于河源新智中学学生升学状态的调研报告

第一篇：于河源新智中学学生升学状态的调研报告

四、调研心得

调研组组员一：

在这次调研中，我们调研的对象锁定在初二升初三的学生群体。因为调研是下乡活动的一部分，所以问卷的派发是比较合理方便的，也是很能反映出一些普遍问题的。通过问卷的整理，我发现大部分学生还是希望能继续升学的，他们遇到的最大障碍就是成绩问题。成绩不好的学生得不到足够的鼓励，支持和帮助，对升学充满了恐惧和不安。还有很多学生提到了家庭经济问题，有的学生打算半工半读，有的学生甚至想初中毕业就马上打工来帮助家庭，有的学生呼吁能实行“十二年义务教育”……这让我看了很不是滋味。中国人口众多，确实需要考试来选拔优秀人才，但是教育资源在初中就有所侧重，也许只是无奈之举。初中就给学生定位，是不是太早了？会不会让一些潜力一时得不到挖掘的学生错过发展的机会？当然，在现实中，我们可以看到一些学生非常努力，刻苦学习，有一些学生却调皮捣蛋，对学习不敢兴趣。但是，通过调查我发现，如果高中能实现免试免费，还是有很多学生渴望继续读书的。这是我们现在无法马上实现的。如果我们能做到给足学生机会，让他们在未完全成熟的情况下能继续留在校园，开阔他们的视野，提高他们的素质，让他们看得更远，到他们到底能真正独立思考的年龄，再把选择权交给他们，那样也许能改变很多学生的人生走向。

在这次调研活动中，我觉得实地考察是比较足够的。下乡队员分散到各家各户进行了家访活动，了解到家长对孩子们升学的看法和态度，是比较深入和真实的。通过家访能真实地了解到学生生活环境的各个方面，也有助于更好地了解他们升学心态形成的原因。

我觉得就算是最终的调研报告也许会有不全面不客观的地方，我作为一个师范学生，在这次调研活动中，也收获到非常多的东西！

调研组员二：

作为调研组组长，本组的调研工作同样得到了队友们的帮助和支持。此次调研活动作为队里的一大特色活动，研究主题主要为关于河源古竹新智中学学生升学心态的调查研究，调研组成员主要为正、副队长及调研组组员。在为期一周的下乡时间里，“紫菁队”调研组的队员在之前调研资料准备的基础上，综合运用各种调查研究方法，较为科学地根据各种下乡活动安排，选取了较为合适的时间段，对河源古竹镇新智中学九年级八班的班主任进行了长达两小时的访谈，并特意选取了下乡其中一个下午向九年级九个班级，共计500余名学生派发了我们设计的问卷，各临时班主任当场进行了一定的问卷说明，在一定程度上使广大学生进一步了解了此次调研活动。此外，在下乡的特色家访环节，我们在事先随机确定家访学生对象的基础上，结合调研主题，8月3号下午，九年级各班主任在家访学生的带领下，分别顺利进行了共计18位学生的家访活动，为此次调研活动的顺利开展提供了另一有力的途径。经过一周来的调研，我看到了成绩优秀的同学对未来的读书之路充满信心，我看到了成绩中等的同学为自己应该继续升读高中，还是选择技校而苦恼，我更看到了成绩不理想的学生忧心忡忡，甚至自暴自弃的身影。在各种学生的面前，我才发现，我们的调研是多么的无力，并不是说此次下乡调研没有可行价值，相反，我一直在考虑这样一个问题，我们是为了调研报告而开展下乡调研工作的吗？我坚决否定自己的这种想法。我们大家都是怀着一颗尝试帮助的心踏上去往河源的路途的，信念不能改变。直到如今撰写调研报告之时，我在一字一句的敲打之间，还是很努力地告诉自己，不要为了那一本调研报告集而落笔。为了河源的可爱的孩子们，为了那一周以来的朝夕相处，为了我们心中曾经不变的信念，我们选择郑重地下笔。调研只是我们的下乡活动之一，我们和河源孩子的联系应该是那份不易褪色的情感。不管怎样，紫菁队的口号永远会在我的心里。知行华师，学践古竹；穗槎同馨，薪火相传。

调研组员三：

通过这次调研活动，我更深刻地了解调研活动的技巧与小组成员分工合作的益处，更深入地了解学生的情况。

虽然在此之前，我在校团委调研部做了两年，接触过很多调研活动，写过好几份调研报告，便是“三下乡”的这一份与众不同。它不再是一项为了拿奖的比赛，也不再是以大学生为调研对象的活动，而是一项正式且庄严的项目，它的调研对象是一位位正接受雕琢且不允许失败的学生和成熟且陌生的家长。调研过程中，我们的一举一动会影响到学生对我们老师的评价与家长对华师大的看法。因此，我们必须很正式很严谨地做这一项目。不过，这也不代表我们要舍弃三下乡的其他工作，专心致志地投入这项工作。因为我们每一位调研组成员都是班主任老师，有很多重要且琐碎的事要做。因此，我们的分工合作显得至关重要。在三下乡准备阶段，我们就分工好每人要做和事；妙珊主笔方案，斯斯出问卷，我拟采访提纲，一切如火如荼地开展。下乡时，我们利用课间与家访时机采访该校原班主任老师和家长，收集第一手资料，其他队友也积极帮忙，工作开展得很顺利。后期资料整理与报告撰写，我们三人统一安排几天，全心全意地做这项工作。在此次调研，我深感到细致的分工合作的高效率高质量性。

在家访中，我了解到不同学生的不同成长环境，感受到不同家长对待子女的学习情况的方式，体会到他们关心子女，希望从老师那了解更多关于子女的情况的迫切心情。不同的家庭环境熏陶与家长对子女 教育的关心程度，对子女的学习积极性与升学心态影响很大。作为班主任老师，有必要多做家访，了解学生的课外世界，加强与家长的沟通。这一点相信对我以后从事教育工作有所启发、有所帮助！

