第一篇：第六章 浮力及应用练习
九年级物理练习题精选
第六章 浮力及应用练习题（1）
一填空题
1．一金属块在空气中称量27 N，把它全部浸没在水中弹簧测力计读数为17 N，则该
3金属块受到水对它的浮力是_______________N，物体的体积为_______________m(g取10 N
／kg)。
2．小明家中装修留下了一些大小不一的玻璃板。小明想要测出玻璃板的密度，于是他把一块厚玻璃板用细线系着挂在弹簧测力计下方，测得示数为2.5N，手持弹簧测力计的上端，把玻璃板浸没水里，测得弹簧测力计示数为1.5N，则玻璃板浸没在水中时受到
3的浮力是N；玻璃板的密度为kg/m。
3.图中a、b所示的是将相同的密度计分别放入两种不同液体中的情形,由
图可知:两种液体的密度相比较:ρa_______ρb；密度计在两种液体中受到的浮力相比较:Fa_______Fb。（两空均填“＞”“＜”或“=”）
二选择题
1．体积相同的木球、铝球、铁球，在水中静止时情形如图1所示（铝球沉底），下列说法正确的是（已知木＜水＜铝＜铁）（）
A．木球一定是空心的B．铝球一定是实心的C．木球受到的浮力最大D．铁球和铝球受到的浮力一样大
2．在下列几种情形中，物体所受浮力增大的是（）
A．从海水中走向沙滩的游泳者B．从长江入海口驶向大海的轮船 图
C．正在码头装载货物的轮船 D．海面下正往深水处下潜的潜艇
3．2010年8月26日，中国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”深海载人潜水器最大下潜深度达到3759m，标志着中国成为继美、法、俄、日之后第五个掌握3500m以上大深度载人深潜技术的国家。“蛟龙号”从刚入水至下潜到最深处的过程中，所受的海水压强p和浮力F浮随下潜深度h变化关系的图像如图4所示，其中正确的是（）
A．甲、丁B．甲、丙C．乙、丙D．乙、丁
4）
A．浮力变大，压强变大;B．浮力变大，压强不变;
C．浮力变小，压强变小;D．浮力不变，压强变大.5．鱼类体内有鱼鳔，鱼通过改变鱼鳔的体积，可以轻易的改变自身的沉浮。鱼能控制自身的沉浮，主要是通过改变()
A．所受的浮力B．所受的重力C．液体的密度D．身体的温度
6.小明看到鸡蛋浮在盐水面上，他沿杯壁缓慢加入清水使鸡蛋下沉．在此过程中，鸡蛋受到的浮力F随时间t的变化图像可能是下图中的()
7京师学堂 26
九年级物理练习题精选
.水平桌面上的大烧杯内装有水，轻轻放入一个小球后，从烧杯中溢出200g的水，则下列
判断中正确的是()A．小球所受浮力可能等于1.96 NB．小球的体积可能小于200cm
3C．小球的体积一定等于200cmD．水对烧杯底的压强一定增大
8.下列说法正确的是（）
A.浮力等于重力，一定悬浮B.浮力等于重力，一定漂浮
C.物体在水中上浮，在没有露出水面之前浮力不变
D.在水中匀速下沉的物体重力大于浮力
9.如图上所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中。甲上浮、乙悬浮、丙下沉，在甲露出水面之前，关于它们所受浮力的说法正确的是（）
A.甲受到的浮力大B.乙受到的浮力大
C.丙受到的浮力大D.甲、乙、丙受到的浮力一样
10．一塑料块，放入水中静止时，有4/5的体积没入水中，放入另一种液体中静止时，有3/4的体积没入液体中，则另一种液体的密度为（）
A.4/5ρ水B.3/4ρ水C.16/15ρ水D.15/16ρ水
11.由同种物质做成的实心正方体，放在水中后有1/3部分露出水面，现将露出水面的部分切去，则剩余的部分露出水面的体积是（）
A.将有2/9部分露出水面B.将悬浮在水中
C.将下沉入水底D.将有1/2部分露出水面
12.一个漂浮在小型游泳池水面上的小船，一个人从池中捞上几种物体放入船中，其中
能使池中水面升高的是（）
A.从池中捞铁块B.从水面上捞木块
C.从池中捞石块D.将池中的一些水装入船中
13.如图14-6-4所示，纵坐标表示物体的质量，横坐标表示物体的体积。图象a、b分
别表示物体甲、乙的质量与体积的关系。下列说法中正确的是（）
A.将物体甲放入水中一定浮在水面
B.将物体乙放入水中一定沉入水底
C.将体积相等的甲、乙物体捆在一起放入水中一定沉入水底
D.将体积相等的甲、乙物体捆在一起放入水中一定浮在水
14.在远洋轮船的船舷上,都漆着五条“吃水线”,又称“载重线”,如图所示。其中标有
W的是北大西洋载重线,标有S的是印度洋载重线。当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密度ρ1和ρ2的关系是
（）
A.浮力增大,ρ1＝ρ2B.浮力减小,ρ1＝ρ2
C.浮力不变,ρ1>ρ2D.浮力不变,ρ1<ρ2
三计算题
1.溢水杯中盛有某种液体，液面刚好齐溢口。将一个质量为60g的物块放
到溢水杯中，物块浮在液面上。溢到量杯中的液体是80mL。求：
(1)物块受到的浮力；(2)液体的密度。
2.有一方木块,把它放入水中时,露出水面的部分是其总体积的2/5,把木
块放入另一种液体时,露出液面的部分是它总体积的1/3.求:木块的密度及液
体的密度
.京师学堂 27
第二篇：浮力练习拔高题
MHB
