第一篇：模拟卷西北农林科技大学毕业生就业协议书管理办法
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared,Basic pattern strategies of technology information-seeking
西北农林科技大学毕业生就业协议书管理办法
第一条毕业生就业协议书（以下简称协议书）由就业指导中心按编号分配给毕业生，统一登记，统一发放。每位毕业生只能领到唯一编号的一式三份协议书。
第二条定向培养、委托培养的毕业生和已保送研究生的毕业生不发协议书。放弃保送研究生资格的毕业生，持相关证明向就业指导中心申请领取协议书。
第三条在签订协议书前，签约各方要认真阅读填表说明和条款内容。
第四条协议书中各项内容必须如实填写，字迹工整。
第五条毕业生与用人单位有约定的，约定内容应符合国家法律法规和就业政策规定，并在协议书“备注”栏内填写，由用人单位签字盖章，毕业生签字。
第六条对于无用人自主权的单位，除用人单位在协议书上签字盖章外，还必须由用人单位上级主管部门签署意见并加盖公章。
第七条凡签约到国家和地方有特殊要求的地区、城市或行业就业的毕业生，须按国家和地方的有关规定办理相关手续，学校方可将其列入毕业生就业方案。
第八条报考公务员或研究生的毕业生在签订协议书时，应将报考事宜如实告知用人单位，经协商达成一致意见后，在协议书备注栏内注明“×××同学已报考公务员（研究生），若被录取，本协议书失效”字样，并由毕业生和用人单位双方签字盖章。毕业生被录取后，应及时告知用人单位，并向就业指导中心出具录取通知书。
第九条就业协议在毕业生签字、用人单位签字盖章后生效，毕业生应及时将协议书送交就业指导中心审核登记盖章，协议书由毕业生、用人单位、就业指导中心各执一份。就业指导中心根据协议书制定就业方案。
第十条已签约的毕业生应及时将协议书送达用人单位。毕业生未将协议书及时送达用人单位，报到时用人单位拒绝接收的，其后果由毕业生自负。
第十一条每位毕业生只能签订一份就业协议书。
学生姓名与协议书编号不符的，就业指导中心不办理相关手续，其他一律按违约处理。第十二条考取研究生的同学应尽快将协议书送交就业中心，并在就业中心登记，以便及时将档案和户籍关系转发到录取单位。
第十三条协议书不得复制，不得转让，不使用的应退回就业指导中心。凡复制或转让协议书者，视情节给予批评教育或纪律处分。由此而造成的违约责任由签约者和转让者共同承担。
第十四条由于在协议书签订中弄虚作假产生的违约责任，由弄虚作假者承担。
第十五条毕业生不将协议书送达用人单位，并以此为由要求重新选择用人单位的，按违约处理。
第十六条就业协议书签订生效后，一般不允许违约，因特殊情况其中一方提出违约的，须经另外两方同意后方能办理解约手续。
毕业生解约按以下程序办理：
1.毕业生和签约单位取得联系，征得签约单位同意，由签约单位出具同意解除协议书面函件；
2.毕业生提出书面申请，征得学院主管领导同意并签字盖章；
3.毕业生将解约函、个人申请、已签订的协议书原件交就业指导中心，就业指导中心在就业信息网(http://job.nwsuaf.edu.cn)上作诚信公告2周，2周后由就业指导中心补发协议书。解约手续只能办理一次。
第十七条毕业生提出解约而用人单位不同意的，毕业生必须按协议履约。
第十八条毕业生丢失协议书，由本人提出书面申请，详细说明丢失原因及经过，所在学院（系）主管领导审核并签署意见、加盖公章后，报就业中心备案。
从备案之日起，就业指导中心在就业在线网(http://job.nwsuaf.edu.cn)上公告1个月，无异议后，补发协议书。
由于丢失协议书造成的违约责任，由丢失者承担。
第二篇：西北农林科技大学
西北农林科技大学
（2010届）
专科毕业设计（论文）
在中职畜牧兽医专业教学中体现就
业导向的实践探索
专业：畜牧兽医专业
