模块3 规划主题单元

第一篇：模块3 规划主题单元

模块3 规划主题单元

回顾与导学

在模块2中，我们从课程结构要素的角度了解了技术对课程产生的影响，通过案例研习，透视了目前在信息技术与课程整合的过程中存在的问题，掌握了信息技术与课程整合的多种策略。进入模块3的学习后，我们将了解有关单元规划、设计的丰富内容，掌握有关单元教学设计与实施的方法。现在请借助思维导图与你的学伴分享自己上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。

活动1 了解主题单元的综合特性

第1步 研习主题单元案例

说明：在这个步骤中，教师学员将先研习一则主题单元教学设计案例，并结合自己的教学实际，思考主题单元学习在学习目标、学习过程、学习活动组织、学习资源等方面具有哪些显著特点。

请阅读下面《网络我做主》的主题单元教案，仔细体会教案的设计结构，并对这则主题单元教案的设计要素作简要记录（设计要素是指主题单元教案的重要组成部分，如学习目标、涉及内容、学习活动组织形式、教学评价、学习资源等）。

案例《网络我做主》选自华东师范大版出版社《初中信息科技》教材基础知识网络部分。根据《上海市中小学信息科技课程标准》初中阶段“能独立进行网上信息资源搜索”的要求，《初中信息科技》教材安排了“网络与生活”的单元学习内容，包括“网络信息搜索与收集”、“网络信息传输与交流”、“网络学习与生活”。案例《网络我做主》的执教老师以教材为基础，根据教学的实际需要，从中观的角度，设计了本“网络我做主”主题单元学习计划。本案例共5个专题，限于篇幅，这里仅列出前两个。详细内容请参见“配套资源：《网络我做主》”。

1.2.3.4.1．主题单元教案的主要设计要

素：

2．结合自己的工作实际，思考这则主题单元的教案与传统的教案有哪些相似和不同之处？

第二篇：主题单元规划思维导图

本单元是主题单元设计的基本步骤及方法，包括“确定主题单元选题”、“分析单元目标及涉及内容”、“设计单元学习成果”、“对主题单元学习的过程进行规划”以及“填写主题单元设计模板”，在进行主题单元规划的过程中，利用思维导图进行策划。将了解有关单元规划、设计的丰富内容，掌握了有关单元教学设计与实施的方法。

主题单元设计，能引导我们对一些单元问题作一些整体思考，把思维引向纵深处，这对知识系统的把握很有帮助，使以前由单篇课文的微观教学进入单元把握的中观教学。在设计单元问题时，可以从整体框架入手，在设计内容问题时，可以从需要掌握的知识点入手，这样思路就比较清晰。思维导图能使学习过程清晰明了，把各个零碎的知识点梳理成了有机的知识系统，也便于学生理解和掌握，这样也更能提高学习效率。

第三篇：十二五规划主题浅析

十二五规划主题浅谈

十二五”规划纲要主要阐明国家战略意图，明确政府工作重点，引导市场主体行为，是未来五年我国经济社会发展的宏伟蓝图，是全国各族人民共同的行动纲领，是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据。“十二五”规划纲要阐明了今后五年面临的发展环境，提出了指导思想和主要目标。纲要指出，以科学发展为主题，是时代的要求，关系改革开放和现代化建设全局。今后五年，要确保科学发展取得新的显著进步，确保转变经济发展方式取得实质性进展。

“十二五”规划纲要（草案）提出，实现经济社会发展目标，必须紧紧围绕推动科学发展、加快转变经济发展方式，统筹兼顾，改革创新，着力解决经济社会发展中不平衡、不协调、不可持续的问题。

自从我国实行五年规划制度以来，社会各方面发展都得到了举世瞩目的成就，但是，我们遭遇到的阻力和困难也不在少数。其中发生的悲剧也应该另我们深思，我们不该只看到成果，而不顾代价。我们粗放型的发展方式，造成了资源的极大浪费，让国人痛心疾首，经济发展方式的转变，迫在眉睫。发展当中不平衡、不协调、不可持续的问题突出。经济发展、经济增长和资源环境的矛盾更加突出、加剧了。

未来五年，我们会进行怎样的调整，经济发展方式会有怎样的转变，这是国人都很关心的问题。当然这也不是说把发展停下来，一味去搞方式的转变。转变也是在不断发展中进行的，发展是硬道理，那么方式的转变在哪里体现出来呢？就体现在科学的发展上。

“十二五”规划建议提出了五个坚持：要求坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向；坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑；坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点；坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点；坚持把改革开放作为加快转变经济发展方式的强大动力。这五个坚持都是我国始终强调的，在未来五年，这五个坚持必然会被再次强调。发展，对我们来说并不是大问题，而健康的发展方式，才是我们应该追求的。未来五年间，我国政府将更加注重经济质量的提高，同时推动区域发展、产业结构调整及经济社会改革等方面的多项政策措施“破茧”，从而协调推进各领域的改革。最终达成十二五的计划目标！

