我是这样写毕业论文的

第一篇：我是这样写毕业论文的

我是这样写毕业论文的1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力；

2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；

3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。

毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。

第二篇：我是这样获得优秀毕业论文的

计算机专业优秀毕业设计

毕业设计是大学最后一个考试，你可以只求通过，60分大吉，但是一份评价为优秀的毕业设计不仅会给你带来成就感，为你的大学画上圆满的句号，还有可能为你的工作或考研添砖加瓦。

下面我将从选择毕业论文导师、选择毕业设计题目、撰写毕业论文、毕业答辩等几个方面说一说我注意的关键点，这是我们HelloWorld工作室(球球是二二九六一二八七九三)个人及承接的项目中总结出来的。

一、毕业设计导师选择

一般的学校都是通过网上选择毕业论文导师的，当然不排除有些学校是通过论文题目分配导师的。

1）提前和老师沟通

大家都倾向于自己觉得能力强、脾气好、给自己讲过课的老师。但是由于每个老师既要上课又要辅导毕业设计，所以每个老师带的学生个数是有限的，这样导致你选择了老师，并不代表一定会跟着他/她，就像《非诚勿扰》，你选择了人家，人家不一定选择你，还有对方反选的环节呢。所以如果你打心眼里要跟着这个老师的话，可以先跟老师谈谈，说我想跟着你做设计balabala的，表表决心、透漏一下自己的能力。

但是，如果说你和老师没有什么交集，老师根本不认识你，他/她的课你也学的不好，那么你就不用抱太大的希望了，毕竟老师也很忙，没空给你开后门。不过听说有些同学给老师了点礼物~~在这个社会，我是觉得没有必要把学校弄得乌烟瘴气的，不过看你所好了。

有时候即使老师想收你为徒也是心有余而力不足的，因为有些学校为了体现公平公正的原则，导师的选择不经过老师这关的，都是系统随机的~~~~ 2）避开“奇葩”老师

如果说你没有把握能选择到自己倾心的老师，那就控制一下别跑到某些“奇葩”老师手里就好了。

这里没有要侮辱老师的意思，但是确实存在一些老师，侮辱了这个称谓，他们光顾得吹牛、往上爬，不干实事。我遇到过一个，来我们HelloWorld工作室代做毕设的有五分之一也是因为这样的老师。他们的特点是在外面整天吹的烘烘的，说自己哪儿哪儿的博士毕业、在我们圈里怎么怎么地、我做过什么什么东西等等，但是跟着他做毕业设计的时候呢，他什么都不管，只看结果，你做的好，他的功劳，你做的不好，说你是愚蠢至极。

由于大家都是第一次做这样系统的东西，本来就不懂，他不仅不指导你还挖苦你，所以只好找人代做了。

不过呢，这样的老师一般都有一定的政治地位，但是能不能利用这个地位帮你通过就不好说了。

3）打听导师口碑

毕设的导师并不是都是给你们上过课的，有些是没有给你们上过课的也是导师的人选，因为仅仅那几个上课的导师是带不了那么多学生的。

带过课的老师怎么样大家都知道，重点是关注那些没给你们上过课的老师。因为，选导师的时候大家一般都是选代课的老师，这样导致他们的学生太多，有些学生就会落选。所以，先打听口碑比较好的老师，如果没有给你上过课你也可以选他的，这样主动权比较大。口碑嘛可以从学长学姐那儿探出来。

2）毕业论文题目选择

如果说你是本着通过即可的原则做毕业设计的，那么你只要保证能做出来老师给的题目就好了，答辩的时候注意就可以了。如果说你想通过毕业设计为你的大学或将来的工作、读研增加色彩，那么，这部分就是为你准备的。

1）创新

这个词几乎都被用烂了，但也说明了它有多火——放之四海皆适用。这个创新并不是指的技术创新，我想在中国大学里应该一时半会不会有很突出的技术创新的，当然这个是不排除存在的。你如果是技术创新的话自然是极好的，但是应用创新就更方便了。

你可以做个别人想不到的东西搞搞，曾经有一个同学找到我们工作室的时候离答辩已经很紧张了，但是她还没有做出来。我们当时就鉴于以前的经验，给她做了个新颖的东西（注意，一般论文题目选好了以后是不允许改的，但是没有办法的情况下可以改，看老师了），具体是什么就不说了。我们给她设计好了答辩演示内容，结果答辩老师特别感兴趣，答辩的时候就光问怎么用啊什么什么的，完了以后还要了一份自己回家玩去了（不是游戏哦），结果可想而知，顺利通过啊，分数还不低呢。

