提示语转换练习 小学语文三年级上

第一篇：提示语转换练习 小学语文三年级上

提示语转换练习

一、照样子，改一改。

例: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。”

妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”

爸爸奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啊？”

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例: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。

老师和蔼可亲地说：“爱护花草树木，人人有责。”

“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。

“小朋友，你们也来爬天都峰？”老爷爷问。

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二、我会自己写一写

1、当说话的提示语放在前面时，我来写一句。

2、当说话的提示语放在后面时，我来写一句。

3、当说话的提示语前后都有时，我来写一句。

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第二篇：小学四年级语文句型转换练习

小学四年级语文句型转换练习

一、修改病句。（在原句在修改）

１、陈明光荣地被评为“优秀少先队员”的称号。２、我们班的王晓英经常不断帮助别人做事。

３、走进公园，我听到了鸟儿的叫声和花香。４、电灯是爱迪生发现的。

５、上课时，全神贯注地听老师讲课。６、我把作文中用错的不正确的词语改正过来。７、语文是我们应该学好的几门基础学科。８、全班坐在教室里，津津有味地听老师讲故事。９、这是一个十分非常可爱的小女孩。１０、我们都担心明天会不会下雨。

１１、从孩子飞出宛转的夜莺的歌声。１２、《故事大王》符合小学中、高年级学生阅读。１３、一派欣欣向荣的景象涌现在我们的面前。１４、快活地飞上蓝天。

15、没有停的药物试验又继续进行。１６、从今天起，我一定改掉不良的坏习惯。

１７、因为明天下雨，所以我们还去春游。１８、李建的足球打得很棒，排球也踢得不错。１９、考试结束了，他首先第一个走出教室。２０、蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的圆月。

２１、星期天，李叔叔来到车站保持公共秩序。２２、他完成了一次又一次的艰巨任务。

２３、我现在基本上把不好的学习习惯完全改正了。２４、打乒乓球是许多同学十分喜爱的运动。

２５、王年今年又荣获“三好学生”。２６、公园里，我们到处可以看到盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。２７、文娱晚会上，舞蹈和音乐真好看。２８、三天前的那顿晚餐相当丰满。

２９、他们忍不住情不自禁地笑出声来。３０、今天的气温十分干燥，令人难受。

３１、数学对他特别感兴趣。３２、夕阳的余辉被湖水染红了。

３３、陈师傅试制和设计了这种新型控制器。３４、为了病人早日康复，正不分昼夜地忙碌着。３５、全校师生都积极植树劳动。３６、在毕业考试中，他取得了优异的成绩。

３７、他对周围的事物，观察得很详细。３８、李青有时天天跟张明在一起打球。

３９、一切任何困难都吓不倒我们。４０、北京是美丽的一座城市。

二、把反问句改为陈述句。

１、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

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2、难道你要违背人类的真理吗？

3、这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？ _________________________________________________________________________

4、小苍鹰怎么会获得今天这样的荣誉呢？

5、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。

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6、遇到困难，我们共产党员怎么能退缩呢？７、这样从一个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢？ ______________________________________________________________________________________________ ８、难道你要违背人类的真理吗？______________________________________________________________

四、缩句。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。____________________________________________

２、雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。______________________________________________________________

3、一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。______________________________________________________________ ４、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。__________________________________________________________ ５、伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。______________________________________________________________ ６、王老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光。______________________________________________________________ ７、在那茫茫的大海上飘着的是一艘银灰色的军舰。______________________________________________________

五、把下列句子改为拟人

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。________________________________________________

2、小草儿发芽了。______________________________________________________________

3、春天来了_____________________________________________________________

4、百灵鸟在树枝叫。_________________________________________________________

5、太阳慢慢地从东边升起来了。__________________________________________________

6.一排排柳树倒映在水中。______________________________________________________________

7.、果园里，麻雀叽叽叫。______________________________________________________________

8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。____________________________________________________

9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”______________________________________________________

10、天上的星星在闪烁。______________________________________________________________

11、柳树的枝条随风摆动。______________________________________________________________

12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。_________________________________________________

13、桃花开了。____________________________________________________________

１４、星星在天空中闪耀。______________________________________________________________

１５、太阳下山了。_____________________________________________________________

１６、风把荷花刮得摇摆不定。_____________________________________________________________

六、扩句。

1、风吹小树。______________________________________________________________

2、我们来到沙滩上。（至少扩两处）____________________________________________________

3、同学们玩游戏。______________________________________________________________

4、叶子结成了账篷。______________________________________________________________

５、我给父亲当帮手。______________________________________________________________

６、同学们玩游戏。______________________________________________________________

七、把下列句子改为反问句。

1、“桂林山水”真是人间仙境啊！_______________________________________________________

２、香格里拉的空气像滤过似的。____________________________________________________

３、乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的_______________________________________________________

