第一篇：新右旗综合高中国际象棋特色学校申请汇报
新右旗综合高中国际象棋特色学校
申报汇报
一、基本情况
新巴尔虎右旗综合高中始建于1984年4月，是新右旗唯一一所普通高中教育与职业教育相融合的蒙汉双语授课学校。
现有在校生101人，教学班6个，分别为畜牧专业、计算机专业、旅服专业，教职工46人。我校先后为高校培养输送大学本科、专科学生500多人。其中2009年的毕业生尤其突出，畜牧专业和计算机专业分别考出自治区状元的好成绩。
二、国际象棋特色学校申报汇报
我校以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育相结合，从而推进素质教育，不断提升学校办学品位。
（一）目标：
1.使学生了解“国际象棋”，了解“国际象棋”悠久的历史与文化。
2.使学生初步掌握“国际象棋”的一般技巧，提高棋艺
水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
（二）高度重视国际象棋训练，开展社团活动
学校为国际象棋课开辟了专用训练教室，学生在专用教室里能更专注地投入学习。“国际象棋训练教室”以国际象棋为特色进行装饰，形成较浓的国际象棋氛围。
同时将国际象棋设置为校本课程，做为学校社团活动，将校本课程国际象棋课安排在每周一第八节。作为普及阶段，基础年级每周各安排一节课，培养学生国际象棋的兴趣。
（三）选聘优秀师资
我校聘请了当地国际象棋大师钢巴图为教练，负责学生国际象棋社团课的教学工作。
钢巴图，男蒙古族，曾任新右旗蒙古象棋协会主席、呼伦贝尔市国际象棋协会常务理事、内蒙古棋院理事会副主任等社会团体工作。1985年获北京蒙古族那达慕蒙古象棋比赛冠军；1990年获全区三项棋类国际象棋赛冠军；2005年获全区“哈里马克”杯国际象棋比赛冠军；2009年呼伦贝尔市国际象棋授予“棋协特级大师”称号；2009年参加国家体育总局棋牌运动管理中心举办的国际跳棋教练员培训班并注册国际跳棋运动员。
特色学校的创建任重道远，是一项长期的发展过程，但我校会将特色办学融入到日常教学中去，让国际象棋成为我校办学特色浓墨重彩的一笔。
基于以上我校开展国际象棋特色学校创建的情况汇报，特此申报象棋特色学校，请予批准。
新右旗综合高中
2014年5月22日
第二篇：特色学校汇报材料(新)
弘扬老区精神，打造快乐校园
------胜利小学特色学校创建汇报材料
一、学校基本情况
罗田县胜利小学是罗田北部山区的一所百年老校，学校占地面积14400余平方米，建筑面积6000余平方米，现有29个教学班，1700多名学生。近年来，学校先后投资近600多万元加固了教学楼、建设了学生宿舍楼、学生餐厅等，充实完善内部设施，建立了29个标准化的电子白板教室、学校现设有计算机教室、仪器室、实验室、图书室等。学校坚持“为学生积淀成长的自信、让老师追享事业的乐趣、使学校成为师生依恋的精神家园”的办学理念，立足老区兴特色，规范管理促发展，使学校实现了快速发展。一百多年的积淀，几代人的努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。近几年来，学校对文化渊源的挖掘和提炼，扎实的特色建设举措，彰显了学校办学特色——“弘扬老区精神，打造快乐校园”。
二、特色办学理念的形成和内涵
胜利是革命老区，有着厚重的“红色”文化底蕴。因此，我校以“红色”文化为主线，以“弘扬老区精神，打造快乐校园”为主题，充分挖掘矢志不移、敢于胜利，求真务实、开拓创新，万众一心、勇于争先，自力更生、艰苦奋斗的老区精神内涵，着力打造有灵魂的教育，培养全面发展的学生。学校以深化教育教学改革为核心,以学生发展为根本,以目标责任制和精细化管理为抓手，立足于学校发展，积极建设进取、和谐、快乐的校园文化，凸显“快乐成长”的发展目标，以亲和的校风立德育人，积极
打造“快乐胜小”，突出成功引领的人文内涵，让师生共享“快乐胜小”，促进办学水平的稳步提高。
三、多头并重，促进学生快乐成长。
