2012年高考生物学科总结（最终定稿）

第一篇：2012年高考生物学科总结

2012年高考生物学科总结

陈桂莲

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。六月的桦川一中鲜花盛开，绿树如茵，美丽的校园经过了繁忙的高考洗礼，显得那样的平静、祥和，又那样的充满生机与期盼。8月的校园热闹非凡，捷报频传，桦川一中又在高考中取得了新的突破，上一表线突破85人大关，上二表线突破330人大关。取得如此骄人的成绩令我们全校师生倍受鼓舞。欣喜之余也生感叹。虽然12年的高考离我们远去，但回首这一年的高考备考过程，仍历历在目，久久难以忘怀。这一年来倾尽了我们高三备课组所有成员的心血。高三生物备课组由陈桂莲，苑春香和常广伟三人组成。陈桂莲承担1.3.4.6班的生物教学，苑春香，常广伟 分别承担8.9.13与2.5.7班的生物教学。每位教师都超负荷的工作。但她们都没有叫苦叫累，并且全力以赴，积极备考，终于圆满的完成了学校交给的工作。现就过去一年的复习备考工作总结如下：

一、有学校领导的高度重视和科学的管理

在高三这一年中学校领导多次组织外出学习，高三教师到哈市参加高考研讨会，使我们及时了解高考新动向，借鉴专家的新方法，提高了备考效率。尤其是去北京师大附中学习。历时时间较长，使我们这些教师收获颇丰，也为我们的备考工作奠定了坚实的基础。学校也多次邀请专家来讲学，使我们的心灵受到启迪，教育理念有了新的更新。每月一次的月考，学校更为重视，包组领导许校长亲自深入组内，听取汇报，在肯定成绩鼓励大家的同时也提出切实可行的措施。有了 1

领导的关怀与指导，使我们的工作充满了信心。实验班的月考质量分析学校更为重视，每次都由各位领导利用单独时间进行分析，每次灯下夜战，领导亲切的指导研究对策，会后都令我们久久不能平静。回首这一年方方面面点点滴滴都透着领导的关怀与重视。

二、有备课组成员的精诚合作

12年生物学科备考取得骄人成绩，是全体高三备课组成员的心血。集体备课畅所欲言，开诚不公，真正做到想法上集思广益，做法上优中取优。大大的提高备考效率。还有我们三人如没有特殊情况都没有无故请假者，即使有极特殊情况时，其他老师也都争相代课，从不丢一节课。就是这样一支团队为我们的12年备考取得成功提供了保障。

三、有科学的备考，扎实的落实

<一>认真研究“考纲”“高考真题”正确把握高考方向，明确高考命题的变化。

12年学校组织两次大型考试，考查教师对考纲的了解情况，充分说明考纲的重要性，我们全备课组成员在考试中都取得了优秀的成绩，说明我们对考纲的重视已经付注在我们的行动当中。在研究考纲时我们要注重对比，今年与去年的考纲有哪些的变化，变化的地方是今年容易出题的地方，如果考纲中某一要求降低，或者出现删除现象，那么我们在复习时就这部内容可以大胆舍弃，节约学生的宝贵时间，如果考纲中有要求出现升高和重要强调的地方，复习备考时要格外细心，多次训练，直到弄透为止。在对高考真题的研究中，我们对近几

年的高考真题进行对比。我们发现生物主干知识如代谢，调节，遗传，生态。每年高考试题都是围绕这几方面进行考查的。所以我们对光合作用和呼吸作用进行了重点复习。例如2011年高考题第29题考查的是光合作用。2012年高考题第29题考查的就是呼吸作用，对于遗传方面我们发现近几年高考题基本都是考查孟德尔的遗传定律，2011年考查基因的自由组合定律，2012年考查的是基因分离定律，所以我们对遗传定律进行透彻的复习，训练了各种题型，取得了良好的成绩。我们就在对比中获得了信息，在对比中增长了见识，同时我们几位老师也对高考进行了大胆的预测。经过高考的检验，我们的预测有50%都得到了证实，这也着实令我们沾沾自喜一下。与那些专家有了一次碰撞。

<二>扎扎实实落实备考计划

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。伟大孕育在平凡中，骄人的成绩是平时一步一步坚实的积累而形成的。扎扎实实落实备考计划才是重中之重。所以我们严格执行开学初制定的备考计划与策略。

