理科教研组导学案检查汇报材料3.19

第一篇：理科教研组导学案检查汇报材料3.19

理科教研组导学案检查汇报材料

按照教导处的安排，本周三中午对全体理科组教师进行了教案

检查，现将大概情况总结如下：

一、整体检查情况：

1.总体检查情况良好，无论是手写的还是电子版导学案，大部分

老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出 重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式 多样性的特点，例如付永利老师和李美美老师的导学案，这方面做得挺好。

2.手写教案比电子版的更好、更完善。

3.每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补

充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及

过程，还有针对拓展思维、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。

二、存在的问题：

1.有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏

少，实用性和可操作性不强，且字迹不够工整，例如三四年级的科学

教案字迹不够工整。

2.多数老师在学生预习方面，目标不明确；在学生合作方面指导

方法不够细；展示点评环节几乎没有，这也是我们所有教师的困惑。

3.课堂检测题设计要少而精，要有典型性。

4.教学反思的书写不及时，五年级科学实验教案2月17日的没

有及时反思；而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。

5.多数教师的教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

三、措施和建议：

1.认真研究教材，切实做好备课工作。要充分利用办公时间开展以研究教材为重点的 教研活动，促使教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；要组织教师深入学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。

2.加强过程检评，提高备课质量。要认真做好教师备课、作业、课堂教学、业务学习等常规业务检评，采取定时检查和不定时抽查相结合的方式，督促教师及时备课、认真备课，备出高质量的课。

3.强调的几个问题。一是备课要及时;二是重点课必须备详案。

数学教研组

2014年3 月19 日

第二篇：3.蝉 导学案

3.短文两篇 蝉导学案备课人：安慧茹审查人：七年级语文备课组 【学习目标】

1.配合音乐仔细的赏读课文,感受课文的委婉轻柔,自然流畅的语言风格2.知道课文是如何运用的先抑后扬和借物喻理的写作手法.3.让学生体悟到生命的意义,引导学生养成积极向上,认真负责的人生观.【重点 难点】

1、仔细认真品读课文。

2、了解本文由一个具体的事物引起抽象深刻的哲理的写作方法。

3、抓住文章的关键词句理解作者的写作意图，体悟生命的意义。【学习方法】:自主合作探究

一、课前准备：

1、搜寻有关作者的资料、自由朗读课文《蝉》，初步感知课文内容，把你认为重点的个年子画下来，反复朗读。

二、自主学习：字词学习：给加点字注音，并解释这个词收敛（）：聒聒（）:

宽恕（）:

三、合作探究：

1、作者写蝉，对蝉的感情有什么变化？为什么会有这样的变化？

2、作者在写蝉的时候是先扬后抑还是先抑后扬？抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者

怎样的思想感情？

3、蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？

四、.模仿蝉运用先抑后扬的写作手法写一篇由物及理的文章,不少于300字

【课外阅读】

轮椅上的勇士

霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人„„或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。

一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。

虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。

1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。

写一下你的读后感。如果你遇到了和霍金一样的情况，你会选择怎么度过你的人生。

我的收获

第三篇：3.江南(导学案)

《江南》导学案

设计说明

《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松教学目标:

1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

3、思维目标：培养学生的想象能力。教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。

课前准备

1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)2．制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排 2课时 教学过程 第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟)1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？

2．引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南)3．引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？

4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？ 1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……)2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。

3．(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。)(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。)4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.给生字注音并组词。

()江（）()南()

二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟)1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。

2．检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。

(2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。

(3)指名读字扩词。

(4)指2～3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。

(5)师范读指导停顿。(课件出示)(6)引导学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？

1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。

(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

(3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。

2．(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法，与同学分享。[如，加一加：“连”加“艹”就是“莲”。谜语：像四不是四，方位中有它。(西)大丁遇小口。(可)](2)大声认读课件中的生字，然后积极参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。

(3)读生字并口头组成词语。

(4)仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。

(5)听范读后，学着适当停顿，练读全诗。

(6)齐读全文，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……)

