第五单元观察物体（合集5篇）

第一篇：第五单元观察物体

第五单元观察物体

一、单元教材简析：

本单元是在学生已经能观察由2～3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。本单元教材的编排主要有以下两个特点：

1.让学生同时观察由4个小正方体摆成的不同形状的物体，通过观察和比较，进一步积累经验，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

2.不仅重视组织观察活动,而且重视组织根据指定的视图要求进行拼摆的活动,并鼓励学生根据已有的认识,发挥各自的想象力,探索不同的拼摆方法,从而使学生的直观思考能力和空间想像能力得到更为充分的锻炼。

二、单元教学要求：

1.使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想像和推理能力。

2.使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

三、单元教学关键：

重视组织观察活动，深化对实物与视图关系的认识。

四、单元教学重点：

使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

五、单元教学难点：

根据指定的视图要求进行拼摆的活动，探索不同的拼摆方法。

六、单元教学课时安排：

1.观察物体„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

第二篇：第五单元观察物体

第五单元观察物体

单元教学目标：

1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

单元教学重、难点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。

单元教学课时：大约4课时。

第一课时观察物体。

教学内容：课本P67例1及练习十五中相应的练习。

知识目标：知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。

能力目标：能正确辩认从不同的位置观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念。情感目标：培养学生的空间想像能力，发展形象思维；感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能正确辩认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：观察到的物体的形状是不同的；能正确辩认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

教学准备：实物，不同角度观察到的图片

教学过程：

一、迁移引新

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子„„他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？

学生交流。

引入新课：由于每个人摸的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。（板书课题：观察物体）

二、探究体验

1、观察同一物体。

（1）定位观察。

a.提出要求：请每组组长把玩具狗放在桌子的中间，把头对着1号同学。

b.组织学生分组观察：请同学们认真观察，你看到的玩具狗是什么样子？把看到的样子用笔画下来，画完后在小组内互相说一说。

c.组织汇报交流。

d.小结：虽然观察的是同一个物体，由于每人人坐的位置不同，所以看到的结果也不相同。

（2）换位观察。

a.提出要求：请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位„„依次换位

观察，直到回到原位为止。

b.组织学生分组观察

c.组织班内交流。

（3）根据图形判断。

a.提出要求：刚才我们在不同的位置对玩具狗进行观察，下面请同学们判断一下下面这些图形各是哪号座位上的同学看到的。

b.组织学生观察、判断。

教师依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的图片，让学生判断。

（4）小结：通过从不同的位置对玩具狗进行观察，你发现了什么？

使学生明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。

2、观察不同的物体。

师：请每个小组的同学选一件你们喜欢的玩具放到桌子中间，并把玩具的正面对着1号同学。

（1）组织学生分组活动。

（2）引导学生谈自己的感受。

通过刚才的观察，你有什么发现？

三、实践应用

1、教材第67页的例1。

（1）投影出示例1的情景图。

（2）组织学生观察判断：请同学们仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就请在下面标出谁的名字。

（3）组织学生汇报交流。

2、教材第67页的“做一做”

师：请同学们把书翻到第67页，这本数学课本的侧面、正面、后面分别是哪个小朋友看到的？请你连一连。

（1）组织学生独立完成。

（2）组织学生汇报交流。

3、教材第70页练习十五的第1题。

（1）投影出示第1题的图片。

（2）引导学生思考：假设你站在车的前面、后面、侧面会看到哪个图形。

（3）组织学生独立完成。

（4）组织学生汇报交流。

四、全课总结。

教学反思：

第二课时对称图形

教学内容：课本P68例2及练习十五中相应的练习。

知识目标：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

能力目标：能识别轴对称图形，会画对称图形的对称轴。

情感目标：培养学生观察能力、动手操作能力，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能识别轴对称图形，会画对称图形的对称轴。教学难点：能识别轴对称图形，会画对称图形的对称轴。

教学准备：图片、纸和剪刀等。

教学过程：

一、迁移引新

出示蝴蝶、小蜻蜓等图案。

1.谈话引入：大千世界，有许许多多美丽的物体，如一片碧绿的树叶、一只漂亮的花蝴蝶、美丽可爱的小蜻蜓等等，这些物体虽然样子都不相同，但它们都有一个共同点。请大家仔细观察它们有什么共同点呢？