浮力练习题（拔高题）
1.如图所示是认识浮力的探究实验．
（1）将物体悬挂在弹簧测力计下端，如（a）实验所示，物重G=______N．
（2）当用手向上托物体时，如（b）实验所示，手对物体向上的托力F=______N．
（3）当物体浸入水后，如（c）实验所示．将（c）实验与（a）、（b）实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力．水对物体的浮力F浮=______N．
2.关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（）A.浸在水中的物体，体积越大，受到的浮力越大 B静止在水中的物体，受到的浮力等于自身重力
C漂浮在水面上的物体，受到的浮力可能大于自身重力 D在水中向下运动的物体，受到的浮力可能大于自身重力
4.两手分别拿着一个小木块和一个大石块浸没在水中，同时松手，小木块上浮，大石块下沉。比较松手时两者所受的浮力
A．木块受的浮力大 B．石块受的浮力大 C．两者受的浮力一样大 D．条件不足，无法比较
5.水平桌面上放置底面积为80cm2，质量为400g的圆筒，筒内装有16cm深的某液体.弹簧测力计悬挂底面积为40cm2、高为8cm的圆柱体，从液面逐渐浸入直到浸没，弹簧测力计示数F与圆柱体浸入液体深度h的关系如右图所示.（圆筒的厚度忽略不计，筒内液体没有溢出），求：（1）圆柱体浸没在液体中所受的浮力是多少?（2）筒内液体密度是多少?（3）圆柱体浸没时，圆筒对桌面的压强是多少?
MHB
6.乒乓球从水底浮到水面过程中，越接近水面上浮速度越快，最后浮出水面，下列判断正确的是（）
A、露出水面前，浮力逐渐增大，露出水面后，浮力继续增大，最后保持不变
B、露出水面前，浮力保持不变；露出水面后，浮力仍保持不变
C、露出水面前，浮力逐渐减小；漂浮在水面时，浮力保持不变
D、露出水面前，浮力保持不变；露出水面后，浮力先减小，最后保持不变
7.体积相同的铁球、铝球和木块，浸在液体中的情况如图所示，则比较它们受到的浮力： A．铁球受到的浮力最大； B．铝球受到的浮力最大； C．木块受到的浮力最大； D．它们受到的浮力一样大.8.做研究浮力的实验中，（1）测量浸没在水中物体所受浮力大小步骤如图。
①用细线把一物体挂在弹簧测力计上如图1所示，测出该物体所受重力G =1.2 N：
②把该物体浸没在水中 如图2所示．此时弹簧测力计示数F=___________；
③该物体所受浮力F浮=_______________。
（2）按上述方法测定两组共8个实心物体浸没在水中所受浮力的实验数据如表
1、表2 表1体积均为100cm3的石块、铝块、铁块、铜块
①为了研究体积相同的不同物体，浸没在水中时所受浮力与重力的关系，根据表1数据，在以G为横坐标、F浮为纵坐标的方格纸上描点，再把这些点连起来
①为了研究体积相同的不同物体，浸没在水中时所受浮力与重力的关系，根据表1数据，在以G为横坐标、F浮为纵坐标的方格纸上描点，再把这些点连起来
MHB
②甲同学根据图线得出“一切浸没在水中的物体所受的浮力皆相等”的结论，乙同学根据表2数据得出“一切浸没在水中的物体所受浮力与其所受重力成正比”的结论．请你从两位同学的结论中任选一个判断其是否正确，并说出理由．
③假如将体积为100cm3的铅块浸没在水中，它将受到多大的浮力？
图1
图2 9.小明同学对一个金属块进行了两次测量：第一次如图（甲）所示，用细线系住金属块挂在弹簧测力计上，弹簧测力计的读数为2.7N．第二次如图（乙）所示，让金属块浸没在盛水的杯于中，这时弹簧测力计的读数为1.7N．（g取10N/kg）（1）求金属块在水中受到的浮力．（2）求金属块的体积；
（3）通过进一步计算，结合下表所列的“某些金属的密度”，说明金属块是何种金属．
MHB
10.如图所示，弹簧测力计下面挂一实心圆柱休，将圆柱体从盛有水的容器上方离水面某一高度处缓缓下降（其底面始终与水面平行），使其逐渐浸没入水中某一深度处。右图是整个过程中弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的数据图象。已知=1.0×103kg/m3，g=10N/kg。
求：（1）圆柱体的重力。（2）圆柱体浸没时受到的浮力。
（3）圆柱体的密度。（4）圆柱体在刚浸没时下表面受到的水的压强。
水
11.如右图所示，水平桌面上放置有甲、乙两个完全相同的圆柱形烧杯，分别装入适量的密度不同但质量相等的盐水，将同一个鸡蛋先后放入甲、乙两个烧杯中，鸡蛋在甲烧杯中处于悬浮状态，在乙烧杯中处于漂浮状态。下列判断正确的是（）A．甲杯中盐水密度为ρ甲，乙杯中盐水密度为ρ乙，则ρ甲＞ρ乙
B．鸡蛋在甲、乙两烧杯中受到的浮力分别为F浮和F浮’，则F浮＞F浮’ C．放入鸡蛋后，甲、乙两烧杯对桌面的压力分别为F甲和F乙，则F甲＞F乙 D．放入鸡蛋后，甲、乙两烧杯底部受到的压强分别为p甲和p乙，则p甲＝p乙
12.如图所示，先将半个西瓜皮轻轻放在水缸中，发现它漂在水面上，此时它受到的浮力大小为F浮1．然后把它按入水面下．发现它沉入水底，此时它受到的浮力大小为F浮2．则F浮1与 F浮2的大小关系是（）
A．F浮1＞F浮2B．F浮1=F浮2C．F浮1＜F浮2D．无法比较
