认识圆形

第一篇：认识圆形

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在数学活动中，幼儿最主要的作用对象是操作材料，幼儿通过亲自动手操作，摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能。一般来说操作活动包括探索性操作和练习性操作两种。探索性操作是围绕某一数学问题，提供操作性较强的材料，让幼儿通过探究、体验发现规律。而小班幼儿年龄小，他们可能对图形没有直观的概念。所以我就根据小班幼儿的年龄特点设计了这堂数学教学活动。

活动之前我为幼儿准备了各种圆形的物品如：镜子、硬币、饼干、还有很多不是圆形的物品方便幼儿鉴别。同时我还准备了人手一个呼啦圈等材料。

一、数学活动游戏化

首先我把圆形的物品和不是圆形的物品放在魔术袋里，慢慢的变出各种物品。例如：老师问：“镜子，是什么形状的？”有的孩子就能说出圆形等。“杯子是圆形的吗？”“不是”。这个变魔术的游戏让幼儿初步感知圆形。

二、数学活动操作化

幼儿初步感知了圆形，可是他们对圆形还没有真正的认识。我把呼啦圈滚给每一位幼儿，孩子们可高兴了，一起玩起了呼啦圈。我问：孩子们呼啦圈是好玩吗？它可以滚，那咱们摸摸它，看它是光滑的还是扎手的？孩子们和我一起摸摸感觉到没有扎手，我们一起说：“不扎手，是光溜溜的。”孩子们可喜欢了。“现在告诉老师呼啦圈摸起来光溜溜的，还可以滚。”那像这样的就是圆形。孩子们又一次摸一摸，滚一滚再次感受圆形的特征。

三、数学活动生活化

那现在我们一起来找找自己身上有没有圆形的东西？刚开始孩子们没有想到，后来我启发幼儿“纽扣”孩子们的思维很快打开了，找出衣服的图形。教室的花、饼干、画的泡泡、开关上面等。孩子们找到的时候感觉到成功的喜悦。

最后我们的孩子一起变圆形结束了这堂课。孩子们通过看、摸、滚、找、变等方式从不同的角度去感知圆形的特征。作为教师这堂课主要以幼儿为主体，让幼儿主动操作，在游戏中学习。当然课结束了，可是学习圆形的活动任然还在进行。我们还在家里、在生活中不断的找圆形，画圆形等。孩子们不光认识了圆形，还知道圆形在生活中的运用。孩子们每一次的发现对自己来说都是惊喜，都是成功。当然这堂课还有一些不足，有很多幼儿只是光顾着玩而没有用心去感知，所以没有真正的理解。如何把握好幼儿在玩中学，值得我去更多的思考和学习!

第二篇：认识圆形

小班数学：认识圆形

一、目标：

1、教幼儿知道圆形的名称和主要特征。

2、教幼儿把圆形和生活中常见的实物进行比较，能找出和圆形相似的物体。

二、教学重难点：圆形的特征。

三、活动准备：

1、圆形娃娃一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。

2、景色图片（图中含有圆形）、各种图形图片

3、圆形实物若干（瓶盖、扣子、镜子、蛋糕盘等）

四、教学过程：

（一）、活动导入：

1、教师请出神秘客人圆形娃娃，和小朋友打招呼。

圆娃娃：“小朋友们好！”

教师：“圆娃娃真可爱，我们看看圆娃娃可爱的眼睛是怎样的？可爱的嘴巴是怎样的？可爱的脑袋又是怎样的？”（从圆娃娃的设计突出重点）

幼儿：“眼睛圆圆的，嘴巴圆圆的，脑袋也是圆圆的。”

2、教师引导幼儿说出娃娃名字——圆娃娃。

这一环节的设计，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进入学习状态。

（二）、认识圆形

1、教师出示圆形实物，引导幼儿自由观察、感受，初步感知圆形的特征。

教师：“小朋友们看一看，老师为你们准备了好多漂亮的东西，请每个小朋友自己选一件最喜欢的，拿到手里看一看、摸一摸。”

请幼儿自由表达自己的感受，初步感知圆形圆圆的、光光的特征。

这个环节，让幼儿在实践操作中用看、摸、说感受圆形的特征，充分体现以幼儿为主体的教学理念。

2、教师根据幼儿的表述，师幼一起小结，启发幼儿讲出圆形的特征：

没有角，四周圆圆的，光滑的。”

3、教师再次小结圆形的特征，使幼儿获得的知识完整化

（三）游戏活动：

1、给圆形娃娃找朋友：（出示各种图形图片）

目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出圆形。

2、探索游戏“看谁找得对”

