初二口技译文

第一篇：初二口技译文

1、京城里有一个擅长口技的人。正赶上(一家)大摆筵席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多的宾客相聚而坐。过了一会，只听得屏风后面醒木一拍，全场（立刻）肃静，没有一个敢高声说话的。

2、远远听到长长的巷子里传来一阵狗叫声，随即就有一个妇人被惊醒，打哈欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。不久，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人一边拍着一边哼唱着哄他睡觉。接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这时候，妇人用手拍打小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小孩子含着奶头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫大声呵斥大儿子的声音，同时一齐发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了！

3、没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦中咳嗽的声音。（客人们听到这里）心情稍微放松了些，渐渐坐正了。

4、突然有一个人大喊：“失火啦！”（随即）丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊，两个孩子一齐啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的小孩号哭，成百上千的狗狂叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧的爆烈声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响了起来；还夹杂着成百上千人的求救声，（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力发出的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手上有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。在这时候，客人们没有一个不变了脸色，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。

5、忽然醒木一拍，各种声响全都消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

第二篇：口技译文

作品原文

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷犬吠声，便有妇人惊觉欠伸，摇其夫语猥亵事。夫呓语，初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛。既而儿醒，大啼。夫令妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。夫起溺，妇亦抱儿起溺。床上又一大儿醒，狺狺不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，床声，夫叱大儿声，溺瓶中声，溺桶中声，一齐凑发，众妙毕备。满座宾客无不伸颈侧目，微笑默叹，以为妙绝也。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

作品译文

京城中有一个擅长表演口技的艺人。正赶上有一户人家宴请宾客，在大厅的东北角,安放了一个八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风里，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围绕而坐。过了一会儿，只听见屏风中醒木拍了一下，全场静悄悄的，没有敢大声说话的人。

远远地听见远处幽深的巷子里传来一阵狗叫，便有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说梦话。不久小一点的孩子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着孩子并给他喂奶，孩子含着乳头啼哭，妇人边拍边轻声哼唱着哄小一点的孩子睡觉。接着大一点的孩子也醒了，连续不断地说个不停。在这时，妇人拍孩子睡觉的声音，轻声哼唱着哄孩子睡觉的声音，孩子含着乳头啼哭的声音，大一点的孩子刚刚醒来的声音，丈夫斥责大孩子的声音，同时一起发出，各种妙处都具备。座位上所有的客人没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑，默默地赞叹着，认为妙极了。

不久，丈夫鼾声响起来了，妇人拍孩子的声音也越来越小，逐渐地停止了。隐约地听到老鼠活动的声音，盆、器皿等倾斜翻倒的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人的心情稍微放松了些，渐渐坐正了身子。突然有一个人大声呼喊“失火啦！”。丈夫起来大喊，妇人也起来大喊，两个孩子一齐哭了起来。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子哭，成百上千只狗叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧爆炸的声音，呼呼的风声，成百上千种声音一齐发出；这些声音中间夹杂着成百上千的求救声，人们拉塌房屋时用力的呼喊声，抢救物品的声音，泼水的声音。应有尽有。即使一个人有一百只手，每只手上有上百根手指，也不能指出其中的一种声音；人有一百张口，每张口上有百条舌头，也不能说出其中的一个地方。在这种情况下，所有座位上的客人没有不变了脸色离开席位，（有的人）捋起袖子，露出手臂，（有的人）两腿发抖，几乎都想逃跑。

忽然醒木一拍，所有的声音全都消失了。撤掉屏风看里面，只不过有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

重点实词

一、通假字 满坐寂然，无敢哗者。坐:通“座”。

二、词类活用 1.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。名词用作动词：说出 2.妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。名词用作动词：喂奶

三、古今异义： 1但闻屏障中抚尺一下 但：古义只；今义表示转折的连词。

2微闻有鼠作作索索 闻：古义听；今义用鼻子嗅。

3虽人有百手 虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。

4两股战战，几欲先走 股：古义大腿；今义屁股

5走：古义跑；今义指步行。

6会宾客大宴 会：古义适逢；今义会议

7宾客意少舒 少：古义稍微；今义数量小

8中间力拉崩倒之声 中间：古 其中夹杂 今 二者之间

9于是宾客无不变色离席。于是：古 在这时候 今 承接连词四、一词多义

绝：

微笑，默叹，以为妙绝。【极点】

忽然抚尺一下，群响毕绝 【消失】

四、特殊句式：

倒装句：会宾客大宴 译：会大宴宾客 宾语前置

省略句：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。省略数词与名词之间的量词

1．会宾客大宴……

会：适逢，正赶上，恰好。宴：宴请。厅事：大厅，客厅。施：设置，安放。屏障：指屏风、围帐一类用来隔断视线的东西。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。

