建筑设备教材-郭卫琳（合集5篇）

第一篇：建筑设备教材-郭卫琳

本书以建筑工程技术、工程监理类专业对建筑设备工程的职业能力训练要求为出发点，兼顾其他土木工程类专业的需要，按照项目教学的基本要求编写。书中配置了大量施工图图样及识读训练内容，可以满足“建筑设备工程”课程采用以能力培养为核心的教学需要。本书可作为高职高专建筑工程技术、工程监理专业的教材，也可供其他土木工程专业教学、参考使用。

本书为浙江省省级精品课程配套教材。内容包括给排水管材、器材及卫生器具，建筑给水系统，建筑排水系统，供暖，通风，空气调节，建筑供配电与建筑照明，建筑弱电系统共8个单位。书中除阐述建筑设备专业知识外，每个单元都设置了相应的实际工程施工图的识图训练内容，并编入各工种间的专业配合内容。本书每单元前设有理论知识目标、专业技能目标，单元后设有小结，思考与拓展训练、能力训练。为方便教学，选用本书作为教材的老师可免费获得电子课件。

序

前言

单元1 给排水管材、器材及卫生器具

单元2 建筑给水系统

单元3 建筑排水系统

单元4 供暖

单元5 通风

单元6 空气调节

单元7 建筑供配电与建筑照明

单元8 建筑弱电系统

前言

单元1给排水管材、器材及卫生器具

子单元1管材、附件与水表

1．1．1给水管材及连接方式

1．1．2排水管材及连接方式

1．1．3给水配水附件

1．1．4给水控制附件

1．1．5水表

子单元2水箱、水池与水泵

1．2．1水箱、水池

1．2．2水泵

1．2．3气压给水装置

子单元3卫生器具及安装识图

1．3．1卫生器具

1．3．2卫生器具的安装识图训练

1．3．3卫生器具的安装与土建配合单元小结

思考与拓展题

能力训练题

单元2建筑给水系统

子单元1建筑给排水施工图

2．1．1图样目录

2．1．2设计施工说明

2．1．3主要设备材料表

2．1．4给排水平面图

2．1．5系统轴测图

2．1．6展开系统原理图

2．1．7详图与大样图

2．1．8给排水施工图的绘图习惯

子单元2建筑给水系统

2．2．1给水系统的分类

2．2．2给水系统的组成2．2．3给水系统所需水压与给水方式

2．2．4给水系统识图训练

子单元3建筑热水系统

2．3．1热水系统的分类与组成2．3．2热水系统的供水方式

2．3．3热水系统的加热设备

2．3．4热水系统识图训练

子单元4消火栓系统

2．4．1消火栓系统的设置场所

2．4．2消火栓系统的组成2．4．3消火栓的布置

2．4．4消火栓系统识图训练

子单元5自动喷水灭火系统

2．5．1自动喷水灭火系统的设置场所

2．5．2自动喷水灭火系统的分类与组成2．5．3自动喷水灭火系统的主要组件

2．5．4自动喷水灭火系统识图训练

子单元6给水工程的安装与土建配合2．6．1给水管道的布置与敷设

2．6．2给水系统安装与土建配合2．6．3工程配合案例

单元小结

思考与拓展题

能力训练题

单元3建筑排水系统

子单元1建筑排水系统的分类与组成3．1．1排水系统的分类

3．1．2排水体制

3．1．3排水系统的组成子单元2排水附件、通气系统与检查井

3．2．1排水附件

3．2．2通气系统

3．2．3检查井

子单元3排水系统识图训练

子单元4污废水局部处理与提升

3．4．1污废水的局部处理

3．4．2污废水的提升装置

3．4．3排水放大图识读训练

子单元5屋面雨水排水系统

3．5．1雨水系统的分类

3．5．2雨水管材与雨水斗

3．5．3雨水施工图识图训练

子单元6排水管道工程的安装与土建配合3．6．1生活排水管道的布置与敷设

3．6．2排水管道安装与土建配合3．6．3工程配合案例

单元小结

思考与拓展题

能力训练题

单元4供暖

子单元1供暖施工图

4．1．1设计施工说明

4．1．2平面图

4．1．3系统图

4．1．4详图

子单元2热水供暖系统

4．2．1热水供暖系统的原理及形式

4．2．2供暖系统设备及附件

4．2．3供暖系统识图训练

子单元3低温热水辐射供暖系统

4．3．1低温热水辐射供暖系统概述

4．3．2低温热水地面辐射供暖系统识图训练

4．3．3设计与施工说明

子单元4供暖工程的安装与土建配合4．4．1供暖管道的布置与敷设

4．4．2供暖工程的安装与土建配合单元小结

思考与拓展题

能力训练题

单元5通风

子单元l通风施工图

5．1．1设计施工说明

5．1．2平面图

5．1．3剖面图和详图

5．1．4系统轴测图

5．1．5系统原理图(流程图)

