语文研讨会发言材料

第一篇：语文研讨会发言材料

语文研讨会发言材料

青云一中 房 慧

记得我的初中语文老师，现在是山东省语文特级教师，至今还耕耘在泰安市长城中学教学一线的宋世兰老师曾这样说过：学语文，学什么？学听，学说，学读，学写。不过如此。听：风声雨声读书声，家事国事天下事。说：孔子授徒的春风化雨，战国策士的雄辩滔滔。读：经史子集固中国人精神生命之根，欧美华章启现代人广揽环球眼眸。写：生活点滴追明清性灵小品，艺术才情效唐宋诗词风流，家国之思仰韩柳欧苏高致。下面就让我们一起来从听说和读写这两大版块展开探讨：如何在立体化单元教学中种下一棵枝繁叶茂的语文知识树。

一、听说版块

有位智者说：走路的时候，两条腿的姿势有了变化，就可能是绝好的舞蹈；说话的时候，舌头的方位有了变化，就可能是动听的歌曲；聆听的时候，大脑的思维有了跳跃，就可能是美妙的灵感；写作文时，语言表述有了变化，就可能是难得的佳作。

在人教版八年级上册课本中有四处有关听说的技巧指导，分别是：

第9页----测一测你的听力

第19页----养成良好的听话态度和习惯

第74页----说话要有中心

第154页----说话要连贯

二、读写版块

多读，多写，多改；勤读，勤写，勤改。正所谓：读是开门砖，写是试金石，最妙的莫过于读写结合。

1、人教版八年级上册课本中有关读写的技巧指导，分别是：

（第一二单元）第28页----学习阅读记叙文

第59页----关注记叙中的议论和抒情

（第三单元）第99页----学习阅读说明文

第119页----注意说明文的科学性

（第五六单元）第167页----学习背诵

第171页----学习猜读

第189页----学习浏览

第193页----学习扩展阅读

第196页----学习缩写

第201页----学习改写

第205页----学习扩写

第209页----学习续写

2、重点课文、字词、句子、文学常识梳理

每篇课文都是有表情的。要学会倾听课文的“声音”，提倡裸读，发现语文的价值。在这里与大家一起分享几种诵读方法：

*动情诵读（感动型诵读）*沉醉诵读（古人的读书境界：我与文化，文与我化。）*唯美诵读（文质兼美，高雅诵读，所谓‘美读’）*陶冶诵读（如第二单元7课朱自清的散文《背影》）*崇拜诵读（由学生自主选择课本中喜爱的作家作品）

*重点课文：

第一单元

1、新闻两则——人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）（新闻）

中原我军解放南阳（毛泽东）（新闻）

2、芦花荡（孙犁）（小说）

第二单元

6、阿长与《山海经》（鲁迅）（散文）

7、背影（朱自清）（散文）

9、老王（杨绛）（散文）

第三单元

11、中国石拱桥（茅以升）（说明文）

13、苏州园林（叶圣陶）（说明文）

14、故宫博物院（黄传惕）（说明文）

第四单元

16、大自然的语言（竺可桢）（说明文）

17、奇妙的克隆（谈家桢）（说明文）

第五六单元（文言文、诗歌）

*重点字词190个：第一单元（25个）

锐不可当(dāng)绥(suí)靖(jìng)阌(wén)乡 聿(yù)鄂(è)豫(yù)

阻遏(è)疟子(yàozi)寒噤(jìn)蹿(cuān)仄(zè)歪(wāi)

张皇(huáng)失措

尖利 能耐 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì)地窖(jiào)

鞠(jū)躬(gōng)颤(chàn)巍巍(wēi)箧(qiè)制裁 荡然无存纳粹(cuì)

肃穆 荒谬(miù)

第二单元（50个）

骇(hài)掳(lǔ)疮(chuāng)疤(bā)诘(jié)问 渴慕(mù)

疏懒 霹(pī)雳(lì)

孤孀(shuāng)差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù)典质 惨淡 赋闲 勾留

迂(yū)蹒(pán)跚(shān)拭(shì)擦 颓(tuí)唐

触目伤怀 琐屑

情郁(yù)于中 交卸(xiè)凹凼(dàng)尴(gān)尬(gà)

烦躁 微不足道

大庭广众 杨绛(jiàng)塌(tā)败 伛(yǔ)翳(yì)

