临盘教办网络电子备课平台使用.doc(修改稿)[5篇模版]

第一篇：临盘教办网络电子备课平台使用.doc(修改稿)

临盘教办网络电子备课平台使用、管理工作汇报材料

临盘教育办公室

2011年9月，临盘教办在县教育局领导下开通并启用了网络电子备课系统。我们在教学管理方面推行了电子化管理模式。平台的启用，为老师们拓展了互助沟通、合作交流、动态教研的专业发展空间。我街道办中小学老师通过“电子备课平台”，和全县教师在网上开展教研活动、切搓教学技艺、交流教学经验、共享集体备课资源。在推行电子备课中，我们始终坚持实用、高效、共享的原则。

一、网络电子备课系统使用、管理情况介绍

（一）、使用方面

我街道办电子备课系统的使用走过了以下几个发展阶段。

1、电子备课系统的调试阶段（2011.9——2011.12）

首先教研室利用各学科集体备课时机向教师宣传《电子备课管理系统》的意义和作用。同时我们组织技术维修人员对中心校、盘河小学的60台电脑进行维修调试，小学确立中心校、盘河小学为集中备课点，中学在本校内。逐步确立《电子备课系统》的框架结构。其次，电教办人员利用一周的时间对教师进行简单操作培训。

2、电子备课系统初步应用阶段（2012.2——2012.6）

在这一阶段，首先向备课教师全面系统介绍《电子备课系统》，并进行相关的技术培训。提出教案上传的要求，对电子教案的页边距、字体、行距等基本格式，都作出了具体的规定。如，上下左右页边距2.5，主标题三号黑体，正文小四宋体，行距20磅。以任务为驱动要求上传教案，先实施在本单位内的资源共享。其次，我们举行了一次电子优秀教案展评，让教师们相互借鉴、交流。再者，针对平台使用中出现的问题，教研室组织教师座谈交流，提出修改意见和完善建议。

3、《电子备课系统》的应用和推广阶段（2012.9——2013.1）

在总结交流第一学期使用系统的基础上，教研室加大宣传力度，树立应用《电子备课系统》的示范学科。要求教师不只是上传一般教案，而是全面推动学科教学和电子备课相结合。同时要求相关人员加强过程管理，在技术上、管理上、应用上、开发上实施全方位的跟踪服务。不断做好对《电子备课系统》的数据备份和系统维护，确保系统能高效，稳定的工作。在对平台的应用较熟练的基础上，鼓励青年教师带头制作优秀的教学课件，结合中老年教师的教学经验，设计出更符合我们学校的优秀教案。适时开展教学评比，树立应用《电子备课系统》示范模式。以点带面，推动应用《电子备课系统》的效率。要求教师认真备课，钻研业务，将电子备课平台的应用与小课题研究相结合，将教学中总结的经验型材料、反思、优秀板书、优质试题等及时上传至平台系统，供全县教师共享。

（二）管理方面

1、组织管理

临盘教办成立了由业务主任直接领导，学校校长和教研室人员具体负责实施的管理小组,具体监督和落实《电子备课系统》的实施。

2、制度管理

临盘教办将进一步健全教育教学常规管理和监督制度,如规范教案、课件等资源的上传制度,使用电子教案激励制度,优秀教案、课件的评选制度等。《电子备课系统》的使用和开发也列入了学校工作计划中。

3、技术服务与保障

临盘教办为各单位培训了电子备课使用教师骨干，对本单位的教师在上传教案，发布课件以及使用等方面遇到的问题，提供全面的技术服务，确保教师在使用过程中能及时得到相关的帮助。

4、物质基础保障

临盘教办将投入一部分项目资金，专款专用，对硬件和软件系统进行实时维护。并对一些在使用网络电子备课系统平台过程中表现优秀的教师，予以一定的物质奖励。

二、网络电子备课系统平台使用的体会

（一）、能够更快捷了解教师备课。

我们推行电子备课后，让学校了解和有效监控教师的备课、教学情况更方便、更快捷、更科学。无论是学校校长，还是教研管理人员。只要打开系统网页，便能清楚、详细地了解全校教师的任课、备课、教学进度、参与网上教研等各方面的情况。它以开放、快捷、互动等特点，呈现出学校电化教学管理的明显优势。

（二）、能够更规范的指导教师备课。

我们根据教育局电教站提供的电子备课模板，给教师的电子备课提出了规范要求。如每位教师上传的教案，必须有教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业练习、板书设计，每课教完之后，要有一定质量的教学反思等基本栏目。整篇教案要能体现新课改理念。设计的主要教学过程，要能清楚地看出教师的教法和学生的学法。凡属二次修改的教案，要能明确看出是如何修改的，并有修改说明。学校管理人员，可通过电子备课平台，随时、随机查阅教师的备课质量，对不符合规范的电子教案，学校管理人员，提出限期改进建议，以此帮助教师进一步规范教案设计。