备考的时间安排为：一轮复习2011年6月10日------2012年2月左右

二轮复习2012年2月10日------2012年4月30日左右

三轮复习2012年4月30日-----2012年5月31日左右

在一轮复习中我们重基础，精雕细酌，不露掉每一个知识点，以教材为主，指导学生对教材仔细阅读。高考的经验告诉我们：“基础知识厚实者胜，薄弱者败”，所以我们在一轮复习时从以下五个步骤抓起：

1.读书：让学生读教材，仔细，能够发现并提出问题；

2.讲课：课堂上按知识体系，梳理知识点，形成网络，理清基本

题型，讲清解题方法；

3.练习：精选习题，训练学生掌握基础知识，指导学生做题讲

求质量，不避陈题，精做题 ；

4.测试：及时进行单元检测，一是检测学生基础知识的掌握情况，二是培养学生应试能力及规范书写，认真答题的好习惯。

5.讲评：及时批改，及时调整，及时纠错，矫正练习，指导学生对错题的注意，不能糊里糊涂的蒙混过关。

由于生物学科的特点，我们老师所教班级较多，每次测试所批试卷都很多，学生又急于知道自己的分数，所以老师批卷付出极大的艰辛，但全体成员都能克服困难保质保量的完成。

还有每次月考，学生存在的问题，我们都会在考 后一段时间及时专门进行解决，直到解决完毕为止，这样就使学生复习段段清，没有背着包袱续续赶路的事情，减轻了学生的心里负担和心里压力。使学生有了更饱满的热情去进行下一步备考。

经过一轮复习，学生已基本掌握了教材知识要点，二轮复习我们主要以专题形式对知识点进行横向和纵向联系，使之成为知识链和知

识网，便于理解性记忆和回顾，依据教材和考纲要求我们设计了：细胞专题，遗传专题，代谢专题，生态专题，实验专题等，并进行精选每个专题训练题。在此时我们在课堂上增加了一项限时训练，训练学生在规定时间内答完规定的试题，此举为了让学生更好的把握考试中时间的分配问题。

三轮复习我们注重查缺补漏，强化重点，关注热点，指导学生对照错题看书，重新梳理知识点，清除再错的可能性，此时高考临近，学生压力较大，烦躁情绪时有出现，我们成员老师积极的配合班主任做好学生的思想安抚工作，有的老师牺牲了自己的休息时间。

另外三轮复习时，也是理科综合的训练时间，学校为了我们更方便的工作，所以给我们提供了共同工作的办公室，使理化生老师更方便，更快捷的选 题组题，发题，测试形成了一支效率高，素质高，品行高的备考团队，这也是我校理综取得优异成绩的基础。

四：备考，反思

回想12年备考过程，我们取得了一定的成绩，但也有遗憾和不足之处：

1.虽然我们总说要分层教学，但是实际做起来真的很难，也没有

找到切实可行的方法。

2.由于所教班级较多，对于某些厌学和干坐学生，关心不够。也

没想出恰当的方法进行彻底解决。

3.对今年高考题中30题出现的胚乳问题，复习时没有重点强调，导致学生不够熟悉而有失分现象。

五、对2013年备考的几点建议

1.注重基础：对基础知识复习要全面，具体。决不能露下任何一个知识点，尤其在一轮复习时，不要挖得太深，也不要过早的与其它章节进行联系太广，只要将基础知识落实到位，学生能够深刻透彻的理解即可，同时也不要过分追求速度。

2.精选习题：教师布置给学生的作业以及单元测试题都要精心挑选，精心设计，而且教师还要及时指导学生在做课外资料时，哪类题该做，哪类题该舍弃。不要做太难，太怪的题，避免学生做很多无用功。

3.养成使用专业术语的习惯：现在高考中越来越注重专业术语的使用的考查，那么要想使学生正确使用专业术语，就要求教师在课堂上语言要准确标准，这样的耳濡目染，学生才能养成良好的习惯。

总之，我们无怨无悔的走过了2012年的备考，我们又将迎来了2013年的高考备考，我们会更加努力，更加勤奋。同时也祝愿我们的学校2013年高考有更大的跨越。

第二篇：生物学科总结

生物教学工作总结

xx中学 xx

本学年我担任七年级(1)班的生物学科的教学工作，这一学期以来我认真执行学校教育教学工作计划，务实创新，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，不断提高自己的教学能力：

