高三综合科复习想法（大全5篇）

第一篇：高三综合科复习想法

高考综合科合复习想法

由于广东省对高三文综合科合试题结构很难度没有一个明确的指令，我们预测综合科合的难度在0.65以上，为了能尽早复习对路,提高复习的效率,我要抓住各科主干核心知识不放，夯实基础。现将个人一些综合科复习想法提出和大家一起探讨。

综合科全卷满分３００分，在总分中所占比重大。所以上线不上线，综合是关键。整个高三复习，我们主要是按照传统的三轮复习法进行，但与其他学科相比，综合的复习备考有它自己的特点，我把整个复习过程归纳为三个三：三轮复习；三个环节、三科协调。

一、三轮复习有计划，点、线、面逐步到位。

1、时间安排：第一轮复习要在2010年1月中左右结束；第二轮复习2010年4月底前结束；5月份进入第三轮综合训练。

2、明确各阶段复习目标，突出复习重点。

综合科测试一般有以下5个方面的特点。

特点

1、综合科测试内容遵循教学大纲而不拘泥于教学大纲； 教学大纲是各学科编写教材的依据，也是教学和考试命题的依据。在综合科测试中涉及到的各学科知识点应遵循大纲，不能随意超越，而考查学生的能力则不拘泥于大纲。各学科的主干和核心内容是教学的重点，当然也应该是测试的重点。各学科双基是学科进行其它教育达到多元教学目的的载体，只有抓好双基，才能完成一系列重要的目标。所以，我们把夯实双基作为第一轮复习最重要的目标和重点。

抓住课本，加强对基础概念、基本理论的理解，我们把逐步落实每个基础知识的过程，叫做“抓点（即，知识点）”。在第一轮复习中，建议采取了下列几种措施来保证第一轮复习的效果。

（1）、改变复习顺序，以点带面，条块结合。

根据各学科的特点，根据在拟定复习计划时，可以按教材顺序，也可以不按教材的顺序进行，但一定要符合学科认知的特点，有利于学生在基础知识的复习过程自觉形成和建立完整的知识网络的方法。

（2）、复习的时间安排弹性化

在制定复习计划时，建议不要把每个单元的复习时间安排定死，而是以“多少周左右”的形式初步确定下来的。这样做的原因：一是每个班级的学习基础不一样，客观上也不能进行一刀切；二是对于同一班级来说，每个章节的掌握情况也有区别，对于学得不好的章节或难度较大的内容，教师要根据学生的实际情况进行复习时间的调整，以确保复习的实效性。

（3）、教师备课做到三到位：考点到位；知识归纳到位；学生落实到位；

考点到位：教师在在章节的复习时候，首先要按照考纲的内容，将本单元在高考中的具体要求给学生指明，即，让学生明白重点和难点。

知识归纳到位：复习的过程中要注意知识间的联系，在归纳中加深学生对知识的理解，提高综合运用能力。

学生落实到位：在备课时就要思考怎样落实的问题，如，选择什么样的例题来启发学生？选择什么样的练习来巩固课堂教学效果？怎样及时知道学生的掌握情况？等等。这些内容都要在备课时加以考虑。

（4）、坚持精讲精练

综合科每堂课，教师在备课时，必须备好学生的作业。布置给学生的作业，自己一定要事先做一遍，从中删去偏题、怪题和难题、本身有问题的题目。不能因为题目过难、或是题目有问题而让学生花费大量时间。只有针对性强的练习，才会使学生对每天的复 1

习感到“学有所获”。真正明白每天应该掌握的重点和难点内容。

（5）、认真搞好学科单元检测和综合科周测工作。

每个单元复习完毕，一套合适、配套的试题是十分重要。可以说，现有资料多多少少都存在着一定的缺陷。因此，每个单元复习结束，由一位教师主笔出题，全组老师讨论定稿，精心为学生出一套与复习目标一致的好题，以检验复习的成果。综合周考试题的出题也一样。做到易错题多次出现，重要知识点的常规题反复出现。

特点

2、综合科测试中各学科能力要求应该比比文理基础要高，但比X科要低

学科能力的考查应该是综合科测试的重点。试题会注重“能力型立意”，不过分强调知识的覆盖面。我们把建立学科内完整知识和提高学科能力作为第二轮复习的目标和重点。这个形成知识内在联系的过程，叫做“连线”。

特点

3、综合科测试应该会强调与生活、生产、科技和社会的联系；注重创新意识和实践能力的考查；注意对科学思想、方法、态度和精神的考查； 与生活、生产、科技和社会的联系既是双基知识横向联系的需要，也是能力发展水平的体现，因此教学实行“四联系”是必然的，强调学习知识的应用是重要的，但由于生产、生活、科技等现实问题的复杂性，要全面真实模拟现实有一定困难，因此较大的可能是提取现实生活、生产和科技中的某个问题，或一些侧面，介绍相关的背景知识，然后以此为出发点探索各相关学科知识和能力的生长点。