这个呢，一般有创新，设计新颖就一定会通过的，而且如果是一个相对大且有新意的软件，优秀是不在话下的（不要以为优秀就是90分以上，每个导师的优秀名额是有限的，一般的老师就一个优秀，有政治地位的才有2个）

2）贴近生活，有市场前景最好了

比如一些超市管理系统啦、人事管理系统啦啥的，这些你做的好了可以卖出去的。只要思路清晰、界面友好、功能齐全、技术合理就没问题的。

3）题目涉及点熟悉

这些是为那些需要找工作或考研的同学准备的，一般毕业设计从毕业那年的年初开始做，而这个时候呢又是大家准备工作和考研复试的时间，等一切妥当了的时候一般就开始答辩了。

如果你时间不充足，不如找个自己熟悉的题目，这样可以快速的完成，而且即使一时的进度落在人家后面了也不用着急，心中有数嘛。

不管什么，要谨记顾大局、顾全局。

三、毕业论文设计

只要前面两步走好了，这一步可以概括为工作量的问题了。有些人说了，知识点也是问题啊，个人觉得知识点不是问题，不会可以学，也归结为工作量了。

1）搜集知识，多参考

毕业设计的内容一般都没怎么接触过，那怎么办，网络搜索啊，一搜关键字一大堆，多参考参考，自己就有灵感了。

另外，不管网上说的什么技术多好多好，如果你不熟悉，最好不要换技术，用自己的熟悉的方式开发。因为，很多事情是不允许你做到完美的。

2）阶段性汇报

如果说你做的是个软件，那么每到一个阶段就让老师看看，要不等你快完的时候再给老师看，万一不合适，再改麻烦不说，时间也不一定允许。所以，不如积极主动点，将问题扼杀在摇篮里，这样老师也喜欢。

3）论文要写好、演示资料最好有

如果你只写一篇理论性的文章，那么演讲的时候最好认真的准备ppt，花大工夫做。这样会给你的答辩带来彩头。

如果你既要做软件又要写论文，那么答辩的时候可以将ppt作为辅助，万一你一激动漏了某个功能的演示，岂不白做了。

不管哪种形式，论文一定要写好，要不修改很麻烦不说，你还要一遍一遍的打印，浪费money。

四、论文答辩 答辩的时候只要你前期准备充足，要演示的知识点不会在讲台上卡掉就OK了。另外，讲的时候注意底气十足、条理通顺、有理有据。一般你演示完老师会提问的，如果你怕老师问的问题你打不出来，你可以在演示的时候多用点时间，因为每个学生的答辩时间是有限的，你讲的多了，自然老师的时间就少了。另外，答辩前把你用到的知识点要了解一下，可以扩展扩展，这样老师问你问题时，你可以多给他普及普及知识，他会崇拜你的。(*^__^*)他一崇拜你，你就优秀了。

最后呢，祝各位学子毕业设计顺利、找工作顺利、考研顺利。

第三篇：我是这样教写人作文

怎样记实写人是小学习作重点，也是难点。学生从三年级开始，就学习怎样写写人的作文，三、四、五、六年级的教材中也从未间断过写人作文的练习。各年级段在习作表现形式上有所不同，在内容要求上难度也在渐进提升。时至今日，六年级学生的写人作文又应达到一个什么样的水准呢？

遵循螺旋式上升的理念，在学生以往形成的作文能力的基础上，我以课文为依托，引导学生学习谋篇布局的方法，并学会用概括描写与具体描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的方法表现人物特点或精神品质。

与大家分享11册《习作6》的教学设计。

依托课文，学习刻画人物

——《写一位家乡名人》习作设计

江苏省大丰市第三小学王晓琴

【教学内容】

《写一位家乡名人》是苏教版（国标本）小学语文第11册第六单元的习作。本次习作是让学生采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的习作。

苏教版教材以主题单元的构建，促进读和写的互动双促。第六单元的四篇课文《给家乡孩子的一封信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》分别介绍了四个名人-——巴金、钱学森、詹天佑和林肯。课文通过具体、生动的事例表现了他们的高贵品质和爱祖国、爱人民的高尚情怀。通过学习借鉴课文写人的方法，再写自己身边的名人，学生易于动笔、乐于表达。

