浅谈医院环境文化的魅力所在

第一篇：浅谈医院环境文化的魅力所在

浅谈医院环境文化的魅力所在当今世界，经济活动已进入“情感化”经营时代。反映医院综合素质的医院环境已成为医院经营运作中重要的资源要素，开发医院精神与物质的环境资源，营造良好的环境文化，成为医院在日趋激烈的竞争中占有市场，赢得优势的法宝。医院环境作为医院文化的载体，能让员工从无形中感到有形，从抽象中感到具体，并把美学原理应用于医院文化的实践与发展中，使这种审美文化成为沟通医院与员工，医院与患者，员工与患者思想情感的桥梁，使外在的物质映象转变为内心的信念。

一、医院环境与审美文化的完美结合，提升医院的个性化品质

每个人都有对美的追求和渴望，尤其是来到医院的每一位顾客都希望在优美的环境中实现对健康的追求，在美的欣赏和品味中达到身心的愉悦和价值的体现。自治区中医院的医院文化培育就是追求真、善、美的过程。并把求美作为主体特有的实践活动，来展现员工真与善的本质。

规划设计是中医院环境建设的灵魂，它从绿化、园艺、环保、节能等诸多方面考虑，注重环境的生态化与个性化，崇尚自然，追求原生的自然环境与人文景观的完美结合。并在强调满足患者健康需求的同时，实现环境与资源的可持续发展目标。从外部院景来看，医院综合住院大楼、门诊楼、急救中心高大显目，排列对称，与繁华的城市建设、高层建筑遥相呼应，协调而富有个性，突显了中医博大精深的气派与宏伟。宽阔的地下停车场、广阔的绿地空间，为更多的患者提供了就诊平台，喷泉、凉亭、鲜花、小鸟构成了一幅人与自然美丽而和谐的画面，这种直观效应给人以视觉的冲击和心灵的抚慰，更为患者在选择就医对象时增添了一份信任。

进入中医院的门诊大厅，首先印入眼帘的是“追求诚信卓越、共享仁爱健康”这几个立意深刻的大字，显目而富有内涵，这不仅是中医院的价值取向和行为准则，更是医院向社会、向患者的一种承诺和责任。在医院的每一层候诊休息厅都可以见到排列整齐的高级坐椅，观看到宽大清新的等离子电视，欣赏到各种动听的音乐。摆放在医院每一个角落的鲜花、盆景、绿色盆栽散发着宜人的清香更是给人以春的气息和生机。高雅的名人字画，温和的色调搭配、宽大透明的玻璃鱼缸，清洁的就诊环境让您感受到的是身心的愉悦和放松。这种自我与外部世界的联系，动与静的结合，古朴与现代的交融，是中医院对美和艺术的追求和理解，也是人们对个人价值实现和品位提升的需求。在这里会让您对人生的理解更加深刻，对生存质量和生活质量提高的期望得到满足，也会让每一位工作在这里的人倍感快乐和自豪。欣赏美、感受美、创造美为医院在持续快速的发展中不断提升个性化品质奠定了良好的基础。

二、“以人为本”的理念设计为医院环境增添文化魅力。

“始于顾客之需求，止于顾客之满足”是中医院一切活动的出发点和归宿。在环境建设中，加入“以人为本”的理念设计使医院环境更添文化魅力。

把朝阳的一面留给患者休息候诊，诊室设置在楼层的中间，让每一位就诊的患者随时都可以感觉到阳光的温暖和宽阔的空间所带来的视觉享受，这是中医院在门诊楼设计中的独到之处。ATM自动取款机、医保查询机、手机快速充电器、饮水机、IP电话、自动擦鞋机等等在病区、在门诊可以满足您随时的需要。就连刮风下雨，您都不用担心，中医院的保安会举起早已准备好的雨伞护送您上车，也许这就是中医院所倡导的不仅要锦上添花更要雪中送炭。想患者之所想，急患者之所急，解患者之所忧，中医院把自己当作一名顾客之后的换位思考就是要在环境建设中突显“以人为本”的理念设计。在考察了多家著名的医院、五星级酒店、宾馆之后，中医院在新病房大楼中特意设计了茶吧、网吧、健身房、足疗室，患者会客厅、VIP豪华套间、整体浴室以及为残疾人提供的专用卫生间、墙面扶手等，不仅满足了不同层次患者的需求，更为患者及亚健康、健康人群提供了休闲娱乐的空间，让您看病就医的同时感受每一份人性化设计所带来的个人价值的实现和满足。这种更具亲和力的环境氛围就是中医院对人性的理解和尊重，它尊重的是患者的人格和权利，尊重的是患者的需求和期盼。

