五年级语文《提灯女神》(第二课时)教学设计【详稿】

第一篇：五年级语文《提灯女神》(第二课时)教学设计【详稿】

提灯女神 执教：

第二课时

教学内容：深入理解课文，完成教学目标

教学目标：

1、了解南丁格尔的事迹，知道人们为什么称她“提灯女神”。

2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重难点：

朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教具：

课件

教学过程：

一、导入

复习：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？

（课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。）

二、新授，精读感悟“女神”

1、默读课文5——9自然段，讨论：

（1）文中南丁格尔哪些行为使你深受感动，用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。

【指导学生说出感动的地方。针对课文重点归纳“发生霍乱”和“克里米亚战争”中南丁格尔是怎么做的。】

（2）人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？

【教学预设：

一、发生霍乱（第5自然段）：无私奉献精神

“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

（1）感受霍乱

（2）体会词语：“日夜奔忙”、“赞誉”

二、克里米亚战争（第6—9自然段）：忘我工作精神

1：不分昼夜忘我工作

（1）“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员亲切地称她为‘提灯女神’。”

A、重点抓住“每、深”“一间„„一间”“不是„„就是”等词剖析、交流、朗读体会。并用“不是„„就是„„”造句。

B、解答：人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？

（2）南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

重点抓住“种种”想像，理解“一面„„一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

2：不顾恶劣环境忘我工作

“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（zì），屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

3：把病人当做亲人忘我工作

“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

（1）过渡句“承上启下”的表达作用，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

（2）体会“不仅„„还„„”，并造句。

三、卓越成就：创办了第一所正规护士学校，并培养了护理人材。】

2、齐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她？

人们把她的生日定为国际护士日，并设定南丁格尔奖来永远纪念这位巾帼英杰！

三、小结

1、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。

2、学了这一课，你懂得了什么？

四、布置作业

1、南丁格尔向我们展示了女性的伟大，你还知道哪些伟大女性的故事，课后和

同学一起分享。

2、小练笔：题目《的他（她）》

（要求：横线上可填上你所写的他/她的精神品质或特点，如：乐于助人、积极向上、诚实守信、好学、勤奋、严谨„„

字数：200字左右）。

板书：提灯女神

勇当护士南丁格尔救护贫民无私奉献

（提灯女神）救助伤病员忘我工作

卓越成就 创办学校

第二篇：五年级语文《提灯女神》(第二课时)教学设计【略稿】

提灯女神

第二课时

教学内容：课文5——11自然段，深入理解课文，完成教学目标 教学目标：

1、了解南丁格尔的事迹，知道人们为什么称她“提灯女神”。

2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学重难点：

朗读感悟南丁格尔在护理事业方面的无私奉献、忘我工作精神和卓越成就。

教具：

课件

教学过程：

一、导入

复习：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？

二、新授，精读感悟“女神”

1、自由朗读课文5——9自然段，讨论：

（1）文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？

（2）人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？

2、齐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她？执教：

三、小结

四、布置作业

板书：提灯女神

南丁格尔 勇当护士救护贫民救助伤病员创办学校无私奉献忘我工作卓越成就（提灯女神）

第三篇：提灯女神第二课时

提灯女神 教学设计第二课时

学习目标：

1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学重点：

了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学重难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学准备：

多媒体课件

教学方法：

朗读法 合作交流等 教学过程：

一、定向·诱导 1.诱导

请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！

2定向：请大家一起来看学习目标：

1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

二、合作·探究

（一）学习文章第1——4自然段

1、指名读

2、师生评价

3、讨论： 你都读懂了什么？

南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的? 她认为人生最大的幸福是什么？

（二）合作学习5——9自然段

小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？

3、出示句子和画面1：

每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？

你能用“不是„„就是„„”说一句话吗？

4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）

南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.这个句子起到了什么作用？ 你能用“不仅······还······”说一句话吗？ 南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？

评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！

5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？

（三）学习10—11段

1、指名朗读

2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？

三、讨论·解疑 学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？

2、人们为什么称她为提灯女神？ 学生提出疑问，合作解决。小结。

四 总结·反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。

五、拓展·欣赏

1、孩子们，学了这一课，你想对南丁格尔说什么?