13.小竹将质量为120g的物体放入盛满水的溢水杯中，当物体静止时，溢水杯中溢出了100cm3的水，则物体（）（g取10N/kg）
A．漂浮在水面上
B．悬浮在水中
C．沉在溢水杯底部
D．受到1.2N的浮力
14.一个水槽内漂浮着一个放有小铁球的烧杯，若将小铁球取出放入水槽里，烧杯仍漂浮在水槽中，则水面将（）
A．上升 B．不变 C．下降 D．无法判断
MHB
15.如图所示，烧杯中的冰块漂浮在水中，冰块上部高出杯口，杯中水面恰好与杯口相平，待这些冰全部熔化后（）A．将有水从杯中溢出
B．不会有水从杯中溢出，杯中水面也不会下降 C．烧杯中水面下降
D．熔化过程中水面下降，完全熔化后有水溢出
16.长为L的蜡烛底部粘有一铁块，使其竖直停留在水中，如图所示，这时露出水面的长度为L0，将其点燃，直到自然熄灭，设燃烧掉的长度为d，则（）
A．d B．d=L0 C．d>L0 D．无法判断 17.某同学用圆柱形容器制作了一个测量物体质量的装置.它的底部较重，可以竖直漂浮在水而，总质量为0.21 kg，底面积为3×10-3m2，不放物体时，在与水面所对应位置处标为质量的“0”刻度线，如图1.请解答下列问题（g取10 N/kg） （1）不放物体时，该装置所受的浮力是多大？ （2）如图2所示，在该装装置中放入一个体积为1.5×10-5m3的物块A，它的底部在水面下的深度h=0.11 m.此时，该装置受到的浮力是多大？与水面所对应位置处的刻度线应标为多少克？ （3）物块A的密度是多少？ 图1 图2 18.如下图所示，质量相等的甲、乙两个薄壁圆柱形容器内分别盛有深度相同的A、B两种液体，且ρA=2ρB。两容器的底面积分别为S甲和S乙，且S乙=2S甲。现将两个相同的小球分别放入甲、乙两容器中（没有液体溢出），小球在B液体中处于悬浮状态。下列判断正确的是（） A．放入小球前，甲容器的底部所受液体的压力大于乙容器底部所受液体的压力 B．放入小球前，甲容器对桌面的压力小于乙容器对桌面的压力 C．放入小球后，甲容器的底部所受液体的压强大于乙容器底部所受液体的压强 D．放入小球后，甲容器对桌面的压强等于乙容器对桌面的压强 MHB 19.同一木块甲，先后两次分别在物体乙和丙的作用下，都恰能停留在水面下，如图所示，则下面说法错误的是（） A、两种情况下，甲受的浮力一定相等 B、乙的质量一定比丙的质量大 C、乙的质量一定比甲的质量小 D、乙的密度一定比甲的密度大 20.如图所示，纵坐标表示物体的质量，横坐标表示物体的体积.图象a，b分别表示物体甲、乙的质量与体积的关系，下列说法正确的是（）A将物体甲放入水中一定浮在水面 B将物体乙放入水中一定沉入水底 C将体积相等的甲、乙物体捆在一起放入水中一定沉入水底 D将体积相等的甲、乙物体捆在一起放入水中一定浮在水面 21.有一体积为26.7平方厘米的空心铜球，将其放入水中后恰好处于悬浮状态，（铜=8.9×10^3Kg/立方米，g取10N/Kg） （1）空心铜球所受的浮力（2）空心铜球的质量（3）空心部分的体积 22.为安全起见，初学游泳者常使用一块泡沫浮板，用双臂把浮板压入水中，借助浮板所受的浮力来辅助游泳．已知泡沫浮板的密度是0.1×103kg/m3，体积为3000cm3．（ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg）求： （1）当浮板自由漂浮在水面上时，浮板受到的浮力的大小．（2）浮板被压没入水中静止时，浮板受到双臂的压力的大小． MHB 参考答案 1.（1）5（2）3（3）2 2.D 4.B 5.（1）8N （2）P液=2.5x1000kg/m3（3）P=F/S=44N/0.000008m3=5.5×10 5Pa 6.D 7.D 8.（1）②F=0.4 N，③F浮=G-F=1.2N-0.4N=0.8N （2）②甲同学判断错误。因为他没有说明样本体积相等且完全浸没（即排水量相等）这个前提。乙同学判断错误因为他没有说是同种物质这个前提． ③根据图像可知，浮力为1.0N，用阿基米德原理算也可。9.解：（1）F浮=G﹣F示=2.7N﹣1.7N=1N，﹣（2）V=V排=1×104m3，（3）∵G=mg=ρVg，∴ρ=2.7×103kg/m3。此金属块是铝 10.（1）圆柱体入水前弹簧秤的示数即为其重力：G=F=12N（2）固柱体浸没在水中后弹簧秤的示数即为其重力与浮力之差：所以F浮=G-F=12N-4N=8N（3）浸没时，由阿基米德原理F浮=G排= 液 gV排 V== =0.8×10-3m3 == =1.5×103kg/m3 （4）刚刚浸没在水中时圆柱体下底处的深度为h=4cm=0.04m.所以刚浸没时下表面受到水的压强为:p= gh=1×103kg/m3×10N／kg×0.04m=400Pa 11.D 12.A 13.C 14.C 15.B 16.C 17.解：（1）F浮=G =2.1N； （2）与水面所对应位置处的刻度线应标为120 g（3）物块A的密度为ρA=mA/v= 0.12 kg/1.5×10-5 m3=8×103 kg/m3 18.C 19.C 20.C 21.（1）0.267N（2）m=26.7g（3）23.7cm3 22.解：（1）浮板受到的浮力F浮=G=3N．