滞(zhì)笨 愧(kuì)

怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取缔(dì)骷髅 克扣

接济(jì)唏(xī)嘘(xū)

稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)伎(jì)俩(liǎng)

颠(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn)长途跋涉 穷愁潦倒

第三单元（35个）

郦(Lì)道元 匀称(chèn)佥(qiān)惟妙惟肖(xiào)

雄跨 雄姿 残损 推崇

巧妙绝伦 刹(chà)那驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里

轩(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)

嶙(lín)峋(xún)广漆(qī)镂空(lòu)蔷薇 因地制宜

重峦叠嶂(zhàng)

额枋(fāng)藻井 御(yù)道 磬(qìng)鎏(liú)金 雍(yōng)正

攒(zǎn)鳖(biē)头

蟠(pán)龙 天井 伧(cāng)俗 纳凉 帷幕

第四单元（35个）

竺(zhú)可桢(zhēn)孕育 翩(piān)然 销声匿(nì)迹

风雪载(zài)途 衰草连天 周而复始 草长莺飞

克隆 繁衍 脊(jǐ)椎(zhuī)两栖(qī)相安无事 潮汐

褶(zhě)皱(zhòu)遗骸(hái)劫难(nàn)追溯(sù)天衣无缝

归咎(jiù)藩(fān)篱 啸(xiào)聚山林 栖(qī)息

在劫难逃 五彩斑斓

束手无策 物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识 顷(qǐng)刻

面颊(jiá)喷嚏(tì)

嘈(cáo)杂 唠唠(l

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第二篇：语文研讨会发言材料 Microsoft Word 文档

作文“渗透”教学兼谈我对 作文教学序列的认识（PPT）

育才中学 刘 杰

想起去年的优质课评选经历，对我来说真的就是四个字：机缘巧合。区里的一节《奇妙的克隆》，让我走近了平时避而不讲的说明文；市里的《社戏》让我走近了平素望而生畏的鲁迅；再就是省里的作文课，又让我走近了平时无从下手的作文，今天的作文是在省里的作文指导课《听——》基础之上形成的。其备课缘起应是初二教材的一篇文章，桂文亚的《你一定会听见的》。PPT 《你一定会听见的》这篇文章是一篇抒情色彩较为浓厚的议论文。它的语言轻快活泼，感染力较强，特别是前面描写声音的几个排比段，很容易让人产生创作的冲动。我就在这篇文本的基础上设计了这节作文指导课。因此我今天想谈到我对作文教学的一点思考就是：作文渗透教学(PPT)。

第一 ：作文教学其实是从我们上第一堂语文课开始的(PPT)。

其实，我们对于学生的作文教学多半都是带有功利色彩的，那就是我们期望学生能用600字拿到一个高分。这个功利性的追逐使我们一再丧失了写作的本源——语言感知能力与语言表达能力的共创(PPT)。

也就是说，我们都看到了语言表达能力是学生得分高低的关键，但是我们却忽略了，学生的语言表达能力其实是基于他们对语言的感

知能力之上的。没有良好的语言感知能力，是不可能有优秀的语言表达能力的。而语言的感知能力其实正是学生最缺乏的和亟需指导的。比如，我让学生背诵朱自清的《春》(PPT)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”每次背到这里，学生总是出错，他们要么背成“小草偷偷地从土里钻出来了，……”我说不对啊，小草“钻出来”这句话必须是虚着读，它是为了引到下文对小草的描写：“嫩嫩的，绿绿的”，你加了一个“了”就索然无味了。“钻出来了”，一下子断了念想，后面的有也可，没有也可，无关紧要了，因为这句话好像已经说完了。这是很微妙的一个感知，学生没有。还有要么他们就会在后面出错，“嫩嫩的，绿绿的。瞧去，一大片一大片满是的。”学生老将最后这个“的”给去掉：“嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是。”我总说，还没有背完呢，你看，其实没这个句子是这样的“嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片满是的！”我和学生说，读书就要像唱歌一样，有音节美和音韵美。其实这个句子我觉得“绿绿的”后面不应该加逗号的，因为是三个短句的描述，隔着中间的小短句读起来更有韵味了：“嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”一气呵成，春草犹在眼前了。这也是语言感知能力，学生依然体验不到。教给他，他就一遍遍的读，觉得真的像唱歌，百读不厌。这样读文章，对语言的感知能力就会增强。