2．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

但：只。闻：听见。坐：通“座”。然：...的样子。

3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

乳：喂奶。呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。意思是各种声音都模仿得极像。毕：全、都。

4．宾客意少舒，稍稍正坐。

少：稍微。稍稍：时间副词，据《词源》释为“随即”。舒：伸展，松弛。

5．人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

名：说出。

6．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

股：大腿。走：跑。奋袖出臂：扬起袖子，举起手臂。奋：扬起，举起。几：几乎。战战：打哆嗦，打战。

7.不能指其一端：不能指明其中的（任何）一种（声音）。形容口技模拟的各种声响同时发出，交织成一片，使人不能一一辨识。一端:一头，这里是“一种”的意思。

第三篇：口技译文

口技译文

京城里有个擅长表演口技的人。一天正赶上有一家人宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的屏风，表演口技的艺人坐在屏风里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围绕着屏风而坐。一会儿，只听见屏风里面醒木一拍，全场静悄悄的，没有人敢大声说话。听到远远的深巷中传来一阵狗叫声，就有妇女惊醒后打呵欠和伸懒腰的声音，她的丈夫在说梦话。过了一会儿孩子醒了，大声哭着。丈夫也醒了。妇人抚慰孩子喂奶，孩子含着乳头哭，妇女又轻声哼唱着哄他入睡。又有一个大儿子醒了，絮絮叨叨地说个不停。在这时候，妇女用手拍孩子的声音，口里哼唱的声音，孩子边含乳头边哭的声音，大孩子刚醒过来的声音，丈夫责骂大孩子的声音，同时响起，各种声音都模仿得像极了。满座的宾客没有一个不伸长脖子，偏着头听，微笑，默默赞叹，认为奇妙极了。过了一会儿，丈夫打起了呼噜声，妇女拍孩子的声音也渐渐消失。隐隐听到有老鼠作作索索的声音，盆子、器皿翻倒倾斜，妇女在梦中发出了咳嗽声。宾客们的心情稍微放松了些，渐渐端正了坐姿。忽然有一个人大声呼叫：“着火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一起呼喊发出的声音，抢救东西的声音，救火的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎要争先恐后地逃跑。忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去

屏风一看里面，(只有)一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

注释

京：京城。善：擅长。者：……的人。会：正赶上。宴：举行宴会，名词动用。于：在。厅事：大厅，客厅。施：安放。屏障：指屏风、围帐。抚尺：道具，也叫“醒木”。而已：罢了。团坐：相聚而坐。少（shǎo）顷（qǐng）：不久，一会儿。但：只。闻：听见。下：拍。满坐寂然：全场静悄悄的。坐，通“座”。寂然，安静的样子。然：用在形容词的词尾，表示：……的样子。哗：喧哗，大声说话。坐：通“座”，座位，这里指座位上的人。寂然：静悄悄的样子。深巷：幽深的巷子。深：很长。犬吠：狗叫（声）。遥：远远地。惊觉：惊醒。欠伸：欠：打呵欠，伸：伸懒腰。呓（yì）语：说梦话。既而：不久。啼：哭。抚：抚摸。儿乳：乳：作动词，喂奶。含乳：乳头。呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：连续不断地说话。当是时：在这个时候。初：刚，刚开始。叱（chì）：大声呵斥。一时：同时。齐发：一齐发出。众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。毕：都。备：具备。无不：没有一个不。伸颈：伸长脖子。侧目：偏着头看。默叹：默默地赞叹。以为：认为。妙绝：奇妙极了。绝：极。未几：不多久。齁（hōu）：打鼾（hān），打呼噜。渐：慢慢地。微闻：隐约地听到。作作索索：老鼠活动的声音。（拟声词）盆器：指盆一类的盛物的器皿。倾侧：翻倒倾斜。意少舒：意：心情。少（shǎo）：稍微。舒：伸展、松弛。稍稍：渐渐。正坐：端正坐的姿势。忽：忽然。火起：失火。齐：一齐。俄而：一会儿。中间（jiàn）：其中夹杂着。力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。火爆声：烈火燃烧物品爆裂的声音。齐作：一齐发出。曳（yè）屋许许（hǔhǔ）声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许：拟声词，呼喊声。凡所应有，无所不有：凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有没有的。虽：即使。一端：一头，这里是“一种”的意思。口：嘴巴。名：作动词用，说出。于：在。是：这。变色：变了脸色。离席：离开座位。奋袖出臂：捋起袖子，露出手臂战战：打哆嗦；打战。几(jī)：几乎。先走：抢先逃跑。走：跑。群响毕绝：各种声音全都消失了。

第四篇：《口技》教案

口技教案

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口技 第一课时 教学内容和步骤

一、课文导入。

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。②体会课文语言特点。＿

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业 ：完成课后练习第四题。第二课时 教学内容和步骤

一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。1 齐读第2、3、4段。

2．思考：这三段描写了几个场面？

三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊 恐

3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？

声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。

4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。

不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

二、分析课文开头和结尾两段。1．请两位同学分别朗读这两段。

2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

三、分析理解侧面描写的作用。

1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。；

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

四、揣摩语言，领会主旨。

1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？ 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？

表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。4．课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？ “百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。

五、总结课文主旨。

通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技 艺。

六、背诵课文。

七、布置作业。完成课后练习一、三题。

第五篇：《口技》教案

《口技》教案

［教学目的］

知识：

1、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。

2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

能力：

3、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

情感：

4、学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。［教学重点］

揣摩语言，积累掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。［教学难点］

理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。［教学时间］

二课时。［教学方法］朗读法、探究法 ［教学过程］

总第课时（本课第教时）

［教学内容］课题引入，文章朗读，初步感知。［教学重点］课文朗读与感知 ［教学过程］

一、表演激趣，导入新课。

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)