2、组织学生汇报交流。

二、探究体验

1、课件或投影演示，揭示概念。

师：这些图形的左半部分和右半部分是不是真的完全一样呢？请同学们注意观察。

（1）演示对折的过程。

（2）组织学生汇报交流：通过刚才的观察，你有什么发现？

（3）说明：如果一个物体或图形的左半部分和右半部分完全一样，我们就说这个物体或图形是对称的。（板书：对称）

2、引导举例，丰富认识。

在生活中，对称的东西还有很多，谁还能说一说你还见过哪些对称的东西？

3、动手操作，体验对称。

（1）组织学生讨论剪对称图形的方法。

a.出示蜻蜓、松树、鱼等图片。师：老师用彩纸剪出了一些对称图形，想一想，怎样才能剪出对称图形呢？

b.组织学生分组讨论。

c.组织学生汇报交流。

（2）组织学生动手操作。师：请同学们按照自己的想法剪一个你喜欢的对称图形，剪好后贴到黑板上。

（3）展示作品，交流方法。

4、认识对称轴。

（1）组织学生观察：请同学们仔细观察这些作品，你发现了什么？

（2）揭示概念。师：如果沿着这条折痕画一条直线，然后再沿着这条直线对折，那么，两边的部分就会重合在一起，这条直线就是这个对称图形的对称轴。

（教师用直尺画出黑板上的几个图形的对称轴。）

（3）组织学生用直尺画出其他图形的对称轴。

三、实践应用

1、教材第68页的“做一做”。

（1）出示“做一做”。

（2）组织学生说一说哪些图形是对称的。

2、练习十五的第2题。师：请同学们拿出准备好的长方形、正方形和圆，请大家折一折，看它们各有几条对称轴？

（1）组织学生折一折。

（2）组织学生画出对称轴。

（3）组织学生汇报交流。

3、练习十五的第3题。

（1）组织学生根据对称轴画出图形的另一半。

（2）组织学生汇报交流。

4、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

第三课时镜面对称

教学内容：课本P69例3及练习十五中相应的练习。

知识目标：初步认识镜面对称，初步了解镜面对称的特点。

能力目标：能正确判断镜子里的像，培养学生的观察能力和想像能力。

情感目标：发展学生的空间观念。

教学重点：初步认识镜面对称，初步了解镜面对称的特点，能正确判断镜子里的像。教学难点：能正确判断镜子里的像。

教具准备：相关图片、镜子等。

教学过程：

一、迁移引新

1、出示教材第69页例3情景图。提问：通过看图你知道了什么？

2、组织学生汇报交流。

3、揭示课题：其实河岸上的物体与它们水中的倒影和物体与它在镜子里的像也都是一种对称现象。

二、探究体验

1、组织学生活动。

师：同学们观察到的现象和实际情况是不是一样呢？请大家拿出准备好的镜子照一照，看你能发现什么。

（1）组织学生独立照一照。

（2）组织学生汇报交流。

2、组织学生想像、验证。

（1）引导学生想像：照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动？左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿物？

（2）组织学生进行验证。

（3）组织学生汇报交流。

3、小结：

通过以上的活动，你知道了什么？

板书：物体和像上、下位置一样；前、后位置一样；左、右位置对换。

三、实践应用

1、练习十五的第4题。

（1）出示蝴蝶左半部分的图片。

师：请大家猜一猜图片上画的是什么？

（2）提问：怎样做才能看见一只完整的蝴蝶呢？

（3）指名学生演示。

（4）组织学生操作。

师：请同学们按照上面的方法，用镜子在书上照一照，看一看另外三幅图画的分别是什

么。

2、练习十五的第5题。

（1）投影出示第5题。

（2）组织学生完成第5题。

师：哪个是你在镜子里看到的样子？请你在书上圈出来。

（3）组织学生汇报交流。

3、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

第四课时观察物体练习

教学内容：练习十五中的相关练习

知识目标：正确辩认从不同的位置观察到的简单物体的形状，进一步认识轴对称与镜面对称的特点。

能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力。

情感目标：进一步发展学生的空间观念。

教学重点：正确辩认从不同的位置观察到的简单物体的形状，进一步认识轴对称与镜面对称的特点。

教学难点：进一步认识轴对称与镜面对称的特点。

教学准备：小朋友给小兔照相的情景图，小朋友在镜子前活动的图片，每人准备一张彩纸和一面镜子。

教学过程：

一、迁移引新

1、提问：通过本单元的学习，你都知道了什么？

2、组织学生汇报交流。

二、探究体验

1、下列图形哪些是对称图形？画出对称图形的对称轴。

（1）投影出示第一题。

（2）组织学生观察、判断。

（3）组织学生画对称轴。

（4）组织学生汇报交流。

2、哪个是你在镜子里看到的？请圈出来。

（1）组织学生独立完成。

（2）组织学生汇报交流。

3、说一说是谁看到的。

（1）投影出示三个小朋友（小丽、小红、小明）分别坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景图和三人给小白兔照的相片。