过去X科考试中就有“以现实问题立意，作为出题的背景”的信息题以及实验题。我们在第二轮复习中要注意：在教学上首先要强化学科思想、方法的教育，使学生认识到通过对双基的学习逐步提高能力，再从学科思想、方法来认识双基，并要求学生从科学思想、方法的层面上来认识，最后还需提高到哲学高度来认识和理解，这样才能通过学科教育这一主渠道来进行学生世界观、人生观和价值观的教育。

特点

4、综合科测试中实验能力的考查应该会重视；

在每一轮复习中我们要把实验复习放在重要的位置，第一轮复习中强调基本实验及操作，而第二轮复习则开始一些简单的综合。在最后的冲刺（第三轮复习）中则作为重点试题进行专题研究。

特点

5、综合科测试重视对学生心理素质的测试，其试卷结构有自己的特殊性。

每一份考卷都必然包含有对学生心理素质的测试，当一份试卷有意识地增加一些测试心理素质的因素时，这份试卷对学生而言相当于增大了难度。综合科测试对学生心理素质的考查则是很特殊的，：除了大家所熟悉的“题型分数比例、内容比例、难易比例、全卷难度的规定”等等因素外，还与综合科试卷的结构特殊性有关，各学科内考单一知识点的试题分值与学科内综合试题的分值应是几比几？各有几道题？各学科选择题与非选择题的难度如何协调，三学科的难度如何协调等等。如何解决这些问题？我们通过每周一测来训练学生综合能力及心理素质，通过周测试题和各科单元试题对学生进行训练，为学生树立考试得分的信心，成功迎接高考。

二、抓住三个重要环节，落实到位。

教学中，落实就是硬道理！计划再周密，没有认真的落实过程，就不会有任何的结果。我们要从课堂教学、课后落实、目标诊断三个环节上抓好落实工作。

1、以备课组为单位，学校、年级组抓课堂教学的落实。

备课组要统一练习试题，统一训练方法，个别班级可以允许教师根据自己和班级特点小范围改变复习进度和方法，做到“大同小异”。学校和年级组要作好督促工作。

2、加强个别辅导，做好课后落实工作。

我校学生绝大多数学习能力较弱，特别需要老师给予帮助和指导。在紧张的高三复习过程中，除了抓好课堂复习，我们还特别注意学生的个别辅导，进行针对性的复习工作。通常的时间是：课间、第8节课及晚自习等时间。尤其文科要记忆的知识点一定要

学生反复记忆，文科老师就经常利用休息时间指导、检查落实。理科的作业最好全批改。

3、及时进行目标诊断，掌握复习效果的第一手资料。

每个单元复习完毕，各备课组及时进行相应的单元检测，并从中分析教学的效果及时调整教学难度、重点、或复习方法。单元检测谁都会用，但作为高考复习的阶段检测，其可信性一是在于对试题的内容和难度的把握，二是考试的组织工作及学生的态度，只有使用与复习内容、目标相吻合的检测题，像对待高考一样对待平常的每一次练习、小考或大考等，这样“严格、认真”的训练，其结果才是有意义的。

三、三科协调，让学生成为最大的受益者。

理科综合是物理、化学、生物的三科考查，文科综合是政治、历史、化学的三科考查，这里面如果有任何一科出现大问题，都会直接影响到综合科综合的成绩。所以，“团结合作、科学管理、协同作战”成为综合科复习中必须要解决好的关键问题。我们想按下操作：

1、处理好分散与集中，分科与综合的关系：

在平常的复习中，以各科备课组为单位，相关负责人负责组织本学科的第一、第二轮复习工作。佛山二模后，我们主要进行综合训练。每次测试后统一阅卷，并及时进行质量分析。即，分散复习，集中训练，协调难度。平常的综合科测试，一般是由各备课组负责出好本学科的试题，然后再集中成一套试题。这里面细致的工作是必须协调好难度，如果各科的难度都较大，这套试题也就成了废题。所以，三个备课组长要经常为试题进行推敲，反复研究，从总体上把握难度。

2、协调好各科的时间安排

在高三复习中，几乎每科教师都会觉得自己的时间不够，当出现一点机动时间时就会出现抢时间的现象。综合科综合的复习要作为一个整体来考虑，在每个复习阶段，对不同的学科在时间上进行合理分配。分配时间也不一定是三科均等。可能对某些科会给予照顾。平常的机动时间大都给予相应的薄弱学科。