七、把下列句子改为被字句。

１、十七孔桥把湖岸和湖中心的岛连接起来。_______________________________________________________ ２、母亲紧紧搂住我。_______________________________________________________

３、山坡菜地里那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。__________________________________________

４、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。______________________________________________________

５、厚厚的积雪把树木的枯枝都压断了。______________________________________________________

６、鲜血染红了洁白的衣服，真是惨不忍睹。______________________________________________________

八、把下列句子改为把字句。

1、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。______________________________________________________ ２、母亲紧紧搂住我。_____________________________________________________

３、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。______________________________________________________

九、按要求改写句子。

1、调整句序，不改变句意：

①雷锋是我们学习的榜样。_______________________________

②我经常看到那位邮递员叔叔。_______________________________

③一到春天，母亲就归例拿出几粒蚕种来。________________________________________________

2、根据词语的不同意思写两个句子。

漂亮：①表示美丽、好看：_______________________________

②表示出色：_______________________________

骄傲：①表示“自豪”： _______________________________

②表示“自满”： _______________________________

3、用关联词连成句子。

①非典是一种传染性较强的疾病。我们有信心有能力战胜它。___________________________________________________ ②______这种花很好看，______到了冬天就凋谢了。

４、照样子写句子。

（１）例：海棠花开得很旺。改为：海棠花开得真旺啊！

大兴安岭的景色很美。改为：____________________

这位同学很热心肠。改为：____________________

花儿很香。改为：____________________

小学四年级语文句式练习题：

一、缩句。15%

1、我抱起一只受惊的刺猬。__________________________________________________

2、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。__________________________________________________

3、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。__________________________________________________

4、我们永远不会忘记这刻骨铭心的国耻。__________________________________________________

5、欢乐的歌声在校园上空久久地回荡。__________________________________________________

二、扩写句子（至少扩二处）。12%

1、柳条拂过水面。__________________________________________________

2、小河流过原野。__________________________________________________

3、雪花飘落。

4、脚摔断了。

三、照样子，写句子。24%

例1：我们把“391”高地上的全部敌人歼灭了。“391”高地上的全部敌人被我们歼灭了。

1、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来。__________________________________________________

2、1905年，清政府把詹天佑任命为总工程师。__________________________________________________

例 2：汽车被力量强大的压缩空气举起了。力量强大的压缩空气把汽车举起了。

1、墙角的刨花被刺猬拨得满地都是。__________________________________________________

2、阻止小草生长的石块终于被小草掀翻了。__________________________________________________

例 3：因为燕子是候鸟，所以冬天要迁徙到南方去。燕子冬天要迁徙到南方去，是因为它是候鸟。

1、因为鲸鱼是哺乳动物，所以它是用肺呼吸的。__________________________________________________

2、因为国旗是伟大祖国的象征，所以我们少年儿童要热爱她。_________________________________________例 4：我们在兄弟部队的配合下取得了那次阻击战的胜利。

在兄弟部队的配合下，我们取得了那次阻击战的胜利。

由于兄弟部队的配合，我们取得了那次阻击战的胜利。

1、我在阿姨的辅导下学会了弹钢琴。__________________________________________________

2、小芳在同学们和老师的鼓励下勇敢地走上讲台演讲。_______________________________________________ __________________________________________________

例 5：他很急。他急得一时说不出话来。

1、他很快乐。

2、我很难过。

例 6：李时珍花了27年才编写成本草纲目。花了27年，李时珍才编写成本草纲目。

1、我打算在星期六下午去宁波看望生病的外婆。

2、小卫平一开始就使出了真本领。

第三篇：提示语专项练习

《提示语专项练习》教学设计

2011-05-01 08:56 《提示语专项练习》教学设计 ——郑秀娇 教学目标：

1、在情境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容（表情、动作等）。

2、根据提供的习作材料，按要求练习提示语。

3、通过闯关活动，提高习作兴趣与能力。

教学重点：掌握人物对话提示语的习作方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，精彩。

教学准备：教学课件，供学生习作的情境材料。教学过程：

一、谈话导入

1、教师激趣谈话：小朋友们喜欢看电视吗？喜欢看什么呢？（学生畅所欲言）

2、师：刚才小朋友说了很多有趣的电视。那你们知道为什么电视剧会那么有趣吗？今天老师就和你们一起去闯关夺宝，找到电视有趣的奥秘。

二、挑战第一关——试镜

（一）今天《家有儿女》的剧组来到了我们班级，想找几个小朋友来试镜。谁想来试试？(请6个学生上来)

（二）6位小演员上来了，那我们的试镜开始了。我这里有两个编剧写的剧本，现在我把两个剧本分给演员，给你们2分钟的准备时间。（台上的学生根据现场提供的剧本排练）

（三）时间到，我们的试镜马上开始。课件出示剧本一，学生开始表演。剧本一

夏雪说：孔子的老师是谁？

刘星说：“可以打电话寻求场外帮助吗？”

