医院创建学习型党委经验材料

第一篇：医院创建学习型党委经验材料

第一军医大学***医院党委，着眼形势任务的发展，以创建学习型党委为契机，努力培养知识型干部和复合型领导，进一步提高领导医院建设的能力和水平，使医院建设和发展呈现出新局面。

学在深处

本着管用精学的原则，医院针对大家知识结构弱项缺项和医院建设的实际需要，专门安排了领导决策科学、市场经济概论和高级医院

管理学等内容。在抓好集中学习的同时，还根据“干啥学啥，缺啥补啥”的原则，搞好个人自学。给大家列出了选学范围，推荐了学习书目，提出了具体要求。党委还鼓励大家参加其他方面的学习深造，9名常委都积极参加了各类继续教育。

课题制是他们摸索出的一项学习方法。按照职责分工，将中心组成员分为五个课题组，每个课题组由一名院领导牵头，指定学习秘书，提出明确要求。通过读书精学、辅导助学、研讨深学等方法，一个时期集中研究一个问题，使学习会同时变成了问题分析会，理论探讨会，知识共享会，政策研究会。大家反映，今年的学习与往年相比，学得最深，学得最实，学得最活，学得最好。

谋在新处

在解决学习成果“用得上”的问题上，该院的做法是：

将学习成果转化为发展思路。医院过去用“高起点、超常规、大跨度”发展思路，利用社会资金一次性购置了8套11件大型诊疗设备，为医院发展赢得了时间。医院再发展，新路在何方？政委肖社初带领课题组，认真总结建院以来的基本经验，提出了“二次建院”发展思路，促使大家从津津乐道的历史光环中跳了出来，从旧模式中解放出来。今年党代会前夕，党委确立了“二次建院”新的“十六字”方针——“质量建院，人才兴院，特色强院，文化立院”。

将学习成果转化为改革举措。今年五月，院长耿仁文带领课题组远赴华东，就学科人才建设、医院运行机制和人事分配制度等进行调研，提出了“积极适应患者需求，改革医疗运行机制”设想。院党委充分运用这一学习成果，确定了三项重点改革：推行“病人选医生”试点，建立与之相适应的新工作流程、规章制度和成本核算方案，走出了利用社会人力资源的新路子；推出专业技术干部职称评审改革新举措，在全院实名制投票产生评委，并加大临床考评分量。后勤社会化改革也向货币化迈进了一大步。

将学习成果转化为具体办法。从经营管理到党组织建设，从学科人才到医院文化，每个课题结题时，都催生了解决问题的对策和办法。医院召开了首届科技大会，拿出100多万元，重奖了做出突出贡献的科技人员，启动了医疗、教学、科研和留学归国人才四项院长基金；

党委坚持每季度进行一次经济形势分析，调整充实了卫生经济管理委员会，配强了经济管理部门骨干。

干在实处

院党委要求，学风是实的，抓工作的作风更要实，要将学习成果转化为振奋精神、狠抓落实的实际行动。

推行“病人选医生”，是今年医院三项改革之首，因触及医护人员的观念和利益，开始阻力较大。院党委分头下到科室，同科主任们谈话，讲明道理，并根据科主任们的意见，带领机关进一步完善“知情选医”评价系统，调整分配政策，从而充分调动了群众参与改革的积极性。经过半年多的实践，4个试点科室都取得了明显成效，病人收容量和医疗收入大幅提高。近期，又有6个科室加入了试点行列，明年将在全院铺开。此外，医院还优化调整了学科布局，分别将骨科中心、肿瘤中心合并，按“中心一体化”运作。

以“病人选医生”改革为契机，围绕深化医疗管理体制和人事分配制度改革，医院进行了十多项改革。目前，全院上下求发展的劲头更足了。今年十月份以来，医院进入了新的高速发展时期，床位使用率上升到98％，单日收容量创历史新高，月医疗收入比历史同期多出200多万元，实现了医院经济增长保持两位数的目标。

第二篇：创建学习型医院

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创建学习型医院

国内外不少学者预言：未来企业的竞争是人才的竞争，是知识的 竞争，但归根到底是学习能力的竞争。而“学习型组织”管理模式所 强调的就是不断学习，不断自我创造，这就使“学习型组织”成为适 应时代发展的最佳的管理模式。

那么，如何将“学习型组织”的管理模式引进医院？笔者认为： 创建“学习型医院”重要的是引进一种管理模式，而不只是建立一种 学习方法。“学习型组织”首先是一种先进的管理模式。