3、一切为了学生，让学生成为最大的受益者

高考复习的最终目的是让学生提高成绩，所有工作都应该围绕这一主题进行。我们在常规工作的同时，用心为提高学生的复习效率作了两件事：

第一：慧眼识金，精选试题，为学生赢得时间。在最后的一个半月里，各地试题来源很 多 我们必须进行仔细筛选，大胆舍弃。试题的筛选后，在综合组中分析比较，最后将 试卷分为“测试卷”、“练习卷”和“自由卷”三类： “测试卷”即，把最有价值的试题作为每 周一次的测试题使用；将较好试卷作为“练习卷”让教师在课堂上处理；而那些重复性太 大的、较差的试卷则作为“自由卷”让学生、教师自由取舍。这样做有利于学生和老师集 中更多的精力解决真正重要的问题，而不是陷入到题海之中，到高考前，我们将各地2 模的试卷要基本处理完毕，不要出现一点浪费现象。

第二：注重实效，讲究方法，让学生充满信心走进考场。

一般来说，平常的复习难度会高于高考难度，但如果长期对学生进行高难度的训练，会使学生产生畏难情绪，尤其是到临考前期。因此，我们要在考前的模拟检测中特别注 意把握难度，决不盲目拔高，突出主干知识的考查，让学生一次比一次进步，成绩不断提高，通过科学训练调整学生心态，使他们能够充满信心走进考场。

第二篇：高三复习备考的策略和想法[定稿]

高三复习备考的策略和想法

高三复习备考的策略和想法2010-3-30 9:13:00 阅读 5774 次 参与讨论(1)收藏

今天是 “一模”成绩分析会，根据会议要求要交流高三复习备考策略。对于我们七中来讲，现在是两块牌子，生源的构成既有以高等艺术院校为升学目标的艺术高中班，又有以普通高等院校为升学目标的普通高中班，所以在备考策略的安排上针对不同的升学目标各有所侧重，同时在教学管理和备课组两个层面的策略安排上也有所不同。下面我想主要从教学管理层面来交流下我校普通高中班高考备考的一些做法和想法。很难说得上是策略，权当请教专家，敬请各位指正。p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;font-size:10.5pt;font-family:“Times New Roman”;} p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;tab-stops:center 207.65pt right 415.3pt;layout-grid-mode:char;border:none;padding:0cm;font-size:9.0pt;font-family:“Times New Roman”;} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;tab-stops:center 207.65pt right 415.3pt;layout-grid-mode:char;font-size:9.0pt;font-family:“Times New Roman”;} a:link, span.MsoHyperlink {color:blue;text-decoration:underline;text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {color:purple;text-decoration:underline;text-underline:single;} div.Section1 {page:Section1;}

高三复习备考的策略和想法：

在全市2010年高三“一模”质量分析会上的发言

今天是 “一模”成绩分析会，根据会议要求要交流高三复习备考策略。对于我们七中来讲，现在是两块牌子，生源的构成既有以高等艺术院校为升学目标的艺术高中班，又有以普通高等院校为升学目标的普通高中班，所以在备考策略的安排上针对不同的升学目标各有所侧重，同时在教学管理和备课组两个层面的策略安排上也有所不同。下面我想主要从教学管理层面来交流下我校普通高中班高考备考的一些做法和想法。很难说得上是策略，权当请教专家，敬请各位指正。

1、三年整体规划，明确奋斗目标。

在我看来，每一届高考成绩的好坏，实际上不完全取决于高三这一年或者说一模后的这几个月，而是高中三年整体的规划加上高三的阶段性部署。我校把高考备考策略整体规划为高一求“严”，高二求“放”，高三求“紧”，做到突出重点，环环相扣；三年一贯，一以贯之。高三求“紧”，就是要求“紧中有严、紧中有放、紧中有序”，既要让学生紧起来、静下心来，又要让学生动起来、放开手脚。当然前提是要求老师们先紧起来、动起来、静下心来。针对我们三类学校的教学实际，我们今年把高三升学目标定位为“立足本科，冲击重点，不放弃专科”。我们的总体思路是“抓两头，带中间，促整体”。支撑这一目标和思路的核心理念是“面向全体学生，给每一个学生成功的自信和希望”、“从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队”。

2、研究高考动向，制定复习计划。

一是组织各备课组认真研读《浙江省2010普通高考考试说明》，重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和高考命题方向。同时，加强高考信息的采集，如《考试》《教学月刊》《高中数理化》等杂志和杭嘉湖一些学校模拟试卷的收集。组织高三老师与与高三年级学生一道参加温州市第一次高考模拟考试，让老师真切地感受高考试题趋势，更好掌握学情，准确反思教学得失。除了参加市直十校联盟外，上学期组织高三老师赴龙港开展校际高三联谊活动，交流高三复习备考计划。下周将组织高三部分老师赴杭州参加2010新课程高考备考信息报告会，了解高考信息，探讨复习对策，掌握高考动向。

