高三政治学科工作规划

第一篇：高三政治学科工作规划

高三政治学科工作规划

----高三政治中心组编制

一、指导思想：

遵循教学规律，针对高三教学特点，为高三教学提供指导与服务，全面提升高三教学实效。

二、行动目标

争A、保B、拉C、灭D。

三、复习进度

1．一轮复习：2013年9月—2014年3月。建议复习顺序为《生活与哲学》、《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《国家与国际组织常识》。

2．二轮复习：2014年4月。

3．三轮复习：2014年5月---高考前。

四、评价安排

1．2013年9月初，评价范围：必修+选修，2013年4月-7月时政。

2．2014年1月，必修+选修，2013年4--12月国内外时事政治。

3．2014年3月下旬，按2014年江苏考试说明规定的范围和要求进行。

4．2014年5月初，按2014年江苏考试说明规定的范围和要求进行。

5．2014年5月---6月初，各校根据教情、学情，查漏补缺，开展针对性检测。

五、复习建议

（一）一轮复习

1、复习目标：夯实基础知识，培养学科的基本能力

依照课程标准和考试说明，全面精准地把握教材基本概念、基本观点、基本原理，关注学科主干知识和核心概念，初步形成知识体系，加强理解能力和思维品质的培养，熟悉高考题型，掌握规范答题的基本要求。

2、复习要求

（1）清：扎根教材，全面掌握《考试说明》所列考点，狠抓基本观点教学，做到“点点清”、“点点明”、“点点通”。各校要根据教情、学情，分层指导，分类要求，要把自学、思考、听讲结合起来；把动眼、动手、动脑结合起来。给学生以时间、空间，在每堂复习课上多看一点、多读一点、多记一点、多写一点。尤其是易混易错点讲练到位。

（2）联：把教材内容按性质或特征分门别类纵向或横向延伸和辐射，从微观与宏观的结合上把握知识点之间的联系；关注社会热点的动态发展，把握教材内容与现实生活之间的内在联系。

（3）练：以高考题为范例精选、编制典型的、难度适当的、针对性强的试题，采用滚动式的复习检测方法，有计划地进行一定题量的训练，引导学生精练，多思，指导学生按照解题的规范思路进行答题训练，注重学生相关能力和思维品质的培养。

（4）评：试卷讲评是高三复习教学中一个重要环节，为了进一步提升讲评课的复习效果，试题评讲要注重科学、精准、高效，具体来说：

①明确目标。准确、全面、及时地获取反馈信息，确定试卷讲评课的重点：全班出错率较高、得分率较低的题目；具有典型性、针对性和综合性题目；平时教学中疏忽的“教学盲区”等。②注意归类。教师在讲评课时，要善于引导同学们对试卷上涉及到的错题进行分析归类，可引导学生按两种方式归类，即知识点归类和答卷中出现的错误类型进行。1

③重在分析。讲错例，教师要引导学生分析出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助提高应考能力；讲思路，讲试题题型特点和答题思路；讲方法，抓住典型题目，讲清基本解题方法和技巧，引导学生思维，敏锐抓住试题本质；讲规律，对某一类题目总结出相对固定的解题规律，规范解题范式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题；讲变化，讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对考点要从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问，达到举一反三的效果。

④讲究规范。读题、审题要仔细、慎重。答题要确切、简练，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。通过严格训练，帮助学生掌握基本题型的解题思路和方法。

⑤补偿矫正。讲评课后，师生共同整理“错题集”，做好答错原因的分析说明，教师可以针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习。

（二）二轮复习

1、复习目标：建构知识体系，提升学科综合能力

树立整体意识，要有内容整体视野。引导学生厘清模块固有的知识体系，同时，根据社会生活热点或者思想主题灵活地汇聚、沟通知识，构建解决实际问题的知识体系。以教材基本观点为统领，以生活热点为切入点，在更广背景下把握知识的内在联系，提高学生自主建构知识体系的能力。

