马家乡创新管理机制 打造乡道靓丽风景线

第一篇：马家乡创新管理机制 打造乡道靓丽风景线

马家乡创新管理机制 打造乡道靓丽风景线

4月2日下午，马家乡在会议召开乡道两侧垃圾清运招标会。为进一步巩固我乡乡村清洁工程效果，建设美丽马家乡，我乡以公开招标的方式，在全乡范围内招聘三名垃圾清运员，负责乡道的垃圾清运工作，打造乡道靓丽风景线。

为了保障乡道清洁卫生，马家乡每年投资12万元，对我乡科泉—岭头沿线13.9公里范围内所有垃圾池、垃圾箱进行集中清运。

通过该项措施，可以提高沿乡道村庄垃圾定点堆放、集中清运的规范程度，极大改善乡容村貌，为建设美丽马家乡贡献一份力量。

第二篇：创新管理机制打造执行文化

创新管理机制打造执行文化争创一流名校——沁园中学“扁平化”管理模式论证报告 管理是质量的保障，创新是进步的灵魂。随着学校学校规模不断扩大、师生人数快速激增，协调管理的工作量也在相应增加。那么如何打破传统的管理模式，建立与超常规、跨越式发展相适应的管理机制，早日把学校打造成为全市、全省乃至全国一流名校？我认为只有创新管理机制，建立三级交叉式组织架构的“扁平化”管理模式，实现“扁平化”管理与目标管理、精细化管理的有机统一，形成务实高效的学校制度文化，全面提升制度文化的执行力，才能切实做到增能增效少增人，达到管理效益的最大化，促进学校又快又好全面发展。下面我将从“学校管理文化定位、扁平化管理概述、推行扁平化管理的必要性、管理运行模式构想、管理模式调控机制构想”五个大方面进行阐述论证，敬请指正。

一、学校管理文化定位

以人为本高效有序和谐发展

二、扁平化管理概述

扁平化管理是实现大规模办学精细化与效率化而实施的一种管理模式，即让管理体制结构从由上至下的“金字塔状”被压缩成由内至外的“橄榄型”的模式。扁平化管理具有敏捷，灵活，快速，高效的优点，它最大特征就是减少管理的中间环节，下放管理权限，强化基层组织的自我管理。就我校而言，就是要建立由决策层（校长委员会）、管理层（中层职能部门）、执行层（分校或年级部）三级交叉式组织架构，调整学校中层职能，突出中层的服务功能，而对学生的管理直接由分校或年级部来承担。这样，就使执行层有更多的机会了解和熟悉师生的具体情况，会使管理工作更到位。

三、推行扁平化管理的必要性

1、实行扁平化管理是根据学校规模扩大的需要。规模决定结构，结构决定效能。学校规模在扩大，协调管理的工作量也在相应增加。只有提升管理者的决策水平、管理者职能，改善职权配置，减少管理层级，建立“扁平化”

1的管理结构，才能切实做到增能强效。

2、实行扁平化管理是提升管理文化执行力的需要。执行力的提升非常强调组织内部的互动和参与。它强调管理以基层为主，强调管理重心的下移。尽最大的可能将决策权向组织结构的下层移动，让教职员工拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。管理重心的下移使基层职工感到自己就是学校的主人，就是管理的主体，这样就会增强员工的积极性，消除各层次之间的内耗，提高工作的效率。这样的组织结构能保证上下级的不断沟通，易于形成高度负责、互相理解、互相学习、整体互动、和谐怡然的学校文化。

3、实行扁平化管理是学校人性化管理和培养团队协作精神的需要。扁平化的管理结构，是以学生为圆心，教师为学生提供优质教育和服务，管理者为教师提供优质服务，不是由下向上负责，而是由外向内负责，并充分授权，使“责、权、人、财、物、事”化为一体管理，这一充满人性化的管理模式加大了各层面的调控，使广大干部能够发挥聪明才智，灵活指挥。特别是对于执行层，各管理者不再是“办事员”和“传声筒”，而是决策参与者和行动指挥落实者。常规工作常抓不懈，重大问题由分管校长带到校长办公会定夺。

四、管理运行模式构想

1、组织构架

建立三级交叉式的分级分段或分校分级管理组织结构，学校管理组织由决策层、管理层、执行层三级构成。

决策层就是校委会，由校长和副校长组成。管理层就是中层职能部门，由副校长、中层处室组成。执行层就是分校或年级部，由分校或年级部管委会和教师组成。交叉是指三级层中人员交叉，具体地说就是副校长兼任分校校长或年级部校长，副校长交叉参与决策、管理、执行，既减少了管理层次，精简了管理人员，又有利于信息的快速传递，减少了推诿扯皮，防止职责不明。由于管理重心下移，中层职能部门职责事务相对减弱。为充分调动中层干部工作积极性，在管理层与执行层中也实行交叉，即中层职能部门领导兼任分校或年级部管委会常务委员，分校或年级部副校长、德育处主任、教学

处主任兼任分校年级主任或年级部分段段长，这样交叉任职的好处，不仅在于压缩了管理层级，减少了管理人员，还确实落实并加强了分校或年级部的职能和地位，也体现了和谐发展、协作共赢的执行文化管理理念。

执行层实行分校分级管理制或分级分段管理制，即将学校分为三个校区，每个校区按统一标准或分成七年级、八年级、九年级各8个班，实行校区、年级分工合作；或分成七年级、八年级、九年级三个年级部，每个年级部都按一定标准分成三个级段，实行年级与级段分工合作。为打造执行文化，融入学校整体文化建设理念，在这里建议把三个校区命名为“和友” 校区（意为和睦友爱，出自《逸周书〃官人》：“兄弟之间，观其和友。”）、“和勉”校区（意为和睦互勉，出自郭沫若等集校：“君臣相得，故天下之男女亦和谐而共勉。”）、“和居”校区（意为和睦相处，出自《魏书〃释老志》：“相与和居，治心修净。”）

2、管理层组成及职责

管理层由行政管理部：校长办公室；教学指导部：教导处；德育指导部：政教处；后勤保障部：总务处组成。同时建议群团机构即工会、团委予以保留。

行政管理部：负责校长办公室日常事务；起草学校工作计划、行事历，处理日常行政事务;负责学校的文秘、对外宣传、会议安排、接待等工作;办理好教职工聘任、考核、评先、职称评定、调动、退休登记汇总等事宜；负责学校的档案管理、计划生育工作； 协调各处室、分校或年级部工作，上通下达工作意见；负责全校的综合统计和信息编发工作；负责扁平化考核调控管理、教职工考勤的汇总及领导、行管人员的绩效考核等工作。

教学指导部：负责制订学校教学工作计划，提出学期工作要点并组织实施；负责课表安排、学籍档案建立与管理、继续教育审核、中招报名、毕业证办理、各种大型考试考务协调准备、学校整个年级资料存档与流通、协调实验室、图书、阅览和电教室工作；做好学校以及教师承担的各级各类课题的申报、论证、立项、计划、实施、总结和成果推广等管理工作、开展

各种课题研究咨询活动、组织广大教师参与各级各类征文和论文评选活动、加强师资培训工作；宏观做好质量监控及教学管理工作，负责指导课堂教学改革及校本课程开发等工作。

德育指导部：负责制订学校政教工作计划，提出学期工作要点并组织实施；负责学生奖、惩条例的制定和完善；负责创建、社会治安综合治理以及与此有关的材料收集整理、归档工作； 宏观指导和督查各分校或年级部的卫生和德育工作;负责学校体育艺术团队建设和器材的管理；组织跨年级性的德育活动；负责对上级业务部门布署工作的传达和落实。

后勤保障部：负责起草学校总务处工作计划并组织实施，制订和完善后勤管理制度；做好为教育教学服务的一切物资供应工作和服务育人工作；制订学校各类物资分配及采购计划，做好学校财产的购置、管理工作；负责学校基建，做好立项、设计、质检等工作，搞好校园绿化美化；负责校舍及水电维修；管理好师生食堂。