二是认真研究制订高三备考复习计划。高三各备课组根据各自学科的特点和学生的实际，对高三复习工作作出详细、合理的安排。学校对高三备考复习计划明确提出总体要求，一轮复习到上学期末结束，强调扎实，要求细分知识点和章节，落实基础知识、基本技能；二轮复习从一模开始到二模结束，强调系统，要求专题突破，建构知识体系，基础、能力、方法、训练并重；三轮复习从二模之后到高考前夕，强调提高，要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训练。

3、着眼教学常规，聚焦常态课堂。

高三要提高复习的质量和效率，我们认为关键要在课堂教学和学生作业、练习的针对性和有效性上下工夫。我们学校特别强调教学常规的落实，把教学常规的规范作为教师专业基本功来改进，把有效备课作为有效教学的前提，把常态化有效课堂置于教学管理的核心地位。通过抓有效备课、有效作业、有效考试、有效辅导和有效课堂，整体建构有效教学链条，提高高三复习的质量和效率。为此，主要开展五项活动、明确五项要求。五项活动(1)开展全员开课、全员听课活动。营造关注课堂、研究课堂的氛围，促进常态课的有效和高效。(2)开展课堂调研活动。组织行政和骨干教师对高三课堂教学进行调研，了解学生对教师教学的满意度，诊断教师的教和学生的学，帮助教师提高复习的针对性和有效性。(3)开展期中教学检查活动。加强对备课、课堂、作业等环节的过程监控。(4)开展教学质量分析活动。重视考试管理，考前抓命题，考中抓监考，考后抓诊断性分析，诊断教和学的情况，重视学生学业的个案分析、跟踪对比分析。下周我们将举行一模质量分析会。(5)开展学期教学工作考核。按照“从起点看提高，从基础看发展，从过程看变化”的思路，修订学科教学质量评价办法，并与学期考核挂钩，使之成为激发教师努力工作的动力。五项要求(1)课堂教学上要求建立讲练常规，以学为主体、以教为主导、以练为主线，让学生动脑、动笔、动口，努力摒弃“满堂灌”现象。面向全体、夯实基础，努力做到起点低、容量大、气氛活、达成度高，保持一定的紧张度。（2）在作业和试卷方面，我们倡导“让教师跳进题海，让学生走出题海”，凡是布置给学生的作业都要做一遍。要求教师案头多几本教学参考书，教案绝不允许照搬原有备课笔记，强调筛选、重整试卷和讲稿，精选例题和学生作业，作业和试卷必做、必收、必改、必反馈。（3）重视对复习课和试卷讲评课的研究，突出预习、精讲、测试、讲评、再练等环节，杜绝发试卷、对答案，抄冷饭、满堂灌的简单模式，向预习要底数，向讲课要效率，向选题要质量，向讲评要水平，向再练要进步。（4）高三教师实行坐班制，加强对学生的作业面批和个别辅导以及答疑活动。各学科每周安排专门时间，强化综合训练，加强学科之间的联系，提高应试水平。（5）正确对待每一个学生，不讽刺、打击、变相体罚学生，努力为学生创设成功的情绪体验，给每一个学生成功的自信和希望。

4、注重精神鼓励，激发学习斗志。

其实，在我看来，检验我们高三工作的成效重要指标是看学生精神状况和学习投入情况。为此，我们紧紧抓住学生这个层面，加强各种指导和鼓劲工作，营造紧而活、紧而放的浓厚学习氛围，增强学习自信心和向上的动力。

（1）帮助学生认清目标、准确定位。根据学生阶段性检测的情况，不定期划定并公布高考“预上线”和“预踩线”学生名单。同时，举行高考誓师大会、学生表彰奖励大会和高三家长会议。接下来还要开展学生高考冲刺动员会、学生表彰奖励大会，给尖子生鼓劲，给后进生加油，给学生以信心、希望和前进的动力。

（2）加强学业帮扶和行规管理工作。学校重视“扶优辅差”工作，加强对“预上线”学生、“预踩线”学生的帮扶以及学科“短腿”学生的辅导工作，加强数学、英语等薄弱学科的辅导力度。为尖子生开设自选模块课程，鼓励向更高层次努力。重视行规管理，强调课堂的抬头率和自修课的埋头率、午休静校的到位率。

