2011年学业考试社会试卷部分试题分析

第一篇：2011年学业考试社会试卷部分试题分析

2011年学业考试社会试卷部分试题分析

一、试题分析

嘉兴市2011年学业水平考试第21试题（地理知识），按照《课程标准》要求，重点考查了地理方面的基础知识和重点知识，命题材料结合了我国“十二五”规划这个时事政治来考查学生综合分析问题、提取有效信息、解决现实社会生活中实际问题等能力，自然地将知识渗透在日常生活的方方面面，引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，体现了让学生运用可持续发展观点分析和解答地理问题的能力。本题最大的特点是突出地理图像功能，考查学生的地理思维过程，考查学生从图文中获取地理信息、解决简单地理问题的能力，突出表现了要求学生能够从给定的材料或地图中提取、加工、运用信息，结合所学知识解决问题，这有利于培养学生的地理素养，避免在地理教学中过分强调死记硬背的倾向。

二、考生答题存在的不足

1.初一社会地理读图的基本技能不足。

2.审题能力较差，不能准确地、全面地从试题的文字中获取有效的地理信息进行答题，常造成理解错误或者出现偏差的现象。地理表述能力差，不会用自己的精练的地理语言表达地理事物，或表述不完整不准确。

3.部分学生基础知识不牢，对基础知识与技能掌握不扎实。

三、对今后的教学建议

1．认真学习《课程标准》

要认真学习《课程标准》。把评价学生提出问题、解决问题的能力作为地理教学的重要目标之一。初一地理知识的复习教学中，教师要引导学生发现问题、提出问题、分析解决问题，培养创新精神。特别要关注课程标准中，对知识技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标的要求。

2．突出重点，夯实双基

今后的新课改随着素质教育的实施，对基础知识、基本技能的考查应当成为重点。因此，掌握扎实而灵活的基础知识是提高质量的关键。初一社会地理基础知识的训练、基本技能的培养是我们组织教学的两个基本点。新的教育教学形势不仅要求学生掌握扎实的基础知识和基本技能，而且能灵活运用课本上所学到的知识解决现实生活中的实际问题。

3．改革课堂教学，提高教学效益

新课改要求课堂教学必须突出学生的中心地位，学生在教师引导、点拨下挖掘知识内涵，发现知识的内在联系，掌握科学的学习方法。课堂上：一是注重培养学生读图分析问题的能力。学习地理的关键是对地图的学习，在教学过程中一定要教会学生读图、析图，灵活运用地图，从地图上提取重要的知识，切忌死记硬背。二是要注重培养学生归纳概括能力。因此，我们在平时教学要引导学生去归纳总结，培养学生这方面的能力。

第二篇：初中毕业(学业)考试英语试卷质量分析

初中毕业（学业）考试英语试卷质量分析

一、试题的整体情况

（一）体现出的命题思路

1、全面、准确地考查初中生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）所规定的英语毕业水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。

2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。

3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。

4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能、选拔功能和导引教学的功能。

（二）试卷结构

1、试卷图文并茂、版块分明，按内容共分四部分，每一部分试题的排列顺序由易到难。第一部分听力理解20分，占总分16.7%，第二部分语言知识运用45分，占37.5%，第三部分阅读理解40分，占33.3%，第四部分书面表达15分，占12.5%。其中主、客观题比例适当，分别占总分42%和58%。

2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》的所有话题和功能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适当难度在阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了试题的难度。因为是课改年级首次统考，命题者力求使学生在答题时轻松顺畅,便于激发他们的答题兴趣。

（三）试题的特点

1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，同时选材贴近生活。

⑴试题中听力第一部分的设计充分考虑到学生的生活和认知水平，从形式上图文并茂，从内容上展现了现代中学生丰富多彩的课余生活。如第一小题“约会和游泳”、第二小题“野餐”和“为校艺术节练习弹钢琴”。⑵听力第二、三部分包含的信息真实、贴近生活，内容是现实生活中的话题，有健康与饮食、兴趣与爱好、应答、意愿、天气、问路与寻求帮助、传递信息等交际功能，体现了以学生生活实际为出发点及“在做中学”的课改理念。

⑶试题第二部分语言知识运用、第四部分书面表达等无不是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面主干知识综合运用的情况。

