天津大学学生网络党建平台使用(XS)

第一篇：天津大学学生网络党建平台使用(XS)

天津大学学生党建网络平台使用

这个系统里还有什么板块?

活动通知——发布党校培训以及校级其他党建活动的通知公告 时政纵横、党建资讯——提供国内外政治经济形势重要资讯

党建知识——提供入党必读、党史文献、制度规范、系统使用手册等 热点聚焦——提供热点专题报道，以及热点问题研讨（目前为系统使用问题问答）

红色影像——提供党建学习材料，包括视频、ppt、音频、电子书等。信息预报、特色活动——来源党建社区，显示各支部活动预报，以及校院级党建特色活动的开展情况

先锋力量——提供优秀党员、优秀党支部事迹介绍

党建社区——连接党建社区

我该如何使用这个系统？

（一）如何开始使用它

学生——在天外天首页注册帐号，并完成帐号与学号绑定。

（二）如果我是党支部委员

1、登陆天外天社区社区（所以社区真的很重要），点击个人首页： ——如何进入我的支部：我的党团班级——党支部名称

——如何下发通知：发表新贴——选择类型（包括支部活动预报、支部党务公示、支部活动风采、支部学习讨论四个功能区）——选择浏览权限——发表。举例：如选择了支部活动预报，则该帖发在支部活动预报区；如选择有相应的标签，则该帖的标题前就显示该标签名，如 [党员先锋岗]+标题。——上传视频：为党支部播客增加视频内容。

——我的管理页面：可管理信件、查看并修改支部基本资料、添加成员（按学号逐一添加，或通过页面上的条件搜索功能，对某一年级某一专业某一批学生进行批量添加）、添加活动（发起本支部的活动），通过成员/帖子/相册/活动等列表查看相关情况。

——如何网上管理支部：

★审批入党材料——点击进入，通过两个选择框，可以对本支部成员提交的六种电子版材料进行审阅和批示。一个选择框选择材料种类：入党申请书、思想汇报、个人自传、入党志愿书、个人季度小结、转正申请；另一个选

择框为材料的审批状态：未处理、优秀、合格、驳回。

——点击查询，显示对应的材料，可以点击详细查阅；对

未处理的各类材料，可进行批示（优秀、合格、驳回）。进行批示处理后，系统将以站内通知的方式，告知对应学生查看批示情况。如果批示合格/优秀，则对应学生的入党流程图相关项目会显示绿色或表明已完成。

★党员发展——点击进入，通过选择框可以对需要党支部确认的成员入党流程图的相关状态（不含党校状态、不含需上传电子材料状态）进行审批操作。

——以选择“确定为积极分子”为例，点击列出，则显示本支

部还未成为入党积极分子的所有申请人（且列出的学生，该状态之前的状态均已完成，即他已成功递交入党申请书，已由支委分配学习小组）。通过列表前的复选框进行单个或多个选择、或点全选后，点击提交则完成对这些申请人的积极分子身份审批。相应学生的个人入党状态流程图中确定为入党积极分子一栏变绿；同时系统将以站内通知的方式，告知对应学生查看情况；另外，相应学生的信息在确定为积极分子列表中就不会出现，当与该状态并行的其他状态均完成（变绿）时，并这些学生名单自动转入下一个状态（确定为发展对象）列表中。

——其他状态的操作基本同理，但党员发展/转正公示相对特殊。

当某一名学生党组织向上级组织汇报/递交转正申请状态变绿，他的信息列表不会直接进入党员发展-党员发展/转正公示中，而是自动进入与党员发展相并列的党员公示中，支委需要先到左侧的党员公示功能栏完成相应公示操作，这名学生信息才会进入到党员发展中的党员发展/转正公示列表中，后续操作同其他状态。