2、复习要求

坚持“三维”素质全面发展来把握考点和教学内容。根据考点内在联系，形成“知识串”，重组知识，构建知识体系；查漏补缺，归类整理学生错题，消除知识盲点、误区。

以社会热点为载体，以问题为切入口，重新整合知识。对与重大热点相关的核心观点和时事政策要做深一层次的教学，注重变通性理解与运用，进一步提升学生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探索问题能力。

多采用情境教学，引导学生关注生活热点，注重生活素材的积累。多采用问题教学，强化学生问题意识和问题探索能力的培养。多组织合作学习，培养学生自主学习和合作探究能力。

（三）三轮复习

1、复习目标：强化基本观点，提高应考技能

突出核心考点，强化基本观点，回归基础，查漏补缺。根据高考的“三维”立意，加强综合性、应用性训练，规范解题，注重培养学生主动、独立、创造性地分析问题、解决问题的实战能力。注重学生心理调适，保持良好的竞技状态。

2、复习要求

依纲扣本，回归教材，熟练掌握核心考点，凸显基本观点。

精选、精练、精讲。在归类、整理基础上，精选、改编各地模拟试题，就学生疑惑处解疑引申。本阶段着重做好查漏补缺，以“练练、评评、看看”的形式进行，注重考试方法、解题规律指导，提高学生应考能力。

注重学生心理疏导，提高学生心理承受能力，保持良好的临考心理状态，抓牢抓实相关目标人群。

六、教研活动要求

（一）考勤方面：各校教师要经常登录市教研室网站（http:///或

http:///zxzz/），了解教研信息。按时参加教研活动：各校备课组长要提醒组内成员，并做好出勤统计工作；中心组和分片教研组对出勤情况及时汇总、上报。每次教研活动后，中心组及时在网上发布出勤情况或反馈到校。签到交卡，结束发卡。

（二）成立高三教学调研组

成员：由中心组和高三骨干教师组成。

根据学科组的统一安排，深入学校，共同备课、研讨，走入课堂，为高三教学提供服务。

（三）分片教研活动：

实行片长负责制，具体负责:

1、认真计划并组织好分片教研活动，并上报中心组；

2、上传分片考勤、活动简讯（文字和照片）、教学研究资料（课件、文字稿）；

3、认真完成分配到的任务，发挥群体智慧，按照中心组的统一布置，在规定时间把考试调研相关数据和高三复习学案发送给中心组。

（四）研究课、讲座要求：

1．承担者对所备课或讲座进行内容分析、学法分析、教法分析，在此基础上校备课组出谋划策。

2．承担者将备课详细内容给中心组部分成员研读；承担者根据建议进行修改、完善。建立试讲制度。

3．研究课和讲座必须有PPT和文字稿教案。

（五）高三执教教师的要求：

1．能把握考试说明的规定和要求，按考试说明进行复习指导。

2．按照全市统一进度，组织开展复习工作，不要过度超前与滞后。

3．积极参加教研活动，不缺席，不迟到早退；并主动承担公开课、讲座等教研任务。

4．认真研究学情，在教学中有针对性、目的性和实效性。

5．贯彻落实教研活动精神，认真完成中心组布置的各项任务，积极配合中心组或教研室开展教情、学情调研工作。

6．各校备课组在2013年8月暑期教师集训后一周内，上交一份具体、详细、完整的高三复习计划

第二篇：高考高三政治学科总结

高考高三政治学科总结

一、对今年高考山东文科综合思想政治试题的评价

今年高考山东文科综合思想政治试题，坚持能力立意，在命题的设问和形式上进行了有益的尝试和创新，较好地体现了新课程的理念符合考试大纲和考试说明的要求。

1、坚持正确的价值导向，体现政治学科知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标要求。坚持体现党和国家意志的社会价值导向，反映加强思想道德教育、民族精神教育和科学的世界观、人生观和价值观教育的要求，如17、21、22、23、28、37、29题等都从不同的角度体现了上述要求。

2、围绕主干知识，突出对相关基础知识的考查。试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。如17题（收入分配），19题（格变动对生活的影响），21题（人民民主的广泛性和真实性），23题（如何看待落后文化和腐朽文化），25题（哲学的基本问题），28题（民族精神、价值判断与选择）等，所考试题都是对课本主干知识的深化、扩展。

