如何做好小学毕业班工作五篇范文

第一篇：如何做好小学毕业班工作

如何做好小学毕业班工作

众所周知，无论平时的教学效率巩固率多高，都得面对一个现实——遗忘规律。小学生更是如此，他们往往记东西时挺快，但忘得也不慢，老师应清醒地认识这一点，那么及时复习巩固，特别是最后冲刺阶段的复习更显得弥足珍贵。

那么怎样搞好复习阶段的教学呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、高瞻远瞩，做到心中有数。

培养学生自主地把握知识点，形成自主复习能力，不仅巩固所学知识，更要引导学生学会把知识点加以综合、归纳升华内化为一种自主运用知识点的能力。以提高学生的语文能力为目的。为此语文老师要做到胸中有书，对课本的各种知识点做到心中有数，然后分层次地合理分配好最后的复习时间，有条不紊地把基础知识和各种题型练习到位。其次，具体的教学环节中，教师只是适当的点拨，起解疑、组织作用，在复习过程中，要引导学生通过归纳，联系、系统把握知识，并提高学生的迁移作用能力。做到有的放矢，提高复习效率。

二、调整教学方法，做到新颖有趣。

教学实践，使我总结出了如下规律：学生在学习新课时兴趣盎然，而一旦上复习课学生马上变得无精打采起来。为什么会这样呢？我认为是

老师的教学策略上出现了问题。因为学生对此早已厌倦，已了无兴趣，任你使出浑身解数，其课堂气氛仍是止如平水。这个时候的老师，应该多想点高招。如上课前讲个小故事或小笑话等，讲解试题和练习时一改往昔的严肃，变成轻松、活泼的语调，我想可能会调动起学生学习的积极性。其次，在复习时要让学生有新的发现和体会，新的收获及知识，要做到这一点，老师首先要从自身上提高能力，进一步钻研教材，对教材的内容有新的认识，研究近几年的试题，可以尝试自己编题，同时引导学生做到“温故而知新”。

三、做好分类指导，特别是指导好学困生。

最让人头疼的是班里的几名后进生，那么造成“学困生”成绩落后的原因我总结了以下几点：缺乏科学的学习方；意志薄弱，学习持久性差；自卑感强，自暴自弃；家庭疏于管理，放任自流；智力确实较常人偏低等遗留问题使老师烦恼不已。

我认为可从以下几点着手指导好“学困生”：

1、明确学习的意义，激发学习动机，形成学习动力。

2、培养健康、积极的思想情感。

3、培养学生良好的学习态度和方法。

4、磨练写生的意志。

5、表扬进步，鼓励成功，恰当地给差生评价。

6、注重个别指导。

重要的是在课堂上搞好分层教学，以避免眉毛胡子一把抓。复习阶段可适当调一下座，把需要补习基础的排在一起，其余的搭配好小组。上课时可设计不同层次的练习题，基础稍差的做最简单的题（课本知识如生

字词和诗词格言等）中等以上的同学可做一些稍有难度的题，以拔高学生的能力，齐头并进。

四、教学和管理都要抓，两手都要硬。

只注重教学，不去管理学生和放羊式教学没什么两样，其成绩也不会好到那里去，所以在扎扎实实地搞好教学后也要抓好学生的管理工作，特别是最后一个月的时间一定要强制性地抓好。可以通过召开主题班会的形式，畅所欲言，谈谈怎样才能提高成绩，明确复习方法，然后帮助学生确立好自己的奋斗目标，再强调纪律的重要性，这样有的放矢的去复习，再严格落实好过程的纪律保障工作，相信你的付出会有所回报的。

五、抓好最后一周的复习非常关键。

有的老师认为最后就是做几张综合题，不就是做题吗？其实不然，因为考前一周的学习至关重要，因为如果管理不好，会影响成绩。我认为最后的几天里的复习要与前一周的复习有所不同，应以记忆为主的内容，是掌握知识的再现和有序的排列，如背诵的段落和诗词格言等，是回忆性的浏览，过电影式的复习，并不要求学生再将有些问题钻得很深，很透，更不要做难题，这样会降低学生的自信心，影响学生考前的情绪。要侧重基础知识的记忆，应是查缺补漏，可以找出前面做的练习，重点分析做错的题。总之，我们不能眼瞅着考试的来临而一筹莫展，坐以待毙，应该主动去为取得好成绩多找出路，想好点子，只有这样才能切实提高自己的成绩，自己的付出才会真的有所回报。