（2）F压=F浮′﹣G木=30N﹣3N=27N； 23.D 浮力计算专题 1、如图15所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200N，水深为0.5m，木块的体积为4dm，木块的密度为0.6×10kg/m，试求：（1）木块受到的浮力是多大？ （2）若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大？ 3332、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／kg)(1)圆柱体受的最大浮力。(2)圆柱体的密度。 3、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。g=10N/kg）求：（1）物体在纯水中所受的浮力；（2）物体的体积： （3）物体悬浮时盐水的密度。 5、一带阀门的圆柱形容器,底面积是300cm2,装有13cm深的水。正方体A边长为12cm,重25N,用细绳悬挂放入水中,有1/6的体积露出水面,如图11所示。试求:(1)A受到的浮力 (2)若细绳所能承受的最大拉力是14.92N,通过阀门K缓慢放水,当绳子刚要被拉断的瞬间,容器中液面下降的高度。(取g =10N/kg) 7、密度是0.6×10 kg/ m的木块，体积是4 m当它浮在水面上时，取g=10 N/kg，求： 3 33（1）木块重力； （2）木块受到的浮力；（3）木块排开水的体积；（4）木块露出水面的体积.8、如图所示，水面上漂有一块体积为2米的浮冰，露出水面的体积为0.2米。求：该冰块受到的浮力。 33，9、有一体积为1×10千克／米，求：(1).铁块的重力。(2).铁块所受到的浮力。(3).弹簧秤的示数。3－4米3的实心铁块，挂在弹簧秤上后浸没在水中（铁块没有接触容器底部），铁的密度为7.8×10310、有一密度为，边长为10cm的立方体木块浸在水中，如图5所示，若用对木块的拉力是N，求木块此时受到的浮力？（用三种方法） 13、一个物块浮在水面上，它没入水中部分的体积是50cm，露在水面上的部分体积是25cm。 33(1)物块受到的浮力多大?(2)物块的质量是多大?(3)物块的密度是多大? 14、弹簧秤下挂一个物体，在空气中读数是1.65 N，当物体全部浸入水中时，弹簧秤示数是0.9 N.求：（1）物体受到的浮力；（2）物体的体积； （3）物体的密度.（g =10 N/kg） 15、把一个外观体积为17.8cm的空心铜球放入水中，它恰好处于悬浮状态，已知铜的密度是8.9×10kg/m，g取 33310N/kg。求： （1）空心铜球的重力；（2）铜球空心部分的体积。 16、用弹簧测力计测石块，其重为9．8N，若把石块的一半浸没于水中，弹簧测力计的读数为7．84N，(ρ10kg/m)则： 3 3煤油 =0.8×⑴.此石块所受到的浮力是多大? ⑵.这种石块的密度是多少? ⑶.若把石块全部浸入煤油中，弹簧测力计的读数将变为多大? 17、一艘潜水艇的体积为，其内部水箱的容积是，当它在水下匀速航行时，水箱正好灌满水，此时潜水艇受到的浮力是多少？当潜水艇排完水箱中水时，潜水艇匀速航行时受到的浮力是多少？（海水密度为，23、将边长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大水槽内．待木块静止时，从水槽中溢出了600g水，g取10N／kg，求： (1)木块受到的浮力； (2)木块的密度；） 一、计算题 1、（1）水对容器底部的压强是：p=ρ木块受的浮力是：F=ρ水 水 gh=1×103×10×0.5=5×103Pa………………(2分)gV木=1×103×10×4×10-3=40N………………(2分)（2）最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力时： F′=G木＝ρ水gV木=0.6×103×10×4×10-3=24N………(2分)因为木块浮出水面的过程中，水面下降，所以此时水对容器底的压强比第（1）问中的小…………（1分） 2、（1）由题意可知F浮=G-F=2.0N-1.4N=0.6N（2）由图可知，圆柱体刚浸没时下表面距水面距离为 h=12cm=0.12m ∵P=gh∴P=1×10kg/m×10N/g×0.12m=1.2×10Pa V排g 4333 3‘（3）∵F浮=∴V排=F浮/液水g=0.6/1×10×10=0.6×10m 圆柱体浸没V物=V排 又G=mg=∴物V物g-4 33=G/V物g=2.0/0.6×10×10=3.3×10kg/m 3、（1）F浮=G排=0.5N（2）G排=ρ水gV排 浸没时V物= V排=5×10m （3）因为物体悬浮, 所以ρ盐水-53=ρ物 =m物/V物=0.055kg/（5×10m）=1.1×10kg/m 3-53334、本题要求学生会结合二力平衡知识，用简单公式计算质量、密度、浮力，认真学习的同学都能够做好．难度系数0.8．正确答案：（1）160 kg （2）800 kg/ m（3）1600N 5、解:容器中水的积为:V水= SH =3.9×10m, 正方体的体积为VA= L3=1.728×10m。