（三）、能够更科学高效的检查教师备课。

过去的纸质备课，都是由教导处工作人员以教研组、或备课组为单位集中收取，逐人逐项查看、盖章。这样一来，不仅工作量大，而且费时，检查期间教师使用很不方便。现在我们实施电子备课后，极大优化了检查环节、检查方式更加科学。如，现在检查教师的备课，均为网上检查方式。先由学科教组长负责，对本学科教师的电子教案按“应备节次”、“实备节次”、“写教学反思次数”、“备课质量评价”实际修改情况等项目逐项检查，然后由教导处对教研组的检查情况进行抽查。每次检查的情况再通过电子备课系统在网上公布。准确的数据，直观的评价，让老师们一目了然。

三、存在的问题

我街道办中小学已全部实施了电子备课，网络电子备课系统平台的使用极大的提高了教师的工作效率，减轻了教师的备课的负担，增加了教师关注学生、与学生交流的时间。为大面积的提高教学质量提供了技术保障。但也存在一些问题，一是硬件配备不到位，主要是各学校计算机数量不足，教师还达不到人手一台（临盘中学已做到人手一台，小学教师达不到）。二是教师本身素质（指计算机操作熟练程度）不强，这严重影响了网络电子备课的质量。各学校只有年轻教师会操作，上岁数的教师不会使用。三是计算机网络硬件和系统软件维护人员短缺，人手少，出了问题忙不过来，不能及时维修，耽误教师们的备课进程。

总之，我们在推行网络电子备课过程中，逐步诠释了县教育局倡导的“集体教研”、“资源共享”的真正含义。通过实施形成了网上检查、跟踪教研、取长补短、共同提高的良好局面，老师们的个人智慧与相互合作融为一体；通过电子备课的网上教研，相互启发、相互补充，实现了在思维、智慧上的碰撞，最大限度地实现资源共享，优化了备课质量。极大地调动了老师们学习使用现代教育技术的主动性与积极性。

当然，因为该平台投入使用时间还较短，加之教育管理水平还非常有限，所以需要完善的地方还很多，恳请各位领导能多多指导，多提宝贵意见，让该平台将先进的管理思想与理念转化为可操、可控、可行、可评的精彩，为探索提高教育教学管理与工作的高效作出实实在在的贡献。

第二篇：网络电子备课使用手册

网络电子备课

使 用 手 册

二零一七年三月

3.2系统首页

3.2.1 系统外部首页

1、点击可以查看备课系统的版本号及简介信息；

2、点击，即可进入备课系统的内部首页；

3、点击可以注销当前登录的用户，即显示未登录的状态；

4、最新教案版块显示各学科的最新市共享教案，登陆后点击标题，在新窗口中打开教案详细信息页面查看教案；

5、在用户登录版块中，依次输入用户名、密码，登录系统；

6、通知公告版块中显示最近3个月内的通知公告信息。

7、热点教案、下载排行、收藏排行、学校排行、教师排行、活跃用户版块分别显示各分类排行信息的前10条数据，点击“更多„”，在新窗口中打开该分类排行的详细列表页面，点击教案标题在新窗口中打开该教案的详细信息页面；

8、最新素材版块显示最新上传的素材信息，点击“更多„”查看更多素材信息，点击素材缩略图或标题，可查看该素材信息；

9、县区数据统计显示各县区教案总数、素材总数、共享教案数量。

3.2.2 系统内部首页

进入系统后，即展开系统的内部首页，在该首页中可查看快捷通道、信息统计、最新共享、热点教案、通知公告、下载排序等信息，如图所示：

1、内部首页顶部依次显示系统标题、当前登录用户信息；

2、点击

3、点击

4、点击显示内部首页页面； 显示系统外首页页面

在新窗口中打开教案模板下载的页面；如下图所示：

选择查询条件，点击按钮，查询结果显示在列表中，市管理员可以查看下载所有模板信息；区县管理员可以添加、删除、查看本区县所模板信息；区县教研员可以删除自己建立的模板同时只能添加、查看自己所在区县、所任学段学科的模板；学校管理员只能查看下载自己学校的模板；学校教师、学校教研员只能查看下载自己学校所任学科的模板，点击列表中的载模板文件，同时下载次数会随之递增，点击列表中的面中的按钮，弹出模板添加层，如下图所示：