2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习策略培养。

⑴试题中听力第四部分具有强烈的时代感和人文关怀，注重学生跨文化交际意识的培养，听力内容为家长给孩子过生日，一方面体现中西方文化的不同，另一方面把《课程标准》中多个功能意念项目交融在一起，如邀请、应答、问路和提供帮助、约定时间和地点、意愿和打算、告别等，这样能更好地考查学生的语言综合运用能力。此外，听力位于卷首，学生往往会比较紧张，命题者在题的前面加了一段提示语，以减轻学生的压力，体现了人文关怀，同时渗透学习策略培养。如“亲爱的同学们：你们好！„„。请不要着急。在听的过程中注意对所听内容的整体把握，对所听的信息可以做简要的记录。如果你没有把握，千万不要在该处犹豫，要马上做后面的试题。„„准备好了吗？祝你们成功！让我们现在开始吧。” ⑵试题第二部分语言知识运用中情景反映，侧重交际功能的运用和考查时，突出地域文化特色—林区室外不准吸烟。如：

⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？

——OK.No problem.⑶第三部分阅读理解（C）是关于美国假日文化的短文。通过文中介绍美国人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住场所、活动内容，来渗透短期假日是人们在工作、学习之余舒缓压力、放松心情、与家人和朋友沟通的好方式，同时让学生更多地了解英语国家的文化。

3、渗透开放，重视创新的前提下，正视差异，力求公正。

⑴试题中第二部分语言知识运用中IV（B）补全对话为半开放性试题，主要考查学生日常交际用语使用的准确性和得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起，是学生有亲临其境的感觉,从而顺畅地完成对话。此题答案不唯一，体现了《课程标准》的要求，为学生语言的活用、思维的发散提供了较大的空间。

⑵第四部分书面表达(A)(B)为开放性试题，试题设计联系学生的实际生活，难度不大。能够使不同层面的学生都能得到正常发挥。特别是（B）题，要求学生写一篇有关“我最喜爱的人”的短文，命题者考虑到了城乡的差异和学生们曾有过的不同经历，以及不同区域的学生都有话可写，让学生在即将结束初中学习的时候，回忆一下几年来和同学、老师或与家人在一起的生活片段。通过一件小事，说明人与人之间的关怀和帮助。这样可以使学生联系自己的实际生活，突出个性化特点，同时也给能力强的学生提供了拓展的空间。

二、学生答题情况

2006年全区四个课改实验区共有1300多名毕业生参加全省课改实验区统一升学考试。这批学生是我区初中英语课改的首届毕业生。

1、三率三分。随机抽样300份试卷，其中优秀率为52.38%，及格率为77.08%，学困率为22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分为92.93。

2、答题情况。整体看学生的答题情况，不难看出初中实施的英语新课程带来的可喜变化和取得的好成绩。这种变化表现在：

⑴在真实的情境中，学生们联系生活实际和所掌握的英语语言知识，将体验和感悟能真实地反映出来。如在作文“我最喜爱的人”的表述中，体现出学生们已初步形成了积极向上的情感态度、人生观和价值观。

⑵学生们答题有非常广阔的思维空间，而且学生们的探究、实践和创新能力得到了增强。如在补全对话中，尽管是半开放试题，命题者已尽可能挖掘出多个答案，但学生们仍有很多答案超出命题者的设计。这是实施课改后转变了教学方式和学习方式带来可贺的成果。

3、学生答卷主要问题。

⑴学优生和学困生均有一部分学生没有养成良好的书写习惯。卷面字迹相当潦草、凌乱，仔细阅读时，其中一部分学生答案全对，作文语言丰富，流畅，试卷分值百分以上；另一部分则是胡乱填写答案和书写，如书面表达题。

⑵一部分学生审题不认真、不慎密，匆忙做答，失分相对较多。如阅读理解（E），是实用文体，有海报、广告等5个短笺，内容涉及绘画比赛、招聘、旅游、招领启事、租赁等，这就要求学生仔细阅读细节，来进行分析、推理、计算后作答，该题错误较多。书面表达（A）题，要求学生给妈妈写便条，称呼已给出，但有相当一部分学生还写称呼。

⑶一部分学生基础知识丢分的主要类型是:单词、习惯用语、固定搭配的识记错误，大小写错误等;语法错误类型也很多,有词型转换、时态结构、句型等的综合运用。如听力的第四部分书写题，听懂了内容，但书写时很多学生把Saturday写成Saterday，game写成games；单项选择题的3、6、7、10、12小题丢分相对其它较多；补全对话中第一个空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的学生写成Fathers’ Day;完型填空、阅读理解（D）（E）书面表达等均有类似错误出现。

