第一篇：北师大版比的应用练习
1.小清要调制2200克巧克力奶，巧克力与奶的质量比是2︰9。需要巧克力和奶各多少克？
2.某纺织厂共有职工600人，男、女职工的人数比是7︰5，这个纺织厂有男、女工人各多少人？
3.六（2）班要举行联欢会，班委决定买12千克水果，据调查，爱吃苹果的同学人数和爱吃梨的人数的比2∶1。请你算一算，苹果和梨分别买多少千克。
4.用2份水泥、3份沙子和5份石子配制一种混凝土。配制4吨这种混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？
5.一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按照2︰5︰3混合成的。要配制这样的什锦糖500千克，需要奶糖、水果糖和酥糖各多少千克？
6.用48厘米的铁丝围成一个长方形,这个长方形长和宽的比是5∶3，这个长方形长和宽各是多少？
7.用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3：2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少？体积是多少？
8.体育用品商店里排球比篮球少24个，排球与篮球个数的比是3:5，排球和篮球一共有多少个？
9小红看一本书，看了一些后，已看的与剩下的比是1:4，又看了25页。现在已看的与剩下的比是3:7.这本书共有多少页？
第二篇：课堂大比武后的体会
课堂大比武后的体会
白庙河中心小学 周桂英
我们学校课内比较学活动开展得轰烈烈。我参加了学校组织的小学语文教学公开课大比武活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。几天来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。肖璇老师的《有的人》，她的语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。正因为于此，不仅是学生，而且连听课的老师都被感染，禁不住被稳重的内容所感动，对那些骑在别人头上的人无比憎恨，对那些俯下身子为别人当牛马的人无比的敬佩。
二、实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。像周老师的《去年的树》，她让学生扮演角色去体会小鸟到处找朋友——树的那种伤心的滋味。这样做不仅加深了学生对课文内容的理解，而且锻炼了学生的语言表达能力。
三、注重了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学?，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。肖璇老师的这节课，还有一个亮点就是充分利用了多媒体技术，将声音、影片有机地结合起来，让学生在其中体会到鹿和狼之间的关系。用自己的语气读出来把自己的话写出来，最终落脚到让学生 “读”上，让学生在读中体会课文的思想感情，让学生的感情得到升华，进一步深化了思想，使学生有身临其境之感，体会到鹿和狼的关系是紧密相连的，人类不能做违背自然规律的事，否则会带来不堪设想的后果。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习
机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第三篇：日常应用文书练习
日常应用文书练习
一、写作知识填空：
1、求职信根据有无具体的求职岗位分为： 应聘信 和 自荐信。
2、完整的求职信格式应该包括标题、称呼、正文、附件、落款五部分
3、打印或复制求职信，落款处留下空白，姓名前写上“自荐人”“应聘人”,并亲笔签名
4、申请事项要单一，一般是一事一议
5、应用文的词法特点：简称的运用。双变单，如：“应该”节缩为“应”，“特地”节缩为“特 ”，“经过”节缩为“经 ”，“决定”节缩为“定 ”； 缩合式，如：“经济贸易”节缩为“经贸 ”，“环境保护”节缩为“环保 ”； 省略式，如：“海内海外”节缩为“海内外 ”，“大型中型小型”节缩为“大中小型 ”。
6、人民币大写金额数字应用正楷或行书填写.如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整(正)等字样，不得用一、二(两)、三、四、五、六、七、八、九、十、念、毛、另(或0)填写，不得自造。