链接，可以下

链接，删除选择的模板信息。点击页

按要求录入模板信息以入上传文件，点击

按钮，保存添加的模板信息，同时关闭模板

按钮，关闭模板管理窗口。添加层，最新添加的模板信息显示在列表中。点击页面的5、点击可退出当前登录的系统，返回到未登录状态的外部首页；

6、快捷通道版块，有用户管理、通知管理、数据库备份、个性设置、密码修改等标题，点击标题可以进入对应的模块页面；

7、信息统计版块显示个人教案、集体教案、学校共享、区县共享、市级共享、个人素材、公共素材等统计信息；

8、最新共享版块显示老师最新共享的10篇教案，点击即可查看教案的详细信息；

9、热点教案版块根据评论数量的多少降序显示前8条教案；

10、通知公告版块显示最近三个月内的通知公告信息；

11、下载排行版块根据下载次数多少降序显示前8条教案信息。

第四章

系统设置

系统设置主要由市管理员、区县管理员、学校管理员进行相关的设置：

市管理员可进行系统标题、学期管理、用户管理、通知管理、操作日志、数据库备份、个性设置、密码修改等模块的设置；

区县管理员可进行本区的系统标题、数据同步、显示项设置、学校管理、用户管理、通知管理、操作日志、课时数设置、教研员权限、推荐网址、个性设置、密码修改等模块的设置；

学校管理员可进行本校的系统标题、用户管理、通知管理、操作日志、教案审核人、任课管理、个性设置、密码修改等模块的设置。

4.1系统标题

各级管理员点击左侧“系统标题”菜单，进入到系统标题设置页面，如下图所示：

点击，设置的内容显示在顶部标题显示区，如下图所示：

4.2学期管理

学期管理由用户中心进行设置，可以添加、管理学期信息。添加当前备课所在的学期，教案将对应到具体的学期下。

4.3目录同步

数据同步由各区县管理员操作，点击左侧目录同步设置菜单，进入目录同步页面，如下图所示：

*必须先进行目录数据的同步，才能创建教案、素材等信息。

4.4学校管理

学校管理由区县管理员进行操作，点击“系统设置”中的“学校管理”，进入学校管理页面。如下图：

4.5通知管理

点击左侧通知管理菜单，进入到通知管理页面，如下图所示：

输入通知查询条件，点击

按钮，查询结果显示在下方的列表中，点击列表中的通知标题，弹出通知内容显示层，如下图所示：

如果通知中有上传附件，附件列中显示上传的文件，点击上传的文件名，可以下载上传的附件。点击通知列表页面的按钮，跳转到通知添加页面，如下图所示：

录入通知标题、通知内容后，还需选择发布范围，点击图所示：，弹出选择区用户层，如下

勾选区域后，点击同样点击，选择的区域显示在发布范围列中。按钮，弹出学校用户选择层，如下图所示：

勾选学校用户后，点击，选择的学校同样显示在发布范围列。点击

按钮，发送通知信息。点击

按钮，弹

按钮，出文件选择框，可以选择多条上传文件，点击返回到通知列表页面，点击列表中的链接，跳转到通知修改页面，如下图所示：

操作方法与添加操作一致，在此不再赘述。点击列表后的勾选列表后的按钮，勾选后点击列表上方的链接，可以删除选择的通知，可以删除多条勾选的通知。

市管理员、区县管理员、学校管理员可以操作用户管理模块，点击“系统设置”中的“用户管理”进入到用户管理页面，可以进行用户信息的添加、管理等操作。

4.6操作日志

管理员点击左侧操作日志菜单，进入到操作日志页面，如下图所示：

录入查询条件，点击

按钮，查询结果显示在下方的列表中。

按钮，可以删除选择的多条日志，点击

按钮，清除所有操作日志。

按钮，可勾选列表后的按钮，点击以删除按条件搜索出的所有日志，点击4.7目录自定义

系统管理员点击左侧目录自定义菜单，进入目录自定义页面，如下图所示：

点击添加自定义目录，进入添加自定义目录页面，如下图所示：

点击册次管理，进入册次管理页面，如下图所示：

4.8教研员权限

区县管理员点击教研员权限设置菜单，进入教研员权限设置页面，如下图所示：

点击列表中的勾选项。点击链接，删除选择的设置信息，勾选

按钮，点击

按钮，删除所有的按钮，弹出教研员权限添加层，如下图所示：

设置后，点击按钮，保存设置结果。

4.9教案审核人

学校管理员点击教案审核人菜单，进入教案审核人设置页面，如下图所示：

点击列表中的链接，删除选择的信息。点击

按钮，进入新建页面：

步骤：（1）输入检查名称；

（2）选择教案创建时间；

（3）选择检查时间；

（4）点击设置检查人（即审核他人教案的教师），勾选检查人，学科，年级，点击添加按钮回到检查管理列表页面；

4.10任课管理

学校管理员、学校教研员、普通教师点击任课管理菜单，进入任课管理页面，学校管理员可以管理所在学校所有教师的任课信息，教研员、普通教师只能查看、设置自己的任课信息，如下图所示：

点击列表中的项。点击链接，删除选择的信息，勾选

按钮，点击

按钮，删除所有的勾选按钮，弹出任课信息添加层，如下图所示：

设置后，点击按钮，保存设置结果。

4.11推荐网址

区县管理员点击推荐网址菜单，进入推荐网址设置页面，如下图所示：

点击列表中的项。点击链接，删除选择的信息，勾选

按钮，点击

按钮，删除所有的勾选按钮，弹出推荐网址添加层，如下图所示：

设置后，点击按钮，保存设置结果。

4.12个性设置

管理员点击左侧个性设置菜单，进入到个性设置页面，如下图所示：

个性设置可以对“每页列表显示记录条数”、“缩略图列表显示记录条数”、“多篇教案分项检查记录条数”进行设置，用户可以根据自己的需要时行相应的设置，设置后点击按钮，将保存用户的设置。点击