学习型组织是强化未来，创造自我能量的组织。提倡创造性的工 作，而要防止减少反映性的工作。所谓反映性的工作，即上级来检查 了，出了问题，发生矛盾了，才作出反映，这种反映性工作，最多只 能维持现状，甚至维持不了现状。创建“学习型医院”首先要研究先 进的管理思想，建立新型的医院管理模式。

其次，创建“学习型医院”要树立新观念，而不是强调一种形式。要树立支持新的管理模式的新观念。要树立企业竞争的实质是学习力 的竞争的观念。最重要的是激发员工主动自觉的学习力，坚持终身学习的观念。要树立团队学习，提高团体智商的观念。对于一个医院学习是一种智力投资，人才资源的培育。但这种投入对医院来讲，有有 效投入，也有无效投入。如果只强化了个人学习，对个人学习投入，而没有团队学习，对团队学习投入，那就有可能是无效投入。如一个 单位只强调个人学习，而无团队学习，每个人按自己的愿望学习，没 有医院、科室的学习培训目标作为指导。那个人学习只能成为个人发 展的资本，而当个人发展是与医院、科室发展发生矛盾，这种个人资 本，就成为医院、科室发展的离心力和破坏力。学习型组织强调的是 团队学习，为个人学习成长创造了一个良好的环境，个人学习是团队 学习的一部分，离开了这个环境，个人发展就会受到影响。这就可以 解决无效学习的投入。团队学习的结果是提高团队组织的向心力、凝 聚力和创造力。

第三，创建“学习型医院”要强调具体的修炼培训，而不只是一 般性的号召。很多单位在创建“学习型医院”时，非常重视学习领导 组织，学习制度的制定，这是十分必要的。但这样做，即使全院职工 都在学习，也不能称其为真正意义上的“学习型组织”，也只能算是 一般号召。建立学习型组织需要培养修炼。要结合医院职工队伍的现 状，提出自己的培训修炼内容和方法。只有这样才能充分发挥每个员 工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛，凭借 着学习，让个体价值得到体现，组织绩效得以大幅度提高。

辽宁省人民医院王文新刘红阳金瑷瑛

手机：***传真：0594－6936919电子邮件：yq8919@163.comQQ：448577303

第三篇：学习型班组创建经验

细致务实创建五型班组团结上进打造一流团队

学习型”班组

**井区在创建“学习型”班组的工作中，以提高员工综合技术素质为目标，开展“争创学习型班组、争做知识型员工”活动，大力创建“学习型”班站。

——区别个体技能差异，搭建成长平台。针对员工的年龄、专业、技术素质、接受能力等特点，有针对性地制定学习、检查和考核制度。

——定期开展安全技能、岗位应知应会学习、知识交流活动。建立员工学习计划，坚持政治理论和岗位业务学习。坚持每天1题、每周集中学习1次。

——开展班组岗位练兵活动。每周活动不低于1次、集中学习或工作分析讨论不低于2次。班站员工参加培训率、培训合格率均达到100%，人人有学习培训记录。

——坚持以生产现场为课堂，积极引导全体员工在“干中学、学中练、练中比、比中创”，有效的激发了员工的学习自觉性。

——开展技术比武活动。QC小组活动经常化，提高岗位竞争能力和员工操作技能，做到技能操作上做到“会一懂二”，积极引导员工立足岗位成长、成才。

——创建“学习型”班组“四不放过”：工作不落实不放过、知识不掌握不放过、新入厂员工不培训不放过、经验教训不吸取不放过。

第四篇：创建学习型班组经验材料

立足本职小中见大让我们的人生更充实更有意义

建设学习型企业是现代企业生存与发展的需要，而构建企业文化大厦的基石是班组。因此，努力建设学习型班组是提升我们企业管理水平和竞争力的必要条件。

记得有一本叫《细节决定成败》的书，汪中求所著。书中一些句子至今记忆犹新，如“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高

”、“普通人，大量的日子，很显然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位”、“做事不贪大，做人不计小”、“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子”、“战略一定要从细节中来到细节中去；宏观一定要从微观中来，再回到微观中去”等等。这些名言警句给了我们很多启示。映射到我们制造行业，用在我们装配工身上尤为贴切。工作中决不可漠视细节，细节问题决定我们产品质量的好坏，决定我们东方公司的前途和生存去向。因此，从我公司开始创建学习型班组活动以来，我们班组响应公司号召，全员行动，立足本职工作，从每一件小事着手，小中见大，积极投入到“创建”活动中。几年以来，我们重点作了以下几个方面的工作，通过不断的摸索和实践，我们取得了一些成绩，也积累了不少的经验。