夏雨，夏东海、刘梅答：“现在不是在录制《开心辞典》，是很严肃的测试。” 刘星说：“我真是比窦娥还冤哪。”

夏东海说：“我们最后考你一题：谁是窦娥？”

刘星说：“窦娥？我不认识。”“啊对，窦娥是我国历史上最冤的一位妇女„„” 课件出示剧本二，第二组学生开始表演。剧本二

夏雪问：孔子的老师是谁？

刘星哀求道：“可以打电话寻求场外帮助吗？”

夏雨，夏东海、刘梅3个人集体摇摇头：“现在不是在录制《开心辞典》，是很严肃的测试。” “我真是比窦娥还冤哪。”刘星瘫坐在地上，一分也没有拿到。夏东海见他可怜，冲他眨眨眼镜：“我们最后考你一题：谁是窦娥？”

“窦娥？我不认识。” 刘星看老夏冲他做鬼脸，知道他在帮他，就回过神来说, “啊对，窦娥是我国历史上最冤的一位妇女„„”

（四）对比感悟

1、现在，请我们班的小评委们来评价一下他们的表演。

2、为什么他们的表演会有那么大的差别？除了表演天赋，还有别的原因吗？ 预设学生回答：还跟剧本有关。从而引导学生通过对比两个剧本，发现人物对话描写中的提示语以及感悟提示语的重要性。

l 我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书）

l 师：我们可以发现不是每个提示语里面都会出现“说”，那还可以用什么词来代替“说”字？你们的脑子里面一定有很多表示说的词语，说来听听。“（生：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃）l 看来，我们在人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的，还要写出他们说话时的——（动作、语气、神态）（板书）

l 那提示语中都有哪些表示动作、语气、神态的词语或短语呢？学生讲 l 教师出示“词语积累”

（五）教师小结：有的时候明明在说，却不用呆板的“说”字，而写了人物的神态和动作，让我们既听到了他们说话的内容和语气，又看到了他们说话时候的样子。这样写，就能把人物对话写“鲜活”了。（板书：鲜活）

二、挑战第二关——编剧

过渡：小评委们，如果只是根据刚才的试镜表演就确定入选名单，你们觉得公平吗？是啊，不公平！而且我相信第一组的同学肯定也输得不服气。那我们现在就来当当小编剧，创作一个剧本让他们再来演一演。也请6个小演员先回到位置，参与编剧的工作。

（一）现在郑老师出示电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）的一段对话，请你们试着当当编剧，给它们写写提示语。（主要写三个孩子说的话的提示语）

1、（出示剧中对话，生自由读）

小雨：“爸，你们有什么事情快点宣布！” 刘星：“一看就是要作报告，而且还是长篇大论！” 小雪：“爸，你说吧。”

夏东海：“好吧，是这样。我和妈妈遇见了一件非常棘手的事情。”

刘梅：“嗯，而且我们啊，不知道该怎么处理，所以我们决定把这件事情拿出来，跟你们大家一块了讨论讨论”

刘星和小雨：“没—问—题！”

小雪：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。” “爸，到底什么事，你快说吧。”

夏东海：“妈妈的单位分给妈妈一件非常非常诱人的礼物。而且，你们的妈妈想把这件非常非常有人的礼物拿出来送给你们，其中的一个。” 刘梅：“对，因为这个礼物只有一个。” 刘星、小雪和小雨：“那给我，给我，给我！给我！”

2、让学生在教师事先发现的练习纸上完成提示语的练习。

1、小雨（）地说：“爸，你有什么事情快宣布！”

2、“一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星（）地说。

3、“哼，就你们俩，顶多也就帮个倒忙。”小雪（），“爸，到底什么事啊？”

4、“那给我，给我，给我！给我！”（）

3、交流：

（1）交流小雨的话：说说看，用什么词来描述小雨说话的样子呢？ 生：急切、不耐烦、迫不及待

师：请你把“不耐烦”填进去读读，让我们听出你的不耐烦，好吗？（生读）

（2）交流刘星说的话：那“智多星”刘星说话时又是一副什么样子？选一个你认为最贴切、最适当的词语填进去。

生：得意洋洋、摇头晃脑、挤眉弄眼、比比划划

师：你们真不简单，很多词儿我都没想到的。这样写，我们不仅看到了刘星的动作，对他的神态也有了深刻的印象，这样写出来的文章才不会千篇一律、千人一面！（3）那小雪呢？送她一个词吧。生：傲慢、不屑、高傲······

师：现在，所有的女生都是小雪，让我们所有的男生都来看看小雪是怎么傲慢的。„„

4、播放电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）：小编剧们，你们真厉害，我从你们的文字和声音里面看到了活泼可爱的小雨，快人快语的刘星，聪明伶俐还有几分傲气的小雪。《家有儿女》的编剧看了你们的剧本，他说先不给演员试镜，想跟你们来个PK,你们敢不敢？