五、感谢信

感谢信

河源市紫金县古竹镇新智中学全体师生：

2009年8月1日至8月7日，华南师范大学文学院07级“紫菁队”赴河源古竹进行社会实践活动，为期一周的下乡实践已经结束，在此感谢紫金县教育局和新智中学全体师生为我们提供了这么一次难得可贵的调研实践机会，感谢学校领导老师一直以来对我们的惜惜关怀和悉心指导，感谢新智中学的同学们对我们调研组活动的支持和配合！谢谢！

回想7月30号，初来乍到新智中学的我们，或多或少地都感觉到一点拘束，是贵校领导老师的热情帮助和亲切笑容让我们及时地适应了陌生的环境，使全队队员都能以较饱满的精神风貌投入到下乡活动中去，同时也使我队的调研工作得以尽早开展。而在下乡活动开展过程中，无论是在调查问卷填写上，还是接受人物采访之时，贵校可爱的同学们都能积极地配合我们的调研活动。更为难能可得的是，在8月3日开展的调研家访活动中，贵校不少学生及学生家长不仅积极配合，且对我们关怀备至，热情有加。在此，我们调研组希望能代表全队成员对他们说声“谢谢”！

下乡的时间是短暂的，如今实地调研工作已经结束，再次感谢所有帮助或支持我们调研工作的人，我们不会忘记你们给我们的活动带来的帮助。最后，诚挚祝福紫金县古竹镇新智中学全体师生身体健康、万事如意！

此致

敬礼！

华南师范大学文学院07级河源三下乡服务队

二○○九年九月一日

六、附录

（一）调查问卷

关于河源新智中学中考生升学心态的调查问卷

您好！我们是华南师范大学文学院07级赴河源新智中学三下乡服务队。在中考的征途中，正确的人生价值观、良好的升学心态对于调动考生自身的学习能动性，保证应试能力正常发挥是有积极意义的。为了更好地了解新智中学学生面临中考的升学心态，我们特设计了此问卷。问卷将以无记名的方式进行，请您放心作答，衷心感谢您的配合！

年级：______________ 性别：________________

1.初中毕业后，你希望或准备继续上高中吗？（）

A 希望但现实不允许 B 希望且现实允许

C 不确定 D不希望

（第一题选择A、B、C请继续作答，选择D则跳至第8题继续答题）

2.你准备上高中的最主要理由是（）

A个人志向和决心 B 家长要求和鼓励

C 学校、老师的鼓励 D 其他 _________

3.如果你准备继续求学，你认为目前学校应提供哪些帮助？（）（多选题）

A学校组织老师上好考前的复习课程

B老师与家长沟通交流，家长能鼓励支持我们

C学校开设额外补习班

D学校多邀请重点中学的学生回校进行学习经验交流

E其他 _______

4.如果周围朋友不打算继续求学，你会有所动摇吗？

A肯定不会 B很可能会 C不确定

5.如果你准备升学，你认为家庭会给予足够支持吗？

A 非常足够 B足够

C可能不太足够 D不足够

6.在升学过程中，你认为遇到的最大障碍是（）（跳至第11题继续答题）

A 自己成绩不够理想 B 家庭经济问题

C 家长观念上不支持 D 来自学校方面的问题或压力

E其他 _________

7.如果你不准备继续求学，你会坚持完成初中三年的学习吗？

A一定会 B 应该不会 C不确定

8.你不准备升学的原因是（）（双选）

A我不准备考大学，没有必要上高中了 B我很想升学，但家庭经济条件不允许

C我不想继续求学，想尽早投身社会 D学校领导老师不够重视

E成绩不够好，对自己没有信心 F周围很多同学没有继续求学，随大流

9.周围同学准备继续求学，会影响、动摇你吗？（）

A没有影响 B心里怪怪的，但不会改变什么

C如果有人鼓励支持可能会继续求学 D其他 __________

10.如果你想继续求学，但现实却存在着一些来自个人、学校、家长、经济条件、同学影响等升学障碍，你会：（）

A 会尝试去解决(请详细说明解决方法)

_____________________________________________________________________

B 不会尝试去解决的（请说明原因）_____________________________________________________________________

C还不确定要不要去解决（请说明原因）_____________________________________________________________________

11.作为一名中考生，你在升学过程中希望得到的帮助有()

A来自学校老师的帮助 B家庭的鼓励和支持

C同学之间携手并进 D社会善心人士的经济支持

12.作为一名中考生，在准备升学的过程中，你还希望学校提供哪些帮助、支持？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

13.如果您对升学有任何困惑、意见或看法，请写在以下横线上：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

再次感谢您的合作！

（二）访谈提纲

采访提纲

¨ 古竹教育部门篇：

1.请问教育部门对家庭经济困难的学生或家庭会给予什么帮助或支持吗？

2.请问教育部门有没有针对学生升学问题动员学校组织升学指导？

3.请问您对于部分初三学生因为家庭经济困难而中途退学、外出打工的行为有什么看法？

4.请问教育部门对于当地的初三学生升学问题采取的是怎样的政策？对于成绩不太理想的学生，你们会继续规劝其升读高中，还是支持其外出打工？

5.现在在部分欠发达地区，有些学校会规劝成绩不理想的学生退学，您对于这一现象有什么看法？

6.您认为学校分重点班与平行班教学，对于学生的升学心态会产生什么影响？为什么？

¨ 学生篇:

1.你现在学习、生活等方面有没有碰到哪些比较棘手的问题?

2.你打算继续升高中吗?为什么会做出这样的选择?

3.你对你们的班主任及科任老师有何评价?他们关注你的升学问题吗?

