一年级语文中段教学工作小结

第一篇：一年级语文中段教学工作小结

一年级语文中段教学工作小结

本学期我担任了小学一年级的语文教学工作。作为一年级学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。大家都知道汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。所以为了让学生开好头，我首先抓好拼音的教学入手。在拼音教学中，大部分的孩子在幼儿园或多或少的有接触拼音，但是绝大部分掌握很不好，所以在拼音教学中，在配合教学进度的同时，尽量的缓慢教学 我利用了7周的时间进行拼音的教学，拼音教学是很枯燥的，为了激发学生的学习兴趣。在教学中，我自制了很多教学卡片、图片、儿歌，尽可能创造情境，提高孩子们的学习兴趣。但是由于孩子们年龄太小注意力不集中，注意力集中不到五分钟，又要组织教学，上课感觉比较费劲儿。从孩子们掌握的情况来看，主要存在以下问题：

1、拼读。所有学生对于两拼音节的拼读方法掌握的很熟练，但对于三拼音节大约6，7个孩子拼读不准确，2、声调。每次在拼读音节时，我总是要孩子们举起右手跟着画声调，但是有的孩子们在看到一个音节后，还要再回忆这个韵母上的声调究竟怎么读，有时还要反复的试上几次，影响了拼读速度。另外，在拼读三声和四声时还是容易搞混淆，读不准。

拼音教学完了，进入识字的教学，在识字教学的过程中，我根据一年级孩子的特性，尽量在教学中结合图片，游戏，提高孩子学习的兴趣。另外，在早读课和平时有时间，不断地进行反复复习学过的生字，利用拼音写汉字，组词，加一，减一减，抄一抄，或者同桌互认，互读，让学生把学过的字记下来。

在写字教学方面，一年级的孩子最易犯的错误是不按照笔画笔顺写字以及将笔画分割。针对这两个方面，在教学中，我尽量地采用不同的形式，比如让学生跟着老师进行书空，注意观察老师的书写，自己动手写，当当小老师等。在课后布置学生进行一定的生字书写练习。在这半个学期的学习中，我觉得学生总体情况还可以。是有所进步的。但是，在第一次测试的情况发现部分学生对补充声母，韵母，完成得不太理想，发现学生对d,b p q混淆。发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母的混淆。还发现部分学生对二类字的认读能力也不太好。有待以后再教学方面要注意的地方。还有就是有一个学生，他叫张铭华，我叫他写字，他不写，叫他读书，他也不理我，上课不是睡就是画来画去，我拿他没办法。希望老师们有什么绝招就教教我吧。

第二篇：一年级语文教学工作小结

这是一篇关于小学一年级期中考试,一年级语文期中小结,小学语文期中小结的文章。仔细检查的习惯。

7、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。期中考试已经结束了，在以后的教学中，我会继续踏踏实实地做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让……

一年级语文教学工作小结

光阴似箭，日月如梭，转眼一学年又将过去了。在新的教育理念的引领下，我们走过了充实而又有意义的一年；期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉有些累，但也伴随着收获的快乐，因为能明显感觉到学生语文学习的进步。

在这一年里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作、课前准备：备好课。）认真钻研教材，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具特性。）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。、关注学生课堂情况。

在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦诚自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作讨论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方法，提高学习能力，培养合作精神。、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文能力。、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

一年级的孩子爱动、好玩，自立能力差，有的学生上课不认真听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间，抓好学生的思想教育，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的夸奖，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、开展语文综合实践活动，激发学生兴趣，培养学生能力。

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素质的全面提高。

一年来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。

加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。

让学生明白读书的重要性。

给孩子精心选择读物并统一购置了《日有所诵》、《

多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（）讲故事－－感受书的神奇（）设悬念--调动读书的欲望。（）演故事－－感悟故事情节

保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用

将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。

加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。

建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。

明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。

教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。

抓住典型课文，逐句指导学生。

举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。

做好差生辅导。

六、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内语文教研活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好一节公开课，我认真钻研教材，虚心向有经验的教师学习，并把课后的反思及时记录在我的新浪博客（潘芳芳的博客）上，在反思中锻炼成长。平时只要有空就观看名师课堂实录，学习名师的课堂风范。

七、认真总结不足。、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：有时课堂重点不够突出，对于学生整体照顾不够等。、个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，教师还需正确引导。、课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。

第三篇：一年级语文第一学期教学工作小结

一年级语文第一学期教学工作小结

程祥兰

随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经相处了一个学期了，回顾这一学期的工作，我觉得，有苦，有甜，有笑，有泪，现将具体工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（2）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（3）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