★党员公示——点击进入，从选择框中选择发展公示/转正公示，对选择相关学生后点击开始公示，则这些学生的信息将出现在支部成员登陆学生党建网站的首页左下角的公示栏中（分发展公示栏/转正公示栏），同时进入下一个党员发展状态（发展公示对应：这个学生进入我的支部左侧功能栏会出现上传入党志愿书；转正公示对应：名单进入党员发展中党支部召开转正大会，表决通过列表）。

★分配学习小组——为每一名刚提交了入党申请书的成员，分配学习小组。点击出现本支部党员列表，点击一名党员信息栏后的分配组员，如有待分配的申请人，则可以进行选择，建立该名申请人与该名党员负责的学习小组的关系。操作结束后，系统将以站内通知的方式，告知该名申请人已经加入的学习小组组长信息。

★分配培养联系人——为每一名刚提交了入党申请书的成员，分配培养联系人。点击出现本支部党员列表，点击一名党员信息栏后的分配培养联系对象，如有待分配培养联系人的申请人，则可以进行选择，建立该名申请人与该名党员的培养联系关系。操作结束后，系统将以站内通知的方式，告知该名申请人培养联系人的相关信息。

★查看学生入党情况——可输入学号查询本党支部相对应的所有成员的入党状态。

★学生数据补录——仅限于系统使用初期或每一年级学生新入学阶段出现，出现时间由校级管理员进行统一设定。

（三）如果我想成为党员

说明：党支部委员除具备支委的特殊权限外，实现其他普通功能时视为普通同学（包括：未递交入党申请书的、申请人、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员）

登陆后，直接进入“我要入党”页面；等同于登陆后，从首页的“红色家园”点击“我要入党”进入。

——个人信息表：按所处入党状态有不同的提示语；上方有通知提示。——我的支部：本支部的基本资料。

——个人入党状态流程图：显示个人所处状态，分灰、红、绿标识。

——进入我的支部：等同于从首页的“红色家园”点击“我的支部”进入。★成员列表：显示支部全体成员名单列表，可按不同入党身份角色（普通申请人、申请人、积极分子、发展对象、预备党员、正式党员、全体成员）查看信息列表。

★上传第*季度思想汇报：仅对未成为发展对象的入党申请人出现。入党申请人自提交入党申请书之日起，应每季度（按自然季度划分，1-

3、4-

6、7-

9、10-12）至少提交一篇思想汇报，提交后由支部委员进行查阅审批。如审批合格获优秀，则该申请人对应的第*季度思想汇报状态变绿，如被驳回，则应该通过上传入党文献查看一栏进行修改再提交操作。举例：当某学生在2月成功递交申请书获通过，在4-6月间任一天通过左侧功能栏上传第一季度思想汇报上传个人的第一季度思想汇报且通过，则入党状态流程图上的第一季度思想汇报变绿；左侧功能则会出现上传第二季度思想汇报，则该学生在7-9月任一天上传思想汇报并获通过，则入党状态流程图上的第二季度思想汇报变绿；其他季度依次类推。

只有四个季度完成才可能进入到下个状态（确定为发展对象）。另，如

果某个季度中断上传思想汇报，则此前已变绿的思想汇报状态清零变红，但在上传入党文献查看中仍可查看；如果同一季度中交两篇及以上思想汇报且获通过，不会触发下一个季度思想汇报状态变绿，但在上传入党文献查询中有记录、可查看。

当交满四个季度思想汇报，在左侧功能栏中会出现上传第五季度思想汇报（依次类推，会出现第六、第七„„）。如在最新完成季度的思想汇报之后的下一个季度内，如不被确定为发展对象，则应继续上传相应季度的思想汇报，直至被确定为发展对象。