医院为患者想的越多，患者就会越发的感到亲切，医院为人类社会想的越多，就越能得到持续永久的发展。从墙面到地板，中医院不惜花费巨资使用经国家检测过的安全无害的环保材料，同时在每一个病区设置费旧电池回收站，时刻提醒人们“绿色环保”是人与自然和谐并存的根本要求。中医院环境中每一项人性化的设计都是一道亮丽的风景线，它赢得了患者的赞誉，缩短了医患的距离，更增添了环境中的文化魅力。

三、和谐的人文环境使中医院更富生机和灵气。

中医文化传承已久，博大精深，倡导天人合一，在医院优美舒适富有人性化的环境设计中用人的精神和行为来呵护它，才能让这种和谐的氛围更具生机和灵气。

严格的首问负责制、先进的ISO9001国际质量标准已使中医院的管理理念、服务模式由领导驱动型转变为员工自发型。每一位员工早已把医院当做自己的家，有问必答、有路必带、有忙必帮是这个家中成员必尽的义务。一声您好，一个微笑，一束鲜花，展现的是中医院人的真诚和热情。

在电梯间、在走廊里随处可见的服务理念和医院精神会让您感到在这种环境氛围中得到的服务是真实可信的。正如深刻在每一位医务工作者脑海中的一句话：不只是服务，更是心灵本真的交融，超越服务我们用心感动一切，因为您不仅住在我们医院，更住在我们心中！通过举办护理之星评比、开展争创青年文明号活动、进行定期的现代化远程数字教育，使医院逐渐由学习型组织转变为思考型组织，在思考中实现对服务的创新，在实践中实现对患者的承诺。

院领导的身先士卒，员工的积极参与，医护之间的彼此尊重，医患之间的彼此信任所创造的这种和谐的人文环境，使员工在工作中感到是快乐，使患者在治疗中感到是亲切，更使医院的整个氛围充满了阳光和朝气！

“天下之难作于易，天下之大作于细”。大事业的基础，体现于无数小事与细作之中。要在环境建设上体现中医文化的博大与精深，就要在保留中医传统特色的基础上不断创新，使中医的古朴典雅与现代的高贵气派相结合，让人们感受到一种全新的文化品位！

第二篇：医院的魅力——医院文化20年

医院的魅力——医院文化20年

优秀的医院文化不能靠自然生成，必须要在拥有文化自觉意识的管理者的积极倡导和精心培植下进行坚持不懈的建设。这个过程可能是漫长的、极其艰苦的，甚至需要几代人的长期努力方可形成。

首先，要在医院里明确、坚定地倡导一种核心价值理念。

众多管理学家的研究成果表明，能够持续成功的组织都有一套经久不变的核心价值观、使命和愿景，他们共同构成了组织的核心理念。

对于医院来说，核心价值观就是这个组织从上到下，必须长期遵循的一个基本准则，是领导班子以及核心团队共同认可的、发自内心的一种价值追求。核心价值观应该是实实在在的内容，解决的是在医院里提倡什么，反对什么，遵循什么的一种基本价值态度。有时并不在乎字句的凝练和响亮。重要的是，核心价值观要相对稳定，必须经得起时间的考验。当医院内外环境有了剧烈的变化，或者出现了突发事件，价值观的某项内容遭遇挑战时，依然能够坚持这个准则，不改初衷。

协和人将“严谨、求精、勤奋、奉献”视为医院的最高信条，他们崇尚科学,以科学规律办事。

2003年，一场关系到民族生死的SARS战役来临，全院临床一线上千人参与战役，被分布在三所医院，收治308例病人。在此战役中是协和最早提出早期小剂量使用激素，改变了当时的治疗策略。事后，SARS恢复期病人随访64人，32例外院治疗无一幸免股骨头坏死，而32例协和治疗的只有1例有轻微表现。中国唯一的SARS病毒株命名是PUMC。这些都集中体现了协和人众志成城、勇于探索、科学救治的奉献精神和科学精神。在协和，学科建设就是学术领域的事。协和支持一个学科的发展，经济效益不是最重要的标准和唯一标准，这些理念和做法很少随着经济、政治、社会风气的变化而波动。

北京儿童医院的创始人诸福棠教授所倡导的“公、慈、勤、和”院训，成了一代代儿童医院人引为自豪的的传统。倡导“公慈勤和”的诸福堂老院长（中）

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北京安贞医院的创始人吴英恺学医、行医、传医七十年，86岁高龄时，面对当时行业中的不正风气，同在任院长张兆光交换意见，决意把“公、勤、严、廉”四个字作为安贞医院的院训。