第四篇：单元主题学习体会

主题单元教学设计的学习体会

今天我们到弘文学校听了两节课，主要是学习了主题教学单元设计，通过学习讨论，我明白了什么是主题单元设计，及其编写中要注意的问题。

一、“主题单元设计”是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学设计。“主题单元设计” 一般以一个单元为一个整体，设计引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重能力的培养，促进学生自主实践活动，使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现。

这就需要教师进一步转变教育观念，确立新的教育理念。单元主题教学是一种全新的教学模式，它要求教师以新的教育理念来指导教学。教师在进行单元主题教学设计时，要做到：

1、单元主题教学设计要求老师转变观念，整体把握教材。

2、单元主题教学设计遵循由主导到主学，坚持自主发展原则。

3、单元主题教学坚持开放的、活动的、具有探究性教学原则。

4、精心设计单元活动主题，充分调动学生主观能动性，促进学生自主发展。

5、在单元主题教学设计中，要积极营造浓厚的自主学习氛围。

6、单元主题教学设计还要妥善解决单元主题的相对独立性和教材内容系统性的问题。

在教学目标的分析与编写中，应注意以下几点： 1.注意教学目标的整体性。2.注意教学目标的灵活性。3注意教学目标的层次性。

二、对于学习者特征分析的问题，我认为：

学习活动的主体，其具有的认知、情感、社会等特征都将对学习过程产生影响，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。

（一）学习者分析的主要内容 1．学习者初始能力分析

了解学习者在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础，以及对有关学习内容的认识与态度，确定教学起点。包括学习内容的准备情况及学习态度

2.学习者的一般特征

学习者的一般特征，是指他们具有与具体学科内容无关，但影响其学习的生理、心理和社会等方面的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活经验等内容。在教学设计过程中，分析学生的一般特征，以此作为制定教学策略，选择教学方法和媒体等工作的依据。

3.学习者的学习风格 学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。

学习风格涉及的方面很多，常表现为学习者喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情境等因素变化而变化。同时，学习风格具有个体差异性和独特性。

第五篇：主题教研三年规划

主题教研工作三年规划

2010—2011年 目标

1．完善主题教研制度，拓展主题教研途径，建立主题教研机制。

2．探索“导学案与因材施教”课堂教学模式在教学实践中有效运用。

3．进一步开展“信息技术与学科教学整合”的实验。4．进一步加强骨干教师队伍建设。

5．加强青年教师的培养。

6．进行各项主题教研主分体形式的研究，制定切实可行的主题和制定切实可行的实施方案。

具体措施：

1．制定主题教研计划，并依据计划进行主题教研。

2．进一步确定语、数、英、理化生、政史地、音体美几科为实验学科，每学期各推荐几名教师进行主题教研成果展示及课堂教学实验。3．确定主要学科部分教师进行主题教研的培训与实验。

4．对教师进行业务理论培训，确定骨干教师，承担校级公开课、示范课任务，提升课堂教学实践能力。

5．青年教师加强听课学习（每周至少2节），进行青年教师基本功大赛，新老教师拜师结对活动，加强青年教师业务考核。

6．督促教师进行各项主题教研活动，提供经费保证。

2011—2012年 目标

1．落实主题教研计划，加强学科组、备课组的建设。

2．推广“导学案与因材施教”教学法在大部分学科的课堂教学实践中运用。

3．推广主题教研在课堂教学中的实践。

4．使我校部分骨干教师成为区级骨干教师，并成为名师的后备力量。

5．使青年教师能胜任本学科教学工作，在学科教育教学方面有较大提升。

6．主题教研研究成果汇报。具体措施：

1．加强学科组、备课组听课、评课、议课、集体备课、学科教学点评，撰写教学反思，提升主题教研水平。

2．努力组织大部分学科教师外出进行学访，并进行相互沟通交流。

3．将主题教研在我校主要实验学科的课堂教学中进行实践，并总结经验和推广。4．进一步提高骨干教师业务水平，承担各级示范课、公开课，适时进行外出学访。

5．继续加强青年教师业务水平的培训和考核，每学期进行公开课、汇报课展示和评定。

6.继续做好主题教研工作，督促教师搜集、整理材料。2012—2013年 目标

1．形成符合我校实际特色的主题教研机制，形成在我县具有引领性的学科组、备课组，开发出新的校本研修内容。2．全面实行主题教研教学法。

3．建立完善我校主题教研的教学信息库。

4．形成一支理论水平高、实践能力强的骨干教师队伍，力争推出业务骨干成为

我区名师。

5．使部分青年教师成为我校教学骨干。6．主题教研课题结题。具体措施：

1．进一步完善、丰富主题教研内容。

2．校内总结、反思实验学科“导学案式”教学法的成功经验，进行主题教研的教学调研和反馈。

3．在全校各学科中推广“主题教研，并收集材料、建立教学资源库。

4．总结骨干教师教育教学方面的成功经验，全校进行推广，全校范围内举行骨干教师公开课、示范课的展示，形成自身独特的教学风格，成为我校教师的中坚力量。

5．定期组织青年教师进行公开课的评定，加强他们的业务培训和考核，使部分青年教师跨入我校骨干教师行列。6．适时进行主题教研总结推广。