【教学要求】

1、领会本次习作要求，采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

2、了解家乡名人的特长与奋斗历程，并能够选取典型材料，表现人物特点或精神品质。

3、通过与名人近距离的接触了解，树立积极向上的人生观。

【教学重、难点】

1、从采访材料中精心选取典型事例表现人物特点或精神品质。

2、依托课文，学习谋篇布局的方法。学会概括描写与具体描写相结合，正面描写与侧面描写

相结合的写作方法。

【教学准备】

1、提前一周布置学生调查采访或直接访问。

2、教师写下水文《书法家张绍富》。

【教学过程】

一、明确要求。

1、认识什么是“名人”。

谈话导入：“三百六十行，行行出状元”，除了战斗英雄、劳动模范等著名人物是名人，自己

身边的一些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸭大王”，自己周末艺术班的指导老师，学校的“小

能人”，都是地方上的“名人”。

2、了解本次习作的具体要求。

（设计理念：通过谈话的方式，帮助学生了解什么是“名人”，拉近学生与“名人”的距离，拓宽学生写作的思路。）

二、交流资料。

1、四人学习小组交流课前采访资料。

2、讨论：写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例。

（设计理念：交流的过程其实也就是在脑海中梳理材料的过程。同时，通过交流，达到一个

资源共享的目的，拓宽了学生的写作思路。）

三、以读促写。

（一）依托课文，学习谋篇布局。

1、学习文章如何开头。

（1）“镜头开头法”。

①屏幕显示《钱学森》和《麋鹿》的开头。

“天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从

何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛„„”

——选自《麋鹿》

“1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十

来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天

一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦萦的祖国，他

多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！他，就是世界著名的科学家钱学森。”

——选自《钱学森》

②引导学生发现这两处开头的共同点，体会这样开头的好处。

③ 师生共同小结“镜头开头法”的特点和作用：

白描的手法，将主人公置身于一个特定的场景中，镜头由远及近，慢慢聚焦于文章主人公。

既能激发读者兴趣，又令人感觉主人公亲切可感，呼之欲出。

（2）“最大成就开头法”。

①屏幕出示《小草和大树》和《轮椅上的霍金》的开头。

“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

——选自《小草和大树》

“他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。

然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。”

——选自《轮椅上的霍金》

②引导学生发现这两处开头的共同点，体会这种开头的好处。

③师生共同小结“最大成就开头法”的特点和作用：

这种开头，言简意赅，直奔主题。能让读者迅速把握信息，了解文章主题。

（设计理念：高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要

费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快的感觉。这里，以本册课文为范文，提炼

出两种不同的开头方法，学生有章可循，有法可依，仿写练习后，便能逐渐形成能力。）

2、学习使用过渡段。

（1）屏幕出示《轮椅上的霍金》第8自然段。

“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。”

（2）体会这段文字在全文中的作用。

（3）讨论过渡段的用处：

如果文章表现的是人物两个方面的特点或品质，就要使用过渡段。

（二）依托课文，学习刻画人物。

1、点面结合。

（1）屏幕出示《郑成功》第5自然段。

“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。„„”

（2）领会作者先概括写郑军官兵英勇奋战，再选取“炮轰炸药库”这个点精心描绘，运用点面结合的方法刻画郑军官兵英勇抗战的场景。

（3）讨论点面结合的好处：

点面结合的方法既有深度又有广度，人物形象显得深刻而全面，丰满而充实。

2、正面描写与侧面烘托相结合。

（1）屏幕出示《最后的姿势》8~10自然段。（略）

（2）体会作者通过医护人员、学生、老师三种不同人对谭千秋老师的评价，从侧面烘托人物形象的方法。

（3）讨论正面描写与侧面烘托相结合的好处：

侧面描写更能激发人的想象力，它是对正面描写的有益补充，有利于表现人物特点。

（设计理念：写人作文的难点就是通过典型事例的具体描写来刻画人物形象，表现人物精神

品质。抓住人物语言、动作、神情、心理等进行正面描写是学生在四、五年级已经习得的技能。这里，进一步提高要求，以课文片段为范例，引导学生再掌握两种基本的人物刻画方法。）