3、执行层部门组成组建分校或级部管理委员会，分校或级部管理委员会是执行层的权力核心机构。

管理委员会由1名分校校长或级部校长、1名副校长、1名常务委员、1名德育处主任、1名教学处主任组成。分校校长或级部校长由校级领导兼任，1名中层领导担任副校长并兼任分级主任或分段段长，常务委员由1名中层职能部门主任兼任，2名中层副职分别担任德育处主任、教学处主任并兼任分级主任或分段段长。

4、执行层管理委员会成员分工

分校校长或级部校长是主要负责人，指导、监督、调控全面工作。副校长主要负责教育教学的计划、组织、协调、督查与反馈等工作。常务委员参与民主决策、各项工作的监督落实等工作。

年级主任或级段段长主要承担对本级段师生的常规管理，如教师的考勤、教学常规督导、班主任工作检查、学生不良行为疏导等。

5、执行层部门相关职责

分校或年级部职责：制订并实施学区的德育、教学计；负责对本部教职工进行管理、考核；加强教师队伍建设；抓好学生日常管理工作；加强教研组建设，抓好教学研究和集体备课；指导分校或年级部学生会工作;贯彻执行《学校卫生工作条例»，负责对班级卫生的督查和评比。

教学处职责：负责年级教学计划的制定和教学人事安排；负责分校或本年级的教学常规工作的检查落实工作；负责日常的教务工作，包括文印工作、考务工作、新生招生工作、学生档案工作等；做好教师教研工作；做好教学质量的监测工作，并进行科学的分析与反馈；组织每年一度的学生评教工作； 抓好教师的理论学习；负责组织和落实教师教研、进修和继续教育工作。

德育处工作：抓好师德师风建设；制定、完善、落实学生政治思想教育与日常行为规范管理的一系列规章制度；负责学生的政治思想教育；负责新生入学军事训练工作；负责校内卫生区域的划分、打扫、督促、评比及检查，管理与检查学生宿舍及个人的卫生状况；负责学生会、学生团总支的管理工作；与教学处共同开展课外活动与班主任管理工作，抓好违纪学生的查处工作，做好学年(学期)班主任聘任工作。

五、管理模式调控机制构想

三级交叉式的管理运行模式，可以说“上头千条线”，到了分校或年级部要“搓成一根绳”，这需要建立良好的协调与监控机制。

1、让开会成为良好运行的协调机制。

开好校务办公会议。由校级领导定期召开的会议，该会议主要讨论解决全校性的问题，从全校角度安排处室、分校或年级部工作。

开好行政办公会议。每周由中层正职以上参加的会议，主要讨论、协调各部门工作，总结、布置各部门工作。

开好部门会议。主要包括：每周分校或年级部召开的教师会议、处室会议等。处理、解决部门问题，传达上级部门精神。

开好全体教职工会议。定期召开全体教职工会议，主要解决全校性问题的会议，也是凝聚人心形成共识、教师集体学习的会议。

会议以解决问题为第一要务，一般原则是：没有形成书面的问题，一般不讨论；没有紧要问题的会议，尽量少召开；会议应重实效性，尽量减少入会人数、时间。

2、让“日检周报月结”制度成为良好运行的监控机制。学校以校委会和中层职能部门检查为主要依据考核分校或级部、班级和教师，分校或级部以“日检周报月结”为基础，对校区内部实行全面检查考核制。

一是每天由学校中层职能部门组成督查小组，对各校区或年级部常规工作进行检查。每天所有检查都要至少给每学区找出一个亮点工作、一个问题、表扬一名老师、提出一个建议，每天检查结束后检查表由值班领导收起后交给办公室，办公室及时在网上“督查在线”栏目通报。每周一小结，每月一汇总，及时通报给有关责任人。

二是各校区以“日检周报月结”为基础，对校区内部实行全面检查考核制，并将每周的工作以报表的形式交到办公室，而后交校长室传阅后存档。每月月底，填写“月结表”。办公室根据周报表、月结表内容，形成文字材料编入《学校教育工作简报》。《简报》信息分发到各级领导、各处室、各校区及教育局领导、相关科室。

作为市区一所规模最大的市直初中，科学的管理、大力营造高效科学的管理文化是实现学校可持续发展的重要保证。而我们大胆创新，即将进行的管理机制改革，就是从制度管理到人文管理的转化，必将形成“三个年级九个方阵整体联运、互相竞争、和谐发展”的管理高效的级部文化，也必将形成“处处有管理，事事见落实，人人有事做，处处无闲人”的管理精细的部门文化。我坚信：只要找到路，就不怕路远。三级交叉式组织架构的“扁平化”管理模式的实施，将为学校教育教学工作装上“动力装置”，使学校各部门、各员工都处于动力系统中，从而发挥各自最大的潜能，推动学校各项工作不断发展进步，也必定有力促进学校建设成为“有爱、幸福、和谐、美丽”的新沁园！

第三篇：创新高三管理机制 打造艺体教育品牌

创新高三管理机制 打造艺体教育品牌

——2010年3月在全市高中教育工作会上的讲话

尊敬的各位领导：

大家好！

没有市、区教育局领导的殷切关怀，就没有今天负重发展的六中；没有市、区教科所领导的悉心指导，就没有今天崭露头角的六中；没有一个荣辱与共的团队，就没有今天蒸蒸日上的六中，在此我代表遂宁六中全校师生向你们表示深深的谢意！

置身于近乎白热化的高中教育竞争格局，遂宁六中在国、省、市示范高中的夹缝中，跳出了“城市”包围“农村”的境地；高中教育从低起点逐步走向成熟，我们开创了“普教+艺体+职教”多元化办学模式，取得了一定的成效，初步赢得家长、社会的信赖；特别是我校坚持走艺体特色品牌战略发展之路，为探寻高中素质教育、拓展学生成才渠道、提高高中教育质量、办人民满意教育迈出了坚实的一步。

近几年来，学校基本完成上级下达的高考升学任务，本科上线率连续五年超全省平均水平，上线人数以每年30%的速度递增（05年近200人参考，本科上线61人；06年近350人参考，本科上线97人；07年近400参考，本科上线121人；08年近500人参考，本科上线163人；09年本科上线268人，比去年净增107人，增长率达67%！，理科尖子班单班41人参考本科上线38人，升学率达92%。）。每年艺术本科上线率均达到85%，仅2009年艺体联招考试，就有302人上艺体专业本科线，稳居全市前茅；谢慢慢、胡志力等五人获国家二级运动员称号；跆拳道在全省锦标赛中勇夺二金四银两铜，摔跤获得二金，多名学员被选送省专业队发展；音乐美术类20余名同学在省艺术人才大赛中喜获一、二等奖，声乐、舞蹈在市区比赛中多次获一等奖；67人被重庆大学、四川大学美术学院、四川音乐学院、成都体育学院等重点艺术院校录取；其中浙江传媒学院在川招2人我校蒲娜被录取；湖北美院在川招3人我校丁玉被录取。

小小的成绩只能属于过去，2010年高考迫在眉睫，我们丝毫不敢掉以轻心，坚定不移的推进高三升学任务“234”工程。下面我就本届高三管理谈一点粗浅的意见，若有不当，敬请斧正。

向教学管理要质量，向教学管理要效益是我们努力追求的目标。

（一）创造性配置高三教师队伍，撬动激发教师潜力的杠杆

1、采用“滚动大循环”制度和骨干教师保高三制度相结合配置高三教师队伍，有利于大面积培养优秀教师，还能积聚起高三教学合力；对于不称职、不负责任、混日子、不能胜任高三的教师一概不予任用；对于教学能力强、教学经验丰富，但不能起到带头作用的骨干教师一概不予任用。

2、建立“智慧加实干，鲜花送模范”激励机制。用人上打破惯例，不以年龄资历论英雄，不让功臣挡道，激发教师的积极性，评选“首席教师”“知名教师”“十佳青年骨干教师”“示范岗”向高三倾斜，让老师们“工作有干头，事业有奔头，干得多有想头，干好了有甜头，越干越有劲头”。