2.给生字注音。()()西

北()()采

莲

3．我会给生字归类。

三拼音的字： ________________________ 前鼻音的字：________________________ 后鼻音的字：________________________ 表示方位的字：________________________ 4．完成课堂活动卡。

三、游戏巩固，快乐书写(用时：10分钟)1.游戏巩固本课的生字。

(1)用字卡做游戏巩固识字。(2)写字指导。

课件出示“东、西、可”三个生字。2．重点指导书写“可”。

(1)引导学生巧记字形与笔顺：横下一口，后写竖钩。边范写边强调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，要内收。

(2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。

(3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。1.游戏巩固本课的生字。

师生游戏。听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”)，或一名学生指方向读字，其他学生找字，并把字贴在相应方向的墙上。

2．写字练习。

(1)认真观察这个字在田字格中的位置，再回顾书写方面的注意点。

(2)随着教师范写，学生用小手跟着书空。

(3)在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加班内展评。(4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对比两次书写的字，互相夸夸对方。5.我会照样子写。

例：艹＋连＝莲 口＋丁＝（）6．给生字组词。江（）南（）可（）采（）莲（）东（）西（）北（）7．写笔顺。可

：________________________________________________________________________

四、朗读全诗，总结收获(用时：2分钟)1.引导学生谈谈本节课的收获。

2．师生齐读全诗。

1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。(如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了八个生字，还会用它们组词。书写时，我知道“一看二比三对照”的方法了……)2．和老师一起齐读全诗。8.和同桌说说本节课的收获或感受。

9．前后桌互相朗读全诗，夸夸对方。第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习旧知，导入新课(用时：6分钟)1.课件出示生字：江、可、采、莲、东、南、西、北，引导学生正确认读。

2．指名读课文，引导其他同学认真倾听，听后评价。1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词，其他同学跟读。

2．正确、流利、有节奏地朗读全诗，认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。10.同桌互相检查八个生字的读音。

二、情景感知，积累语言(用时：20分钟)1.播放课文配乐录音。

2．引导学生再读课文，数数共几行，画出喜欢的诗句多读几遍。3．随着学生交流喜欢的语句，教师相机引导学生看图理解诗句。4．指导用不同的方式朗读。

5．(1)指导学生戴头饰示范表演，体会情感。指五名学生做碧绿的莲叶，一名学生做漂亮的荷花，还有一名学生做淘气的小鱼。表演后采访：小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样？

(2)指导学生分组表演。6．创设情境有感情地齐读全诗。课件出示： 江南/可采莲，莲叶/荷田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

7．积累语言，指导背诵。8．齐背全文。(配乐《渔舟唱晚》)面，听录音。

2．学生再读读这首诗，数出行数，并把自己喜欢的那句诗画出来，多读几遍。

3．自由交流自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的原因。(如，我喜欢“莲叶何田田”这句诗，因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗，因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐心情。)4．在教师的引导下有感情地朗读诗句，先自己练读，再展示读，最后齐读诗句，可以读出自己不同的理解。

5．表演朗读。

(1)看示范表演，体会诗句意思，重点体会小鱼的快乐、自由自

1.学生看课文插图的画在的心情。再带着这种心情自由朗读后五句诗，然后在班内展示读，最后有感情地齐读。

(2)找好朋友表演课文内容，边表演边有感情地朗读古诗。6．按照屏幕上的古诗节奏，有感情地朗读全诗。7．看图试背，或小组表演背。

8．学生伴乐有感情地齐诵全诗。11.写话。(不会写的字用拼音代替)我喜欢“____________”这句诗，因为：____________ _______________________________________________________ 我想对江南的孩子说：____ ________________________________________________ ________________________________________________ 我想对小鱼说：__________ ________________________________________________ 12.古诗填空。______戏莲______间。______戏莲________，______戏莲________，______戏莲________，______戏莲________。

13．选用“东、南、西、北”中的一个字说一句话。________________________________________________

三、巩固复习，指导写字(用时：10分钟)1.课件出示本课九个生字：江、可、采、莲、鱼、东、南、西、北。引导学生巩固识字。

2．课件演示“可、西、东”字的演变过程，引导学生注意字形，识记笔画。

3．指导写好“西、东”，强调：“西”的第一笔稍短，下面的“口”稍扁，第五笔是竖弯，竖弯的竖要写在竖中线上。“东”的第一笔是横，要长且平，第三笔是竖钩，要写得有力。

