语文中段教研精神2012.3[五篇材料]

第一篇：语文中段教研精神2012.3

语文中段教研精神（2012.3）

一、听课

1、三年级《七颗钻石》主讲：李建华

2、四年级《介绍我自己》主讲：黄雪梅

二、评课

三、讲座《多媒体动起来你，语文课活起来》主讲：周菊

1、利用多媒体技术能画龙点睛的化解难点。

2、利用多媒体技术能带动学生情感的体验。

3、利用多媒体技术能激发学生写作的兴趣。

4、免费课件下载网站：1）人民教育出版社网站，2）农村中小学现代教育远程资源网。

四、张晓竞

1、飞行检查：

（1）上2、3节课，听普通教师的课，平时把教材教参多看两遍，讲课有序就行。

（2）备课：有修改，课后反思，对自己有所提高。

（3）听课笔记：重点查评价及建议。

（4）作业批改：作文次数要够，多一些点圈勾画，眉批，旁批等。

2、新课程标准测试：

（1）教研组内学习。

（2）测试：时间灵活，大概在5月之后。

3、名师进村小活动

（1）1次全市大型村小教师研讨会。

（2）2次派名师代表上示范课。

（3）3次名师下村小听课指导。

（4）4次单元检测、作业设计指导。

4、教师技能竞赛，全员参与。

（1）有感情朗读课文。

（2）板书设计。

（3）时间：4.1---4.15校内4.16---4月底区片5.月市上

5、资料：上课时不准拿到桌上照着念。

6、每个人必须深钻教参教材，检查时要检查教参上有无勾画的痕迹。

五、王俊

1、介绍飞行检查：放松心情。

2、试卷：

（1）必考：依照课标上最基本的必须掌握的知识。书写规范2分。

（2）作文：关注内容，注意表达方法。

3、注意和思考

(1)熟悉教材，明确要求。

（2）能力训练注意方法和策略。

（3）作文教学注意教会学生观察生活，多积累。

作文指导：先让学生做到有内容，表达清楚，再谈生动，有序。

六、导学稿备写安排：

三年级：1—3单元陈家芝4---6单元刘前春7—8单元包兴秀

四年级：1—3单元李艳4---6单元张武会7—8单元张培芬

第二篇：中段阅读教学模式3

以读促写，感悟延伸

——小学中段阅读教学教学模式初探

阳逻开发区第三小学 李桂珍

【模式名称】

以读促写，感悟延伸

【理论依据】

阅读教学是为了培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，为学生今后的独立阅读打基础而进行的“教与学相结合或相统一”的活动，是“学生、教师、文本之间对话的”过程。阅读教学不仅要让学生“读懂”课文，更应在此基础上引导学生学会阅读。新课标语文教学的基本要求之一就是要求学生多读书，会读书。阅读不但要“知其然”，还要“知其所以然”。所以教者的指导，就在于带学生走进教材，引导学生参与实践。

语文阅读能力是学生的基本语文能力之一，而语文阅读能力的获得，需要学生能够精读细读文本，需要学生对文本做深入的思考。对于中年段的学生来说，语文学习的重点由字词的学习转入到段落的学习，如何让学生读懂段，进而读懂篇章，主要还是要训练学生的在文本中“走一个来回”，首先让学生整体感知文本内容，然后在抓住重点段落精读，体会感悟表达特点。

【简要流程】

创设情境，导入新课

初读课文，整体感知

深入文本，精读感悟

读写结合，拓展训练

【操作程序】

（一）创设情境，导入新课

古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷就会钻进去，学习就会有成效。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、激发学生的学习兴趣要根据中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点，课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动 了“情”，继而便有了“趣”。

在课堂教学中，运用设置悬念的方法可以引起学生的高度注意。如《给自己

写信的人》这篇课文，在揭题时我是这样导入的:

师：同学们，老师今天带了一封特别的信，想看吗？（出示欧立希的信件）仔细读，用心想，这封信有事吗特别之处？

学生看后谈自己的想法，而后教师梳理学生的问题：

①收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事？

②欧立希为什么给自己写信呢？

师：书信是两个人交流沟通的方式，欧立希为什么要给自己写信呢？今天就让我们走进课文《给自己写信的人》去了解吧。（板书课题）

“学贵有疑，疑则进也”，学生有疑而学，学习的欲望也就油然而生，主动探究的意识随即产生。通过这种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过教师巧设悬念组织的自学训练，学会了在学习中多提问题，大大提高了课堂教学质量。

在平时的教学过程中，我经常有意识地要求孩子读题，然后质疑，随着这近一年的训练，孩子们基本上能提出很有价值的问题来，不像初接手时那样只会提出一些简单幼稚的问题了。比如在教学《第一朵杏花》时学生读课题后提出了这样的问题：为什么是第一朵杏花？这有什么特别是含义吗？在《点金术》一文中学生就课题提出的问题是：点石成金能给人带来幸福吗？这样的问题一下就切中了课文的主旨，多好呀！

（二）初读课文，整体感知

义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口头交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”课标还对中年段的阅读提出这样的要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”即要求学生能整体感知课文。

整体感知是阅读文章的第一步。所谓“整体感知”就是读者对整个文本通过感觉器官，在大脑中的直接反映，是以“综合”“知觉”为思维的主要特征，通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。整体感知文本，是把握文本的主旋律，是学生和文本对话、走进作者的心灵的突破口、品味词句的切入口的常规方法。

一般学生拿到一篇文章，总有想先一睹为快的心理。在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，这也可培养学生的直觉思维能力，这直接反映并不等于整体感知可以放任自流，尤其在阅读教学的过程中，教给学生感知方法，帮助他们总结其规律是很有必要的。

1．从文章的标题入手。有些课文的标题，本身就是文章内容的高度浓缩和概括。顺标题之“藤”摸全文内容之“瓜”，自然“手到擒来”。如教《和时间赛跑》，在学生对课题质疑之后，我进行梳理，提炼出了三问：①为什么要和时间赛跑？②应怎样和时间赛跑？③和时间赛跑取得了怎样的成果？学生围绕三个问题来读、思，便可以把握文本的内容。这样引导学生紧扣标题思考，简捷的使学生整体性的把握文本。

2．从文章的中心句、词眼入手。有些文章在某一段、某一句或某一词，点明主旨，抒发情感。如《诚实与信任》中：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。”小车主的话语意味深长，感动了作者，也感染了我们读者。只要能引导学生抓住文眼，就可纲举目张，全文内容尽收“眼底”。

3．从文本特点入手。有的文章或以抒情擅胜，或以说理见长，或情景交融，或叙议结合各有其文本的特点。从文本特点入手，整体把握文章内容，也是一种方便简捷的方法。如《点金术》一文是一篇童话，告诉我们“做人不能太贪心，一味地追求金钱会使人失去更珍贵的东西。”在教学初，我告诉学生这是一篇童话，告诉他们童话的特点，学生很快就能抓住最后“教训”一词说出本文的主要内容。

通过初步通读全文，学生对全文有了整体的印象，解决了“写了什么？”的问题，深一步的理解文本也就有了基础。

以上几点是我在教学实践中总结出来的一点经验，在实际教学中效果很好。经过一段时间训练，只要布置预习学生就知道该干什么，课堂提问时学生也能说出自己初读课文后的感受，在阅读理解、概括内容、文本赏析方面都有很大的进步。

对课前预习的检查一般是由学生小组内进行检查，每个小组每天一名学生进行检查，主要检查预习的完成情况，并填好课前预习检查记录，上交课代表，再由课代表把检查记录本和预习本交给任课教师。偶尔由教师抽样（一般抽2个小组）检查，主要通过查阅各小组课前预习检查记录，了解学生完成情况和预习疑