5．1．6设备表

5．1．7计算书

子单元2通风系统

5．2．1通风系统概述

5．2．2建筑防排烟

5．2．3通风系统的主要设备和部件

5．2．4通风及防排烟识图训练

子单元3通风工程的安装与土建配合5．3．1通风管道的布置与敷设

5．3．2通风系统施工与土建配合单元小结

思考与拓展题

能力训练题

单元6空气调节

子单元1空调施工图

6．1．1设计施工说明

6．1．2平面图

6．1．3剖面图和详图

6．1．4空调系统轴测图

6．1．5系统原理图(流程图)

6．1．6设备表

6．1．7计算书

子单元2空调系统

6．2．1空调系统概述

6．2．2几种常用空调系统

6．2．3空调系统主要设备

6．2．4空调系统识图训练

6．2．5空调冷源设备及空调制冷机房

6．2．6空调制冷机房识图训练

子单元3空调工程的安装与土建配合6．3．1空调管道的布置与敷设

6．3．2空调制冷机房施工与土建配合单元小结

思考与拓展题

能力训练题

单元7建筑供配电与建筑照明

子单元l建筑电气施工图

7．1．1图样目录

7．1．2设计施工说明

7．1．3主要设备材料表

7．1．4建筑电气平面图

7．1．5电气系统图

7．1．6详图与大样图

子单元2建筑供配电系统

7．2．1电力系统、供配电系统的基本概念

7．2．2电压标准和电源引入方式

7．2．3变配电系统的组成7．2．4负荷的分级和供电要求

7．2．5变配电所

7．2．6供配电系统识图训练

子单元3建筑照明和动力系统

7．3．1电气照明系统的组成和分类

7．3．2应急照明系统的组成7．3．3电气动力系统的组成7．3．4电气照明和动力系统识图训练

子单元4防雷与接地系统

7．4．1建筑物的防雷

7．4．2接地及安全用电

7．4．3防雷与接地系统识图训练

子单元5建筑电气工程的安装与土建配合7．5．1电气管线的布置与敷设

7．5．2电气工程安装与土建配合7．5．3工程配合案例

单元小结

思考与拓展题

能力训练题

单元8建筑弱电系统

子单元1火灾自动报警及消防联动系统

8．1．1火灾自动报警及消防联动系统的工作原理与组成8．1．2系统保护对象分级与火灾探测器设置部位

8．1．3消防控制室和消防联动控制

8．1．4火灾自动报警及消防联动系统识图训练 子单元2综合布线系统

8．2．1综合布线的基本概念及系统组成8．2．2综合布线系统缆线长度划分

8．2．3综合布线安装工艺要求

8．2．4综合布线系统识图训练

子单元3共用天线有线电视系统

8．3．1共用天线电视系统的组成8．3．2共用天线有线电视系统工程图识读训练 子单元4安全防范系统

8．4．1视频监控系统

8．4．2入侵报警系统

8．4．3出入口控制系统

子单元5楼字智能化系统

8．5．1智能化系统集成的基本内容

8．5．2楼宇智能化系统识图-

子单元6建筑弱电的工程安装与土建配合8．6．1弱电管线的布置与敷设

8．6．2弱电工程安装与土建配合案例

单元小结

思考与拓展题

能力训练题

附录

附录1给排水常用图例

附录2供热通风空调工程常用图例

第二篇：郭琳同志述职报告

抓基层党建工作述职报告

（2015年3月19日）五年制学生第一党支部书记 郭琳

一、主要做法和成效

1.紧抓理论学习，不断提高政治思想素质。把抓思想工作落实到实处，根据各个时期党委要求，由支部和各党小组组织党员开展学习和讨论，深入贯彻党的十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，使党员加深对党的正确认识，正确理解在新世纪党举什么旗、走什么路、向什么目标发展的大政方针。2.加强战斗堡垒，提高党组织凝聚力。健全岗位制度，真正落实责任到人制度。加强学生干部队伍建设，加强学生干部的学习，对本周工作落实情况进行反馈并商讨布置下周工作，进一步提高了学生干部的业务素质。针对毕业年级学生党员较多且分布在各个临床医院，在各班成立党小组，根据各个班级具体情况，灵活开展专题学习会和讨论会。