-3 3-3 3(1)A受到的浮力为:F浮=ρ水gVA=14.4N。设A放入水中后水深为H′,则有 SH′= V水+VA,所以H′=0.178m。 3此时水对容器底部的压强p =ρ水gH′=1.78×10Pa。(2)初始A浸入水中深度为h0=5L/6=10cm。当绳子刚被拉断时有:Fm+F浮′= G,所以F浮′=10.08N。设此时A浸入水中深度为h,则有F浮′=ρ水gL2h。所以h =7cm,Δh = h-h =3cm。 6、精析 分别对木块所处的几种状态作出受力分析． 如图3（a）（b）（c）． （a） （b） （c） 图（a）中，木块受拉力F1，重力和浮力． 图（b）中，细线剪断，木块处于漂浮状态，设排开水的体积为V排 ． 图（c）中，将露出水面的部分切去后，木块仍漂浮，这时再 施加F2＝1 N的压力，仍有部分体积露出水面． 已知：F=2N，F=1N，V′＝20cm 3—2×10— 5m31 2求：水 解 根据三个图，木块均静止，分别列出受力平衡过程 将公式中各量展开，其中V排指图（b）中排开水的体积． 代入数值事理，过程中用国际单位（略） 水V—木V＝ 水V排—木V （—5水V排—木V排）＝＋水 ×2×10 约去V×103 kg/m3排和V，求得：水＝0.6 答案 木块密度为0.6×103kg/m3 ． 7、2400 2400 2.4 1.6 8、V3 排＝V物－V露＝2米－0.2米＝1.8米 F浮＝ρ水 g V排 ＝1.0×103千克/米3×9.8牛/千克 ×1.8米3 1分＝17640牛 1分 1分 1分 9、（1）．m=ρV =7.8×10千克/米×1×10米=0.78千克 2分 G=mg =0.78千克×9.8牛/千克=7.644牛 2分（2）．F浮=ρ3水33－43gV排 3－ 43=1.0×10千克/米×9.8牛/千克×1×10米 =0.98牛 3分（3）．弹簧秤示数为 F= G－F浮 =7.644牛－0.98牛=6.664牛 2分 说明：（1）、（3）小题中公式1分，代入与结果1分 （2）小题公式1分，代入1分，结果1分 10、解法一：根据浮力产生的原因求解 即： 解法二：根据阿基米德原理求解。解法三：根据木块受到的力求解。 排 11、精析 这道题可以用计算的方法来判断，关键是比较两个体积，一是冰熔化前，排开水的体积V，一个是冰熔化成水后，水的体积V．求出这两个体积，再进行比较，就可得出结论． 水 解（1）如图5（a）冰在水中，熔化前处于漂浮状态． F＝G 浮冰 水g V＝mg 排冰 V＝排 水 冰 冰熔化成水后，质量不变：m＝m 求得：V＝水水＝排 比较①和②，V＝V 也就是冰熔化后体积变小了，恰好占据了原来冰熔化前在水中的体积． 所以，冰在水中熔化后液面不变 （2）冰在盐水中：冰熔化前处于漂浮，如图5（b），则 F 盐浮＝G 冰盐水g V排盐＝mg 冰 V排盐＝ ① 冰熔化成水后，质量不变，推导与问题（1）相同． V＝水 ② 水 比较①和②，因为 ∴ V＝V水排排＝盐水 也就是冰熔化后占据的体积要大于原来冰熔化前在盐水中的体 所以，冰在盐水中熔化后液面上升了。 答案（1）冰在水中熔化后液面不变．（2）冰在盐水中熔化后液面上升。 思考 冰放在密度小于冰的液体中，静止后处于什么状态，熔化后，液面又如何变化? 12、精析 从受力分析入手，并且知道冰熔化，质量不变，体积减小，造成液面下降。 已知：S＝50cm，h＝4.6cm，h＝0.44cm 21 2求：冰石 23石 解 V＋V＝Sh＝50cm×4.6cm＝230 cm冰熔化后，水面下降h． V′＝hS＝0.44cm×50cm＝22 cm 2 32∵ m＝m 冰水 冰V＝冰水V 水 ＝＝，V＝水V 冰 V′＝V－V＝V－冰水冰V＝冰V 冰 0.1V＝22 cm 3冰 V＝230 cm—220 cm＝10 cm 3 33石 冰、石悬浮于水中： F＝G＋G 浮冰石 水g（V＋V）＝冰石水g V＋冰 水 g V 石 石＝ ＝ ＝3.2g/ 3答案 石块密度为3.2g/ 13、(1)0.49(2)0.05kg(3)0.67g/cm 14、（1）0.75 N （2）7.5×10m 5（3）2.2×10 kg/m 15、（1）由空心铜球悬浮在水中可知 V=V=17.8cm 3排 球根据阿基米德原理得: F=浮液g V=1.0×10×10×17.8×10=0.178N 3－6排 浮由悬浮条件可知空心铜球的重力 G＝F=0.178N（2=和G＝mg 可知 －6 3实 3空心铜球的实心部分体积 V===2×10m=2cm 空心铜球中空心部分的体积 V=V－V=15.8cm 空 实16、1．96N、2．5×10Kg/m、5．88N 3317、（1）（1分）（N）（1分） （1分） （2）（1分）（1分） （N）（1分） （N）（1分） 18、（1）（2） 即： （3） 19、（1）（2） （3）20、21、（1）F浮=G排=ρ 33-6 3水 gV排=1.0×10kg/m×10N/kg×200×10m=2N 1分 （2）烧杯和水的重力、物体A对水向下的作用力（或物体A受到的浮力）注：：回答“烧杯和水的重力” ┉┉┉┉┉┉┉┉1分 回答“物体A对水向下的作用力（或物体A受到的浮力）” ┉┉┉┉┉┉┉┉1分 22、分析：A、B分开之前漂浮在水面上，则有上，则有三个方程相减得：解：原情况A、B叠放在一起时，漂浮在水面上，则有：A、B分开后B仍漂浮，A沉入水底，则有： ③ ①－②－③得：∴ 23、⑴6N; ⑵0.6×10kg/m 33;，将A取下投入水中静止后，物体B仍漂浮在水面，以上，而A沉入容器底部受三个力作用，即重力、支持力、浮力。