一所医院必须清楚自己的使命，即医院存在的理由；有自己令人向往的愿景，即医院未来要实现的目标和发展的方向。吉姆·柯林斯指出：“愿景是一个可以被清晰描述的目标。使命永远不能被达到，而愿景可以在10—30年间实现。”他十分形象地说：“可把核心目的看做你永久追逐的天上的明星，而愿景就是即将去翻越的山峰。当你达到这座山峰的顶点后，你又会向另一座山峰进发。”在“续写同仁”一书中的前言中写道：“在难以计数的患者心中，同仁医院是一所传承祖国现代医学的神圣殿堂，是将生命相托的地方”。在新世纪开始，韩德明院长提出同仁医院未来十年的奋斗目标：“把医院建成环境优美，拥有现代化设施，现代化技术水平，现代化管理，国内一流水平的大型现代化综合医院”。清晰的使命和明确的愿景焕发出同仁人的激情，在实现医院共同理想的道路上取得了骄人的业绩。李宏为在任上海瑞金医院院长时谈到什么是医院文化，他的答案是“关键是确定目标，目标是文化的主线”，而瑞金医院的目标就定在“保持最领先的位置”。

文化自觉的医院管理者，总是善于观察，善于体悟，善于提炼和倡导优秀的文化理念，给职工以潜移默化的影响，引导他们的价值追求，铸就他们的思想信念。他们真正实践了管理界的一句名言：“领导者所要做的唯一重要的事情就是创造和管理文化”。

其二、要在医院建立文化的载体，创设文化的环境和氛围。

医院文化除了理念层面的表述、传达，更多地是通过载体的形式来彰显和辐射的。只有拥有好的传统故事、典范人物、制度规范、环境景观、典仪活动等文化载体、文化符号、文化形态，才能形成为广大医务人员所喜闻乐见的文化环境，成为他们感受人文濡养，感受医学传统的天地。

北京大学附属第一医院十年如一日，为从基础医学阶段进入临床医学阶段的医学生们举行“授白大衣仪式”。在庄严神圣的气氛中，年资已高的师长们将白大衣披在一个个医学生们的肩上，接着是郑重宣读希波克拉里誓言。通过这种仪式让一代代医学生将医学的使命和职业的忠诚铭记心中。

挖掘医院里的文物蕴藏的文化内涵 泰安中心医院设立自己的医师节，表彰长期以来为医院建设和发展做出贡献的医师，对长期从医的医师颁发荣誉奖章，评选“优秀医师”，举行 “医学名人墙”揭幕仪式。人物塑像除了古今中外的医学名人之外，还有在泰安中心医院发展史上有一定影响、做出一定贡献的医学专家。

解放军总医院、上海交通大学附属瑞金医院、首都医科大学北京同仁医院、新疆医科大学附属第一医院、新乡医学院附属医院、常德市第一人民医院等许多单位都建立了自己的院史馆，医院发展过程中的重大历史事件，以及为医院的成就和荣誉做出杰出贡献的管理者、医学家都在这里留下了他们的身影，使每一个来到院史馆的年轻医务人员和观众，在这里心灵都能受到震撼、启迪，激情都能得到鼓舞、焕发。

在新疆医大附院院史馆前与医院的朋友合影

典型人物是普通群众中的一员，又超越于一般群众，成为先进思想的承载者，在医院文化的建设中发挥着引领作用。这就要求我们要在宣传具有时代特征的典型人物上主动作为。解放军302 医院在上世纪九十年代，总结了院内皇甫玉珊等老一辈传染病专家的事迹，提炼出“真诚热爱传染病专业，长期安心传染病工作，优质服务传染病患者，勇于献身传染病事业”的“皇甫精神”，出版《皇甫精神颂》等专著，以老一辈专家的名字为院区花园命名。榜样的作用是无穷的，十几年来这所医院将“皇甫精神”铸造成了医院精神支柱和文化之魂，起到了凝神聚气、催人奋进的重要作用。

一位管理学家认为，“从深层次看，管理是通过管理者利用、设计和培植一种文化，形成一种环境，去规范、协调和刺激人的行为，从而达到组织目标的过程”。从这里我们可以领悟到，建设医院文化的重要意义，就在于把具有灌输特征的教育转化为融入医院核心理念的环境和氛围，由此引发职工思维和行为方式的变化。由此可见，这也就是医院文化建设的一个重要途径。

四、注重科室文化建设，推进医院文化的深植。

医院文化绝不是头上耀眼的光环。如果只是将院训悬挂门前，将医院理念置于文化手册，而职工视而不见，或权当作摆设，那就不是我们所追求的医院文化。最优秀的理念不应该束之高阁，而应该成为指导医院制定发展规划、确定工作目标、设计服务流程、明确规章制度的指路灯，成为干部、员工心中的一面旗帜，引导他们做事，激励他们成长，鼓舞他们前行。