那现在我们一起去欣赏《神秘的礼物》，看看《家有儿女》的编剧是怎么来写提示语的，比一比，学一学。

四、挑战第三关——自由表达，妙笔生花

过渡语：刚才编剧说我们班级的同学很厉害，想再跟你们比一比，你们愿意接受挑战吗？

（一）任选一题，发挥想象，把当时的对话情景描写详细，注意用上精彩的提示语。

1、动物学校的小动物们经常到门口的小摊上买零食吃。一天，动物学校的校长下令：“从今天起，谁都不准去买零食吃。”零食们听了很着急，它们立即召开一场会议，想出各种花招来吸引小动物。续编提示：

闯关任务：会议上，有哪些零食说自己的花招，说些什么，怎么说，请选择三种以上的零食参与对话，并写好对话的情景、故事的经过与结果。

2、这几天，妈妈精心照料的兰花盛开了，妈妈很开心，然而今天早上，好几朵兰花却不翼而飞，妈妈对家里所有的人来了一番“严刑拷问”······

（二）学生习作，巡视指导

（三）展示作品，交流评价

附：板书

提示语在前、在中间、在后练习2011-05-01 08:58 提示语在前、在中间、在后练习

作者:玉簟秋凉 2009-05-20 08:26 星期三 晴

提示语在前、在中间、在后练习

班级 姓名 成绩

1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够 □

2.蔺相如说□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□

3.小华告诉我□ 我的《儿童时代》先借给你看□

4.妈妈对我说□ 我今晚要加班，不回家吃饭了□

5.小华对小丽说□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□

6.□还不快去写作业？又要找打啊□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□

7.□差一点就写完了，烦不烦□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏□

8.□烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□

9.□老师，我要上厕所□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□

10.□不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□老师显然很生气，质问道□

11.□下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□小新竟然把歪理说得理直气壮□

12.□眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□

13.□爸爸□我说□也许它不会死„„□

14.□安静□老师大声说□请回到自己的座位上□

15.□不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□

16.□就是──□她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说□一个人死了□之后，究竟有没有灵魂的□

17.□怎么不会□他晃了晃手中那张票，冲我嚷道□看，1排6号，正是这个座位，那还有错呀□

18.□去，我也去□伯父笑着说□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□

19.□用处可大了□服务员说□客人在这里一登记，电脑就氢他记住了□□

20.□回去不用着急了□巴果茨基说□我们不必走那条险路了□

21.□噢，谢谢你□医生说□你叫什么名字□

22.□你知道吗□桑娜说□咱们邻居西蒙死了□

23.□小明，你要认真想想□王老师严肃地说□你这样做，应该吗□ 亲切的提示语的写作练习2011-05-01 08:50 亲切的提示语的写作练习由 柳岸钓客 发布于 2010-12-01

仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

(1)提示语：(教学楼)禁止喧哗，不许打闹。改写为：(2)提示语：(阅览室)报刊不得带出，违者罚款。改写为：

参考答案：（1）：喧哗无助求知，打闹有损文明有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝。（2）：只带走满腹知识，不留下半点遗憾。带走满腹知识，留下一架好书。

这道题既强调了语文知识和语言习惯的重要性，又引导学生提高品德素养，关注社会人生，恰当处理了学习与生活、书本与人生、自我与社会的关系，凸现出深刻的人文意义。这是一道好题，又是一扇透视人文精神的小窗口。我们可以看到，改写前的提示语一律祈使句式，一律命令的语气，严肃有余；斗大的“禁”字，不一定能管住不文明的人，倒让文明人看了心惊肉跳。其实，治疗“文明病”“下猛药”法未必有用，倒是改写后的提示语亲切友善，生动而不失愿意，看之醒目，读之顺口，就像一剂“温馨药方”，一贴“清醒剂”，提醒着我们，哪些事情不合公共道德，不应去做；哪些事情虽小，却展现了一个文明人的风采。

请把下面一副副“猛药”换成一剂剂“温馨药方”： 1.（花木旁）禁止攀折花木，违者罚款！2.（图书馆）不许撕书，违者重罚。3.（图书馆）请不要大声喧哗。4.（草坪）严禁践踏草坪。5.（餐厅）节约粮食，不许浪费。6.（公共场所）禁止吐痰，违者罚款。7.（公共场所）禁止吸烟。8.（交通宣传）严禁酒后驾车。9.（交通宣传）安全行车，严禁违章。10.（水池边）节约用水，禁止浪费。11.（旅游景点）不许随处乱画，违者严惩。12.（旅游景点）不许乱扔垃圾。13.（农村）禁止乱占耕地。14.（酒馆）不得酗酒闹事。参考答案：

