2013新教师集中培训作业(三)

第一篇：2013新教师集中培训作业(三)

2013年试用期新教师集中培训阶段作业

（三）（集中培训阶段作业共100分）

学校：景扬姓名：李冰清学历：本

所学专业：英语现任教学段学科：三 四 年级英语每天进步一点点（30分）：

1.（10分）经过和校长的互动式培训，我想说（或者我想到、我的点滴感

悟是、原来应该这样去做、也可以自拟题目）

周五的时候听取了新教师与校长之间的问答，虽然时间很短，但是收获颇

丰，是到了非常时期了。

感动于金雀山学校校长的心在哪里，方向就在那里，做最幸福学的老师；

感动于刘校长的相信新老师；感动于刘中华校长的让优秀成为一种习惯，成为最优秀的自己；励志于张校长飞做好每一个第一次；警醒于先成人后成才的标语格言校长们的话无不发人深省。

最难忘枣沟头校长的心怀感恩之心，心怀敬畏之心；也许这就是我把握现

在精彩未来的起始点······

2.（10分）经过和一线教师的互动式培训，我想说（或者我想到、我的点

滴感悟是、原来应该这样去做、也可以自拟题目）

讲座在为课堂教学提供了理论指导的同时，为我们一线新教师提供了一个

提升的平台，有很强的实践指导作用。

传统的小学教师培训方式一般是专家台上讲，教师台下听，这是一种接受

式培训，参训教师被动学习，参与程度不高，只能适合于传递性的知识、理论观念、教育信息等方面的培训。在培训中，接受式培训虽然也是一种重要的培训模式，但考虑到中小学教育的实践性质，参与式培训事实上更具有实效性，也更容易为中小学教师所接受。参与式培训是一种以问题为中心的参与式学习和探索性学习，在内容上，它倡导将培训和教学有效结合起来，搭建教育思想与教育行为融合、互通的平台；在形式上，注重教师的参与和表现，避免教师在培训完后产生“隔岸观火”、“隔靴搔痒”的困境，是一种开放式的培训。

参与培训后，把自己的感悟、课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和

总结，从而进入更优化的教学教研状态，使学生得到更充分的发展，自己得到

更快的成长，是一种有益的思维活动和再学习活动，使得自己能够有意识的，谨慎地经常地将教育理论应用于实践。

有阶段地对教师进行不同层面的培训，但却环环相扣，相辅相成。通过这次互动式培训，我们应该在日常工作中学会反省和思考，更多的站在学生的角度来确定我们的教学目标，考虑我们的教学思路，优化我们的教学设计。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。我们应该牢记：教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。

3.（10分）经过和优秀班主任的互动式培训，我想说（或者我想到、我的点滴感悟是、原来应该这样去做、也可以自拟题目）

是我印象最深的就是郭希燕老师的经历，讲课比赛，研究讨论如何上课，以及他给我们的小小赠言--冷静为王，处事老道，逢凶化吉。让我最感动的是那句只要人好了，世界就好了；最励志的一句话就是只有加倍努力才能看起来毫不费力，越努力，越幸运；最惊醒的一句话就是没有做准备，就是准备失败。鉴于一些班主任给学生家长写小纸条的行动，我现在已经开始在做了，希望能够坚持下去。

第二篇：2013新教师集中培训作业(一)

2013年试用期新教师集中培训阶段作业

（一）（集中培训阶段作业共100分）

学校：姓名：学历：所学专业：现任教学段学科：

一、叙述一个自参加工作以来自己亲身经历的教育故事（20分）。（叙述新教师自参加工作以来，发生在与学生之间、与同事之间或与学校之间，一件让自己印象深刻并给自己教育工作带来一些感想、感悟或感慨的事情。叙述别人经历的不得分。）

二、2013年新教师参加工作已近二个月，通过这段时间的教学实践，你认为你最需要接受哪方面的培训（10分）。

第三篇：新教师培训作业

新教师培训作业

作业六：新课程为什么特别强调探究式学习？请以探究式教学就你所熟悉的某课设计一则教案。

1新课程为什么特别强调探究式学习？

答：新课程强调探究式学习的原因：①、探究是人的天性，根据教学内容的需要，组织学生进行探究学习，是对人的探究天性和认知需求的顺应和满足。②、有些知识需要以探究的方式获得，③、探究学习更强调学习者的意义体验、创造力培养、个性化学习以及对知识的掌握和应用。④、探究式学习获得的知识对学生来说，不再只是与自己的生活没有多大关联的抽象理论，而是对“我的猜想”的验证，无论成功还是失败，都是“我的探究成果”。探究学习与接受学习对学生意义的不同：接受性的学习中，学生在“听”和“看”，只有或只调动了一两种感官的参与，对学习内容或记忆不牢，或只有表层的印象和冷眼旁观式理解，学生只是充当了知识的容器，缺乏自己的情感体验，也没有参与的热情；探究学习不仅训练了学生的动手能力，而且能促使学生形成主动的学习态度和正确的知识观，同时激发了学生强烈的学习兴趣和学习动力，将对学生终生的发展产生积极的、深远的影响。2就我所熟悉的课文设计一则教案的片段。