众多的科室对于医院而言，就像是人体的各部分组织。医院文化要深植，就要加强科室的文化建设，把医院的核心价值观渗透到医院的每一处诊室、每一间病房，每一座实验室、每一扇服务窗口，每一项工作、每一个角落。只有这样，文化才能与每一个医生、护士和职工真正贴近，文化才能真正与医、教、研、防紧密结合在一起，成为医院的核心竞争力。

建设科室文化，第一位的是科室领导的文化自觉。作为科室的领头人，首先要了解和认同医院的核心价值理念，清楚自己科室的文化现状是什么，文化走向是什么，要学会运用文化的力量从事科室的管理。

优秀的领导者最懂得创设环境的重要。一位著名的教育家曾经精辟地讲过：“要让我们这里的每一座墙都说话。”科室的一块标牌、一帧照片、一幅字画、一盆花草，及至医生、护士的每一个举手投足，都可以构成一种文化元素，而这些都会对他人、对患者、对科室文化产生春风化雨、润物无声的影响。有的医院科室将自己提炼的“医训”精心布置在最显眼的地方，让职工随时可以看到。如：普外科“慎于术前，精于术中，严于术后”；注射室“点滴爱心，注入真情”；医务部“医患所托，情法所系”等，起到了对职工的育化、与患者的沟通作用；有的科室根据医疗特点导入视觉识别体系，创设环境、设置景观；有的开展医护礼仪培训，改善服务形象，让科室环境对职工最为直观和显性的影响作用得以充分发挥。

比环境更为重要的，是科室领导的示范作用和规范管理。一个好的科室领导必须对科室职工有正确的价值导向，有前瞻性的学科建设理念，有对科室长远发展的清晰思路，有尊重人、团结人，有愿意看到优秀人才超过自己的胸怀。在北京协和医院，妇产科老主任郎景和教授常说，医生开给病人的第一张处方应该是“关爱”。而外科年轻医生听到主任经常讲的是，在安排住院时，对重症病人、经济困难的外地病人优先考虑。每一位病人都应是平等的，要从医疗的需要角度考虑问题。在这座医院，从不把医生的处方、科室的收入与奖金挂钩，专家的门诊号数是按各科实际的诊疗需求测算的。年轻的医生从实习开始就被反复教育，对每一个病人，该不该用药、什么时候用药、用什么药，其指导原则不是经济效益，而是疾病诊治的需要，必须遵循医学科学原则。科里的医生每天都有两件必做的事——早上的医疗查房和晚上的教学查房。即使是忙得不可开交的专家教授，只要人在医院就必须参加。因为，这是制度！内科大查房制度已经有80年历史，其间，科里所有专科医生全部到场，还要邀请放射科、病理科、检验科和外科等参加，不仅有专家们发言，年轻医生同样可以提出异议，与老师们展开观点交锋。北京协和医院扎扎实实的科室建设，使 “严谨、求精、勤奋、奉献”的精神得以充分展示，锻造了有形的协和文化，催生了协和一代又一代年轻医学人才的成长。

日本著名企业家松下幸之助，对企业文化的缔造可谓是“朝思暮想”：他常在想，什么时候能让我的员工信仰企业理念，像教徒对圣经那样虔诚；企业每月发薪的时候，他都要在工资袋里放上一封他给员工的信，讲述自己对企业理念的最新体会。„„他有一段名言：“当企业一百人时，我要站在最前面，带领部属冲锋陷阵；企业发展到一千人时，我要站到中央，让每位员工听到我的声音，了解我的战略意图，明确奋斗的方向；当企业发展到一万人时，我就要退居幕后，靠企业文化统驭三军。”

这些是不是可以给我们带来两点启示：一是建设一个组织的文化，管理者要有高度的文化自觉，要把组织所倡导的核心理念作为自己内心的价值追求；二是建设一个组织的文化，管理者一定要有锲而不舍的执着精神，持之以恒地倡导，坚定不移地践行。

如今，伴随着科学发展观的深入人心，伴随着医疗体制改革和公立医院改革的前行步伐，呼吁医院的内涵发展，建设有文化的医院的呼声愈加强烈。医院管理者，特别是医院的主要领导理应肩负起倡导、推动和建设医院文化的责任。从自身做起，忠实恪守医院的使命，毫不动摇地捍卫医院的核心价值观。如果我们真的这样做了，优秀的医院文化，就会牢牢植根在医院干部、职工的心中。他们就会在医疗服务的过程中自觉地感悟、实践医院的理念，逐步形成良好的职业习惯和行为规范。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是我们的先贤走过的道路。让我们为推进党和人民群众赋予我们的医院事业，为人民健康事业的发展，在医院文化建设的道路上，不断探索，努力前行！