按钮，可以恢复系统默认的设置。

第五章 我的备课

在我的备课中，普通教师可创建本人的教案信息，并可将自己添加的教案共享到学校共享区与区县共享区，此外教师可将收藏到收藏夹中的教案进行修改。

具有任课信息的学校教研员同样可以在我的备课区创建教案。

普通教师能在自己的个人备课区中进行操作，学校管理员可查看本校内所有教师添加的教案信息，学校教研员可以查看本校相关任课的教案信息，区县管理员可以查看本区所有的教案信息，区县教研员可查看本区县相关学段学科的教案信息，市管理员可以查看本市所有的教案信息，市教研员可查看本市相关学段学科的教案信息。

5.1新建教案

具有任课设置的老师可以添加教案，在我的备课中，选择左侧相应的节点，则会显示此节点下相应的教案。

点击“新建教案”按钮，进入新建教案页面，页面中包括教案基本属性、教材分析、教案设计、课堂练习、板书设计、作业布置、教学反思、课堂素材等几个模块（模块可由区县管理员设置是否显示）。

（说明：上传的教案设计只能是以.doc为后缀的文档）具体添加教案的步骤如下：

第一步：在教案基本属性中，输入教案名称，选择教案的位置信息，选择教案的所属课时，其中选择课时可以根据此位置的当前课时数数自动计算最新课时；

第二步：可以点击相关资源按钮查看与此位置课程相关的教案、素材信息，以作参考。

第三步：依次输入教材分析，若有教案设计，可点击“浏览”选择电脑中教案设计所存储的位置并进行上传；

第四步：添加课堂素材，可通过本地上传，上传已保存在电脑中的素材，或选择素材库中的已有素材；

(ps:素材可上传类型：*.wmv;*.3pg;*.asf;*.avi;*.bmp;*.chm;*.doc;*.docx;*.dot;*.exe;*.flv;*.gif;*.hlp;*.html;*.jpeg;*.jpg;*.mdb;*.midi;*.mkv;*.mov;*.mp3;*.mp4;*.mpeg;*.mpg;*.mv;*.pdf;*.png;*.pps;*,ppt;*.psd;*.rar;*.rm;*.rmvb;*.xls;*.xlsx;)

第五步：最后点击“保存教案”，即添加了一篇教案，添加的教案将在个人教案中相对应的目录文件夹下，可进行修改与删除。

5.2 共享教案

教师对自己添加的教案进行共享，点击相应的目录文件夹，可查看对应在此文件夹中的教案，并可查看此教案是否共享到学校共享区或区县共享区：

在管理页面点击

可以共享教案；

在相应的教案后，点击按钮当显示为

表示已共享，为

表示未共享，为

表示待审核。

5.3 收藏夹

教师可以收藏学校共享区、区县共享区、市共享区中的教案，收藏后的教案保存在“我的备课”的收藏夹中（对收藏夹中的教案进行修改或删除，不影响原教案）。

点击“我的备课”页面的，进入收藏夹查看已收藏的所有教案，可对收藏夹中的教案进行修改或删除，修改后将形成自己的个人教案：

5.4 个人教案的查看

普通教师在“我的备课”中只能查看本人的教案信息，如下图：

学校教研员在“我的备课”中可查看本校内相关学科年级的教案，如下图：

学校管理员在“我的备课”中可查看本校内所有教师教案，如下图：

区县教研员在“我的备课”中可查看本区县内相关学段学科的教案，如下图：

区县管理员在“我的备课”中可查看本区县内所有教师教案，如下图：

市教研员在“我的备课”中可查看本市内相关学科年级的教案，如下图：

市管理员在“我的备课”中可查看本市所有教师的教案，如下图：

第六章 集体备课

6.1 集体备课

普通教师在集体备课中，可查看自己对应年级与学科的集体教案（前提需设置了任课信息），可对集体教案进行修改（系统将自动保留修改痕迹），并可将集体教案收藏到收藏夹中上课使用。

1、添加集体备课教案

在集体备课功能中，点击“新建教案”按钮，在弹出的页面中添加教案的相关模块信息，点击保存，步骤同添加个人教案。

2、进行集体备课

点击教案设计中的“编辑”，系统将弹出教案修改页面（office文档编辑器），在此编辑页面中，按word2003的操作方法进行编辑，可在最上方的操作按钮中选择相应的功能：保存文件、显示或隐藏菜单栏、显示或隐藏工具栏、显示或隐藏修改痕迹、显示审阅窗格、进行页面设置、进行打印等。

修改完成之后，点击页面上方的“保存文件”按钮，将修改保存下来。

2、收藏集体备课 勾选相应教案后点击

按钮，可将教案收藏到收藏夹中。

3、修改记录

点击修改记录中的“查看”，可查看对这篇教案进行修改的操作以及修改人。

4、区县共享 勾选教案后点击

按钮，可将教案申请区县共享。

6.2 审核与关闭集体备课

集体备课审核人在集体备课中，点击进入教案审核页面，如下图：

可看到对应年级与学科的集体教案，可对集体教案进行修改，若觉得教案已经合适可关闭集体备课，关闭后教师将无法再修改。

第七章 学校共享

7.1教案查看

教师创建教案时，可设置教案的学校共享状态。本校共享的教案显示在学校共享功能中，可供教师查看，评论，收藏等。

学校级用户在“学校共享”中只能查看本校共享的教案，区县级用户在“学校共享”中可查看本区内所有学校共享的教案，市级用户在“学校共享”中可查看本市所有学校共享的教案。