问，同时，再根据学生的学案，了解学生对要所学知识的感知情况，及时进行“二次备课”，增强课上教学的针对性、有效性，从而提高课堂效率。

（三）深入文本，精读感悟

教师发挥主导作用是学生顺利完成学习目标的关键，而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在“精讲点拨，释疑解惑”上。教师要多调动学生参与的积极性，引导学生深入理解，教师给予及时的点拨与引导。

在教学《梅兰芳学艺》一文时，梅兰芳怎样练功学艺的是课文学习的重点，由于小学生缺乏一定的背景知识和生活体验，所以在理解梅兰芳练眼神的刻苦上有一定的困难。因此我是这样设计教学过程的：先学第一自然段，而后过渡。

过渡：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那么梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一自然段。

A学习第三自然段

①、学生自由读第三自然段

②、师问：这一段告诉我们什么？相机理解“闻名”“大师”

③、师：刚才师傅还说梅兰芳不是“唱戏的料子”他的眼睛没神。现在却变成大师了，到这儿为止，你有问题要提吗？

④、学生自由提问题，鼓励学生自己提问题。

⑤、教师根据学生提出的问题，进行评价、归纳出如下问题：

（a）梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？

（b）梅兰芳的眼睛怎么变得有神呢？

过渡：同学们提出的问题很有价值，要想解决这些问题，就必须通过读书来解决，下面我们回过头来学习第二自然段。

B评词析句，诵读感悟，揭开梅兰芳成功之谜。、四人合作：四人一小组读第二自然段，然后在小组内说说你读懂什么？也可以提出问题，大家一起讨论解决。、汇报自读情况

（1）梅兰芳学艺的决心没有动摇

（2）梅兰芳练眼神了

（3）梅兰芳的眼睛会说话了、师：你们是怎么知道的？（通过读第二自然段中的句子或看文中插图）、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

（1）提问：这一句话中，哪几个词是说梅兰芳看鸽子，看小鱼，看得非常认真？找一找，用“——”画下。

（2）看挂图，梅兰芳在看什么？怎么看的？你们看他的眼睛一不眨。这就叫“紧盯、注视” 板书：紧盯 注视

（3）梅兰芳为什么要紧盯鸽子，注视鱼儿？（训练眼神）

（4）做游戏

规则：老师用一根小棒，棒上吊着一只纸做的鸽子，上下左右不停地飞舞，要求学生眼睛紧盯着纸鸽子，头尽量不动，1-2 分钟后游戏结束。

①师：同学们想不想学一学梅兰芳，练一练自己的眼力呢？

②师生共同游戏。

③学生谈游戏的感受（眼睛发涩、难受„„）

（5）师：梅兰芳练眼神，是不是像我们练一会儿？练一天，练两天。他练的时间是（很长很长）板书：常常

是啊！梅兰芳就是这样练呀练呀，练了一天又一天，练了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一长，他的眼睛渐渐地灵活起来。后来凡是看过梅兰芳戏的人，都说梅兰芳眼睛会——说话了。板书：会说话了、总结：梅兰芳的这项本领是怎样来的？（勤学苦练）

这样在第 1、3 段的学习导出问题后，让学生诵读第 2 段，抓住重点的词、句来朗读、感悟。同时，我通过情境感知的方法，用纸鸽子来引导学生一齐玩练眼神的游戏，使学生能设身处地体验角色情感，丰富自己的内心视象，由此形象地感悟了课文的语言文字，从中体会梅兰芳学艺练习之苦，不知不觉地受到了教育，学到了知识，培养了能力，可谓是“一举多得”。

（四）读写结合，拓展训练

学生习作水平的提高，除了专门的习作指导及平时日记（或小作文）的训练外，常态语文教学中的读写结合小练笔的辅助训练更是不能忽视。因此教学中，我们要努力挖掘文本补白隐含的读写结合契机，以适度拓展加以渗透实施。