1.①、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。②、花草丛中笑，园外赏其貌。③、我为你美丽的心灵绽放。④、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。⑤、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。⑥、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。⑦一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

2.①、文奇当与大家共赏，书好不必重金罚买。②、别因有意思就有意“撕”。④、读书求知，损书无知。④、把丰富的知识带走，把美好的心灵留下。

3.①、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。②、风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。③、眼观古今中外，耳需一时清静。

4.①、小草有生命，足下多留“青”。②、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。③、距离产生美，谢绝亲密接触。④、绕行三五步，留得芳草绿。⑤、我很弱小，不能承受您大脚的亲吻——小草。⑥、芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里——小草。

5.①、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。②、一粥一饭当思来之不易。6.①、谈吐不凡人人夸，随地吐痰惹人烦。②、“痰吐”得体，从我做起。③、让您的痰吐与谈吐同样高雅。④、随地吐痰就是助菌为虐。不随地吐痰，说起来容易做起来也不难。

7.①、呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。②、您喷云吐雾时，想到我们“忍气吞声”吗？③、和香烟再见，与健康同行。

8.①、司机一杯酒，亲人两行泪。②、喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。9.①、带上平安上路，载着幸福回家。②、高高兴兴出门去，平平安安回家来。③、手握方向盘，时刻想安全！

10.①、珍惜我，就从一点一滴做起吧！②、爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。③、现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？

11.①、“一游”休上壁，“到此”忆中留。②、喜欢你深情的注视，讨厌用刀子表达对我的刻骨铭心。③、把美的记忆带走，把美的心灵留下。12.①、投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。②、把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说。③、我是清洁卫士，您是文明使者———垃圾箱说。

13.但存方寸地，留与子孙耕。

14.①、今朝有酒今不醉，珍惜健康最可贵。②、葡萄美酒夜光杯，狂饮暴餐伤脾胃。③、喝酒莫醉，醉了还有啥滋味。④、饮酒过量伤身体，恶语出口伤感情。

为对话设计提示语

——《慈母情深》教学案例 吴蓓蕾 案例背景：

关于母亲的文章不少，上学期就推荐给学生读过老舍先生笔下的《我的母亲》，还通过写读后感的形式交流了大家的阅读体会。《慈母情深》是梁晓声笔下关于母爱的文章，读来非常细腻，字里行间都透着浓浓的朴素的母爱。文章中语言文字训练点比较多，是一篇值得细细品味，认真学习的好文章。

本学期，我们语文教研组研究主题为“练习的有效设计”，语文教学的练习就是语言文字训练的练习，针对这样一篇文章，备课时我就潜心挖掘训练点，我发现这篇文章对话很有特点，标点使用也非常独到，于是我围绕这些特点设计了语言训练的练习。案例分析：

文中的对话比较多，并且以省去提示语的对话形式居多。对话中标点的使用也非常巧妙，它给予读者很多思考品味的空间。在阅读过程中，我先通过讨论标点的作用，补充对文字的理解。在我与母亲的对话中一共用了6个省略号，但是每个省略号都蕴含不同的含义。于是我就设计了读、思、品的方法来体会不同省略号的作用，并且仍通过有感情地朗读来还原当时的情境。接着，我趁热打铁，设计了补提示语的练习，从而加深对文字的理解。下面是部分学生在练笔本上的作品。[学生刘雨欣] 母亲大声问：“你来干什么？” “我„„”我支支唔唔不肯说。“有事快说，别耽误妈干活！”母亲催促道。

“我„„要钱„„”我本不想说出“要钱”两字，可是竟然说出来了。“要钱干什么？”母亲疑惑地问。“买书„„”我忐忑不安地说出两个字。“多少钱？”母亲豪爽利落地问。

“一元五角就行„„”我努力将声音压得更低，但强烈的买书愿望却让我的语气中带着恳求。[学生杨洁] 母亲大声问：“你来干什么？”

“我„„”我吞吞吐吐地不敢说明来意。“有事快说，别耽误妈干活！”母亲急了。“我„„要钱„„”我含糊不清地说了出来。“要钱干什么？”母亲用眼角瞥了我一眼，又问。

“买书„„”说完这话，我心里像揣着一只小兔七上八下的。“多少钱？”母亲毫不犹豫地问。“一元五角就行„„”说完，我更紧张了。[学生贺爽] 母亲大声问：“你来干什么？”

“我„„”我的喉咙像被什么东西堵住了一样。“有事快说，别耽误妈干活！”母亲头也没抬。

“我„„要钱„„”我嘴里含含糊糊地吐出了这几个令我自己也很吃惊的字。“要钱干什么？”母亲不解地问。“买书„„”我把头低得很低，轻声说。“多少钱？”母亲爽快地问。“一元五角就行„„”我心里七上八下的，但仍然鼓足勇气说。[学生瞿龚超] 母亲大声问：“你来干什么？”