1、团结有为的领导班子——学生快乐成长的前提
学校坚持每周行政例会和定期学习制度，加强领导班子的思想建设，进一步明确目标，强化责任意识，提高执行力。在工作中创先争优, 学校主要领导能够集中精力，深入教学第一线。推行行政人员分级包班联系制度，深入了解师生的学习、工作以及生活情况，及时解决存在的问题，为提高教育教学质量保驾护航。日常教育教学管理中“校长出思想，副职出思路，中层出措施，全员见行动”，学校各项工作“事事有人管，人人有事管，事事有时做，时时有事做”。制度面前，人人平等；执行制度，以人为本；快乐成长，乃是根本。
2、好学善研的教师队伍——学生快乐成长的基石。
我们把加强学习作为提高教师自身素质的重要措施，要求教师平时要多学习有关教育法规，自觉遵守师德，层层签定师德承诺书，践行师德承诺，坚决杜绝教师违反师德现象发生。要求教师多读教育教学论著，每学年撰写不少于10000字的读书笔记和心得体会。制定《教师继续教育奖励办法》，鼓励教师外出研修，创造条件让教师参观学习，开拓视野。“综合实践活动”课题研究、严谨规范，脚踏实地，成效显著。学校还开展了教师”三字一画“基本功比赛活动，这些举措促进了“高效课堂”的形成，解放了学生，为学生快乐成长提供了时间保障。
3、以生为本的制度建设——学生快乐成长的保证
我校长期坚持实行层级聘任制，实行“学校—年级组长—班主任—教师”四级聘任，确保各岗位人员德才兼备，建立健全各项规章制度，《考勤制度》让“老师到校比学生早”；《教学常规管理制度》让“老师花的时间多，学生花的时间少”；《教育教学事故认定及处理办法》让老师坚守“我的岗位我负责，我的岗位请放心”：《绩效工资分配方案》遵循“学生成长好坏是衡量的唯一标尺”，《学生作业减负方案》注重减轻学生的过重负担，《教育改革综合评价方案》基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生考试成绩评价教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康快乐成长。一系列常规管理制度，已成为我校学生快乐成长的有力保证。
4、严谨细致的教学管理——学生快乐成长的根本。
着眼于学生的发展，我们坚持以人为本、科学管理的原则，严格规范办学行为，开满学科、开足课时；严格规范教师的备、教、改、考、评、幅等教学行为，扎实做好教学常规的检查与落实，加强教学质量的评价。开学初做好制定各项计划，期中抓好计划的落实和监督工作，学期末抓好各项工作的总结和评比。备课、作业推行月查制度，每学期至少进行四次教学常规大检查，并且不定期进行随机性抽查。要求所有备查材料书写工整，项目齐全。提倡个性教案。全体教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”，结合我县提出的“三学两为”新课程教学模式，体现以学生为中心，教师为主导作用。在实施教学的过程中，不仅要传授知识，更要注重学生学习能力的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。大量优秀学生尝到了
成功的快乐。
5、丰富多彩的校园文化——学生快乐成长的载体
（1）特长教育
读书活动征文、演讲活动比赛。学校藏书丰厚，定期开放，每年10月举行读书月活动，交流心得。师生同读互勉蔚然成风，书香溢满校园的每个角落。在学校举行的读书活动征文、演讲活动中，金钰钗、闫硕、周徽等十几位同学获奖。
汉字听写比赛活动。丰富了校园文化气氛，弘扬中华汉语言文化，促进规范用字、规范书写，培养学生读听能力，提高学生的语文素养，增进学生学习语文的兴趣。
兴趣活动小组。学校组织有专门特长的教师开设快乐舞蹈、快乐歌唱、快乐书法、快乐绘画四个兴趣活动小组，通过发展学生特长，促进学生快乐全面发展。
（2）普法教育。“五五普法”和“关爱明天、普法先行”活动开展得如火如荼，成绩突出，受到主管部门的多次表彰，学生的学法、知法、守法意识普遍增强，近几年，我校的校园发案率为零。