学生姓名：张进财
2010年
摘 要
以就业为导向是国家根据我国现状和职业人才培养水平提出的在当前我国国情下行之有效的重要发展理念。在中职畜牧兽医专业课程教学中体现以就业为导向，培养学生的就业能力，教师转变教育观念是前提，面向社会、面向市场是方向，根据专业课程特点采取灵活多样的教学模式强化实践教学环节是途径。
关键词：畜牧兽医专业 教学 就业导向
绪 论
以就业为导向是国家根据我国经济发展现状和职业教育人才培养水平而提出的在当前我国国情下行之有效的重要发展理念。胡锦涛同志在党的十七大报告中提出：“就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。”《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：职业教育要坚持以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，继续深化职业教育教学改革，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。因此，以就业为导向、强化学生技能培养是在我国当前经济社会发展大环境下必须提倡和坚持的重要改革精神。在中职畜牧兽医专业教学中如何坚持以就业为导向，适应市场，加强学生实践能力和职业技能的培养，强化学生的就业能力，是每一个中职畜牧兽医专业教师必须面对与思考的问题。为此，笔者进行了一些实践探索。
一、正确理解以就业为导向的办学理念的内涵
中央提出的“以就业为导向”的办学理念的根本内涵是：以就业为导向要强调学生的就业技能，还要促进学生理论知识体系的完善和人文素养的提升。学生的真正就业是以技能、理论、素养三者共同来支撑的，它是一个综合素质的就业导向观，是一种全面的就业。它除了有利于学生的就业和满足企业的需求之外，更有利于学生的人格健全，有利于学生职业生涯的可持续发展。
二、中职畜牧兽医专业学生应具备的就业能力
根据国家对中职生的培养目标要求，中等职业教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有一定的职业能力、创业能力和终身学习能力，在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者。从专业角度讲，中职畜牧兽医专业培养的毕业生应具有畜牧兽医专业的基本知识和基础理论，具有动物科学饲养管理的能力，具有动物疾病临床诊断能力，具有动物疫病检疫检验及防控能力，具有动物药理知识和兽药临床使用及营销能力，具有动物繁殖改良的理论知识和动物繁殖调控能力。
三、培养畜牧兽医专业学生就业能力的实践探索
1.教师转变教育观念是实施就业教育的前提
坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，首先要求教师必须转变教育观念，更新教育思想，要从传统的升学导向向就业导向转变，要从传授、继承已有知识为中心的传统教育向以学习者为中心、着重培养学生创新精神与实践操作技能的现代教育转变。教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程。只有这样，才能在教学实践中身体力行地推行就业教育，才能真正把学生专业技能培养作为教学的首要任务。
2.寓职业道德教育于专业教学之中，培养学生良好的道德素养
根据培养目标要求，首先要培养学生具有良好的道德品质，这是成为高素质劳动者的前提条件或基本条件，否则即使具备了较高的技能水平，也不可能成为受社会欢迎的人才。作为专业课教师，在专业课教学过程中必须把学生的道德教育放在首位，并贯穿在课堂教学之中。
