爱心跃动、生命绽放[推荐五篇]

第一篇：爱心跃动、生命绽放

爱心跃动 生命绽放

--庆祝5.12国际护士节

鸟语花香，群芳争艳，万物生机勃勃，细长的柳丝，挽着春的芳踪，吐露爱的嫩芽，一年一度的国际护士节伴着初夏悄悄来临。为纪念“5·12”国际护士节的到来，传承与弘扬南丁格尔精神，用“爱心、耐心、细心、责任心”去关爱生命、关注健康，构造和谐社会，营造和谐的护患关系。我院为庆祝“5.12”国际护士节，组织医务人员开展送健康到敬老院的义诊活动，进一步展示新时期护理队伍积极向上的精神风貌，推动医院文化建设。

5月4日，组织医护人员深入敬老院开展系列义诊活动，活动小组成员阵容强大，由党委书记俞阳负责，主管护理的副院长李艳存亲自带队，护理部主任马玉玲、针推科医师、各科护士长、护理骨干参与了此次义诊活动，为敬老院老人测血糖20人次，测血压30人次，并对筛查出的高血压、高血糖病人，医护人员现场进行了“高血压、糖尿病”主题讲座，尤其是“糖尿病”引起社区老人浓厚的兴趣，不少老人纷纷表示这种教育形式新颖，更容易听懂、看懂，能在充分的交流中自己发现问题，得出结论，提高了健康教育的效果。俞书记语重心长的与老人们拉家常、用通俗易懂的地方方言讲解老年人的饮食起居，如何吃出健康、吃出营养，哪些是绿色食品、绿色蔬菜，并建议有病要及早治疗。活动现场，中医院护士为老人梳头、修剪指甲。针推科医生为老人予以床边体检，指导疾病相关知识及并发症预防的相关护理知识，穴位按摩、咨询，护士免费派送药物，并做药物指导受到了老人的欢迎。随着社会步入老龄化，越来越多的老年人需要社会的关怀，我们医护人员秉承南丁格尔“救死扶伤”的人道主义精神，深入社区把爱心奉献给社区居民及老人，为他们提供专业的健康知识，提高生活质量，绽放生命光芒！此次义诊活动，将关怀送到老人的家里，将温暖送进老人的心里。

5月9日 –5月10日，医院为庆祝“5.12”国际护士节，弘扬南丁格尔精神，提高护理队伍凝聚力与战斗力，加强体能与心理素质，促进护理人员以良好的身体素质和积极乐观的心态面对学习、工作与生活，在医院领导的高度重视以及各科室的大力支持与积极参与下，举办了第十四届职工趣味运动会。此次活动项目有：

1、向前冲

2、时代列车

3、拔河

4、口吐莲花

5、跳绳

6、接力赛跑共有12个参赛队参加，运动会在医院后院进行。医院副院长、工会主席李艳存代表医院领导班子向本届运动会致辞，并向全院护士致以节日的问候，充分肯定了大家在过去一年中所取得的成绩，感谢护理人员为医院发展做出的贡献，并鼓励大家不断增强自身综合素质，以高尚的情操、精湛的技能为人民健康服务，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。医院领导亲临赛场担任评委，并为参赛选手呐喊、助威，赛场上大家本着“友谊第一、比赛第二”的原则，充分发挥本队的优势和最大潜能争夺名次，男队员英姿飒爽争先恐后，女队员也竭力奔跑不甘落后，平日里细致温柔的女医生、女护士赛场上巾帼不让须眉，精神抖擞，男医生更是遇上了一展身手的舞台，大家配合默契如同工作中配合完成治疗任务一样和谐。

第二篇：跃动的生命

跃动的生命，不懈的追求

——“90后”宣言

一位衣衫褴褛的乞丐卑微地向人索要钱财，这是追求吗？不，这是乞求。

一个顽皮的小孩哭闹着要妈妈为他买有趣的电动小火车，这是追求吗？不，这是强求。

一个犯了过错的员工为了不被解雇，不断地向老板解释、道歉，请求原谅，这是追求吗？不，这是哀求。

面对失败，不放弃，面对痛苦，不抛弃，为了自己的理想，不停地奋斗，这才是追求。这也是被称为“90后”的这代人的价值真谛和宣言。

。“90后”是有追求的一代，我们注定会用自己的挑战实现自己的理想，以不懈的追求让生命闪光。

也许有人说，“90后”是迷茫的一代，但我告诉你：迷茫照样可以收获辉煌。想想一千二百多年前的落榜生张继吧，科考失利，他是多么迷茫，面对着江上的渔火，辗转思虑难以入眠。寒山寺的钟声不断地从江面传来，声声震彻着他的心灵。

