑着把四十五元钱递到了我手里，并告诉了我事情的经过──女孩的座位在后面车厢，正好靠窗。刚才列车开动的时候，一个老头跑到窗口把这四十五元钱递给了女孩，请求她到前面车厢送给一个买杏的小伙子„„
⑿对面的老大爷看着我，笑着说：“怎么样，小伙子？我就说嘛，那老头不像是骗子。社会上有骗子，但毕竟是少数„„”
⒀望着手里的四十五元钱，我有些无地自容。
第二天上午，列车到达了终点站。下车出站的时候，又遇上了昨天那个送钱的漂亮女孩。女孩带着两个皮箱，我主动帮她提了一个。出站的时候，女孩告诉了我一个秘密──
⒁原来，女孩昨天送钱时说的都是假话。这四十五元钱，其实是坐在我对面的老大爷给的。送钱这一幕，也是那位老大爷导演的。他从我的怒骂和抱怨中知道了我的处境，就借上厕所的机会，来到后面一节车厢，找到这位女孩，把我的事情一五一十说了一遍，然后掏出四十五元钱递给女孩，让她谎称这钱是那个卖杏老头托她送给我的„„
⒂女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊„„”
（选自《故事家》）
19.小说第二段插入“我”出差被偷的情节有什么作用？ 20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。⑪我赶紧站起来大声说：“我！”
⑫女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊„„”
21.小说中的“老大爷”是一个怎样的人？请结合文本简要概括。22.结合文本，谈谈本文以“把信任留给你”为题目有什么好处。
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
19.交代故事发生的背景，（2分）为下文写“我”买杏被“骗”后出言不逊（破口大骂）做铺垫。（2分）
20.⑪动作和语言描写。（或：细节描写）（1分）刻画了“我”被“骗”钱财后情况有所转机时的兴奋激动心理。（1分）
⑫语言描写。（或：侧面描写）（1分）从侧面表现了老大爷的高贵品质，揭示了小说的主题。（1分）
21.心地善良，富有智慧，乐于助人，对世人充满信任，为社会的进步传递正能量。（答出四点即可，每点1分）
22.①高度概括了小说的故事情节，写出了老大爷通过自己的行为，使“我”增强了对世人的信任。②点明了小说的主题。信任，应该是我们这个社会的主流风尚，我们每个人都应该把“信任”留下。③言简意丰，耐人回味。题目中的“你”既指小说中的“我”，也指小说的读者。④引发读者对“信任”这一话题的思考。（答出其中三点即可，每点2分）
第五篇：把快乐留给你
把快乐留给你
——2013小联盟语文真题作文分析
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”看到今年小联盟的作文题目---《把快乐留给你》，耳边不禁回荡起这首儿时的歌。刚刚结束考试的你，一定在忐忑着自己的文章是否能够得到老师的“青睐”吧!没有关系，咱们先听听美妙的音乐，放松心情，和段老师一起回味今天的作文;同时，也请备战2014小升初考试的你留心了，赶快提前感受，积累经验吧!
首先，我们来回忆小联盟考试的作文【题目】
请以“把快乐留给你”为题，写一篇400字左右的文章，文体不限，诗歌除外。
下面，跟随段老师的脚步，从审题、立意、选材三个角度，让思路来次“大爆炸”：
一、审题。
【类型】命题作文。
考场上，“快乐”这么有爱的标题让人如沐春风，可一到下笔时难免紧蹙眉头，究竟“留给”、“你”该如何定位?
一、“快乐”
具体来看，一种喜悦的心情：比如帮助别人的喜悦、达到目标的成就感;
抽象来看，一种积极的态度：将积极的心态传播、感染别人;从挫折、失败中有所收获，将快乐、积极的心态留给自己......二、文章的主角是谁?
XX把快乐留给你，很多同学可以想到“我”，但这个主角还可以放大至“我们”、社会等等。
需要注意的是，“把”是主动语态，因此应该是文章的主角主动地将这种快乐留给你，而不应该是承受者。
三、“留给”怎么理解?
①无私的奉献——“赠人玫瑰，手有余香”
从家庭的角度看：“我”创造快乐留给父母，因为父母为我操劳，双鬓斑白;
从学校的角度看：“我”把快乐留给朋友/老师，感谢他的雪中送炭/无微不至;
从社会的角度看：“我”把快乐留给清洁工/拾荒者等陌生的社会人士，因为他......②经历过后的分享
闻过一朵沁人的花香，我把它留给你;尝过一口美味的蛋糕，我将它留给你;体验过一段快乐，我把它留给你......“留给”这个词，也可以理解成与人分享：与亲人分享成长的快乐，与友人分享收获的快乐等。
四、对象“你”是谁?
