2009年华东师范大学博士生入学英语试卷答案[大全5篇]

第一篇：2009年华东师范大学博士生入学英语试卷答案

华东师范大学2009年博士生入学英语考试答案 1-5

11-15

21-35

31-35

41-45

51-55

61-65

71-75

ABCDDBCAACDBCDBABDDCABBACACBCABCBDABBCBA6-1016-20 26-30 36-40 46-50 56-60 66-70 DCCAB DABCD CCAAA BADCD BDACC BABCA CACBB

第二篇：博士生入学推荐信

本人曾于该生工作期间时，担任其课题组长，经常与该生有互动，因此对其印象极为深刻。

该生立场坚定，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，注重提高自身的理论素质和水平。思想品德良好，具有较高的道德修养境界。

该生的个性内敛，做事沉稳；该生能针对事物重点，作深入的剖析。经过与他的一番交谈之后，可以发现，他在对事情的看法上，有较强独立思考能力。经过硕士阶段的训练，该生已经具备扎实的专业基础，业务熟练。英语基础较好，可以阅读和撰写专业文献。目前已经出色的完成了硕士课题任务，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，工作出色，组织能力强，能够解决科研工作中一般的常见问题。

该生对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神。作风严谨、踏实，反应快，个性坚韧。热爱专业，对科研工作有浓厚的兴趣。

该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。本人相信若该生能进入贵校，其潜力必能得到相当程度的激发，在此，本人愿毫无保留推荐张三同学进入贵校攻读博士学位。

第三篇：2002年秋季博士生入学专业试卷-固体物理

2002年秋季博士生入学专业试卷

（固体物理，满分为100分）

考试要求：开卷考试，不必抄题，写清题号

一、名词解释（18分）：

1、原胞和晶胞

2、倒易空间和布里渊区

3、布洛赫波

4、电离能

5、声子

6、导带、价带及禁带

二、简答题（32分）

1．2．

3．4．

5．6．

7．8． 什么是倒格失？ 什么是密勒指数？ 什么是原子散射因子和几何结构因子？ 什么是小角晶界？ 什么是自由电子气？ 什么是克龙尼克-潘纳模型？ 什么是长波近似？长声学波和长光学波有何特点？ 什么是晶体和非晶体？

三、定性解释晶格驰豫对电子跃迁的影响。

四、（10分）试用能带论说明金属、半导体和绝缘体之间的区别。

五、（10分）试述立方密堆积结构和六方密堆积结构的区别，并分别画出他们的原胞结构。

六、（10分）试述晶体中的缺陷种类及其运动。

七、（10分）推导绝对零度时，电子气系统中每个电子的平均能量（即平均动能）。

第四篇：华东师范大学对外汉语教学法试卷答案

华东师范大学期末试卷（A）答案

2008学年第一学期

课程名称：_ 对外汉语教学法

一、填空15%

1、语言学理论、心理学理论

2、认知派、经验派、人本派、交际派

3、听前预示、听时练习、听后检查

4、场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向排他倾向

5、评卷的客观化程度

6、中心、主导

二、选择10% B 2 B 3 B 4 D 5 A

三、名词解释25%

1、教学行为：与教学有关的具体活动

2、学习动机：驱使人们学习的一种动因和力量，包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目标。

3、区分度：测试区分受试者水平差异的性能。

4、交际能力：海姆斯针对乔姆斯基的观点提出，一个学语言的人，预压能力不仅包括能否造出合乎语法的句子，还包括能否恰当运用语言的能力。因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。

5、承接性话语：说话者依据对方的话题做出的原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接过来，然后述说自己的想法。