2、人们用很多方式来纪念这位英雄，请欣赏：

一提到5月12日，我们就会想起护士节，想起南丁格尔，想起默默奉献的白衣天使，作为一名中国人，我们更难忘这一天！2008年的5月12日，一个黑色的日子，四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞，无数志愿者奔赴灾区，无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线，让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧！

六、作业：

南丁格尔向我们展示了女性的伟大，请同学们搜集一些伟大女性的故事，再跟同学讲一讲吧。板书设计： 提灯女神

南丁格尔

无私奉献

忘我工作

第四篇：提灯女神教学设计

提灯女神教学设计 叶茂台镇中心小学 代红

教 材：语文（S）五年级下册 课 文：12提灯女神

一、设计理念：

本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

二、教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

三、重难点分析：

1、教学重点：

第一课时：了解南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的，体会南丁格尔的献身精神。

第二课时：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、教学难点：

指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

四、课前准备： 多媒体课件

五、教学过程

一、复习导入，整体感知

2、今天，我们来继续学习《提灯女神》这篇课文。提灯女神是谁，请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——南丁格尔。（板书）上节课，我们了解到南丁格尔冲破重重阻力，毅然决然地当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，（出示：她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。）指名读。

3、正是怀揣着这样坚定的信念，南丁格尔义无反顾地投身于护理事业中。在护理事业中，南丁格尔都有哪些感人的事迹呢？请同学们快速地默读课文第二部分，5—9自然段，看看课文向我们介绍了关于南丁格尔的哪几件事？

（1、在贫民窟发生霍乱时，南丁格尔不顾个人安危，照顾生命垂危的病人。

2、在克里米亚战争中，南丁格尔到前线救护伤病员，使死亡率大幅度下降。

3、南丁格尔用公众捐助的资金，创办了第一所正规护士学校。）（板书：霍乱 战争 创办）

4、在这几个事迹中，我们又认识了怎样的南丁格尔呢？请同学们再一次认真的默读课文第二部分，边读边画一画让你感动的句子，并写写自己的体会。

二、探究课文，感受魅力

1、请在组长的带领下，选择南丁格尔的一个事迹谈谈自己的感受吧。

2、哪个小组愿意和同学们分享你们组的体会呢？

◎出示：南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。

①我们组针对第一件事情进行了学习，先由……来汇报，（先读句子）在这句话中，我们重点理解了日夜奔忙，日夜奔忙的意思是……从这里我感受到了南丁格尔为了……不知疲倦，她是一个……的人。在这句话中我们也感受了南丁格尔是一个充满爱心的人，因为……，所以我们都很佩服她 ②霍乱是种可怕的病，南丁格尔有被感染的危险，明知有可能危害到自己的生命，但依然日夜奔忙。（板书：日夜奔忙）我们组的汇报就到这里，其他组还有补充吗？

③能不能通过朗读把你们的感动表达出来。（这是一个置生死于不顾的女英雄，她的奉献精神怎能不会赢得人们的赞誉呢）

3、还有哪个组愿意对战争中南丁格尔事迹谈谈感受。①我们组来学习南丁格尔在战争中的事迹，（谁能为大家介绍介绍这次战争）在这段话中，有一段环境描写……从这段环境描写中我们能够感受到当时的条件实在太差了，到处是血迹和污渍，臭气冲天，而且伤病员的呻吟声和叫骂声不绝于耳，南丁格尔在这样的坏境中工作，我们觉得他很了不起。读句子“南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。”我们是从一面一面这个关联词语体会的，他一面……一面……南丁格尔的工作太辛苦了，为了伤病员她总是在不停得工作她真是了不起！（南丁格尔为了伤病员忙碌的工作，不顾了自己的安危，这是崇高的忘我工作）