3.与自身情况结合，打造创新品牌。作为医科类学院，结合自身特色与职能，在重大节日和节点开展了相应的活动，如地球日相关骑行宣传既口罩设计大赛，雷锋日主题社会实践活动，雅安祈福活动，向人体极限挑战日系列素质拓展活动，艾滋病日相关社会实践活动等，为培养医学生的职业责任感，宣传正确的医疗卫生知识，营造良好的学习氛围产生了积极的影响。媒体报道量逾80次，其中不乏新华网，人民网，北方网，今晚报，每日新报等主流媒体的报导。

4.抓队伍建设，保支部战斗力稳步提升。落实党员尤其是高年级党员在群众中起到的带头作用，将支部优秀风格落实到各处。组织入党对象和入党积极分子参加党支部组织举办的各种培训班学习，指定专人联系培养。入党积极分子和入党对象每季度向支部书面汇报思想、工作等情况。支部按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针做好发展工作。

5.开展支部新时期转型，保证支部活力。我们以“立足校园，面向社会”为宗旨，以构建“和谐校园”为目标，走实践育人和服务育人的道路，现已建立多个社会实践和志愿者服务基地，活动范围大，活动频率高。同时不断创新工作载体和宣传平台，牢牢把握住网络这一新型宣传阵地，用青年学生喜闻乐见的语言和方式将支部教育成果进行转化和展示。

6.加强民主管理，促支部和谐。支部注重把推进民主管理、充分调动党员学生积极性，作为建设和谐支部的重要方面着力抓好。对涉及学生事务管理、学生自身发展和切身利益的热点问题，诸如党员发展、评优奖励和奖助学金等容易出现意见和矛盾的事项，都按照公开、公正、公平的原则开展，按照程序操作。民主管理在支部内营造了拼搏奋进、积极向上的和谐氛围，也充分发挥了广大学生的主人翁精神，调动了工作积极性，体现了科学化管理和人性化管理的特点。

二、存在问题及原因

1.思想解放不全面。对学校制度下基层党组织促进改革发展的正面缺乏深刻理解和全面把握，对基层党支部如何充分履行自身职能缺乏系统思考。拘泥于传统的经验和做法，对当前新形势下基层党支部工作缺乏新思想、新观念，对做好党员教育管理、掌握思想动态等情况缺乏有效的分析。

2.支部结构不均衡，有待改善。本支部包括新生年级和毕业年级，因此支部中“三少三多”(低年级积极分子少、推优人数少、发展党员人数少和高年级积极分子多、推优人数多、发展党员人数多)格局较为明显，党员分布不平衡状况及党员结构有待逐步改善。3.缺少典型的模范先锋。本支部对于学生身边的典型发掘较少，宣传力度不够，致使模范的带头作用没有凸现出来，对群众正确认识的引导上存在阻碍，不利于优秀风气的形成。

4.缺少工作的热情和认真。党组织的活动并非次次质量都高，有的活动形式单一，缺乏创新性和吸引力。有办活动只是为了应付检查，不能体会到群众的切实感受，自身的思想和工作实际的联系不足，批评和自我批评意识差。

总结原因，可大致分为这几项：1.重视不足,认识上存在误对加强基层党支部建设的重要意义认识不清，组织观念有所淡化，认为党建工作是“虚无缥缈”的，落实制度是“务虚”的，存在着党务工作谈起来重要，抓起来次要，忙起来不要的错误倾向，开展组织生活“凡事从简”，敷衍了事。在工作中，过多地强调业务工作，忽视党组织建设，把业务工作与党建工作割裂开来，从而形成了党建工作与业务工作“两层皮”现象，没有从根本上搞清党建工作与业务工作之间的关系。