如我在《畜禽营养与饲料》课程教学中，根据课程特点，从正反两方面对学生进行爱岗敬业教育、职业道德教育。首先从我国人民膳食的特点和现状出发，摆事实，讲道理，使学生明确发展畜牧业关系到满足人民群众日益增长的物质需要，关系到实现农业现代化的大事，从而使学生提高了认识，破除了鄙视畜牧业的旧观念，激发了学习专业的责任感。其次，列举河北“三鹿奶粉”事件、河南“瘦肉精”事件对社会的危害、对人民群众生命的危害，教育学生树立良好的职业道德，学好专业，将来服务社会、服务人民，并鼓励他们走致富之
路，使之树立起干一行、爱一行、专一行的思想。
3.根据专业课程特点，采取灵活多样的教学模式和方法强化学生的专业技能
畜牧兽医专业课是一门实践性非常强的课程，在畜牧兽医专业课上用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的。作为畜牧兽医专业教师必须动脑筋采取灵活多样的教学模式和方法，才能强化学生的专业技能。
（1）创设情境，任务驱动，教师为主导，学生为主体，培养学生自主学习、主动学习的能力。
“教师之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。”在教学过程中，教师起主导作用，决定着教学的过程与方向，学生是主体，获得知识必须通过学生自己动脑、动手主动地活动才能完成。教师的主导作用表现在要运用问题驱动或任务驱动，通过创设“发现问题，解决问题”的环境，激发、组织、引导、鼓励学生自主自愿学习，把学生被动学习变为主动的、生动活泼的学习，从而培养学生能力。
如我在教学《畜禽营养与饲料》中“畜禽日粮配合”一节时，首先向学生展示典型的饲料配方，并引导学生分析配方中各营养物质的含量与营养价值，然后讲解饲料配方的原则、要求与方法，引导学生思考如何才能配出科学合理的畜禽日粮，并让学生自己动手设计不同种类、不同生产目的的畜禽日粮配方，然后在班内评比，看谁的配方更科学、更合理、更实用。整个过程自始至终在教师引导下自主学习、主动学习，不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的思维能力和创造能力。
（2）营造创新教学环境，坚持启发式教学，培养学生的创新思维能力。
在中职畜牧兽医专业课程教学中，营造良好的创新教学环境，包括教学心理和畜牧兽医专业教学环境的营造，有利于学生创新思维能力的培养。在教学中当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。如我在《畜禽解剖生理》课程教学中，为了让学生掌握正常畜体的形态、构造、生理机能，在施教过程中，始终坚持辩证唯物主义观点，启发学生正确理解和处理局部与整体的关系、形态构造和机能的关系、畜体和外界环境的关系。讲畜体形态构造和机能的关系时，首先讲明机能以形态构造为基础，形态构造又必须与机能相适应；形态构造决定其器官的机能，而生理机能的改变又可以影响器官的形态构造改变。两者相互依赖、互相影响。又如讲畜体与外界环境的关系时，先讲明畜体总是生活在一定的外界环境中，环境条件对畜体有直接的影响，外界环境在不断变化，畜体的机能和构造就会发生相应变化，以使其适应新的环境，维持家畜生命活动的正常进行。然后提出问题：“当畜体处于寒冷环境时，为什么皮肤血管会广泛收缩？为什么骨骼肌的紧张度增强而发生寒颤？”让学生思考，以培养学生分析问题的能力、创新思维能力，使之学得活、记得牢。
（3）教师用做来教，学生用做来学，强化实践教学环节，培养学生的实际动手能力。“教师以做来教，学生用做来学”这种教学方式即为“做中学”，直接的意思是基于动手做的过程中进行探究式学习和教育。这样的教学方式，也是美国等发达国家职业教育比较重视的教育形式，也是目前职业学校尤其是畜牧兽医专业能力培养上可采用的行之有效的教学途径。在教学中我充分利用学校养殖实习场、兽医门诊部，以实习教学模式为主，以示范操作在先，然后由学生实作。如讲家畜运动系统中“骨和骨骼”一节时，我利用骨标本、挂图将各骨的构造特点、位置关系及骨构成骨骼的有关知识讲明之后，又出示畜体骨架模型，让