7、启事标题的写法有几种：第一种只写启事 ；第二种标明启事事项 ；如“开业启事”；第三种，启事重要或紧迫，还可以标明“重要启事”。有时将“启事 ”两字省去，只写“寻人”或“招聘”。
8、申请书须由申请人、申请单位撰写，通常要在纸质申请书上亲自签名 和盖章。
二、单选题
1、启事由标题、正文、（B）组成。A 落款 B 结尾 C 日期
D 署名
2、申请书的特点是（C）和请求性 A 单纯性 B 单面性 C 单一性
D 单调性
3、申请书的正文包括申请事项、申请理由和（D）三项内容。A 申请困难 B 申请注意 C 申请决心
D 申请态度
4、以下哪个属于凭证性条据（B）
A、请假条 B、收条 C、留言条 D、托事条
5、单位对外行文时，公文标题的形式是（A）
A、发文机关+事由+文种 B、发文机关+文种 C、事由+文种
6、求职信属于（B）
A、社交书信 B、专用书信 C、一般书信 D、个人书信
三、多项选择题
1、应用写作的语体风格是(ABDE)A、准确 B、简明 C、形象 D、平实 E、庄重
2、应用文的表达方式（ABCDE）
A、叙述（主）（B）议论（主）（C）说明（主）(D)描写（E）抒情
3、应用文的特点（ABCD）
A、鲜明的实用性 B、内容的真实性 C、格式的规范性 D、语体的独特性
4、对公文写作的语言要求是：（ACDE）
A、准确； B、幽默； C、简要； D、庄重； E、规范。
5、申请书通常由（ABCDE）部分组成。
A、标题 B、称谓 C、正文 D、结语 E、落款
6、下面属于说明性条据（ABC）A、请假条B、留言条C、托事条D、领条
7、请柬有横式、竖式两种，由以下几部分组成（ABCDE）A、封面（正面）B、称谓 C、正方 D、致敬语 E、落款
8、求职信的格式一般分为标题、称谓、正方、附件和落款五部分，其中正方包括开头，主体部分，结尾。结尾要强调自己的的求职意向，要写明联系方式。包括（ABCDE）A、邮政编码 B、通迅地址 C、邮箱 D、电话号码 D、QQ
四、判断题
2．申请书的正文包括三项内容分别是：申请事项，申请理由，申请态度。（√）3．邀请函侧重于邀请参加大型的公务活动，请柬则是礼节性的活动，如结婚等。（√）4.申请书只能一事一议，内容要单纯。（√）5．启事和启示是一种文体，可以通用。（×）
6．启事面向大众告知事宜。它只具有知照性，而没有强制性和约束。（√）7．申请书的申请态度要坚决，毫不客气。（×）
8．应用文常用文体，请求式包括：请示、申请、建议、通知等（√）
9、感谢信的结语部分一般用“此致 敬礼”之类的话，也可以自然结束正方，不写结语。（√）
五、改错题：
1.标题：一封表达感激之情的信
2.正文：希望你们厂给我们支持
第四篇：练习四 教学设计(北师版三上)
练习四 教学设计(北师版三上)
课
件www.xiexiebang.com 练习四
教学目标：
1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。
2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。
3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。
4、感受数学与实际生活的联系。
教学重点：巩固千克、克、吨的认识。
教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？
二、合作交流，解读探究
1、称物品，认秤。
学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。
2、贴标签。
以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。
3、补标签。
教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。
4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。
复试
1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。
2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。
3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。
4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。
三、应用迁移，巩固提高