第二篇：浅谈如何做好小学毕业班班主任工作（推荐）

浅谈如何做好小学毕业班班主任工作

2009-12-22 22:54

这学期我担任六年级二班班主任的工作，由于学生面临毕业，我觉得身上的担子很重，为了教好学生，我不断地探索和学习，以下是我在工作中对班主任工作的一点感悟和理解。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。而小学毕业班工作一直是学校工作中的一项重要组成部分。作为班主任，如何引导学生充满信心地去迎接即将到来的中学生活，将是教学工作的重点。

一、明确班主任的职责。班主任的工作职责是:1．抓好思想品德教育，2．教育学生掌握好科学文化基础知识，3．关心学生身体健康，4．组织和指导学生参加劳动实践，5．关心学生课余生活，6．做好班级的日常管理工作，7．做好家长工作。小学班主任作为组织者、管理者、指导者，要发挥其应有的作用，就必须全面了解班主任的基本任务，认真履行班主任的职责。

二、更新观念，加强责任感。

1.为人师表，率先垂范。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

2.以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展

3.大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

三、化教师管理为学生管理，充分体现学生的主人翁意识。

在管理过程中，我决定实行“民主管理”模式，通过竞争建立健全的班委开始，班上的事，由学生自己管理，班主任注意引导和指导班委工作，班规班纪由全班学生来制定，老师在旁提一些好的建议就行了。全班都必须遵照执行，班委负责监督和检查。由于老师一视同仁，使每个学生都觉得自己受到了老师的重视，都积极地做好每件事，渴望得到老师的表扬。特别是“后进生”他们表现突出，他们会一改往日的调皮，比别人更关爱自己的班集体，他们更会为班上所取得成绩所欢呼。所以，如果班主任采取以学生为主体的教育观，就会把学生的积极性调动起来。

四、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、注重学生的养成教育，也就是做好学生良好习惯的培养。一种好的习惯养成，能影响到学生的一生，也可以说是终生受益。

1． 养成良好的学习习惯。2．养成良好的卫生习惯。3．养成良好的纪律习惯。

六、争取家长的支持。学校教育永远离不开家长的支持，班主任工作永远需要家

长的支持。

以上只是我的几点体会，有不当之处，敬请各位领导和班主任老师批评指正。

第三篇：如何做好九年级毕业班工作

如何做好九年级毕业班工作

时间过的真快,一晃半个学期就要过去了。作为班主任教师，我十分担心由于在后期的管理不到位，而影响学生们的一生。因此，我就如何抓好初三学生的后期管理工作，谈谈自己的认识和做法。

首先，我觉得作为毕业班班主任应该扮演好三种“角色”。

一、演好“鼓动师”的角色

再过几个月，学生将面临人生第一个十字路口选择，思想情绪难免波动较大，为此，班主任要及时扑捉中考前的一切信息给学生播撒理想的种子。工作从细处开始，发现每个学生的闪光点，帮助他们树立自信心，尤其对学困生要加倍关心，用赞赏的目光看他们，肯定他们，鼓励他们的斗志显得尤为重要。具体要做到以下几方面：

1．鼓动的经常性。

班主任要学会观察，善于发现，当学生情绪低落时要鼓动，给学生自信；当学生春风得意时还要鼓动，给他们摆正前进的方向；月考前要鼓动，增强士气；考试分析后更要鼓动，给他们力量。要充分利用课余时间，对学生进行不同层次，多方面鼓动，使他们思想积极，学习积极。

2．鼓动要讲究方法。

我们班年部前25名的学生人数少，学生为之自卑自惭。此时我会花一定的时间去鼓励他们，增强其信心。平时我给学生大道理讲，小道理也讲，眼前的讲，将来的更要讲，讲理想也不排除现实。我把调整学生心态作为我工作的中心。

3．把握鼓动的最佳时机。

九年级学生的潜在力很大，当学生成绩优异时要鼓动，“欲穷千里目，更上一层楼”，“要戒骄戒躁，力争上游”，争取最后的胜利。当学生因考试失败而消极时，要急学生所急，帮他们分析原因，寻找差距，告诉他们“一份耕耘，一份收获”，加油，曙光在前。

二、扮演好“心理医生”的角色

九年级学生正处青春期，性情极不稳定，人生观，价值观尚未定性，再加上面临中考，学习压力大，思想负担重，容易形成考前“综合症”。因此，班主任要据情因势利导，做好“心理医生”，帮助学生克服心理障碍，使学生能健康地生活，成长。