（3）关注学生的压力和精神状态。注重教室、走廊等环境布置，张贴激励性标语，营造良好的学习氛围。开展10分钟晨读活动，以提振学生的精神状态。开设自学整理课程，为学生自主学习提供时间和空间。重视考前心理辅导，让学生放下思想包袱，轻装上阵。开展午间静校，开足体育课程，动员学生参加学校的文体活动，确保学生足够的体育活动时间、午间休息时间和娱乐时间，做到一张一弛、劳逸结合，让学生保持旺盛的精力。

当然，“谋事在人，成事在天”。我感到高考的复习备考只有做到在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，从高一抓起，从最后一名抓起，从基础、过程、细节抓起，同心协力，齐抓共管，才能实现高中三年教育的良性循环，从而最终赢得高考的胜利。

第三篇：高三复习备考的策略和想法

高三复习备考的策略和想法：

在2010年高三“一模”质量分析会上的发言

今天是“一模”成绩分析会，根据会议要求要交流高三复习备考策略。下面我想主要从教学管理层面来交流下我校高考备考的一些做法和想法。很难说得上是策略，权当请教专家，敬请各位指正。

1、三年整体规划，明确奋斗目标。

在我看来，每一届高考成绩的好坏，实际上不完全取决于高三这一年或者说一模后的这几个月，而是高中三年整体的规划加上高三的阶段性部署。我校把高考备考策略整体规划为高一求“严”，高二求“放”，高三求“紧”，做到突出重点，环环相扣；三年一贯，一以贯之。高三求“紧”，就是要求“紧中有严、紧中有放、紧中有序”，既要让学生紧起来、静下心来，又要让学生动起来、放开手脚。当然前提是要求老师们先紧起来、动起来、静下心来。针对我们三类学校的教学实际，我们今年把高三升学目标定位为“立足本科，冲击重点，不放弃专科”。我们的总体思路是“抓两头，带中间，促整体”。支撑这一目标和思路的核心理念是“面向全体学生，给每一个学生成功的自信和希望”、“从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队”。

2、研究高考动向，制定复习计划。

一是组织各备课组认真研读《浙江省2010普通高考考试说明》，重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和高考命题方向。同时，加强高考信息的采集，如《考试》《教学月刊》《高中数理化》等杂志和杭嘉湖一些学校模拟试卷的收集。组织高三老师与与高三年级学生一道参加温州市第一次高考模拟考试，让老师真切地感受高考试题趋势，更好掌握学情，准确反思教学得失。除了参加市直十校联盟外，上学期组织高三老师赴龙港开展校际高三联谊活动，交流高三复习备考计划。下周将组织高三部分老师赴杭州参加2010新课程高考备考信息报告会，了解高考信息，探讨复习对策，掌握高考动向。

二是认真研究制订高三备考复习计划。高三各备课组根据各自学科的特点和学生的实际，对高三复习工作作出详细、合理的安排。学校对高三备考复习计划明确提出总体要求，一轮复习到上学期末结束，强调扎实，要求细分知识点和章节，落实基础知识、基本技能；二轮复习从一模开始到二模结束，强调系统，要求专题突破，建构知识体系，基础、能力、方法、训练并重；三轮复习从二模之后到高考前夕，强调提高，要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训练。

3、着眼教学常规，聚焦常态课堂。

高三要提高复习的质量和效率，我们认为关键要在课堂教学和学生作业、练习的针对性和有效性上下工夫。我们学校特别强调教学常规的落实，把教学常规的规范作为教师专业基本功来改进，把有效备课作为有效教学的前提，把常态化有效课堂置于教学管理的核心地位。通过抓有效备课、有效作业、有效考试、有效辅导和有效课堂，整体建构有效教学链条，提高高三复习的质量和效率。为此，主要开展五项活动、明确五项要求。

五项活动(1)开展全员开课、全员听课活动。营造关注课堂、研究课堂的氛围，促进常态课的有效和高效。(2)开展课堂调研活动。组织行政和骨干教师对高三课堂教学进行调研，了解学生对教师教学的满意度，诊断教师的教和学生的学，帮助教师提高复习的针对性和有效性。(3)开展期中教学检查活动。加强对备课、课堂、作业等环节的过程监控。(4)开展教学质量分析活动。重视考试管理，考前抓命题，考中抓监考，考后抓诊断性分析，诊断教和学的情况，重视学生学业的个案分析、跟踪对比分析。下周我们将举行一模质量分析会。(5)开展学期教学工作考核。按照“从起点看提高，从基础看发展，从过程看变化”的思路，修订学科教学质量评价办法，并与学期考核挂钩，使之成为激发教师努力工作的动力。