2017年1月

第四篇：语文教学工作小结

教学工作小结

徐粉红

本学期我担任二年级2班的语文教学，班级39个小朋友中有35人是从一年级带上来的，3人从云南转来，有1人是从汤庄转入。经过一年级一年与孩子们的相处，对每个小朋友有了一定的了解，绝大多数学生对语文学习比较有兴趣，少部分学生学习语文倍感吃力，且自信心不足，一学期来，在这一片“试验田”中，我细心耕耘，下面做一个总结：

一、运用新课标理念

认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和本班学生的实际，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用儿童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

本学期，学校教导处出台了学生课堂常规要求，让我培养学生课堂良好的学习习惯有了可循的抓手，从课前准备到候课、师生问好、举手发言，到去专用教室上课如何听从老师要求快速整齐排队，到达专用教室。特别是 “坐姿与倾听”：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，学会边听边想边思考：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话、插话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。“语言表达”：回答问题能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么„„”、“怎么样„„”、“„„是什么？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。

这些要求对学生的习惯养成是大有裨益的。虽然看上去比较严格，但是，能过半学期的试验，无论对学生听课的效率还是学生的文明行为，效果都是很明显的。

三、增强学生的自信心

经过一年的学习，学生中难免已形成了好中差之分，一些学生小小年纪已成为了学困生，他将如何面对他以后的学习之路？这一学期，我在这方面进行了一些思考并作了一点尝试。我认为，从低年级开始就培养学生自信、勤奋的健康人格，有利于他们终身发展。虽然自信、勤奋本身不是知识,不是能力,但它是获取知识,转化为能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的心理推动力。让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。

例如：在上学期的时候，我班有一个学生叫孙维娥。平时，她总是低着头，沉默寡言，读书的时候，如果不注意还听不到她的声音呢。无论是测验还是考试，她总是只会做试卷前面一部分很简单的字词题，稍微灵活一点的题她就全部空着不做了。其他同学说她很笨，不是读书的料，她好像也默认了。如何消除她的自卑感，帮助她树立自信心，争取进步呢？这是做为教师所要面对的主要问题。有一次，我上完了一篇古诗词，要求大家回去复习，下一节语文课检查。第二天，上语文课的时候，许多同学争先恐后地背。我看见她坐在那里不知所措，当我跟她目光相接触的时候，她低下了头，涨红了脸面。但是，我还是把她叫起来背书。她站起来，用恳求的目光望着我，摇了摇头，我鼓励她大声背书，但是，她还是把头摇，这时，几个调皮的学生乘机哄笑，有一个学生还小声说：“真笨，这么简单的诗词都不会。”她显得很尴尬，不知如何是好。我向这位嘲笑的同学送去一瞥后，微笑着请她坐下，并且向大家说：“孙维娥同学由于紧张，一下子忘记了，或许她昨天比较忙，复习时间不够，还没有熟练。但是没关系，相信她回去再复习一下，明天一定能背给大家听。” 下课了，我把她叫到身边，笑着对她说：“我相信你一定行，这篇诗词难不倒你的。今天回去复习一下，明天回来大声背给大家听听，给他们看看，好吗？”孙维娥听了，抬起头来，有信心地向我点点头，笑着走回教室。当我再上语文课时，我先让两位同学背书，他们都流利地背了出来，只见孙维娥还在犹豫着。我就请她背书，他站起来，流利地把书背下来。当她刚背完，我们都鼓掌表扬她，向她投去了赞许的目光，我并且对她说：“很好，有进步。”只见她抬起了以往低下的头，腰也挺直了。这一节课，他听得特别认真，还不时回答问题。平时，我有意识地让她多一些表现的机会，不时给她鼓励。这样一来，她渐渐地克服了自卑，树立了自信心，人变得开朗了一些，学习成绩有了一定的提高。

四、培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小老师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

下学期我将继续探索、实验，总结出适合自己、适合所教学生的教学方法来。

第五篇：语文教学工作小结

白驹过隙，不知不觉已经一年多过去了，针对语文教学，我有很多体会。现将语文教学工作总结如下：

一、多种渠道教识字

怎样让学生学得轻松学得愉快？这是我一直在探索的问题，每节课应该怎样上，学生才会觉得很愉快，又能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如卡片、表演等方式帮助学生识字，并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。比如在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字

在学生掌握识字方法，我意识地引导学生在生活中识字。如：利用电视中的广告识字；让学生通过阅读去识字；认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、课外阅读的开设

首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情况看，学生很喜欢看简单的一些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是比赛和表演，学生兴趣很浓。

其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，指导学生在想象中悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。

最后，教育学生要持之以恒的阅读，才能有所收获。

六、存在的不足

在摸索中，我的工作中也存在着许多不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。其次，对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。再次，是对学生语言能力的培养还不够到位，但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，接下来一定注意。

总的来说，这一年多的教学工作是有收获也有不足，经过努力，在2014年10月获得南昌市第三届小学语文素养大赛一等奖，随后班级被评为红谷滩新区先进班集体。优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。