学校共享树按资源或按教师搜，可进行快速定位查询。或进行简易查询或进行高级搜索，见左侧树目录及下图：

列表提供教案查看，教案设计查看，打包下载，评论，收藏等功能。显示该教案区县共享的状态，下载数量，收藏数量，进入评论页面可对该教案进行星评或评论。

学校管理员或学校教研人员可通过和取消学校共享的操作。

点击列表中的“评论”下面的数字，可查看此教案的具体内容，在查看页面的最下方，可以添加评论或查看其他老师的评论，选择好、中或差，可输入评论的内容，点击“提交评论”即添

对学校共享的教案进行区县共享、加一条评论：

7.2 学校教案收藏

勾选相应的教案信息点击右上角的藏”批量收藏教案：

按钮，可将其他教师共享的教案进行收藏，点击“收

注：学校管理员与学校教研员，可将学校共享区中的教案直接共享到区县共享区。

第八章 区县共享

区县共享教案即全区所有学校共享到区县的教案，其基本操作与在学校教案类似。

8.1 区县教案评论

所有用户可在区县教案区查看共享教案并进行评论，对于已经有评论的共享教案，只有区县管理员与区县教研员可以取消共享。

在查看区县共享教案的界面的中，点击“评论”中的数据可以添加评论。

8.2 区县教案收藏

教师在区县教案的查看中，可将其他教师共享的教案进行收藏，选择相关教案的最后一栏复选框中，点击“收藏”按钮进行收藏。收藏后的教案可在个人教案区的收藏夹中进行管理：

8.3 区县共享教案审核

学校管理员、学校教研员、区县教研员、区县管理员有权限审核共享到区域的教案。其中，区县教研员、区县管理员、市教研员和市管理员可以取消已经共享到区域的教案。

进入区县共享页面后，点击，进入到需要审核的教案列表页面，可以通过“操作”栏直接点击“通过”或是“不通过”，也可以批量审核，选择相应教案后，点击右上方按钮，进行审核。

第九章 市级共享

全市共享教案即全市所有区县共享到市级的教案，其基本操作与在区县共享教案类似。

9.1 共享教案到全市

区县教研员、区县管理员、市教研员和市管理员可以将区县共享教案中的优质教案共享到全市，供所有教师借鉴使用。

在“区县共享”模块，选择相应教案，点击右上角

按钮，可将教案共享到全市。

9.2 全市共享教案评论

所有用户可在全市教案区查看共享教案并进行评论，对于已经有评论的共享教案，只有市管理员与市教研员可以取消共享。

评论的操作与区县教案评论类似，在查看区县共享教案的界面的中，点击“评论”中的数据可以添加评论。

9.3 全市教案收藏

教师在全市教案的查看中，可将其他教师共享的教案进行收藏，选择相关教案的最后一栏复选框中，点击“收藏”按钮进行收藏。收藏后的教案可在个人教案区的收藏夹中进行管理：

第十章 素材管理

10.1 新建素材

添加素材有两种途径：

一、添加教案的过程中，在素材模块中使用上传本地素材，将电脑中的素材添加到对应的某一篇课文的某一课时下；

二、通过素材管理中的“添加素材”上传素材。

点击“素材管理”菜单中的“添加素材”，显示添加素材页面：

在添加页面中，首先必须选择素材要存放的位置，然后点击“本地选择”，选择在电脑中保存的素材（可以选择批量），点击上传素材即完成添加。点击“重置”，则可以重新选择位置和素材。点击“关闭”则关闭上传窗口

(ps:素材可上传类型：*.wmv;*.3pg;*.asf;*.avi;*.bmp;*.chm;*.doc;*.docx;*.dot;*.exe;*.flv;*.gif;*.hlp;*.html;*.jpeg;*.jpg;*.mdb;*.midi;*.mkv;*.mov;*.mp3;*.mp4;*.mpeg;*.mpg;*.mv;*.pdf;*.png;*.pps;*,ppt;*.psd;*.rar;*.rm;*.rmvb;*.xls;*.xlsx;)10.2 我的素材

“我的素材”中存放着上传的素材，以及在公共素材库中收藏的素材，可按各种条件进行查询（高级搜索），对于自己添加的素材可以进行修改、删除操作，也可以将素材在整个系统内共享：

10.3 公共素材

公共素材中，存放着本地区所有学校老师上传的包括PPT、图片、声音文件等素材，即公共素材库。可将素材收藏到自己的素材中使用：

点击，则弹出评星框，可以对素材进行评星操作，（每人只可以评一次星）

第十一章 教案检查

学校教研人员可以随时新建检查，并安排具体检查人员，被设置的检查人员在登陆系统后，可在检查中查看对应学科与年级的教师教案，并进行点评，检查公布后，教师可在查看自己的检查结果。