五项要求(1)课堂教学上要求建立讲练常规，以学为主体、以教为主导、以练为主线，让学生动脑、动笔、动口，努力摒弃“满堂灌”现象。面向全体、夯实基础，努力做到起点低、容量大、气氛活、达成度高，保持一定的紧张度。（2）在作业和试卷方面，我们倡导“让教师跳进题海，让学生走出题海”，凡是布置给学生的作业都要做一遍。要求教师案头多几本教学参考书，教案绝不允许照搬原有备课笔记，强调筛选、重整试卷和讲稿，精选例题和学生作业，作业和试卷必做、必收、必改、必反馈。（3）重视对复习课和试卷讲评课的研究，突出预习、精讲、测试、讲评、再练等环节，杜绝发试卷、对答案，抄冷饭、满堂灌的简单模式，向预习要底数，向讲课要效率，向选题要质量，向讲评要水平，向再练要进步。（4）高三教师实行坐班制，加强对学生的作业面批和个别辅导以及答疑活动。各学科每周安排专门时间，强化综合训练，加强学科之间的联系，提高应试水平。（5）正确对待每一个学生，不讽刺、打击、变相体罚学生，努力为学生创设成功的情绪体验，给每一个学生成功的自信和希望。

4、注重精神鼓励，激发学习斗志。

其实，在我看来，检验我们高三工作的成效重要指标是看学生精神状况和学习投入情况。为此，我们紧紧抓住学生这个层面，加强各种指导和鼓劲工作，营造紧而活、紧而放的浓厚学习氛围，增强学习自信心和向上的动力。

（1）帮助学生认清目标、准确定位。根据学生阶段性检测的情况，不定期划定并公布高考“预上线”和“预踩线”学生名单。同时，举行高考誓师大会、学生表彰奖励大会和高三家长会议。接下来还要开展学生高考冲刺动员会、学生表彰奖励大会，给尖子生鼓劲，给后进生加油，给学生以信心、希望和前进的动力。

（2）加强学业帮扶和行规管理工作。学校重视“扶优辅差”工作，加强对“预上线”学生、“预踩线”学生的帮扶以及学科“短腿”学生的辅导工作，加强数学、英语等薄弱学科的辅导力度。为尖子生开设自选模块课程，鼓励向更高层次努力。重视行规管理，强调课堂的抬头率和自修课的埋头率、午休静校的到位率。

（3）关注学生的压力和精神状态。注重教室、走廊等环境布置，张贴激励性标语，营造良好的学习氛围。开展10分钟晨读活动，以提振学生的精神状态。开设自学整理课程，为学生自主学习提供时间和空间。重视考前心理辅导，让学生放下思想包袱，轻装上阵。开展午间静校，开足体育课程，动员学生参加学校的文体活动，确保学生足够的体育活动时间、午间休息时间和娱乐时间，做到一张一弛、劳逸结合，让学生保持旺盛的精力。

当然，“谋事在人，成事在天”。我感到高考的复习备考只有做到在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，从高一抓起，从最后一名抓起，从基础、过程、细节抓起，同心协力，齐抓共管，才能实现高中三年教育的良性循环，从而最终赢得高考的胜利。

名师激励学生的经典技巧三十九条

爱，让顽石开花

师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。

暗示是一种坚强的牵引力

无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。

价值来自标新立异

学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。

告诉学生“你能行”

对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。

长远的目标就是未来的路

胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。

将学生托出井底，还他一片天高地阔

成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展。

榜样，前进路上的标杆

一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。

让每一个学生都学会感恩

真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！

适度压力，是勇往直前的动力之源

因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。

好奇心是求知欲之母

好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。

生命的茁壮，属于学无止境者

教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。

惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水

惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，是警醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健康成长。

批评，在踏雪无痕中进行

最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。

信任是学生心头的一抹朝霞

孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找到或修正人生的坐标。

赞美，摧动学生再次起飞的力量

赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。

分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器

分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。

关怀是最能烤热心灵的炭火

关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。

宽容，为学生撑起一片自省的天空

宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。

教师是学生行为和思想的风向标

老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。

上坡时，请务必推他一把

要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。

一步一步来，梦想终会成为现实

长远的目标可以引导学生奋斗的方向，但如果不关注当今当时当地的一举一动，那么，一道小小的沟坎很可能就会让他栽跟斗，使他对漫长的跋涉更加灰心。

失败，只是成功的一个“暂停”

失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标地途中的一次歇息。

外界的“风声”不能成为你放弃的借口

没有谁能阻止你继续前进，除了你自己！

走下去，坚持公平与公正

这个世界确实是不公平的，而学生，就是为了改变这种不公正的世 界才存在的！所以，我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”！