2.制度的制定欠简化，过细的规章制度一方面使得基层疲于应付，仅是完成规定的内容就占据了大部分的时间，没有多余的时间和精力来组织支部活动使之丰富化；另一方面也容易使基层党支部产生依赖感，只想着“做完”而不是“做好”，不愿根据支部自身的特色进行创新，面面俱到的条文有时会成为扼杀创新精神的元凶。目前的思想政治工作在某种程度上还存在着一定的形式主义问题，工作方式简单化，不能够很好的符合青年学生的性格特点，他们年轻有朝气，容易接受新鲜事物，但是年轻不成熟，分析辩证能力有待提高，党性不成熟，由此一来，枯燥单一的制度化生活很难入脑入心，难以起到良好的教育作用。

3.发展年轻党员力度不够，党员流动性较大。本支部目前巨大多数党员面临毕业，奔波于各种实习和实践中，无法兼顾党支部组织的各类活动，年轻党员人数较少经验少，对党的认识也并非极其深刻，导致党支部的战斗力和凝聚力减小。

三、下一步思路和措施

1.加强思想道德建设，强化党规党纪。党员在群众中起到带头作用，真正做到从群众来，到群众中去。一切从实际出发，从群众出发。将理论与实际相结合，建立合理的协调机制，切实增强党员的服务意识和责任意识。

2.将自身品牌做大，继续根据自身的优势特点。联系社会各类组织，扩大自身的志愿者服务站范围，增大其密度，让更多的人了解我们的党支部。

3.紧随中央脚步，确保组织进步。进一步领会并贯彻落实党的十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，学习后增加讨论与商议会议，交流经验，更好的学习交流。

4.加大廉政建设，净化校园风气。贯彻落实党政廉洁政策，使活动公开、透明，有针对性的去抓党风建设，始终把党风廉政建设与党员的发展紧密联系在一起，严格开展反腐倡廉工作。增加党支部的公信力，坚持党建、党的地位不动摇。

5.创新工作方法，不断提高工作能力。开拓进取，与时俱进，简化办公流程，保证活动的高质量，一旦有问题，可以快速责任到人。继续牢牢把握网络新媒体这一宣传阵地，不断创新形式，使支部成为传递正能量的自媒体。

6.增加反馈机制，广泛听取群众的意见和建议。不断完善自己，加强对党组织和党干部关注，增进与青年党员的沟通交流，进一步加大工作指导力度。

7.增加中坚力量，提高队伍素质。培养一批思想过硬，作风过硬，素质过硬的优秀年轻党员，要求群众做到的，自己首先就要做到；要求别人遵守的，自己首先遵守。在党员队伍中树立起良好的形象。长期开展“一带一，一帮一”活动，并广泛开展群众性学习活动，提倡一专多能，全面提高队伍的素质，制定相应的检查制度。8.加强工作作风建设，坚持党的民主集中原则。坚持讲实话、务实事、求实效的工作作风。要坚持深入学生之中，广泛开展调查研究，倾听群众的意见，贴近群众，帮助群众解决实际问题。进一步强化民主集中制意识，不能一个人说了算，保证群众的拥护，保证决策不出偏差。

第三篇：口风琴教学课堂设计郭晓琳

《划小船》口风琴教学说课稿

尊敬的各位领导、专家、同仁：

大家好！今天我说课的内容是奇美口风琴所配教材中的《划船》的第一课时，根据新课程理念，我对本课时的说课内容进行了如下七个方面的设计：

说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课后反思

一、教材分析 ：《划船》是一首西班牙民歌，它以浅显、形象、通俗易懂的语言，充分表达了孩子们的天真活泼，泛舟于平静水面的愉快心情。全曲由四个乐句组成，一段体结构，2/4拍旋律优美平缓，节奏流畅，富有韵律感，适合让刚学谱孩子们唱。此歌可以边唱边表演。

二、教学目标

1、让学生学会用口风琴为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现能力。

2、让学生学会简单的三拍子舞蹈律动。

3、通过口风琴伴奏、简单的三拍子舞蹈律动，进一步巩固对四三拍的认识和感受，培养学生的身体协调性。

4、让学生通过唱、奏、动几种不同的音乐活动，亲身感受、体验、展现不同的音乐表现形式，从而了解只有大家步调一致、用心配合才能将更绚烂的美妙乐音展现出来。

三、重难点分析

本节课教学的重点是学习用口风琴为歌曲《法国号》伴奏和三拍子的舞蹈律动，让学生亲身感受、体验、表现三拍子的音乐美。

难点是学生在自行创作、表演时老师所给与的情绪调动和有效指导。

四、教法

我在本节课中主要运用了创设情境法、听唱法、示范法、讨论法、拓展延伸等教学方法，根据低年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、奏一奏，演一演”激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情、积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