第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。
6000克=（）千克
3kg=（）g
4吨=（）千克
6000t=（）kg
4千克500克=（）克
3吨70千克=（）千克
四、总结反思，拓展升华
第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。
五、作业：作业本上的作业。
教学反思：
课
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第五篇：工资管理应用能手练习
工资管理练习
一、判断题
1、用友ERP—U8工资管理系统中只提供计时工资的核算，不提供计件工资核算功能。（错）
2、只有启用计件工资标准，才能设置计件工资方案。（对）
3、系统提供的固定工资项目不允许在计算公式中出现。（对）
4、在工资管理系统中，相同的工资项目不能重复定义公式。（错）
5、用友ERP—U8工资管理系统仅提供以人民币作为发放工资的唯一货币。（错）
6、计件工资方案一旦停用，便不能录入计件工资统计数据。（对）
7、系统提供的固定工资项目不能进行修改、删除。（对）
8、工资管理系统建账完成后，所有建账参数均不能修改。（错）
9、只要在工资建账时选择了“是否核算计件工资”，就可以在“计件工资统计表”中输入所有员工的计件数量和单价。（错）
10、工资管理系统默认以应发合计作为个人所得税的扣税基数。（错）
11、部门分钱清单只提供按末级部门进行统计。（错）
12、工资管理系统中提供对“个人所得税扣缴申报表”中栏目的设置功能。（对）
13、工资业务处理完毕后，需要经过记账处理才能生成各种工资报表。（错）
14、人员调动功能可以在不同账套的多工资类别间进行。（错）
15、第一次进行工资类别汇总时，需要在工资类别中设置工资项目的计算公式。（对）
16、工资管理系统中，不同部门的人员编码可以重复。错
17、每位员工是否从工资中代扣个人所得税是由用户自由选择的。对
18、只有启用计件工资标准，才能设置计件工资方案。对
19、在工资管理系统中，不能对人员附加信息进行数据加工。对 20、在工资管理系统中，人员附加信息可以随时修改、删除。错
21、工资管理系统默认以应发合计作为个人所得税的扣税基数。错
22、工资分摊的结果可以自动生成凭证传递到总账系统。对
23、系统提供的固定工资项目不能进行修改，删除。对
24、用友ERP工资管理系统的数据采集功能只能在关闭所有工资类别后才能使用。对
25、若进行数据替换的工资项目已设置了计算公式，则在重新计算时以计算公式为准。对
26、汇总工资类别不需要进行月末处理。对
27、单工资类别核算管理的新用户，其操作流程比多工资类别管理核算的企业相对简单，操作顺序基本相同。对
二、单选题
1）以下哪项工作不属于工资管理系统初始设置范畴（B）
A、工资账套参数设置
B、计件工资统计
C、工资项目设置
D、人员档案设置 2）如果企业需要核算计件工资，则需要（C）
A、设置多个工资类别
B、在工资项目中增加“计件工资”项目
C、工资系统建账时选择“是否核算计件工资”
在公式设置中增加“计件工资”的计算公式
3）增加工资项目时，如果在“增减项”一栏选择“其它”，则该工资项目的数据（D）
A、自动计入应发合计
B、既计入应发合计也计入扣款合计 C、自动计入扣款合计
D、既不计入应发合计也不计入扣款合计
4）如果奖金的计算公式为“奖金=iff [人员类别=“企业管理人员”and部门=“总经理办公室”，800，iff（人员类别=“车间管理人员”，500，450）]“，如果某职工属于一般职工，则他的奖金为（C）A、500
B、800 C、450 D、0 5）要工资管理系统中，人员的增减变动应该在（B）中处理。
A、工资变动
B、人员档案
C、人员类别
D、数据上报 6）在工资管理系统中，以下哪项内容使用后不能修改（B）
A、人员附加信息
B、工资项目
C、人员类别名称
D、银行名称 7）计件工资标准“工序”来源于（A）
A、成本管理系统
B、在工资管理系统中手工增加
C、物料需求计划系统
D、基础档案设置
8）关于调出人员，以下哪种说法是错误的（A）
A、调出人员的编号不能再使用
B、已调出人员所有档案信息均不能修改
C、调出人员当月月结后，不能取消调出标志
D、调出人员年中不能删除。9）工资管理系统反结账功能在下列哪些情况下不能执行（B）
A、非主管人员
B、总账系统已结账
C、应付系统已结账
D、已做工资表
10）如果只能输入“奖金”和“缺勤天数”两个工资项目的数据，最佳方法是利用系统提供的（B）功能。
