研修,沉甸甸的收获

第一篇：研修,沉甸甸的收获

研修，沉甸甸的收获

远程培训和学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中语文新课程有了更深层次的认识和理解。这次培训内容丰富，形式多样，联系实际，注重实效，在聆听了专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评，使我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。

新课改的春风已经吹遍中国大地，各地的课程改革也已轰轰烈烈。在学习的过程中，我深深地被各位骨干教师们的精神所鼓舞感动着，他们那种对事业的执着追求，咬定青山不放松的干劲，一直是我们大家学习的榜样，此次培训中指导老师精彩的点评、中肯的意见，对于我来说是一种无声的激励，鞭策着我认真的写好每一次的作业。在今后的教育教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断进步。

远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数语文教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对语文教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……

这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事语文教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去……

通过参与此次远程培训活动，我们不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望远程研修越办越好。通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。我感到：此次培训，我的收获是沉甸甸的！

第二篇：远程研修——沉甸甸的收获

远程研修——沉甸甸的收获

金秋十月我们走进研修；踏着秋的足迹，转眼间，我们在研修路上走过了一个月。回首走过的路，我内心深处不禁感慨万分。

一．此情可待成追忆，只是当时已惘然——感悟

在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。迈步远程培训中，我感受到生活的热烈与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充实了。

二．累累硕果挂枝头，研修园内飘满香——收获

我非常喜欢这次网络课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业。

1.研修园内花满蹊，千朵万朵压枝低

远程培训，点燃了我教育理想的火把，催我前行，激励我在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我的教育教学生活带来勃勃生机。让我更加坚定养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。远程培训给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

2.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘

远程课程的学习，使我充分地了解了远程教育这一新兴的教学方法与体系，使我扩大了眼界，丰富了知识，既获得了知识又充分感受到远程教育的魅力。通过参加远程培训，我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我－－因为有同事的帮助，有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，努力提高自身素质，更好的服务于教学。

3研修硕果枝头挂，细数采摘乐无穷

因为不甘寂寞，不甘落后，渴望进步，渴望提高，渴望聆听新思想，我们相识在网络研修平台。以前，受传统教育模式的影响，始终觉得网络学习离自己很遥远.以往使用微机，制作课件，搜索试题，闲暇时，看看新闻，聊聊天，没有感动，没有兴奋。自从有了研修，一切都很新奇，很有意思，从内容到形式都新颖独特，它激发了我的学习兴趣，使我不断地获取知识，同时对我的教学工作也起到了极大的促进作用。研修平台以更广阔、更自由、更方便的方式为我们提供了各种信息，让我深刻体会到了网络特有的优势，研修让我明白了教学理念更新的重要性和紧迫性，研修给了我经常与专家对话的机会，专业的引领使我迅速成长。远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过视频聆听了专家的专题讲座;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课

程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对数学教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在反思中成长，在探索中感悟； 在交流中解惑，在研修中提高。让我们从梦想起飞的地方展翅飞翔，在研修平台上飞扬青春的旋律。

三.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——运用

通过研修学习，收获了很多很多。它让我认识到“躬行”的重要性，如何把学到的理论运用到自己的教学实践中，这确实值得我们去探讨。在今后教学中

我会注重以下三点：

1.深入钻研教材，认真备课。用研修学到的理论知识指导自己的教学，深入钻研教材，认真领会课程标准，把握教学中应该要“教什么”，然后结合学生实际，设计“怎么教”。精心备好每一节课。

2.认真上好每一节课。通过研修培训，我学习了先进的教育理念，认识到只有把理论付诸实践，才可能使自己的教学能力有所提升。教学中可以用专家的理论来引领自己的课堂教学，通过创设情境，诱发学生的求知欲；通过实践练习，锻炼学生的能力。

3．注重教学反思。要经常反思自己的教学行为，不断探究和解决自身在教学过程中的得与失，及时调整教法、实施途径和课堂结构，真正达到课堂教学的有效。要把平时教学实践中的一些做法，及时反思，上升到理论高度，加以总结，与其他老师共同进步，共同成长。