学生整体观察，并启发学生思考局部器官与整体形态的关系，然后要求学生绘制本地常见家畜牛或猪的全身骨骼图，以加深对畜体整体形态的印象。课后要求学生采集、制做标本，进一步强化基本技能训练。特别是解剖实习时，尽量采用新鲜正常的动物标本，边讲边做，或师生同做，以培养学生的基本操作技能。
4.牢牢把握面向社会、面向市场的方向，按职业岗位能力要求施教，培养学生适应职业岗位和适应社会的综合职业能力
在专业教学中要坚持以就业为导向，以社会需要为基本依据，把工作岗位所需要的知识点和能力要素落实到专业技术课和实践教学环节中，提高教学的针对性和适应性。据调查，农村基层很多中小规模养殖场、养殖专业大户，由于经营者不懂养殖技术，不按常规防疫，一旦出现流行病就束手无策，有的血本无归；另外，大部分饲料和兽药营销人员对疾病的诊疗技术都很欠缺，有的甚至连肌注、皮下注射都不会，更不用说静脉注射了。所以，既懂理论知识又会动手操作的技能人才是基层养殖场以及兽药厂和饲料厂最需要、最欢迎的人才。这就要求中职学校的教育教学方式以及教学内容必须与之相适应，培养出具有理论和实践相结合的实用型人才。
按照市场需求，畜牧兽医专业岗位主要有以下几种，如畜牧技术员、饲料生产技术员、繁改技术员、兽医技术员、检疫技术员、牧场管理员、畜牧物资生产营销员等。要按照各职业岗位能力要求，理论知识以够用为度，着重职业岗位操作技能的培养,以及适应职业岗位和适应社会的综合职业能力的培养,使其更好地适应本岗位工作需要以及应对就业市场的激烈竞争。
如《猪的生产与经营》课程内容是畜禽饲养与管理人员岗位必须掌握的知识,教学本课程时,我常常把学生带到学校养殖场或学校附近的养殖专业大户现场教学，使学生掌握猪的饲养管理技术、疫病防疫防治技术，并请技术员现场讲解猪饲养管理的体会及养猪致富之道，进一步强化专业意识和职业岗位能力。不仅如此，在高二年级开展专业实习时，我们将学生分组分配到各区乡兽医站或中小规模养殖场跟师实习，在高三年级根据学生选择的职业岗位，将学生分配到相应的实习单位，如乡镇兽医站、中小规模养殖场、饲料厂、兽药厂等，进行为期一年的顶岗实习，进一步强化了实践操作技能，培养了适应岗位和适应社会的综合职业能力。
时间：年月日
姓名：
第三篇：西北农林科技大学大学生就业意向问卷
西北农林科技大学人文学院大学生就业意向调查问卷
同学：
你好！
西北农林科技大学人文学院学生的就业意向的现为了掌握在当前金融危机的大背景下，实状况及关于个人就业意向出现的新的情况，为我院就业指导工作提供事实资料，特进行此
次调查，答案无所谓对错，请你在所选答案前打“√”即可。我们对你的合作表示衷心的感
谢！
人文学院社会学调查小组
1.性别 ：
1.男2.女
2.所学专业名称：
1.社会学 2.法学 3.公共事业管理
3.你所在的年级：
1.大一2.大二3.大三
4.你的家庭所在地是:
1.农村2.中小城镇3.城市
5.到目前为止，你做过的职业生涯规划情况属于下列哪一种？
1.做过，而且很具体2.做过，但不具体3.没做过
6.请问你的择业观念是什么？
1.一步到位，有固定收入2.先就业，后择业3.不就业，继续深造
4.自主创业5.没想过,到时候再说
7.你对求职薪酬的考虑(试用期后的工资):
1.800-1000元2.1001-1500元3.1501-2000元4.2001-2500元
5.2501-3000元6.3001-4000元7.4001-5000元8.5000元以上
8.（接上题）你对以上薪酬标准的考虑最主要是根据以下哪种情况确定的？
1.人才市场的行情2.对自身价值的评价3.用人单位的实力
4.老师、父母或同学的建议5.其它（请说明）_______
9.当你选择工作时，你最想进入的行业是：
1.政府机关2.金融、证券、保险业3.商贸业4.电力、石化等能源业
5.新闻出版业6.房地产业7.医药食品业8.旅游交通民航业