⑷还有一部分学生逻辑思维不严密，语言表述能力差，语言综合运用能力差，如书面表达题中在这些方面有扣分现象。

三、从卷面反映出的教与学的问题

1、部分教师教学中不注重学生良好的英语学习习惯的培养。英语学习中没有良好的阅读习惯，学生用英语分析、解决问题的能力得不到培养和加强。没有良好的朗读习惯，学生就不能形成初步良好的语感。没有良好的书写习惯，那么学生卷面字迹潦草、凌乱，他也习以为常。

2、部分教师教学中只注重词汇、语法知识的讲解，不注重引导学生关注社会、联系生活实际。如涉及文化单元的教学，知识拓展不够，不能够为学生学习提供广阔空间。只是就教材讲教材。试卷中有相当一部分学优生将Father’s Day 写成 Fathers’Day，原因就是学生根据自己的经验从Children’s Day，Women’s Day 迁移过来的。如果教师在教学中渗透过或强调过，至少学优生不会如此之多写错该词。讲到圣诞节或中秋节单元，教师应该把所有国内外人们常过的节日如儿童节、妇女节、教师节、父亲节、母亲节、春节、国庆节都渗透给学生。或引导学生课余时间搜集相关资料等。

3、部分教师日常教学中不注重对学生英语学习策略的指导和培养。常规教学只是要求或强调学生背单词、短语、句型、语法等，但是脱离语境的背诵不利于学生形成综合语言运用能力。近几年的中考试题已不再设计脱离语境考查识记的内容，这种导向教师早就应该意识到了。

四、对今后教学的建议

1、教师在教学过程中要继续注重双基教学，但要进一步探究更加有效的教学方式与方法，精简教学步骤，体现“学习中心”，给学生足够的时间和空间，让学生参与知识建构的全过程，让学生学习英语的过程成为实践、体验、交流与合作并形成健康人格的过程。

2、加强校本教研意识,树立教学实际问题研究观念,随时开展年级组、教研组以及校与校之间的研讨活动，以便及时解决教学中存在的问题。

3、教师要因地制宜，继续开发英语新的课程资源，创造性地使用教材，整和教材，尽量多给学生布置用英语做事情的任务，并通过让学生到图书馆、阅览室、网络查找资料等方式，使学生也参与到课程资源开发的活动中。

4、新课程实施过程中，教师应进一步加强自己的师德修养，以良好的心态、积极向上的人生观、世界观来影响学生，要善待每一位学生,理解每一位学生的苦与乐,同时注意联系学生的实际,培养学生良好的英语学习习惯、学习策略、情感态度和价值观，教与学相长，师生共同提高人文素养。

第三篇：【原创】【原创】2016年毕业生学业水平考试试卷分析视频会议

【原创】2016年毕业生学业水平考试试卷分析视频会议

作者单位

通榆县第二中学

作者姓名

封秀梅

2016年9月21日，在通榆县教师进修学校多媒体室举行了白城市毕业生学业水平考试试卷分析视频会议，此次会议专家列举了数学试卷每个题的及格率、优秀率，平均分等，并且把城乡的成绩进行了比较，很详细。

在会议中，专家对于得分率比较低的题进行了分析，并且也分析了学生出错的原因，并且对于后面的24题、25题、26题做了非常详细的分析，为了让大部分学生都能够得到分，所以25题、26题是动点等问题，是初三学生经常练习的题型，相对于以前的考试题难度要有所降低，因为25题和26题是学生常见的题型、为了体现创新，所以24题是新题型，有一定的难度，近几年的24题都有一定的难度，有很多的学生都栽在了这一题上，有的学生由于长时间的研究这道题，而浪费了大量的时间，导致后面的两道题没有时间做丢掉了，所以教师要提醒学生如果再某一小问上如果要是感觉做的很困难的情况下，可以先放一放，等到别的题做的差不多了，再回过头来做。

专家又罗列了一些学生的卷子，指出了一些学生在答题时由于步骤不规范而丢了分，有很多学生这就要求教师在授课时要特别强调步骤的规范性，专家还分析了一些学生的试卷，有很多学生的解题思路是对的，但是由于计算出错，导致答题出错，所以教师还是要在平时的教学过程中，要强化基础，注重培养学生的学科素养与人文素养，注重积累数学活动经验，关注学生数学思维过程。教师不仅仅是传授给学生知识，还要教会学生解题的方式和方法以及答题的技巧等。