1．要教育学生辨证认识生活、人生。

“物竟天择，适者生存”。在生活学习乃至以后的工作中面对逆境和挫折要敢于竟争，敢于挑战，勇敢地迎接风浪的考验。

2．要帮助学生认识自己，给自己正确定位。

既不自高自大，目中无人，也不悲观失望，自卑自贱，相信自己的潜能，以后会有更大的发展空间。中考固然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会依旧灿烂。

3．要教会学生自我调解，自我纠正的方法。

我们都知道会学习，会生活的人，往往是懂得会调整的人。在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有营养，觉如何才能睡得更足，这些看似简单的问题，对学生却影响极大。

良好的心理素质是中考考生运筹帷幄与考场和走向社会的一个必备条件，只有班主任当好了“心理医生”既帮助学生顺利度过青春期的“困惑”也能充分调动学生的学习积极性。

三、扮演好“协调员”的角色

1．协调好各科任教师之间的关系。

班主任要求学生合理分配各科的学习时间，不偏科，尊重每一位科任教师。为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。

2．协调好师生之间的关系。

和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围。只有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。为此，我平时要求学生尊重老师，认真听讲，通过“爱老师”的活动，拉近教师和学生的距离，让教和学的双边活动在融洽的气氛中完成。

3．协调好家校之间的关系。

毕业班的很多教育和管理工作需要家长的信任和大力支持才能收到事半功倍的效果。有时家长不了解自己学生的实际水平，对学生的期望值过高，这不利于学生的发展。为此，班主任对学生的学情要全面掌握，使家长真正了解自己的孩子，并主动接纳，使家庭成为考生最稳定最温暖的港湾。

其次，作为九年级毕业班的班主任，工作则更为复杂，更为艰辛，同时又极富创造性。为了收到更好的效果，需要我们更多繁而细的投入，更讲究巧而妙的方式方法。下面是我管理班级的“六字”做法：

1.讲究“爱”的艺术。

作为班主任，对学生广博无私的爱是最可贵的。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也容易消融。有爱才会倾注满腔热忱，才能扣开学生的心扉。成功的班主任都有一个共同的特征，那就是“热爱学生，以情育人”

2．讲究“信”的艺术。

班主任的工作是“信”的工作，那就是讲“信”，守“信”，立“信”，传“信”。作为教育人，塑造人的班主任一定要讲信用。自己办不到的事情，决不能向学生承诺，一旦承诺，就要为自己说的话负责，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。

3．讲究“严”的艺术。

班主任管理班级要严格，敢抓敢管。俗话说“没有规矩不成方圆”。爱能动其心，严可导其行，让学生必做的事，要严格要求，督促实施，要求按时完成。对学生的错误要严肃批评，决不姑息迁就。

4．讲究“细”的艺术。

班主任工作要细致无微，防微杜渐。班主任不仅要准确了解分析学生的外部行为表现，而且要洞察学生的内心世界，这就需要细心观察，用心体验。从“不起眼”的小事抓起，从最后一名学生抓起，在细微变化中看问题，在闲聊娱乐中探真情。

5．讲究“活”的艺术。

班主任对学生要抓要管，但不能抓得太“紧”，管得太“死”。九年级学生待人处世都有了自己的方式方法，有些班务工作可大胆放手让学生自己去完成，要信任他们，支持他们，激发他们的创造性，培养他们的组织能力，管理能力。面对学生的过失，要做到“适人，适时，适度，适量”。

6．讲究“勤”的艺术。

班主任的工作繁杂细蜜，这就要做到“五勤”。一是“手勤”，常写谈话记录，多记班级管理得失的经验，为开展工作积累资料。二是“腿勤”，常到学生宿舍，班级走走看看，深入学生的生活和学习，了解情况，便于跟学生沟通。三是“嘴勤”，多与学生谈心，多表扬鼓励学生，多强调，指点学生的行为和学习，以理服人。四是“眼勤”，多看书，多学习，增加见识来自我提高，自我完善，练好内功才能得到学生的尊重。五是“脑勤”，遇事多动脑思考，时时站在学生的立场上换位思考，慎重地处理问题。

总之，毕业班的班主任工作有苦有乐，有成功的经验，也有失败的教训，但看到自己的学生都能顺利升入高中，内心就会有些欣慰和成就感，毕竟付出的汗水终于有了回报，能将所有学生送进理想的高中之门是我最大的安慰。