4.你在升学的背景下，有来自哪些方面的压力?(如家庭经济、成绩、老师等)你会尝试去解决这此升学的障碍吗？你希望得到什么帮助吗？

5.你的父母关心你的学习程度情况吗？你觉得父母在学习和生活上应该给你哪些帮助？

6.你觉得学校分重点班与非重点班教学合理吗？为了更好地培养人才，你觉得学校应该怎样合理地进行教学的分配？

7.你觉得老师应该在学习上为你提供哪些帮助？

8.遇到生活或学习上的难题，你会向老师或同学诉说吗？会寻求他们的帮助吗？

9.如果你已经确定不读高中，那你会坚持完成初中的学业，争取不提前退学吗？

10.你认为家庭经济困难的同学读高中会有哪些困难吗？应该怎样寻求帮助？

11.（对打算外出打工的学生提问）你觉得外出打工赚钱比继续升学更有发展前途吗？

¨ 老师篇：

1.您觉得学生的备考状态怎样？

2.您觉得学生升学的压力主要来自哪些方面？

3.您认为学校分重点班教学对学生升学心态有哪些影响？

4.您对学生初三中途退学外出打工的做法有什么看法？

5.平时，您有跟学生的家长沟通，反映学生的学习情况吗？您觉得有必要让家长了解学生的升学心态及学习状况吗？如果有必要，那您会采取哪些学生比较容易接受的方式与家长沟通来反映孩子的学习问题？

6.您觉得有必要关注学生的升学心态吗？作为老师，您能够提供给他们哪些力所能及的帮助，以便使他们有良好的心态去应对中考？

7.在处理学生的升学问题的过程中，您曾碰到哪些比较棘手的问题？您曾经劝导家长让成绩较理想但家境困难的学生继续升学吗？

8.初三阶段，对于不想升学的学生，学校将会如何对待他们？（比如学校会不会和家长沟通，了解学生不想升学的原因，或者对学生区别对待等）

9.对于学习成绩不理想的学生，您会为他们毕业后的出路选择提供一些建议吗？

¨ 家长篇：

1.您的孩子想继续升学读高中吗？您会尊重孩子的意见吗？（对家庭比较困难的家长提问）如果您的孩子想读高中，但是家庭的条件比较有限，您会怎样处理这个问题？

2.您觉得学校与家长的沟通情况怎样？采用怎样的沟通方式您比较乐意接受？您觉得现在的老师向家长反映学生的学习情况及升学心态的工作做得到位吗？

3.您是否关注您的孩子的升学心态？您有发现他有什么异常情况吗？如有，是否因为某些外界因素影响他读高中的信心？

4.您会根据孩子的成绩来决定要不要让他们继续升学吗？

5.家庭经济条件对孩子的升学有哪些影响？具体表现在哪方面？您会跟孩子探讨这一类问题吗？

6.您对家庭经济困难的学生放弃升学而外出打工有什么看法？

7.您觉得学校应该为初三学生提供哪些关于升学方面的帮助？

8.您孩子的老师关心学生的学习情况吗？

9.如果您的孩子由于其他原因不想继续升读高中了，您会理解或支持他的做法吗？为什么？

（三）家访信息反馈表

第二篇：新于后勤保障工作的调研报告

关于后勤保障工作的调研报告

2009年6月

关于后勤保障工作的调研报告

根据深入学习实践科学发展观活动要求，近期我们对我局的后勤保障工作进行了调研，特别是对后勤如何服务教学、服务家长、服务学生、服务教师开展了专题调研。通过调研，我们一方面了解了近年来后勤保障工作取得的突出成绩，另一方面也发现了目前存在的一些不足，现将调研情况汇报如下：

一、后勤保障工作存在的问题及原因分析

近年来，我局后勤保障工作在认真做好常规工作的同时，还积极开拓思路，创造性地开展工作。如在全市率先为全区中小学生办理校方责任险，有效地解决了学校风险事故的善后工作，为学校正常教育教学工作提供了有力的保障；几年来投入巨资，建设二七区学生综合实践活动基地，对我区学生的生活、劳动、科技、社会实践活动起到了支撑和保障作用；同时每年为全区师生进行免费体检，积极为教师解决住房问题等等。综合来看我局的后勤保障工作一直还是走在前列的，但面对教育的快速发展，我们也存在着一些不足，一些后勤保障工作还略显滞后。

1、后勤保障工作服务意识还不够强

受到固有思想和习惯的束缚，我们的后勤保障还停留在传统的工作意识中，一方面主动服务意识不够强，没有积极去发现问题，去为基层开展服务；一方面还需进一步开拓工作思路，创造性地开展工作，真正体现面向基层、服务大局。

如随着生活节奏的加快，师生中午的就餐问题越来越突出。现在我们很多教师和学生因为各方面原因，中午都不能回家，而在学校附近就餐。虽然我们一些学校和社会机构开办了午托机构，但水平参差不齐，除了一些由学校合办的具有正规手续，管理比较完善外，还有一些家庭作坊式的大量存在，而这些午托机构大多仅仅为眼前利益考虑，在卫生、安全等各方面都存在着很多隐患。同时还有很多没有午托机构的学校，师生只能在就近的小餐馆就餐，而一些学生甚至只是买点零食就凑合了，这些现状直接影响了师生的身心健康，特别是对于正处于成长期的青少年来说尤为不利。

2、后勤保障工作服务范围还不够广

我们的后勤保障工作服务范围还局限于常规的学校工作，对师生的学校外生活还没有过多的涉及，而我们的师生在这些方面却有着大量的需求。如双职工教师的托幼问题，退休教师的托老问题，教师住宅小区的停车问题，青年教师的婚姻问题等等。

3、后勤保障工作服务内容还不够细

我们现有的一些后勤保障工作还存在着服务体系不够完善，服务内容不够细化的问题。如我们的优秀教师发展机制，还停留在传统的层面。一方面为优秀教师提供的发展空间有限，一方面优秀教师的奖励机制还不够完善，奖励的方法还过于单一，这些都直接制约了我们对人才的吸纳和使用。