五、学法

本节课学生的学习方法是通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程

1、课前准备

课前我布置有口风琴的学生带口风琴，没有口风琴的学生老师准备打击乐器若干。

2、创设情境

上课铃声响起，我用口风琴吹奏《瑶族舞曲》，孩子们踏着音乐愉快的进教室。

3、激趣导入

我会这样说：同学们,上节课我们跟着一位小朋友认识了他的小伙伴——法国号，今天我们也带来了我们的小伙伴——口风琴。我们先做一下手型操待会儿就能更好的和小伙伴亲密接触了。（然后老师弹奏《划船歌》的旋律学生十个指尖相抵，两手腕相贴按节奏扣指碰头问好。做完后我会视情况给与评价鼓励。）

4、教学新知

做完手型操后我会邀请几位学生演唱歌曲《法国号》，我示范用口风琴为歌曲伴奏。

示范完后带领学生玩大风和小风的游戏把《法国号》吹奏得更好！先出示一条《法国号》乐谱。1=F3/4

︵

︵ 2 | 3 5 1 | 2 4 7 | 1-|| 然后师生对唱接着再用口风琴对答，大风为强拍小风为弱拍，大风与小风角色可师生对换（这里用游戏感受四三拍的强弱对比，游戏会让学生兴趣十足。）

最后出示《法国号》全谱，学生分组练习。

这个过程学生分组合作，自主探究。老师随堂指导。

5、舞蹈律动

学习简单的三拍子舞蹈律动，加深对四三拍节奏的感受与体验。同样这里也采用分组练习，鼓励有舞蹈特长的学生当小老师自主创编舞蹈，给学生一个充分展示自己才华的平台。

6、学生展示

此环节教学时我借助演唱和口风琴伴奏、口风琴与舞蹈律动、口风琴与打击乐合奏等形式，给时间学生自由组合，让同学们分组合作展示。力求同学之间互帮互助、相互启发，以此增进学生的团队合作精神。

7、课堂小结

小结时我鼓励学生开展互评、自评等方式，从而让学生正视自己，尊重他人。

七、课后反思

“兴趣是最好的老师”，此节音乐课的设计我觉得充满了乐趣，教学时处处呈现师生合作，生生合作的愉快场景。“大风与小风”的游戏成了本节课的亮点，它让学生在自主参与音乐实践中体会到音乐的无限魅力。但不足的是实际操作过程中由于时间的关系曲子弹得不够扎实，个别学生弹得不够熟练。

以上设计如有不足之处，敬请各位专家、同仁提出宝贵意见。谢谢！

口风琴课《划船》教案

教学目标：1能熟练掌握“123456”六个音在五线谱上的位置；

2能熟练掌握好各种音符，并能运用；

3能在实践练习中学会演奏《划小船》这首曲目 教学准备：口风琴（25台）、音符认知卡片 教学流程：

一、导入与激趣

1、“识谱歌”复习下加一线像敲门，do do do 下加一间像招手，re re re 第一线上养小猫，mi mi mi 第一间上放沙发，fa fa fa 第二线上有话说，sol sol sol 第二间上双手拉，la la la 背诵完口诀歌后，为避免学生只是死记而不能运用，采取老师在五线谱上指出位置，学生迅速视唱的方式进行抢答。

2、回顾全音符，认识二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。

3、实践与练习

即兴出考题，让学生选择正确的音符贴到五线谱的正确位置。

如：请找到唱（弹）四拍的“1 — — —”，学生首先应当考虑选择好唱（弹）四拍的全音符，再根据口诀歌找到下加一线的位置贴好才算正确。二，综合练习

1、集体手指操，纠正手型

2、今天我们学习吹奏一首歌曲，先听老师吹奏一遍，熟悉么？为什么很熟（因为我们的顶指操就用了这首乐曲），你知道乐曲的名字么？《划小船》，大家会不会划船，那我们和着乐曲一起做划小船的动作感受一下这首乐曲，再次示范演奏，会唱的小朋友一起唱 视唱新谱