一、不断提高教学质量

1、课前准备——备好课：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、课堂上的情况：增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价

二、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

三、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

第三篇：生物学科总结

2017-2018学第二学期八年级

生物学科教学工作总结

新场乡中学 周林

本学期来，生物教育教学工作始终本着“以人为本”的教育教学理念，为适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，较好地完成了教育教学工作任务，使所任班级教学质量有了一定提高，现就将本学期的教育教学工作情况总结如下：

1、转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、、运用教学规律，发挥学生主动性。学校教育的目的不是培养复杂型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。根据本校的实际情况，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。

4、重视基本概念和基本规律的教学，重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，知识从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特殊的时候。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

第四篇：2007生物学科高考复习有感

2007生物学科高考复习有感

做好高三复习备考工作，是高三教学工作的重要一环，也是高考能否取得优异成绩的关键。

在此谈谈我对复习备考的一些想法和做法。

一、研究高考

如：①各省近3年生物学科高考主要涉及的知识点。

②2006高考生物试题的基本特点：

能力要求更高；主干知识更充分体现；突出学科内综合；

实验分数进一步提高；注意考查知识的综合；稳中求新

③2007高考考试大纲比2006高考考试大纲增加哪些内容、删除哪些内容 ④2007高考考试与2006年相比有哪些变化等

二、理解高考的考试目标，做好高三的复习训练

①给予学生足够的训练，及时反馈

缺乏对所教内容的过关反馈和达标检测，以致于基础问题仍然存在 ②详细分析

引导学生提高入手解题时的洞察力；

既要重视解题的分析过程，又不能忽视解题的表述过程；

深化思考与分析。

※自编练习质量会更好

三、尽一切可能提高高三复习课课堂教学的有效性

要经常地反问自己：我的课堂教学有效吗？

总之，第一轮复习是关键，第一轮复习涉及到方面,各个细节,归纳起来就是五个字:,讲,练,测,评,补。

(1)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法。

(2)练:精选习题,学生训练,掌握知识,形成技能。强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题,这也是今年江苏高考题的信号。

(3)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺。

(4)评:统计问题,课堂讲评（可定期全批全改再及时分析）。

(5)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误钉正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果。

吕莉莉2007-8-13

第五篇：生物学科2007年高考总结及2008年备考建议

生物学科2007年高考总结及2008年备考建议

一．2007年高考生物学科教学工作总结

2007年是实施普通高中新课程改革实验以来的第一次高考，高考方案有所改变，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的难度，对广大高三教师和考生都是一个挑战。在04年高中新课程实施伊始，我们的策略就是以新课程的理念进行课改和教学，同时注重课堂教学的有效性，切实落实教学目标，培养学生的能力。在指导高三备考时，更是结合实际，分析形势，克服困难，科学备考，制定合理的备考方案和计划，在深圳市高三生物一、二模考试中也有所体现。经过广大高三生物教师的共同努力，我市2007年的生物高考又取得优异的成绩，处在全省领先地位。

2007年高考生物学科总人数为2960人，比06年（2533人）增加了427人。全市均分85.87，排在广东省的前列。市外语学校、实验学校、高级中学、深中、红岭、华侨城、教苑、育才、宝安、等学校成绩都比较突出。龙城、福田、新安、南头、益田等学校考生人数都在100人以上，也考出较好的成绩，不负众望。市高级中学的胡晓烨生物单科成绩140分，夺得了全省的桂冠。虽然今年考生人数大幅增加，难度加大，各区生源、各校人数、学生基础等不一样，成绩有差别，但从高考成绩分析，以及对照一、二模考试的分析，全体高三生物教师都尽了最大的努力，考生也考出了应有的水平。二．2007年生物学科高考特点

2007年广东省高考生物学科试题，内容符合考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲及其说明的要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高，总体来说试题新颖、灵活，试题的难度比去年大。主要特点体现在下面几个方面：

1．结构和题型变化较大，体现为“多”、“难”、“新”

2007年生物试题较2006年试题在结构和题型上都变化较大，主要表现在： 一是“多”，2007年试题题量大，题干长，学生的阅读量大，题干字数8000多字，大多数学生不能按时答完全卷。二是“难”，中等难度及以上的题型较去年明显增加。多项选择题由原来的6道题增加到10道题，分值由原来的18分增加到30分，同时每一道选择题每一个选项基本上要考查学生一个知识点，导致选择题难度明显增加；非选择题的题干材料增多，分析难度增大，论述简答题型明显增加（如第40、41连续6个简答设问），能力要求高，因此大大增加了试卷的难度。