最直接的方式，“你”是这群可爱的人：
①家庭角度：父母、哥哥姐姐等亲人;
②学校角度：老师、同学
③社会角度：清洁工、拾荒者、工人等陌生人
④“你”也可以是自己!
如：父母艰辛付出，把快乐留给你;老师点滴关怀，把快乐留给你;朋友无私奉献;把快乐留给你;
回忆过去的某个经历，“现在的我”学会了用积极、快乐的态度面对，将快乐留给“过去的我”。
【老师支招】
由于叙述对象由别人变成自己，是自己对自己说话，偏向散文式，写作时对文笔要求较高，同学们量力而行。
转换角度，“你”也可以小动物：
自己喜欢的小猫小狗、街头流浪的“小可怜”、动物园里失去自由的生灵......二、立意
1，情感的角度：
常规：我把快乐留给父母、老师、朋友、陌生人，给予他们欢乐，感谢他们的付出/关爱等;
变式：父母/老师/朋友/社会把快乐留给别人，将辛劳/付出等留给自己
2，励志的角度：
常规：在挫折/失败/难忘的经历之后，我将快乐的心态分享给朋友、亲人
变式：回顾过去，我将快乐的心态留给过去，鼓励自己
3，自然温情的角度：
我把快乐留给小动物，与他们和平相处......三、选材
想想你和父母之间有过什么“快乐”的回忆?面对亲人朋友的关怀，你是如何做的?关于“快乐的”题材其实并不难找，但是要注意将材料进行适当“裁剪”，使其“得体”，中心突出。
根据以上立意，段老师给大家支招：
1、我贴心地为妈妈缝补衣服，感谢妈妈对我的付出。(平淡的快乐)
2、小升初考试气氛紧张，木讷的我苦学笑话，成为同学们的“开心果”，将快乐传染。(友情的快乐)
3、炎热的夏天，拾荒者流浪街头，我随手送给他一瓶矿泉水，孤独的他笑逐颜开···(给社会人士的快乐)
4、统测后朋友考砸了，我与他分享古先哲的故事，鼓励他快乐积极地面对挫折。(励志分享的快乐)
5、这次运动比赛中我与冠军失之交臂，回忆几年前相似的经历，我学会了用快乐的心态面对挫折，将积极分享给过去的我。(成长的快乐)
6、在动物园游乐时，栅栏里那一双双渴求的眼睛刺痛了我，我想将快乐留给他们···(自然的关怀和快乐)
四、结构和语言
孩子们，考场上常见的“作文五指山”你们还记得吗?
大拇指：3-4句话开头点题，或用仿句、修辞、设置悬念等点明中心。
食指：2-3句话，引入。可适当运用环境描写，在结构上考虑与后文形成呼应、对比等。中指：详写故事的经过(也可以是几件主题相关的小事)。恰当运用人物描写、增加故事的曲折性，突出主题。
无名指：故事的结果，3-4句话。事件的结束，与中心有什么关系呢?千万不要忘记哦~小指：2-3句话，短小精悍的结尾，包括点名中心，升华主题。
五、考场失误点。
考场上或者因为审题不到位、或者因为思路不清晰、或者因为紧张“激动”，时常出现这样那样的状况。在这篇作文中，我们应该如何避免哪些问题呢?
1、审题不清晰。亲爱的孩子，注意这是一篇命题作文，千万不要非常有创意地“再发挥”。
2、偏题、跑题或者文不对题：“把快乐留给你”是一个主动语态的句子，应该是主体(我)将快乐留给XXX，这其中可以出于各种原因或理由，但注意，不是主体“我”得到了快乐。或者在套用以往的作文时，忘记了“点题术”，最后完全变成了“挫折使人成长”等等。
3、立意无新意。同学们大多可以写出分享快乐、点滴等等主题，但是“你”还可以是动物，更可以是自己;而“快乐”的定义也不应该局限在心情上。
4、语言单薄，叙事不够生动具体，结尾不会议论升华。
5、字数不够，卷面潦草。老师诚实地回答：整齐的书写、整洁的卷面一定可以为你的文章加分!
亲爱的同学们，经过以上简短的分析，对于这篇命题作文是否理清头绪了呢?把快乐留给你，其实快乐就在你身边。
经过这次艰难的小升初之战，老师相信你们收获的不仅仅是分数而已!段老师祝愿各位在本次考试中取得优异成绩，不论结果如何，把回忆和经历保存，将快乐留下!
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