11.1新建检查

11.1.1检查管理

点击“教案检查”菜单中的“新建检查”即进行检查管理页面，可查看到本学期所有已经添加的检查项目，并可进行修改与删除（对于已存在检查结果的将不能删除），勾选“检查公布”可设置此检查项目的结果是否公布：

11.1.2新建检查

点击检查管理中的“新建检查”按钮，进入新建页面：

步骤：（1）输入检查名称；

（2）设置教案创建时间（即所需检查的教案的上传时间），默认为从今天之前的两个月；

（3）设置教案检查时间（检查教案并进行点评的时间）；

（4）选择结果是否进行公布；

（5）添加检查标准（也可不填）；

（6）设置检查人员（即检查他人教案的教师），点击“设置检查人”，在弹出的层中，选择教案检查某学科的哪个年级，设置完成点击“关闭”返回检查添加界面；

（7）点击“保存信息”即新建一次检查。

11.2 进行检查

添加好检查后，具有检查权限的教师，可点击“教案检查”中的“进行检查”查看自己所需检查的教师及教师上传的教案数量，如图所示：

点击需要检查的教师名称，进入此教师的检查页面：

在教师检查页面左侧，分别有教案数量、教材分析、教案设计、课堂素材、课堂练习、板书

设置等几个模块。

1、教案数量即分别查看每一篇教案，并在查看教案的最下方，对教师的教案进行评价；

2、分别按教材分析、教案设计、课堂素材等教案的模块进行集中检查，例如集中查看所有教案分析，可同时添加评语。

3、在“检查总评中”可对教案进行总体评价。

11.3检查结果

教师可查看自己的检查结果，学校教研人员与学校管理员可查看全校教师的检查结果，中心教研员与中心管理员可查看全区的检查结果：

点击界面右上角的“切换显示”可切换显示状态。

点击“导出”，可导出考核结果报表。

第十二章 教案评比

12.1 主题管理

各级管理员可以进行此操作，点击左侧的“主题管理”进入主题管理页面，如下图：

a)点击主题管理页面中的按钮，弹出新建教案评比层。必须填写评比的主题，学段，以及可以参加评比的教案数量，点击保存则新建评比活动成功。

b)主题管理页面列表中的“设置分组”，可以设置此评比比赛的评委和评比对象，如下图：

c)评比主题列表中，点击“评比进度”中的各个状态按钮，可以动态的改变评比活动的状态，一旦有了评分记录则不可逆转修改状态，如下图：

12.2申请评比

点击左侧的“申请评比”进入申请评比页面，如下图：

1、点击列表中的“评比主题”标题，查看评比主题的详细信息

2、点击列表中的“申请评比”进行评比申请操作

点击列表中的“教案名称”列的标题，可查看教案详细信息，33

点击列表中的“教案设计”列的查看，可查看教案设计，或点击下载，进行教案设计下载。点击列表中的“选择”，选择该教案参与评比。

3、点击“已申请教案”，查看已选择申请教案，如下图：

点击教案标题后面的图标，可对已选择教案进行删除操作。确认选择教案后，点击“提交申请”，完成教案申请操作。

4、点击“退出此评比”，实现一键退出评比操作，该操作将撤销所有已选择参加评比教案。

12.3教案评审

教案评审：

被选择作为评比评委的教师，可以使用此功能对评比对象进行打分，可以单次保存也可以批量保存。

12.4评审结果

第十三章 在线教研

点击在线教研菜单，进入在线教研页面如下图所示：

根据权限及任课信息的不同，显示对应权限可以查看到的发贴内容。点击入发帖页面，如下图所示：，进

点击，页面跳转到个人主题页面，如下图所示：

点击主题名称，进入主题详情页面，如下图所示：

第十四章 教案统计

学校用户可以查看学校内各统计数据，区县用户可查看区县内各统计数据，市级用户可查看市级范围内所有统计数据。根据查询数据，可导出相应数据报表。

14.1 按区县统计

现实各区县，教案数量、板书数量、教学反思数量、素材数量、区域共享数量、市共享数量统计数据。点击各统计项下方数字，可查看具体的内容。

14.2 按学校统计

按学校统计，现实每个学校各项数据统计。点击各统计项下方数字，可查看具体的内容。

14.3 按学科统计

学科的统计与按学校统计类似，显示学校中每一个学科的教案及教学反思等的统计，点击数字可查看对应的内容：

14.4 按年级统计

统计学校每个年级的教案及教学反思等数量。

14.5 按作者统计

统计每一个教师上传的教案及教案反思等数量：

14.6 按评论统计

统计每篇教案的评论数量：

第三篇：教师使用电子备课心得体会

电子备课感想

界石小学幼儿园：杨思学

本学期，使用电子备课系统，虽然初次接触电子备课，但它给我留下的印象却十分深刻，下面就此谈几点体会：

首先，开展及时，对教学工作十分有利。电子备课分为各个领域备课。每一个领域都有一位老师作为主要备课人，备好每周的教学内容。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。