第四篇：2013年学业水平考试思想品德试卷质量分析

2012-2013学九年级学业水平考试思想品德试卷质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷分值100分，折算成50%，试题全面考查学生对思想品德课的学习状况，体现“以学生成长为主线”的思想，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。首先，引导学生积极关注时事政治。其次，强调学生对思想品德学科知识的学习理解，同时突出考查思想品德课的学科能力。再次，试题力求做到试题情境化，情境生活化。试题体现以照顾大多数学生的知识能力为主线，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程，激励学生，提高兴趣。本次学业水平考试，28班总分为1225分，平均成绩为32.22分，总合格率为68.42％，最高分为45分，最低分为13分，优秀1人，良好16人，及格9人。

二、存在问题的原因及改进措施

1、存在问题的原因：

（1）学习态度不端正，上课不注意听讲，被迫被动地学习；

（2）学生审题能力不强，缺乏足够的解题方法和技巧，语言表达能力和组织能力较差；

（3）基础知识不够扎实，基本观点理解不到位；

（4）答题抓不住要点，缺乏条理性；

2、改进措施：

（1）夯实基础，构建知识网络，增强复习的系统性。

重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，不能死记硬背。学生必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，教师要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。

（2）落实学生主体地位，切实提高课堂效率。

平时要重视学生主动参与学习过程，重视培养学生良的好阅读习惯。在课堂教学中，要舍得花时间让学生探索、思考、体验、内化、反馈，要让学生在错误及时反思，教师要帮助学生辨别、比较、取舍、纠正错误。对开放性的问题，既要允许学生有自己的理解，又可给学生一些示例，帮助学生掌握答题的要点，切实提高课堂效率。给学生一片天空，你会收获到更多惊喜。

（3）联系时事政治，提高审题能力。

平时教学中，以课本内容为依据，寻求与之相关事实材料，强化课本与课外的联系。对审题能力不强、表述不当等问题，进行专题阅读训练。通过一定时间的训练，让学生养成收集并联系时事政治的习惯，提高审题能力。

（4）加强学生答题规范的指导。

强调答题的规范，让学生先学会模仿，慢慢内化为一种习惯；做好订正工作，监督是否订正正确，规范，慢慢改掉一些坏习惯。

（5）培养学生热爱生活，喜欢思想品德课的兴趣。

思想品德课是注重培养学生价值观、人生观的学科，是在培养对社会对国家有用的人，让每一个学生都能实现自己的人生价值，找到属于自己的一片天空。

（6）针对学业水平考试常见热点题型（材料辨析题、漫画、图表分析题、情境说明题、实践探究问题等）分专题讲解、训练，引导学生分析每种题型的特点和常见的解题思路方法，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。

第五篇：初中学业质量检查 语文(部分)试题

2009年福建省永春县初中学业质量检查 语文（部分）

试题（本卷共23小题；满分：150分；考试时间：120分钟）友情提示：请认真作答，把答案准确地填写在答题卡上一．语言积累与运用（32分）1．给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（2分）如果一切生命都贪liàn（）于黑黝黝（）的沃土，那么，生命如何来完备自己驾驭（）环境的能力，又如何在一代代繁yǎn（）中变得愈加坚强呢？ 2．选择题。（8分）⑴根据句意，依次填入横线的词语最恰当的一项是（）（2分）①清晨，在林间小路漫步，一阵阵的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。②在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口。③老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和。④乡亲们好奇地着

中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。A．清脆赞赏崇拜打量

B．清脆称赞推崇 打量 C．清晰称赞崇拜端详D．清晰赞赏推崇 端详 ⑵对下面句子的主干提炼准确的一项是（）（2分）那位光华耀眼的银月骑士，打败了天下最勇敢最义气的人的骑士，原来是一个乔装改扮的剃头匠。A．银月骑士是个剃头匠。B．骑士是剃头匠。C．骑士打败剃头匠。D．银月骑士打败骑士。⑶填入下面横线上的关联词最恰当的一项是（）（2分我觉得真正的格物致知精神，① 研究学术不可缺少，② 对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神,就是说, ③是研究自然科学,研究人文科学，还是在个人行动上，我们④要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。A．①因为②所以③但是④就B．①由于②因此③虽然④却 C．①不但②而且③不论④都D．①不仅②并且③然而④却 ⑷下列各句中，标点符号使用正确的一组是()（2分）A．这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。B．“还愣着干嘛?”妈妈大声训斥我，“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办„„” C．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。” D．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去? 3．诗文默写。（12分）①会当凌绝顶。②采菊东篱下。③，柳暗花明又一村。④，似曾相识燕归来。⑤人生难免有别离。当我们面临分别时，也许会有岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的依依不舍，也许会有王维“，西出阳关无故人”的殷切劝告，也许会有王勃“海内存知己，”的大气豪迈。⑥《行路难》一诗中最能表现诗人积极追求，乐观自信地坚持理想的品格的诗句是。⑦《桃花源记》中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是：____________________，______________________。⑧“多难兴邦”是温家宝总理给震后的“北川中学”的题词，这使我们联想到孟子的名言：_____________________，____________________。4．名著阅读。（10分）⑴在文学宝库中，我们欣赏到许多“硬汉子”的不朽形象：英国作家笛福笔下的成为冒险家的代名词和读者心目中的英雄；《钢铁是怎样炼成的》中的主人公 则以钢铁般的意志和顽强奋斗的精神诠释了人生的真谛。（2分）⑵请从初中六部必读名著中再选一个“硬汉子”，概述原著中的一个情节片段，并简要说说你的读后感言。（8分）“硬汉子”： 情节片段：（不少于100字）读后感言：