3、完善教学质量考评机制。建立质量督导小组，负责教学咨询、调研、指导、考核、评价，为教学质量的提高提供保障。

4、严格执行目标责任制。学校与各年级相关责任人（第一责任人——分管校长，第二责任人——年级主任，其他责任人——蹲点领导）签定目标责任书。年级必须按学校下达目标的120%分解到班，并与班主任，科任教师签定目标责任书，层层落实。

（二）年级管理全面出击，营造良好的高考氛围

1、教师常规管理每月几个“一”（一次年级领导碰头会、一次备课组长交流会、一次 班主任班级管理分析会、一次学科骨干教师“诸葛会”、一次师生学月成绩分析会）；强化教师五个意识（强化奉献意识、强化危机意识、强化团队意识、强化效率意识、强化参与意识）；强化教师“六得六不得”（“六得”：一得关爱每一个学生和同事；二得按时保质完成教学任务；三得积极参与教育管理；四得主动开展教学研究；五得坚决执行年级组坐班；六得设法进行因材施教。“六不得”：不得无故违反教学常规，影响学校工作；不得随意接受他人的请吃请喝，更不得酗酒；不得校外兼课及从事家教家养，谋取私利影响学校声誉；不得在行课期间打牌赌钱，耗费精力影响健康；不得私自订辅导资料，加重学生负担；不得随意请假，分散教学精力。）

2、教师教学管理，狠抓过程，力求实效

坚持个人备课与集体备课相结合，同学科教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人。备课要做到“五备”——备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”——统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。重视信息收集工作，加强复习时效性，利用好网络，友好学校、友好人士、报刊杂志，认真研究考纲，①历年试题整体研究——找共性；②近年试题重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。

坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学原则，优化课堂教学结构；严防以讲为懂，以懂为会，以会为通，严防复习课无深度和广度。

坚持练习不重复、不超纲、不超负荷，全批面批，及时反馈及时纠正；建立矫正机制，课前、课堂、课后实行全程矫正；坚持实行坐班辅导制，每天晚自习第四节科任教师采取多种补差模式，做到“三补五多”——补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

加强考试流程管理：严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求；及时做好质量分析。

坚持分类指导，分层要求，让不同层次不同类别的学生能飞的飞起来，能跑的跑起来，最大限度地挖掘他们的潜力。夯实基础，训练能力，让学生具有抓分的实力；突出弱差科，尽量提升可提升的部分；各科教师积极配合，让学生保优补弱，医治“软伤”，确保年级培养的踩线生有最高的成活率；艺体、高职分类单独编班，配置精良师资，重视基础，回归教材，让其学有所获，学有所成，确保确保本科上线。

坚持重视心理疏导，开发非智力因素，树立信心，努力消除非智力因素影响。

3、学生日常管理，营造良好学习氛围，强化理想教育

坚持政教处周日晚主题班会制度，充分发挥其教育功能；调动教师参与班级管理，实行坐班辅导制；要求班主任全线跟踪（早7：30—晚10：30），实行全方位的常规管理；大力营造高考氛围，开展“百日倒计时宣誓”“专家高考备考报告会”“感恩教育演讲”等多形式的主题活动，加强学生理想前途教育。

（三）突出艺体教育特色，打造艺体教育品牌

1、高三艺体教育集训前，分类编班，坚持学习、培训“三统一”

为了给每一位学生搭建最佳成长平台，分科时，我们根据学生的文化成绩、兴趣爱好分出文化班、体育班和音美班；高三时，我们再次根据艺体生文化成绩差异组建艺体尖子班、艺体普通班；针对近年来文科艺体易考、理科艺体难考的客观现状，我们与时俱进，适当扩大文科艺体班，减少理科艺体班。

为了避免文化学习与专业培训相抵触，艺体处、年级对艺体班教学实行“三统一”，即统一教学要求，统一文化考试，统一训练时间。一是针对艺体生时间紧、遗忘快的特点，在备课、讲课、练习、考试等环节统一教学要求，精心安排，适当取舍，让学生有时间做，达到提出的要求；二是单设艺体生考试试卷，统一考试要求，查找问题，对症下药；三是统一训练时间，每天下午4：30—6：30为专业训练时间，确保文化教学不受影响。

2、高三艺体教育集训间，分层培训，坚持文化、艺体“两手硬”

为了让大面积的艺体生专业上线，我们安排3—4个月作为专业集训时间。为了让不同层次艺体生的专业有不同层次的提高，我们采取不同的培训方式，把文化成绩较好、专业较突出的送到成都、重庆、南充等高校，尽最大努力培养一批能考入名牌艺术院校的艺体生；把文化成绩一般、专业一般的留在校内，采取导师制，悉心培养，争取更多人进入大学深造。集训期间，校外培训学生由科任老师制定复习计划，安排学习任务，追送各阶段的考试试卷、复习资料；到各训练点，组织周末考试，让学生始终绷紧文化这根弦。

校内集训学生根据专业时差，体育班继续按原班原进度进行文化教学；音美艺术班，前两个月由年级将剩余学生进行整合，重新编班，坚持上午9点前、晚自习安排优秀的老师进行文化教学，其他时间进行专业集训；学生常规管理由原班主任与新班主任共同负责，校内的文化水平测试学生仍然参加。

集训期间，文化老师做好学生返校后的教学准备工作，提前备足备好艺体生文化冲刺复习课程、针对性练习题。

2、高三艺体教育集训后，分层教学，坚持文化学习“大攻坚” 专业考试结束，年级除了做好上线和未上线学生的思想稳定工作外，重点是让学生加强文化攻坚。

根据艺体生返校时间的不同、上线和未上线的不同，我们机动灵活，分层教学。音乐生最先回校，分为专业上线班和未上线班；美术生后回校，同样分为专业上线班和未上线班，这样教学更有针对性。

根据艺体生文化水平的实际，我们将一二轮复习合二为一，将基础复习与能力提升有机结合，以课堂小练形式带动精讲，提高学习效率；精选资料，抓好时间分配，杜绝各学科抢时加负现象；实行严格包保责任制，将上线学生按弱差学科情况分派到科任老师人头，利用空档时间进行知识与方法双补，以期收到速效；强化诊断把脉，邀请市、区教科所专家到校听课，详细分析复习中的问题与不足，及时采取有效措施进行整改，确保基础得分的前提下大胆放弃难度知识的学习，将学习时间向强势学科和综合科偏移，以保证让学生能得的分一分不丢！

追求是无止境的，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头来”，我们将负重自强，创新机制，科学育人，强力打造艺体教育品牌，让六中凝聚起一股自我崛起的强劲力量，让六中“苟日新，日日新，又日新”。

第四篇：创新作文案例之一：打造简洁靓丽的“凤头”

创新作文案例之一：打造简洁靓丽的“凤头”

课型：技法例谈课

一．导语：

俄国大文豪列夫·托尔斯泰在创作《安娜·卡列尼娜》时，该书的开头竟让他前后修改了十二次之多。即使伟大如托翁者也会为开头煞费苦心，可见给文章一个好的开头是多么不容易。

我们先辈同样重视文章的开头，元人乔梦符就曾提出“凤头，猪肚，豹尾”的文章标准。“凤头”，意谓文章开头应如凤凰的头一样。而凤凰，这种传说中的神鸟，它的头有什么特点呢？一曰小巧，那么文章开头应简洁小巧，不应冗长臃肿；二曰美丽，凤头上有凤冠，仪态万方，凤头一露，则百鸟来朝。那么，文章的开头要尽量写得美一些。美不见得指词藻的华美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰灵动，凤头是灵动的，是能带动凤身、凤尾的。所以，文章开头要便于开启下文，契领全文。不要把开头写得僵硬、孤耸，与下文衔接勉强，甚至脱节。怎样写出小巧、美丽、灵动的“凤头”，使阅卷老师一见而惊，不忍弃去呢？