(摘自2011年出版《医院的魅力——医院文化20年》一书）

第三篇：信赖，班主任工作魅力所在

信赖，班主任工作魅力所在如何做到让学生信赖你，这是班主任工作的基石，同时也是班主任工作的关键所在。在我们平时的教学与教育过程中，如果能做到这一点的话，那我们工作起来就会有如鱼得水、游刃有余的感觉，而且往往能收到事半功倍的效果。

一、渊博学识——信赖的起步

优秀的班级工作者总是一专多能，不仅应有丰富扎实的专业知识，相较普通的教师而言，班主任更要成为一个“多面手”，“多才多艺”对班主任来说尤其重要。

班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都要有所涉猎；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。有了这些“本钱”，学生就会对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切，而对于一个班主任老师来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级体的凝固剂。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在当今科学技术日新月异的情况下，作为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手地带好学生。

二、富有爱心——信赖的升华

在课堂上，教师要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。（班主任

www.xiexiebang.com）在课堂上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。

在平时的正常工作中，教师要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

此外，要做到使信赖长久，班主任老师还需具备一颗不同寻常的爱心，要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。把爱心像阳光般无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每一个学生的心灵。“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发展自我。这时的你，就达到了使信赖升华的地步。

第四篇：职业教育的的魅力所在

能上的不愿上

想上的上不了

用工荒凸显职教困境

【百姓关注】老季在上海开了一家装饰公司，年后到劳动力市场转了好几天，还是没能招来中意的钳工，这让他直懊恼年前没多加工资留住原先的工人。老季纳闷：“以前还能挑挑拣拣，现在工资不低，怎么就招不到人呢？”

“职业教育发展滞后，„用工荒‟就不可避免。”九三学社中央常委、甘肃省委主委赵俊委员说。“城里的孩子不愿上，农村孩子想上上不了，职业教育正处于一种尴尬的局面。”甘肃农村升入高中的学生不足50%，升入大学的更少，上职业学校是他们较好的出路，可是不少学生却被不菲的费用挡在了校门外。

民盟青海省委专职副主委兼秘书长程苏代表认为，提高产品质量、产业结构升级，离不开大量高素质、高水平的技术工人作支撑。对农民来说，职业教育更显得必要，无论是涌向城市的服务业、制造业，还是留在农村守业创业，必要的技能培训，可以提高他们的生存能力和生活品质。

湖北省五峰土家族自治县教育局副局长张琼代表认为：发展职业教育对于缓解企业用工荒、促进我国产业结构升级、解决新生代农民工就业有着积极意义。我国农村经济社会已进入一个新的发展时期，工业化、城镇化、农业现代化的加快推进产生了巨大的人才需求，需要农村职业教育为其提供强有力的人才支撑。“职业教育不仅是为了应对金融危机冲击、缓解就业压力，也是我国经济社会发展到一定阶段的必然结果。”贵州省教育厅副厅长蔡志君委员说。黑板上搞加工

教室里搞养殖

低水平职教难有魅力

【百姓关注】裁缝、烹饪、养殖……还是老三样！看着职业学校列出的课程，王新会心里嘀咕了一下。他想学模具，据说在广东那边好找工作，收入也高，可是培训班上一般不会教这些。“培训班上学的东西派不上用场，想学的东西学费太贵，不知道哪里有免费的培训”？

“职业教育发展不好与人的思想观念有很大关系。许多家长认为职业教育低人一等，不如读高中上大学体面。”赵俊说。“反过来讲，家长为何对职业学校另眼看待？这里面固然有传统文化中„学而优则仕‟的影响，但职业教育水平不高难辞其咎。”

“职业教育长期投入不足，使得学校实训条件欠缺，一些专业没有校内实训场所和校外实习基地。很多职业学校还停留在黑板上搞加工、教室里搞养殖的阶段。” 蔡志君说。

“西宁市9所职业技术学校师生比达1∶23.4，个别学校的师生比达1∶40，远

远高于普通高中1∶12的标准。不仅教师大量缺编，还缺教学辅助人员。”程苏说，“课程设置也与市场需求脱节。高职学历教育没能发挥培养高等技术人才的作用。青海省原来有一些非常不错的农林技校，为了增加招生吸引力，这几年纷纷改成高等职业学院。可高职的课程设置缺乏„职业教育‟特色，不少学生毕业后，还得去中职学校„回炉‟才能找到工作，这是教育资源的严重浪费。”