★上传入党申请书、上传个人自传、上传入党志愿书、上传转正申请书：只限于处在相应入党状态的成员出现。

★上传第*季度个人小结：基本与上传第*季度思想汇报相同。考虑延期学生相对较少，故暂时不提供提交第五、第六„„季度个人季度小结。

★我的培养联系人：如支委已为其分配培养联系人，则可看到培养联系人基本信息。

★上传文献查看：看查看个人递交的相应材料的具体记录，包括上传类型、标题、上传时间、审批情况等。

第二篇：天津大学网络选修课

关于开设全校性选修课-网络课程的通知

各位老师、各位同学：

为丰富学校文化素质教育课程体系，共享校外优质课程资源，学校正式引入部分超星尔雅网络课程作为我校本科全校性选修课程，计划于2013年寒假时间运行，此次引入的网络课程面向全校本科生开放，选修的学生需按照网络课程规定的学习及考核办法进行学习，考核合格者将获得相应学分。现将课程选修的有关事项通知如下：

1．网络课程通过学生在线自学、教师在线辅导的模式，由辅导老师对学生的学习状态和学习成绩进行管理。学生在学习期间需按要求完成以下内容：①观看课程视频；②提交作业；③参与课程讨论；④参与课程答疑；⑤参加课程考试，以上过程均通过网络完成，部分课程考试采用传统笔试形式。

2．成绩考核包括：观看课程视频、完成平时作业、期末考试。各门课程中所占比例有所不同，具体登录后查看考核标准。网络学习结束后，学校将统一时间安排学生以网上答题或传统笔试的方式进行考核，根据考核标准进行综合评定，所有成绩都会给予登记，成绩合格者获得相应学分，不合格者需要重修。

3．此次开设10门网络视频课程，每门课程计划选修300人，具体课程情况详见《天津大学2012-2013学年第二学期全校性选修课-网络课程选课目录及课程大纲（网络）》。

4．按我校文化素质选修课分类方法，网络课程分为“法律、经管、社会”、“环境、心理、健康”、“文学、历史、哲学”、“艺术”和“自然科学”五大类，请学生按需选修。学生可随时试看网络课程的前5集，试看后记住感兴趣的课程名称，在规定选课时间内通过我校本科选课系统进行选课操作。网络课程跟其它全校性选修课一起累计门数，每学期限选2门。

5．网络课程选课仅在预选阶段进行，不参加正选、退补选。预选结束后，如果预选人数未超过计划人数，则全部学生入选。如果超过计划人数，系统将从预选该门课程的学生中随机筛选产生课程选课名单，每个学生机会均等。筛选后产生的名单即为最终选课名单，结果将公布在我校办公网本科教学通知通告栏，学生须在预选结束后及时关注。

6．选课名单将被导入尔雅通识在线平台，列为所选课程的班级成员。学生需在2013年1月18日之前完成初次登录，登记信息并修改密码，如不及时登记信息可导致无法正常接收各种相关通知。此后在课程开放时间内可随时登录，输入学号及密码进入个人学习界面，点击所选相应课程进行课程学习。遇到问题可点击尔雅“在线客服”获得帮助。

7．学习方式：网上在线学习、讨论、答疑、提交作业。因此推荐寒假有上网条件的学生选修。

8．选课时间：2012年12月28日8：00-2013年1月4日17：00。

9．学习网址：，也可通过天津大学办公网-本科教学右侧的专题栏目“尔雅通识课”进入。

10．课程开放时间：2013年1月14日-3月29日。

11．考试时间：2013年3月30日。

12．学生在选课前对网络课程有不清楚的地方，可咨询教务处教学管理科，联系电话：27406588。

天津大学教务处

2012年12月12日

第三篇：网络管理平台使用规定

网络管理平台使用规定

为充分利用先进科技，防范和规避市场风险，强化内部管理，提高管理水平，做好xx企业。经研究决定，从2014年1日1日起我司利用飞视美软件，实施工程项目的网络视频管理，具体规定如下：