三是“新”，题目的形式新颖，试题在较大程度上设置新情境考查考生对所学知识的掌握程度和应用水平。如第33题、第34题，第38题中一道题画4条曲线且都要说明原因，第41题将植物细胞工程、基因工程、转基因生物的安全性、蛋白质工程及DNA粗提取与鉴定实验等一起放到一道题中来考察；题目的内容新，如13题、16题、17题、19题、30题、35题、37题等多与生产生活实践相联系，要求学生 解决实际问题。2．突出主干知识，传统考点分值有所下降

从各知识点所占分值来看，“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等生物学核心知识分值达119分，特别是“遗传、变异和进化”分值与2006年基本相同，延续了2006年高考生物注重考核生物学核心知识的命题思路。同时，其变化是“细胞代谢”中的光合作用、呼吸作用、细胞的生理等传统考点分值下降，而增加了“生命活动的调节”、“生物与环境”等与生产生活实践相关的知识点的分值。3．凸显新课程理念，联系生产生活实践，着重考查解决实际问题的能力

2007高考生物试题体现了高中新课程提出的“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系以及面向全体学生”的基本理念。总体上看，试题重视能力的考查，特别是注重探究能力（如第32题、第34题）、信息处理能力（如第35题、第36题、第37题、第39题）、语言表达能力、图表曲线应用能力（如第7题、第36题、第37题、第38题）和生物技术的应用能力（如第40题、第41题）的考查。

注重考核解决实际问题的能力，试题大都采用现实生活、生产实践相关情境进行设问，关注人体健康，关心社会热点问题，涉及人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容；多道试题的解答都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。选择题中，第8题、第9题、第17题考查考生用“动物生命活动调节”知识解决“专心答题、劳动大量出汗、植物人”的现实生活问题；第13题、第15题、第16题、第19题考查生物学核心知识与农业生产实践的联系；第30题考查实践中治理水体污染的原理。非选择题中，第31题以AIDS为背景，考查考生对生物科技进展对健康的影响和意义的了解，对免疫学和遗传相关知识的掌握程度，正确理解生理专业术语、综合运用遗传学和动物生理学知识解释和解决人体健康相关问题等能力；第35题以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力；第37题以环境污染问题为切入点，考查考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考查图表获取与处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题；第38题以谷氨酸脱羧酶催化谷氨酸分解产生CO2为背景，考查酶的作用以及影响酶活性的因素等相关知识，考查考生对实验现象和结果进行解释、分析和处理、运用图表形式准确地描述实验现象以及推理能力，同时还考查考生对建立模型分析的科学研究方法的掌握。4．改变实验题型对实验探究能力的考查

试卷改变了历年会以单一实验题考查实验设计和探究能力的方式。第32题、第33题第（3）小问、第34题，第36题、第38题、第41题第（4）将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，这些试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性。5．突出华南地域特点

试卷中第16题、第21题、第30题、第35题、第37题第（4）小问、第40题和第41题都采用了华南地区常见的生物、生态情境，延续2005年试卷特点，凸显华南地域特色，便于华南考生将生物学知识与生产生活实践相联系。6．注重生命科学重大进展

试题考查了生命科学重大进展对生物学的渗透，如第4题体外植皮、第15题太空育种、第31题基因治疗、第33题基因诊断、第41题DNA分子杂交技术和转基因作物等。

三、存在问题

1．备考过程中对新课标、新教材、新考纲研究不够，考试方向、内容和难度把握不准。第一次新高考，命题人员和备考都在探索之中，缺少成熟和可供参照的样题，值得深入研究。2．缺少对不同教材的比较，特别是对人教版教材的应用；复习中没有很好抓住必修二“遗传与进化”、必修三“内稳态与环境”的核心基础知识以及培养学生应用这些知识解决实际问题的能力，对选修一、三的题型把握不准、训练不到位。在选修课的开设模式上要重新定位，做到省时高效。