张琼则担心农村少数民族地区职教师资跟不上，更别说双师型的教师了。还有就是现有教师的培训，到哪里培训，怎么培训？这都是问题。

改革办学模式

提高教学质量

大力增强职教吸引力

【百姓关注】学西餐的程四兵从北京一所职业学校毕业了，当同村的孩子仍在大城市的太阳下盖楼、送水时，他进了一家五星级饭店，月工资3000元。这让他的父母喜出望外，当年是让孩子去南方打工还是花高价念职高，家长曾犹豫不决。人们不禁要问，通过职业培训找到合适工作的孩子如何才能多起来？

“人们改变对职业教育的偏见还需要一段时间，眼下不妨从反方向入手，当越来越多的学生读了职业学校，找到了合适的工作，人们的观念总归会转变。” 蔡志君说：“可不能因为观念问题，错过了发展职业教育的大好时机。”

程苏呼吁，继续加大公共财政对职业教育的资金投入，加快制定职业院校生均经费标准；建设实训基地、增加仪器设备购置；增加教师编制，争取设置职业教育教师特设岗位，进行职业教育集团化办学试点。

“校企合作很有必要，职业学校一头连着市场的需求，一头连着学生的就业，只有实行订单式培养，才能时时把握市场的脉搏，确保„学‟与„用‟的紧密对接。”赵俊说。

“增加职教的吸引力，还需要政府引导，生产部门、劳动部门以及整个社会的支持配合。” 程苏说。她不久前去青海平安县调研一个职业培训项目时发现，一群曾到江苏苏州参加手工艺培训的农村大姐们，虽然已经拿到了订单，却因为银行不予贷款，缺乏创业资金而学无所用。“无论是学历教育还是非学历技能培训，职教只是就业链的第一环，如果后面的一系列工作跟不上，培训本身就会丧失吸引力，难以持久开展。”

张琼建议制定中等农业职业教育振兴计划，扶持农业职业教育发展。继续加大对农村地区职业教育的投入力度，尤其要加大对少数民族地区、贫困地区的政策扶持力度，使这些地区的职业学校能够有实力建设实训基地。要明确规定：对农村职业学校开办涉农专业的，各级财政予以一定比例的补助；对涉农专业的学生给予一定数额的奖学金，对到农村创业、从事农业产业的毕业生，在土地、资金、技术等方面予以支持。

第五篇：音乐的魅力所在

音乐的魅力所在

———谈中学音乐鉴赏课中联想与想象与创新思维的培养

区县：市直属 单位：天津市耀华中学 学科：音乐 姓名： 杨莉

音乐的魅力所在

———谈中学音乐鉴赏课中联想与想象与创新思维的培养

内容摘要：新课程标准突出音乐教育以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。课标中指出音乐教学目标应由知识传授为中心向学生发展为中心转变。由传授学生知识技能的主要课堂教学目标转向引导学生参与音乐活动，在实践中感受体验音乐，让学生自己去感悟音乐的魅力所在，理解音乐的特定的社会价值，最终实现提高学生审美能力的教学目标。音乐鉴赏课中的联想和想象是至关重要的。

关键词：新课程标准 音乐的魅力 联想和想象 创新思维

音乐，作为一种青少年喜闻乐见的艺术，以其独具特色的动感魅力和多样的表现形式，成为现代高中生艺术生活中必不可少的组成部分。虽然不同门类的艺术都具有不同的美感效应，但是，事实证明，最能让大多数高中生接受并喜爱的艺术，莫过于音乐。一方面，他们在音乐中享受美感，释放自我，调剂精神生活；另一方面，他们对音乐有着丰富多彩的需求。

高中音乐鉴赏课给予学生一个丰富而广阔的平台。他们既能聆听到古今中外的优秀音乐作品，闪烁着人文光辉的优秀音乐家的事迹，同时又能积极参与到音乐实践活动中，用他们的联想与想象，给音乐插上翅膀，任他们在音乐的海洋里遨游、驰骋。

一、抽象艺术有利于培养大胆的想象能力

音乐不像文学语言那么直截了当，不像美术那样一目了然，也不如舞蹈那么动态鲜明，更没有戏剧，影视艺术那样写实。音乐的不具体性和多解性，是其重要的艺术特征。正因为如此，人们对它的理解就有了更大的自由度。高中生是一个好想象的活跃群体，音乐课正是他们充分发挥这一年龄的生动舞台，通过想象和联想，学生不仅能在自己的头脑中再现出音乐作品的艺术形象，还会以自己特殊的生活经验和艺术感受去丰富和补充原作的艺术形象。在课上给予学生正确的引导，激发学生想象的动力，鼓励学生创造的尺度，音乐课就会成为发展学生想象能力的独特天地，敢于想象与联想的胆量，是创造型人才需要具备的基本素质。