3、以能力考查为主导。新课程要求采用恰当方式培养学生的综合能力。试题坚持能力立意，在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。如学科内综合题28题，在同一个主题背景下设置四个模块的相关问题，且问题与问题之间逻辑严密，层层深入，彰显了试题的综合性。该题对考生能力的考查，主要是通过对事物整体结构功能的把握，对事物过程的分析，对知识的重组、整合和迁移来体现的。

4、以生活逻辑为主线，关注社会热点，体现时代主题，体现人文关怀。试卷以人类所面临和关心的现实或重大热点问题为素材，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念，通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的繁荣和人民生活水平的提高。如36题的“世界的和平与发展”，37题的“人与自然的和谐关系”，17、18题“公民权益的保障、社会利益的分配”，28题“文化产业的发展”等。同时坚持贴近学生生活实际的原则，从“绿色手机文化创作传播活动”到“《沂蒙》、《南下》等影视剧”，从“上海世博会”到“低碳生活”等，都是学生身边的生活场景，体现了以人为本的课程理念。

5、试题渗透实践性和开放性要求。如第36题，该题以2009年中国外交活动为背景，以“活跃在世界舞台上的中国”为主题，要求考生根据要求写一篇时政评论等。

总之，今年高考山东文科综合思想政治试题是一份较高质量的试题。

二、今年高考政治学科复习总结

在高三复习中，我校主要从以下几个方面入手

（一）、夯实基础，确定复习的基本目标

我们高考复习中始终坚持“紧抓双基不放松”。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。今年的高考政治试题，验证了这一点。复习必须让学生在全面扎实地掌握基础知识的基础上，进一步把这些具体知识的要点、重点串联起来，做到系统化掌握。这一环节的突破既有利于学生记忆基础知识，更有利于学生运用基础知识。

1、对知识点的把握要“全”

就是要求学生全面地掌握《考试说明》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能以《考试说明》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。

2、对知识线的归纳要“清”

所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题时，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。

3、对知识面的辐射要“宽”

知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。

（二）、明确方向，凸显对学生能力的培养

1、明确学生的能力缺陷

学生在做题过程中，出现的问题是多方面的，但主要的问题在于：没有深刻领悟考点的本质以及内在联系；缺少解读试题信息、准确描述问题的能力；抓不住关键词，答案面面俱到，重点不突出；基础知识掌握不牢，不能正确找准试题的方向与角度，导致概念和原理的运用错误。

2、找出解决问题的策略

⑴培养学生获取和解读信息的能力。

⑵培养学生抓关键词的能力。

⑶培养学生针对不同题型的特点采取有效解题对策的能力。

3、培养学生关注热点、理论联系实际的能力

要培养学生的综合能力和分析能力，最重要的是做到理论联系实际。高考试题的题干均运用“新情景”编制，这就要求我们必须学会关注时政，关注国内外重大的典型事件。并学会运用所学的有关理论知识，分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题，以提高对时事政治的敏感性。

总之，在过去一年的复习中，我们始终坚持以促进学生的发展为本，加强基础知识的复习、基本能力的培养，增强学生对社会、学习、生活的热情，培养学生的学习能力和生活能力。

三、对下一届高三政治学科复习的建议

根据我校学情，我们的建议如下

（一）、今年9月至2011年2月。这一阶段复习要努力调动学生的学习积极性，以基础知识的落实和基本能力的培养为主，努力提高课堂复习效率。

1、这一阶段的复习中教师要认真研究教学大纲和《考试说明》要求，引导学生将重点知识理解到位并熟练掌握，把课本的零散知识系统化，引导学生掌握教材的知识结构和各知识点之间的联系，形成知识网络，也便于学生在回答问题时能够更好地进行发散思维。