“我„„”我支支唔唔地，不敢说明来意。“有事快说，别耽误妈干活！”母亲不耐烦了。“我„„要钱„„”我含糊不清地如同自语。“要钱干什么？”母亲似乎听得很清楚。“买书„„”我的话稍稍清楚了些。“多少钱？”母亲竟十分爽快地问。

“一元五角就行„„”我故意把价格说得含糊些，“就行”两字却加重了语气。我心里十分矛盾。案例反思：

从上面例举的四位学生练笔中，我非常高兴地发现学生的语言还是比较丰富的，同样要表达内心的忐忑不安，学生却用了不同的语言。这些描写也充分证明了学生深刻理解了文章内容，理解了“我”和母亲当时不同的心理状态。设计提示语的练习是基于对文字的理解，对标点的补充，以及对文章所要表达的思想的洞悉。学生有所感才能有所写，才能把文章的留白处补充好，才能更深刻地理解文章。设计提示语的练习加强了学生对细节描写的训练，如细小的动作、隐藏在心里的想法、不易被发现的神态等进行进一步描写，提高学生自己写作时细节描写能力。我们现在的学生往往粗枝大叶，作文只有过程缺乏描写。这样结合文本内容进行练笔式的训练，就比较有针对性，对作文教学也是一种补充。常此以往，学生的思维会慢慢活跃起来，作文会渐渐生动起来。

第四篇：三年级语文教学提示

一、识字写字教学

１、弄清两套教材的衔接：

本册教材同以往三年级教材相比较，没学生字３２９个。因此，将书后生字表（２）中的生字３００个，改为３５０个，插入字１８４个，另外１４５个字将在三年级下册中插入学习。其中插入字均在精读课文，略读课文，选读课文中出现。教学中，教师要指导学生学好插入字。

２、识字要以学生的自主学习为主：

教师要尊重学生的方法，教学过程中教师只起到点拨、引导作用。发现学生识字方法上的“闪光点”，及时予以肯定与鼓励。要承认学生识字能力的差异，允许差异的存在。

３、加强巩固：

４、重视书写指导： 学过的生字要多见面，在阅读中多见面，在习作小练笔中多巩固。总之，在读和写中巩固学过的生字。

对于含有新笔画的字、结构复杂不易写好的字、笔顺易错的字，教师要进行板书指导。要注意培养学生良好的写字习惯，讲究写字质量，指导用铅笔写好生字本上的字。

二、阅读教学

１、精读课文教学：

⑴ 加强语文训练：

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。语文训练贯穿在语文教学过程之中，体现了理解、感悟、欣赏、运用的有机结合。主要的训练形式有：理解词语、句式训练、朗读训练、读写结合训练、积累训练、思维训练、默读训练。

① 理解词语：

读书不理解是毫无意义的，精读课文要让学生理解，首先就要使学生理解重点词语和不懂的词语，这些词语有的在教材中做了重点提示，如，课文第３课中“终于”，书中提示“从终于这个词中我体会到„„”。有的需要教师根据学情自己去确定，如，第３课最后一句话中的“汲取”一词应作相应的理解。

理解词语的方法有：

工具突破法，借助字典理解词语，用文字解读文字，但查字典后一定要结合课文理解。

课文求解法，字不离词，词不离句，在课文的具体语境中理解词语胜地于字典的理性解释。生活体验法，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的烙印。

情境再现法，借助现代教学手段再现可视可听，理解自然真切。

需要强调的是，理解后定要结合课文的语言环境，这样学生的理解才会是准确的，也才能体会到作者潜词的精妙。

② 句式训练：

句式训练是学生习作表达的基础，课文当中有很多利于对学生进行训练的句子，教师要留心加以利用。例如，第１课中的“有„„有„„有„„还有„„”，第２课中的“是„„也是„„”，第７课中的“一„„就„„”，第１１课中的“„„像„„”，第１５课中的“一边„„一边„„”，第１９课中的“不但„„而且„„”等等。此外，像拟人句、比喻句、夸张句、并列句等，文中出现的句式都应根据学生实际加以训练。不同类型的课文承载不同的训练重点，如，有的课文中出现连续的动作词语，有的课文中有人物神态描写等，我们都应借助教材这个载体，抓住训练契机。

③ 朗读训练：

朗读应在阅读教学中贯穿始终，通过多形式、多层次的读，使学生感悟课文，培养语感。读的形式有：范读、领读、听录音、仿读、指名读、分角色读、分小组读、齐读、配乐读等等。通过准确到位的朗读来感悟语言文字、感悟课文内容、感悟人物情感、感悟事物事理。