二、改进办法与措施

1、设立教师生活服务中心

（1）为教师提供婚介服务。一是统计未婚教师信息，建立教师资料数据库；二是定期组织教师联谊会，为教师创造交流沟通的平台；三是充分发挥学校基层工会的作用，架起校际间的沟通桥梁；四是积极扩展外延，加强与教育以外单位的联系，形成共建。

（2）为教师提供房介服务。定期了解统计教师的住房需求，积极为教师提供房屋信息，适时为教师组织团购，降低教师的购房成本。

（3）为退休教师提供职介服务。统计退休教师信息，建立退休教师资源库，积极为家长和社会办学机构提供退休教师信息。

（4）为教师提供物美价廉的修车、洗车服务信息。目前拥有私家车的教师越来越多，汽车的维护也成为教师日常生活中的一件大事，我们可以与信誉好的汽车维护点建立良好的合作关系，使教师能够接受更加便捷的服务。

2、完善教师小区服务，成立活动中心。

（1）加强小区停车管理。目前小区内车辆多，停车难问题尤为突出。结合小区的实际情况，可以对小区内的绿化设施进行改造，改建中心花坛和各门栋前的绿地，改换绿化品种，以树木为主，绿地为辅，并可建设停车与绿地都能兼顾的停车场。

（2）提供家庭维修服务。目前小区居民家庭维修服务需求比较突出，特别是水电日常维护，而社会上的维修人员又良莠不齐，因此小区物业应该配备相应的维修人才，同时还可以与社会上信誉好的维修部取得联系，及时为教师提供服务。

（3）成立活动中心。现在小区留守的老年人较多，而活动场地有限，活动器材又相对单一。同时，部分双职工的子女每天放学后也存在着无人看管，没有有益的活动空间问题。因此，小区可以和社区积极结合，建立小区活动中心，配备相应的活动器材、图书等设施。并充分发挥一些有特长的退休教师的作用，在活动中心引导老年人和儿童开展一些有益身心健康的活动。从而为小区的老年人和儿童提供托老、托幼服务。

3、建立优秀教师发展常态机制。

一是进一步完善优秀教师发展规划方案，为优秀教师提供更为宽广的发展空间，积极推动优秀教师外出讲学，进一步加强优秀教师与教育发达地区的相互交流。

二是积极拓宽渠道，在优秀教师奖励的方式方法上加以创新。一方面加大优秀教师奖励力度，一方面探索建立教师疗养基地，为优秀教师提供定期疗养。从而达到稳定人才、吸纳人才。

4、积极为师生提供就餐服务，并指导科学营养配餐。一是对现有的学校午托机构，在常态监管的同时，根据学生的身心发展，进一步加强配餐的营养化指导，并定期组织营养专家进行培训。

二是对未提供午托机构的学校，积极挖掘内部和周边资源，逐步解决师生中午就餐问题，同时鼓励学校为教师安排午休场所。

第三篇：于学生行为习惯养成问题的调研报告

这是我收藏的觉得不错的调研报告

——吕慧峰

为了深入学习实践科学发展观，推进学校发展，学校党委号召我们党政一班人及全体教职员工进一步完善和落实我们的办学理念：事实平民教育，提高人文素质，学习地方名人，教会学生做人。教会学生做人，是联合国教科文组织提出的二十一世纪教育的“四大支柱”之一，也是我们实施德育为首的育人理念核心之

一。教会学生做人，就是要按我们提出的“八心八自我”的品德要求，即“忠心爱国、孝心敬老、真心做人、诚心交友、爱心济世、信心励己、善心待人、热心求知”和“自我教育、自我管理、自我追求、自我服务、自我信任、自我调节、自我保护、自我强健”，做一个有理想、有信心、有礼貌、有道德、有纪律、有文化、有爱心、有公民意识的人。

一、基本情况：

教会学生做人，首先要教会学生从小事做起，从身边事做起，从我做起，就是要养成良好的行为习惯。著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。那么我们学生行为习惯的养成受哪些因素制约呢？如何使同学们养成良好的行为习惯呢？作为德育教育工作者，搞清这些问题对我们如何去影响学生行为习惯的养成，提高学生的综合素质有着十分重要的意义。

在学校工作中，我们发现学校环境、家庭环境以及社会环境对学生的行为习惯有着很大的影响。学校环境包括校园文化建设、活动设施；班主任、科任教师素质、教育观念、教育方法以及校风班风等。家庭环境包括家庭物质条件、家长文化素养、家长对孩子的期望、家长对孩子的行为习惯的认识以及家庭氛围等。社会环境主要指学生所处社区、邻里、经常接触的人群对其行为习惯的认识层次和文化素养等等。

那么，学校环境、家庭环境、社会环境等诸多不同因素对学生行为习惯分别怎样影响的？带着这一问题，我对学校从一到六年级9个班320名学生进行了抽样调查。希望通过这次调研，让学校行政、班主任及全体教师进一步了解影响学生行为习惯的主要因素，以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的行为习惯，实现我们的育人目标。同时，也为家长及社区领导提供参考意见，使家长及社区领导在学生行为习惯的养成教育中发挥更积极有效的作用。

二、调查情况：

(一)调查对象

此次调查对象分三类：学生、家长、班主任

(二)调查方法：

1、问卷调查

学生：共发100份，收回100份。

班主任：共发55份，有效问卷55份。

家长：共发100份，有效问卷85份。

学生问卷内容主要包括：好习惯有哪些，坏习惯有哪些，在校行为表现，校外行为表现，课余爱好等。家长问卷内容主要包括：家庭基本情况，家长文化水平、爱好，家长对孩子的期望值，孩子在家的行为表现等。

