班主任培训应多听基层意见

第一篇：班主任培训应多听基层意见

班主任培训应多听基层意见

教育部2006年8月31日下发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，决定实施全国中小学班主任培训计划，各地从去年12月开始分别建立中小学班主任培训制度，为此我们深感兴奋。新课改以来，无论是中学也好，小学也罢，教师们都在为自己的培训提高尽心尽力，各种名义的教师提高培训如火如荼地相继展开，形成了声势浩大的教师培训热潮。但作为改革主力军的农村中小学教师，在振奋中也有迷茫和困惑。

什么样的培训最管用？一线中小学教师尤其是农村教师最渴望什么样的培训？我想，培训者应该多听听我们基层教师的意见，真正探索出一条适宜农村教师的培训之路。

一、要重视农村学校班主任的高档次培训。中国的基础教育主要在农村，但广大一线农村中小学班主任接受的往往是最基层的乡级培训，这样的培训对实际工作的改进并无明显效果。所以，教育管理部门应创造条件，让农村一线教师有机会参加多种形式的、较高水平的培训，要在培训经费、培训形式、组织实施等方面给予可靠的保证，使培训质量得到全面提高。

二、培训过程中，注重理论与实践相结合。按照以往的惯例，在培训过程中班主任接受的多是理论知识，虽然从书本上学到了许多管理方法，但到了班级管理实践中，仍有力不从心之感。如果在培训过程中注重实践指导，多进行教育教学演示，也许会对班主任工作产生一定的影响。比如，班会怎么设计？班级活动如何组织？通过对这些具体课题的分析研究，教师对班会、班级活动的基本形式、结构、指导的具体步骤会有比较系统的了解；如果培训还能进一步设置具体的班级活动模式，让接受培训的教师领略科学开发班级活动的不同模式，那么会给广大教师更实惠的帮助。

目前的培训大多是以学习理论、听经验介绍、观摩名师的课堂教学为主要形式，而接受培训的教师往往缺少实际操作的环节。记得我们在一次新教材校本培训中，根据课堂教学模式的理论知识，培训者让教师设计课型，轮流展示，然后大家讨论，提出改进意见，取得了比较好的效果。这就启发我们，班主任培训过程也应是一个互动提高的过程。

三、应对接受培训的班主任进行班级管理跟踪指导。经过培训后，教师学到了理论，掌握了方法与技能，进行了尝试，必将给班级管理、班主任工作带来蓬勃生机。但班主任工作是学校管理中的一项重要实践，在不断深化的过程中会不断出现新的问题，所以培训工作要建立长效机制，对教师的教学工作进行跟踪指导。通过跟踪指导，及时解决班主任工作中出现的新问题，培训人员和教师要建立联系机制，让专家引领作用得到充分发挥。

作为基层教师，我们迫切希望教育主管部门能够了解我们的需要，让培训对我们的工作有所帮助，使我们的素质得到真正提高。(山西省浑源县千佛岭中学 任雪峰)

第二篇：应听乌龟的意见故事

格洛丽亚斯坦姆，是女权主义运动的一位领导者兼作家。

学生时代，在一次地理考察中，她上了人生中重要的一课。

在史密斯大学演讲时，斯坦姆和听众分享了这次经历：“在考察中，在蜿蜒的康涅狄格河畔，我发现了一只巨大的乌龟，它趴在一段路的护堤上。它显然是从河里爬出来的，经过一段土路才到了现在这个地方。它还在继续前进，随时有被汽车轧死的危险。”

“同是地球上的生物，我觉得帮助它是责无旁贷的。于是我走上前，连拉带拽，最后总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。这期间，它不断愤怒地想咬我一口。”

“当我正要把乌龟推回河里时，地理学教授走了过来，并对我说：‘你知道，为了在路边的泥里产卵，那只乌龟可能花了一个月的时间才爬上公路，结果你要把它推回河里！’”

“哎，我当时懊恼极了。不过，在后来的岁月里，我发现那次经历是我人生中最生动的一课。它时刻提醒我不要犯主观臆断的错误。不管你是激进的还是保守的，在做事关乌龟的决断时，都不要忘记先听听乌龟自己的意见。”

第三篇：“走基层、听意见”活动总结

宝箴塞初中党支部开展 “走基层、听意见”活动总结

我校党支部按照武教党委发〔2014〕14号文件要求，积极开展“走基层、听意见”活动，实行了领导干部带头、党员广泛参与，聚焦“四风”问题，深入到退休老同志、低收入家庭户、空巢老人、留守妇女儿童等困难群体，听取他们的意见，取得了一定的成绩。现总结如下：

一、合理安排、部署到位。

学校支部结合实际，制定了专项活动方案和听取意见记录表，实行班子成员、党员教师搭配编组，分片走访，并提出明确规定，将活动的具体任务及完成时限等细化分解到每名党员，形成人人心中有目标的走访格局。

二、统一要求，记录规范到位。

统一印制听取意见记录表，要求全体党员在走访时认真倾听和记录群众所思、所想、所盼，按照走访时间、走访对象、走访内容、听取的意见和建议、采取措施及建议五项内容逐一记载，并及时认真填写听取意见记录表，认真梳理党员群众提出的意见和建议。