（3）艺术展演。每年学校举行“六一”儿童节、“庆元旦”、“体操比赛”，开展全校性文艺展演活动，为学生搭建展示才艺的平台，丰富了学生课余生活，陶冶了学生的情操，让每位学生在学校找到了一种归属感和幸福感。
（4）健康教育。学校加强体质健康教育，开展大课间活动，坚持“每天锻炼一小时”，坚持阳光体育长跑活动，开展拔河、球类等比赛活动，每年举行一次秋季运动会。做好学生体质健康检测；开设学生心理健康课程，举办学生心理健康讲座，学校每年开展“阳光少年”评选活动。众多举措，强化了学生的体魄，健全了学生的人格。
（5）文明礼仪教育。“先成人，后成才，再成功”是我们一贯坚持的学生快乐成长路径。“学会做人，做个好人”是目标，为此，学校紧抓爱国主义教育，养成教育，行为习惯教育，感恩教育，理想教育。各种活动的开展，使得校园成为“清洁、安静、怡人”的成长乐园。2014年春，我校六年级学生商永杰被评为市级“十佳少年”。
（6）安全教育。“安全高于一切，安全否定一切”的理念在我校已深入人心，安全教育，安全防范，安全排查，安全演练有序开展。
（7）家校共育。学校高度重视构建学校、家庭、社会三位一体的立体育人氛围，本学期，学校成立了家长委员会，组织家长志愿者参加学校活动，创办家长学校，积极开展家庭教育现代化课题研究。开办“留守儿童之家”，关爱留守儿童成长，采用家访、随访、信访、来访、电访等形式“走进学生家庭、走入学生心灵”。关爱贫困学生，为贫困生排忧解难，捐款赠物，让家庭困难学生也快乐起来。这些活动促生了我校学生“大快乐”理念。
（8）德育教育。德育教育，月有主线，周有侧重点。始终注重激励学生发扬勤奋、探索、合作、进取的良好学风，优化非智力因素，最大限度调动学习积极性，力求让每个学生快乐发展。德育在于潜移默化。我校利用现有资源优势，积极开展校园广播站建设，占领校园视听育人阵地。清明节时组织学生走出校园，参加祭扫活动，参观罗田县革命烈士纪念馆，缅怀革命先烈，用活爱国主义“教材”；学校还自编校本教材，充分利用好校本教材”红土地“进行爱国主义教育；今年12月份，我校借国家首个公祭日组织开展”勿忘国耻、圆梦中华“国家公祭日主题班队会活动，增进学生的爱国情感，传递为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的正能量。
（9）各种总结表彰。学校每学期初，都要举行开学典礼，开学典礼是对新同学的到来表示欢迎，对新学期的展望和对过去的回顾，让同学们知道新的学期已经开始，有个良好的开端，感受到新学期的在学校里的快乐。学校每学期期中也要进行总结表彰，总结表彰改变过去只以考试成绩作为学生单一的评价标准，表彰形式多样，表彰有“学习之星”、“文明之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“优秀少先队员”、“优秀队干”等，多元评价让学生健康快乐发展。
通过活动开拓新的学习领域，补充和完善第一课堂的学习内容，发展学生个性，使学生享受到“成功胜小、快乐胜小”。用一领导的话说：胜利小学毕业的学生很阳光，很有潜力。
四、创建实绩。
经过几年的努力，学校先后获得“市级群众满意中小学“、“市教科研先进单位”、“市家长示范学校”、“常规管理四星级学校”、“县级教育教学先进单位”、“德育工作先进单位”、“基础教育课程改革先进单位”等光荣称号。近年来，《湖北日报》、《鄂东晚报》、《黄冈日报》等媒体对我校的特色办学之路予以报道。
五、特色建设展望
创建特色学校至今，我们尝到了成功的喜悦和挫折的辛酸，我们有信心一直走下去。下一步我们将在教师的职业幸福度上下功夫，让教育者带着幸福工作，把幸福带给学生，改变传统意义上的“蜡烛、春蚕”教师形象，赋予了教师这一职业新的内涵——彩云形象，在映红天空，照亮大地的同时也闪烁着自身的光芒，要让教师感受到职业的光荣。让教师在学生的进步中体现价值，享受快乐。让教师在创造性的工作中享受快乐。学校将整合有效资源，充分挖掘内部潜力，调动每个教师的工作积极性，做到人尽其才、人尽其力、人尽其用，使学校制度达到最优化，为提升教育水平，让我们的孩子接受更优质的教育而努力奋斗。