班主任问卷包括：性别、年龄、担任辅导员的时间、职称、教研能力、创新能力、教育方式及由班主任认识里所反映的学生行为习惯。

2、访谈：访问了30名家长，20名教师，60名学生(每个年级各10名)。

访谈内容主要包括：你知道哪些是好习惯坏习惯，身边同学的有哪些好习惯坏习惯，影响良好行为习惯形成的原因等。

三、存在问题及原因：

(一)当前我校学生行为习惯的现状

经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着：好、中、差三个层次面，这三层基本分布为两头小中间大，有着良好的行为习惯占34%左右，习惯一般占48%，习惯不良的占18%，学习成绩好的不等于都有着良好的行为习惯，而有着良好行为习惯的在其它方面也是全面发展的。

(二)家庭环境对学生行为习惯的影响

在实际调查中，我们发现家长文化程度高、亲情气氛浓的家庭，孩子都有着较好的行为习惯。家长学历层次与学生行为习惯有着密切的联系。家长学历和家长自身素养直接关系到对孩子的良好个性、习惯和品德的形成，因此才会有上面的差异。例如父母是教师、公务员、工程技术人员家庭的孩子大都有着较好的行为习惯。反之，父母不善求学习，整天只顾赚钱或者天天打麻将，孩子的行为习惯就不好。家长的业余时间所从事的活动对孩子的行为习惯影响较大，若对孩子不管不问，孩子的行为习惯一般都不好。家庭和睦成为影响学生养成良好行为习惯的重要因素，父母离异，单亲家庭的子女行为习惯一般都很不好。

(三)班主任对学生行为习惯的影响

班主任担任主课教学工作，班上学生行为习惯普遍较好；管得严的班主任，班上学生行为习惯普遍较好。反之，担任非主课教学工作的班主任，很少时间跟学生打照面，有管理不很严格，班上学生行为习惯一般都不好，甚至很不好。

班主任的教育方式、敬业精神、自身的学识修养、行为习惯等等都是影响本班学生的行为习惯的重要因素。一个知识较全面的班主任，注重自身的修养和师德学习，善于接受新的教育理念，在工作中大胆的放手，培养学生的主动性和团队意识，在各种活动中注重自身的言行，以身作则，树立榜样，敬业精神强且具有亲和力，必然有利于所所任班级学生的良好行为习惯的养成教育。

(四)社会环境的影响

从调查中看，除了校风、班风、家庭环境、班主任、科任教师对学生良好行为习惯养成有重要影响之外，另有一个重要影响因素就是社会环境。如家庭周围人、社区居民的道德水平、人文素养、行为规范等。学生随着年龄的增长，越来越广泛地接触社会，而社会影响错综复杂，网吧、游戏厅等违规经营，都给学生良好行为习惯的养成带来了负面的影响，有的甚至是非常严重的影响，比如学生上网成瘾，以至于逃课去上网。

我们常看到这样的现象：学生在校门内会自觉地将垃圾丢到垃圾箱里，可是一出校门就不管了，随地吐痰、随手抛赃物等等很自然。为什么呢？一则街道上本来就脏兮兮，二则也没人管，随你怎么丢。曾经看到一个小学生，从校门出来将一张作业纸撕成碎片用力往天上抛，一边抛一边欣赏纸片雪花一样的飘。我们想不通了，学生在校内可以自觉，校外就成“无意识”了？街上所有的人都是这样乱丢的嘛！可是，街上所有的人，不管是居住在街上的，还是从农村来上街的，也都是曾经在学校再从学校出去的啊，出去为什么都变了而且都不以为然了呢？街上本来就脏嘛。

可见社会环境对学生良好行为习惯的养成有着多么重要的影响。

四、下步整改：

(一)调研问卷引发的其它方面的思考;

教育讲求“言传身教”的功能，学校老师、班主任都扮演着不可或缺的施教者角色，对学生的成长有着引导性、示范性的作用，但是，这种教育和影响的力量有时候还是很苍白的，加之整个社会风气的实际上不尊师重教，老师社会地位的实际上极其低下，没有尊严，学校教育面临着许多无奈和尴尬。

(二)整改建议;

学校进一步加强德育队伍建设，班主任要进一步加强师德修养，班主任的世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着学生。教育者要以身作则，通过言传身教感染学生、教育学生。要求学生做到的，班主任首先要做到。古人说得好，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任只有具备优良的素质，率先垂范，才能培养出优秀的学生。

1.注重对学生行为的评价;

在学习生活中，班主任应该结合各种活动及时针对学生的不同行为表现做出一定的评价，及时强化良好的行为，纠正不良的行为，尤其是对学生表现出来的好的行为做出肯定和表扬，使学生的认知行动化，恰当

处理学生认识水平与能力行为之间的矛盾，引导学生发挥自我管理、自我强化功能，坚持良好的行为，改变不良的习惯，并持之以恒。

另外，要加大班干部、少先队员行为习惯养成的重视程度，促使班干部、少先队员学生起到带头作用，以点带面，形成良好的班风。

2.在学习生活中培养学生良好的行为习惯;

学校日常生活，是培养学生良好行为习惯的最好载体，让学生明确日常行为规范的具体要求，注重言行举止、衣着打扮、佩戴校牌，做好一日三扫、保持清洁卫生、不乱丢垃圾、自觉连垃圾，物品摆成一条线……做好小事情，做好身边事，良好习惯逐渐养成。

3、发挥队会、班会课的教育功能

很多班主任认为队会、班会课无事可做，返来复去讲自己都很烦。其实，队会、班会课是道德教育的最主要的场所。队会、班会是性格培养的场所，通过面对面的交流，增强同学们认真倾听别人了解其认识观点的能力；队会、班会提供一个学生的想法受到认真对待的场所，在此他们学会了表达而养成自尊；队会、班会营造了一个道德的集体，坚持不断地将尊重和责任融入到日常课堂生活中。因此班主任要利用多种多样的班队会形式，适当适时地进行道德渗透，强化养成教育，这也就是素质教育的核心和本质。