二、诵读课文 1．初读：

教师安排学生课外预习。

(1)借助工具书学习生字词的音、形、义。

(2)反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。2．课内朗读：

(3)听读：教师范读，朗读过程中设“陷阱”(故意读错。)，学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

(4)自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。(5)选读：小组推选代表读，其他同学评议。

(初一学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。)3．齐读课文。

①高声朗读，熟悉课文情节；

②体会课文语言特点。

4．翻译课文。

①课文理解与翻译：

A、学生结合文下注解和工具书理解文意，疑难处小组讨论或提问。B、教师巡视解疑，并板书重点字词进行评析。实例：

②尽量扣准课文内容讲故事（或翻译）；适当进行点评。

三、诵读练习

自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

四、布置作业

1．完成课后练习第四题。

2.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项()

A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐

3.选出下列加点的字与例句相同的一项。

①众妙毕备()

A.毕业典礼 B.毕业精力 C.丑态毕露

②宾客意少舒()

A.心情舒畅 B.动作舒缓 C.舒筋活血

③不能名其一处()

A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实

总第课时（本课第教时）

［教学内容］文章朗读、理解、分析和背诵。［教学重点］同上

［教学过程］

一、抽查背诵

二、解读课文

（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1．齐读第2、3、4段。

2．思考：这三段描写了几个场面?

——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。

3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?

——声音的变化总的来说是按“小 → 大（第一个场面）→ 小（第二个场面）→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

4．探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？

——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

（二）分析课文的开头和结尾。

1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。

2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

（三）分析描写技巧

1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

——第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

（四）揣摩语言，领会文意

1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

——“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

——表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

4．第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

（五）归结文章的主旨

课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

三、语段阅读。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

1.解释下列加点词的含义。

①中间 ②力拉崩倒之声

③曳屋 ④名其一处

⑤两股 ⑥先走

2.按要求写出各类词语。

①表示不同音响的三个动词：

②表示不同音响的三个拟声词：

③表示不同音响的三个偏正短语：

3.用“／”划出下面句子的朗读节奏。

于是宾客无不变色离席。

4．用原文中的语句回答下列问题。

①写一家人由醒到睡的过程的语句：

②写宾客犹如身临火灾现场的语句：

5.分析解答。

①作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围的?请找出具体语句。

②作者采用什么手法浓墨重彩点染由于失火从屋内卧室到邻近火场传来的极为复杂的声响?

6.翻译下列句子。

①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

7.下面是对选文第二段的理解，不正确的一项是()

A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。

B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

8.有关宾客的描写能否删去? 为什么?

(不超过30字)

四、布置作业

1．熟练地背诵、默写课文。

2．完成课后练习—、三题。

3.本文在词语运用上最大的特点是()

A.正面描写与侧面烘托结合； B.具体、形象地选取拟声词；

C.大量、准确地运用表示时间的词语； D.首尾呼应，结构井然有序。

4．简答：《口技》一文运用了哪些描写方式，试一一指出并加以说明。

【课外能力拓展】

（一）阅读下文，完成文后各题。

叶奕绳尝言强记之法：“某性甚钝。每读一书，遇所喜则札录之，录讫朗诵十余遍，粘之壁间，每日必十余段，少亦六七段。掩卷闲步，即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务其精熟，一字不遗。壁既满，乃取第一日所粘者收笥中。俟再读有所录，补贴其处。随收随补，岁无旷日。一年之内，约得三千段。数年之后，腹笥渐满。每见务为泛滥者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹，不如予之约取而得实也。”

1.这是一篇随笔文章，属散文的一种，其主题思想是()

A.说明学得少而精，而实际上比泛读、略读丰富得多。

B.说明叶奕绳读书强记之法效果好。

C.提倡读书要少而精，讲求实效。

2.这篇随笔文章的论点是()，论证方法是()

论点：A.叶奕绳读书强记之法 B.叶奕绳读书强记之法之妙 C.约取而得实

论证方法：A.事实论证 B.道理论证 C.事理论证 D.举例对比论证

3.这篇随笔文章按意思可分为两层，其正确的划分是()；其前后层的关系是()

分层：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78

关系：A.总分 B.因事生议 C.因果

4.这篇文章给予读者应有的启示是

5.这篇文章的主题句是。翻译成现代汉语是

6.摘录文中精彩的可以为我所用的句子

（二）三幅应试画

古代有人以“野水无人渡，孤舟尽日横”这两句诗为题命人作画，结果有下面三幅应试之作：

第一幅：一个船夫半卧在船尾，嘴边横着一支竹笛。

第二幅：岸边系着一只空船，系在船舷的桨随江流漂动。

第三幅：岸边停着一只横着的小船，船舷间停留着鹭鸶，船篷上有两只栖息的乌鸦。

这三幅画孰优孰劣?

（三）把你记忆中最深刻的一堂课写出来，要求采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，字数不限。