3．个别学校备考策略欠科学，未能合理安排复习进程，一轮复习基础落实不到位，二轮复习综合提升不明显，存在前松后紧，被动应对各种模拟考试的情况。

4．市、区、校的各级交流、学习、听课，开展高效优质课堂教学的研究不够，导致课堂复习效率不高，教学资源难以共享。

5．课后训练和模拟训练针对性不强，对高考试题的变化和难度估计不足，平时训练缺少难易梯度训练。对市一、二模后的问题分析和应对措施还不到位。

6．培优补差、分层次教学工作落实不到位。在教学中对学生情况分析不够，教学和辅导针对性不强，培养优等生、转化后进生的具体措施落实不到位。尤其是一些基础较差的学校考生，应把重点放在基础知识上的掌握上，适当增加一些重点章节的难度复习。

四、2008年高考备考思路

1．研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化

今年是新课标实施以来的第二年高考，研究新课程标准、不同版本新教材、2007年广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明及补充说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究不同版本的新教材为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识，研究新理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。通过对历年生物高考试题的分析，生物高考命题经历了“经验型命题→标准化命题→素质化命题”三个阶段。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，可以了解到高考改革的趋势：思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化，是素质化命题的核心。在平时教学中就应紧扣这个核心内容来培养和训练学生。2。紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养

教材作为知识的载体，在体现课标、考纲的要求上有重要的作用。生物学领域中核心的基础知识体现在新课程标准的三个必修模块上，在高三第一轮复习中必须重视必修模块内容的复习教学，让学生打好扎实的基础，在其基础上进一步培养学生的生物学科素养和能力。在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”、五个部分的内容，2005年五个部分分数为105分，2006年为107分，2007年为119分，这五个部分内容分布在三个必修模块上，因此历年高考很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。2007年试题集中体现了对学生生物科学素养的考查，如果没有很好地对基础核心知识的掌握、生物学术语应用和表达的能力等这些生物学基本素养，就无法在07高考中取得好的成绩。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，由此学会用生物学术语答题。

在基础训练时，要注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度。另外要注重对知识的归纳总结和整理，如对横向关联知识的结合与比较、相近知识的比较。（如：①染色体、姐妹染色单体、同源染色体、非同源染色体的对比；②染色体、DNA、基因、核苷酸4个不同基本概念的联系 ；③DNA复制、转录、翻译合成蛋白质之间比较；④极体和极核的区别和联系；⑤核遗传与质遗传的比较；⑥常染色体遗传与伴性遗传的比较；⑦显性遗传与隐性遗传比较；⑧基因突变、基因重组、染色体变异间的比较；⑨杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较；⑩无籽西瓜与无籽番茄比较等）。3．系统训练，全面培养学生各种能力 ①培养学生应用知识，解答问题的能力

2007年广东高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力；建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力，07试题的非选择题部分每道题都有上述几能力的考查，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在复习过程中给学生打好基础的同时，通过由浅入深的训练着重培养学生的上述能力。②培养学生的实验能力和探究能力

生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计。2007年广东高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题，这种变化在2008年复习备考中需引起注意。为提高学生综合实验能力，应认真完成三个必修模块中的实验和重视“生物技术实践”模块的教学。

③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力

生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。2007年广东高考生物试卷对于这一方面的考查体现得淋漓尽致（如第13题、第16题、第21题、第31题、第35题等）。简而言之可分5个方面进行训练。

1．表达能力----阐述学过的生物学现象；

2．观察能力和图文转换能力----会用多种表达 形式准确描述生物学现象； 3．分析综合能力----正确解释生物学问题；

4．探究和设计实验方案能力----用恰当方法探究和验证生物学事实；

5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力---应用生物学知识分析、解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。4． 研究教法、学法，提高复习效率

努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一复习阶段侧重点的要求，认真研究并对教案和学案进行设计，经常组织市、区、校各级的高三生物高效优质复习课的观摩和研讨活动，最大限度实现资源共享，整体提高我市高三生物的备考水平和质量。

课堂教学的好坏是高考成败的关键。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力。针对学生特点，采用“问题——讨论——总结提高——应用反思”的教学模式，设计出开放性的教学情景，扩大学生的知识面，最大限度地调动学生的积极性，与学生进行充分的交流。

（1）在对教材的处理上，着重以思路为主线，挖掘知识点之间的内在联系，使学生形成自身的知识体系；

（2）培养学生分析、综合、归纳问题的能力以及科学的思维方式和审慎的科学态度；（3）掌握研究生物学的科学方法和一定的实验操作技能。让学生学“活”知识，用“活”知识。