②你们知道吗？为了改善战地医院的环境，南丁格尔倾囊而出，她拿出了父亲在和她断绝关系时给他的生活费三万英镑。当时的物资短缺，缺医少药，当南丁格尔得知在女王的仓库里有伤病员需要的必需品时，她勇敢的撬开了女王仓库的门锁，并且向吓的呆若木鸡的守门官们说：我终于……为了伤病员，这个温柔的女子挺身而出，我建议，让我们用热烈的表示对她的敬意。继续汇报

◎出示：每到深夜南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。（针对这句话其他组的同学有没有补充）

当时由于伤员增多，医院的走廊全部开设为病房。这走廊有多长知道吗？四英里。

（出示换算题：1英里=1.6公里，4英里=6.4公里）超过六公里啊，这么远的距离，光走完全程也要一个半小时，何况南丁格尔是一间病房一间病房探视。南丁格尔为什么这样不知疲倦，这样细心溫柔去照顾每一个伤病员呀，是因为她心中有着坚定的信念，（出示语句）全班齐读。课文中有这样一幅插图，这盏小小的油灯，带给南丁格尔的是光亮，可带给伤病员的却是…… 有一位伤病员这样写道：

出示：灯光摇曳着飘过来了，寒夜似乎也充满了温暖……我们几百个伤员躺在那，当她来临时，我们挣扎着亲吻她那浮动在墙壁上的修长身影，然后再满足地躺回枕头上。请女同学来读。看，即使是亲吻她的影子，也让伤员们万分满足。这就是著名的壁影之吻。

此时，在伤病员心中，南丁格尔不再是护士，而是……，为什么是女神呢？

让我们再来读这段话，把提灯女神的形象镌刻在心中。（男女分读）正是因为南丁格尔德无私奉献，忘我工作才让更多的伤病员逃离了死神之手。（板书 无私奉献 忘我工作）设计说明：尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。品悟重点词语，拓展学生思维，创设情景，训练说话，更好地感悟人物形象的伟大。

4、南丁格尔不仅……还……，指名接读，第一句话在课文中起到什么作用呢？南丁格尔成为了英国的传奇人物，读到这句话你的心中有什么问题吗？（南丁格尔哪些经历让我们感受到了她的传奇？）身份，经历，死亡率大幅度下降，知道具体的数据吗？42％下降到2％，这简直就是一个奇迹啊!而这个奇迹是谁创造的，所以当南丁格尔回国后……南丁格尔的名字家喻户晓！