2、教师要认真研究近几年的高考题目，熟知各种题型的解题思路和学生失分的主要原因，在平时练习中渗透着对高考的分析和题型的讲解，以培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、具体操作上，我们采取复习基础与练习巩固相结合的办法，对知识老师讲解要详略得当，学生要全面复习，突出重点难点。对重点和难点知识要采取不同的方式进行消化吸收和巩固。在练习这个环节，要精选习题，练习要突出其针对性、代表性。对这些题目的讲解要规范，对出错多的题目要反复练习直至掌握。可以采取一课一练和单元测试等形式。

4、教师要加强分工合作和研究，以促使上述目标的达成。

（二）、2011年3月至2011年4月初。这段时间主要是进行各模块的知识梳理，形成知识网络。

1、针对前段复习情况，进行专题复习整理，查楼补缺，夯实基础，尤其是对前段复习的知识要加强梳理，形成知识网络。

2、对高考复习的重点和热点问题进行针对性的归纳和总结，以重热点材料为载体，精选综合检测题，突出训练学生综合分析和运用知识的能力。

（三）2011年4月中旬至5月中旬。这个阶段主要是分析重点时政，关注一些热点问题。

1、以这些材料为载体，通过分析、练习、讲评等环节，进一步强化基础和重点知识的复习，提高学生理论联系实际的能力，分析和组织问题的能力。以“是什么、为什么、怎么做”为线索，多角度、多层次把握时政和基础，做到二者有机结合。

2、加强调研，实现教师间的信息共享与有效合作。

3、根据学校安排，进行模拟训练并搞好试卷讲评。

（四）、2011年5月中旬至6月初。这个阶段主要是回归教材，巩固重点，做好适应性训练。同时对学生进行必要的学科应试心理的调适。

（以上安排若有不当之处，我们将及时进行调整。）

第三篇：高三政治学科教学总结

高三政治学科教学总结

侨中罗行楚

2009-07-12

本学期我教高三两个政治班。我教的政治生75人，其中高一入学成绩达侨中录取线的学生52人，集资入学的择校生21人（占总数的28%），高考政治平均分107.5，120分以上6人。其中，黄泳琪同学以132分名列顺德区政治单科第一名（佛山市第2名，深圳市第1名），麦艳欣同学以128分进入顺德区政治单科前10名。

在高三教学中我们主要围绕以下五个方面进行了教学实践：

一、扎实学科基础，构建知识网络

近年来高考政治试题多数虽然是意料之外，但都是紧扣考纲考点，考查课本的主干知识，这就提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。扎实基础就是深刻掌握教材的主干知识，领悟教材中的关键字句，完整准确理解基本概念、基本原理；构建知识网络就是在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在模块系中中的纵横坐位置，从宏观上建立知识间的内在联系，做到胸有成竹。从08年8月份到09年1月佛山一模，我们一直立足于第一轮的基础复习工作。当然在第一复习中，适当结合时政热点，培养学生理论联系实际问题的能力，各种应试能力也是必不可少的。

二、围绕考纲，提高教学的针对性。

我们每年都将新老《考试大纲的说明》进仔细的研究，新考纲中 1

每一个考点都编成习题，要求学生在练习中做到完整准确地理解。新考纲中新增和更新的内容，尤其着重训练。例如：08年版经济考点是：“效率与公平原则”，而09年版改为“提高效率，促进公平”。09版明显着重“科学发展观”，新增了“促进国民经济又好又快发展”、“社会主义核心价值体系”、“社会主义荣辱观与公民道德基本规范”我们把这些考点编成习题放在顺德高考模拟题和侨中考前热身题中。

二、结合时政热点，进行重点复习

高考不回避时政热点，尽管高考题命题的角度不断更新，但对长效热点问题进行全方位的分析，肯定有利于提高高考成绩。例如我在09广一模顺德区阅卷分析中就已经提到：“经济生热点中的产品质量与食品安全、自主创新、经济结构调整、就业等民生问题、保增长、扩内需、“三农问题”等都是长效热点，大题或小题都很有可能涉及。”一个优秀的政治教师必需要有敏锐的社会观察力和快速获取学科前沿信息的能务，例如经济学家谢国忠说过：克服当前的金融危机，美国要着重解决银行国有化的问题和加强金融监管的问题，中国要着着提高居民收入的比重和扩大内需的问题，所以这些热点都是我们在广州一模后转入热点综合专题复习中，着重训练的问题之一。