9.制造业10.IT与通讯业11.其它（请说明）_______
10.:
1.属于朝阳行业，前途远大2.该行业收入较高3.与自己的专业对口
4.创业机会大5.稳定6.其它（请说明）_______
11.你最想去下列哪个城市或地区就业？
1.北京2.上海3.广州、深圳4.东部沿海经济发达地区5.中部大中城市
6.西部大中城市7.其它
12.(接上题)您对上述地区的选择最主要的原因是：
1.生活条件好2.有较大的发展机会3.良好的人才政策
4.看中创业环境5.回报家乡6.其它
13.如果你毕业时求职较为困难，你愿不愿意到西部去发展？
1.愿意2.不愿意
14.毕业时你是否愿意到农村去发展？
1.是2.否
15.你最想在下列哪一种单位就业？
1.国有企业2.民营企业3.外资企业4.合资企业5.政府部门6.自主创业7.其它（请说明）_______
16.你认为现在的就业形势怎样？
1.形势严峻，就业困难2.形势正常3.形势较好，就业容易
17.你对自己今后的就业状况持怎样的态度？
1.很乐观2.有难度，但能克服3.很悲观，不知如何是好
18.你认为决定自身就业成败的重要因素是什么？（多选）
1.平和的心态2.名校及高学历3.具备多项技能证书4.经历过较多的实习
5.人际关系6.运气7.其它（请说明）_______
19.你认为当前毕业生就业中的主要问题是什么？（多选）
1.企业需要具备较高职业能力或者专业技术人才，对应届毕业生的需求总量减少
2.毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔
3.应届毕业生不具备符合企业要求的职业能力，缺乏工作经验，没有竞争力
4.就业信息机制不健全，信息渠道不畅通，信息不充分
5.政府、学校、用人单位及学生之间互相沟通和了解不够
6.大学传统教育模式弊端太多，不注重提高学生的综合能力，不能为大学毕业生就业和职业发展提供有效帮助
20.:
1.学习成绩2.专业技能3.实习经历4.考试证书/技能认证5.其他（请说明）_______
21.你认为自己目前最欠缺的素质主要是:
1.基本的解决问题能力2.沟通协调能力3.承受压力、克服困难的能力
4.相关工作或实习经验5.专业知识和技能6.其他（请说明）_______
22.你首选的求职渠道是：
1.人才网站2.校园招聘会3.社会招聘会4.老师、亲戚朋友
5.媒体(电视、报刊等)6.其它（请说明）_______
23.你对学校就业指导工作的看法:
1.非常实用，能对自己求职成功起到重要作用2.一般，有一定的作用
3.没有太大作用4.说不清楚
24.对于高校就业指导，你最希望获取哪方面的信息？
1.应聘技巧2.用人单位信息3.求职心理辅导4.职业规划辅导
5.专业出路6.其它（请说明）_______
25.你现在进行着怎样的就业准备？（多选）
1.在完成学业的同时，参加各种职业培训，拿到了若干职业技能证书
2.关注社会就业市场动态，随时调整自己的就业策略
3.很焦虑，很茫然，觉得自己的就业竞争力没有明显的优势，处于困惑和无奈之中
4.没有特别的准备，但相信“车到山前必有路”，顺其自然吧
5.多方寻求实习机会，弥补经验不足的缺陷，增强求职的自信
6.有自主创业的想法，并进行了相应的准备，争取自己主导自己的命运
7.更新就业观念，不去参与一些热门职位的竞争，准备相应政府号召，去社会底层锻炼
8.其它
再次感谢你的合作与支持，祝你身体健康，学习愉快！
第四篇：西北农林科技大学试验示范站运行管理办法
西北农林科技大学
试验示范站（基地）运行管理办法
（试行）
2013年1月6日
西北农林科技大学
试验示范站（基地）运行管理办法
（试行）
第一章
总
则
第一条 试验示范站（基地）是学校在大学农业科技推广模式探索工作中，根据区域农业产业发展需求，依托优势学科，建在区域产业核心地带、面向“三农”开展科技服务与科学研究及才培养的重要平台。其建设和发展纳入学校学科建设、人才培养与社会服务总体规划。