著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”语文教学中，讲究提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。叶圣陶先生早就说过：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。”可见，“读写结合”是语文写作能力训练的必由之路。

例如，学习四下第四单元的《触摸春天》后，引导学生感受生命的宝贵和美好，感悟生命的意义，是阅读教学的重点，那么引导学生回归生活，说说自己了解到的生命现象、身边热爱生命的故事，或者让学生结合生活阐释文中精彩的语句，如“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”对人生的指导意义，都可以达到增进文章理解、提升学生思想境界的作用，与单元的重点密切结合。

又如四年级第七册教材《秦兵马俑》中有一段经典的描写：“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人”这段描写在排比句式中运用了“由人物动作引起的联想”、“由人物神态引起的联想”两种写作手法，有了适当的联想，文章显得更加丰富、具体，人物形象栩栩如生。

学完这篇文章，为了让学生学有所得，我把学生课间做的一个游戏“红灯、绿灯、小白灯”搬进课堂，当场让十几位学生现场表演游戏的过程，然后鼓励学生运用《秦兵马俑》中重点段落的写法描写当时的情境，要求用上“由人物动作引起的联想”、“由人物神态引起的联想”两种写作手法。学生很投入，写得很生动。

我相信，如果我们长期坚持，做好“读写结合，拓展训练”，学生的表达与理解能力一定会上升。

第三篇：小学中段教研工作计划

在学校领导及各科教师的关心和重视下，我们英语学科组已初步取得了一定的成绩。本学期英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教育导向，紧紧围绕以课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课改实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我校小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

一、学习教育教学理论，转变教育观众。

1、组织教师对教育教学理论的学习，系统的学习有关教学改革的经验文章，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。

2、认真学习《英语课程标准》

3、教师要求转变观念，适应新的教学评价机制。

二、引导校本教研，提高教研质量。

1、加强课程管理。

2、积极帮助不校开发校本课程。

3、加强对教研工作的指导。

4、积极参加“学习英语学科课程标准，改进课堂教学”学术研讨会。

三、以教育科研为先导，从课题研究为着手，深化教育教学改革。

四、改革评价方式完善评价系。

五、组织多元活动，促进教师专业成长。

六、活动日程安排

3月份

1、集中学习英语教育教学的理认论知识。

2、参加市、区组织的教材分析。

4月份

1、朗读训练并参加市小学生英语朗读比赛。

2、参加市上英语教学研讨活动。

5月份

1、对三、四年级进行英语分项测试。

2、教师上组内研究课。

3、参加市英语课堂教学评优活动和听课学习。

6月份

1、参加片区复课研讨。

2、做好英语期末复习检测工作。

以上为我组制定的详细的教研计划。如有不到之处，请领导给予批评指正。我们将虚心接受。作为一支年轻的队伍，我们坚信在校领导的关心与帮助下，我们会同心协力，竭尽全力做好自己的本职工作，力争做到更好，绝不辜负校领导对我组的期望。

一、指导思想

本学期我们数学教研组以学生乐学、学会、会学，实现全面发展、主动发展和个性发展为目标。注重教师的教育教学观念的更新、课堂教学行为控制水平和教育艺术的提高，紧紧围绕着“小学数学课堂教学有效性的研究与实践”这一课题开展活动。

二、工作目标

1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，围绕三个“有利于”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效益。

2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍，充分发挥现代化教学设备，采用先进教学技术，促进教学质量的提高。

3、立足课堂，让学生快快乐乐学数学，轻轻松松学数学。

4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。

5、以数学组为单位，开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

三、工作措施

1、加强理论学习。

教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组数学教师应围绕以下内容开展学习活动：（1）有关课程理论，数学课程标准；（2）有关课堂教学策略和教学评价的理论与经验。通过学习使教师进一步明确小学阶段数学课程教学中教师角色、学习方式变革、评价变革对学生全面、可持续发展的关键作用和具体做法。