电子备课的对象是我园的教师，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课教案，还做好课件或者教具、教学反思及自己对教材、教案、的好处和不足之处，同时，还应说出自己在教学工作中的感想，供大家教师交流、研讨。通过采取电子教学，深深吸引了幼儿的兴趣，幼儿在上课时注意力也很集中了，幼儿也不去做其它事了，同时教师也感到上课没有原来这么累了，同时老师的业务水平也有所提高。从而使教师电子智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改。

有了电子教案我们教师有了共同探讨的机会，集中大家的智慧、经验、充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们有更多的时间去钻研教材有了更深刻的理解。

总之，实行电子备课，发挥电子优势对我们每个教师都大有益处。做到资源共享、优势互补。

第四篇：如何搭建网站式电子备课平台？

论文 信息技术 小学段 课题研究成果

如何搭建网站式电子备课平台？

宜都市陆城第一小学 刘邦召

一、研究背景概说

当今社会己进入到了一个网络化、信息化、数字化的崭新时代。以计算机为代表的现代电子技术，在各个领域的改革中发挥了巨大作用，飞速发展的电子信息技术给学校管理也带来了严峻的挑战。特别计算机的普遍应用，原以纸质方式承载的各类文件及其他文字、数据资料，将逐步被电子管理方式所替代。不容置疑，推进电子化教学管理，推动学校发展与时俱进，己成为现代学校管理的必然要求。当代的学校管者必须把信息技术与学校管理进行科学整合，促使学校管理走上现代化、科学化、规范化、高效化的发展轨道。

陆城一小虽然是一所具有百年文化底蕴的荆楚名校，在教学管理方面有很多经验，但如何借助电子化的现代教育技术，对学校的教学工作进行科学整合，优化管理流程，提高管理效应，还没有形成系统的管理办法和经验。尤其是近些来，我省在推进义务教育均衡发展的进程中，校园局域网与“班班通”全部开通、教师人手拥有一台办公电脑，电子化教学硬件不断完善。这些硬件设施为现代化的教学管理提供了必备的物质条件。为了充分发挥这些现代教育设备为高效的教学管理服务功能，我校于2010年秋季正式确立了“校园局域网电子化教学管理实验研究”的课题，着手搭建电子备课平台，并于2011年，在湖北省教研室正式立项为“十二五”规划课题。在该项课题研究中，又以“搭建电子备课平台”为重中之重。下面，我就如何搭建电子备课平台来作一些最基本的阐述。

二、搭建程序概说

（一）硬件及配置要求

1、专门服务器一台。因要多名教师同时访问，所以配置相对要求较高。一般来说，因电子备课以文字为主，对硬盘的容量要求不是很高，几十G就可以了。但如果要搭建FTP网站平台，教师们上传下载的数据就会较大，要求的硬盘容量就想对较大，根据我们学校的经验，一学期100名左右教师需要用80G左右的硬盘空间，所以最好是能准备容量500G以上的硬盘。

2、服务器操作系统。普通XP系统能做服务器，但不稳定，推荐使用Windows Server 2003服务器版，根据网站程序的需要开通IIS或PHP。

3、服务器必须单独一台电脑，并且要设置固定IP，包括所有教师的电脑也要设置固定IP，建立工作组，不能自动获取IP地址。这是因为如果教师的电脑全部为自动获取IP，遇上停电、放假归来时，个别教师电脑在服务器开启前开机，就有可能抢占服服务器的IP，从而使其他教师在进行电子备课输入服务器IP时不能打开服务器，从而影响全校教师电子备课的正常进行。如我校服务器IP为192.168.0.100，其他教师电脑的IP设置为其他数值。

（二）网站程序要求

现在网有成千上万和各种网站程序，免费收费的不计其数，但不管是ASP还是PHP程序，需要满足的条件包括：

1、支持无限制增加子栏目。网上大部分网站程序对栏目的开发只在二级栏目上，但在搭建电子备课平台时，通常栏目有学科、册数、年级、班级等四级栏目，其中“册数”和“年级”两栏目可以合并在一个栏目里，农村小学各年级只一个班的，可以减少“班级”这一级栏目。

2、支持无限制添加栏目管理员。教师以普通管理员的身份登录电子备课后台，发布教案。如果以游客身份发布教案，需要管理员或备课组长进行审核通过，这样会无形中会增加其他教师的负担。当然个网站程序可以设置游客对某一栏目有管理权。现在大部分网站程序对管理员的增加无限制，能够满足电子备课平台的需要。

3、管理员（教师）权限要能设置到任意一级子栏目，这一点非常重要。重点是防止教师们上传、修改、删除教案时的误操作。本人调试了三百多套ASP程序，发现绝大多数程序对管理员的权限设置都是采用分组管理的，这样的设置方式对电子备课来说并不合适，存在的问题：一是教师自己备课后如果发觉有问题，就要进行修改或删除，因网站是以栏目组来设置权限的，该栏目组内的教师对本栏目下的所有文章都有添加、修改、删除的权限，那么这名教师在删除时如果不小心点到别人的教案上，就会把别人的教案删除，造成的后果是别的教师已上传了教案，被另一外教师不小心删除了，而且做误删除的教师不一定晓得是自己做的，学校在进行教学月查时就会引起不必要的教师之间的矛盾；二是教师们在上传电子备课时，自己对栏目组都有权限，在选择栏目的过程中不仔细或是因鼠标点击时晃动了一下而点错，就会把教案传到其他班级或学科里去。