5.发挥家庭教育优势

在学校的工作实践中，我们发现班主任必须积极地和家长保持密切联系，共同创造良好的家校合作关系，才能培养出学生良好的行为习惯。比如建立家长电话网络，随时和家长联系沟通，互通学生在校、回家相关信息，特别是周末，避免管理空当；再如定期召开家长会，也允许学生参加，会上由学生代表向家长汇报他们的学习、生活等情况，倾吐心中的愿望。让家长了解到孩子的自我肯定意识和要求。会上还可以让家长与孩子进行正面交流和沟通，既可增进家长与孩子的相互理解，也可改变家长的教育理念和方法，缓解家长过多限制与孩子自我发展之间的矛盾，为学生良好行为习惯养成中的自我信任、自我调节与发展创造宽松的环境。

6.营造良好的社区环境

首先家长应该做到以身作则，时时处处注重自身的言行举止，其次家长应注意孩子接触的社会环境，了解孩子接触人群的道德行为素养，并教育孩子增强辨别是非的能力，引导他们远离行为习惯差的人群，洁身自好；其次，社区物质文明、精神文明正在加强，随着科学发展观深入贯彻落实，街道、社区居民文化素养逐步提升，营造出一种文明、健康、积极、和谐的良好社会氛围，学生良好行为习惯的养成教育就有了更为广阔的天地。

学生行为习惯的养成，主要受学校教育、家庭环境影响，其次受社会环境、社区环境。学校教育，特别是班主任的严格管理，是学生良好行为习惯成的最重要因素。家庭教育，家长自身的道德行为素质，家长对孩子行为关心的程度，直接影响学生良好行为习惯的养成。家庭和睦，父母相敬，孝心敬老，关注子女成长，学生的行为习惯也就较好，各方面发展也较优秀，反之则习惯差，家庭是直接影响学生行为习惯的次重要因素。学生所处的社区环境、接触的群体也是影响学生行为习惯的一个较为重要的因素。因此，形成良好的社区环境非常重要。我们相信，学习实践科学发展观活动的深入开展，必将促进我校的可持续发展，也必将对学生良好行为习惯的养成起着积极的推动作用。

总之，学生良好行为习惯的养成是一个长期的过程，家庭是孩子人生第一所学校，社会是大熔炉。学校通过德育工作者特别是班主任进行良好行为习惯养成教育的同时，也必须高度重视家庭教育、社会环境的反向影响，否则学校德育工作便很难落到实处，更取得成效。学生良好行为习惯的养成教育也是一个长期反复的艰苦工作，需要我们每一个德育工作者用不懈的毅力去坚持。事实证明，人的道德行为将与人的终身教育联系在一起，有一旦养成终身受益的长效。学生是祖国未来的建设者和接班人，因此，每一德育工作者，包括家长、社区领导都必须思想到位，认识到位，行动到位，让我们携手共创学生良好行为习惯养成教育的新局面。让我们的学生走出家门一步，担负起家庭的荣辱；走出教室一步，担负起班级的荣辱；走出校门一步，担负起学校的荣辱；走出国门一步，担负起国家的荣辱！

第四篇：于沧州市农村新民居建设的调研报告

按照市委、市政府关于全市新农村样板房建设的工作目标和市长刘学库同志关于新农村样板房建设的批示精神，8月14日，市政府督查室、市建设局组织有关建筑设计、质监、节能专家一行10人，深入到黄骅白庄村、八里庄村，青县双庙堤二村、大鹁鸽留村以及献县小屯村进行了实地调研，听取了样板村样板房建设的工作汇报，了解了样板房建设的进展情况，与村干部一起探讨、研究了样板房建设过程中存在的实际问题，总结分析了样板房建设的典型经验和推广价值，实地解答了样板房建设中的有关设计、质量、技术、安全、节能等政策要求，对今后的样板房建设提出较为合理的建设性意见，具体情况如下。

一、目前我市样板村样板房建设的基本情况

1、黄骅市旧城镇白庄村：全村人口1500人，220户，按照白庄村整体规划分三期对全村进行改造。第一期建设24户联排住宅及84户多层住宅，户型选用《河北省村镇民居设计方案》，使用了一些新型节能材料，墙体采用多孔砼砌砖，门窗采用塑钢中空玻璃，每户均安装了太阳能，实行统一地热采暖，统一天然气供应。现在白庄村样板房建设已全部竣工，公用基础设施建设也全部完工，村民将陆续搬入新居。

2、黄骅市羊二庄镇八里庄村：全村人口2000人，426户。这次样板房共设计61套联排住宅，分A、B、C三种户型，选用《沧州市新民居住宅设计图集》方案。现在八里庄已完成了场地填埋清理、规划设计和建筑施工图设计，近期可开工建设。

3、青县城关镇双庙堤二村：全村人口203人，60户，住宅相对分散。这次样板房建设将对全村进行改造，利用原有坑塘、麦场及闲置可建设用地建设联排独院式居民小区，设计选用《沧州市新民居住宅设计图集》方案。该村已完成拆迁和施工图设计，近期可开工建设。

4、青县金牛镇大鹁鸽留村：全村人口2338人，586户。按照全村整体规划，分三期计划利用五年时间将全村改造完毕。第一期计划建22户二层独院居民小区及120户多层住宅。墙体采用多孔砼砌砖，门窗采用塑钢中空玻璃，用沼气集中供气。户型借鉴《燕赵新民居》及《河北省村镇民居设计方案》。现在22户2层住宅已全部封顶，120户多层住宅已完成地基处理，预计年底可全部竣工。

5、献县河街镇小屯村：全村人口3200人，800户。按照村庄规划，利用三年时间分三期建设17栋多层住宅，总建筑面积60万平方米。第一期按照样板房的设计要求年初开工，建设6栋，建筑面积3.6万平方米，共计282户。现已完成主体施工，进入内装修及公用基础设施建设阶段，预计11月份可全部竣工。样板房工程全部采用国内新型建筑节能材料以及沼气池、地源热泵等新技术。