二．常见误区举隅：

1．啰嗦：

开头“迂回曲折”，弯来绕去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的学生开头就用了二三百字，这样的开头无论多么精彩，都是很失败的。还有写议论文的材料引述，如拉拉杂杂，定然是吃亏不讨好。因此，一定要把开头写得精炼些。

2．空泛：

空洞无物，语言杂质多，水分多是不少中考习作开篇的典型问题。如写“友谊”，围绕着“友谊”进行“题解”，用“友谊是„„”之类的句子铺展出一大堆空话、废话，看不到一点实质性的内容，这样的开头应该坚决摒弃。记叙文应迅速抓住主体内容，议论文应迅速接融中心论题，说明文应迅速抓住说明中心，这样的开头就会具体多了。

3．平淡：

不少中考作文的开头，陈旧老套，平淡呆板，如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了，我至今仍久久不忘”拉开序幕，议论性文章总是从“形势”开笔，一看就让人发烦。因此，必须改变八股文方式的开头，运用鲜活的语言，采用别致的方式，让文章的开头就成为迷人的风景。

三．谨记“凤头三字决”：

精，精中见奇

巧，巧中生俏

变，变中出新

四．忆课文，练身手：

1．“凤头”宜精，精中见奇。

板块1——点击智慧网：

运用精炼的语句开篇，入题快捷，不蔓不枝，“凤头”显得短小精悍，给人以奇句夺目、凝炼明快之感。最常见的手法是独句开篇，开篇一句话是名家写作的高招，可以独句写景，如《七根火柴》中“天亮的时候，雨停了。”，《甜甜的泥土》中“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春，天还是很冷。”；

可以独句写物，如《一件珍贵的衬衫》中“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。”；

可以独句写人，如《我的老师》中“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”；

可以独句摹声，如《羚羊木雕》中“‘那只羚羊哪儿去啦？’妈妈突然问我。”；

可以独句叙事，如《故乡》中“我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。”，《老山界》中“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”，杜卫东的《明天不封阳台》更简洁：“明天要封阳台”，制造矛盾，吸引读者，莫怀戚的《散步》中“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”；

可以独句抒情，如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，《空山鸟语》中“到山

上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。”，冯骥才的《珍珠鸟》中“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”；

可以独句破题，如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。”，刘心武的《错过》中“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多„„”，李森祥的《台阶》中“父亲总觉得我们家的台阶低。”，郑文光的《宇宙里有些什么》中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。”；

可以独句介绍缘由，如《古代英雄的石像》中“为了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。”

板块2——进入操练场：

以“初中生活”为话题作文，尝试用简短的句子开个“凤头”：

1．望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减，平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。于是乎，本人针对自身的情况，想出了以下几种对策：

——《中考行动》

2．进入中学以来的感觉，就像赛场上快似流星的冲刺，芭蕾舞中无与伦比的快旋。

——《中学现场录音》

3．窗外，秋风扭着细雨，织成一张无边的网。操场上一排默默的梧桐树，寂寂地落下叶来。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”我的心像这冷雨一样，凉透了。

——《秋雨潇潇》

4．生活犹如电影，丰富多彩而又摇曳多姿！“咔嚓”，初三生活开拍口罗！

——邓丽媚的《初三生活，让我欢喜让我忧》

5．“呜„„”眼看列车马上就要离开月台，“通往初三的乘客请注意：列车将要发车，请未上车的旅客迅速到站登记„„”

——陈肖云的《初三早班车》

6．初三终于在不情愿中姗姗来迟，带来了黑色的阳光，吸收了灿烂的光芒。

——张宜君的《“黑色”的初三》

7．“初三了，不抓紧时间学习还在外面玩„„”一溜烟儿，我们开始正襟危坐，“寒窗苦读”。

——王敏的《初三了„„》

8．朋友，想尝尝初三生活的滋味吗？来，俺免费陪你逛一回：

——许洋子的《没事偷着乐》

2．“凤头”贵巧，巧中生俏。

板块1——点击智慧网：

巧借辞格，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。

可以巧设比喻，如《我的“长生果”》中“书，人们称为人类文明的‘长生果’。”；《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”张洁的《我的四季》中“生命如四季。”

可以巧借引用，如《说“勤”》中“俗话说：‘一勤天下无难事。’唐代文学家韩愈说：‘业精于勤。’”就引用了名句，辛炳元的《鸟飞鱼跃的联想》中“‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞’——这诗句是从唐僧玄览‘大海从鱼跃，长空任鸟飞’化来的。人们常用来比喻自由的境界。”，陈朴的《人脑中的河》中“‘青山环绿野，白水绕城郭’在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中滚动着脑脊液。”；

可以引用歌词，如学生习作《掌声》中“‘100分——想说爱你不容易’我原本直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班的最高分，我情不自禁地欢喜，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌词点化拓展，情趣盎然，李舵的《美丽的西双版纳》中开头引用了“‘有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。’提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！”，就有了“观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆„„”；

可以巧置对比，如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。”；

可以巧用设问，如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢？就是许多初学的人时常提出的问

题。„„”

板块2——进入操练场：

以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”：

1．吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，不求闻达于世人。爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。

——齐霁的《成长的脚印》

戏编《出师表》，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。

2．“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面„„”听着《童年》舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶„„童年真让我难忘。

——杨舒婷的《童年忆趣》

巧借歌词传心意，妙用定格展画面。

3．“妈，老师让我们重照张相，做校卡„„”“不是还有几张吗？”“啊？妈，您总不是想让我长不大吧？”

——张慧的《相册》

在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。

4．“好高兴噢，又吃‘成长快乐’了„„每天都是星期六！”电视里又传来鼓动人心的广告词。我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？

——李媛的《成长不快乐》

实录电视广告，逆向构思自然。

5．羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高挑少女。哈，我长大了！长大的感觉？！长大的感觉如风，像茶，似酒。

——题记

——荆州一考生

简洁的对比，鲜活的比喻，多变的标点，妙！

3．“凤头”求变，变中出新。

板块1——点击智慧网：

手法多变，出人意外，耐人寻味，“凤头更显灵动，使人体味到一股浓浓的新意。”

可以变换人称，如《失败是个未知数》中“你舔尝过失败的滋味吗？” 犹如面对面的交流，给人一种亲切认同之感；

可以设置悬念，或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，激发读者的兴趣，如《枣核》中“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”，《紫藤萝瀑布》中“我不由得停住了脚步。”

可以倒叙开篇，如《记一辆纺车》中“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。„„”；

可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果实都低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？”

板块2——进入操练场：

以“爱”为话题作文，你将如何开头？

创新作文案例之二：描摹以形传神的肖像

描摹以形传神的肖像

同学们大多知道，肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征，通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘，以形传神，让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。可感到疑惑的是，为什么自己在描绘细心观察的肖像特征时却总感觉刻画呆板，无法活灵活现，难道说还有什么妙招不成？下面就针对同学们的这种困惑，结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。

一、动静结合，巧绘鲜活的形象

在同学们的作文中，肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写，而忽略了对人物肖像的动态描绘，导致描摹的人物形象呆板，无法给人活灵活现之感。这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态，在神情的动态变化中展现人物的鲜活形象。最实用的是神态描写，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地对菲利普进行了动态的肖像描写：在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，菲利普神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；脸色从“苍白”到“煞白”；两只眼睛从“不寻常”到“呆直”„„既活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他虚伪可鄙的丑恶嘴脸。又如《孔乙己》中先让我们目睹了那个“站着喝酒而穿长衫”的“唯一”的静态孔乙己后，随着情节的发展，他“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”、“脸上笼上一层灰色” „„这些动态的神情准确生动地表现了他遭人戏弄时由强硬到困窘的复杂心境，让一个穷酸迂腐、自欺欺人的悲剧形象血肉丰满，跃然纸上。