张继的迷茫我们能读懂，那是割断灵魂的利剑，落魄和毁灭差点就淹没了他。但到了今天还有谁记得当年顶戴桂冠、纵马游街的状元的名字呢？人们记住的只有从迷茫中走出的落榜生张继，和他那千古绝唱《枫桥夜泊》。“90后”或许很迷茫，但“90后”注定不会放弃对梦想的追求我们会用自己的坚强与勇敢书写自己的篇章。

也许还有人说，“90后”是沉默的一代，他们不善交际，不善自谈，自私自恋，个人意识膨胀。但我却要说：不要低估沉默者的力量，巨大的能量往往源自无声无息的蕴藏。想想南非领袖曼德拉，一位传奇的伟人，为了民族的自由解放，身陷囹圄28年。但他从来没有抱怨过，他用自己默默的坚守，等到了民族独立解放的那一天。

曼德拉用沉默对抗着暴政，用沉默书写着自己的顽强，所以等待他的是出狱后万民的拥戴。他用自己的沉默，兑现了自己梦想的追求，更是对自己信念的坚守。

“90后”或许沉默，但在榜样的鞭策下。我们会用自己跃动的生命，去追求明天的理想，用自己的坚韧实现对生命的承诺。

这就是“90后”——有追求的一代、敢于挑战的一代向世人的宣言。

第三篇：跃动的生命

跃动的生命，不懈的追求

一个衣衫褴褛的乞丐卑微地向人讨要钱财，这是追求吗？不，这是乞求。一个顽皮的小孩哭闹着要妈妈为他买有趣的电动小火车，这是追求吗？不，这是强求。一个犯了过错的员工为了不被解雇，正向老板解释、道歉、请求原谅。这是追求吗？不，这是哀求。

面对失败，不放弃；面对痛苦，不抛弃，为了自己的理想，不停地奋斗，这才是追求。这也是被称为“90后”的价值真谛和宣言。

“90后”是有追求的一代，我们注定会用自己的挑战实现自己的理想，以不懈的追求让生命闪光。

也许有人说，“90后是迷茫的一代”，但我告诉你：“迷茫照样可以收获辉煌。”想想一千二百多年前的落榜生张继吧，科考失利，他是多么的迷茫，面对着江上的渔火，辗转思虑难以入眠。寒山寺的钟声不断地从江面传来，声声震彻着他的心灵。

张继的迷茫我们能读懂，那是割断灵魂的利剑，落魄和毁灭差点就淹没了他。但到今天还有谁记得当年顶戴桂冠、纵马游街的状元名字呢，人们记住的只有从迷茫走出的落榜生张继，和他那千古绝唱《枫桥夜泊》。

“90后”或许很迷茫，但“90后”注定不会放弃对于梦想的追求。我们会用自己的坚强与勇敢书写自己的篇章。也许还有人说，“90后”注定不会放弃对于梦想的追求。我们会用自己的坚强与勇敢书写自己的篇章。

也许还有人说，“90后是沉默的一代”，他们不善交际，不善言谈，自私自恋，个人意识膨胀。但我却要说：“不要低估沉默者的力量，巨大的能量往往源自无声无息的蕴藏。”想想南非领袖曼德拉，一位传奇般的伟人，为了民族的自由解放，身陷囹圄二十八年，但他从来没有抱怨过，他用自己 默默的坚守，等到了民族独立解放的那一天。