四、问答题30%

1、答：

提问法：冲动型 对话法：冲动型 讲练法：场依存性 归纳法：场独立性

演绎法：场依存性、沉思型 交际法：容忍倾向

对比法：排他倾向的学生

2、答：

对学习者以前学习过的知识的了解（2分）对学习者接受能力的把握（2分）

对学习材料的地位和价值的分析（2分）对学习材料的分解（2分）提高教材可懂度（2分）

3、答：

基本的听辨能力（2分）注意细节的能力（2分）联想的能力（2分）概括归纳的能力（2分）推理判断的能力（2分）

五、分析题20%

语言点：结果补语：开开、打开、插上、拉上、关上（10分）操练方法（10分）华东师范大学期末试卷（B）答案

2008学年第一学期

课程名称：_ 对外汉语教学法

一、填空15%（15个空）

1、听说实践为主、分析理解为主

2、学生、教师

3、课堂与课外、知识与应用

4、计划、构建、执行

5、听力材料、声音条件、人物特征

6、语言学、心理学、教育学

二、选择10% D 2 B 3 B 4 D 5 A

三、名词解释 25%

1、教学行为：与教学有关的具体活动

2、图式：存在于主题头脑中的认知结构，是由不断实践而积累的具有等级层次的经验系统。

3、效度：测试的有效程度，就是测试的内容和方法是否大大了测试的目的。

4、认知风格：个体对信息的加工方式。

5、叙述性话语：说话人叙述时间、见闻、体会等内容的话语。

四、问答题30%

1、答：

任务激发（2分）兴趣激发（2分）成就激发（2分）竞争激发（2分）

2、答：

学习者的基本条件和特点（4分）课型和各门课程之间关系（3分）

选择合适班级学习者需求的教材（3分）

3、答：

课文的教学目的和要求（2分）课时分配，分课时要求（1分）教学重点和难点（2分）教学方法（2分）

教学过程：复习、导入、讲解、巩固、作业（5分）

五、分析题20% 提示：

1）趋向补语（10分）

2）操练设计（10分）

华东师范大学期末试卷（A）答案

2008学年第一学期

课程名称：_ 对外汉语教学法

一、填空15%

1、语言学、心理学、教育学

2、行为主义

3、语法翻译法

4、学习成绩

5、分析、实施、反馈

6、提示问、关联问、连环问、随机问（四个选择三个回答即正确）

7、提问、回忆、复述、讲述、对比、游戏、练习（七个中选择三个即正确）

二、选择10%

1、B 主观性试题

2、B 效度

3、B 主观性试题

4、D、是听说读写全面训练的综合性课程

5、B、完全不使用学生的母语

三、名词解释25% 教学单位：教学活动相对集中的某个教学时段。态度：通过学习形成的影响个体的行为选择的内部状态 3 区分度：测试区分受试者水平差异的性能。

四、简答题30%

1、语言学理论对于第二语言教学法有什么影响？（9分）如何处理语言学院里，构成不同教学法的原则和特点。（2分）每一种语言学派兴起，都给外语教学法以巨大影响。（3分）举例（2分）一般语言学原理和语言要素，在外语教学法中有所体现。（2分）

2、汉语语法有什么特点？对汉语学习者有什么影响？（12分）不同层级内部组合的一致性。（3分）语序的配对特点（3分）汉语语序的变式（3分）影响分析（3分）

3、如何培养学生的跨文化意识？（9分）课堂与课外相结合（4分）知识与应用相结合（5分）

五、问答题30%

（1）请分析比较听说法和功能法（交际法）的异同之处。20% 提示：分别从理论基础（6分）、主要原则（10分）、具体做法（4分）来分析比较异同。

（2）有人认为，如果学生犯了错误，就要立即纠正，因为如果不纠正，学生的错误就会长久的留在大脑中，今后再要纠正就难了；也有人认为不要纠正，因为学生的习得有一个“自然的”规律，无论你怎么纠，学生总是按照那个自然习得顺序来掌握语言的；请谈谈你的看法。10% 提示：大错要纠（5分），小错可略（5分）。