在班组开展“创建”活动中，我们以更新班组成员思想观念为先导，从思想上摒除走过场和急于求成的不正确认识，跳出传统观念对学习的狭隘理解，教育和引导班组成员树立新的学习理念。我们班组的所有成员，除积极参与厂和公司组织的各种职工培训学习活动外，每天的班前会集体学习厂和公司下发的各种文件，以使文件精神能及时有效传达到每一个小组成员；班前会后与出工前之间的十分钟时间，我们以查阅图纸、资料，相互间交流报刊文章摘要，网络新闻等形式来开展学习活动，这样既能提高我们的工作技能水平，又能及时了解实事、不断的更新，丰富自己的知识；班组每次下班前十分钟，我们通常是以汇谈的形式，发动“全员动脑，集体思维”，就工作中发现的问题，提出的意见和建议开展学习活动。

以创建良好学习环境为基础，为班组成员学习提供良好的条件。人的思维转变需要一个过程，班组这个小团体也是一样，由于个体能力差异、行为习惯差异、利益得失差异等等各有不同，我们要求组员首先从我做起，班组长与组员之间，组员与组员之间，在工作，生活上相互关心，关爱，对待组员特点“因人而异，各施所能，扬长避短，人文关怀”，对于思维意识超前，勇于创新的个人，先让他们“领跑”，对于暂时开展“创建”工作有困难的，就让他们“跟进”。目的只有一个，那就是要我们这个小团体“风雨同舟，同甘共苦”。“从“创建”活动以来，我们小组添置了书报架，文件夹，黑板等办公和学习器具。积极鼓励组员个人订阅《读者》、《党员文摘》，《工人日报》等刊物。在组员中形成愿意学习、乐于学习、善于学习的良好氛围。

注重坚持实用性，结合工作实际，做到学以致用，以提高工作效率和工作质量。“创建”活动以来，工作上专业知识、经验的交流和共享就成为了我们班组的“传统”。由于我们参与公司产品的售后维护，维修，改造等工作的机会多，从工作中取得的知识和经验也多，为了使这些宝贵的知识和经验能为每一个组员所用，我们一直以来都坚持这种知识、经验的交流和共享。每当小组到电站工地服务的同志回厂上班之时，就是我们小组“新知识，新经验交流会”开始之际。为给班组培养更多的“技术尖子和骨干力量”我们班组在工作中一直以来都在坚持实行“代班长”和“负责人”制度。班组里的每一位成员都有机会借此不断提高和完善自己的技术水平与管理能力。通过这种形式的学习，能使小组成员更热情、主动、积极地参与到班组管理和建设活动中来。

以“创建”活动为契机，努力提高小组成员各方面的素质、修养，进一步加强职业道德建设。我们班组中95%以上的成员能熟练操作微机，有5位成员正在参加电大、函授、自学考试等形式的学历教育。班组成员坚持在业余时间自学，每一个人都制订了个人学习计划，有明确的学习目标，力争在三至五年内提高一个文凭、职称评定层次。仅去年，就有5人通过学习取得了c级及以上机动车驾照。今年有1人已取得技师职称，2人取得高级技术职称。同时，小组成员积极参加公司组织的各类教育培训，积极开展任务攻关、岗位竞赛等劳动竞赛活动，并在活动中取得了好成绩。另外，我们还开展了其它一些业余学习内容。如摄影技巧、摩托车骑游、钓鱼、风景游览、影视欣赏、音乐歌曲欣赏、好书推荐等活动，一步步渐进提高组员个人素质修养。素质修养提高了，个人的道德水平也就会上升到一个新的高度。那么，在一群素质修养高，道德水平高的人里面搞职业道德建设，不是所有的问题就都迎刃而解了么！

按照公司“创建”学习型班组活动的基本要求，我们坚持班前会和“日清、周清”的考核制度，制订了详细、明了的“创建”活动目标和实施措施，建立了共同认可的团队愿景，班组每一

第五篇：学习型党组织创建经验

陆良县以“四个创新”

推进学习型党组织建设见成效

近年来，陆良县紧紧围绕“推进学习型党组织建设、稳步提高党员干部素质”这一主题，积极探索，不断创新学习制度、方法、阵地和途径，学习型党组织建设取得了明显成效，党员干部素质得到提高，为全县经济社会又好又快发展提供了坚实的人才保障。