曼德拉用沉默对抗着暴政，用沉默书写着自己的顽强，所以等待他的是出狱后万民的拥戴。他用自己的沉默，兑现了自己 梦想的追求，更是对自己信念的坚守。

“90后”或许沉默，但在榜样的鞭策下，我们会用自己跃动的生命，去追求明天的理想，用自己的坚韧实现对生命的承诺。

这就是“90后”——有追求的一代、敢于挑战的一代向世人的宣言。

第四篇：爱心陪伴绽放生命的欢乐2

爱心陪伴铸就快乐留守

——高山小学关爱留守儿童的事迹

高山小学地处大邑边远的高山社区。本地环境偏僻、交通信息滞后，使得经济发展缓慢，经济水平低下。很多家长为生计奔忙，四处打工，不得不把子女放在老人身边，甚至让孩子自己照顾自己。缺乏和孩子交流，造成家庭教育的缺损。我校现有学生365人，其中有留守儿童76人，约占30%。这些“留守学生”或跟着家中亲戚、邻居生活或者住校，平时缺少与成年人的交流和沟通，也无人细心照管，许多学生染上了不良的习惯，给学校老师的教育带来了许多困难。同时，这部分学生在“只管吃得饱不饱，不管学习好不好”的管理中被忽视了内心的情感需求，造成冷漠、孤僻、偏激的性格，缺乏学习的内动力，影响了良好的学习态度、方法、习惯的形成，造成学习兴趣减弱和自觉性差，缺少了主动性，有的对学习感到困难，丧失了自信心，是我校大面积提高教学质量的一大障碍。

高山小学历来有“爱心教育”的优良传统。2006年9月以来，在校长王志强的倡导下，发掘学校文化积淀，提出了“爱的教育”之校园文化建设方案，将关爱留守儿童工作掀起新的高潮。在学校行政班子的带领下，全体教师走村串户，多次家访，摸清了所有留守儿童的具体情况，实行入格到位的精细化管理，制定了关爱留守儿童工作的具体措施，在每个班开展了帮护留守儿童的工作。具体措施有：

1、结对帮护制度（教师与”留守学生”、优秀学生与“留守学生”；

2、安置亲情电话——家长热线（02888346113），确保“留守学生”有特殊情况时在第一时间与家长或“代管家长”取得联系；

3、开展“快乐生日”主题班队活动；

4、指导读一本好书；

5、引导做一件有意义的事。

6、切实加强“留守学生”心理健康教育，开设心理健康教育课，引 1

导“留守学生”保持心理健康；

7、组建“‘留守学生’之家”，利用学校的文化娱乐设施和器材，定期组织开展文化娱乐活动，丰富“留守学生”的精神生活。

2001年六年级有个学生叫张春，父亲去世后，母亲改嫁，他和奶奶相依为命，家庭的不幸，造成他冷漠、孤僻、倔强的性格，使得他脾气暴躁，与人相处，只要一言不合，就会拳脚相加，奶奶言语稍重，他就会离家出走。一直从事班主任工作的白志高老师在张春的教育管理上，更是花大功夫，费大力气。从一点一滴的生活细节入手，进入张春的内心世界，成为他的倾诉对象，拉进了两人间的距离。有一次，张春和几位学生趁着自习课翻墙出校去了网吧。他得知此事后非常生气，但他竭力控制着自己的情绪，眼含热泪给学生们讲述了上网打游戏的种种危害和后果，几位学生深深意识到了问题的严重，并从老师的谆谆教诲中感受到老师对他们的“责之深，爱之切”的挚爱之情。从此这几位孩子像换了一个人，刻苦学习。而张春在白志高老师的帮助和关怀下学习更是突飞猛进。六年级下期，大家都在雄心勃勃，努力地准备迎接毕业考试。不料，张春同学在校外与同学们玩耍时，不慎被一截尖竹竿扎进小腿里，鲜血直流。得知事情后，白志高老师和同学们赶紧把他送到卫生院。医生给他冲洗消毒后，看到那道伤口足有三四寸长，刺得也很深。医生说，这伤口很严重，估计要一个月才能愈合。他想，这孩子要耽误一个月的功课，岂不损失？这孩子家离学校也远，要走近半个小时，奶奶年老力弱，如何接送呀？怎么办？为了不给家长增添麻烦，为了不让孩子耽误功课，最后，他决定让孩子住在他家里。每天在孩子入睡后，自己才备课、批改作业，常常是十一二点，甚至更晚一点才能睡觉。在那一个月里，张春在他和家人的悉心照料下，正常的学习、生活着，而且学习很刻苦。他的奶