A、筛选
B、过滤器
C、替换
D、页编辑
11）关于计件工资统计，以下哪种说法是错误的（B）A、只有设置了计件工资方案的部门才可以进行计件工资统计
D B、每个员人每天对于每个方案，可以录入多条记录
C、只有在人员档案中选择了“核算计件工资”的人员才能在计件工资统计中录入统计数据
D、计件工资统计数据应在进行本月工资数据处理前录入 12）在工资管理系统中进行数据替换时，如果未输入替换条件，则系统默认为（C）
A、提示输入替换条件
B、不做任何替换
C、本工资类别的全部人员
D、本工资账套的全部人员
13）如果工资建账时选择了扣零处理，且扣零至角，则（A）票面必须选择
A、一元
B、壹角 C、拾元
D、壹佰元 14）如果希望查询某个员工全年的工资数据，应该查询（B）
A、工资条
B、工资卡
C、人员类别工资汇总表
D、工资发放签名表 15）关于汇总工资类别，以下哪种说法是错误的（D）
A、汇总工资类别不能进行月末结算
B、所选工资类别中必须有汇总月份的工资数据
C、必须在关闭工资类别时才可用
D、即使本月有新增工资类别，也无需再设置汇总工资类别的计算公式 16）用友ERP—U8工资管理系统的数据上报功能（D）。
A、只能在单工资类别账中使用
B、只能在多工资类别账中使用
C、单工资类别账和多工资类别账中均可以使用
D、单工资类别账和多工资类别账中均不能使用 17）如果设置某工资项目为数字型，长度为8。小数为2，则该工资项目中最多可以输入（B）位整数。A、任意位
B、5位
C、6位
D、7位
18、工资类别下的工资项目时，可以采用下面哪种方法（D）
A、可以新增工资项目
B、自动带入工资账套中已经建立的全部工资项目，不允许修改和删除
C、既可以从名称参照中选择工资项目，也可以自己新增工资项目
D、只能从名称参照中选择工资项目
19、系统自动以（D）作新建工资类别的启用日期。
A、工资账套的启用日期
B、用户自己录入的日期
C、系统日期
D、登陆日期 20、工资管理系统支持与（A）网上银行系统的接口，提供银行代发文件的加密功能。A、招商银行
B、农业银行
C、建设银行
D、工商银行
21、如果只想对某个部门或某个人员的工资数据进行修改，最佳方法是利用系统提供的（A）功能。A、筛选
B、替换
C、过滤器
D、页编辑
22、如果本月给所有企业管理人员多发100元奖金，最佳方法是利用系统提供销的（B）功能。A、筛选
B、替换
C、过滤器
D、页编辑
23、如果不希望在工资发放条中显示某个工资项目。则可以通过（C）的功能做到。A、删除表
B、新建表
C、修改表
D、重建表
三、多选题
1、多工资类别应用方案可以解决下列哪些问题（ABCD）
A、企业按周发放工资，月末需要统一核算
B、企业使用多种货币发放工资 C、企业在不同地区设有分支机构，而工资核算由总部统一管理
D、企业存在不同类别的人员，不同类别人员工资发放项目不同，计算公式不同，但需要进行统一工资核算管理 2）工资系统正常使用之前必须做好以下哪些设置（AB）
A部门设置
B、人员类别设置
C、项目大类设置
D、收发类别设置
3）以下哪项操作必须在打开工资类别的情况下才能进行（AD）
A、增加人员档案
B、增加人员类别
C、增加部门
D、关闭工资类别
4）如果企业采用银行代发工资的方式，需要设置（ABC）A、职工账号 B、账号长度 C、银行名称 D、银行地址 5）工资变动界面中的排序功能，提供按以下哪种方式进行排序（ABCD）
A、按实发工资
B、按部门
C、按基本工资
D、按人员编号
6）为便于用户录入和查询工资数据，系统提供了哪些便利的功能（ABCD）A、筛选
B、定位 C、排序 D、替换 7）在银行代发输出方式设置中，系统提供了哪些文件类别（AD）
A、DBF B、DOC
C、EXL D、TXT 8）进行工资分摊时，需要选择的内容包括（ABCD）
A、计提分配方式
B、计提会计月份
C、计提费用类型
D、选择核算部门
9）以下哪些功能适合于在单工资类别账中使用（BD）Ａ、人员调动 Ｂ、数据采集 Ｃ、汇总工资类别 Ｄ、数据上报 10）在工资管理系统中，复制人员信息的前提条件有（ACD）
A、工资币别必须一致 B、工资项目设置必须一致
C、多工资类别
D、人员编号长度一致
11、为缩小人员档案的查询范围，系统提供（CD）功能。Ａ、数据替换
Ｂ、导入/导出
Ｃ、筛选 Ｄ、定位
12、在工资分摊构成设置中，需要设置（ABCD）等内容。Ａ、人员类别
Ｂ、工资项目
Ｃ、科目 Ｄ、部门
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