三、加强专项训练，全面提高解题能力

因为平时的考试中，我们发现失分多为审题和答题方法方面的原因，所以我们主要结合平时的模拟考和课内外作业，强调高考各种题型答题方法的训练。加强练薄弱题型，试题评讲中侧重讲思路，求审题和答题的方法。例如，辩析题是历年高考得分较低的题，尤其是

《生活与哲学》与《政治生活》两个模块的辩析题需要有针对性的加强训练。辩析题的关键是找准、找全辩点。经济图表数据分析题一般要注意答：时间、主体、现象、原因、措施等方面去做答，等等。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。

四、及时与学生沟通，教学双方不断总结反思

新课程条件下的教学设计强调对学情的把握，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，教师要及时了解学生的学习情况，并据此制定和调整自己的教学内容和教学方式。学生的自我反思和领悟也是提高教学效益的一个关键点。在平时的作业和考试中，我们不怕学生犯错误，就怕学生不明犯错误的原因，怕学生不及时地采取措施加以弥补。所以我们常常教学生做纠错专项练习并写总结笔记。

五、因材施教，分层教学

学生的学习基础、学习方法和学习习惯有较大的差异，我对不同层次的学生的作业有不同的要求。按照学校的部署，高三每周都有两个晚修课时进行培优和扶差，我们都按标准上下班时间工作。我校的培优班是学生自由选报学科辅导老师，我带的培优班常有13人不间断地参加，今年高考120分以上的同学中多参加我的培优班，其中包括进入顺德政治单科状元的黄永琪、和进入前10名的麦艳欣。附： 09届高三政治总复习按三轮复习总体安排：

第一轮复习（单元知识复习）8月分至来年1月左右，即第一学期。以课为知识单位，围绕考点，讲透重点，分清难点，消灭盲点。第二轮复习（时政专题复习）2月中旬至5月上旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用知识分析、解决问题，提高主观题的解题能力。

第三轮复习（查缺补漏，回归教材）5月中旬至6月初。在教师引导下学生回归课本、回归试卷，重温考点，重看错题。

以上就是我个人在本学年教学工作中的一些心得体会，不妥之处，敬请领导和同事们批评指正。

第四篇：高三政治学科复习总结

突出一个核心，理顺一条主线，实现高考复习的飞跃

---------高三政治学科复习总结

高三一年的时间匆匆而过，回想我们高三的整个复习路程，始终围绕着“突出一个核心、理顺一条主线、构建知识网络、实现知识整合”这一原则来进行的。坚持这一原则，我们整个高三的教学取得了很好的成绩，但也存在一些不足，现总结如下。

一、理论知识的复习坚持“突出一个核心、理顺一条主线、构建知识网络、实现知识整合”的原则。

理论知识——基本观点和基本原理的复习是复习的重点，不论是第几轮复习，始终离不开对这两个“基本”的掌握。学生只有掌握好了这两个“基本”，才能做到“心中有’竹’，脑中有理，笔下有底”，才能取得好的成绩，老师才会“心安理得”。

1、一轮复习突出“抓双基”这一核心，理顺“教材逻辑”这一主线。

从近几年的山东高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的主观题，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础之中，正所谓“题目在书外，答案在书中”。学生丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实，基本技能不熟练造成的。因此，在政治总复习中，首要的一条就夯实基础，熟练掌握高中学段的经济、政治、文化、哲学这四册书的基本观点和基本原理，力求做到“心中有数”。为此，我们做到以下几点。

（1）始终突出抓基本概念、基本原理这一核心。

知识是能力的载体，没有知识就没有能力。夯实基础知识，砸牢知识点是提高各种能力的基础和前提，提高能力则是理解和运用知识的目的和升华，也是应用知识的体现；能力依赖于知识，依赖于对知识的理解、运用和相互渗透。