（4）针对学生解题能力差的现状，在讲题环节中，应重点培养学生对不同类型题目的分析，注意学生答题的科学性、准确性和全面性，提高得分率，以全面提高学生素质，适应生物高考的要求。

在教学内容上，既要全面复习、又要突出重点、难点。从历年各省、市生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面。但又必须在全面复习的基础上突出重点。根据高考试题统计数据分析表明：重点是《生理卫生》的循环、神经内容，《生物》的细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、遗传的基本规律、伴性遗传、基因突变、生态系统的结构与功能、环境保护等。上述内容在高考试题所占的比例高达70%左右。难点是生物学实验设计能力的考察。必须在高考复习中也必须予以重视。在指导学生学习方法，进行强化训练方面，要教会学生如何制订学习计划、如何选参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括分析的方法、质疑的技巧等）、如何运用时间，知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生在掌握了学习方法的基础上，在适当地进行一些强化训练，学习效果就会大大提高。

进行强化训练的方式有很多种，比如：①将平时训练就作为考试。在规定的时间内，独立、闭卷完成，途中不能中断，不能查阅书本和答案，直到把所有学生独立完成后才能看书、讨论或询问老师，老师在此基础上应及时进行评析，这样有利于保持学生思维的连续性，提高反应速度，并作好反馈工作，使学生水平迅速提高。②进行课堂小测。不写题目，而是口述题目，学生必须听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生记忆力和瞬时反应速度。③在考试时加大题目量、难度和能力要求，缩短考试时间，按生物高考时间即上午9：00—11：00进行模拟考，以提高学生的适应能力和应试心理承受力。

5．关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用

关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究），特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上，建议根据学校的教学实际，选定选修

三、或选修一，重点吃透一本就可，以节约时间。

6．关注生物科学发展史上的重要事件

生物科学发展史上的重要事件，常常是高考命题的重要素材和背景材料，如第5题以证明DNA是主要遗传物质的经典实验为素材进行命题。新课标教材中（特别是人教版）列出了许多重大的生物科学史的内容，如细胞学说的建立过程，细胞模结构的探索历程，促胰液素的发现过程等等，这些内容在2007高考中都没有涉及。因此，回归教材，在08备考中对新科标教材中列出和其它重要的没有列出的生物科学史实的教学非常重要。7．研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作

根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它四科和专业成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。8．加强应试训练，提高学生应变能力

广东高考生物试卷从2004年以来，试题难度、试卷结构、考查内容经历了较大的变化，总的来说，2004年试题题量少、较容易，2005年、2006年试题趋于平稳，而2007年试题又突然加大题量和难度，这让考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。9．注重高考信息收集，进行分析与研究。

当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍（如《高考能力测试与试题设计》、报刊（如《招生报》、《教育报》、《参考消息》第7版科技等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等），查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。五．把握节奏，循序渐进，科学高效地推进复习备考工作

生物复习教学应坚持面向全体学生，坚持低起点、严要求、高标准、重“双基”的基本原则，合理安排复习进程。第一阶段的全面复习要加强学法指导，帮助学生理清考点，教学目标应具体、细化。第二阶段应重点突出知识网络交汇点的复习，按考试要求整理出各个复习专题，加强解题方法指导和综合训练。第三阶段应以模拟训练为主，加强一、二卷的限时练习，注重解题思路的发现，解题能力的提高。第四阶段应注重查漏补缺，考试艺术与策略的掌握，考前心理辅导。常规的计划可参照：

（一）时间安排及主要目标建议

生物复习通常采用三轮复习，而其中最重要的是第一轮复习，复习中以夯实基础为主要目标，安排的时间也应该最长，一般从选修结束开始，到明年2月底或3月初。然后用2个月进行第二轮复习，以提高能力为主要目标。高考前20天到1个月左右的时间，进行三轮复习，以强化训练进行查漏补缺为主要目标。而这些安排不仅要做到老师心中有数，也应该告诉同学们，使大家共同努力。

（二）复习方法及内容建议

第一轮复习：

第一轮复习通常有两种形式，一种是按章节进行复习，另一种是按专题复习。根据几年来复习的情况看，第二种形式更合适。各专题按考试大纲中的九个部分划分比较合适。即：1.生命的物质基础、2.细胞———生命活动的基本单位、3.生物的新陈代谢、4.生物的生殖与发育、5.遗传、变异和进化、6生命活动的调节和免疫、7、微生物与发酵工程、8、生物与环境、9.实验、实习与研究性学习。（1）复习目标要求