华东师范大学期末试卷（B）

2008学年第一学期

课程名称：_ 对外汉语教学法

一、填空15%（15个空）

1、课堂教学

2、成绩测试

3、文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入（选择三个填写即正确）

4、对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论（选择三个回答即正确）

5、小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论（选择三个回答即正确）

6、听前预示、听时练习、听后检查

7、主观化

二、选择10%

1、C、行为主义心理学 2 C、成绩测试

3、D70年代初的西欧

4、A、分立式测试

5、B、信度

三、名词解释 25%

1、第一语言：是从习得顺序上而言，儿童掌握的的第一门语言。

2、汉语水平考试：中国的国家级汉语水平考试，简称HSK，有基础、初中、高三个考试。

3、功能法：70年代欧洲人提出，以功能和意念来进行教学。代表人物是威多森等人。代表教材有《跟我学》

四、简答题30%

1、心理学理论对于第二语言教学法有什么影响（9分）答： 心理学的研究内容影响外语教学方法（3分）外语教学的很多流派都有心理学基础（3分）

同一系统内的心理学流派的变化也会反映在外语教学法中（3分）

2、汉语词汇有什么特点？对汉语学习者有什么影响？（12分）答：词汇有趋向双音节特点（3分）词汇缺乏形态变化（3分）

汉语词汇的词义引申特点（3分）影响（3分）

3、课堂教学和课外实践如何配合？（9分）答：直接性配合（4分）间接性配合（5分）

五、问答题30%

（1）请比较语法翻译法和直接法的异同之处。（20%）提示：从理论基础（6分）、教学原则（6分）和具体做法（8分）分别比较相同和不同之处。（2）对于“这是书。”“那是本子”这样的句子，有两种看法，一种看法认为这样的句子脱离实际，在真实的语境中永远不会出现，因此没有教学的意义，因此不应该出现在课本中。另一种看法认为，虽然这样的句子在现实中很少出现，但是可以通过这些句子练习“是”的句型，还是有一定作用的，课本中不应该放弃。请谈谈你的看法。（10%）

提示：可能两种看法（任意一种只要说明充分就能给满分）

（1）同意第一种看法，因为交际性原则要求改变教学方法，不做无意义的操练。（2）同意第二同看法：语言教学中形式操练是交际训练的基础，不能完全放弃。

对外汉语教学理论试题答案

课程名称：_ 对外汉语教学法

一、填空题（每空1分，共10分）

1.作为交际工具

2.视听法

3.转换生成语言学理论 4.教育学理论

5.功能

6.教学进程

7.社会环境

8.偏误

9.综合型

10.主观性

二、选择题（每题1分，共5分）

1.（A）

2.（B）

3.（C）

4.（D）

5.（D）

三、术语解释（每题2分，共8分）

1.目的语是人们正在学习并希望掌握的语言。2.语言功能指语言所能发挥的作用。

3.了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质的测试。4.不同文化背景的人们相互之间的交际行为。

四、论述题（共37分）

1.（6分）

教学活动规律的研究应包括：教学过程、教学原则、教学 内容、教学方法、教学形式和教学效果检查等方面的研究。2.（8分）

一、利用母语进行与汉语的对比分析，主要 指① 在教材编写和教师备课中进行语言对比分析，以确定教学重点；② 在十分必要的情况下，教师在课堂上少量用母语或媒介语进行难点讲解。

二、课堂教学严格控制使用母语或媒介语。除必要的翻译练习外，尽可能用目的语，以培养学生运用汉语进行交际的能力。3.（10分）

1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。

2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。

4）听说和读写分别设课。语音阶段只出现拼音、不出现汉字。通过拼音进行听说训练。语音阶段结束后，增加读写课，听说和读写课比例为3∶1。5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。

4.（6分）

一.归纳法：从具体的语言材料中总结语法规则，再运用这些

规则进行操练。

二.演绎法：先讲清语法规则，再举例说明，然后在规则指导下学会运用。

三.引导性的发现法或综合法

（1）即前面两种方法的结合。通过提问方式引导学生分析、类推，自己发现语法规则，并进行操练。

（2）先采用演绎法，简要揭示语法规则，然后通过大量练习，在 初步掌握语法规则的情况下，做进一步归纳总结，加深对 规则的理解。

5.（7分）

① 阅读词汇和听力词汇都是接受性词汇。

② 阅读词汇要求学生认读、理解。没有时间压力，可以查字典，可以回视或重读。词汇范围大。

③ 听力词汇主要要求学生听懂，但不一定要记住或书写。不能

控制说话人的语速和词汇范围，有时间压力。不能查字典，听

实际说话不同于听录音，不能重复。词汇范围小，有语体选 择

和固定词组使用问题

五、教案设计（20分）

1.教学目的：通过本课学习使学生掌握方位词和方向表示法、表示距离的方法、询问（问路）的功能。2.教学重点：① 方位词：前（边）、后（边）、左（边）、右（边）、东（边）、南（边）、西（边）、北（边）、上（边）、下（边）等