快乐是一种感受，快乐也是一种心境，快乐还是一种财富和享受。宽心容物，虚心受善，平心论事，潜心观性，定心应变，才能培育快乐。在社会日益呼唤和谐的今天，作为教育工作者，要学会快乐，因为教师快乐了，才能使千万名学生快乐，只有让更多的人快乐，我们的社会才能更加和谐。
第三篇：上海某高中心理特色学校申报汇报
培育幸福能力扬帆多彩生涯
尊敬的各位领导专家：
大家好！我是上海市xx中学校长XXX，现由我汇报学校创建全国中小学心理健康教育特色校的各项工作。
一、认识与思路
作为一所新兴的农村高中，学校在2014年成为首批上海市中小学心理健康教育示范校之后，以创建全国特色校为目标，致力于打造贴合xx校情学情的心育特色。特殊家庭子女偏多、学业能力不足的外在现实，塑造了xx学生学习压力过大、情绪问题突出、自信心不足的集体心理面貌。因此，提升当下自信、关注未来适应、寻求多元发展，是发展性心理辅导xx校本化的现实起点，也是积极心理学理念布局学校整体工作的三个维度。
历经探索创新、内涵融入和经验沉淀，学校形成了以xx人沟通之道、生涯适应力教育和xx师生幸福节为三大支撑的“幸福能力”培育模式，有效地助推了学校的优质多样发展。
二、实践与探索
基于上述认识，在创建过程中，学校着重从育人环境、课程建设、途径整合三个方面做了探索：
（一）系统优化“幸福能力”培育环境
1、师资提升：学生的人格健全和健康发展，离不开教师心育素养的提升。为内化教师对“幸福能力”的理解，学校外塑心育专业度、内增主观幸福感：以四位一体的生涯导师制为架构，建成了一支生涯导向、全员覆盖、资质专业、持续受训的心育队伍；同时，“幸福加油站”联合学校工会、团委，组织开展“幸福xx人”系列体验、拓展活动，增强教师对xx文化、职业角色的认同度。
2、网络搭建：家庭是幸福能力培育的最初土壤，家庭的成长与社区的支持水乳交融。学校以提升家长幸福能力为社会使命，组建了基于“家-校-社”协同的心育网络。在家校之间，通过家教课程、亲职教育、家庭治疗服务不同家庭的需要；在学校与社区的精神卫生中心、未成年人心理辅导中心等单位形成互助共享的协作机制；同时，借助社区专业资质，向特殊家庭提供心理援助。
（二）整体架构“幸福能力”培育课程
对接心育内涵，学校面向学生设计实施了“xx人沟通之道”活动课程、三大类型的“生涯适应力”课程（见下图）和四类生涯实践活动课程；强化协同网络，学校分别以“幸福能力”培育家长课程和校本研修服务家长和教师；突显主体价值，学校在课程实施中形成了一套以关注意识、探索和决策能力、开放态度、自信水平为主要指标的“幸福能力”学生自评工具。
三大类型的“生涯适应力”课程逻辑架构图
（三）信息整合“幸福能力”培育过程
在健全心育环境、夯实课程基础的基础之上，学校以生涯发展信息平台整合了“幸福能力”培育的全部过程。以xx中学2014级学生小爱的成长轨迹为例，她在xx中学的三年会经历在 →①修习“xx人沟通之道”活动课程和“生涯适应力”课程，并获得“生涯发展信息平台”账号，依据完成“幸福能力”自评中的职业倾向能力测试
→②然后她会根据个人和老师的双向选择，获得一位生涯发展导师，拿到自己的《学生生涯发展手册》，她也可能继续选修“生涯适应力”课程中的选修课《农村高中生生涯发展规划》或相关研究课
→③接下来她参与了某项生涯实践活动（四类生涯实践活动课程之一），多元探索自己可能的发展方向
→④接下来，她登陆了“生涯发展信息平台”，用照片、文字或视频的形式对活动进行了反思与记录，获得了生涯发展导师和同学的点赞与评价，同时她也可以看其他人的实践活动体验；
→⑤她开始进行“幸福能力”自评中的“九维能力自评”，并获得能力雷达图 →⑥她还要完成“幸福能力”自评中的“价值观”排序
→⑦当她进行下一次实践活动时，她会再重复③④⑤⑥几个步骤 直到她在选科或志愿填报前，依据上述资料形成相应决策。
三、成效与经验
（一）成效