请学生坐下来再说话

每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。

授权，让枯木重绽新绿

让学生从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。

美德比分数更重要

我们的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。

勇争第一的人才能赢

不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。不懂得教会学生争第一的老师，将永远是平庸的、甚至不合格的老师！

激励学生珍爱体魄

身体是生命的载体。我们有责任传播知识，也有责任教导学生关注健康、珍爱生命。

小中见大，细节之处最传神

激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。

合作是成功的基础

未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。你的学生如果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。

尊重别人就是尊重自己

一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！

让学生体面地下台

如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。

让诚实在学生心田绽放

一斤重的诚实，胜过一吨重的精明。

拿出一点勇气来敲门

勇气是我们的学习、生活、工作中的敲门砖，是那一道道美味佳肴中不可或缺的盐！

过去的成绩不是你骄傲的理由

当学生心中开始闪现出骄傲时，就给他们一瓢“凉水”，让这种火花自然覆灭，而不是任其借势壮大！

经验，学生前行路上的启明灯

教师对学生的教育应该是综合的，它不能仅仅停留在理论知识的灌输上，而应以教师自己的经历和经验来帮助学生，由此，教师的品质和生命才会得到继续贯穿、继续延伸。

表扬，促进学生加速的马车

不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。

第四篇：上好高三数学复习课的几点想法

上好高三数学复习课的几点想法

首先，教师要明确自己的职责。高三复习课教学，基本而重要的是使学生系统掌握课本知识，形成良好的数学认知结构，这是教师应做、能做且必须做好的工作，不能抛开课本搞复习。

其次，高考复习主要是解题教学，树立正确的解题教学目的很关键，这就必须解决“做题目，为什么”的问题。同样的题目在不同的目的下会产生不同效果，解题教学的首要目的是巩固概念，最终目的是学会思考，过程中要培养良好的解题习惯、分析和解决问题的能力。

第三，要强调“回归基础”的重要性。“回归”有两层意思，一是学生能熟练运用课本知识解决“基础题”；二是养成从基本概念出发思考和解决问题的习惯。

第四，要培养良好的解题教学习惯。近两三个月，本人听了本校几个老师上的复习课，好多老师以“奇特巧新”等为选题标准，通过“讲解题，不讲怎样解题”“讲解法，不讲如何想到解法”的方式给学生灌输技巧，最后总结为“解法有n-技巧有n"这样既加重学生学习负担，又禁锢学生的思维，必须坚决纠正。正确的做法是：

（一）精选例题。

（二）要求学生认真读题审题。

（三）与学生一起分析题意，交流解题思路，老师在适当时机给点睛之笔。

（四）叫几位学生板演，让其他学生动手解答，教师巡视观察。

（五）评价学生的板演。

（六）解题后的回顾反思。

以上几点正确与否，恳请老师多多指点。

第五篇：关于高三数学复习的想法与建议[推荐]

关于高三数学复习的想法与建议

李顺喜

高三复习是继常规教学之后学生在知识方面的整合，思维方面的拓展及能力方面的升华的重要阶段，是查漏补缺的过程，所以，如何切实有效地抓好高三复习的教学工作，一方面是体现我校教学水平的重要标志，同时也是赢得高考的重要保证。

九月份，我们去兰州参加全省高考研讨会，来自武汉的裴光亚教授讲了“为直觉上的显然而教”的课题，讲座从“直观解释”、“整体审视”、“表达熟化”、“思维概括”、“结果预期”等五个方面进行了阐述，讲的很深刻很到位，可以讲，给我们的高三复习工作点亮了一盏灯，指明了方向，具有很强的指导性。兰州外国语高级中学的马军勇老师结合2010年全国高考也谈了高三复习的一些设想与建议，非常实际也非常透彻，也具有很高的借鉴指导价值，今天，我借这个机会，结合省高考研讨会上获取的信息与我们的实际谈一下自己对高三数学课复习的一些建议。

这里，我想借用一个词“量体裁衣”，“量体”就是对学情的综合分析，裁衣就是教法的精心设计与实施。因此，我们高三的复习就是量体裁衣，因材施教的过程，下面我就从这两方面来谈一下自己的看法。

一、量体——学情的综合分析

接下来我结合本次月考谈一下学情问题。

1、学习习惯懒散，不思进取

大家都很有感触，反复讲过的一些方法，很多学生依然记不住，没有形成自己的知识主体，讲过的题型，甚至原题当再次检测时仍然答不上。事实上，上课时部分学生不认真听讲，不作笔记，甚至有些同学做小动作，从而没有听课效率，也无法形成知识储备，习惯使然。