则有 可求出N。 ① ②，而 ⑶600Pa. 《浮力的应用》教学设计 教学目标： 1、知道物体浮沉条件。学会物体的受力分析。 2、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 3、理解漂浮时F浮=G,及其应用。 4、理解密度计的原理。 教学资源： 轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频。水槽、木球、石块。潜水艇模型、密度计。酒精、水 教学过程： 一、引入新课 前面我们已经学习了浮力，知道了浮力产生的原因、浮力的计算。今天我们来学习浮力在生活中的应用。 二、出示教学目标、方法指导、学生自学 1、从力的角度，物体的浮沉状态与重力和浮力有什么关系？ 学习方法： （1）做乒乓球、石块、潜水艇模型在水中的浮沉实验。 （2）结合前面学习的力和运动的关系画出各种状态的受力示意图。 2、从密度的角度，物体的浮沉状态与物体的密度和液体的密度有什么关系？ 学习方法： （1）根据生活经验猜想各种浮沉状态下物体的密度和液体密度的关系。 （2）根据上面的受力分析结合阿基米德原理和重力、质量、密度、体积的知识进行理论推导。 3、思考要实现物体的浮沉有哪些方法和途径。 学习方法： （1）结合阅读轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理进行思考。 （2）观看轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频并归纳提升。 4、漂浮的物体F浮=G物，但同一个可以在不同液体中漂浮的物体，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积往往不同，为什么？根据这个现象能简单的比较不同液体的密度吗？怎么做？ 学习方法： （1）猜想：将木块分别投入水中和酒精中，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积有什么不同？ （2）将木块分别投入水中和酒精中，观察漂浮时露出液面和浸入液体中的体积进行对比。 （3）从理论F浮=G物=P液gV排进行推导。思考为什么。 （4）观察密度计思考为什么刻度是上小下大？ 四、交流归纳 1、物体的浮沉状态：下沉、沉底、上浮、漂浮、悬浮。其中下沉、上浮是动态的不平衡状态。沉底、漂浮、悬浮是静态的平衡状态。沉底是下沉的最终结果，漂浮是上浮的最终结果 2、各种浮沉状态下受力情况以及物体的密度与液体密度的关系 物体浮沉状态 下沉 沉底 上浮 漂浮 悬浮 受力情况 重力、浮力 重力、浮力、支持力 重力、浮力 重力、浮力 重力、浮力 浮力与重力的大小关系 F浮＜G物 F浮+F支=G物 F浮＜G物 F浮＞G物 F浮＞G物 F浮=G物 P物与p液的大小关系 P物＞p液 P物＞p液 P物＜p液 P物＜p液 P物=p液 3、轮船的设计原理：用密度大于水的材料制成能浮在水面的物体，采用了“空心”的方法，使它能排开更多的水。增大浮力。 4、潜水艇的原理：通过灌排水来增大或减小自身的重力来实现下沉或上浮 5、气球和飞艇的原理：充入密度小于空气的气体，使它们受到的浮力大于重力。 6、实现物体浮沉的方法：（1）重力不变，改变浮力。如轮船。 （2）浮力不变，改变重力。如潜水艇。 7、漂浮条件F浮=G物的应用： （1）求浮力。漂浮或悬浮的物体只要能求出重力就可以知道浮力。 （2）密度计。原理：漂浮时F浮=G物，因为G物不变，所以密度计无论浸在什么液体中F浮不变，即F浮=p液gV排的乘积不变。所以在密度不同的液体中排开液体的体积不同。即浸入的深度不同。 五、练习反馈 1、完成P100动手动脑学物理 2、补充题：一个正方体木块漂浮在水面静止时，有3／5浸在水中。求木块的密度。 反思：浮力的应用一节综合性很强，本节内容在教材上编排较为简单，只要求从力的角度，弄清楚物体的浮沉。了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作和设计原理即可。但考虑到本节内容的综合性。比如力与运动的关系。重力、质量、密度、体积的综合。阿基米德原理的运用等等。所以我在教本节知识时将内容作了适当的调整，这样更有利于学生知识系统的形成。提高运用物理知识的能力。 《浮力的应用》教学设计 教材分析：本节教材是建立在前一节阿基米德原理的基础上，由学生通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。这节课的学习内容分两部分，一是通过实验探究分析物体的浮沉条件，二是了解浮力的应用。 学生分析：本节课是在学生学会了如何用测力计测浮力大小的方法及阿基米德原理的基础上进行学习的。但由于在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。