二、样板房建设典型经验推广价值分析

1、样板房建设整合了土地资源，节约了用地，为农村经济发展奠定基础。从以上5个村的样板房建设看都是统一用地、统一规划、统一设计、统一管理，都是将分散的住宅改为多层住宅，充分利用了空间。以小屯村为例，目前老村总占地面积约为1650亩，而新村改建后，仅占用240亩土地，可节约用地1410亩，这些土地一部分可复垦发展农业生产，一部分可开发招商引进工业项目，解决大批的农村富余劳动力，对农村经济的发展起到积极的促进作用。

2、样板房示范工程改善了老百姓的居住环境，使村庄整体面貌得到有效改观。开展样板村样板房示范工程，通过政府引导，科学规划改变了传统的建筑模式，老百姓可按规划要求统一建设，样板村都设计了学校、卫生院、养老院、健身广场等公共场所；对道路进行了硬化、绿化、亮化，改变了过去布局分散，外观面貌缺乏特色、陈旧等问题，特别是“五乱”现象，得以有效遏制。村庄环境改善了，村民对村庄环境的意识也提高了，带动了村风及村民文明程度的大幅提升。

3、样板房示范工程引用了新型节能材料和新技术，提高了住房质量。样板房建设坚持了高标准，高起点，在使用的材料上，都采用了新型节能材料——多孔砖和CL建筑体系，不但抗震性能强而且还节约大量能源，减少大气污染，给社会减少50%的建筑垃圾，使用的塑钢真空玻璃门窗耐老化、耐腐蚀、密闭性强、隔热、隔音、保温，特别是地源采暖制冷，沼气供气等一些新技术得到积极的应用，安全可靠，运行成本低，解决了老百姓做饭、采暖等生活问题。这些新型节能材料、新技术的应用都极大地满足了老百姓住房质量的不断提高。

4、样板房建设改变老百姓居住条件，提升了生活质量。样板房设计大都征求村民的意见，充分考虑了房间功能配置，体现了方便、快捷、卫生、舒适等特点，改变了以往起居杂物不分，活动范围单调等缺点，做到外观质量和内在质量都合理，功能区分，起居杂物分开，重视阳光利用。新农居楼内有卫生间，院内有车库，可以说极大的满足了老百姓生活的要求。

5、样板房建设从长远角度看为老百姓节省了大量资金。样板房建设由于原材料的涨价，建设成本相对较高，给样板房示范工程的全面开展带来一定困难，但从长远利益看，样板房建设为老百姓节省了资金：农村现有住宅一般居住周期为20—30年，并且结构陈旧落后，每代人都几乎要翻建一次，而新的样板房建设采用的都是新型建筑节能材料，应用的都是新技术，科技含量高，居住年限都在100年以上，无需重复建设，运行成本低。

三、样板房示范工程问题分析

1、建筑材料大幅上涨，村民承受困难。最近一段时期，建筑材料涨幅翻了一番，钢材由去年的3600元/吨上涨至5650元/吨，老百姓承受能力有限，很多村庄放缓了建设速度，一部分村民迟疑、等待观望现象明显。

2、老百姓存在对使用新型建设材料和使用新技术认知程度低的问题。样板房建设采用了CL建筑体系、中空玻璃、太阳能沼气池、地源热泵等新技术和新型建筑材料，一次性投入较高，部分老百姓认知程度低，经济压力大，承受存在困难。

3、样板房建设缺乏政策资金的支持，样板房主体建设老百姓还能够承受，但随之建设的一些配套设施，特别是公共设施建设，老百姓就很难接受了。

四、下一步工作安排

1、加强领导，强化责任。继续认真贯彻落实市委、市政府关于加强农村新民居示范工程建设工作部署，统筹安排农村新民居示范工程的有关工作，把科学规划、改变传统建房模式、改善结构功能、提高住房质量，传承地方特色作为重中之重，明确责任分工，对重点工作进行调度。

2、加强督导、协调。加强对样板房建设的督导检查力度，确保工程质量和工作进度，积极协调各相关部门合力推进对样板房建设的政策扶持，完善基础设施配套建设，确保示范工程取得良好效果。

3、加强指导服务。加强对样板村规划编制的指导，提高样板村的规划编制水平，在尊重传承肌理文脉的基础上，充分结合地形、地貌、风土人情等因素，布局灵活，功能齐全，使样板房真正起到示范作用。积极协调各县（市、区）有关技术服务机构深入样板村进行现场服务，将新型建筑技术、结构体系、太阳能及沼气使用等传授给样板村，提高广大农民朋友的认知程度，指导村民更科学更合理地搞好样板房建设。

4、加大对样板房建设的宣传力度。利用报纸、电视、广播、互联网等大众传媒，积极宣传农村新民居示范工程的重要意义，形成社会各界广泛关注和支持参与的良好局面。利用农村广播、壁画板报、宣传画册等，向广大农民群众宣传农村新民居建设的技术常识，提高农民群众对村庄规划和住房建设的认知程度，逐步转变陈旧观念。

5、组织学习、交流经验。组织各县（市、区）样板村两委班子及相关人员召开样板房建设座谈会，交流建设经验，向样板村专题介绍新型建筑节能材料及新技术。

第五篇：自动化学院赴河源龙川田心中学三下乡服务团调研报告

农村青少年教育 受关注程度的调研分析

举办单位：广东技术师范学院自动化学院团总支 团队队长： 团队成员： 指导老师：

活动地点：河源市龙川县田心镇田心中学

二〇一〇年九月

目录

一、调研活动概况................................................二、调研地基本现状..............................................三、调研方式....................................................四、调研内容及结果..............................................一、调研活动概况