4、程序要有数据库备份功能，主要是防止平台程序或服务器不能正常打开时，能最大限量的恢复教师的备课。比如说平台受攻击、突然断电、雷击等引起的系统不能正常启动，修复系统后做电子备课的数据恢复。

（三）专职管理员要求

1、管理员能能熟练进行IIS、PHP、FTP等网站搭建工作，并能依据学校的实际情况进行相关设置。

2、管理员要能熟悉网站程序语言，不一定要自己会编写，能简单的进行修改替换，依葫芦画瓢就行，如主页图片替换、插入表格等。

3、管理员能熟练的进行后台管理，如栏目添加删减、会员（教师）添加及权限设置、评论审核等。

4、管理员还应该熟悉一下其他工具软件的使用，如Photoshop、FrontPage、Access、Flash等。

以上要求通过一些必要的培训，一般的计算机教师都可以掌握。

（四）教师要求

学校推行电子备课，对所有参加电子备课的教师有一定的技能要求，学校也可以通过多种形式的教师校本培训活动，使教师掌握以下基本技能：

首先，教师必须要掌握汉字录入，无论是拼音还是五笔，掌握一项就行。

其次，教师要能熟练进行WORD文档编辑，包括设置字体、字号、字体颜色、图片插入等。

第三，教师还要掌握一些最基本的电脑操作技能，如复制、粘贴、剪切等。

附：我校网站式电子备课平台网页截图：

图（1）： 宜都市陆城第一小学电子备课平台主页图

图（2）电子备课主页栏目图

图（3）三年级各学科备课栏目图

图（4）三年级语文备课组备课情况

图（5）三年级语文备课组匡老师备课情况

图（6）三年级备课组匡老师《

25、矛和盾的集合》教学设计（2课时）备课情况

三、电子备课平台运用后的思考

2010年9月，我校进行《校园局域网电子化教学管理实验研究》课题正式运行，在近三年的实验研究中，该课题在我市各方面反响特别好，很多兄弟学校都来我校学习经验。特别是其中以网站的形式建立电子备课平台，是我校正在进行课题研究的一个新偿试。在实施过程中，全校教师实行电子备课一刀切，实现了无纸化办公，学校减少了开支，教师运用更方便。其次是教师通过电子备课，杜绝了以往的机械式的重复抄写教案，把更多的时间运用到研究教材教法、辅导学生、提高自身业务等。同时电子化备课有利于教师之间的资源共享和集体备课研究，极大地丰富了教学资源，有效避免个人备课的狭隘，通过对组内教师电子教案或网上资料的搜集整合，汲取精华，提高教师的备课质量。第三是学校管理更规范，主要表现在全校教案统一字型、字号、段落格式，看起来一目了然，包括标题都有统一的要求。第四是教学检查更便捷。以前每进行一次教学月查，仅收集教师们的备课本就要花很长时间。现在的电子备课检查，负责检查的教师坐在学校内任意一台电脑前，可以随时随地对学校每一位教师的备课、反思等进行检查，真正做到节省物力人力。同时，制作的检查登记EXCEL表格，设置好公式，只要输入数据就能对全校的电子备课情况进行汇总分析。

总之，搭建电子备课平台，教学管理工作突破了时空局限，给了教师更多互动学习、更多自主创造的机会。我校开展的“校园局域网电子化教学管理实验研究”，不仅构建了新的教学管理方式，而且构建了新型的教师间学习方式，创建了新型发展共同体。借助电子技术，使我校常规的教学管理工作走上了更加科学、规范、高效发展之路，在此基础上，逐步建立起了教学管理的现代新型管理机制，形成了学校管理与教师“网上学习共分享、共同管理同成长”的文化氛围。当然，在当今电子化、信息化、数字化的社会背景下，要推进学校现代化发展进程，需研究或解决的问题很多，信息技术对教育的变革仍有很长的路要走。本课题仅仅从教学管理工作入手，就如何在校园局域网内实施电子管理，在优化管理策略、增强管理效应、促进专业成长方面，作了一些实践探索，虽取得了一些阶段性成果，但与当前飞速发展的电子信息化时代的要求还很大差距。我们将此课题研究为起点，加强学习，不懈探索，努力加快学校现代化发展进程。

附：

工作单位及通信地址：湖北省宜都市陆城第一小学 邮政编码：443300 电话：*** 电子信箱：liubangzhao@163.com

第五篇：更好的使用网络备课

网络备课的好处

周东

网络备课依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。

一、传统的备课活动，由于受时间、空间的限制，教师各自为政，交流少，开展活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络备课，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为教师服务。

二、网络教研专家在线，民主讨论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不可估量的。

三、网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

四、网络备课促人反思，催人上进。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。