1、促进了学生优质多元发展：“幸福能力”培育的心育模式，以显性课程实施、隐性理 念引领的方式融入了学校的整体发展，学校办学水平连年提高，连续x年获得“优质学校”称号，学生尤其在科技、体育、艺术等方面呈现出长足的发展，取得了令市级同行及国内同行瞩目的成绩（ppt配篮球赛、科技比赛奖状、美术班等图片），多元发展已成为xx师生的基本共识。
2、形成了幸福能力培育特色：“幸福能力”培育模式以xx人沟通之道、生涯适应力教育和xx师生幸福节为三大支撑。其中，xx人沟通之道是提升xx高中生沟通胜任力、增强主观幸福感的同伴教育与自我教育项目，解答“幸福能力如何关注当下”的问题；生涯适应力教育，是依托生涯教育校本课程、生涯体验实践活动、生涯发展信息平台三大载体实施的校本化生涯教育体系，解答“幸福能力如何面向未来”的问题；xx师生幸福节，是学生自主实施、师生共同参与的大型心理健康教育实践活动，它以“生涯角色体验”为切入口、为学生提供多元体验，和其它三类实践活动共同解答“幸福能力如何多元实现”的问题。三足鼎立，共筑“幸福能力”培育模式。
（二）经验
1、一体化架构：在创建过程中，“一体化”架构的思路成为了xx心育品质的要义，具体体现为理念实践的一体化、社区协同的一体化、师生发展的一体化和工作布局的一体化。
2、校本化实施：把脉地情、深勘学情既是学校办学成功的先决条件，也是学校心育的实施原则。“幸福能力”的培育有理念、接地气，是适宜xx发展的心育模式。
我校将以本次特色学校创建申报为契机，以评促建，夯实基础、擦亮品牌，真正落实“以心育心，培育幸福能力”的心育目标，还恳请各位领导专家指正！
第四篇：高中校园足球特色学校汇报材料
打造足球特色学校 促进学生健康成长
---*******校园足球特色学校工作汇报（2000年10月10日）
近年来，*******在**县委、县政府的正确领导下，在上级各部门的大力支持下，围绕“一切为了学生和教师的终身发展与幸福”的办学理念，以“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”为育人目标，不断加大改革创新力度，全面推进学校素质教育，着力提升教育质量。自2015年我校被命名为全国青少年校园足球特色学校以来，我们抢抓机遇，以打造足球特色学校为抓手，全力提升校园足球水平，有力地推进了学校体育工作科学发展，促进了学生身体健康，学生优良品质与合作意识不断增强。现将我校具体工作汇报如下：
一、基本情况
*******创建于****年，****年被**省教育厅确立为省级重点中学，2010年被省教育厅命名为**省示范高中。学校现有****个教学班，在校学生****名，教职工****名，其中专任教师****名。体育组现有专职教师****名。
二、加强组织领导，高度重视制度建设
一是加强领导。学校成立了由校长负责，分管副校长主抓，学校各处室、年级组等相关人员参与的学校足球领导工作小组，全面负责学校的校园足球工作开展。
二是健全制度。领导小组定期召开校园足球工作会议，依据学生实际，队员训练情况，制定校园足球工作组织实施、计划招生、教学管理、课余训练、比赛竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的制度，不断完善校园足球规章制度，制定并完善了《足球特长生管理制度》、《足球训练制度》、《特长生训练实施方案》等规章制度，保障了学校足球工作科学、健康、和谐发展，以确保校园足球工作有章可循。三是突出重点。学校将校园足球纳入学校发展规划和教学计划中，和学校其他工作同步发展，在学校文化建设中突出体育文化建设，尤其是校园足球文化建设。在每年制定的计划中，将足球特色学校建设作为重点工作来抓，严格执行各项计划，确保计划有效落实。
三、师资配备达标，保障有力落实
一是师资达标，专业引领。我校现有17名体育教师，达到了国家关于高中体育教师配备的数量标准，并且均为体育专业毕业，各有所长，在各自项目领域均能独当一面。经常代表市区担任各类比赛组织及裁判工作。学校制定教师培训计划，确保每名体育教师同其他任课教师享受同等的培训机会，每年不少于一次培训。