（2）组织学生观察、思考。

师：仔细观察，这些相片分别是哪位小朋友照的？

（3）组织学生汇报交流。

三、实践应用

1、画一画。师：请同学们以小组为单位拿出一件你们喜欢的玩具，在你的座位上仔细

观察一下这件玩具的样子，把它画下来。

（1）组织学生画一画。

（2）组织学生评价交流。

2、剪一剪。师：请同学们拿出准备好的彩纸、剪刀等用具，剪一个你喜欢的对称图

（1）组织学生动手操作。

（2）组织学生评价交流。

3、说一说。师：请同学们对着镜子，在小组内描述一下自己的特征。

（1）组织学生分组活动。

（2）组织学生进行班级交流。

4、指导学生完成思考题第一题。

5、看镜子写时间

教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。

钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。

教学反思：

第三篇：第五单元 观察物体(一)

第五单元：教学计划

单元教学内容：

第五单元（观察物体）单元教材分析：

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。单元教学要求：

1、2、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、4、学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。单元教学重点、难点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。单元教学课时：大约3课时。

第一课时

观察物体

教学内容：

课本P68例1及做一做。教学目标：

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、2、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片 教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子„„他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。

教师揭示课题：观察物体

[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

二、激发兴趣，合作求知

1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具，赶快打开看看吧。（有玩具小熊、闹钟、模型等）

仔细观察你们桌上的奖品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流

3、全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？

4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

5、引导探究，深入理解

出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

三、联系实际，学以致用1、2、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。

出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？

[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？

五、随堂练习

教学反思：我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

第二课时 观察立体图形

教学内容：课本p69例

2、例3，练习十六 5 教学目标：

1、初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形；

2、能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；

3、会画立方体及其简单组合的三视图； 教学重、难点：

重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果.难点：能画立方体及简单组合的三视图.教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.从学生熟悉的古诗入手，观察庐山； 2.揭示课题：观察立体图形

二、观察体验、探索结论

1、给学生正方体、长方体、圆柱、球等模型，以小组为单位仔细观察物体，分别从正面、左面、上面看着几何体，分别得到什么平面图形？

2、你看到了什么图形?

给出由4个小正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面观察并画出相应的平面图形。从正面看

从左面看 从上面看

3、小结：从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说可能不同呢？因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。

4、练习观察图形

三.学画简单立体图形的三视图

1、课件演示用小立方体块搭出的几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。看谁画的图最标准。（在方格纸中画一画）

2、学生自己用4个小立方体块搭出几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。看谁画的图最标准。

3、用小立方块搭出符合下列三视图的几何体：

4、做一做：

用5个小立方体块搭出不同的几何体，然后根据搭建的几何体画出从正面、左面、上面观察得到的平面图形，并在小组内交流验证，看谁画的图最标准.而后，全班同学根据某小组画的三视图来组合立体图形.四、小结与反思：

1.本节课研究的主要内容是什么？

2.本节课数学知识对平时的学习生活有何作用？

教学反思：让学生经历观察的过程，培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

第三课时 观察物体练习教学内容：

练习十六1--4 教学目标：

1、对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。

2、从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。

3、培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学重、难点：

1、体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间

2、培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学过程：

一、创设情境，回顾知识

1、出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。

板书：正面、侧面、上面

提问：从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？

2、出示实物立方体，提问：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？

二、指导练习

1、完成练习十六1、2，独立完成，集体订正。

2、完成练习十六3，以小组为单位，分别在不同角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。

3、完成练习十六4, 独立完成，集体订正。

三、积累运用

1、看一看练一练

2、填一填

从侧面看是A图的有（），从正面看是B图的有（）

3、观察下面的物体。从上面、左面、正面看，各是什么图形？

画一画。

四、课堂小结

让学生说说自己的收获与疑问。

教学反思：通过练习的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

第四篇：观察物体二年级第五单元教案

观察物体

（一）教材简析:本单元包括的教学内容：从不同的位置观察物体、判断所给图形是从什么位置看到的以及通过一个方向观察的图形猜测可能是什么物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