二、侧面烘托，诱人无尽的遐思

众多的肖像表现手法中，运用文中其他人物的所见所闻去表现人物的肖像特征不失为一种高明之举，它可以造成悬念，吸引读者展开无尽的遐想，更鲜明地突出人物的个性特征。如《陌上桑》中通过“行者”、“耕者”、“少年”见到罗敷后的动作和他们“相怨怒”的风趣情态，让罗敷的俊丽美貌得到更充分的体现，给读者留下了极度美好的想象空间。又如《第二次考试》中陈伊玲在舞台上刚亮相时，作者没有急于描绘陈伊玲的肖像，而是集中笔力写她那悦耳动听的歌声给专家和教授带来的情绪反应，待到两曲唱罢、歌惊四座时，再运笔绘其动人的姿容，就更加突出了陈伊玲音乐成绩的优异，使人物形象更富蓬勃的朝气，更显青春的活力，利于后文的情节铺展和人物形象的刻画。

三、妙用修辞，尽显语言的魅力

要想让肖像描写形象生动，富有感染力，就离不开巧妙地借用各种修辞手法。最常用的是比喻，《麦琪的礼物》中在写女主人公德拉准备卖去心爱金发时，极喻头发的美丽：“像一股褐色的小瀑布一样”、“仿佛给她披上一件衣服”，为的就是更形象传神地表现她为了爱情舍弃自己最心爱之物时的复杂心理；夸张手法的运用会让人感觉妙趣横生，如“他呀，只要一开心，就满脸都是牙齿„„”风趣幽默了不是？来点词语移植也不错，“他那身寒伧的衣服，夹杂在五颜六色的时装中间很是醒目，在班里这些时髦同学中间，他简直像一只晦气的黑乌鸦。一天下来，已经有人把他叫做‘出土文物’了。”描写中对比当然更少不了，《故乡》中写中年闰土头戴一顶破毡帽，身上只穿一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，与少年闰土在脸色、毡帽、手、衣服等等变化的对比描绘，更形象地表现出闰土在境遇、性格、思想上的巨变，主题更显形象鲜明。此外，来点假设效果也不错呢，如“只见他拳头捏得紧紧的，牙齿咬得咯咯响，一双牯牛眼瞪得圆圆的，眼睛里喷出两条火龙。假如手中有一支枪，他一定会毙了那个家伙。”你是不是也有身临其境，眼见其人的感觉了？

四、反复点染，凸现人物的个性

为了让人物的性格特征更加鲜明突出，我们还可以捕捉足以反映这个人物性格特征的某一典型部位，在不同场合反复点染，细致刻画，以收到突出个性的艺术效果。如《七根火柴》对无名战士眼睛的描写就有这样的艺术魅力。出场时，无名战士“眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着”（忍受痛苦，等待战友）；卢进勇给他青稞面吃，“那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼”（对能使自己摆脱死神的食品无

甚反应，唯一关心的是把火柴交给组织）；卢进勇要扶他走，“那同志闭着眼睛摇了摇头，„„好大一会儿，他突然睁开了眼„„”（睁开眼的巨大驱动力正是来自忠于革命事业的崇高品质）；就在卢进勇接过火柴的“一瞬间”，“那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光”“两眼直直地盯着卢进勇的脸”（郑重的托付，无言的欣慰，思想感情完全融化在革命利益、革命前途之上）。“眼睛是心灵的窗户”。透过这扇窗户，我们看到了何等崇高的内心世界；正是通过这扇窗户，无名战士那忠于革命事业的感情激流不断撞击着我们的心灵，令人肃然起敬！值得注意的是，反复不同于机械的重复，它应以强化人物形象为目的，在不同的场合巧妙地适时点染，突出特征。

当然，个性化的肖像描写技法绝不仅此而已，还有诸多的创新描写技法需要我们去揣摩借鉴，希望同学们多阅读名家作品，细心观察身边的人物，抓住他们的独特之处，写出个性来，更好地突出文章的主题。

创新作文案例之三：揭示内心世界的奥秘

揭示内心世界的奥秘

考场作文时，同学们常为生活中缺少新奇的素材而叹惋抱怨，为文章不能波澜起伏而黯然神伤。素不知素心慧眼的同学却能将短暂而平淡的瞬间铺叙成令人心悸的精彩一幕，塑造出真实丰满的个性形象。其成功的奥秘就是巧妙地运用心理描写，细腻地表露情感变化，自然得体而又令人信服。下面就介绍常见的四种创新技法。

一.察言观色绘细节

“眼睛是心灵的窗户”，我们要善于从人物外露的脸部表情、言行举止中分析其变化，洞察其内心，然后借助于细节描写折射出人物的思想情绪，凸现人物的鲜明个性。如《麦琪的礼物》中德拉“眼睛里还留着晶莹的泪光，裙子一摆，她飘然走出房门”，在细腻的表情动作之间，我们已不难揣摩出她虽然害怕失去珍爱的秀发，但为了给心爱的丈夫一个惊喜，仍毅然决定卖掉自己的长发的复杂心绪。《口技》中捕捉满座宾客的“伸颈，侧目，微笑，默叹”、“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”等细节进行了精要的刻画，真实生动地再现了听众由赞许到惊恐的一系列神情变化，烘托了表演者技艺的精湛。学生习作《哦，原来如此》中“我凝视着执于掌心的纸条，一会儿又轻轻闭上眼睛，最后还是决定打开它„„手颤巍巍，动作缓缓的，心里总想着：千万别是写着一些神秘字眼的东西，我是没有时间去招架的。”这是收到女生传递的纸条后情绪上的种种异常波动，生动逼真地表现了少男少女们那种特有的情感世界，远胜于单只“激动”“惊恐”等词语的表达效果。

二.托情于梦生幻觉

日有所思，夜有所梦，思之越切，梦之越真。为了更迫切明白地表露自己的潜在意识及情绪波动，我们不妨利用梦幻的形式来折射真实的心态，寄托自己的情思。如《卖火柴的小女孩》四次划火柴后产生的诸多幻觉，火炉、烤鹅、圣诞树以及死去的深爱她的奶奶逐一出现，恰恰真切地反映了她饥寒交迫、濒临死亡的绝境和对幸福生活的急切憧憬。又如《背影》中“我”读着父亲的来信时，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”思父之情在幻景中得到淋漓尽致的抒写，且紧扣“背影”这一典型细节特征，实乃一石二鸟的高明之举。再如描写“我”在课堂上为午饭而苦苦等待的情景时，“老师仍旧在讲台边，津津有味地谈论着写作，还做着相应的动作。看他那黑黝黝的皮肤，那下蹲的动作，使我想到一只烤鸡，身上还叉着一副刀叉，摇摇摆摆地朝我走过来走过来。我几乎要向它伸出手去，却碰翻了我的铅笔盒。”这一幻觉与现实相契合，虚实相生，风趣新奇地突出了“我”艰苦窘迫的处境及饥渴难耐的心情。

三.以景传情显灵性

“一切景语皆情语”。如果你不想直接表露心情，就可以将感受寄托在特定景物上，使其具有人的灵性，并营造出一种独特的意境之美。如《挖荠菜》中“我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。”然后辅以羊儿、乌鸦等景象，共同构成一幅美丽和谐静穆的晚归图，反衬出自己凄凉悲哀、有家难归的落寞心境，揭示了恐怖、害怕的心理状态。又如《七根火柴》开篇就对“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”这一景象进行了多角度的描写，在显示恶劣的自然环境之中，揭示了卢进勇掉队后焦急、苦恼、企盼早日赶上部队的心理。再如学生习作《跌倒的阳光》中“窗外的阳光很活泼，大把大把地透过教室的玻璃窗冒冒失失地跌倒在我的桌子前。”灵动鲜活的拟人将“我”的思绪很自然地“又忽忽悠悠地飘回那个阳光灿烂的日子”，在感受纯朴率意的真我风采之余，我们不禁为小作者寄情于景的巧妙和极富个性的语言击节叫好！