二是落实待遇，同等量化。严格落实足球教练各项待遇，教练员的体育教学和足球训练及活动均计入工作量，保证教练员在评优选先、职称评定、工资待遇等方面同学校其他教师享受同等待遇。
三是专项落实，资金保障。学校将体育工作经费投入，纳入学校经费预算，原则上每年生均体育经费不低于生均公用经费的10%。同时，在实施投保校方责任险的基础上，建议家长为学生购买意外伤害险。学校组织重大体育活动时，也会为参赛学生购买运动意外伤害险。
四是硬件投入，配齐设备。根据体育教学实际，我们积极配齐体育教学、课外活动、球队训练器材，及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。
四、课程设置规范，足球氛围浓厚
一是开足课时，落实足球常规。学校始终坚持把校园足球做为立德树人的重要载体，严格按照国家规定的课程标准开足体育课时，保证每周两节。体育课利用学校特有的模块教学方式，每节课侧重足球课程的训练和相关体育活动，利用学校大课间、足球社团、黑板报、手抄报、征文等相关载体和活动，加大足球知识、技能的普及力度。我校体育课推出的模块教学已经成为学生最喜欢的课程之一。
二是重视训练，打造特色亮点。高度重视足球运动队训练，基本形成了教练有特点、学生有特长、比赛有成绩的足球特色。在足球特长生招生和培养方面，与**中学等多所初中签订足球后备人才培养协议。每年定期开展学校的班级联赛，普及足球运动及足球文化。以区级校园足球联赛和联盟杯足球联赛为依托，开展校际交流足球比赛不断提升学生足球技能，促进校足球队专业成长。近年来，我校共有十余名学生通过省级比赛取得国家二级运动员证，被***等高校录取。
三是课题研究，支撑实践训练。我校课题组历时两年跟队教研，承担的中国素质教育研究所重点课题《学校足球后备人才培养体系的模式调查研究》，于今年5月完成了研究与实验工作，获得国家课题科研成果一等奖。*******这些教研理论成绩的取得，指导着我们的工作实践，使我校足球训练更加科学有效。
五、努力铸就成绩，拼搏成就梦想
校园足球活动的蓬勃发展，为我校推进素质教育注入了强大活力，丰富了校园生活，提高了学生的体质健康水平，培养了学生的坚强意志与合作精神。校园足球已经成为我校的特色办学名片，学校软实力也在通过足球工作的开展得到不断提升。我校男女足球队在各级各类比赛中取得了优异成绩：2015年8月,在**省中学生运动会足球比赛中，我校男队获得了第三名；2015年10月举行的***中小学校园足球联赛中，我校男队获得高中组第一名，女队获得第二名。2015年、2016年、2017年连续三年的联盟杯比赛和区级联赛中我校男队连年蝉联冠军，女队连年获得亚军。
六、校园足球特色学校存在的问题及建议
一是校园足球专项经费紧缺。高中学校的办学经费单纯依靠公用经费支出，而足球教学、训练设备、外出培训、活动开展、比赛保障 等项目和全面普及足球课程开支较大，学校虽全力投入，但仍显得力不从心。建议上级部门能够对校园足球进行专项资金支持，缓解学校经费压力。
二是足球理念和训练水平亟待提升。建议上级部门能够加大对教练员的培训力度，同时增加球队外出交流学习机会，不断提升足球专业技能的提高，增强校园足球推广普及力度。
以上是我校在校园足球特色学校工作中的点滴做法，今后，我们将一如既往地普及足球运动在校园内的开展，不断丰富校园足球活动形式，深挖足球运动与学生德育、智育、美育之间的内涵关系，促进学生综合素质的全面提升。
第五篇：申办综合高中论证汇报材料
申办综合高中论证汇报材料
根据全国教育工作会议、全国职业教育工作会议和农村教育工作会议精神，为贯彻国务院（2002）16号、重庆市教委（2002）13号、万州区委万州区人民政府（2002）15号“在高中教育阶段开展职业教育与普通教育相沟通的综合课程教育试验”、“支持有条件的职业学校举办综合高中”的文件精神，我校经过长时间的酝酿论证，决定申办综合高中，进行综合高中教改实验。
一、综合高中是教育改革和社会发展的必然要求