因此，结合学生的实际学情，我在进行物体的浮沉条件的条件教学时设计了师生共同参与的实验探究活动，通过教师适时、必要的介入，促进了学生对有关物体的浮沉条件这一探究活动的持续深入与发展活动，在学生的合作交流中，归纳出物体的浮沉条件，并运用它解决生产、生活中的实际问题。设计理念：本节课的设计是以物理课程标准为依据，在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在教学设计中为鼓励学生亲手操作，教材中没有安排学生实验。但我认为对于初中学生来说，学习时，最好让其亲自参与实验比较好，这样一方面可使学生从直观现象去发现问题和思考问题，加深对物体浮沉条件的理解，；另一方面利用实验吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使课堂气氛轻松活跃，也利于后边对“浮沉条件的应用”的学习。教学目标： 1、知识与技能： （1）通过探究活动，知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道如何用物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系来表述物体浮沉条件 （2）能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。（3）得出用液体密度和物体密度的大小关系来表述物体浮沉条件（4）知道轮船、潜水艇和气球和飞艇的基本工作原理。 2、过程与方法 （1）培养学生科学方法――逐步推理法和相关知识的整合。 （2）使学生意识到知识建构要自主、科学探究要合作、意志要体验，探究要持久深入的教育理念。（3）利用简单的物理知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观 培养学生学习物理的兴趣，养成探究物理问题的良好习惯和形成实事求是的科学态度。 重点：物体的浮沉条件探究及浮力的应用； 难点：将物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系，并且能够根据已知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行判断． 教法分析：本节教学内容主要想以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创新——发现，使学生在科学探究的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮本质的能力，培养观察实验、思考等能力。这样在新课程的教学中学生的主体地位也得到充分的发挥，在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题；同时引导学生运用实验获得的结论去解决的贴近生活、生产的实际问题。这样可以给学生营造一个轻松、活跃的学习氛围。教具与学具：多媒体设备、“泰坦尼克号”沉船一瞬间的flash、介绍轮船、潜水艇和气球和飞艇的基本工作原理的flash。三个不同颜色的乒乓球（一个注入一定量的水（黄），一个注入一定量的盐水（白）另一个是空的（黄白对半））、盐、水槽、玻璃棒、小铁钉12个、小烧杯12个、适量的水。 教学流程：本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――探究物体的浮沉条件――应用物体的浮沉条件。第一部分以提问、设疑导入，第二部分让学生通过分组实验并讨论、汇报结果，指导学生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条件。在学生讨论过程中教师积极参与指导，让学生亲自体验物理相关知识整合的“美”。第三部分是在第二部分的基础上引导学生分析轮船﹑潜水艇﹑气球和飞艇是如何利用浮力的。教学过程： 一、情景创设： 首先播放flash “泰坦尼克号”沉船一瞬间的片段，然后让学生通过分组实验铁钉放入烧杯的水中结果如何？ 提问：轮船那么重却能浮在水面上，而小铁钉却沉入水底？（提问、设疑导入，并讨论、汇报结果，引导学生认识：都是铁制成的为什么有的物体浮在水面上，有的物体却沉入水底？ 二、新课讲授： 六、浮力的应用（板书） （一）物体的浮沉条件：（板书） 1、探究活动：使物体上浮或下沉的办法？ 老师拿出三个不同颜色的乒乓球，一个注入一定量的水（黄），一个注入一定量的盐水（白）另一个是空的（黄白对半） 提问：若将这三个乒乓球浸没在水中，放手的瞬间，它们受到哪些力的作用？将会怎样的运动？ 学生猜测：有一个沉下去的，有一个会浮在水面上，还有一个可能不动。教师演示，学生观察，结果确实如此。教师接着让学生观察，乒乓球最终都会静止不动，此时它们分别处于什么状态？受力怎样？三种静止状态有何不同？ 学生观察、分析，总结：（板书）（1）沉到底（下沉）F浮 （1）体积不变的前提下，减轻物体的重力。（2）将实心体变为空心体（重力不变） （3）物体的重力和体积均不变，增大液体的密度。 教师找不同的学生到讲台上将每个方案进行实验演示,以检验方案的正确性。