四.内心独白敞心扉

展现人物内在个性的最直接有效的方法就是内心独白，即通过人物的自言自语，将内心的情绪，甚至最隐秘的情感都袒露在读者面前，从而缩短了与读者的距离，给人以真切生动之感，突出人物的个性。如《雷雨》中鲁侍萍的独白：“啊，天知道谁犯了罪，谁造的这种孽！——他们都是可怜的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罚，也罚在我一个人身上吧！”它既充分表现了主人公悲苦的遭遇和自我牺牲的贤良品格，同时又是对不公的社会、生活、命运的血泪控诉。《十三岁的际遇》中“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的‘得失’二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？”直抒胸臆的呼告让读者倍感亲切，真挚地流露出对北大的无限深情。学生习作中“老师，我知道，您是为我好，为了我，您才如此焦虑，可是老师您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？”委屈的心声力透纸背，心中的烦怨跃然纸上，让人真实可信，易激起读者深深的同情。

罗曼.罗兰曾经说过：“真正的生活是内心的生活”，我们就是要透过心灵的窗户，成功地运用各种心理描写技法，将最能展露人物个性的细节镜头抓拍下来，让读者窥见其内心世界的种种变化，从而使人物情感丰满，个性鲜明。

创新作文案例之四：充实味同嚼蜡的内容

充实味同嚼蜡的内容

在评阅同学们的习作时，我们常发现不少的作文内容空洞，平铺直叙，感觉味同嚼蜡，难以给人愉悦之感，考分自然走势低迷，颇为痛心。怎样才能让文章的内容充实起来呢？大家不妨从以下几个方面入手：

一、身临其境寻感觉

要想使文章生动精彩、细腻感人，就不能做生活的旁观者，而应该倾心投入到生活场景之中，进行换位思考，悉心揣摩人物的思想情感，努力寻找那种身临其境的真实感觉，只有这样，才能写出栩栩如生的人物形象。这种感觉必须源自亲身经历过的体验，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种角度去想象揣摩，然后借助于人物的动作、表情、心理、语言等表现手段绘声绘色地描绘出来。如“他拼命跑上高坡，把手圈成筒状，套在嘴上使劲嚷道：‘喂，那条路不对，快往这边走！’”你看，两个动作加上一嚷，他招呼走错了路的同学的急切心情，不就形象地表现出来了吗？又如“‘嘘--，别出声！’她把食指放在嘴唇上，止住了我的话，同时瞪大了眼睛，仔细倾听门外的动静。”具体的动作、具体的表情，加上短语，使我们不仅

看到了“她”的形象，同时也和她一起进入了紧张的情绪。再如“她把身子靠在椅背上，仰起头，闭上眼睛，紧紧地闭上，拼命想把眼泪逼回去，啊，那些人干嘛给我造这种谣言啊„„”动作和表情后面的文字正是她受到委屈后的内心独白，戏剧“潜台词”。

二、定格画面绘细节

将这种入微的心理感受贴切地表现出来的关键是要善于定格描绘，也就是采用特写镜头的方式，将极短几秒钟发生的事情，通过细节描写拉长时间，丰富内容，免去废话。最常用的是慢镜头和近镜头两种方法。如朱自清的《背影》中父亲买橘子爬月台的一段，在同学们的作文中常这么写：“父亲还去买橘子留给我路上吃，他穿过铁道，非常吃力地爬上爬下，我感动地流出了眼泪，他又嘱咐了几句，才与我分手。”朱自清巧妙地使用电影中的慢镜头手法定格，让父亲买橘子爬月台，一下，一上，再一下，再一上，尤其是最困难的一回爬那边月台，写得细致入微：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”说实在的，文章中直接抒情的言语我们也许记不清了，但那个蹒跚、肥胖、笨重吃力的背影却总让人久久难忘，尤其是生活中我们看到别家父子情感联结时，往往会自然不自然就会忆起那个背影。你看，一个细节描绘的形象性画面，竟成了全篇中最打动人心最令人难忘的主要构件。又如《小橘灯》中写小姑娘送我小橘灯，把小橘灯的制作过程一一写清楚，特别是把送别时说的话、做的手势都一五一十地写出来：“她又像安慰我似的说：＇不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。＇她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：＇我们大家也都好了！＇地，这＇大家＇也包括我在内。”如此近距离的拍摄，具体感人，实在精彩！

三、鲜活形象妙修饰

除了细节能让文章生动精彩之外，还有别的制胜之道吗？我们不妨借用修辞手法、侧面烘托、虚实相生等写作手法来修饰文章，增添情趣。让我们先来欣赏一段课堂上为午饭而苦苦等待的精彩画面：

“‘咕、咕、咕、咕’,肚子又叫了。尽管讲台上的老师讲得天花乱坠，而我却为午饭而苦苦等待。手中紧紧地捏着那张饭票，饭票和手指之间湿漉漉地，„„出汗了。心中想的是昨晚吃的两个精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份点心。两只手在口袋里漫无目的地乱摸，希望能在哪个角落里一粒被遗忘的糖块或者花生，甚至一颗瓜子也好。

‘咕、咕、咕、咕’,肚子仍旧在叫，老师仍旧在讲台边，津津有味地谈论着写作，还做着相应的动作。看他那黑黝黝的皮肤，那下蹲的动作，使我想到一只烤鸡，身上还叉着一副刀叉，摇摇摆摆地朝我走过来走过来。我几乎要向它伸出手去，却碰翻了我的铅笔盒。看看手表，离下课仍是那么遥远。

‘咕、咕、咕、咕’,肚子叫得更厉害了，老师似乎讲得越发起劲了。我无精打采地坐着。仿佛老师讲得不是写作，而是烹调：糖醋排骨的做法，水晶肘子的烧法„„”

你看，上文中段首的反复排比段，就强化了那种急不可待的心情，给人以真实感；夸张的联想与想象，让人忍俊不禁，印象深刻；形象贴切的比喻和渐近高潮的幻觉更让人在意犹未尽时顿生凄凉同情之感。下文就更巧妙地运用了侧面烘托和虚实相生的写法，让时间几乎在这一刻凝固、生动、精彩：“为确保万无一失，我又一次检查起来：一题，正确；二题，正确；三题，正确；四题，正确„„检查完，仍没发现错误。我又一次得意地暗中观察了一下考场：怎么啦?有的皱着双眉在凝神思考；有的咬着笔头苦思冥想；有的左手托着下巴，右手不停地写着；有的在搔头„„一切迹象表明，他们还没做完。哈哈!哈哈!我心中一阵狂喜，看着手中满意的答卷，我飘飘然起来，我仿佛看到自己登上了‘玉湖中学第八届数学奥林匹克大赛’冠军的宝座，再次成为全校师生注目的焦点，我激动万分地高声对他们说：‘这功劳应归功于精心指导我的孙老师，归功于„„’想到这里,我又看了一下表，离交卷时间虽然还有二十多分钟，但我还是毅

然站了起来，拿着胜券在握的试卷向讲台走去„„”

生活中每个瞬间都有曲折的情和事，只要大家把当时的情景在脑子里定一定格，或者说让时间暂时地停一停，多体味人物的性格特征和丰富的内心世界，常训练运用各种写作手法修饰细节，美化语言，自会达到成功之境，品到幽默之趣。

创新作文案例之五：突破固有应试的模式

突破固有应试的模式

一个巧妇能巧妙地用平常的米、菜和作料，做出色、香、味俱全的丰盛饭菜。考场作文时，我们也应像巧妇那样，对平凡的生活经历进行别开生面的艺术加工，使之成为新奇夺目的创新佳作。下面就结合具体的考场作文来谈谈最实用的四种创新技法：