还有一个例子，就是《纸船》(PPT)。讲《纸船》的时候，我特意选择了一首很舒缓的小提琴曲《思乡曲》，让学生一边听一边感受

那里面的韵律，那种悠长悠长倾吐不尽的让人听起来很憋闷的曲调。我说你要是读着读着觉得倒不过气来就说明你抓住了文本的语言特色了。不是吗？

我（从来）不肯妄弃（了）一张纸，总是留着（——留着），叠成（一只一只）很小的船（儿），从舟上抛（下）在海里。(PPT)……

冰心的念母之痛是如泣如诉的“悲哀”，这种“悲哀”是沉在心底很深很深的地方的，所谓“形神合一”，她的文字也让我们感受到一种拉扯不完的情绪，一直那么压抑着。反而在最后一节“纸船入梦”的时候，她似乎有些解脱了，因为这是她寄托思念的方式，所以语言上应该是轻快一点的：

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去。

这些语言上的感知也是学生缺乏的。都要多多的指导他们。所以我说，作文教学从第一节语文课上就已经开始了。那么，为什么语言感知能力和语言表达能力，也就是作文扯上关系呢？

我认为我们对语言的感知是可以“唤醒”对语言的表达的。(PPT)

第二：作文教学是为了“唤醒”学生的言语系统。(PPT)我用了“唤醒”这个词语好像是有点“玄”的意思，但是我觉得确实如此的。大家有过听京剧段子吧？在你连续听了一段时间的京剧之后，关了电视，说话的时候也好像要随口唱出来；还有女同胞好像喜欢看韩剧的多一点，看带字幕的原声韩剧，自己也会被带动和剧中的人物一样用那种语气腔调说话了。这多少有点像我说的“语言感知”与“语言表达”的关系。

我有过这样一次写作经验，那天晚上，已经是深夜了，我起床读冰心的《繁星 春水》，我觉得越是安静一个人的时候，人的情感好像就变得越加细腻真实。这些平时很熟悉的诗句真的让我很感动，我一则一则的读下去，直到最后，我觉得特别想写点什么，于是就打开电脑在那里写读后感，我觉得我的言语系统好像被《繁星 春水》中那些“冰心体”的语言感染了。特别想仿照那些句式或者意象来写，我写了《遥远的问候》作为读后感的题目，写了题记(PPT)“人，诗意地栖居在大地上。——荷尔德林

零星的诗句，是学海中的一点浪花罢：然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。——冰心

诗的双翼啊，将那些爱与哀愁都收入我的心底吧，以求我的生命中多一些感动。——作者题记”

还写了后记： 我只轻轻的低首 便可遥知你的呼吸

大海在脚下澎湃，翻滚着不眠的思绪 母亲的心语便响起了 一句叮咛，一句嘱托 写满了零星的纸片 惟夜空里繁星点点 燃亮了孤行的心 被幸福摇撼着的泪花 欲结又下

“朋友！倘若你忆起这一潮春水，要记住，它原不是温柔，只是这般冰冷。”

所以我说，对语言的感知是的确可以作用于语言的表达的，这比较类似于“灵感”，但是，只要有了积累，灵感绝对不是传说，对于我们的学生，也一样。

我不得不承认，作文是需要技巧的，没有技巧不成篇。但是假若只是干巴巴的讲技巧，作文教学同时也就失去了指导意义。当然我的感受有点花架子的感觉，因为比较感性，我要说明的是，这绝不是作文教学的全部，作文教学是应该以作文指导课为支架展开的，以上我说的只不过是支撑或者填补这些支架的内容来源。这就是我说的作文渗透教学。也就是将作文教学渗透于平时的语文学习中去。我觉得这应该是循了语文的本色路线的，我会坚持地走下去。

还有一个思考，已经长时间占据我的大脑，我想得到各位老师的指点（特别是李文飙老师的指点），那就是关于作文教学的序列化问题。

这个问题在先后好几个阶段我曾有过不同的思考，我只说现在思考到了什么地方：

首先，应该承认作文教学是有序列的（PPT）。

这好像与我说的作文渗透教学相矛盾，因为渗透往往是无序列的。因此我这里说的是指专门的作文指导课而言。曾经听说过有无序列的争议，但是我想，否认了作文教学的序列化也就等于否认了作文指导的科学有序化和科学化，这是有悖我们的教学理论的。只有承认作文教学的序列化，我们才能以此为本，认真考虑其序列问题。