教师要训练学生朗读技巧，让学生从技巧上进行评价。朗读技巧包括：停顿、重音、语调、语气、速度、节奏。语调是贯穿在整个语句中的声音高低、升降、曲直的变化，只有品味出语言内涵的意义和情绪色彩，才能决定采取某种语调。节奏是停顿、重音、语调、速度的有机结合，朗读时籽音有强有弱、停顿有长有短、速度有快有慢、语调有高有低，这种强弱、长短、快慢、高低错综地出现，就形成了语气的轻重缓急，抑扬顿挫，也就是语言的节奏。

④ 读写结合训练：

读写结合可以有效利用教学资源和时机，提高教学效果，体现为学生服务的理念。读写结合的训练包括仿写句子、段落、续编结尾，揣摩、想象人物的心理活动、对话等。如第５课仿照描写灰雀的方法进行状物练习；第６课《小摄影师》文后的续编结尾；第９课把古诗的内容用自己的话写；第２０课《富饶的西沙群岛》中总分的描写方法；第27课《陶罐和铁罐》的读后感及对插图进行描写等。既巩固对课文的体验，也进行了习作的体验。

⑤ 积累训练：

学习贵在积累。教材中给我们进行了积累的提示，教师在教学中要注意提示，做好积累训练，通过背诵、摘抄的途径进行积累。还要指导学生进行四字词语的积累，既可积累文中出现的词语，也可根据所学生字积累词语。如第１０课《风筝》中的词语“凌空飞起”、“翩翩飞舞”、“大惊失色”、“千呼万唤”可以让学生积累，另外，所学生字“精”可积累“精打细算”、“精益求精”、“精神抖擞”等词语。

⑥ 思维训练：

新教材突出了学生情感、态度和价值观的培养，引导学生从多维的角度年历问题，用辩证的观点思考问题。例如，许多课文中渗透学会提问题的方法。第６课提示告诉学生遇事要动脑筋；第７课教给学生提问题的方法；第１４课教给学生思维的过程；第２１课教会学生用变化的眼光看问题。教学中教师要引导学生进行训练，培养学生思维的灵活性和深刻性。

此外，教学中不仅要让学生边读边想，还要引导学生边读边想象，即读书想象画面，这也是读书阅读的方法，教师要给以指导。

⑦ 默读训练：

教学中要加强默读训练。要让学生明确默读要求，即集中注意力，不出声，不指读，边读书，边思考。要为默读提供条件，每次保证７～８分钟默读时间。要教给学生默读的方法，即动眼不动嘴，边读边想，边读边划，一目十行。

⑵ 两课时分配：

例一：第１课时初读课文，了解课文的主要内容，交流自学情况和相关资料，进行字词的教学。第2课时精读课文，积累和扩展阅读。

例二：第１课时在自学的基础上，直接感悟课文，进行朗读等相关训练。第２课时结合重点进行读写训练，完成生字教学，阅读，积累等。

教师可根据实际情况进行教学安排，任务量是固定的，方式是灵活的。

⑶ 利用好教材：

新教材有精读课文中出现了“问题提示”，教学中要以此为重点，进行精读课文训练。而课后问题的安排与以往教材也有所不同，第１题带一本打开书标记的问题是关于朗读方面的；第２题带一个小喇叭标记的问题是关于讨论、交流方面的；第３题带一支笔标记的问题是关于积累方面的。教师要充分利用这些教材中的资源，以此为重点，进行精读课文教学。

２、略读课文教学：

⑴ 在教材处理上，突出重点，取舍得当：

恰当地取舍教材内容，应当遵循几个原则：

一是从“阅读提示”去确定取舍的侧重点，努力体现教材编排意图；

二是从学段要求去确定取舍的侧重点；

三是从学生的学习实际出发，以学生固有的知识储备、经验积累和情感张度为依据，确定教学时要达到的要求；

四是要体现单元训练重点，明确课文在单元里的定位和任务，突出重点，达到人文性和工具性的统一。

⑵ 在教学策略上，自读为主，略而不简：

略读课文前面的“阅读提示”，对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向，教学必须注意凭借着“阅读提示”，引导学生进行自读自悟，重点探究以及拓展延伸，做到自读为主，略而不简，教略学丰。

① 凭借“阅读提示”──自读自悟：

教学中，以学生为主，以自读自悟，合作学习为主，突出学生在阅读过程中的主体地位，把在精读课文中学到的读书方法应用于阅读实践，教师只对学习进行组织以及点到为止的引导。② 凭借“阅读提示”──精略交互：

教学中，注意以略读为主，在略读整体感知的基础上对“阅读提示”以及学生特别关注的重点、难点、焦点进行比较深入地精读与探究，余者必须作略读处理，做到精读与略读交互，整体感知与重点感悟交融。

③ 凭借“阅读提示”──内引外连：

教学中注意以一篇带多篇，以一点带一片，注意以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后等语文课外综合性学习与实践。

⑶ 略读课文教学基本步骤：

先由学生参照提示独立阅读、思考、发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的形式，检查读书效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。