我国经济、社会发展的多种人才要求，要求高中办学模式课程结构多样化，大力发展综合高中，是推进高中办学模式改革进程，促进课程结构多样化的现实与可行的选择。
综合高中有助于克服以单一升学教育为主的普通高中与单一就业预备教育为主的职业高中并行“双重结构”的种种弊端。这种高中教育体制上的“双重结构”难以适应社会、经济发展对人才的多层次、多规格的需要，不利于办好所有的普通高中和职业高中，阻碍学生个性特长发展。因此，必须从教育体制的改革上要求有效途径克服困难。
综合高中作为一种高度灵活性和多样性的办学形式，本身具有巨大的办学优势，这种办学优势恰恰是传统的普通高中与职业高中“双重结构”最为缺乏的。目前，许多普通高中、职业高中面临的办学困难，效益较低的现实，也在呼唤综合高中的发展，客观上也为综合高中的发展带来了机遇。
二、我校具有申办综合高中的独特优势
1、办学历史悠久
我校前身为省立万县中学，创建于1936年，1957年改为万县初级师范学校，1960年改为万县沙河中学（现万州中学）分部，1963年更名为万县天城中学，1971年开办普高，1983年开始招职高，并定为万州地区首批办好的职中，1984年改名为万县农业中学，1985年改为万县天城职业中学，1992年停办普高，命名为万县地区重点职业高级中学。我校经历67年风雨，留下了川东地区共产党地下活动的史迹，抗战时期曾是后方伤病员疗养地，也为社会培养了成千上万的人才。
2、办学新思路、新理念
学校确立“以人为本、持续发展”的办学理念，以“为人生准备”为校训，以“铸德、励志、务实、创新”为校风，本着“以人为本，以德育人、让学生就业有出路、升学有希望”的办学宗旨，坚持从严治校，致力于培养和提高学生的综合职业能力和全面素质，实行学生管理准军事化、教学管理目标化、后勤管理社会化。推行“一张毕业文凭、多本证书”制度。根据综合高中学生培养目标的调整，结合学生兴趣、志愿，实行“一次进校、多次选择”的分类教学模式，极力推行弹性学分制。
3、师资合理配置，优势互补
全校现有教职工60人，专任教师43人，其中高级教师7人，中级教师29人，中、高级占教师总数的83.7%。目前，担任普高教育的教师中，高级2人、中级7人、是从学校挑选出来具有一定普教经验、学历合格、爱岗敬业的比较年轻的老师（见附表）。他们在教学中“以课改为核心、以推广多媒体现代教育技术为手段、以课堂教学效益为重点，以培养学生思维、动手、创造能力为目标”；除完成教育总规定的课程外，还开设了选修课，倡导自主学习、合作学习和探究学习，构建以学生为主体，自学、自治、自律的主动发展机制。
综合高中是融合普通高中教育、职业高中教育成立交互通式的办学模式，在办学体制、管理体制、课程设置、教学模式，学生出口等方面密切联系地方社会发展、经济建设。与职业教育有共同的行政管理，教职人员，能有效利用各种教育资源，做到资源共享，优势互补。
4、成绩斐然
多年来，我校在上级的悉心支持和关爱下，通过全体师生员工的共同努力，教育教学取得了丰硕的成果，先后获得“万州区教研示范学校、万州区文明单位、万州区高考先进学校、绿色学校”等光荣称号。科技发明在万州首屈一指，陈天明的论文获国家二等奖，程佳国等同学的科技发明获重庆一等奖、国家三等奖，是万州唯一（重庆市仅二名）冲出重庆的中学生。
5、优越的地理条件
我校地处城乡结合部，校园绿树成荫，环境幽雅，是莘莘学子学习的理想场所，同时，又位于万州主城区天城移民开发区内的科教园区，万州主城区新增人口将在此迅速上升，再遇三峡库区三峡大移民、西部大开发的良好机遇。这些因素必将推动综合高中的发展，直接为社区的经济、政治、文化、科技、教育的发展服务，成为社会经科教结合的载体和普通教育、职业教育、成人教育的结合部，为促进万州经济发展，为万州人民提供更多更合适的教育选择，建设重庆最优教育中心，加大教育发展和改革力度。
6、满足不同层次学生的需求