学情分析：

1.学生对空间图形和方位知识已经有里一定的认识，能用自己的语言简单的描述所观察物体的形状，这样会使学习本单元的知识比较容易。

2.生活中有许许多多从不同方位看到的物体的形状，教学中通过提供一些情境，使学生感受到数学与生活的实际联系比较密切，激发学生的学习的兴趣，有极少数一部分学生的空间观念不强，方位知识也比较模糊，在教学时多创造一些情景，组织活动激发学习兴趣，让学生切实体验、感受来建立和巩固空间观念和方位知识。

教学目标：

1.通过从不同的位置观察一个物体，看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系；能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状发；能解决简单的问题，展学生的空间观念。

2.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法；掌握有关知识。3.培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面。

教学重点：能辩认不同位置的简单物体的形状；能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状发；培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学难点： 学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法；掌握有关知识。

课时分配： 4课时 课前准备：课件、相应的实物

第一课时：从前后左右观察物体

教学目标：

1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点: 辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 教学难点: 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学方法：引导观察法、讲解法。课前准备：水壶、奶 教学过程：

一、激趣导入 1.师：小朋友们，你们喜欢照相吗？

游戏1,照相：出示本班同学不同面的照片，让学生和这位同学站在前面从不同的面照相。

2.汇报，分别是从哪个面照的。

3.出示小白兔储蓄罐的不同面的照片，一步一步猜测，是什么？

汇报后强调：观察物体时一定要全面观察。

二、探究新知

1.出示课本68页的主题图；感受不同位置观察到的物体形状不同：

（1）你看到了什么？

（2）下面这些图分别是谁看到的？ 先独立完成，然后同桌交流。

2.学生汇报，你是如何区分小红和小亮看到的？

小亮可以看到熊猫头上的蝴蝶结，而小红看不到蝴蝶结。所以第一幅图是小亮看到的，第三幅图是小红看的。

3.为什么他们看到的都不一样？

因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。引导说出分别是从熊猫的前面（正面）、后面、侧面，看的。

总结：观察的位置不同，看到的物体的形状也就不同。4.如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？ 5.合作探究

（1）先独立思考，然后同桌交流。汇报：（2）可以把大熊猫转一转。

（3）也可以我们围着大熊猫转一转。（4）小组观察水壶：

你在水壶的那个面观察到了那个图形。（小组观察，然后交流）汇报

（5）为什么他们看到的都不一样？ 因为他们是从不同的方向观察水壶的。

三、巩固练习

1.小组观察每天喝的奶盒，出示奶盒，小组观察，小组交流自己从个位置观察到了什么？ 2.汇报。

3.从正面看水壶是什么形状？还是从正面看奶盒又是什么形状？为什么都是从正面观察形状不也一样呢？

汇报后总结：不同的物体从同一位置观察看到的形状不一样。4.做P62页的做一做。（独立完成后，集体汇报）。

四、课堂小结

在本节课中你表现得怎么样？（自评、互评、师评）通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

从前后左右观察物体

同一物体观察的位置不同，看到的物体的形状也就不同。不同的物体，从同一位置观察看到的形状不一样。

第二课时 观察立体图形

教学目标：

1.掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。

2.通过引导学生操作、观察，培养学生的观察能力和想象能力。

3.通过学习活动，树立学生的空间观念，培养学生的合作意识。

教学重点：体会从不同的位置观察所看到的立体图形的形状可能是不同的。

教学难点:树立学生的空间观念，培养学生的合作意识。课前准备：课件、立方体 教学过程：

一、情境导入

1.出事一个玩具让学生从不同的位置观察。

小结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不一样的。

2.出示一个长方体让学生从不同的位置观察。

提出问题：从上面和下面看是什么形状，从左面、右面、正面或者后面看又是什么形状呢？

引出课题板书：观察立体图形

二、探究新知

活动一：观察长方体。1.出示教材第69页例题2.2.学生四个一组分别坐在不同的位置观察物体。学生观察。一边观察一边交流：

从正面看，看到的是什么图形？ 从左面看，看到的是什么图形？ 从右面看，看到的是什么图形？ 从后面看，看到的是什么图形？ 从上面看，看到的是什么图形？ 从下面看呢？