将《划小船》的五线谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。

2、正确的手形教学

3、手指操

在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。

4、演奏练习

a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。

b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范，其他的同学做划小船的动作。

C乐曲学会后，由各小组讨论为乐曲配什么打击乐器和节奏，教师巡回指导，老师敲大鼓做总指挥，确定几个学生敲击打击乐器，其他的学生合奏《划小船》

5、小组合奏表演：《划船比赛》：大家看过划龙舟比赛么？谁来讲一下，船头有一个指挥敲着大鼓，其他的人和着节奏动作整齐划一的划船，船儿就会飞快的向前行进，取得胜利，今天我们学习了《划小船》几个小组也来比赛一下，每组一分钟确定商量指挥敲大鼓和其他打击乐器伴奏，全组的人要在指挥的带领下整齐的表演《划小船》，请来听课的老师当评委，最后分数最高的小组获得奖励（老师折的小船）结束本课

教学后记：《划船》从每一节课必讲的音乐家小故事开始，如果学生能在每一节课都能听到老师讲的音乐家故事，这将大大的促进学生对音乐家的了解和了解他们的音乐，这是一个很不错的想法。“记谱口诀”，“手指操”的形象教学等教学环节环环相扣，条理清楚，时间分配合理，重难点突出，学生自由练习通过点评的方法使学生获得更多自主学习的空间，学生最后的表演更能获取成功的喜悦。整堂课学生都在愉快，高兴的氛围中快乐的学习。几点小建议：

1、学生在演奏时姿势有些不标准，学生在精神不集中的时老师应适时提醒。

2、应加强课堂常规，避免有些学生在上课凳子发出声音，有很多姿势不标准的现象。

3、有些学生不会吹时可以采取学生帮学生的方式，共同促进。

口风琴《划船》教学反思

上完了这堂口风琴教学课，对于自己课堂教学有一些新的反思：

一、铺垫要细致。

在教学设计时，我特别注意了将课堂实践与练习最大度留给学生这一点。所以在理论铺垫上削弱了部分的时间留给学生练习。但是我发现在后半段的练习中又出现了诸多的问题。比如，部分学生对于演奏的具体哪个音用哪个指法概念上有些模糊。如果在学生自己练习前带领大家进行几次弹奏，效果会好很多。还有，个别学生还不记得中央C的位置，我认为之前上过几堂课学生应当牢记了，就不再提醒，但是忽略了孩子年龄小比较健忘的特点，导致有人会无从下手。对于复习性质的铺垫有所忽略也是我应当反思的一个方面。

二、练习要透彻，效果要全面。

一直很主张学生自己学习的能力的养成，所以将练习的部分让学生自己去学会摸索。但是也导致了练习不够透彻的结果。在练习当中，《划船》这首曲子较为简单，但是我过高估计了学生接受能力，因此没有很透彻很细致地进行练习。尽管绝大部分的学生能完成下来，但是对于少部分学生还有点吃力，教学应当是面向全体学生，这也是新课程标准里的内容，在以后的课堂上更应加强对这少部分学生的关注，实现真正的面向全体。

三、组织要更严谨。

在前半段的课堂组织上，效果还是比较理想的。但是在后半段的练习当中，学生的纪律性就显得松散些了。比如在第一次练习中，为了让学生了解大家有可能出错的地方，我示意学生暂停下来，先听我讲。但是学生的兴奋劲上来了，导致他们不能立即将注意力放到老师身上，也浪费了相应一部分课堂时间。对于本堂课还有诸多不足的地方，比如形式上可以更加生动有趣，比方让学生分小组进行合奏、齐奏，或者采取竞争机制学生的注意力和积极性都会有所提高。学生的展示机会也要相应增加，艺术就是必须要用来展现的，多多培养孩子们的表现欲望是音乐课堂上必须要加强的方面。希望在不断的教学实践中，真正让课堂实现高效的教学，让孩子们不仅仅是快乐的学习，根本的目标是学习。

第四篇：教材选题表(张德卫)

教材出版项目申报表

以下为作者填写部分

尊敬的作者：

本书的列选、出版与推广将直接受惠于您提供的下述信息，请以简洁的语言准确、详尽地逐项填写下表。

（以下内容由出版社填写）

第五篇：清兵卫与葫芦 教材分析

《清兵卫与葫芦》教学设计

[教材分析]

《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。

[教学目的]

引导学生用心自读课文，把握关键词句；体会作品运用简练传神的描写表现人物 复杂的心理塑造人物的方法；指导学生揣摩作者的情感态度，深刻理解作品的主题；对学生进行情感、价值观教育，使之获得人生的感悟。