《影子》一课教学片断

师：昨天，我们一起到操场上做了“踩影子”的游戏，谁来说说，在玩的时候，你都有些什么发现？

生1：我看见我的影子一会儿在前面，一会儿在后面。

师：那你知不知道什么时候影子在前面，什么时候影子在后面。

生1：太阳在我前面，影子就在我后面；太阳在我后面，影子就在我前面。师：你观察得真仔细。谁也有发现？

生2：我看见影子一会儿长，一会儿短。

生3：我走到哪儿，影子就跟到哪儿。

师：我们小朋友不仅玩得开心，而且都很会观察，发现了影子的不少变化。不过，在游戏的时候，你们有没有什么办法不让别人踩到你的影子？

生4：开始的时候我们总是被别人踩到影子。后来，我看见有个小朋友站到太阳下面的时候，影子就在他的脚底下，我就跟我们小组的小朋友说了，我们都站到太阳下面，别的小朋友就踩不到我们的影子了。

师：（提示）当时，太阳在你们的……？

生4：（补充）头顶上。

师：是呀，当太阳在我们的正上方的时候，影子就到了我们的脚底下。这个组的小朋友不仅会观察，而且还善于动脑筋，真棒！其他小组呢？

生5：我们躲到操场上的大树底下，影子就没有了。

生6：我们小朋友穿的衣服颜色都不一样，可是我们的影子都是黑颜色的。……

第四篇：2011新教师集中培训学习心得

新教师集中培训学习心得

2011年的夏天，在经过重重努力和考验后，我终于有幸成为一名小学教师。8月，我参加了县统一组织和开展的新教师暑期集中培训。

本次培训的课程安排全面细致。第一天，应局长的动员报告和肖老师的《教师专业发展规划》讲座让我受到深深的震撼和鼓舞，不仅让我对我们县的教育理念有了更深刻的理解和认识，还帮助我制定了今后工作的标准；树立了积极的工作作风；明确了未来的教育追求。

之后几天的培训内容，从教师职业素养到教师心理健康教育，从班主任工作到自我专业发展，从教育教学规划与研究到课堂教学技能，每一堂讲座都让我受益匪浅。下面就根据各位老师的报告谈谈几点自己的感悟。

一、恪守职业规范 修炼优美师德

在培训中，各前辈的经验之谈让我明白了教师这个职业的沉重份量。教师的一言一行都是学生眼中的榜样和标准，会直接影响和关系到学生良好品德的形成与发展。所以，教师必须具备高尚的职业道德。这不仅是社会、学校对教师的要求，更是教师自身素质的重要组成部分，是教师高度责任感的体现。

作为一名新教师，在今后的工作中我会以“师爱为魂”作指导，以“学高为师”作鞭策，以“身正为范”作监督，不断努力，通过积极悦纳，讲求智慧，提升自我，在恪守职业规范的基础上一步步塑造自己的高尚师德。

二、探索班级管理之道 做快乐的班主任

初次上岗，我就接任了一年级的班主任，这对于我是一次锻炼的机会，更是挑战。由于缺乏经验，对于如何管理班级学生，开展班级各项工作，如何成为一名学生喜爱、家长认同的班主任，我仍感到十分迷茫与困惑。冯旭霞老师的讲座《小学地段班主任工作的几点建议》则为我们指点迷津，给予了我一定的启迪。

班主任是一个特殊的群体，他是学生学习道路的引航员，是班级的组织者和设计师，是连结家庭与学校的纽带与桥梁，是协调各方面教育影响的中介人。因此做好班主任工作对于学校教育教学各个环节都有着举足轻重的作用。

三、提升教学技能，追求专业成长

培训中，每一位作报告的专家和教师强调最多的一点就是学习与反思，这也是教师追求自我成长的最好途径。我想可以从以下几方面来努力：学会制定读书计划，精选书目，多读多记，学会读教参、教育专家经验之谈及报刊杂志等，学会利用网络资源，多浏览名家博客和同行博客；平时多听课，作好记录，多请老师听自己的课，多听批评意见，学会取众家之长补己之短；在学习、借鉴的同时，及时而认真的反思，记录自己的教育日记和教育案例，积累自己的教育智慧，建立自己的专业成长档案。

走出校园，初入职场。我一直怀着一种既激动又忐忑的心情面对这份教师职业。这次的入职培训让我对自己的职业角色和今后的专业发展有了一个更明确的方向，让我知道什么是好教师，怎样做一名好教师。培训结束了，但我的内心多了几分坚定和充实。新的起点新的奋斗，从教之路任重而道远，我已经踏出稚嫩的一步。今后，我也会不断虚心求教，反思进取，勇于实践，敢于创新，在攀登优秀教师的山峰上拾级而上，走出自己的风采。

第五篇：2013新教师培训作业

教师的“基本素养”包括：

一、教师自己必须是一个“完整的人”。能与自然环境、社会他人和自我和谐相处； 关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度；自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容；自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养。

二、教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人。作为一名教师，要做教师发烧友；做教师就要“是教师”，做教师就要“像教师”。

三、教师自我素养。智力与智慧、学科知识与生活常识、健全的人格。

四、教师“职业素养”

五、“学科专业素养”

六、教师“个人的素养与修养”。

教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。如果把传授知识和思想教育当作一种指令性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一些孩子丧失了学习的热情，做人的信心，而且还容易产生抵触情绪或仇视的心态。还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的信息：我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。想一想，这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊！换一种做法，如果教师能够在学生面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。每个人都长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个学生。

在我的教学经历中，由于我是教会计的又是财会班的班主任，平时我在批改学生交上来的周记时，就特别注意他们的错别字以及标点等这些细节的地方，以此让他们养成财务人员应有的细心的、谨慎的品质。他们在阅读别的文章是也会有审视的眼光，记得又一次我在上新课之前叫大家预习，班上就有学生说出书上打印错误的地方，说明老师的言行也会影响到学生行为习惯的养成。