虽然我国已普及九年义务教育多年，但在很多地区，尤其是农村地区教育问题、留守儿童问题屡屡见诸报端。例如，在一篇名为《当代中国农村义务教育现状及建议》的报道中就曾写道“辍学现象严重，农村义务教育形势不容乐观”。这些问题时刻牵动着每一颗关心农村教育、关注留守儿童的心。作为当代的责任青年，我们渴望自己能对农村教育尽绵薄之力，同时使自己在实践过程中学以致用、锻炼提升。“关注农村青少年教育”是我们本次调研活动的主题。一方面，我们希望通过我们亲身的调查了解当地青少年教育受关注的程度，甚至全国农村教育存在的普遍问题，并引起社会各界的关注。虽然类似的调查也有不少。另一方面，我们希望通过我们的问卷调查令当地的学生更加明确自己的学习目标，同时更加清楚的父母对他们期望，从而减轻当地农村学生辍学的现象。

我们的调查对象是河源市龙川县田心镇中学生及其家长，以及田心镇各个村落的村民。为了保证本次调研结果的普遍性和广泛性，我们的调研活动不仅对在校学生及其家长进行配对调查，而且结合深入当地村民群众中广泛调查的形式多方面开展。我们整个“爱夏乡”队伍分成两个小组分不同方向前往龙川县田心镇的不同村庄发放问卷调查。接受我们调查的有当地村长、教师、商人、工人、农民等，不同知识层面的调查对象使我们本次调研更具普遍性及代表性。

二、调研地基本现状

在龙川县田心镇只有两所初中，学校教学、生活条件简陋，教学班人数过多的现象在当地广泛存在。以田心中学为例，由于地处农村地区、教育经费有限等原因，学校教学设备相当简单以致很多正常的教学内容无法正常开展。于此同时，一个面积不大的宿舍往往住了四

1、学生对于周围同学没有完成九年义务教育情况的调查，图表1是我们对收回的学生问卷进行统计的结果：

关于周围同学辍学情况的选择***0人数百分比选择很少3234.04%选择不多3840.43%选择很多2425.53%45.00%40.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%人数百分比人数

图表1 由统计结果可以看出，虽然认为身边辍学的同学很少或不多的同学有70人（占总有效问卷的74.47%），但仍有25.53%的学生认为其周围同学的辍学情况还是比较严重的。由于时值暑假等原因我们无法通过学校入学、转学情况等的一些记录了解学生辍学的具体情况。这也是我们比较遗憾的地方。

从学生调查问卷中我们可以看出，由于各方面条件的不足，在农村地区中小学生辍学的情况还是不容乐观的。

2、本题主要调查的是学生辍学的主要原因，这也是对上题的补充和分析。学生对此题的选择情况如图表2-a所示。

父母对子女学习的关心情况9080706080.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%经常关心有时关心很少关心不关心人数百分比人数50403020100

3-a

学生认为父母对其学习的关心情况***00人数百分比很关心7478.72%不明确1718.09%不关心33.19%90.00%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%人数百分比人数

3-b 从图表3-a中可以看出表示对子女学习关心（包括经常关心和有时关心）的父母达到115人（占总访问父母人数的97.46%），同样，在3-b图中可以看出在认为其父母对其学习关心的学生也占到总受访学生数的78.72%。

由此我们可以看出大部分学生还是能感受到家长在学习上对他

从图表4-a、4-b可以看出，大部分家长（占受访家长的78.81%）对其子女接受高等教育还是比较乐观的，这也从一定程度上显示出了在农村地区家庭对教育也越来越重视。

同样，学生认为父母会支持其完成高等教育的学生占的百分比与家长的非常接近，占到了受访学生人数的75.51%。

在本次实践调查的问卷中我们设置这部分学生关于自己希望接受的教育程度的问题，主要是希望通过让学生回答这些问题好好的思考自己的目标，明确学习方向。

此外，我们还利用家长篇与学生篇问卷的关系对父母对子女完成的预期教育与其子女认为父母会支持其完成教育阶段的答案是否一致进行比较，结果如下:

父母与子女在其教育方面***00人数百分比相同6878.16%不相同1921.84%90.00%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%人数百分比人数

由图可以看出，占到有效配对问卷78.16%的受访对象父母与子女在子女教育上的预期是一致的。

另外，在预期相同的68组有效配对中有48组（占70.59%）其预期是接受大学或以上阶段的教育。

可以看出，大部分学生和家长对待学生接受教育的态度还是比较乐观的，并且希望通过教育还改善家庭环境。

总的来说，我们本次调研活动进行得还是比较顺利的，调研结果也达到了我们的预期目标。

五、调研总结

从我们的调研活动中我们可以看出大部分学生和家长对学生教育还是很重视的，同时他们对待教育也是很乐观的：大部分学生也能感受到家长在学习上对他们的关心。

但同时，我们发现义务教育在我国农村依然存在很多问题。首先，农村学生的辍学情况还是比较严重的，而且学生辍学的主要原因是学习不好而厌学和受当前经济利益影响所致。其次，由于经费不足，农村中小学的教学、生活设施亟待改善。第三，农村中小学师资力量严重不足，亟需补充人员和提高质量。最后，农村中小学教育需要引起更多人的关注。

六、对策及建议

首先，家长需要增强和学生的沟通，让他们多了解自己在学习上对他们的关心。

其次，学校应该多宣传学生接受教育的一些好处，多与学生和家长沟通，以免学生和家长收到当前经济利益的蒙蔽。

第三，政府应当加强对农村中小学的关注程度，增加投入，以使农村中小学能够配备一些基本的教学设备。

第四，政府一方面应当改善农村教师的待遇，增强农村中小学年轻教师队伍；另一方面应当鼓励更多大学毕业生走进农村中小学，补充农村中小学年轻师资力量。

最后，我们应该更加关注农村中小学教育问题，尽己所能为农村中小学做贡献。例如我们可以开辟一些渠道来接受来自社会的书籍捐赠，给农村中小学生带去更多知识。