一、主要做法

（一）健全制度，构建金字塔学习模式

该县紧扣各阶段发展要求和目标，制定下发了《中共陆良县委关于推进学习型党组织建设的实施意见》，构建金字塔学习模式，让学习由“软任务”变“硬指标”。

1.抓“塔尖”——完善中心组学习制度，发挥好龙头作用。健全各级党委理论学习中心组学习计划、集中学习、自学学习、学习调研、学习通报、学习考勤、档案管理、学习考核等八项制度，县委理论学习中心组每年集中学习不少于4次，各乡镇、县直各单位理论学习中心组每年集中学习不少于12次。自去年来，该县各级党委（党组）理论学习中心组均按要求组织了相应学习活动。其中，县委理论学习中心组围绕全县工作重点，组织开展了“三农”建设、抗旱救灾、创先争优、基层党组织建设、精神文明

万元，并按农村在册党员人数，从县级财政、县管党费中以每名党员50元的标准补助教育培训经费，确保了基层党组织学习活动的正常运转。该县还着力改善基层党组织工作条件，以打造村级组织活动场所示范村为平台，加强了农村党员活动室、农家书屋、农村党员现代远程教育网络等学习阵地的建设和整合，让基层党组织学习有场所、有资料、有管理。截至目前，全县113个行政村中，有被市委组织部评定为“五星级”的活动场所1家、“四星级”5家、“三星级”88家。

（二）创新方法，开设“四个”课堂

该县搭建新平台，增添新内容，借用新媒体，积极创新学习方式方法，在全县动员百名专家和理论学习骨干，开设了固定课堂、流动课堂、基地课堂、远教课堂“四个课堂”，让学习由“难学”变“易学”，增强了学习型党组织建设的实效性。

1.开设“固定课堂”，增强理论素养。设立农村党员中心户，从党性强、文化高、具有带动能力的骨干党员、村民组长、党小组组长中推选学习标兵，组织其他党员进行学习培训、集中讨论和技术交流。依托“三校”进村、村级组织活动场所等培训资源，邀请领导干部、优秀党务工作者讲党课，有计划、有组织地加强农村党员干部的政策理论教育，提升政治觉悟、坚定政治信念。开办致富讲

计举办现场技术示范培训40余场次，培训党员、群众4万多人次。

4.开设“远教课堂”，增长创业本领。充分发挥远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势，通过集中播放、需求点播、上网查询、信息发布，组织农村党员收看科教片、实用技术片和政策宣传片，引导农村党员增强科学发展能力。2010年，该县共建成党员干部现代远程教育电信模式终端接收站点150个，在全市率先实现了站点建设覆盖率、电信模式覆盖率、点击率三个百分百。据统计，从2010年至今，该县农村远程教育已集中培训农村党员干部群众25万余人次，有4000余名农村党员干部群众掌握了1至2门农业农村实用技术。

（三）拓展阵地，大力推进“三校进村”

该县以“三校进村”为基层党组织学习阵地，因地制宜地建好“乡镇党校分校、农民实用技术学校分校、公民文明学校”，重点对16至40岁的青壮年农民进行教育培训，增强了学习型党组织建设的针对性。

该县139个村委会（社区）均挂牌成立“三校”，并与课堂、基地、生产一线三种培训场所相结合，充分利用好各村的党员活动中心（活动室），建立健全了三位一体、三校一中心的农村党组织学习教育培训阵地，有效改善了教学条件，让基层党组织学有其所。该县在“三校进村”

治建设的重要抓手，制定下发“新农村故事会杨善洲专题故事”活动方案，编印《共产党员的楷模•杨善洲故事资料汇编》，创新开展了“新农村故事会杨善洲专题故事”活动。目前，全县139个村（社区）共开展“新农村故事会杨善洲专题故事”活动82场次，讲故事359个，累计到场参加群众人数达6923人次，领导干部带头交流心得181人次。同时，全县还以交流心得、唱红歌等多种形式，开展学习杨善洲先进事迹活动2000余次，撰写心得体会1000余篇、各类理论研讨论文800余篇。

二、取得成效

一是党员干部的理论水平得到提高。学习型党组织建设的深入推进，使该县广大党员干部政策理论水平和政治素养得到了提高，分析问题和推动发展的能力进一步增强。2010年，全县科级领导干部共撰写调研报告125篇，理论文章245篇，为解决全县发展中的问题提供了坚实的理论保障和理论支撑。

二是基层党组织的凝聚力和战斗力不断增强。全县各村涌现了8300多名学习型党员、2200多名入党积极分子，带动1.3万户2万名群众主动投工投劳180多万个，新植以泡核桃为主的经济林果4.8万亩，建设400公斤以上高稳产基本农田5.5万亩，建成村组水泥路444公里、人饮工程1085处、沼气池2918口、小水窖3018口。