②“往”+方位词 表示方向以及表示方向性的动作 a.往左 往前 往后

b.“往”+方位词+V。往前走 往左看

③ 表距离的远近：N+离+N+A。邮局离这儿远吗？ 教室离宿舍很近。

④ 大概：表示对数量、时间不很精确的估计。我大概等了半小时。

他们班大概有二十个学生。

⑤问路的方法：去---怎么走？/这儿有---吗？ 3.教学环节的设计 1）组织教学

2）复习旧课 导入新课

3）讲练新内容 ①生词学习

②课文学习（教学重点的落实）

4）操练巩固

5）布置作业 4.训练方法： 1）句型替换练习A.银行离这儿远吗？ 书店 学校

B.去车站怎么走？ 学校 邮局

2）用“往”回答问题 ① 邮局在哪儿？ ② 前面有车站吗？

3）看方位图用“离”造句。邮局离这儿很近银行离学校不远

4）看图并用“大概”回答问题

邮局离这儿远吗？（书店、车站┄┄）不远，大概走五分钟。5）用“大概”回答问题。① 现在几点？

② 他们学校有多少留学生？

第五篇：博士生入学专家推荐书

博士生入学专家推荐书

一

从硕士生学习阶段和考生从事科研工作的情况看，该考生有无继续培养的前途，对考生报考博士生的意见：

该生在硕士期间学习成绩优秀，进一步深化了专业方面的理论学习，具备了较为完善的知识结构和理论水平。在学期间该生参加了部分科研项目的工作，能够对工艺方法和技术关键提出有效的解决措施，对实验现象和相关结果能够灵活运用有关理论，进行深入分析，并能对所做工作进行阶段总结和撰写有一定学术价值的学术论文，反映出该生具有较高的业务水平和科研能力。

鉴于该生具有较大的发展潜力和培养前途，且本人有进一步深造的强烈要求，特推荐该生报考贵单位博士研究生。

推荐人姓名：

2004年2月16日

对考生思想品德、道德修养方面的介绍：

该生***立场坚定，坚决拥护党的领导，积极学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的思想，注重提高***理论素质和水平；该生为人诚恳，尊敬师长，团结同学，积极进取，责任感强，具有良好的思想道德素质。

对考生业务水平，外国语水平，科研能力的介绍：

该生学习刻苦，成绩优秀，具有扎实的基础理论知识和广泛的专业知识；英语水平达到国家六级，具有较强的听、说、读、写、译能力；该生参加了部分科研项目的工作，具有独立分析问题和解决问题的能力，表现出较强的科研技能，并发表了几篇学术论文。

二

从硕士生学习阶段和考生从事科研工作的情况看，该考生有无继续培养的前途，对考生报考博士生的意见：

该同学在硕士生阶段学习刻苦认真，掌握了材料科学领域的基本理论、基本技能和专业知识，学习成绩优秀。在科学研究工作中，该同学表现出较强的科学精神，有较突出的学术能力和学术素质。在科学实践中，培养和提高了从事科学研究的能力和水平。参加了多项科学研究课题，较好地完成了研究任务，取得了一些有学术价值的研究成果。

该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。该同学对贵单位的研究方向有浓厚的兴趣，衷心希望能够在贵单位得到更大的发展。鉴于该生的综合素质和能力，本人特向贵单位推荐该同学，希望该同学能有机会到贵单位得到进一步地培养和提高，成为国家的有用人才。

推荐人姓名：

2004年2月8日

对考生思想品德、道德修养方面的介绍：

该同学拥护中国***的领导，***上要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的思想。该同学品行端正，尊敬师长、团结同学，为人诚恳，积极参加各项公益活动，有较强的社会责任感和正义感，在各项公益活动中表现较强的奉献精神和自我牺牲精神，为实验室做了大量的工作。该同学心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。

对考生业务水平，外国语水平，科研能力的介绍：

该同学积极钻研业务，努力学习本学科及相关学科的理论、技能和专业知识，在材料学领域具备了较好的基础理论知识和专业知识，具有较强的业务能力。该同学具有较好的英语实际运用能力，能够自如地阅读相关领域的英文文献，能够用英语撰写本领域的学术论文。

该同学在研究生期间参加了课题组的部分科研项目，能够独立完成所承担的研究内容，并取得了一些有意义的研究结果。

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