其次，这里所说的序列化应该指的是初中四年作文教学的层次与方法的序列，不是“选材——立意——构思——谋篇——成文——修改”的写作步骤序列，也不是我们教材上的单元模块以选材为主的序列，我看我们教材的“综合性学习与写作”模块之间大多数是遵循一个选材方面的序列，比如说初一阶段第一单元“这就是我”可能是关注自我；第二单元“我爱我家”是关注家庭；第三单元“感受自然”是关注自然；第四第五单元“探索月球奥秘”和“想象世界”是结合本单元课文内容设计的相应内容的综合性学习。我们要谈的作文序列也不是这个。

这里所说的序列应该指的是能让老师们依次遵循的能够分解到每学年、每学期、每单元、甚至每节作文课的一个指导方案，改变写作教学的无序与随意性，也改变作文教学的盲目状态。

第三，我们要认清作文教学序列的特点（PPT）。

我想，之所以我们的作文教学不能够像数学的章节单元之间那样体系明显，应该也是源于我们语文的学科特点的，我们的作文教学序列不是像一些科学类学科那样呈线形的结构，作文教学序列应该是网状的，也就是说一个训练点要辐射多个具体的方法训练，比如，说到训练写一个人，那就要训练人物描写的方法（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等多种描写方式）；还要有侧面描写与正面描写的方法（环境衬托人物，多人衬托一人）等等。同时，一说到语言描写，我们可能又要生发对话描写与独白这些方法等等。这样看来，作文教学中的序列其实是一张复杂的网状序列。这也就是为什么作文教学成了现在这样的“烫手山芋”了。

第四，鉴于以上原因，我们要简化这张序列网，让它尽可能变得清晰有迹可循，同时，在制定作文教学序列的时候，要遵循不同年级学生的表达层次特点。按照一个可持续发展的上升或者是螺旋的顺序。

我有一个简单的序列，还没有细化，也没有经过检验，所以说并不成熟，在这里贸然提出来也是想借今天的学习机会得到大家的批评指正和补充：

初一年级：学会写简单的记叙文(PPT);训练书写水平。

具体的训练点有：学会有条理的说清一件事的来龙去脉；学会有详有略的记叙几件相关的事；学会在叙事时有意识的描写景物；学会用开头和结尾来彰显主题；学会在一件事中突出一个人物（最好有意识地对人物进行一点描写或刻画）。给学生灌输“书写是作文的生命线”的思想。

比如说第一个训练点：学会有条理的说清一件事的来龙去脉。初一的学生在叙事的时候总是好像记流水账，从来不会有选择的记述某一件事，这样就需要我们告诉他们，叙事并不是平铺直叙。我们可以借用渗透教学的思想，在学习文本的时候带领他们认识这一点，比如《走一步，再走一步》，这篇文章主题明显，事件突出，事件要素齐全，可以让学生通过提取要素（时间、地点、人物、前因后果）和还原要素（这些要素在文中是如何得到展现的）来领悟一篇叙事文的写法。比较典型的还有《冬夜的灯光》。

再比如我们可以从《散步》中看写景，《散步》是一篇非常雅致的叙事散文，其中有很多值得我们学习的写作技巧，其中的景物描写尤其巧妙：“这南方初春的原野，大块小块的新绿随意地铺着……”将散步所见了无痕迹的展现在我们面前，让我们感受到一种一家三代人被亲情包围的浓浓的幸福感。还有后面一个地方写得更加绝妙：“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”把景物融进了母亲的视线写出来具有真实感又耐人寻味。这些妙处可以在学习的时候教学生品味并模仿。

我们还以在《春》中学习开头结尾、文章结构等等。

初二年级：学会写生动的记叙文和写景文。

训练点有：学会大段的景物描写；学会用景物描写表达人物感情、情景交融；学会自由表达情感，在记叙文中夹叙夹议；记事文要运用一两种技巧（设臵悬念、欲扬先抑等），记人文要运用一两种技巧（侧面描写、欲扬先抑）等。