汇报上面的结果,完成例2的练习。活动二：观察圆柱体：

学生四个一组分别坐在不同的位置观察物体。学生观察。一边观察一边交流：

从正面看，看到的是什么图形？ 从左面看，看到的是什么图形？ 从右面看，看到的是什么图形？ 从后面看，看到的是什么图形？ 从上面看，看到的是什么图形？ 从下面看呢？ 1.反馈汇报。

2.换成球体和正方体独立观察后汇报。

3.小结：同一个立体图形，当你从不同点的位置观看，看到的形状是不一样的。

4.把长方体和正方体合在一起，让学生从不同的位置观察，先独立观察，让后小组交流解难。

5.课件出示图片，让学生说是从什么面观察的？

6.把长方体和圆柱体合在一起，让学生从不同的位置观察，方法同上面。

三、巩固练习

1.做课本第70页第2、5题。2.课件上的练习。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

板书设计：

观察立体图形

同一个立体图形，当你从不同点的位置观看，看到的形状是不一样的。

第三课时 由平面图形判断立体图形

教学目标：

1.让学生理解掌握根据一个平面图形判断是什么立体图形的方法。

2.通过引导学生操作根据一个平面图形判断是什么立体图形的过程，初步发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.丰富学生对空间和图形的认识，建立初步的空间观念，感受数学与生活的联系，激发学生的学习数学兴趣。

教学重点：使学生理解掌握根据一个平面图形判断是什么立体图形的方法。

教学难点:根据一个平面图形判断是什么立体图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。

课前准备：课件、立方体 教学过程：

一、激趣导入

1.出事一个立体图形（长方体）让学生从不同的位置观察。小结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不一样的。

2.课件出示一个正方形，你能判断出它可能是什么立方体吗？

引出课题板书：观察立体图形

二、探究新知

活动一：一个面是正方形，判断立体图形 1.出示教材第69页例题3.2.发给学生若干个长方体、正方体、圆柱体，以小组为单位，找出一个面是正方形的立体图形。

3.先找，找到后在小组内说一说。4.学生汇报：

可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形，还有可能是长方体，因为长方体的有两个面可能是正方形。

总结：一面是正方形的立体图形，它可能是正方体，也有可能是长方体。

活动二：一个面是长方形，判断立体图形

1.发给学生若干个长方体、正方体、圆柱体，以小组为单位，找出一个面是长方形的立体图形。

2.先找，找到后在小组内说一说。3.学生汇报：

可能是长方体，因为长方体的4个面都是长方形，还有可能是圆柱体，因为圆柱体的侧面可能是长方形。4.总结：一面是长方形的立体图形，它可能是长方体，也有可能是圆柱体。

我们能不能说一面是正方形的立体图形，它只有正方体，就不是长方体。

总结：只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。

三、巩固练习1.做随堂练习。

看到一个面是圆形，判断这个立体图形是什么样的？先独立思考，想不出来后，小组讨论，看图形。

2.课件上的练习。

四、课堂总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？ 板书设计：

由平面图形判断立体图形

只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。

第四课时 观察物体练习

练习目标：

1.体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养空间观念。

2.体会从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面，并且能准确的想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状。

3.培养学生小组交流合作的意识及交流的能力。

练习重点:体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养空间观念。

练习难点:培养学生观察、动手操作以及想象能力。课前准备:课件、练习过程：

一、回顾知识

1.回顾本单元学习了哪些内容？

学生汇报，师引导。

2.课件出示从不同位置拍到的人物、书包的照片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一个面拍的，再回忆观察的方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面。

3.问题：从不同位置观察同一物体所看到的形状一样吗？ 4.明确本节课的目标。

二、练习巩固

1.课件出示：从一个位置拍到的桌子、立体图形的图片，思考：从一个位置最多可以观察到物体的几个面？具体看到的是那个面？

根据回答总结：从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。

2.完成教材70页练习3、4题

先独立完成，集体订正。3.完成课件上的练习。4.提升练习：

观察几何图形，按要求在方格纸上，分别画出从不同方位看到的图形。

学生先尝试，然后教师引导，最后学生再画。

三、课堂小结

通过本节课的练习你有什么收获？

第五篇：第五单元 《观察物体》教学反思

第五单元 《观察物体》的教学反思(二年级)《观察物体——看一看(一)》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：

1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。

2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。