在第一轮复习中，要以熟悉教材、整理知识、巩固概念、规范表达、打牢基础为复习目标要求，不能求快求深。复习中要注意关注学习上暂时有困难的同学、厌学或贪玩的同学，尽量鼓励他们、帮助他们。（2）复习方法

在每个专题复习中，注意挖掘知识点之间的内在联系，引导同学们回顾各知识点，并注意引导同学采用一定的复习方法，例如归纳法、知识梳理法、演绎法、比较法、推理法、模型法等，让同学们主动参与复习。在复习微生物类群时，可引导同学把原核生物、真菌归类，可以将教材中提到的微生物，用表格方法将其细胞特点、代谢类型、在生态系统的地位归纳起来。

（3）复习难度控制

在第一轮复习中，要注意把握复习难度，不要引进过多难题，要求抓住教材，巩固对教材内容的熟悉、理解和记忆。不要操之过急，特别是上届高三的老师再次担任高三教学时，不要过高估计，要循序渐进。选择练习题和测验时，都要根据学生实际情况而定。能够以夯实基础，力争基础过关为第一轮复习的关键。当然在复习中也要防止另一种情况，也就是通常说的炒冷饭，那样很容易使同学们产生厌倦情绪，影响复习效果，要让同学们有一定的新鲜感。

第二轮复习：

在复习中应注意复习目标，做到：（1）进一步夯实基础，打牢双基。（2）注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。（3）加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

复习中，要结合专题复习进行各种题型训练，主要有：多选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。可根据同学们掌握的情况，选择其中几个题型开展训练。

对于图像题要引导学生识别各部分名称，并联想其结构和功能；抓住学生易错点，例如对内质网与其上的核糖体，常常是同学们辨认时的问题，要教会同学分辨。图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程；例如代谢图，同学们常常将某些符号或序号写错。在复习中要尽可能帮助同学找出问题，教会同学解题的方法和技巧。表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

在第二轮复习中，可鼓励学生制定复习计划和目标。学生是学习的主体，在高三阶段，学生的学习主动性更为重要，老师要尽可能了解学生，帮助学生，激发学生的主动学习的积极性，对于基础好的同学，可以鼓励他们尝试去做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；对基础较差的同学，指导他们以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。在复习中强调准确性和规范性。复习后期可穿插适当的综合训练，如各地一模卷、近几年高考卷等进行训练，提高应试技巧和心理素质，要特别注意运用生物学语言规范答题的能力。另外要注意挖掘知识块之间的联系，进一步使同学们对各大知识块的内在联系的理解，例如生命物质基础和结构基础的联系，遗传变异与生殖发育的联系、代谢与调节的联系等，提高自己解题能力。

第三轮复习：

在这一轮复习中，开始阶段要以练为主，通过每天做模拟试卷，促使自己适应高考，并在过程中找出自己存在的问题。后阶段由于临近高考，应以回归课本，查漏补缺为主要目标。在复习中指导学生做好三个调整，即知识调整、心理调整和身体调整。在知识调整方面使同学们重温课本内容，特别是课本中一些结论性语言。熟悉课本中的图形、表格等。注意课本实验，归纳出实验设计的一般方法。注意分类比较，归类记忆。

在复习中提醒同学：熟悉课本中的图形、表格等。针对某些常见病的病因、癌细胞特点、衰老细胞的特点等，注意分类比较，归类记忆。注意课本实验，归纳出实验设计的一般方法，例如怎样叙述实验原理，怎样安排对照实验，实验步骤的准确简捷的叙述等，对照自己在大型考试中遇到的实验题，重新进行实验设计。

做好查漏补缺：一是通过习题，发现常错的问题。二是通过试卷查出自己的漏洞。三是通过重温课本过程中发现自己的漏洞。然后通过再次复习相关章节知识，加以弥补。也可以通过寻求帮助，包括找老师、找学习好的同学、查找资料等方式，加以弥补。