比如说，“大段的景物描写”这个训练点可以渗透在《芦花荡》中来讲；夹叙夹议可以渗透进《你一定会听见的》来讲；欲扬先抑写人就是《阿长与山海经》中讲等等。

初三年级：学会写记叙散文或写景散文，写一两篇议论文训练学生思维。

训练点有：在初一初二的基础上，提升语言表达能力和思维能力，学会对文章风格的把握：长短句的使用、熟练自然的引用、文章结构的处理、自由的议论提升主旨等。

初四年级：重点训练应试作文的技巧。主要训练点有：如何让审题更加准确；如何让立意更加深刻；如何让语言更加灵动、吸引读者；如何用小技巧取胜（文章结构、开头结尾、扬长避短、内容积极等）。

以上很多地方还不成熟，而且大多数还需要填充具体的指导方案，如采用例文分析、仿写摹写、创新评比等多种形式实施。

抛砖引玉，想得到大家的指导！谢谢大家！

第三篇：语文课堂教学研讨会发言材料

文章来

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语文课堂教学研讨会发言材料

作者：夏龙国

研讨环节一：传统小学语文课堂教学中的要素有哪些？

传统小学语文课堂教学中主要包含课前准备，教学目的，教学内容，教学方法，教学媒体（教具），教学总结六个方面的要素。课前准备，只喊“上课”“起立”等，然后叫坐好认真听课；教学目的单一，仅仅为了完成教学任务，学生生产得出分数；教学内容简单，完成书本上的内容；教学方法是教师讲、学生听，不听就“棒子”捶，基本上只有“听说读写”，缺乏互动性；

教学媒体（教具）一般指教本、作业、黑板和粉笔；教学评价，只要学生考出好成绩。传统小学语文课堂教学，互动很少，对人和物的思想认识不足，基本上是单边活动，把教师看得神圣无比，把学生看成天才，学生成绩可以说是“严师出高徒”的产物。

研讨环节二：教育信息化过程中，这些要素发生了哪些变化？

社会主义的伟大设计师邓小平曾经说过：“教育必须从孩子抓起。”在我们小学，从三年级就开设信息技术课程，可见教育部门和相关领导已经深刻认识到普及信息技术教育的必要性，信息技术教学成为小学教育不可忽视的部分。

当前，网络已无处不在，QQ、博客等网络术语已屡见不鲜，且使用这些工具交流的人也越来越多，网络交流与共享成为今后教育的一大趋势。因而,从小学起，就应该把教育摆在正确的位置,作为语文老师更应该深入领会教育教学的实质，把交流和共享的工具“语文”教给学生。

那么，在信息化教育过程中，小学语文课堂教学的要素发生了哪些变化呢？课前准备发生了变化，一个游戏，一个心算测验，或者一个与教学内容相关的热点问题都可以被用作热身环节。外涵大了，包括老师的准备和学生的准备，现在都喜欢把它叫做“热身运动”。

教学目的不仅仅为了完成教学任务，学生究竟能考出多少分，更要讲究学生学习能力和生活能力的培养，开个玩笑：学生个个都考高分，更加证明老师你的无能。因为那是死记硬背、机械化操作后的成果。上课时要考虑到所有的学生，所有的学生都应被给予均等的机会。现在基本上改成“学习目标”，师生共同学习。

教学内容不再简单，仅仅完成书本上的内容是不够的，必须联系生活实际，深入学习，教学内容是广泛的。我们国家近几年禁止学校搞“春游”，为避免不必要的麻烦，其实“春游”也是一项综合实践，对提高学生学习兴趣、提高师生作文水平，培养学生热爱祖国山川河流的情感，有一定的帮助。教学内容和教学案例应该与现实生活相关联。我们必须将教学与现实世界的各种事情联系起来，使学生参与其中。

教学方法的采用最有讲究，也不仅仅是“听说读写”，还要追求互动性，不是“棍子”下的互动，“以人为本”嘛，不要再把老师看成神仙圣人，把学生看成神童。方法一定要结合实际目标，设计新颖，有吸引力。儿童喜欢游戏，我们应该把语文课堂游戏化，寓教于乐。

教学媒体（现在叫教学资源）发生的变化最大，因为当前科技越来越发达，新的科技成果不断涌现，人的认识上升到了一个高度。随着教育的多元化，所有参与教学的“人和物”都是媒体。语文课堂中的人是老师和学生，大家就是最好的资源，教师要“蹲下来”和学生一起学习，并互相学习。