三、即知即改，问题解决到位。

我校全体党员利用双休日和课余时间3次深入到退休老同志、低收入家庭户、空巢老人、留守妇女儿童等困难群体，听取他们对学校领导班子关于“四风”、教职工师德师风和服务家长最后一公里方面的意见。支部专门召开意见会，对梳理的出来问题，列出问题清单，进行汇总归类，建立台账，明确整改的措施、完成时限和责任人，并向群众公开承诺，接收群众监督，确保整改落实。

四、加强检查，活动落实到位。

加强对专项活动的检查督导，把“走进群众听”与“组织群众评”结合起来，听取群众对走访的意见和评价。

通过此项，全体党员的思想作风得到提高、也认识到自己的不足，将在今后的工作中进一步完善工作，弥补自身缺点。

第四篇：“真”听意见,听“真”意见

“真”听意见，听“真”意见

□苏报评论员

愿不愿、会不会、能不能听“真”意见，这是搞好党的群众路线教育实践活动一个极其重要的环节。如果不能“真”听意见，听不到“真”意见，下一步的查摆问题、开展批评和整改落实，也就失去了方向和着力点。因此，当前必须端正态度，深化认识，在直接听取、听“真”意见上深下功夫。

“真”听意见，听“真”意见，就要和群众面对面。要真心诚意和群众沟通交流，引导群众讲真话、讲心里话，摆问题、提意见。市、县级市（区）机关及其直属单位要结合“三访三促”、“一把手在一线”、在职党员到社区报到等工作，深入基层一线“蹲点”听，特别是要到困难大、矛盾多的地方，开展驻点调研、随机走访、个别访谈，倾听群众呼声，以防止征求意见搞“体内循环”，机关内部听意见的多，“大官”听“小官”意见，把“官众”当群众，不注意听基层意见，听不到真话、找不到问题、抓不住要害等情况发生。各级机关部门特别是执法监管部门和窗口单位、服务行业要结合本职工作，充分听取工作对象和服务对象的意见； 乡镇、街道和村、社区要注意“挨家挨户”听，有组织地普遍走访辖区群众特别是困难群众，注意深入田间地头、街头巷尾和群众活动场所听意见。防止用上网代替上门、用通话代替见面、用机关和单位内部意见代替群众意见。领导干部尤其是“一把手”，要以身作则、示范引领，放下身段、敞开胸怀、带着真诚，让群众打消顾虑、放下包袱，讲真话、说实话、说心里话，甚至讲难听的话、刺耳的话，使群众知无不言、言无不尽。

“真”听意见，听“真”意见，就要聚焦“四风”不散光。要紧紧围绕反对“四风”这个重点，广泛听取群众意见，深入查找领导班子和领导干部“四风”方面存在的突出问题，特别是发生在群众身边的不正之风问题，防止走神散光、以工作方面的意见代替作风方面的意见，领导干部还要防止拿着手电筒，只照别人不照自己，只找班子问题不找个人问题，只谈具体工作问题不深查深摆“四风”问题的倾向。对于征求到的群众意见，要认真梳理、深入分析，及时调整听取意见的重点、对象和方式，不断深化听取意见工作。领导班子成员要坐下来集体议，把听到的意见一项一项议深议透，注意从关系群众切身利益的具体问题和联系服务群众“最后一公里”问题中，透视背后的“四风”问题； 从工作方面存在的问题中，反思领导班子和个人存在的作风问题，反思世界观、人生观、价值观方面存在的问题，反思践行“三严三实”方面存在的问题，防止就事论事、浮在表面。

“真”听意见，听“真”意见，就要务实推进不虚空。让群众说实话、讲真话，必须拿出实际行动，领导班子、领导干部要坚持真开门、开大门，对准聚焦点听意见、找问题，对群众的意见要认认真真进行“照镜子”，真正做到“四个摆进去”，即班子查摆的问题把个人摆进去、下级查摆的问题把上级摆进去、业务部门查摆的问题把分管领导摆进去、社会面上的问题把自己摆进去。只有把自己摆进去听真意见，把责任扛起来真听意见，才能分析出表面现象中包含着的作风上的思想根源，才能挖得出躲藏在具体工作背后的“四风”问题。各单位教育实践领导小组要切实履行好推动活动的责任，精心组织、周密安排，确保有序开展。要统筹做好听取意见工作，防止“一窝蜂”、“一阵风”，防止机关互相发函征求意见，文来文往，客客气气，成“公文旅行”。对群众意见，不能讳疾忌医、不了了之，要立行立改、不等不拖，真正让群众看到我们直面问题的勇气和征求意见的真诚态度。

第五篇：基层推荐意见

该同志在思想上能够保持先进性，积极主动学习党的政治方针政策，贯彻执行党组织及集体决议，拥护党的领导。在工作上，兢兢业业，勤奋刻苦，踏实肯干，积极主动的完成领导交给的各项工作任务。工作中尊重领导，关心团结同事，作风正派，不计较个人得失，能够胜任自身岗位。是一位能吃苦耐劳，勤奋好学，甘于奉献，热爱共产主义事业的好同志。