4．组织开展“展评活动”。

5．组织改写。1.正确认读八个生字，并组词，选择自己喜欢的字组词并试着用组的词说一句话。

2．认真观看课件上的汉字演变过程，并注意字形，识记笔画。3．按照提示写字。先跟着老师书空，然后在本子上正确、美观地把每个字写两遍。

4．展示自己的字，请同学们提意见，再给别人的字提建议，或夸赞一下他人。

5．按照大家提的建议改写生字。(重写一个)14.照样子写词，写句子。(不会写的字用拼音代替)例：江(江南)江南是个美丽的地方。西()______________ _____________________________________________。可()_______________ _____________________________________________。东()_______________ ______________________________________________。

四、课堂小结，适当拓展(用时：4分钟)1.引导学生说说：(1)江南是个怎样的地方？

(2)你还知道哪些描写江南或荷花的诗句？

2．实践：利用晨练的时间，a面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)1.(1)自由谈谈自己对江南的认识。可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。

(2)交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。(如，白居易的《忆江南》，杨万里的《小池》)2．和家长一起晨练时辨认方向。15.我还知道描写江南或荷花的诗句。

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第四篇：3.草虫的村落导学案

3.《草虫的村落》

第一课时

一、理清文章脉络，并概括段意。

第一部分（1）：交代了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二部分（2—9）：叙写了奇异游历的全过程。第三部分（10-11）：抒发作者对草虫村落的依恋。

二、概括文章主要内容。

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

第二课时

一、合作探究、展示交流：

1.有感情朗读课文，想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些？

草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；甲虫音乐家们、搬运食物的“村民”、气象观测者和建筑工程师等。印象最深的是甲虫音乐家的演奏会；“村民们”行色匆匆的生活„„

2.作者想象丰富，感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。（书中划出语句，作批注，至少找到三处）

（1）“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

（2）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。” 这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

（3）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

（4）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着„„一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。

3.作者在最后两个自然段流露出怎样的感情？是怎样流露出来的？

“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已经是傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。从“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”表明作者对草虫村落的依依不舍。

4.本篇课文在表达上有哪些特点？

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”„„丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。板书设计：

教学反思：

第五篇：文科教研组导学案检查总结[小编推荐]

文科教研组导学案检查总结

为规范教育教学管理，提高教学质量。在教导处的安排下，对本组导学案的备写进行了整体督察。现将检查结果总结如下：

一、优点： 1.进度表设计合理；

2.对教材简况分析翔实，教学重点和难度分析明确； 3.教学措施分析得当，体现了高效课堂理念；

4.导学案备写环节齐全，内容设计紧密结合学生实际，问题设计具有针对性。

5.部分导学案设计采用表格式，导学案直观清晰，对学法设计和教师的思路点拨设计详细。

二、不足：

1.部分导学案进度表设计缺乏教学计划和详细教学措施；

2.备写较简，部分导学案只是对问题的简单罗列，缺乏学法指导和思路点拨；

3.学习流程环节设计不齐全，未能严格按照格式备写； 4.作业设计和教学反思无针对性，比较空泛；

5.部分教案不能准确反映教材简况，学生分析状况、教学难度两科完全相同（八年级语文和历史）；

6.部分教案问题设计不够合理，格式不够正确，教学反思不够及时；7.部分教案批阅不够及时。

三、整改措施及期限： 1.整改措施

⑴规范设计教学进度表中教学计划，教学措施要反映高效课堂理念；

⑵导学案中问题的设计要结合学生实际，突出学法指导和思路点拨； ⑶导学案设计最好采用表格式，教学措施紧密结合“六模块‘三＋X’建构式课堂”教学模式； ⑷作业设计要有针对性，要符合学生实际，教学反思要反映本节课存在的问题和新课改理念。

2.整改期限：

以上问题要求立即整改，跟3月27日及时完成。

二O一二O年三月二十六日