教师出示景色图，导入，请幼儿在图上找出与圆形相似的实物。

导语：“现在老师要给小朋友们讲个故事：„秋天来了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天气非常好，小熊提着篮子，唱着歌，出门采果子，它发现森林里好多东西都是圆圆的，小朋友们想不想帮小熊一起找出来？”（2）幼儿在图中找出与圆形相似的实物

（四）、延伸活动

请幼儿在周围环境中找出像圆形的东西：(活动室内提前放好各种圆形的实物)幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了圆形的特征。活动反思：

1、本节课的亮点：一是从幼儿出发，结合幼儿的生活，从生活中寻找知识，让幼儿运用感知经验去主动建构新知识，充分体现出以幼儿为主体的教学理念。如活动中的实践操作，让幼儿在操作中用看一看、摸一摸、说一说的不同方式，感知圆形的特征。二是教学活动设计、组织符合小班生活化、自然化、情景化、游戏化的学习特点，使幼儿在轻松愉快的游戏活动中，获得了发展，掌握了圆形特征。

2、本节课的不足：实践教学后发现，课堂上教师的语速有些过快，孩子们跟不上老师，今后在教学中要放慢语速，让幼儿能听懂老师的每一句话。二是对幼儿的讨论结果总结的不够及时、完整，教学中要注意每个环节的小结。

第三篇：《认识圆形》

小班科学《认识圆形》（数学活动）

设计意图

小班幼儿在认知过程中，容易受到外界事物和情绪的支配。以无意记忆为主，游戏和自主操作是幼儿最喜欢的活动形式，如果还是单纯的让幼儿认识圆形，他们会感到枯燥，没有学习的兴趣，因此，在活动中我让幼儿通过游戏认识并了解圆形及其特征，从而激发幼儿对周围事物观察研究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象力。活动目标:

1、认识圆形，初步了解圆形的特征

2、能尝试自己找到圆形。

3、培养幼儿的观察力和想象力 活动重点 :认识圆形

活动难点: 了解圆形的特征，并在周围环境中找到圆形 活动准备：纸箱一个、各种圆形的实物（纸箱内摆放若干，活动室周围环境内摆放若干）、画有圆形的画纸、彩笔、各种图形的卡片（人手一份）、白纸人手一张（打好圆形的小点）、小纸盒每张桌子一个 活动过程：

一、开始部分：创设情境，认识圆形物品

1、教师出示“魔法箱”引起幼儿兴趣。

教师：老师今天带来一个神奇的魔法箱，你们想知道他都能变出什么东西吗？让我们一起来看看吧！

2、教师摸出物品，请幼儿说一说它是什么？它是什么形状的？它像什么？

3、请幼儿上来摸出物品，并说一说它是什么？它是什么形状的？它像什么？

二、基本部分

(一)寻找圆形，了解圆形的特征

1、请幼儿自己观察活动室周围环境找出圆形，要求用“我找到的**是圆形”来回答。

教师：现在魔法箱把剩下的圆形物品藏进了我们的教室里，请小朋友快去把它们找出来吧！看谁找的最快。（完成游戏后请幼儿将找到的圆形物品送回魔法箱）

2、请幼儿自己在图形学具中找出圆形。

教师：现在请小朋友在这些图形里面找出圆形放在自己跟前，将其它的图形放进桌上的纸盒里。

（二）观察圆形，总结特征。

1、在逐次的观察中了解圆形的特征：它是圆圆的，没有棱角

2、教师用儿歌小结：小圆形，圆又圆，没有角，围一圈，像皮球，像饼干，小朋友们都喜欢

三、结束部分

（一）、做圆形标记

1、教师示范操作沿标记撕下圆形

教师：现在我们要在这张白纸上找到圆形，把它沿着这些小点把圆形撕下来，然后再撕下的圆形的纸上画上自己喜欢的东西，或者做一个标志。

2、幼儿自主操作教师巡回指导。

（二）评价幼儿作品，活动结束。活动延伸

为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越多越好。

第四篇：认识圆形

认识圆形: 教师:飘飘 教学要求:

1、通过游戏的方法，让幼儿认识圆形。

2、发展幼儿动手操作的能力。教学准备：铁丝 各种图形挂图

实物：圆镜、圆盘子、脸盆；圆形纸若干，大、中、小圆形各１个。每人一套大中小圆圈。

塑料圆圈（套圈）教学过程：

教师：今天天气真好。老师带你们出去玩好吗？（教师和幼儿一起练习跳圈）

一、变魔术：

教师用铁丝围成一个圆圈 让幼儿认识圆形。

二、出示小熊手偶：

小熊给我们带来许多礼物，你们看它给你们带来了一幅图片： 看看图片上都有什么啊？（在各种图形中找出圆形来）。

三、教师：小朋友，我们周围有许多东西是圆形的，你们动脑筋想一想，平时看到过哪些东西是圆圆的？（幼儿自由发言）

１、实物演示：（出示圆镜）这是什么？（镜子）这面镜子是什么形状的？（圆形的）

２、（出示脸盆）这是什么？（脸盆）这个脸盆是什么形状的？（圆形的）教师小结：圆形的东西很多，在家里、马路上，在幼儿园里，在许多地方我们都能看到。

教师小结： 圆形是只有一条边围成的，这样的图形叫圆形。

四、看动画片，找出圆形。

1、请小朋友说说，这个机器人身上哪些是圆形的？

2、有哪些水果是圆形的？

五、游戏：摘果子

幼儿听音乐自由的去摘果子。（巩固认识圆形）。把找到的圆形水果送给小熊。

第五篇：认识圆形和三角形

小班数学：认识三角形 说课稿

一、教材分析

本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。

3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。

确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。

围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知

三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。

三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。

二、教学方法

为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。

游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。

本节课采用的教具：

⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅

⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。

三、学法指导

1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。

2、引导幼儿用探索法和操作法学习新知，发展幼儿的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。

3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。

4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。

四、教学程序

为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：

1、复习3的数数

设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。

2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。

⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。

⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。

⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。

⑵看图拼图找三角形：

图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察：

这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？

⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。

五、延伸活动：

幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？

教学目标： 知识与技能：

1、能够认识圆形、三角形两种图形，掌握两种图形的特点；

2、在生活中能够找到两种图形，会区分两种图形。

过程与方法：

1、以观看动画入手，引导学生认识圆形和三角形，逐步了解生活中的两种图形，并通过视、听、触多种感官以及动手操作来强化学生对知识的掌握。

2.在课堂教学中，通过及时有效地奖励强化物、律动、动手操作来调动学生参与课堂的积 极性。

情感态度与价值观：

1.体会生活中无处不在的数学知识。

2.激发学生探索生活的兴趣，将所学知识运用到实际生活中。

教学重点：认识两种图形状，掌握两种图形的特点。教学难点：能够准确掌握两种形状的特点。

教

具：教师自制的多媒体课件；图片；彩笔；多媒体大屏幕环境

教学过程：

一、师生互动，课件导入：

1、课件引入（大屏幕）：观看由图形组成的美丽图画。

2、设置疑问，引发思考：图片上什么图形最多？--圆形和三角形

3、引入课题：圆形和三角形。“让我们一起走进圆形、三角形的世界吧！”

（设计意图：智障学生的认知特点是直观的形象为主，在这里以图画的形式呈现教学内容，这样的导入，可以激发学生的学习兴趣。）

二、观看动画，认识圆形：

1、观看动画，并提出问题：

*问题一：你能说说你在动画里看到了什么形状吗？ *问题二：你能说说圆形的特点是什么吗？ *问题三：你能找出哪个图形是圆形吗？

（康复目的：通过形象的动画将形状知觉知识点呈现给学生，使学生在快乐中学习。语言训练，建立学生自主学习意识，调动学习积极性。

2、通过看图说句，强化识记圆形的特点。（康复目的：智障学生通常在语言表达上存在问题，这样的设计既可以加深学生对知识点的识记又可以锻炼语言表达，三、观看三角形，认识三角形：

1、观看动画，并提出问题。

*问题一：你能说说你在动画里看到了什么形状吗？ *问题二：你能说说三角形的特点是什么吗？ *问题三：你能找出哪个图形是三角形吗？

（康复目的：通过形象的动画将形状知觉知识点呈现给学生，使学生在快乐中学习。语言训练，建立学生自主学习意识，调动学习积极性。）

2、通过看图说句，强化识记三角形的特点。（康复目的：智障学生通常在语言表达上存在问题，这样的设计既可以加深学生对知识点的识记又可以锻炼语言表达）

四、通过对比，巩固提高

将各种三角形和圆形卡片放在一起，请学生进行分类，并且说出自己找的是什么图形。（通过视觉、触觉来检验学生对两种图形的认识程度，并且通过该环节对新知进行巩固。）

五、律动：老师带领学生进行活动，动作要夸张。

（将圆形、三角形的特点利用歌曲、律动的形式展现通过，智障学生的抽象思维较差，在这里通过肢体动作帮助学生进行识记。

六、课堂外延，涂色活动

1、请学生在教室里找到一些圆形和三角形的物品。

2、给学生每人发一张由图形组成的图画，学生进行涂色，并说出自己图画中都有什么形状。

（康复目的：将所学知识应用到生活中去，去感受生活中的数学； 涂色练习锻炼了学生的对色彩、图形的分辨以及发展了学生手部精细运动能力。）

七、归纳总结 教师进行总结：

1、圆形和三角形的特点

2、为即将学习的新知做铺垫

八、板书：略。