具体做法：（1）教研组活动时组织教师集体学习。

（2）教师个人自学并做好笔记，集体研讨。

（3）利用网络信息技术广泛收阅教育教学改革信息，提高自身教育教学业务水平。

2、加强常规管理。

加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。继续坚持“减负增效”的方针，突出两个重点。

具体做法：

（1）期初每位教师要认真制定各年级教学计划；每位教师要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；配合教导处在学期中段，末段对教师业务常规情况进行检查与考核。本学期作业检查时要看教师是否做到“四个必须”：即布置的作业必须纳入教案，自己必须做过，必须及时批改，必须及时讲解。

（2）自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。认真落实“教学六认真”，规范教师的业务行为，切实减轻学生的课业负担。

（3）继续组织好双周周一的教研组活动。本学期数学组业务学习的重点是探索提高学生的课堂学习有效性的途径，围绕专着的学习、课题研究，以教材分析、说课、评课为主，继续深化我组数学教研之风。

（4）配合教导处开展学科竞赛活动，教育教学调研活动进行质量检测。

（5）认真开展集体备课。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。

（6）大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。鼓励数学教师要根据小学生的学习特点和新课标的要求，探索学生自主学习、探究学习和合作学习的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。并在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写教育教学论文。

第四篇：2018春中段下学期教研计

中班组教研活动计划（2018.2—2018.7）

无锡市惠山区华夏小金星幼儿园

刘静静

一、指导思想：

新学期开始了，我们中班教研组在园领导的直接领导下，将继续以以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，结合本园教研工作重点，深入学习新教材。本着秉承小金星“爱心教育、开蒙养正、服务社会、培养新生”的宗旨，吸取上学期的诸多有益经验，优化幼儿的一日活动。本学期我们年级组将继续努力，并不断加以完善与调整。根据我园发展方向，努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨，转变教育行为,提高全组教师的教育教学水平。

二、情况分析：

本学期我们教研组共有12位老师，承担6个班级的教学任务。年轻教师缺乏工作经验，在班级管理及教学活动的组织方面还有待加强，因此我们将通过园本教研、小组教研、听课、评课等多形式、多层面的研究活动提高教育教学质量。

上学期教师们能认真参加教研活动、团结协作搞好每项活动，同时对环境创设、教育活动、游戏活动等积极准备，总之，教研工作在园长的领导下，教师们的积极配合下，教研活动有所进步，教师的教育教学水平有了明显提高。但是经过反思与分析我觉得中班组的教研工作还存在着一些不足，具体表现在：老师们的理论水平还不够高，对活动的分析和反思还不够深入；老师的课堂设计能力和课堂组织与实施能力还存在着一定的差距；幼儿作品的呈现方式单一；教师参与研讨的主动性、积极性，教师的研究能力还有待进一步提高；这些都是本学期教研活动重要内容，我们需要进一步学习新教材的有关理念，理论与实践相结合，使各方面都有所提高。

三、工作重点及措施：

1、更新观念、强化意识。

本学期我们将认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《华夏小金星管理工作手册》，树立正确的儿童观、教育观，掌握基本内容。在教育教学活动中，尊重、理解和信任幼儿，把幼儿看作是发展变化的整体，一切从提高幼儿整体素质出发，真正体现以幼儿为主体，以教师为主导的思想。不断提高教师认识，适应新形势，适应素质教育的需要，并能很好地应用、并指导日常工作。