二、音乐的联想与想象有赖于音乐鉴赏中获得

创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。许多国家都把创新人才的培养作为教育发展和改革的主攻方向。例如，美国在20世纪60年代为了研究音乐对人在创造能力发展方面的作用，在哈佛大学设立了“零点项目”中，曾高屋建瓴的以“音乐即思维”的观点，把音乐在人才培养中的能力教育作用提到一个新的高度。“音乐鉴赏课教学应该是师生共同感受、鉴赏、判断、创造、表现。和享受音乐美的过程”。这是高中《课程标准》所描述的。这其中鉴赏与创造，就是高中音乐鉴赏课的核心。只有鉴别优劣，才能辨别真伪；认识了优秀作品的魅力所在，才有激情去演绎，以至于去创造。

在高中鉴赏课中，斯美塔那的《沃尔塔瓦河》给学生留下了深刻 的印象：乐曲一开始,表现两股清澈的泉水从山涧涌出:一股寒冷,一股是暖流。寒流由长笛的音色和上行波动的音型奏出,不久,单簧管以温暖的音色携下行波动的音型进入，表示暖流前来汇合。与此同时,小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉。两条小溪欢悦地向前流淌,渐渐地,水流越来越大,水势越来越猛,最后终于会聚成一条波涛翻滚的河流—沃尔塔瓦河------音乐是如此的沁人心脾，学生被这从天而降的清泉浇灌着，身心是如此的滋润。他们向我描述：我看见了，清澈见底，一泻千里；无比宽阔，暖意融融；我听见了，潺潺流水，一路凯歌。学生们陶醉着、兴奋着，音乐的形象呼之欲出，他们的想象插上了翅膀，随着沃尔塔瓦河的旋律奔腾而去。

三、音乐的联想与想象在发展学生创造能力方面有其特殊功能

《音乐课程标准解读》中明确指出其特殊功能。首先，音乐的产生过程就是全部的创作过程，我们称其为三度创作：作曲、表演和欣赏。无论学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联想和想象。《猎人的送葬行列》是一首漫画式的进行曲，改编自一首古老又熟悉的儿歌《两只老虎》。马勒把它叫做“仿卡洛风格的葬礼进行曲”。卡洛是法国一位著名版画家，他偏爱塑造一些恐怖和罕见的形象。这里指的是关于树林中的一些小动物埋葬死难猎人的民间故事：兔子和狐狸用脚爪楷檫它们装出的眼泪„„作者把这个景象写成一个卓越的乐章，使噩梦、嘲弄、怪相和一本正经相互交融在一起。学生们在聆听这段音乐时是极其开心和活跃的，他们边听边模仿，有 的还装出猫哭耗子的样子随着音乐做各种表演。这就是一个全新的创作过程，既理解了音乐，又创造性的发展了音乐，融入了自己的想象和联想。

其次，音乐具有“不确定性”特点，即同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，这一特性对于培养学生创造能力具有比其他学科较大的优势，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。因此，在我的音乐课中不谋求统一答案，音乐课尽量不结束真理。对于小提琴协奏曲《梁祝》来说，听此曲就像一千人看《红楼》一样，文学的不确定性使人们在心中有一千个黛玉和宝玉的形象，但所描述的人物还是可知可感的。音乐的形象既看不见也摸不着，但却更大空间的想象梁祝草桥结拜、长亭惜别、抗婚哭灵、投坟化蝶的场景，为其真挚的爱情所感动。《梁祝》优美的爱情主题久久的萦绕在学生的耳畔，深深地映在学生的脑海之中，而且在日后，当他们再次听到《梁祝》时，也许因心情不同，所处的环境不同，听时的感受会千差万别呢。这就是音乐的魅力所在。

其三，音乐的情感特征可以极大的激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现它们的个性和创造才能。我相信，每个人的表演都是个性化的体现，每个人的听赏都是独特的理解。因此，音乐教育在培养学生创造能力方面的作用是不应该被忽视的。

在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时，我请学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己 对这部音乐作品的理解，结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面；有的学生走到讲台前，把黑板擦当作惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事„„，这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。

再比如在欣赏广东音乐《娱乐生平》时，我让学生边欣赏边画一幅想象画，结果有学生根据乐曲情绪的变化画了一幅类似旋律线的画面，有的学生画了一幅重阳节和外公爬泰山的画面，还有的同学画出了热闹的婚礼场景„„可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。