[学情分析] 初三•五班是我这学期新接的一个班级，对学生的情况还不了解，通过一学月的教学，我感觉这个班学生这应是个中等水平的班级，课前有约半数的学生能够预习，上课的秩序井然，但有少部分学生参与语文课堂不积极，不喜欢表达，在学习上尚需教师的引导、启发与点拨，更需要老师调动他们学习语文的积极性。

[教学方法设想]

新课标提出让学生学会自主探究作品，真正的以学生为主体，全面提高学生的语文素养，培养学生自主解决问题的能力。本节课只是培养学生自读的一个环节。根据单元目标的分解，学生应该在学习讲读课的时候获得自读的方法。大致有以下几个环节。

1、小说自读方法指导；（在单元讲读课文的时候，教给学生阅读小说的方法。）

2、小说自读目标确定；（由老师确定，每组用抽签的方式确定研究的重点，课前预习，老师要检查预习作业。小组同学人人都有事做，人人都参与合作与探究的准备。）

3、小说自读合作探究成果展示；（按规定时间展示，找两名计时员，两名记录参与课堂答问的名单。）

4、小说自读小结与反思。（师将重点内容小结点拨、补充，并宣布比赛结果，）

本节课是实现自读目标的第三个环节。主要通过学生自读，合作探究本文的人物、情节、环境及主题、写法体验阅读一篇小说的方法。同时学生能针对自己的爱好学会正确的取舍。

[教学用具] 多媒体教学

[教学过程]

一、课前准备，自读目标确定。（学生分为四组，通过抽签的方式决定探究的重点，学生利用休息时间自读课文，完成自己所承担的预习作业。）

（合作探究目标由多媒体课件展示）

（一）作者、背景、环境

1、作家有何作品？代表作是什么？主要思想是什么？

2、找出有关环境描写的句子，并说说有什么作用。

（师点拨：志贺直哉。是日本近代文学史上的一个重要流派——白桦派的主要代表，这一流派的作家不满当时文坛的自然主义与唯美主义风气，主张尊重自由的个性。代表作有长篇小说《暗夜行路》）

（二）情节

1、全文主要内容是什么？

2、课文可以分几部分？可以用那几个字概括他与葫芦的事件？

3、本文开头和结尾有何关系？

（师点拨：小说采用倒叙的手法，以葫芦为线索，主要写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。可以用痴迷葫芦、发现葫芦、没收葫芦、砸碎葫芦来概括与葫芦有关的几个事件。开头的放弃葫芦到结尾的放弃葫芦，转而学习绘画了，是一种照应关系。）

（三）人物

1、本文有哪些人物，主要人物是谁？

2、根据人物的心理、神态、动作、语言描写等分析人物地性格特点。

3、次要人物的作用是什么？

（师点拨：小说的主人公是清兵卫，本文通过大量的简练传神的描写来表现人物的复杂心理。从开始的痴迷葫芦，执拗、坚持己见，不愿屈服，到教员没收葫芦后的惊愕、害怕和手足无措，再到父亲砸坏葫芦的惨淡与绝望，他不敢，也不想坚持自己的爱好了。清兵卫的独特的审美个性被扼杀了。）

（小说中的细节描写极为传神，如写清兵卫痴迷葫芦，错把老头子的秃头当葫芦的细节，令人忍俊不禁。）

（四）主题

1、为什么要以清兵卫与葫芦为题？

2、本文主题是什么？

3、本文与《风筝》比较阅读在内容和主题上有何异同点。

（师点拨：小说以现实主义笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。）

二、走进自读课堂

导语：有人说“授之以鱼，不如授之以渔”。是啊，同学们在前几节课已经听老师讲了小说的阅读方法，今天我们用同学分组合作探究的方式来学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，争取我们每位同学都能从人物、情节、环境、主题方面自己来解读小说。

比赛规则：

1、每一项按规定时间上台展示自读成果。

2、选一名记时员，到时间举手示意。

3、选一名课堂实录，记下上台展示成果同学名单。

4、选出课堂发言最多的小组作为优胜组。

三、学生上讲台展示自读成果。

四、自由辩论：

正方 ：中学生能痴迷于自己喜欢的活动或东西

反方：中学生不能痴迷于自己喜欢的活动或东西

五、小结：

(1)有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球，就可以24小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长老师理解支持吗？发展个性应该在完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、场合进行。同时，老师家长和社会也应提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并应该正确的指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。

(2)对学生探究的结果小结与点拨，评出优胜小组。（播放多媒体）

六、作业：小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想像，续写这篇小说