2、抓好班级常规，优化幼儿一日生活。

（1）根据各领域的教学目标，结合幼儿以往的生活习惯，更合理的要求幼儿的一日生活常规。

（2）三位老师目标一致，对幼儿要求统一，抓好常规。

（3）重视晨间接待以及幼儿课后和餐后活动的组织，让幼儿有事可做，减少等待的时间。

3、全面提高本教研组的质量，促进教师专业化水平的提高

（1）明确本教研组工作的计划及重点，深入学习研究，解决实际问题，提高教研工作的针对性和有效性。

（2）丰富教研形式，优化教研质量，思考适合新教材实施的教研新模式。引导教师积极参与、有效互动，使教研活动能更好地促进教师思维互动及资源共享，使教师在教研活动中得到真实的提高。

（3）深入学习，不断提高教师专业化水平，尤其是实施新课程的能力；观察、提问、设计、组织、评价的能力；说、写、思、做的能力等等。

（4）学会反思，勤于反思，形成反复习惯，提高反思能力。

4、充分利用幼儿园为我们提供的现代化学习设施，精心制作好操作性强的班级网站，让我们和家长、社会得到沟通。游乐沟通，在理解的基础上得到支持，从而得到相互学习的机会。让大家分享教育活动中的所思、所想、所乐，或是困惑，让大家共同分享，共同出谋划策，从而共同提高。

5、加强家园联系，提高保教质量。

为了让家长们多了解幼儿园的教育教学情况，了解孩子在园的学习、生活情况，互相沟通，增进家园间的联系，各班qq群及时反馈当天教学内容，使家长工作落到实处。

5、同心同德，建设优良的组风。

我组教师人际关系基本融洽，相帮相学之风正初步形成。本学期将更上一个台阶，大家敞开心扉，真诚以待，切磋交流，全组将在和谐的人性光辉里达到教书育人的至境。极投入到课题的研究中去,制定课题计划，每个班,每位教师都能参与到自己所承担的子课题研究中去,踏实地开展各项研究,操作科学,规范,并注意过程资料的积累和记录，切实完成课题的结题工作。

四、各月主要工作安排： 二月：

1、做好开学的各项工作，制订各类计划。

2、家园联系栏调整、丰富内容。

3、各段完成午间韵律操的编排工作，组织幼儿学会新操。

三月份 ：

1、根据主题内容添加区角材料，完善主题墙等

2、开展家长会活动。3、3.12植树节社会实践活动。

4、根据各班幼儿的实际情况和孩子在绘画上的发展水平，商讨并开展子课题内容装饰画的教学活动。

5、各班根据自己班级特色着手完善自然角。

6、“花样篮球”具体方案的制定。

四月份：

1、教师技能技巧比赛：科学活动设计。

2、研讨并开展科学领域一课三研教学活动。

3、上月课题活动开展的情况分析、反馈小教研。

4、继续进行集体备课、议课，提高课堂教学质量。

5、家长开放日：半日活动观摩的提前准备。

五月份：

1、五.四青年节演讲比赛。

2、段内幼儿体能锻炼比赛“花样篮球”。

3、开展家长半日开放活动。

4、实验课题第二阶段的开展。

5、青年教师准备赛课活动，段内老师积极帮助，并试听青年教师上课。

六月份：

1、组织开展六.一国际儿童节的活动。

2、教师教育笔记交流、主题教研活动总结。

3、期末幼儿情况测查。

4、幼儿素质发展总结性评价的填写。

5、学期工作总结，各类资料、物品整理。

第五篇：中段语文教研组工作总结]

2011-2012上期中段语文教研组工作总结

光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。回顾我们中段语文学科本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力。本教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展。全体语文教师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教育教学任务，以《新课程标准》的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革研究，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将小学语文中段教研组简要总结如下：

一、不断学习，博采众长，提高理论素质。

1、在区教研员的带领下，本组教师进行了全区中段教材培训和新课标解读，邀请了区骨干教师针对各版块教学作专题发言，其中有识字写字版块、实施单元整体教学策略版快、园地教学版快。区教研员还对2011版课标进行详细解读。通过此次活动，我们学习了他人在语文教学中的有效方法和模式，值得我们学习和借鉴，并在我们平时的教学中去尝试、摸索。