３、口语交际教学：

⑴ 重视倾听品质的培养，养成良好倾听态度和习惯：

倾听是互动交流的第一步，只有听清楚，听明白，才能架起通往理解的桥梁，才能提高说话的质量。教学中要注意引导学生倾听的方法，训练抓住说话的主旨，加以概括综合归纳大意的能力。培养学生边听、边想、边记的意识，哪怕记住一个词、一个句子、一个人名。

教师要有较强的倾听能力。不仅要眼观六路耳听八方，还要倾听学生发言的内容，规范学生的语言，顺学而导，点拨引导调动学生交流的方法、情感、态度和价值观。

⑵ 重视生活和阅读的积淀。

⑶ 重视评价的多重功能：① 激励功能。② 引导点拨功能。

⑷ 重视与平日教学、生活的紧密联系。

４、习作教学：

⑴ 重视习作批改。师生共同评价、修改“问题作文”；共同欣赏“佳作”，错别字要引起高度重视。⑵ 注意等级和评语的激励作用。评语要用第二人称口吻，注重双向互动，有激励性、针对性、建议性，做亲切的沟通。切忌不下评语、只给分数或不批改。

⑶ 多设奖项。如好词佳句奖、外貌描写奖、开关结尾奖、最佳修辞奖、新颖题目奖、标点符号奖、奇思妙想奖„„赏析课上，人人都可以展示自己，自信与日俱增。

⑷ 重视习作积累。通过编辑班级文集、个人文集引导学生互相交流，培养动手制作能力，培养习作兴趣，也是学生成长的记录。

总之，教师要细心钻研教材，精心进行备课，用心进行教学，留心注意观察，潜心进行研究，苦心进行反思，只有这样才能体现课标的理念，完成实际意义的教学。

第五篇：人教版小学语文四年级下册句式转换练习

陈述句改反问句

1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）

2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）

3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）

4、21世纪图书馆的大门不会关闭。（变成反问句）

5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。（改为反问句）

6、大家老师热爱自己的祖国。（改为反问句）

7、我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改为反问句）

8、地球是人类的母亲，生命的摇篮。（改为反问句）

9、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。（改为反问句）

10、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。（改为反问句）

11、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）

12、多得些知识不是坏事。（改为反问句）

13、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5、功课没做完，不能去看电影。

6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

12、你们没看见过这样的总理。

13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

14、这潮湿冰冷的地面不能睡。

15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

19、咱们早就分好了。

20、游览了长城，我受到了教育。

21、我们没有近道，和你们走的是一条道。

22、这个世界上应该有您最想要的东西。

23、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。

24、这本书真好看，叫人喜欢。

25、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

26、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

27、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。

28、我们应该相信自己的眼睛。

29、我们都爱自己慈爱的母亲。

30、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

31、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

32、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

33、这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

34、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

35、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

36、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

37、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

38、任弼时同志不同意搬进新房子，他说，不能以一个人牵动一个机关。

39、沿着这条小路走，能到金明家。

40、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜感到心惊肉跳。

41、为了实现四个现代化，我们应该努力学习。

42、巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

43、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

44、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。

45、登泰山看日出是我很久以来最大的心愿。

46、四周围黑洞洞的，很容易碰壁。

47、对这种坏人坏事，我们不能不闻不问。

48、没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。

49、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

50、我们应当把自己培养成为全面发展的人才。

51、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。

反问句改为陈述句。

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5.说出的话难道可以不算数？

6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11、难道打仗就是为了多杀人吗？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

14、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

15、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

16、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？

17、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？

18、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

19、我怎么能忘记老师的关爱呢？

20、春天一到，冰不就化开了吗？

21、你怎么能这样做？

21、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

22、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？

23、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？

24、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？

25、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？

26、这难道不是天下奇观吗？

27、天上的星星能数得清吗？

28、这么远，箭哪能射得到呢？

29、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？

30、楚国在南边，你怎么能往北走呀?

31、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？

32、雷锋精神怎么会过时呢？

33、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

34、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

35、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

36、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

37、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

38、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

39、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

40、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

41、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？

42、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

1、字典难道不是我们的良师益友吗？

2、难道那条街不热闹吗？

3、十万支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

5、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

9、人难道可以没有一点精神吗？

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

11、班主任难道不应该以身作则吗？

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

13、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

14、大千世界,哪里没有野花的倩影?

15、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

18、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

19、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

20、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

21、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？

22、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？

24、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

25、狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！（改为陈述句）

26、少先队员怎么能向困难低头呢？那大臣想：“难道我不称职吗？难道我是愚蠢吗？”不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 他哪里知道人家要把他怎么样呢？你的家不是在6单元212号房间吗？凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷？小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢？难道蜜蜂不是有益的昆虫吗？孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢？这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗？谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢？这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？ 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？