基本概念和基本原理，是一轮复习的核心，学生的各种能力都依赖于、来源于它。

对基础知识点的复习首先要做到“全面”。我们按照今年山东高考《考纲》的要求，对知识点的复习做到细网拉鱼，到边到岸，不遗漏任何一个考点，不论是常考点还是生僻考点。近三年常考的考点重点复习，教材变动中新加的部分重点复习；生僻考点和前几年考过但最近三年没有考的考点可以少用点功夫。

其次，要做到准确。我们按照今年山东高考《考纲》的要求，要求学生按照考点细读教材，逐一找出每一个考点在课本中的准确位置和叙述，仔细阅读，找出每一考点的中心句、中心词、关键点，熟记于心，做题时争取做到不错一字、不漏一句，实现最精确的表述。只有基础知识牢固了，才能提高各种能力，达到 1

以不变应万变的目的。

（2）理顺“教材逻辑”这一主线，注重构建知识网络。

一轮复习中，要注意构建知识网络，学会从宏观上去把握知识。知识点的复习要求学生自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结。遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单元要讲知识点的总体范围)→课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解，弄清框之间的内在联系)→框题(明确本框讲述的主要内容)→目题→具体知识点。这样从整体上构建了一单元的知识网络，便于从整体把握知识体系，实现基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。简单地说，当运用知识解决问题时，学生可以很便捷地从体系中提取所需的知识，可以有效的避免“想到什么答什么”的状况，从而提高答题准确率。

2、二轮复习突出“主干知识”这一核心，理顺“知识整合”这一主线

二轮复习时，2011年山东高考新《考纲》、新考点已经下发，我们依据新考点，教学中做到以下几点：

（1）单元主干知识进行微观讲解

单元主干知识指高考的长效考点或与社会时政热点联系密切的知识点，这是我们备考必须密切关注的重中之重。在第一轮复习中对这些知识的基本原理和基本观点已进行了重点复习。但学生不能仅仅满足于把这些知识点背下来、记得住，还要挖掘它们的内在联系，弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。对于每个知识内容，我们必须懂得是什么、为什么、怎么样。只有这样，才能全面、准确地掌握这些主干知识点。这就要求考生重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系，在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合在一起。

对这些知识点，我们还要仔细讲解。但又不能与第一遍一样，泛泛的到边到岸逐个的讲解，而要与高考能力要求相结合。既要注重培养学生选择、加工、提取信息的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题，突出对解决问题思路的宏观整体把握；又要鼓励学生多角度、多层次思考问题，根据自己的理解、看法灵活地去组织答案，让学生有创新的空间。

（2）构建宏观知识体系，实现中观知识整合经过第一轮的复习，学生对基础知识、高考考点有了较全面、系统的把握。但是，由于高中政治学科知识点繁多，要求考生对基础知识进行梳理、归纳，以便能在高考两个半小时的时间里迅速提取知识。就要提高这一阶段的复习效率，教会学生“构建网络、提高能力”。所以，政治第二轮复习对基础知识的把握，要突出重点抓主干，要强化理解消化知识，要把握联系构建网络。我们的做法是：

构建宏观知识体系，实现中观知识整合构建宏观知识体系即指：从每一模块中提炼出“核心知识”，围绕这一“核心知识”构建模块知识网络体系，以知识结构图的形式呈现给学生。结构图逻辑清晰，通过框架箭头等标记呈现出知识间的内在联系和各种关系，利于学生从宏观上把握教材。

实现中观知识整合就是以专题为单位，把本专题内的知识点以一定的逻辑顺序整合在一起，寻找知识点间的内在联系，强化对知识的理解和对知识的灵活运用。我们或者以课本编辑顺序，让学生理解教材编者的思路，理顺教材；或者按照自己对教材的理解，对知识进行删减、挪移，寻找知识点间的联系，形成知识链。这样利于学生多角度、多层次运用知识回答问题，提升整体能力。