2、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。学校为我们搭建了平台，邀请龚雄飞先生为我们作专题报告。区教研员为我们进行中段新课程标准解读。组内利用教研活动时间组织教师学习新课程有关理论，让教师和新课程一起成长，加强修养，提高老师素质。

教师们利用网络学习最新教育理论、教育技术和教改信息，自己都订阅了《小学语文教师》、《中国小学语文教学论坛》、《班主任》等，还经常借阅校图书馆的理论书籍，作好读书笔记，写下自己的读后感受。通过这样全面的学习，不断改善教师的知识结构，不断适应新的变革。

二、落实常规工作，力求质量保证

1、寒假中每位教师至少完成两周备课，按照我校成长课堂要求，格式规范，二次备课质量提高。

2、开学初进行了教学六认真、石坪桥小学教学常规考核实施细则、石坪桥小学成长课堂作业批改细则等学习，明确了工作细则，为教师们落实教学常规提出了高要求、严标准。

3、本期根据市、区均衡教育发展和减负提质的相关要求，在学校相关常规工作的要求下，组内学习，切实落实相关的常规工作，规范“六认真”，明确“减负提质十项要求”，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期在教导处的组织下，按计划对教师工作手册、课堂作业本、作文本等进行了认真的检查，从检查情况看，作业方面，教师都能认真及时批改、学生认真及时改正作业，许多教师都能以激励为主。通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展。立足课堂，抓好常规，努力创新。期中继续加强教学质量的调研，充分发挥调研的目标、导向、调节等功能，继续加强集体备课力度。立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。

三、搭建平台，交流学习

在学校“夯实基础，促进内涵发展”的总体目标下，学校为我们搭建了平台，开展了骨干教师献课、青年教师“骏逸杯”赛课、全体教师教案展评，为本组教师相互交流学习、借鉴，展示个人风采，提供了很好的舞台，促进了青年教师的成长。在这些活动中，进一步深化了“成长课堂”理念，进行了“成长课堂”模式的进一步探索。

四、积极参加全区和片区教研活动

三年级组从接受片区“展示课”教研活动后，积极准备，分工合作，共同商议，确定本次教研活动主题，并就此主题，多次研课，认真准备。在这次活动中，我们不仅得到了其他兄弟学校老师的好评，自身也受益匪浅。

五、加大课题研究的力度

1、本期重点研究成长课堂第一阶段，特别是中段的预习方法和课前交流。

在教研组活动中，我们组加大了对小课题研究的力度。确定了巧妙设计主问题，激发学生思维，达到问题的有效性的课题研究。并探究了以下了解决方法：

1.从课文的标题入手设计主问题。可以从标题的内涵解读入手，也可以根据文章的内容给课文标题补些修饰成分。

2.可以从文章的结构方面入手。这有助于学生整体感知课文的内容，把握文章的结构特点和写作思路，从而提高学生分析理解文章的能力。3．可以从人物入手。围绕人物性格、品质，围绕人物发生的事件，来展开探究。

4.从文章关键语句入手设计主问题。

5．从主题入手。抓住主题，逐步探究，从细处领悟。

六、今后努力的方向

继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进，随着年级的升高，教材难度的增加，我们将继续深入研究,做足课前准备，努力做到精讲精练，追求课堂教学高效率。

防止后进生出现，对个别学生进行特别的关爱，除了做好平时的补课工作，更要给予他们特别关注，培养学习兴趣和学习自信心，从内到外，促进学生更好发展。

总之，我们作为一线教师，必须深化课堂教学改革，以科研为先导，全面提高自身教育教学素质，全面提高学生的语文素养。但是我们还面临着许多问题，亟待解决：如我们的科研水平和能力的不足，课题研究还缺乏一定的深度，课堂教学需名师引领，这些还需要在今后的工作中不断寻求新途径、新方法，不断地完善和提高

胡维利

2012.1.12