2、对基本概念、基本知识掌握不牢固

数学概念及基本知识点是学习数学的基础，需要正确理解牢固掌握，但很多学生却显示出了基础方面的薄弱，如本次月考第（7）题，条件f(x+1)是奇函数，学生对此束手无策，不知何意，反映出概念不清的问题。

3、基本运算能力较差

数学问题的研究，运算是不可缺少的组成部分，没有精确的运算，又怎能得到正确的数学结果？我们的学生连基本的和、差、积、商都会算错，复杂一点的运算更不必说，如本次月考第（7）题关于对数的运算题，很基本，有相当的学生都算错，有的学生不会开方运算，从而失分。

4、不审题，答非所问

如（6）题，对数方程是1234编序，而图象用A、B、C、D字母编序，问题是要用数字序号填空，但有一部分学生却用字母填空，反映出审题不清。

5、数学语言欠规范严谨，得分点表达不准确

比如（8）题，问题要求不等式的解集，很多学生解出x范围后，没写成集合的形式，再比如（4）题，对结果不化到最简，正确答案是5

形式，都是不准确的。

6、逻辑思维能力弱，不会分析转化

数学考查的重点是思维能力、分析转化能力，因此在命题时会结合基本知识点进行条件包装，变成并不直观的题设条件，而要求学生能通过严密的思维撕去包装，从而转化成直观条件得以解决问题，但很多学生都存在思维能力弱，不会分析转化的问题，导致失分。以上就是学情分析，问题比较多，也比较严峻，下面就讲第二方面：

二、裁衣——教学设计与复习设想及建议

1、培养习惯，端正态度

在教学过程中，应注重学生学习习惯的培养，动之以情，晓之以理，循循善诱，让学生明了端正的学习态度与良好的学习习惯是取得成功的重要条件与保证。课堂上教师要不厌其烦，反复纠正，正确引导，培养学生良好的学习习惯与学习态度。

2、立足课本，夯实基础

《考试大纲》强调了对基础知识，基本数学方法，基本数学观念即“三基”的考察成为数学试卷的主体，考试题都是围绕这些方面而展开的，试题考查能力的载体也都是基于基础知识与主干知识，因此，在学习中一定要引导学生回归课本，注重基础，切实练好基本功。讲题时，应密切联系题目与课本知识的关系，正确处理好教辅材料与课本的主次关系，让学生从主观上重视课本。如（22）题，抽象函数f(x+y)=f(x)〃f(y)，该条件就是课本习题中函数y=ax的性质，若学生在解题时能联想到这一点，并构造一个相应的具体函数，将会有助于解题。

3、精讲多练，强化运算

运算能力也是高考考查的重要部分，因此在复习中，要注重学生运算能力的强化训练，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念，教师要精讲，给学生以足够的时间去运算，充分调动学生的学习主动性与积极性，让学生在课堂上动起来，否则，老师讲得疲惫，而学生学的乏味，遇到问题也弄不对。教师要消除因“精讲”而产生的不放心感，从而形成从不放心到放心的理性观念，进一步引导学生形成正确的学习观念，应对题海战术的弊端。

4、链接知识，建构体系

高考是对高中数学知识点的全面考查、综合考查，所以在学习过程中要引导学生挖掘主干知识间的内在联系，从而形成层次分明的数学知识网络，帮助学生2n-1而写成或别的梳理知识，建立知识体系、方法体系、思想体系，从而形成系统化的掌握，进而在考场解题中，可以快速检索，弄清题目的出处及意图，优化解题过程。

5、拓展思维，强化能力

教学过程中，教师一定要注重思维能力的培养，对问题的条件与结论，引导学生仔细分析其间的内在联系，养成良好的思维习惯，尽可能多方位，多视角寻求到解题的不同途径与方法，培养学生的发散思维能力及分析解决问题的能力。

6、更新观念，倡导自主

教学中，注重学生学习方式的改变，与新课改实施与要求接轨，倡导学生自主探索、合作学习的学习方式，有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，使学生具有自主探索，发现问题解决问题的能力，建立思维与解决问题的能力，不仅有助于学生能力的提高，更有助于学生未来的发展。

7、疏导心理，强化应试能力

紧张的高三复习中，学生会出现慌乱急躁，紧张焦虑的情绪，尤其应届生，对高考有神秘感，使心态失衡，这将很大程度影响学习效果。数学解题是一个复杂的思维过程，除具备一定的知识技能以外，还需要健全的心理能力。因此，在复习备考的同时，应加强心理疏导，培养良好心态，建立健全健康的心理，使考生能正确面对挫折，坦然分析成败，自信面对未来，提升应考水平。

以上是自己对高三复习的一些想法与建议，不妥之处请大家指正弥补。