语文课堂的“小框”里，应该装满世界，每一节课，其实应该是生活中的某个场面的缩影，讲台是舞台，上演的是虚拟的生活。“台上几分钟，台下十年功”，老师的每一节课，都要精心准备，搜集和合理使用好一切可用资源。

教学的评价，包括老师的和学生的，老师的要作好教学反思，便于提升自己。本文着重讲讲对学生的评价，整个课堂从始至终，教师都应该评估学生是否真的在学习。这个可以通过不同形式的提问来考查学生，教师提出的问题应激发学生思考。

学生的考试成绩只是一种参考，高考的指挥棒不变的情况下，建议用人单位考虑下学生的其他实际本领和成绩。我们小学里，没有高考，老师们应该注重学生的个体发展，不能将他们都往某个台阶上拉。只有小学全面发展了，基础教育搞好了，相信将来的“高考”成绩拔尖的学生一定是“高材生”。

研讨环节三：为应对这种变化，小学语文教学中应如何调整自己的教学策略和教学方式？

一、转变观念

传统小学语文课堂教学模式，不再适合学生和老师的成长，老师们要努力转变观念，用一节课、一周、一月、甚至一学期来尝试，熟悉掌握学生特点，因人而宜，对症下药。不要忙于出成绩，每一个学生的进步就是你的成绩。放下架子，不怕丢人，蹲下来和学生一起学习，努力掌握好语文这一门文化课程。

二、精心备课

在我们学校，每一次公开课，我发现每一个老师都比较优秀，各有所长，听后老师们都较好，课堂教学质量良好。那是为什么，大家知道吗？那是精心备课的结果。相信各地的老师都有同感。只要大家认真备好课，课前多试讲几遍，想想实际教学中会出现哪些问题，然后再请教同行或上网收寻改进方法。保证备好学生、备好自己、备好教学内容、备好一切。

有人会问：这样不是很累？累！单值得呀！累一个星期，不如累几节课。就如识字教学，大家已经讨论过，识字量过多会影响学生的学习，同样我们讲得过多也会影响学生的学习。课下的累是为了课堂的少累或不累，变多讲为少讲或不讲，让学生尽量变少学为多学。

三、采用资源

学校里许多资源白白浪费真可惜啊！许多内容单靠老师传统式的讲解传授，学生是无法接受的。我们在教育教学中曾经有过这样的经验：利用直观教具或现代信息技术手段可把错纵复杂的原理在学生面前生动形象地呈现出来，学生也快乐接受。

简单举个例子，讲“日落”一词，你可以直接播放一段太阳缓缓从西边落下的短片给学生看，然后请学生起来谈体会，与大家分享想法，培养他们热爱大自然美丽景观的思想热情。又如讲战争给人们带来的残忍灾难，你可以播放硝烟翻滚下房屋倒塌、公路摧毁、血流成河、大地千疮百孔的影片。真节约很多老师的“口舌”。

采用教学资源是要讲究有用性，不要弄得乱七八糟，不是资源越多越好，有时多了会影响教学时间，有的资源还直接或简接地影响学生的学习。因此，适当引用符合学生身心发展的资源，会使你的语文课堂更加具有活力。

四、研究提升

在教育中，老师的言行、态度和专业水平直接影响学生的一生。信息技术教育的兴起，要求每个教师必须高度重视终身学习，在教育实践中自觉地把信息技术和学科教育紧密的联系起来，在语文学科教学中渗透信息技术理念。要想提高语文教育质量，必须从教师着手。

除了校本培训外，我们可以充分利用“国培”交流平台，2012年参加过“国培计划”教师远程培训的老师都知道，中国教师研修网提供的教育研讨平台是最先进的，一条网线可以把全国各地的老师链接起来，只要在平台上的老师，我们随时都可以互相学习。

不要让自己的国培号闲着，平时多上上网，看看全国各地的语文老师在做什么，多向他学习，取长补短，然后努力建好自己的国培个人工作室，是自己的语文水平更上一层楼。（贵州的老师，国培号是可以继续使用的，个人中心首页有一个“三人行”网络班级的链接。）

建议大家使用三人行网络班级。“三人行，必有我师焉”，三人行网络班级，模拟实际班级教育，可以把整个班级移入网络，延伸和弥补现存教育的不足，进一步激发学生学习的兴趣，加大班主任、科任老师、家长、学生之间的互动和联系，共享网络，促进教育教学质量的提高。