5、可是她的传奇经历并没有到此结束，后来…… 从这个事迹中，你又有怎样的感受呢？（板书 第一所）

6、这位曾经照亮苦难人间的提灯女神，在81岁……长逝，南丁格尔的那盏灯，永远照耀着护理界，南丁格尔的身影，永远受到人们的亲吻。

7、同学们，请起立，为了表示对南丁格尔的敬意，我们齐读第11自然段。

三、延伸文本，情感升华

南丁格尔的精神鼓舞着更多的像南丁格尔一样的白衣天使，他们心中有着坚定的信念，不顾个人安危，日夜奔波在救死扶伤的第一线！此时，你想对他们说些什么吗？

设计说明：尊重学生学习主体性，形成一定的语言能力。在说话训练中，升华文章主题，让学生对主人翁生发由衷的赞美之情。尊重学生个体的差异，让不同的学生取得不同的发展。

第五篇：提灯女神教学设计

《提灯女神》第一课时教学设计

一、析题

出示课题：女神

同学们，“神”在我们的印象中什么人才能称之为“神”？那么“提灯女神”神在哪里？我们今天来走进第12课提灯女神，来感受一个女神给我们带来的感动。

二、预习交流

1.检查预习训练完成情况：昨天老师已经让同学们预习了这篇课文，现在我们先进行预习检查，请看大屏幕，读一读预习交流要求。（幻灯片2）

预习检查及交流

学习任务：每个小组由组长检查小组成员的预习训练完成情况，对不能完成的题目进行沟通。汇报包括两个方面：（由每组6号同学汇报）1.预习训练一的完成情况；

2.在预习训练一中有哪些题目是组内同学经过 讨论还是无法完成的。

2.汇报小组完成情况。

三、学习生字

1.检查生字预习情况

（1）听写生字

（2）合作学习生字。（出示幻灯片3）

合 作 学习

1.组内同学互相检查生词听写情况，由2号同学进行整理。2.1号同学主持讨论听写出现错误的生字如何识记。3.3号同学作为书记员，收集本组意见。

4.4、5号同学进行展示准备。6号作为观察员。

2.展示生字学习成果。

（精讲点评多音字“降”形难字“赢”“鄙”“毅”）

四、学习课文

1.预习交流。小组合作学习，检查朗读预习情况。读通读顺课文。（幻灯片4）

预习检查及交流

学习任务：检查朗读预习情况。

学习方法：每个小组同学按照1---6号的顺序按照一号读1、2自然段；二号读3、4自然段；

3号同学读第5自然段4号读6、7自然段；5号读8、9自然段；6号读10、11自然段的顺序把课文读一遍。

学习要求：读书的同学要读准字音，倾听的同学要注意正音。

完成后击掌表示。

2.自主学习，了解文章大意及文章脉络。（幻灯片5）

自 主 学习

学习任务：了解课文主要内容，理清文章脉络 学习方法：1.用自己喜欢的方法读课文。2.边读边想，这篇文章写谁？为什么写？写他（她）的什么？ 3.请你想一想，文章分几个层次来写？请你用“‖”给文章分段，并写出段意。

3.合作学习，了解文章主要内容及文章大意。（幻灯片6）

小 组 合 作 学习

学习任务：交流自主学习成果。

学习方法：1.由3号同学主持讨论自主学习内容。2.5、6 号回答问题1 3.2 号 回答问题3.4.4号同学担任书记员整理本组意见。5.1号同学负责准备汇报。

4.精彩展示。（幻灯片7）1.请“梦想组”、“梦之队组”上台展示。2.请其他小组进行补充和评价。

（精讲点拨课文分三个层次分别写：南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。）

五、再读课文，读得入格。

1.预习（自主学习）（灯片8）

自 主 学习

学习任务：再读课文，了解南丁格尔是什么样的人。学习方法：1.用自己喜欢的方法细读课文。2.边读边想，这篇文章写南丁格尔的事情，哪些地方让你印象最深？用“① ；② ；……”的符号标出来，并想一想这些地方为什么让你感动为什么？

3.把让你感动之处多读几次。读出感情。

2.预习交流（合作学习）（幻灯片9）

小组合作交流学习

学习任务：再读课文，了解南丁格尔是什么样的人？ 学习方法：1.请1号同学负责本次讨论。

2.请3---6号同学读出自己所找到的句子，读一读，并说出理由。

3.小组总结出本小组认为印象最深的一处句段，交流理由并把句子读好。

4.请2号同学准备展示。

（教师精讲点拨，南丁格尔的家庭是什么样的？她怎么做，这样做家人有什么反应？读好以下句子。

①妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”（点拨“！”的读法，体会南丁格尔给家庭带来的冲击，体现南丁格尔是一个热爱护理事业的人。）

②南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（zì），屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。（读好“污渍”及进行词语搭配学习“改善环境”“清洗伤口”“克服困难”“调理饮食”）

③每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。（关联词“不是……就是……”的应用。）

六、小结。

同学们，今天这节课我们认识了一位伟大的女性----南丁格尔，了解了她的一些事迹，那课文中怎样详尽的把这位伟大的女性带给我们的感动一一呈现在我们面前呢？下一节课我们再继续学习。

七、当堂练习：

现在我们来看看《预习训练一》同学们还有不明白的地方吗？用两分钟进行订正，下课后组长进行作业检查。