二、阅读（58分）

（一）阅读文言文《湖心亭看雪》，回答5－9题。（15分）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得

更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 5．下列划分节奏有误的一项是（）（2分）Ａ．湖

中∕人鸟声∕俱绝Ｂ．一童子∕烧酒 Ｃ．湖中∕焉得∕更有此人Ｄ．余拏∕一小舟 6．下列“而”的用法与“余强饮三大白而别”相同的是（）（2分）Ａ．杂

然而前陈者Ｂ．以其境过清，不可久居，乃记之而去。Ｃ．舟中人两三粒

而已Ｄ．邻有敝舆而欲窃之 7．解释下列加点词的意思。（2分）⑴是日，更

定矣（）⑵与余舟一芥（）⑶余强饮三大白而别（）⑷是金陵人，客此（）

8．翻译下列句子。（6分）⑴大雪三日，湖中人鸟声俱绝。⑵湖中焉得更有此人？9．下

列对相关课文内容分析有误的是（）（3分）Ａ．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中

“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻

结了。Ｂ．本文作者张岱观察雪景，从“大雪三日”到“上下一白”，最后看到“舟中人两

三粒”，采用的是定点观察的方法。Ｃ．本文写景句采用了夸张、比喻等修辞手法使景物描

写更形象、更富有魅力。Ｄ．文章写景句语言自然质朴，不事雕琢，寥寥数笔就勾勒出了

清新淡雅的雪后场景，表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。

（二）阅读《痛苦聚积力量》（矫

友田）选段，完成10-12题。（8分）①有一个女孩，很小的时候就拥有一个梦想：想成为

一名出色的滑雪运动员。然而，她不幸患上了骨癌。为了保住生命，她被迫锯掉了右脚。后

来，癌症蔓延，她先后又失去了乳房及子宫。②一而再、再而三的厄运降临到她的头上，她哭泣过、悲伤过，但从未放弃过心中的梦想。她一直都在告诫自己：“轻言放弃，就是失

败，我要对自己的生命负责。” ③最后，她不但没有被病魔打倒。相反，她以顽强的斗志和

无比的勇气，排除万难，终于为自己创下了多项世界记录，其中包括获得1988年冬奥会的冠军，还在美国历届滑雪锦标赛中共赢得了29枚金牌。后来，她还成为攀登险峰的高手。

她就是美国运动史上极具传奇色彩的著名滑雪运动员——戴安娜·高登。④一个人一旦沉

沦于痛苦之中，就永远不会有所作为。只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不断积聚力量者，才会使生命变得愈加丰满和充实。有一位诗人说过：“其实，不论在岁月之内还是在岁月之

外，痛苦都是比幸福更为博深更为奥妙更为耐读的书籍！”这是一句多么耐人寻味的话啊。

痛苦并不可怕，在痛苦中聚积的力量，犹如剧烈涌动的火山，一旦喷发，必定带给人们一种

灵魂的震颤！10．本文阐明的主要观点是什么？（2分）11．试用“∥”将本文分成两

层，并简要说明理由。（3分）①②③④12．试用简洁的语言再概写一个事例，对本文的中心论点进行支撑。（3分）

（三）阅读《雷声大雨点小？》（林之光）一文，完成13－16题。（13分）①“雷声大雨点小”是个常见的成语。它形容计划很大，说得响

亮，或者声势造得很大，而实际行动却很少。②不过，从科学角度看来，“雷声大雨点小”