“三人行”网站前期是“三人行，一起行”,由教师研修网主办，2012年家校联系本和班级全新升级，操作更加简便，功能更加强大。新的网络班级申请网址。全部发言完毕

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第四篇：专题研讨会发言材料

专题研讨会发言材料

一、空港城市规划，规划做的很好，也能也能起到引领作用。但是还是思想不够解放，太保守。对一些不合理的规划，在今后的工作中，要加以完善，今后要严格按照6月1号管委会集中学习研讨会上，杨主任提出的城市规划要解放思想进行改进完善；严格落实

1、项目退距要严格控制。

2、项目容积率不能大于1.8%。

3、绿化率不能低于50%去做。

4、要严格规划审批，不能全是火柴盒式的房子。目前规划上的几个问题：

一是如何利用好机场新航站楼及机场高铁站投入使用后的机遇，发展空港。

1、机场高铁站周围的土地利用问题。迫在眉睫。需要尽快调整用地性质。目前两个项目已看到高铁周围的发展前景，准备选址建设，但是因为土地是基本农田，制约因素很大。或者说我们能不能做一个机场高铁站周边发展规划。又相关部门进行审批后，一并去申请调整用地性质及申请用地指标。

2、新航站楼要在今年10月投入使用，新增候机楼面积13万多平方米，新增客流1500万人次；正常运行后，机场集团将采取各种措施吸引周边的客流及物流。目前，河北机场管理集团已经着手在北京西客站筹建城市候机楼，正定机场高铁站石家庄机场服务区正式投入运营，与航空公司、铁路部门进行了多次交流沟通，迫切需要推出更方便、更快捷的空铁联运产品。机场的客流量和货运量都将直线上升。我们园区怎么利用好这个机遇，去发展机场周边的用地。而目前，机场周边都是在机场的规划中，我们无法控制，而机场的规划是到2030年的，我们给他空出了17平方公里的用地。而目前实际在用的只有5.3平方公里，机场周边就这么闲置20年吗，恐怕不行。我觉得必须远近相结合，去跟机场集团对接，就机场周边近几年的发展提出个近期规划，这个不管机场来做，还是我们来做，我觉得这么必须要有人来做。要有规划引导，不能私搭乱建。要科学发展，不能让来到空港的客人一下飞机，永远看到的是一片麦子地。要一下飞机就应该有大城市的感觉，有省会城市、省会机场的感觉。

二、基础设施建设

1、租地完成基础设施建设。

2、基础设施建设马上开始，要尽快进入状态、

第五篇：专题研讨会发言材料

“解放思想、争先领跑”大家说主题活动

专题研讨发言材料

当前，根据县委、县政府的要求，我局开展了“解放思想、争先领跑”大家说主题活动，活动的目的在于透过解放思想，打破惯性思维的束缚，突破思想的瓶颈。面对新时代，我们要重新审视自己，研究新形势，解决新问题，使思想和实际结合，主观和客观贴合，创造性地开展工作。下面，我谈谈自己的一些感受和看法。

一、感受到了扩充知识的迫切性和必要性。随着今年沁樊一级路、“四好农村路”以及太行旅游风景道的开工建设，我感到了知识缺乏的恐慌，回想过去的工作，看到了一些不足，比如工程管理观念不科学，在管理中未能充分调动起工程各参与方的积极性，导致自己工作吃力，最终还不能收到满意的效果。通过这次活动，我要解放思想，扩充知识，提高自己驾驭本职工作的能力。

二、感受到提升自身工作能力的紧迫感。通过这次活动，我认识到自己在以往工作中的不足，总是存在消极畏难的的思想，不愿意面对问题，没有深度研究分析，不能准确把握事物发展的内在规律，习惯性交给领导处理。我要摒弃不敢、不想、不会解放思想的想法，由过去习惯于顺向思维转向勇于和善于逆向思维，用逆向思维、立体思维来看待自己的工作，冲破“思维瓶颈”，扫除“观念障碍”和“人为障碍”。

脚步达不到的地方，眼光能够到达；眼光达不到的地方，思想能够到达。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、争先领跑，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，沁水的交通运输事业一定能够再上一个新台阶！