奶感激涕零地说：“白老师，我们一辈子也不会忘记你的大恩大德。”后来，张春以优异的成绩升入了他理想的中学。那以后，张春和他的奶奶逢年过节都来看望他。白志高老师说：“我爱每一个学生，愿做良师更愿成为学生的益友。用情感教育人，只有这样才能够让学生信任你，和你打成一片。”

我校51岁的女教师廖兴蓉，今年教的是小学一年级，班上有个叫邓玉海的留守孩子，刚6岁，任性，贪玩，不做家庭作业，有时甚至连课堂作业也不做，爷爷奶奶毫无办法。一天，廖兴蓉教师把邓玉海留下来，在办公室来辅导他做作业，一边捎信叫家长来接他。谁知，这孩子很犟，硬是不做，还耍赖皮，在那泥地上打滚儿。他犟够了，但还是坐在地上，不肯起来。后来，她看他已饿了，就去给他拿了面包和牛奶，说：“饿了吧，吃完面包和牛奶，再写作业吧。”没想到这孩子，泪水还在脸上挂着，嘴角也不停地在抽动，却说：“老师，你吃，你吃！”真是意外的感动！她把他抱起来，爱怜地说：“原来小海挺懂事的嘛，你一定会做作业的。”果然，他吃了那面包和牛奶，便认真写起作业来，嘴里还小声念着，写得出奇的乖。她在旁边看着，不会的及时辅导。就这样，对邓玉海细心呵护了一段时间，他完全变了，不但在学校认真完成作业，回家也认真读书写字。为此，邓玉海的家长非常感激，一定要她到他家里吃顿饭。她婉言谢绝了。深爱着自己事业的她，也深爱自己的学生。每月她都从微薄的工资中拿出一部分来奖励成绩好、进步大的学生，学生没有学习用具，她给他买；为鼓励孩子们努力学习，她在班上设立了多种奖项：“作业等级奖”、“值日夺星奖”、“进步奖”，让即使学习上最困难的学生，只要有进步，也给予及时的鼓励，让他们体验成功的喜悦，还给予一定的物质奖励„„

腼腆的小姑娘张思雨，父亲因犯罪被关押，自己寄居在姑妈家。这个孩子平时上课认真听讲，成绩也不错。但班上的孩子们知道她父亲的事情后，有的歧视她，有的欺侮她，有的奚落她。苦闷的她时常私下里独自哭泣，下课时往往一个人发呆，从不主动和别人说话，你问她三句，她能点点头，也是不错的了。细心的班主任秦木全老师发现了这一情况，调查了解后制定了帮护措施。“从眼神上特别关注她，给她鼓励”，这是秦老师关爱性格孤僻的“留守学生”的方法之一。上课时，经常用“温和”的眼光去看她，下课时用“温和”的眼光和她说话。开展“关心、爱护、帮助弱势群体”的主题班队活动，让活泼的孩子与她一起做作业，做游戏，建立朋友关系，让她体会班集体的温暖。秦老师在课余时间与孩子谈心、活动、玩耍；课堂上多向她提问，稍有好的表现就给予鼓励„„ “现在每个同学都是我的好朋友！老师上课提问，每次我都积极地举手，而且每次我都想争取比别的同学回答得更好。”张思雨小姑娘如是说。看着张思雨阳光般的笑容和充满自信的样子，秦老师笑了。米卢提倡“快乐足球”，秦木全老师则提倡“快乐教学”。他的宗旨是将快乐带给学生，将健康、积极的精神面貌带给学生。他认为学生愉悦、快乐的表情是课堂成功的标志之一，而学生冷漠、沉默的表情就说明课堂教学仍存在问题。这不仅是秦木全老师多年教学的经验，更是关心学生、体贴关爱学生的一种表现。