对农村家庭不很富裕、成绩又较差的学生和进城农民子女来说，读我校能圆他们高中梦。去年8月20日左右，我校才决定招普高，短短十天左右，就招了30多个普高生，而今年春季我校招了40多个新生，据调查，大部分学生还是想走普高之路。象这样的学生为数不少，我们不能眼睁睁地看着这些孩子因无钱而辍学，因成绩较差而拒之校门外，他们选择我校是良策。
7、瞬间的巨变
去年8月中旬，根据上级指示，我被调入天城职中，从上任的第一天起，我就带领全体教职工立足学校实际，脚踏实地、群策群力，半年内发生了可喜变化：疏通了到学校的公路，为过往行人提供了方便；与周边建立了自律、自省、传统教育三个教育基地，整合了教育资源；确立了“以人为本、持续发展”的办学理念，规范了校训、教风、学风，并张贴于教学楼、综合楼等墙壁上，校容校貌发生了根本性变化，教风、班风、学风日益浓厚；着手创建万州文明礼仪示范学校的准备工作，现在通过了验收，并获得相关领导的好评，经万州教委和天城教委同意，我校创建重庆市德育示范学校的活动又开始运作；天城级教研课题《探究性学习方法研究》一切工作准备就绪，等待结题；去年12月第四届科技节的隆重举办，受到了万州区科协、天城党工委、管委会、天城科协及天城教委等有关领导的颔首赞许，并授牌我校“科技示范基地”、“青少年科技教育示范基地”、“柑桔技术培训基地”；在天城教委组织的课改验收中，我校以93分的好成绩荣获第三名；本期开学之初，我校教职工集资入股购买了校车，准备三月底前购置一批新微机，新高一春季班招收了40多名学生，正在进行校园绿化调整……
以上这些成绩的取得和独特的优势足以证明，我校有能力、有实力发展成一所集普、职教于一体的综合性高级中学。
三、面临的困难和对策
虽然我校有举办综合高中的独特优势，但停办普高已有10年了，如今重操旧业会遇到一些阻力和困难。天城职中在新一届领导班子的带领下，全体教职工深信：振兴天中，走综合高中办学之路是我校图谋发展并逐渐盘强盘大的一条光明大道，也是天城移民开发区向综合高中迈出的坚实的第一步。
1、师资的配置
目前我校的师资不能满足学校持续发展的需求，建设一流师资队伍是学校盘大盘强的关键，学校积极地强化现有教师的培训，开展校本教研活动，引导教师不断进行教学反思，采用走出去请进来多方位培训教师，同时做好转岗教师的岗前培训工作，做到先培训后上岗，先试用后聘用，能上能下，能进能退，全方位调动教师的积极性，人尽其才，物尽其用，优势互补，在此基础上适时适度地引进优质教师。
强化教学管理，在做好“六认真”的基础上，对教师的教育教研能力的管理，要求教师坚持学习，时时“充电”，堂堂反思，用现代教育理念充实教师的头脑，用创新教学方法武装自己，用课改的精神指导工作，发扬“洋思”精神，传承“洋思”风范，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为宗旨，体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，力争让绝大多数教师成为“授人以渔”的新时代教育家，不仅是为传道授业解惑的教书匠，提高教育教研能力，提高学生质量，促进学校发展。
2、积极筹划硬件设施的建设
学校要发展，扩大规模，就必须加快硬件设施方面的建设，不靠上级主管部门的支持是不行的，但完全等、靠、要也不可能，因而我们必须积极主动，千方百计，可采用上级支持、企业协助、教职工自筹集资或入股等形式修建教室、学生寝室和实验设施等，逐渐完善学校的教学设施，并尽最大努力搬迁扩大学校。
综上所述，综合高中是教育改革的需要，是贯彻各级党委政府文件精神的需要，天城职中无论在职业教育还是在普通教育领域均取得了较大的成绩，具备申办综合高中的必备条件和独特优势。学校一班人，办学思路清晰，对现有教师有了向心力，全校师生真正形成了扶植正气、团结拼搏、奋发图强的集体，这是办好学校的重要条件之一，天中人充满了信心。更为重要的是学校有万州区、天城移民开发区两级党委和政府、两级教委和教研部门的倾心扶持，学校必然会兴旺发达。
重庆市万州XX职业高级中学
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