1、每个持有营业执照的司属各单位和各相关企业和总公司领导班子成员，由总公司技术信息部负责提供视频窗口。

2、总公司技术信息部负责网络平台的维护、培训和管理。

3、在工作时间视频窗口应正常开启，如遇特殊情况不能开启，应告知技术信息部。

4、视频窗口管理实行总公司领导值班制，每天由一位领导担任主席，如遇特殊情况，可由技术信息部调整，变更情况应在窗口内告知。

5、各外派人员和具有窗口单位每天通过网络申请审批登记和备案章印使用情况，通过网络将每天资金进出情况即时汇总至分管领导窗口，并形成记录。

6、各分管领导每天上下班前应处理好当日的相关提讨问题，并将处理结果在网络上汇总至总经理处。

7、总经理应将当日处理情况即时传至董事长窗口。

8、由技术信息部牵头，对各相关部门网络使用情况进行考核，并制定具体考核细则，实行有奖有罚，如遇不积极、不配合、不协调等有关情况，由分管领导具体处理，总经理负责把关。

10、总公司将定期召开网络视频会议，由各视频窗口汇报工作，解决相关矛盾，总公司领导提出指导意见。

以上规定，应严格贯彻执行。

第四篇：网络云平台使用总结

网络云平台使用总结

一切学习都是为了实践，为了教育好我们新世纪的接班人。于是，在网络云平台使用过程中，我每天都用网络云平台学到的知识来改进我的教育教学，在实践中也确实体验到了成功的喜悦。我时常对照专家们的指导、引领，反思自己平时的课堂教学。

首先是观念的转变。通过网络云平台使用，我才意识到我原先对课程改革的认识并不是很到位，总觉得改不改没什么大不了的。但现在我认识到，课程改革的目的是把教学生如何获得知识转变为教学生如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在 网络云平台使用中，我在教学中遇到问题和挫折时，总是积极主动地想办法去探索解决，而不是躲避。叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教。为了达成这个目标，我们在教学上就不光是简单的传授知识，更要注重教学生掌握方法，不能只停留在让学生“学到什么”，要教学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间时间，发挥出他们的想象力和创造力。

“用教材教，还是教教材？”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，网络云平台是一个凭借，课堂上教师可以借助网络云平台使用对学生情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力。我在网络云平台使用中取得了意想不到的惊喜。

其次是对课堂教学行为的重新认识与思考。课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。在网络云平台使用中，我做到了以下三点：

1、及时反思自己的教学。我以前的课堂，大多都是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味抱怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生的心理特点，是否激发了学生的求知欲。通过这次培训，在返岗实习中我每节课后都及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

2、留给学生思考的空间和时间。学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考和积极探索的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的，可以通过“小组合作学习”、“让学生亲历探究过程”等方式进行。

3、学会欣赏学生。我认为这是我在网络云平台使用中做得最好的一点。我在教学中充分树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。要做到这一点，我首先学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点，并及时给予鼓励、表扬。学生在我的关注中，慢慢喜欢上了我，也喜欢上了我的课，产生了融洽和谐的师生情感，孩子们在课堂上的表现也非常出色，学习的积极性非常高，超过了我以往的任何课堂。

最后，积极实践，不断提升完善。

1、通过网络云平台使用，我越来越清醒地认识到一定要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点，方能胜任新时代的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

3、向同行学习，不断提升自己。网络云平台使用，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师应有的道德情操，才能适应新时代的教学。作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄；我们要拓宽自身的知识视野，让自己不再闭塞；我们要陶冶自身的道德情感，让自己不再简单粗暴。

我们更要坚持网络云平台使用，在网络云平台使用中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，不断提升。通过网络云平台使用，我发现需要学习与改进的地方还有很多。在今后的日子里，我将继续从网络云平台中，听专家讲座，聆听名师课堂，学习同伴长处，不断学习理论知识，用理论指导教学实践，研究探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有初中物理教学知识方面的前瞻性。