有人说：家是欢快时的“安乐窝”，是烦恼时的“出气所”。我们每个人都少不了这个“安乐窝”，缺不得这个“出气所”。然而，“留守学生”就恰恰没有一个“完整”的“安乐窝”和“出气所”。同时，我们还发现，在这个“残缺”的家中，周末恰恰是“留守学生”离开群体生活，孤独感最强的时候，也是内心深处最渴望呵护的时候。为此，我校在全体教师中开展

了“我与”留守学生”过周末”的主题活动，让广大教师有计划地把“留守学生”带到家中，与自己的家庭成员一起同吃同住，并通过开展诸如为他们洗洗衣、做做饭，或者拉拉家常、改改作业、解解疑惑、聊聊生活等活动，让他们感受家的亲情和温暖，培养一个健康的心理和性格。张佳同学父母都 外出，自己被叔叔照管，而叔叔也是早出晚归，无暇顾及她，以至于自卑、胆怯、不合群，性格孤僻冷漠，不与人言语。已经退休的教师彭琼英得知后，主动找到学校，要求把张佳带到自己在街上的家里照顾。征得张佳叔叔和她的同意后，彭琼英教师把张佳带到自己家，过起了一家人的生活。在整整两年的时光中，张佳同学倍感家庭的温暖，师爱像母爱一样，直达孩子的心里，驱散了心中的阴影，融化了“坚冰”，孩子开朗了，欢笑了，学习自信了，进步了。张佳深情地说：“彭老师，您也是我的妈妈啊！我这一辈子也不会忘记您的大恩大德。”现在，张佳已踏上她的创业之路，还经常回来看望彭琼英老师。

„„

在帮护留守儿童的工作中，老师们倾注爱心，陪伴孤独。师爱，如冬阳，温暖着留守儿童冷漠的心灵；师爱，如春风，吹开了留守儿童欢乐的生命之花。爱心陪伴，铸就了快乐留守！

2007年11月28日

第五篇：生命的绽放

生命的绽放

——读《清塘荷韵》有感

我喜爱梅花的傲雪绽放：喜爱牡丹的富贵耀眼：喜爱月季的温文尔雅：喜爱栀子的清新淡雅，更有奇妙于淅淅沥沥的雨花„„而季羡林爷爷笔尖的荷花却让我一见钟情。

我一向觉得荷花是高雅、纯洁的象征。可今天读了季老的《清塘荷韵》我彻底改变了对荷花的印象，因为他的精神所给予了我无限的力量，敢于面对困难和险境……它令我感触颇多，它让我深受启迪。如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么，季老笔下的荷花则应该是张扬生命的强者，是领悟生命的仁者。

那雄雄燃烧的希望之光，那泯灭不了的渴望之情，深深触动着我的内心：撒入池塘的五六颗莲子在淤泥中沉睡了两年，是的，我们很难想像，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗地积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，是怎样展现生命的绽放的。盼着盼着，它在第三个年头冲出硬壳，长处“几个圆圆的绿叶”，虽“细弱单薄”“可怜兮兮”，却足以使那颗干涸枯萎的心得到慰藉。多少个春夏秋冬，风沙雨雪，多少个日日夜夜过去了，在漫长的寂静后，——第四年，它竟遮掩的半个荷池，粉红天使般的花儿绽开了，荷花完成了生命的涅盘——放眼望去，满目的绿荷红蕖，撩云逗雨，映日迷霞。我想：“这正是生命的绽放吧。”

随着季老清丽文笔的描写，我仿佛亲临荷塘，体验到荷花从无到有、从少到多、繁荣昌盛的景象，从中感受到荷花旺盛的生命力，以及季羡林爷爷的喜爱与关怀之情，使我们由美丽的大自然想到人间的美好生活。

“天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。”的确，生命所迸发出的力量是无穷无尽的，是伟大的。一首歌唱得好：“希望就在前方。”不要放弃，只要我们心中还装有希望，生命就会绽放光彩，明天相会为你喝彩。联想季老的人生遭遇，这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”，不正是季老生命历程的真实写照吗？ 也许，季爷爷对荷花的热爱也来源于对美好生活的无限向往吧！在生活中，只有那对美好生活的向往之情，才会迸发出渴望和动力。珍惜生命，向往美好，这才是我们思想的最高境界，最远体验，最深感悟。