四、构思完篇。

1、下水文引路。

①教师读下水文《书法家张绍富》。

②学生交流下水文中谋篇布局和刻画人物方面的优点。

（设计理念：通过共赏教师下水文，丰富学生感性认识，进一步学习谋篇布局的方法和刻画人物的方法。）

2、起草成文。

学生打草稿，教师巡视。

第四篇：我是这样教学生写读后感的

我是这样教学生写读后感的文章摘要：在教学中发现问题，提出问题；然后又在教学中，用自身的教学实践事例，去分析、去解决问题。

关键词：阅读感受习作

十几年来的语文教学实践让我发现，学生在每次单元测验或期末水平测试中，阅读和习作是学生失分最严重的。就此虽然平时的课堂教学中，我也加强了写读后感这方面的训练，可总是收效甚微，学生仍旧较难准确把握文章的中心思想；感受不深或没有感受。习作既写不长，内容也浅显，更没有深度。

怎么才能使学生在写读后感这方面有一次较大的提高呢？于是我利用业余时间翻阅此方面的相关教学资料。其中苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》一书中对阅读的阐述让我不觉眼前一亮，同时也深有感触。我决定让学生多读读课外书。从书中去感悟文章的中心及作者写读后感的方式方法。其具体做法如下：

首先，我从学校的图书室里选借一些相应的书刊，让学生课后自行阅读学习，不明白的可以提问。可我是怎样知道学生真的读了呢？于是我又让学生写阅读纪录卡，将自己所读书名、主要内容及有关句子摘录写下来。这样坚持做了一段时间后，发现有的大部分能坚持完成少部分学生较敷衍，没起到太大的作用。

其二，结合以上学生的学习情况，我经过再三考虑，决定让学生每周写一篇质量较高的读后感。在写之前，我又一次复习了有关读后感的概念意义及读后感的表现形式即写法——读后感，就是读了一本书籍或一篇文章，把自己体会、感受或启示写下来。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；感是重点，所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或自己的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨 1

击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。教他们读后感的写法，对于差生，干脆就给他们固定的格式，照葫芦画瓢吧！

其三，课堂中我还时常抓住学生现实生活中的具体事例，用口头作文的形式引导学生学习写读后感。写了一段时间后，我发现进步最大的就是优生了，他们不仅能较准确地把握文章的内容，用较简练的语言概括，同时又能联系实际想开去，写出来的文章可真是合符实际了，我不禁心喜！我也时常把他们的文章——读后感当范文念；这样在不知不觉中，其他同学也得到了很多写读后感的方法，习作水平也不知不觉有了提高。回想我的写作教学经历。我思考总结出，写读后感还真有以下几点好处：一是能使学生去多读书，因为不读，他们就没法写；二是能培养学生的语言概括能力，因为在读后感中要简介所读文章的主要内容，长期训练下去，学生的概括能力自然而然就会增强；三是能训练学生准确把握文章中心思想的能力，不抓住文章中心，怎么谈感受呢？同时也指导了学生怎样自学课文，怎样抓住文章重点句，可谓一举两得；第四，顺理成章地培养了学生的习作兴趣和有效地提高了学生的写作水平。

以上是我的一点教学随笔，不成理论。我会将这一教学写读后感的方法进行到底。2

第五篇：我是这样指导三年级学生学写钢笔字

我是这样指导三年级学生学写钢笔字

三年级是学生学习钢笔字的起始年级，一二年级已经学会了使用铅笔，对字的间架结构已经有了认识，能够知道字的好与差，这是写好钢笔字的基础。钢笔与铅笔不同，写起来字体更加流畅，更加得心应手，速度更快。但钢笔的缺点需要灌墨水，学生年龄小，容易弄到手上，有时还可能洒到桌上、地上，甚至衣服上、脸上。所以，刚开始写字时，我先教给学生如何灌墨水，让学生准备两支笔，在家里灌好墨水，防止墨水瓶摔坏。然后我先指导学生握笔写字的正确姿势利用写字课指导学生书写钢笔字基本笔画，指导每课生字书写。万事开头难，刚开始，学生总是弄得手上、脸上、衣服上、本子上都是墨水，但一个月下来，学生基本掌握了钢笔的使用方法。学生在校写字有数，家里写作业较多，好的姿势回家就容易改变。为此，我召开家长会，统一培训家长，教会家长正确握笔和写字姿势，并请家长监督孩子坚持使用钢笔。因为学生刚开始写字速度慢，我和老师们协商少布置书面作业，让学生少写，写好，能够正确使用钢笔。兴趣是最好的老师。为了培养学生写字兴趣，批改作业时，把写的好的字用红笔圈出，举办优秀作业展评，钢笔字比赛等。一年的坚持，学生基本掌握钢笔，习惯了钢笔，字也写得比较认真、漂亮。