却是不符合天气事实的。③因为，在各种降雨天气过程中，雷雨的雨滴不仅不小，反而可

以说是最大的。原因是降雨的雨滴都是在云内上升气流中凝结生成和长大的。因而只有在强

烈上升气流云中，才可能降下大雨滴。有气象学家2004年在马绍尔群岛和巴西观测到直径

1厘米的大雨滴，并被载入《吉尼斯世界大全》。巴西和马绍尔群岛都是热带，那里的雨基

本都是从电闪雷鸣和积雨云中降下来的。而积雨云，正是自然界中具有最强烈上升气流的云。

相反，世界上最小的雨滴———毛毛雨，则反生在上升气流最弱的云中，连最微小的雨滴也

托不住就给降下来了。④当然，成语属文学范畴，本也无需完全拘泥于事实。而且，雷声的雨滴虽然不小，但雨滴却“不多”。而“雨点小”和“雨点少”在数量方向上是一致的。

⑤雷雨天气主要有三个特点：除了雷电和雷阵雨外，还有雷雨大风。大家知道，雷声、闪电

可以传得很远（有谚语说 A）；雷雨大风是积雨云后部下沉的冷凉空气（密度大）迅速堆

积到地面上时，因气压远高于周围，而向四周发出的冲击波，它也可以传得很远。但是，雷

阵雨则不同了，它的范围虽然和下沉冷凉气流基本相同，但却不会扩张，雨区随着积雨云的前进形成的也是一条窄（与大风和雷声区相比）带。也就是说，在雷雨天气影响区中，大部

分地区是只有雷声和大风而没有雨点的。谚语 B 就有“雷声大雨点少”的意思。不过，毕竟“雨点小”和“雨点少”还并不是一件事，成语必另有来源。

⑥确实如此。这个成语最初根本不叫“雷声大雨点小”，而是从 C 发展变化而来。有趣的是，这倒是很符合事实的，因为在雷声天气影响区中，除了雷雨带以外都是这样的情况。可是，这八字不成成语，说起来也不上口。如要减成六个字，而且仍要保留“雷声大”的话，那么“雨点”后的字同样也就难有别的选择，只能是“小”了。因为“大”也只和“小”对仗。当然，D 也对仗，但对比不强烈。⑦更重要的是，“雷声大雨点小”的说法很符合某些社会实况。因为，“造声势者”多少总会有一点实际行动。甚至还可以认为，只是由于组成成语需要，使用了“雷声”和“雨点”两个科学名词而已。这些人为因素可能都是成语化为“雷声大雨点小”的重要原因吧。13．本文依次从、文学和三个角度来探究“雷声大雨点小”这个成语的来源。（2分）14．第②段说“雷声大雨点小”这个成语“不符合天气事实”，其原因有：（4分）⑴ ⑵ 15．把下列谚语、成语填入文中适当的位置。（4分）①“雷声有，雨点无”②“雷声浩（甚）大，雨点全无” ③“雷公先唱歌，有雨也不多”④“雷响天下知”

A．B．C．D． 16．根据第③段的内容，举例说明本文运用的一种说明方法及其表达作用。（3分）

有人选了，那么，马小跳又演什么呢？ 秦老师说:“马小跳演那棵树，就是兔子靠着睡觉的那棵树。” 说是演树，其实只不过是一个道具而已。马小跳两只手举着两根树枝，一动不动地站在那里，连一句台词都没有。故事是从一只兔子在一棵大树下遇见一只乌龟开始的，也是在这棵大树下结束的。所以，马小跳必须从头到尾、自始至终地站在那里。马小跳两只手高高地举着两根树枝，眼睁睁地看着兔子路曼曼在他身边跳来跳去，眼睁睁地看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。那个唐飞真是笨，连马小跳都把他的台词背得滚瓜烂熟了，他自己还经常忘词儿。马小跳忍不住就要给他提词儿，唐飞不仅不感谢马小跳，反而去向秦老师告状。“秦老师，马小跳说话了。” 秦老师就来警告马小跳:“马小跳，你要记住，你是一棵树，树是不能讲话的。你再故意捣乱，我就把你换下来。你知不知道，还有很多同学想演你这个角色呢！” 马小跳知道，确实有很多同学想演他这个角色。马小跳很怕秦老师把他换下来，后来在排练的时候，马小跳就不停地对自己说:“马小跳，你是树，不是人。树是不能说话，不能动，不知道累的。” 秦老师看马小跳有进步，就鼓励他:“马小跳，只要你把树演好了，我就让你说一句台词。”