第四篇：如何做好毕业班班主任工作

如何做好毕业班班主任工作

一、树立目标，坚信理想，促进成才

目标是学生成才的动力源泉，没有目标，就没有了生活学习的方向，毕业班的学生尤其要有正确远大的理想。我刚接过高三班时，第一个主题班会，我定为“谈理想，话成才，展望美好未来”，我让学生重点讨论了三个问题：

（1）我们为什要学习？（2）我们要学到什么程度？（3）怎样才能学好？

班会上，学生踊跃发言，相互讨论，有的争的面红耳赤，最后全班同学都达成了一个共识：社会发展迅猛，人才需求大增，当今竞争激烈，个人生存发展离不开知识，必须学习，只有学习，掌握一技之长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展机会，社会需求的人才将来不再是本科生、专科生，而是研究生、博士生，这就是我们的远大目标。

但如何实现此目标，我们归结到当前，联想到历经的门坎，跨进高中是不可或缺的捷径。为了让学生对此有切身体会，我利用晨读时间，领着学生到新泰劳务市场去实地了解。当学生看到劳务工人求职若渴，*劳务付出，流血流汗挣钱时，学生们心动了。

我又给学生讲述了一个MBA硕士年薪80万的例子，这一真实而残酷的社会现实，使学生顿醒，社会需要的是高新、尖的人才，不是*力气混饭吃的庸才。通过这一教育活动，学生学习目的明确了，态度端正了，积极性提高了，班风、学风发生了明显变化。

二、分类竞争，分层管理

毕业班的学生可分为以下三类：

一类是成绩突出，自信心较强，前途有望的学生，他们目标明确，劲头十足，能吃苦，乐拼搏，进取心强。二类是前途未知，时有反复的中游学生，他们思想多有动摇，有时很自信，有时又很自卑，情绪不稳定，徘徊不定。三类是自认为前途无望，只愿“当和尚撞钟”得过且过，混个毕业证的学生。

若想使三类学生均有进步，就得引入竞争机制，竞争是人类进步永恒的主题，没有竞争，就没有进步，怎样才能使他们最大限度地引入竞争呢？工作中我体会到，根据不同的学生确立不同的竞争目标，分层确立不同的竞争对象，我让邻居后面，最好是同一层面的学生去竞争。

首先激发他们竞争的欲望，让每个学生坚信：“天生我才必有用”的思想，不同学生确立不同的竞争目标，有了目标他们就去努力必有结果，结果必生信心，又为他们争取新的成功提供动力。

这样由欲望生动机，由心动到引发行动，由行动产生结果，由结果产生新的欲望，如此循环反复，促使学生不断超越自我，一次次地向自己的理想目标*近，最终实现理想，推动全班学习成绩的提高。

三、转化后进生，真诚相待，宽容是德

“以人为本”是教育界的至理名言，是人都有尊严，对待后进生必须以诚相待，如在安排座次，发放试卷，批改作业，课堂提问，分配任务，情感交流等方面不能伤害后进生的自尊心、进取心。

如果一旦让学生认为老师在偏袒优生，后进生就会站在老师的对立面，他们就会气不顺、心不平，就很难将他们纳入教师的正轨。如果让他们能够体会到老师的批评是为了他好、帮他找回自信，后进生不仅不对抗，反而会对自己的过失内疚，知道老师是帮他，是他成功的引路人，是他倾诉的知心人。

打通了思想上的障碍，也就拿到了学生心灵上的通行证。后进生是学生，也是孩子，既然是孩子，认识上就与成人有一定差距，在家长面前，孩子永远是孩子，家长永远能够宽容孩子的过错，我们当老师的应该设身处地的去做后进生的“家长”，而不是“班主任”。

以家长的身份去教育学生，学生有错是正常的，学生的错误也不可能一下子全部改正，我们只能设法改正学生的错误，尽可能多的给学生创造改造的机会。例如：我班有一名学生，他经常迟到，第一次迟到时，我对他说：“是不是睡着了，不要紧，老师也有睡着的时候，只要以后不迟到就行了。”

但没过一天，他又迟到了，我说：“怎么又迟到了，这说明你没有时间观念，根本不当回事，如果再迟到，就给予严肃的批评。”结果他真的第三次迟到了，当时我并没有给予他严厉的批评，只是心平气和地对他说：“俗话说„事不过三‟，你已经三次迟到了，这样吧，你把迟到的原因，迟到的严重后果，改正措施写一下吧。”

结果这位同学很诚恳地，真心地承认了自己的错误，并认识到由于经常迟到造成了政史地生成绩特别差，并下决心以后再不迟到了。从此之后他不但不再迟到，反而成了全班到校比较早的，成绩也大幅度提高，高考时以621分的成绩被一所高校录取。