在今后的教学中如何把所学的理论知识变成有效的教学，如何用专家的理论去引领自己的课堂教学，如何用自己的实践去印证专家的理论。这几个问题值得我今后好好的去探索。

感谢这次研修，给了我一次探讨、梳理、总结、提升的机会，使我得到了业务的提高和心灵的升华。这段紧张、忙碌而又充实的时光，将令我终身难忘，我会永远珍藏这份研修的时光！最后我想借用汪国真的诗句来表达对本次研修的感谢：

让我怎样感谢你/当我走向你的时候/ 我原想收获一缕春风/ 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你/当我走向你的时候/ 我原想捧起一簇浪花/你却给了我整个海洋 让我怎样感谢你/当我走向你的时候/ 我原想撷取一枚红叶/ 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想亲吻一朵雪花/你却给了我银色的世界

第三篇：沉甸甸的收获

沉甸甸的收获 虽然辛苦，虽然忙碌，我依旧边走边歌，因为我的背篓装满了沉甸甸的收获。

我，一叶扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高灯塔上的光芒，给了我方向，坚定了我的执著。望着台上侃侃而谈的同仁，我挥笔速写，他们的一言一语，时不时地给我以灵性的点拨。

回家的路上，我在思索，语文的魅力，此时此刻更让我回味，更让我琢磨。

虽然辛苦，虽然忙碌，我依旧边走边歌，因为我的背篓装满了沉甸甸的收获。

我，一叶扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高灯塔上的光芒，给了我方向，坚定了我的执著。望着台上侃侃而谈的同仁，我挥笔速写，他们的一言一语，时不时地给我以灵性的点拨。

回家的路上，我在思索，语文的魅力，此时此刻更让我回味，更让我琢磨。

第四篇：研修收获

韩靖华

最近在研修的同时听了几节生活语文课，结合研修说一下我自己的看法：培智的生活语文就内容而言，培智学校生活语文教材中的每一篇课文都来自于生活；就教学而言，生活化的语文教学要求通过创设生活场景再现生活，在体验生活的同时，去感悟，去理解。关键就在这里，怎样理解，怎样感悟？那就离不开本次研修所探讨的问题——语言文字的运用。

所以课堂上必须引导我们的智障孩子多读、多说。我们的智障孩子大脑发育受损，无论语言理解，还是语言表达，都比正常儿童发生得晚一些，慢一些，所以多读又是他们说好话的基础。如果他们连书都读不好，又怎能说好话呢？弱智儿童由于先天或后天因素，造成思维迟钝，反应馒、口齿不清、发音困难等影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训练，给予学生说的机会，“说”是儿童学习语言的最终体现，反映了其语言运用的能力。培智班的语文教师在教学中一定引导学生去读，去说，切记生活语文也是语文！

第五篇：研修收获

研修收获

经过为期十天的研修学习，我学到了很多，也收获了很多，其中收获最大的是：在阅读教学中要培养学生良好的阅读习惯。

在语文阅读教学中，对学生阅读习惯的培养可从以下几方面入手。

1、培养学生查阅的习惯。有良好的读书习惯学生将会终生受益。在教学过程中，我发现有很多学生喜欢读书，但是，他们认识的字却不多。有些常用字，学生在读书的时候经常遇到，他们却不认识。究其原因，就是学生在读书的时候怕浪费时间，看书的时候，只看热闹，不管其他。在以后的教学工作中，我要学生必须准备工具书，要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及时查阅工具书，扫清障碍，直到弄明白为止。

2、培养学生作读书卡片的习惯。做到不动笔墨不读书。通过学习，我明白作家之所以能写出名篇，就是因为他们平时注意材料的积累，他们积累的材料往往要超过他们的成文的几倍甚至几十倍。在以后的教学中，我要教学生将文章的内容浓缩在小小的卡片上，；将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。

3、培养写阅读心得的习惯。“与君一席话，胜读十年书”；“仁者见仁，智者见智”。交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。

学生要养成好的阅读习惯绝非一日之功。习惯要靠培养和训练，以后的教学工作，任重而道远。