第二条 试验示范站（基地）的主要功能是:围绕农业区域产业发展需要，开展技术示范、应用研究、人才培养和国际交流合作，为产业发展提供科技支撑与服务，为学校人才培养、科学研究和社会服务提供平台。具体任务包括：
1、围绕区域产业发展需要，开展新品种、新技术、新成果的试验示范，培训基层农技骨干和农民技术员，指导示范户和专业合作社，为产业发展提供科技服务。
2、针对产业发展中全产业链关键技术问题，开展试验研究和技术创新，解决产业发展中的技术难题。
3、开展田间气象及环境数据监测，积累观测数据资料；开展多渠道的农业科技信息服务，提供农业科技信息咨询服务。
4、为本科学生实践教学、研究生科研实践、毕业生创业锻炼和大学生开展社会实践活动提供平台，服务学校人才培养。
5、为开展国际国内交流合作提供平台，通过广泛开展国内
国际学术交流、产业技术交流等活动，引进和消化吸收国内外先进技术成果，学习和借鉴国内外先进经验。
第三条 试验示范站（基地）运行管理主要包括人员管理、日常工作管理、经费管理、财产管理、档案管理、考勤考核等相关内容。
第二章
试验示范站（基地）管理运行机制
第四条
学校试验示范站（基地）由新农村发展研究院和有关学院共建共管，实行开放共享和多学院、多学科共建，使其成为全校的公共平台。
新农村发展研究院负责试验示范站（基地）建设规划、建设专项资金筹措、与地方政府合作、首席专家选聘、多学科参与的协调、管理办法制定、工作任务实施过程的监督检查、项目管理、津贴审核等宏观方面的管理工作。
学院作为试验示范站（基地）共建共管单位，负责试验示范站（基地）日常管理、驻站人员考核考勤、科研推广项目申报、本科生实践教学、研究生科研实践组织、国有资产管理等具体管理工作。
第五条 试验示范站（基地）实行首席专家负责制。规模较大的试验站，可设立站长、副站长，协助首席专家负责日常后勤、保卫、接待等行政事务的管理；规模较小的试验站，首席专家可兼任站长。首席专家和站长实行聘期制，由相关学院推荐，经试验站建设委员会或学术委员会研究通过，新
农村发展研究院聘任。首席专家应积极申报国家和省部农业科研推广项目，争取市县各级政府资金支持，保证试验示范站（基地）正常运行和持续发展。首席专家应积极创造条件，完善科研功能，吸引多学科专家参与工作，以高水平的科学研究支撑引领农业技术服务。首席专家应科学规划实践教学条件建设，完善育人功能，使试验示范站（基地）成为学校创新性人才培养的重要基地。首席专家应加强与国外大学、研究机构的实质性科技合作，完善国际合作交流功能。
第六条 试验示范站（基地）驻站工作人员由首席专家根据试验示范站（基地）工作需要，商有关学院面向全校专职推广或教学、科研岗位人员公开招聘，报新农村发展研究院审批、人事处备案，原人事隶属关系不变。试验示范站（基地）首席专家和驻站人员的业务工作考核，由所在试验示范站（基地）、共建共管学院和新农村发展研究院负责，将结果反馈给其人事关系隶属学院作为其考核重要依据。所有驻站人员的推广业绩津贴，经共建共管学院和新农村发展研究院审核确定后，由学校划转到驻站人员人事关系隶属学院统一发放。
第七条 鼓励试验示范站（基地）在人事工资关系不变的情况下，按工作需要以项目形式临时聘任地方政府农技推广人员和农技管理人员到站工作，构建校地结合的科技推广团队，充分发挥学校多学科专家和地方科技推广人员等多方面的积极性，共同推动产业发展。
第三章
试验示范站（基地）日常管理
第八条 试验示范站（基地）日常管理由首席专家负责。试验示范站（基地）的日常运转经费，由首席专家、共建共管学院和新农村发展研究院负责人共同审批。试验示范项目经费，按学校项目经费管理办法执行。采购大型仪器设备或采购大宗物料，须先报共建共管学院和新农村发展研究院同意，并按照学校相关办法执行。