下面是深圳市高级中学的高三复习备考计划，以供参考。

（一）第一阶段：高三第一轮复习。模块二《遗传与进化》8月1日——9月30日 第一次测试：9月5日。本校命题，学校组织考试、讲评和评价 高三第一轮复习，模块三《稳态与环境》。10月1日——11月30日 第二次测试： 10月底，外校命题，学校组织考试、讲评和评价。高三第一轮复习，选修三《现代生物科技技术专题》。12月1日——12月15日 第三次测试：12月中旬，本校命题，学校组织考试、讲评和评价 高三第一轮复习，模块一《分子与细胞》。12月16日——1月27日 四校联考：次年2月上旬，命题范围：高考范围。五校组织考试。学校组织讲评和评价，目标是构建学科知识网络。夯实基础，突出能力培养。即对各单元有联系的知识加以综合，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，形成系统化和结构化的知识体系, 有利于学生对知识的理解、记忆和应用时迅速提取。同时，进行解题方法的指导，培养学生生物学能力。课时与课后训练的时间比为1：1；参考资料是《生物高考完全解读》、《第二教材》、《世纪金榜》、复旦大学《南通考案》、自编生物专题训练等。

（二）第二阶段： 2月—5月上旬第二轮复习，专题复习。

第一专题：生命的物质基础和结构基础；第二专题：生命活动；第三专题：生物的遗传、变异与进化；第四专题：生命活动的稳态与调节；第五专题：生态专题；第六专题：实验专题复习；第七专题：基因工程：第八专题：细胞工程：第九专题：胚胎工程；第十专题：生物技术的安全性和伦理问题。

如按体系分专题，则可分为：第一专题：生命的物质基础和结构基础；第二专题：生命活动；第三专题：生物的遗传、变异与进化；第四专题：生命活动的稳态与调节；第五专题：

生态专题。

按实验分专题，则可分为：（1）验证性实验和探索性实验的辨别；（2）对实验设备、材料的选择和实验操作；（3）对实验原理、程序、现象的分析、归纳；（4）对实验结果的预测、提炼，获得结论及提出质疑；（5）对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释、改错或补充不完整的实验；（6）运用生物学原理，设计简单生物学实验；

按题型分专题，则可分为：选择题解题能力的培养；图形图表题解题能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养；曲线坐标题解析能力的培养。

按热点分专题，则可分为：（1）生命科学前沿热点(细胞工程、基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等)；（2）工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、减肥、吸烟、艾滋病等)；（3）生态和环境热点(人口资源、环境污染、生态平衡、生态农业、环境保护、生物的多样性问题等)；（4）国内大事、世界风云(西部大开发、绿色奥运、疯牛病、口蹄疫、反恐斗争—生物武器等)。

以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间是有联系的。按各专题复习时要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验专题复习。在最后冲刺阶段应留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的考试能力。

教学处组织学校第一次模拟考试和“深圳市一模二模和广州一模”，共四次考试。其中： 学校一模：2月25—27日，学科组组织命题。学校组织考试和讲评，不评价。深圳一模：3月7—9日，学校组织考试、讲评和评价。广州一模：3月20—22日，学校组织考试、讲评，不评价。深圳二模：5月7—9日, 学校组织考试、讲评，不评价。（广州二模（4月24—26日）用于随堂练习和讲评）。

第三阶段：第三轮复习，综合训练，心理调整。5月1日——6月6日 实战演练、应试指导，调整状态。5月中下旬

学校二模：5月29——31日，学科组组织命题。学校组织考试和讲评（6月2——5日）综合训练，时间4周。

目标是培养学生在考试各个环节的考试能力、技巧和心理素质。通过模拟考和评讲，进一步螺旋式提升学生对知识理解、分析、推导及应用能力，增强学生必胜信心。模拟考和评析时间比为1：2；资料是各地高考模拟题、历届上海高考试题和精编高考模拟题等。调整状态，时间2周。

在前两周停止任何测试，目标是给予学生足够的时间，让学生复习分析教材和经典试题，进行系统整理，查漏补阙。并通过调节学生在学习和生活上的节奏，调整心理状态，力求使学生的应试状态在6月上旬达到巅峰水平。最后一周再进行一次高考前的热身考试。

以上的备考经验总结归纳了我市及兄弟市高考备考做得比较好的学校的成功经验，对学校高三生物教学、高考备考有一定的参考意义。做法都同共同的地方，也可能人人都知道，关键在于抓落实，说到底还是时间加汗水，功夫要做细，细节定成败。

另外，广大高三生物教师可适时关注深圳教研网（www.xiexiebang.com）生物栏上有关高考的信息或资料交流，共同学习，一起进步，整体提高，为我市的教育事业发展和提升做出最大的贡献。

2007年11月1日