（3）精讲精练，培养技能，提升学生的应试能力

精练是指练习不宜过多，不能打题海战术，习题要精选。精讲是指练要有评，不是练过就算。要在对试卷精心批改和分析的基础上，抓住学生的弱点和易混易错知识点讲解，要讲得精、评得透，给学生思考的余地，做到举一反三。在综合训练过程中，要强化学生的得分意识；要强化第I卷做题的准确性、第Ⅱ卷练习的规范性；要激发学生思考的能动性，学会求同和求异思维；要让学生多动脑动手。在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。要在养成规范答题习惯上下工夫，杜绝非智力因素造成的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。

3、三轮复习突出“时政热点”这一核心，抓住“提高知识运用能力”这一主线。

三轮复习要关注热点，掌握重点，提高联系实际分析和解决问题的能力，实现时政热点与知识点的有机统一。

高考试题题材具有热点化、生活化、大众化、灵活性的特点，复习过程中要明确高考热点问题，及时将热点信息与课本知识点巧妙地结合起来，善于寻找理论和材料背后的相融点，学会感知热点素材，把握热点问题本质，注重将生活与知识融会贯通。

做到以热点引领知识，以知识带动热点，提高综合运用知识的能力。关注内热点，注重长效热点；选择恰当的热点问题创设教学情境，运用专题知识设计具有探究价值的问题；以知识带动热点，提高综合运用知识分析解决实际问题的能力。

为此，在备课过程中，我们精心挑选重要时政热点充实到课堂教学中。对热点的讲解并不完全展开，但要讲清热点问题的来龙去脉，以便于学生理解问题、找到回答问题的思路，并选取课本有关知识点解决问题。问题设置坚持小切口导

入，多角度论证，教会学生如何分析问题，如何组织答案。

今年我们搜集整理了九个时政热点。如下：

1、《国富民富》

2、《十二五规划发展宏图》

3、《中央一号文件、加强水利建设》

4、《加强食品安全与诚信建设》

5、《坚持党的领导、加强党的建设》

6、《加快转变发展方式，实现科学发展》

7、《教育、科技、反三俗》

8、《加强思想道德建设

9、》《深化文化体制改革、发展文化事业和文化产业》

4、查漏补缺、回归基础、应试技巧集中训练复习

通过丰富的实战练习，使学生熟悉政治科高考试题的题型、题量、出题的角度等；通过训练练中感悟，练中迁移，掌握审题、解题的方法与规律，培养解题能力。最后留出10天左右的时间用于学生的强化记忆、查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，加强对知识和能力的巩固。这几天教上课师少讲或者不讲，重点是调整学生心态，保证学生以最好的状态迎接高考。使学生成竹在胸，从容上阵。

二、教学中存在的不足

1、由于有教学进度压着，课堂教学方法比较单一，教学进度快，学生对知识的掌握不太理想，有种被赶着跑的感觉。

2、有些学生受学习能力的限制，不能很好提升能力，对知识掌握、知识的迁移、分析问题等还打不到高考的要求。

3、对尖子生既要有知识的传授又要有方法的点拨,还要重视心理教育。要注重培

养他们自主学习意识、心理挫折教育。

4、对教材的研究还要深入。还不能根据社会热点和难点，找准高考的切入点。

5、加强热点问题的筛选和研究，尽量贴近高考，不加重学生负担。

孙祚云2011、9、9

第五篇：高三政治学科教学工作总结

高三政治学科教学工作总结

紫金县中山高级中学政治科

本学期我担任了高三（18）（19）（22）三个文科班的政治教学工作。一学期来，我本着对学生负责的态度，认真履行自己的工作职责，较好地完成了教育教学任务。现将一学期来的表现总结如下：

一、教学措施

1、认真准备，备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、教学中，上好每一节课，讲练结合，精选习题，准确定位。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，习题注重考察学生的思维能力，体现时代特点和热点，增强高考实战功能，帮助学生进行知识迁移。对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。

3、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法；对于成绩优秀的学生，要求其主动找老师面批作业和试卷；

4、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。

5、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题；表述科学；善于用专业术语；格式规范；言简意赅；善于回归教材等。

6、做好培优补差工作。针对学生的现状制定培优补差计划，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

二、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。

4、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

三、工作中存在的问题和需要改进的方面

1、第一次担任高三的政治教学，对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

2、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。