第九条 试验示范站（基地）的土地、房屋、设施等财产为学校所有，未经学校同意，不得私自向第三方转租。试验示范站（基地）仪器设备管理遵照学校仪器设备采购管理办法执行，学校专门为各试验示范站（基地）购置的仪器设备，必须装配在试验示范站（基地）。地方政府、民间团体（或个人）捐赠给试验示范站（基地）的钱款以及车辆、设备等相关物资，应按照学校有关财务和国有资产管理制度办理手续。
第十条 试验示范站（基地）的技术服务收入和示范过程中取得的各类收入，严格按照收支两条线管理，由计划财务处为每一个站试验示范站（基地）设立技术服务收入专户。技术服务收入的使用支出审批，按学校科研推广项目经费管理办法执行，主要用于补充推广运行经费的不足。
第十一条 试验示范站（基地）建设与工作过程中涉及到科技成果与知识产权问题时，按照《西北农林科技大学科技成果与知识产权管理办法》执行。
第十二条 各试验示范站（基地）应结合实际需要和学校要
求，建立健全内部考核、责任分工、安全保卫等管理制度和多学科专家驻站工作、青年教师驻站实践锻炼、学生科研助理工作、学生实践教学、学生社会实践、毕业生创业锻炼等方面的具体管理制度。
第十三条 各试验示范站（基地）的人员考勤工作，由首席专家安排专人负责，考勤表由首席专家签字交共建共管学院审核签字盖章后，报学校新农村发展研究院，考勤每季度报一次。人员往返试验示范站（基地）路途或在外地出差，不得按驻点考勤，可按学校标准报销差旅费。若农忙季节驻站（基地）专家未休节假日，首席专家应安排农闲季节补休。有固定业绩津贴人员参与试验示范站工作，不得按驻点考勤，可按学校标准报销差旅费。
第十四条 各试验示范站（基地）必须制定科学规范的档案管理制度，并建立档案室（档案柜）等设施，明确档案管理责任人，做好科研与示范推广技术档案、文书档案的收集整理，为试验示范站（基地）长期发展积累资料。各试验示范站（基地）环境监测数据实行开放共享，为全校教学和科研推广工作服务。
第四章
考核与奖惩
第十五条 学校新农村发展研究院和共建共管学院根据农时季节和试验示范站（基地）工作进展，进行督促检查。每年年末，新农村发展研究院会同共建共管学院，邀请相关专家组成考核小组，对照计划任务对各试验示范站（基地）工作进行考核检查。
第十六条 经考核检查，对在示范推广、科学研究、人才培养和国际合作交流方面成绩显著，社会影响良好的试验示范站（基地）和成绩突出的科教人员，学校将给予表彰奖励。对于考核不合格的限期整改，直至冻结项目经费，解聘首席专家。
第十七条
学校设立科技推广业绩津贴，凡在学校推广模式试验示范站（基地）长期驻点工作的科教人员，可享受推广业绩津贴。推广业绩津贴标准，按照学校试验示范站（基地）推广业绩津贴发放办法执行，由试验示范站（基地）、学院和学校新农村发展研究院共同考核发放。
第五章
附则
第十八条 本办法自发布之日起试行。
第十九条 本办法由学校科技推广处负责解释。
2013年1月6日
第五篇：西北农林科技大学研究生学业奖学金管理办法(试行)
西北农林科技大学研究生学业奖学金管理办法（试行）
校研发〔2014〕429号
第一章 总则
第一条
根据财政部、教育部《研究生学业奖学金管理暂行办法》（财教〔2013〕219号）和《西北农林科技大学研究生教育收费及奖助体系实施方案》(校研发〔2014〕271号)，为鼓励研究生勤奋学习、潜心钻研，结合我校实际，制定本办法。
第二条 研究生学业奖学金奖励对象为就读我校的全日制研究生，不包括工商管理、公共管理专业研究生和在职研究生，获得奖励的研究生须具有中华人民共和国国籍。
第三条
研究生学业奖学金的奖励年限为研究生基本学制年限。
第四条
研究生学业奖学金的评审工作严格执行国家有关教育法规和我校有关规定，坚持“公正、公平、公开、择优”原则。
第二章 奖励等级、标准与比例
第五条
博士研究生学业奖学金平均奖励标准为每生每年15000元。第一学年不分等级；第二和第三学年奖励等级与标准分别为一等奖每生每年18000元、二等奖每生每年15000元、三等奖每生每年12000元；奖励比例为一等奖占20%、二等奖占60%、三等奖占20%。第六条