一、转换视角，突破思维定势

“文贵出新”，要想将大家司空见惯的生活小事翻出新意来，就必须突破思维定势，视角独辟蹊径，从新奇的角度去认识平常的事件，阐发出富有个性、匠心独具的见解，让人领略到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇妙之感。2002年江西省中考作文题是以“幸福”为话题作文，当绝大多数考生将思维固定在“享受幸福”、“感受幸福”、“幸福是什么”等千篇一律的写法时，有些考生却不然，《“愚公移山”》紧扣时代脉搏，由一个山里娃在宣誓入党的幸福时刻进行追忆，描绘了爷爷、爸爸以及扶贫工作组等人如何艰难地走出大山、沟通思想、富裕山沟的一系列画面，揭示了幸福的根源在于“愚公移山”精神的可贵。《我真的很幸福》从反面着笔，详尽地描述了“我”在埋怨父母管得死、学校抓得严的状态下，与同班的“时尚族”接近后终于醒悟的经历，在善与恶的强烈对比之中领略了幸福的深层内涵。《家丑外扬》则“逆其道而行之”，通过张扬妈妈不会“扎辫”、“做家务”两件“丑”事，反衬了妈妈这个“工作狂”的可敬之处，在文中风趣幽默的调侃中，一种细腻真切的幸福之感油然而生。

二、变换人称，贴近生活原色

在作文运思中，同学们大都没有考虑到人称的选用问题，认为它无关紧要。其实不然，灵活巧妙地变换人称有助于更好地表情达意，铺陈故事情节，贴近生活本色。从创新的角度来看，第一人称是拟人式作文和日记连缀式作文的制胜秘诀，如《一个垃圾筒的一天》让垃圾筒自述一天中“肚子胀得厉害”、“脑袋一阵疼痛”、“面目全非”、“出气筒”等肉体和精神上的创伤，全文从垃圾筒的角度来描写细节，显得更真切生动，远比板着面孔说教深刻幽默，振聋发聩。别出心裁地把零散的生活片段用日记的形式连缀起来也能让人耳目一新，使“我”的经历更显细腻真实，新颖有趣。使用第二人称“你”或“你们”的口吻展开，好似和写作对象在直接对话，便于从小处生发，具有较强的针对性，易与读者沟通交流。如《谏屈原书》采用书信体的反讽笔法，同大诗人屈原进行了一次心灵的对话，建议他“弃官从文”、“半官半隐”、“以‘油’润官”。借古人之口，砭痛心世相，不仅体现了对屈原思想强劲的穿透力，更显示了对疾首时弊敏锐的洞察力。第三人称的运用空间最为广阔，它能灵活地刻画人物，深刻地揭示主题，展露出个性创意。如《“善良”历难记》叙写了“善良”在寻找天堂的途中，分别与“自私”、“懒惰”、“卑鄙”、“同情”、“丑恶”、“高尚”等人相遇的悲欢离合，自然道出“天堂深藏在善良的心中”这一至深哲理。

三、移植文体，打造新奇情趣

构建一个别致的形式无颖是作文创新的最佳捷径，这就需要我们利用敏锐的触角，将一些不常用的文体，如科研论题的论证体、数学题目的运算体、乐章编写体、戏剧台词体、实验报告体、等等，移植到自

己的作文中，力争“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。如《钱》一文以人物档案与自白书的形式成文，风趣诙谐地诠释了自身的价值，并不失时机地规劝世人：“喜欢的恭维词：‘辛苦钱’、‘血汗钱’”；如果写老师的爱这一被许多人写过的主题，自然很难超越，可《提取老师的爱的实验报告》这种应用文写起来却是新意迭出，在出示实验日期、目的、材料后，通过对“诸多的爱”进行“溶解”、“过滤”、“蒸发”、“结晶”等实验步骤，“我的启示：经历了那么多的风雨兼程和洗礼，终于露出了闪闪发光的东西——老师伟大无私的爱。”；《初三乐章的旋律》则运用乐章的形式来表现初三生活的团结拼搏，全文以百年老钟的敲响作为“序曲”、各科教师演奏的“施特劳斯风格的学习圆舞曲”、“贝多芬气势的体育竞技曲”、“门德尔松式的课外活动行板”、“舒曼节奏的友谊梦幻曲”、“主题重现”等为主线索贯穿全文，令人倍感新奇灵动。

四、托情于梦，展示虚幻天地

利用梦幻写生活、写追求是最常用的一种创意，它可以曲折委婉地表达自己的心境，使文章的旨意委婉，读来更耐咀嚼。科幻作文是首选，在以“自由”为话题的作文中，《太阳系毁灭记》显得格外新颖机趣，它通过展示太阳系九大行星为了追求自由，脱离原来运行的轨道，失去约束，最后全部毁灭的故事，运用拟人化的手法，告诫人们：失去约束后的自由结局是多么可怕！尤其是结尾“自由竟将整个太阳系给打败了。没有束缚的自由竟有如此巨大的力量，真是令人无法预料也无法想象。看谁还敢去追求这样的自由？”借助于大胆的想象，我们还可以展望未来时空，对当今的环保、克隆、军事等令人堪忧的现实进行夸张式的描绘，以此引起社会关注。当文章涉及到身边生活中不便直说的话题时，我们就可以真实身份进入梦乡，如以“减负”为话题，你不妨在贴着考试名次表的教室里因太累而昏然入睡，来到一个真正“减负”了的“世外桃源”，描绘自己的理想天堂，表达出对素质教育的渴盼与呼唤。值得注意的是，这类创意作文大多运用拟人式和夸张式的构思成文，神思飞越，畅想无限，让人感觉趣味横生，美不胜收。

创新作文案例之六：寻求应试作文的良方

寻求应试作文的良方

考场作文讲究同中求异，求新求奇，要求立意深、选材新、布局巧、语言美，这就需要同学们在应试前及早想好对策，以利于考场中有径可循，行文流畅，生发佳作。

一、聚焦生活作文，写出生活的情趣

“生活是创作之源”，看似平淡的生活中有阳光也有风雨，有温情也有冷漠，这就需要我们拥有一双能抓拍精彩瞬间的慧眼，从平凡细微处感受生活中的善恶美丑，尽可能真实地反映现实生活。善于观察生活，勤于细写日记的同学就可以在此类作文上得心应手，出尽风头。他们可以充分利用日记中记载的真情独白、感人场面、美好瞬间，写真事、说真话、抒真情。正因其“真”，才给作文增添了感人的细节描写，注入了鲜活的生活气息。值得注意的是，写好生活作文必须从“细”治文，学会以小见大。如妈妈让我剪掉长发，同学们却笑我难看，于是想拥有一顶帽子，而妈妈坚持不给。全文细腻感人，且还有“假如当时我有了帽子，也许别人不再笑我，那么以后呢，我将是一个听不得批评，经不起挫折的人，这又有什么好呢？”这一自我独立的深思，反映了作者对生活的深刻感悟，使得文章多了灵性，有了深度。

二、尝试想象作文，感受想象的新奇

思维活跃，喜欢幻想的同学就可以插上联想和想象的翅膀，以生活为源泉，以意旨为轴心，思接千载，视通万里，将自己的生活和感受转移到其他事物上，让它们来替我们说话，童趣盎然，新人耳目。如通过鸟儿们对鸟枪的控诉和审判，含蓄地警告人类不能残杀鸟类；又如，让“法官”蜘蛛和“罪犯”苍蝇对质公堂，逼其自供，让我们在幽默风趣中了解到科普知识。这类作文必须想象丰富，思路开阔，不要被现实生活所约束。在你的笔下，一切都是可能的，一切都是可以发生的。你可以和李白吟诗作对，你可以享受

克隆人的服务，你可以张臂飞翔在蓝天之上„„但同时又必须为表现主题，刻画形象服务。童话和寓言写得再生动有趣、曲折动人，也得告诉人们一个道理；科幻再玄奥奇妙，令人惊异，也得展示一种理想；而无论是描写什么样的梦境，还是假设自己成为什么样的人，都得表达自己的某种强烈的愿望。