在完成对“如何使下沉的物体浮起来？”的探究活动后，对于“如何使上浮的物体下沉？”的方法就可以轻而一举的得出。 2、引导学生从物体受力的角度分析使下沉的物体浮起来的方法： 根据学生学到的力学知识，分析得出浸没在液体中的物体受到两个力的作用，一个是重力，一个是浮力，通过讨论得出物体的上浮和下沉是由重力的相互关系决定的，因此使物体在液体中上浮的方法有两种：一是减小重力如体积不变情况下，减小自重或将实心体制成空心的。二是增大物体受到的浮力。如：增大物体排开液体的体积或增大液体的密度（向水中加盐）。通过以上讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳得出了决定物体浮沉的实质是重力和浮力的大小关系，3、归纳出用重力和浮力的大小关系来表述物体的浮沉条件：（配以力的示意图）（板书） (1)若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止）；(2)若F浮＞G物，则物体上浮(直到物体漂浮在水面）(3)若F浮=G物，则物体漂浮（物体只有一部分浸入水中）； 3(4)若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。 思考：通过判断浮力和重力大小来判断物体的浮沉外还可以用什么方法来判断？(4)学生通过观察三个乒乓球在水中浮沉实验总结得出用液体密度和物体密度的大小关系来判断物体的浮沉。 总结:上浮、漂浮：ρ物 <ρ液 悬浮 ：ρ物 =ρ液 下沉、沉底：ρ物 >ρ液（板书） （二）浮力的应用（板书） 播放flash，轮船浮在水面上，潜水艇潜入水中，节日放的气球或热气球升入高空？ 针对前面的学习，思考：轮船、潜水艇、气球或热气球的工作原理 阅读教材98页-99页，看自己的想法正确与否。 总结： 1、轮船是利用“空心”的方法可以增大浮力。（板书）学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？ 分析：轮船在河里和海里都是漂浮状态，即在河里和海里的浮力都等于重力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些． 2、潜水艇的浮沉原理 播放flash，介绍潜水艇的浮沉原理。让学生分析它的工作原理：“潜水艇是怎样实现下沉和上浮的呢？” 小结： “下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，就逐渐潜入水中。 “悬浮”：当水舱中保留一定量的水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。 “浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。 潜水艇——潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。（板书） 3、热气球和飞艇工作的原理： 学生讨论分析热气球工作的原理 提问：（1）节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？ （2）要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？2．要使热气球落回地面，可采用什么办法？ 总结：由于气球的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球就能上 4 升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。 结论：气球是靠通过改变自身的体积，从而改变浮力来实现升降的。 强调：气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）（板书） 三、课堂小结： 请学生汇报本节课有哪些收获？使课堂始终保持轻松、和谐的氛围，以“你还想知道哪些问题”来结束这节课。这样学生带着问题走进教室，又让学生带着问题离开教室，让学生始终保持积极向上的学习求知状态。 四、布置作业 ：本节课文后的练习第1、2、3题。 五、教学反思：通过教学实践，我认为这是一节较好的反映了新课程教育理念的探究性教学尝试，首先让学生在探究中的自主性得到了充分发挥，他们的所思、所想并不是沿着老师既定的模式进行，也没有照办教材提供的方法，而是由学生自己对问题进行讨论、猜测，然后通过实验去检验，这就充分体现了新课程所强调的知识建构要自主，科学探究要合作。其次，教师适时的引导学生对探究的结果进行不同角度的分析，促进了探究的持续深入和发展。最后，让学生在实际中再次对实验探究的结果加以应用，体现了物理学科从“生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。使学生们再次感受到物理就在身边，进一步激发学生学习兴趣和探索热情。第三篇：八年级浮力计算题专题练习
第四篇：《浮力的应用》教学设计
第五篇：《浮力的应用》教学设计
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