网络云平台使用带给我的收获是无限的，我将铭记一生，享用一生！

第五篇：正确引导学生认识和使用网络

正确引导学生认识和使用网络

针对以上不良现象，班主任应采取积极的防范措施，从正面对学生进行引导，帮助学生正确认识和使用网络。

1、端正学生对网络的态度

班主任要引导学生端正对网络的态度，我们要告诉学生：

（1）网络游戏本身并没有错，但长期沉迷于游戏不利于学习和身心健康，有些游戏所宣扬的暴力、色情等内容会诱使青少年走上犯罪道路；仅仅利用网络进行游戏实在是 “大材小用”，应该合理利用网络，利用网络的种种功能为自己的学习、生活服务。

（2）网上交友有利于开阔视野、增加阅历，扩大青少年交往范围，但由于网络的虚拟性给了许多心怀不轨的人以可乘之机。如果在交友时不加选择，随意与网友见面，就有可能上当受骗，造成人身和财物损失，甚至可能危及生命。

（3）一定要选择合适的上网环境。老师和家长并不反对孩子上网，但提倡有节制、有选择地上网。一些黑网吧很容易发生斗殴、被黑心老板扣押、环境恶劣而导致伤亡等事故。为了自身安全，应该在家长和老师的指导下在家中或学校机房上网。

（4）上网确实可以给我们的学习、生活带来极大便利，但不能因上网而忽视了现实生活的亲情、友情和学业等；网络并不是生活的全部，现实生活中的人际交往更为重要。

2、做好学生的心理疏导工作

丰富多彩的网上世界和简单快捷的网络文化，对学业负担比较重的中

小学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上瘾。我们不能因噎废食，不能因为上网会使人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网；相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。但对因上网而导致心理障碍的学生应积极进行心理疏导。首先是防患于未然，应在学生上网前就告知学生有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾；其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治，要求他们适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往。

3、加大组织学生参加社会实践的力度要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在面对各种道德问题时能做出正确的判断，让学生的道德品质在实践中不断提高；要加强对学生的写字、运算等基本功的操练，特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算；要加强对学生的动手能力的培养。通过组织丰富多彩的活动，可以将学生的关注点从网络转移到现实世界，一定程度上减轻学生的 “网瘾”。

4、加强对中学生的网络道德教育

目前还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。上网人只是按照自己在信息网络中的需要来活动，这就对现实社会中主流的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。当前，我们应该加强对青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再来矫正。

5、加强校园网络文明宣传教育

充分利用班会、板报、征文等形式展开有关网络安全的讨论，让学生自己发现其中的危害，自觉抵制不健康思潮，积极引导青少年健康上网。通过课堂教学和课外活动，有针对性地对学生进行网络道德与网络安全教育。深入开展《全国青少年网络文明公约》学习宣传活动，教育学生要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

6、召开家长会，提高家长的防范意识

班主任要与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网。要让家长了解网络的一些危害，请家长协助监督学生课余生活，并要求家长严格限制学生上网时间、访问站点，避免学生沉溺于游戏和接受不良信息；同时要求家长加大对孩子的网络安全教育，加强与学校的信息沟通，避免孩子在家或在网吧登录不良网站，以免受到网络侵害或引发违法犯罪。

7、告知学生上网聊天交友的注意事项班主任要告知学生：上网聊天时，尽量不要透露自己的年龄、家庭住址以及个人资料或照片；不要说出自己的真实姓名和地址、电话号码、学

校名称、密友等信息；对网上求爱者不予理睬；对说话内容低俗的网友，不要反驳或回答，要以沉默的方式对待；当网友提出见面时，一定要警觉，不要单独见面，不要与网友单独吃饭；当网友提出单独到出租屋或宾馆、旅店玩时，绝对不能答应；约会前须征得家长或监护人的同意，并由他们陪同，地点应选在公共场所。对青少年进行网络

安全教育既是一个教育问题，同时也是一个综合性的社会问题，单靠班主任一个人的力量是远远不够的。这个问题的解决，需要家长、学校、政府、社会等各方面的共同配合，更需要青少年自觉地增强自护意识和自护能力。