四、如何通过联想和想象培养学生创新思维

在高中音乐课堂教学中，音乐知识技能的掌握不是教学惟一的目的，良好思维习惯的养成和思维能力的提高，更是音乐教师关注的主题。因此，课堂教学的目标是让学生在感性欣赏、亲身体验音乐的基础上，还能学会思考和分析音乐，让学生的思想、心灵与音乐产生共鸣。课堂教学中应设计相关的教学活动引导学生对音乐进行比较、思考、分析，理智的欣赏音乐，充分的理解音乐的内涵，从而培养学生高尚的审美情趣和审美兴趣。

1、课堂教学中设计与学生知识经验相关联的问题情境

音乐艺术的创作、演奏和制作，离不开严谨的思维和理性的驾御。音乐作为人类的文化产物又与其他学科有着千丝万缕的血脉渊源。我们面对具备较深文化基础、能言善辩的高中学生，无法逃避“学科综合”问题。音乐与诗歌文学，音乐与历史事件，音乐与地理文化，音乐与影视、造型艺术等等，如在上《黄河大合唱》这一课时，让学生在欣赏歌曲的同时，欣赏同一时期背景的充满激情的诗歌作品，学生理解了文学与音乐同样能“为战斗发出怒吼”，并比较了诗歌与音乐不同的表现形式。音乐中无处不闪烁人类丰厚浓重的文化气息，所以教师设计问题情境可以激发学生运用已有知识经验进行思考、研讨、判断，是引导学生思维活动的和培养音乐欣赏兴趣的有效途径。

2、选择与音乐作品本身特点相吻合的思维形式

音乐具有抽象、模糊、创造性等特点，而音乐的现实性和指向性又提供了欣赏者联想和思维的空间。所以，高中音乐欣赏课中思维活动的设计，应有目的地选择与作品特点相吻合的思维形式，运用多种教学手段刺激学生积极思维，参与音乐审美体验活动。如在上琵琶独奏曲《十面埋伏》，古筝协奏曲《孔雀东南飞》，清唱剧《长恨歌》等文史性校强的作品时，可引导学生结合已有的相关知识展开联想，有助于学生对作品的理解和把握。再如贝多芬的《“命运”交响曲》，柴可夫斯基的《第一钢琴协奏曲》，阿炳的《二泉映月》等作品则能以其深邃的思想，点燃起学生思索人生、洞察世界的火花。

3、善于捕捉创新思维的闪光点 创新思维是学生的创新意识、创造能力的内驱力。在教学中设计能激发学生创新思维的活动，启发学生标新立异。在教学交流过程中善于发现和捕捉学生创新思维的闪光点，并及时进行积极评价，如在上《非洲音乐》时，课堂教学活动中设计的让学生探究击鼓的不同方式和不同音色。再如欣赏教学中，把音乐作品当成无标题音乐让学生欣赏，讨论音乐的情境及音乐画面，并为自己心目中的音乐描绘主题，这些活动的设计，能让学生积极主动的开展思维活动，激发学生创新意识、培养创新思维。

五、总结与反思

在高中音乐课堂教学中，充分运用“联想和想象”这一教学手段，发挥学生创造性能力，让学生在课堂中真正“动”起来感受音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐；在这样的课堂活动中，学生能在活跃、开放的气氛中培养自信锻炼能力；实践得知，只有在充满动感的教学活动中，学生对音乐艺术的兴趣爱好才能更好地维持和激发，我们的音乐课堂教学才能做到“润物细无声”。才能真正注重学生的思辩能力，培养自主、创新精神和实践能力，学生才会在热爱音乐的同时也热爱音乐课。

在新课改的实践中，摸索的这种教学方法还有很多的不足和困惑：

1、音乐课程改革对音乐教师提出了新的要求。

无论是音乐课程改革的新要求，还是新生代在特殊发展年代给我们造成的危机，都对我们音乐教育者提出警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教法。２、课堂活动重过程，轻结果。

教师应把学生培养成能进行独创思维的主体，但这些学生毕竟还处在学习阶段，他们知识有限，缺乏社会实践、人生阅历不丰富，如果我们太注重探究结果的正确性，那肯定会束缚学生的独创思维的发展。因此，在培养学生独创性思维教学中，注重的是过程，而不是结果。在这个过程中，老师要带领学生一同走进有着丰富的音乐想象，有着动静相结合的，有诸多学生亲历音乐活动的音乐课堂。３、教师尊重学生情感体验。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。而音乐艺术情感表达本身所具有的模糊性，对音乐艺术的感受与理解就不应该是绝对的，不应该只是一种简单意义上的相加。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，只有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。

【主要参考书目】

1、周家骥：《 教育科研方法》，上海教育出版社，1999。

2、王安国、吴斌：《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社，2006。

3、郭声健：《艺术教育论》，上海教育出版社，2001。

4、《中国音乐教育》，2005第3期，2004第１、３