学术型硕士研究生学业奖学金平均奖励标准为每生每年8000元。第一学年不分等级；第二和第三学年奖励等级与标准分别为一等奖每生每年10000元、二等奖每生每年8000元、三等奖每生每年6000元；奖励比例为一等奖占20%、二等奖占60%、三等奖占20%。
第七条 全日制专业学位硕士研究生学业奖学金平均奖励标准为每生每年8000元，不分等级。
第八条 直博生、硕博连读研究生第一至第二学年执行学术型硕士研究生的奖励标准，直博生第三至第五学年执行博士研究生的奖励标准，硕博连读研究生转为博士研究生者执行博士研究生奖励标准，转为硕士研究生者执行学术型硕士研究生奖励标准。
第三章 申请条件
第九条
研究生学业奖学金基本申请条件：
1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3.诚实守信，品学兼优；
4.积极参与科学研究和社会实践。
第十条
研究生参评学年有下列情形之一的，不具备当年学业奖学金申请资格：
1.在学校规定时间内未完成学籍注册手续者；
2.学术研究中违反学术道德行为或申请材料中弄虚作假者；
3.在学习或科研工作中，因个人主观行为给学校带来严重损失者； 4.违反国家法律法规或校纪校规受到记过以上（含记过）纪律处分者；
5.学校认定的其他情形者。
第十一条
因公在国（境）外学习且具有我校学籍的研究生，仍具备研究生学业奖学金申请资格。研究生在休学或保留学籍期间，不具备研究生学业奖学金申请资格。
第四章 评审组织与程序
第十二条
学校成立由主管校长、研究生院、研工部、监察处等部门负责人组成的研究生学业奖学金专项工作组。在工作组领导下，研究生院负责全校研究生学业奖学金评审工作的组织实施和管理。
第十三条
各学院（系、部、所）成立研究生奖助工作小组（成员包括本单位党政负责人、分管研究生思想政治教育和培养工作的负责人、研究生导师代表、学工（研究生）秘书、辅导员、研究生代表等），负责制定本单位研究生学业奖学金评审实施细则，报研究生院审核备案；做好本单位研究生学业奖学金的评审、管理、上报等工作。
第十四条二、三年级研究生学业奖学金的评审根据参评学年研究生的思想品德、学习成绩、科研成果等内容进行综合评价。
第十五条
研究生学业奖学金的评审程序：
1.个人申请。研究生填写学业奖学金申请表，经导师签署意见后，提交所在学院（系、部、所）研究生奖助工作小组，并提供有关证明材料。2.学院（系、部、所）评审。学院（系、部、所）研究生奖助工作小组组织专家组进行评审，评审结果在学院（系、部、所）公示3个工作日。公示无异议后，提交学校研究生学业奖学金专项工作组审定。
3.学校审定。学校研究生学业奖学金专项工作组对各学院（系、部、所）的评审结果进行审定，审定结果在校内公示3个工作日。公示无异议后，将审定名单提交计划财务处发放研究生学业奖学金。
第十六条 对研究生学业奖学金评审工作及结果有异议者，可在公示阶段向学院（系、部、所）奖助工作小组提出申诉，学院（系、部、所）奖助工作小组应及时研究并予以答复。如申诉人对学院（系、部、所）做出的答复仍存在异议，可在学校公示阶段向研究生学业奖学金专项工作组提请裁决。
第五章 其他
第十七条 学校于每年11月30日前将当年研究生学业奖学金一次性发放给获奖研究生，并将研究生获得学业奖学金情况记入研究生学籍档案。
第十八条 已获得研究生学业奖学金的研究生，被发现存在本办法第十条情形的，取消当年研究生学业奖学金获奖资格，并追回已发放的研究生学业奖学金。
第六章 附则
第十九条 本办法从2014年秋季学期及以后入学的研究生起实施。第二十条 本办法由研究生院负责解释。
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