三、写好抒情美文，展示飘逸的文笔

如果说生活作文具有动人的感性美，想象作文具有虚拟的新奇美，那么抒情散文则显示着一种含蓄深沉的意境美。它适合于那些积累丰富、情感细腻、文笔生动的同学一展才情，独占鳌头。在服从“形散而神聚”的总体要求下，这类作文成功的关键就是语言是否流畅优美。同学们不妨适当地采用修辞手法来提高作文的成色，尤其是能增强文章气势的排比和信手拈来的精彩引用，如《友谊》一文由清新怡人的比喻段连缀，其中有：“友谊是磁性最强的磁体，使你我相隔千里，但心相接近；友谊是一座无形的桥梁，沟通你我的心灵；友谊是世界上最好的溶剂，溶解青春的烦恼；友谊是阵阵温暖的春风，吹开我们理想的蓓蕾。”如此优美精彩的句子怎不令人击节叫好！《致理解女神的一封信》在叙写“名目繁多的大考小考联考段考摸底考模拟考”的重负时，不忘调侃一句“我们被这些考试弄得昏头转向，甚至‘不知今夕是何年’了”作者化用苏轼名句，寓庄于谐，压抑无奈中又有几分俏皮，使得文章意蕴丰富，闪出亮色。

同学们只要在平时有针对性地积累这三类作文的素材，考场中就一定会得心应手地“调动”它们，各逞其才，写出令阅卷老师刮目相看的靓作来。

第五篇：高中教师论文 打造规范与创新兼容的管理机制

黑龙江省海林市高级中学高中语文教师论文 打造规范与创新兼容的管理机制

对于学生来说高中三年是他们人生转折的关键时期。小学六年孩子们是在玩中学，学中玩，没有任何的目的性，家长注重的是他们学习品质和行为习惯的养成。到了初中孩子们的心智不断成熟，他们对学习的目的和意义有了新的认识，学习的自主性有了很大程度的提高，家长把目标锁定为要考上一所重点高中。高中的三年是学生人生的黄金时期，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，学生的学习态度更加端正，学习的目标更加明确，这时所有家长都有一个共同的心愿，高考中取得好成绩，考上好大学。高三这一年是学生实现自己理想和抱负的关键一年。那么我们老师和学校在这关键一年里要为学生做些什么，如何保证学生在高三总复习中取得优异的成绩，下面我就高三学年的教育教学及管理方法总结如下。

一、要重视德育教育和文体活动的开展

到了高三无论是学生还是家长甚至有的老师认为，只要学习其他任何活动都可以不做，我认为这种想法是错误的。磨刀不误砍柴工，高三复习讲究的是效率而不是拼时间，我们要利用好学习的每一分钟而不是每一分钟都在学习。例如：以前某位班主任老师为了让学生有更多的学习时间，班级什么活动都不搞，流动红旗也不争，到最后班级的成绩很不理想。究其原因是班级少了活动，同学之间缺少沟通和了解，同学之间的苦恼和困惑无人倾诉，缺少了缓解和释放压力的途径。另外学生都很自私自利，班级没有形成良好的风气，集体荣誉感不强。现在我们提倡的是合作学习，班级的管理和对学生的教育一定要贯彻落实这一主导思想：帮人就是帮己，合作学习，惠及及人；个体如船，群体如水，水涨船高。如何能够创造这样学习氛围，同时也能够减轻压力呢？我认为到了高三以后各种活动不仅不能少，而且还要有意识增加一些文体活动和专题德育活动。高三的学生压力不言而喻，为了让学生放松和转移注意力进而达到劳逸结合，学年精心安排一些小型的体育活动，活动中既注重个体的展示同时也注重对合作意识的培养。例如：100米跳绳往返接力跑，团体跳大绳比赛，排球赛，搭肩跑步比赛等活动。为了让学生抒发情怀和发泄情绪，组织了诗歌朗诵比赛，卡拉OK大赛，感恩教育的主题班会。为了对学生进行励志教育，让他们树立远大的目标，举行了优秀毕业生和知名人士的报告会。

二、学年常规管理注重细节落到实处

学年是学校办学指导思想教学策略最直接的落实部门，同时也是规范学生行为习惯，形成良好学习品质和思想品质的部门。到了高三为了能够让学生增强斗志同时让学生树立远大目标激发学习热情，学年要求每个班级都要有自己班级的励志口号，学年统一制成文化标语，布置在班级的后墙上。例如18班的口号是“潜能无限，今朝历练，学海争先，志在梦 1 圆”。班级还要布置月考成绩揭示板，让学生清楚自己的优点和不足和下一段时间自己的努力方向。

学年的常规管理严格执行中学生日常行为规范，坚持不懈抓好学年和班级的常规工作。以班级流动红旗评比为载体，加大早读、课间、午休、自习、就寝的管理力度，形成良好的班风和学风。为了及时反馈相关管理信息，加强学生的日常行为规范管理的效果，设置了高三学年常规管理揭示板，内容包括：日管理重点，周工作主题，月文明班级。这种公正、公开、公平及时的信息反馈进一步增强了学年管理的实效性。

高三大型活动设计要注重效果和对学生的教育，例如高三的开学式进行了创新设计：由以往听讲形式改为看说形式；开学式中由家长、教师、学生共同进行新学期献词，慷慨激昂，意味深长；之后学生代表向家长、老师、学校领导献花，感恩之情，心中涌动，幸福感动无以言表；各班级自拍的视频短片播放时，会场气氛更加热烈，屏幕之中真是百花齐放，百家争鸣；最后千人齐声誓言将开学式推向高潮。这次开学式无论是从形式上还是从效果上都真正达到了开学式的目的，鼓舞了学生的势气。所以我们要抓住每一个教育的契机。

三、教学管理稳中求新，新中求细，确保课堂教学的高效

传统的教学方式已经不能适应现在学生的学习需要，学生要改变学习方式的同时，教师要改变教学方式。学年推行学习方式是“合作学习”，教学方式是“学案导学”。无论是学习方式还是教学方式的改变都不是一蹴而就的，所以在高三的教学管理中我主张稳中求新，新中求细，确保课堂教学的高效。如何能够达到以上的要求我想应该在教学常规管理方面下功夫。

（一）高三开学初组织召开学年大会，统一思想，统一认识，明确责任，鼓舞势气。召开备课组长会议，备课组长是一个备课组的大脑和灵魂，一个学科成绩的高低和教师成长的快慢与备课组长有密切的关系。高三开学初要备课组长带领组员认真分析最近几年的高考试题，研究本的高考备考方案，制定三轮复习的时间安排和复习计划及具体措施。要求备课组长撰写详细的复习计划，为本组教师的教学工作指明方向，在复习中做到有的放矢，在执行过程抓落实，分层次稳步推进教学计划。

（二）复习课要有新意。要创新，不能简单重复教材，更不能照搬复习资料，要变以资料为主的被动应付为突破知识和能力的主动出击。备课要充分，每节课从哪里切入，又从哪里结束，落实哪些目标，采取什么措施，教师要心中有数。课堂教学坚持低起点、缓坡度、高落点，照顾到不同基础水平的学生。从最基础的知识出发，循序渐进，但课的最终落脚点还是要跟高考接轨，因为我们面对的是高考，目标也是高考，所以要做到备课、讲课、作业和考试难易度程度尽量与高考吻合。

（四）高三推行周测，月考制度。在命题、考场布置、监考、阅卷、分数统计、成绩分析等一系列环节尽力做到科学规范。同时以月考为契机狠抓学风建设，考前各班开展动员会，对学生进行理想前途诚信教育。考后学年召开不同层次的质量分析会，如备课组长质量分析会，备课组质量分析会，班级质量分析会，学年质量分析大会，班科任联席会，文理实验班分析会等。通过对各项数据的科学分析，通过教师的沟通交流，不断总结每个阶段教学中存在的问题和做的较好的一些方法，有效指导了下一阶段的教育教学工作。

作者简介：作者简介：于福来，男，中共党员，2002年毕业于齐齐哈尔大学化学教育专业，中学一级教师。牡丹江市教学能手。曾被评为牡丹江市优秀教师标兵，牡丹江市师德先进个人。