从这件事上，我感触很深，在很多情况下，作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理则从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”，对后进生问题的冷处理，软着陆，要比硬碰硬，过激冲动好的多。

四、甘做人梯，倾情奉献

毕来班时间紧，任务重，教师压力大，作为一名班主任，付出的更多，我在毕来班一整年中，早6：00到校，晚10：00回家，饭空等学生吃完饭，安静上自习后自己才回家吃饭，几乎把生活上全部精力投入到工作中去。

一个毕业班的班主任，不仅仅是时间上紧紧盯住，更重要的是精力上的付出，学生的每一步成长，都离不开教师的辛勤劳动用自己的辛勤劳动去带动学生的学习，“投入是兴趣的根源，无私是奉献的前提，量身于市场经济的大潮中，没有对教育事业深沉执着的爱，就不能干教育。

多年来，我教的学生深有感触，无论我对学生要求多严，他们都能体会到，我们做一切都是为了学生，学生与我感情融洽，配合默契，一起与我度过了风风雨雨。

但总能见到雨后彩虹，赢得了一个个胜利，当一个个学生领到录取通知书时，我心想：“自己的付出算得了什么？”有付出必有回报，学生的成功就是我最大的骄傲。

第五篇：做好小学毕业班班主任

做好小学毕业班班主任

多年的班主任工作，使我感慨颇多，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。班主任工作千丝万缕，繁琐啰嗦，尤其是毕业班的班主任工作压力更大，要做好这项工作，可以说是要费尽心思，下面谈谈自己的工作体会。

那么，如何做好班主任，特别是小学毕业班班主任工作呢？

一、让爱贯穿班主任工作的始终

没有爱就没有教育，爱是教育亘古至今不变的主题。而班主任是除了父母以外与学生相处时间最长，联系最密切，对他们影响最大的人；班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础，班主任的爱与关怀是他们所需要的爱与关怀的一个重要来源。所以让爱贯穿班主任工作的始终是班主任工作获得成功的重要条件。

虽然已是毕业班，但孩子们毕竟不过十二、三岁。著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”因此，班主任的爱是仅次于父母之爱的一种重要情感，是父母之爱的延伸。

身为班主任，当学生犯错误时，不是一味地指责，而要和他们一起分析错在哪，并提出希望，让他们感受到老师是爱他们的，是为他们着想的。

二、处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾

学生正处于生长发育阶段，不仅在生理上，而且在心理上也发生着很大的变化，尤其如今的孩子，生活条件在不断改善，心理比较脆弱，逆反心理极强，这就要求老师平等看待学生，真心尊重孩子们的人格。（班主任

www.xiexiebang.com）高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”特别是临近毕业，学生的思想波动很大，不时会有一些过激行为，学生与教师，学生与学生之间往往会滋生矛盾。所以班主任必须及时处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾，学生才能安心地学习，顺利地毕业。

三、恰当使用表扬和批评

表扬和批评是教育中使用最为广泛、最为普遍的一种方法。只要使用得当，表扬可以让学生体会到教师对他们的尊重、赏识，而批评也可以让学生体会到老师对他们的期望与要求。

没有人不喜欢表扬，特别是小学生，当他们得到老师的表扬时就会喜上眉梢，很有成就感。在那一段时间里，甚至很长一段时间里，他们会很开心，会很乐意为同学，为班集体做事，会过得很幸福，会更努力地学习。因而，在教育教学过程中班主任要注意挖掘学生的闪光点，特别是“问题”学生的闪光点，并给予恰当的表扬，一定会收到意想不到的效果。

学生固然需要表扬，但批评也是不可缺少的。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚至于有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当地批评。但批评的时候要注意分寸，要尊重他们的人格，要让他们体会到爱，体会到班主任对他们的期望和要求，不然就会适得其反，激起他们的逆反心理。

四、结合实际，开展班队活动，提高学生分辨是非能力。

良好的班集体，时刻洋溢着一种健康向上的精神力量，老师利用班集体的力量进行教育比单独教育更有成效。因此，对学生出现的一些不良倾向，我充分利用班队会，组织学生学习、评论、总结，创造积极参与的氛围，使学生从活动中受教育、辨是非、明方向。例如：经过第一学期的学习，有相当部分的同学，看到自己的成绩，认为自己当不上优秀生，出现了不认真学习的苗头，总认为学习成绩合格就能毕业，何苦要这么认真去拼搏呢。于是本学期的学习出现松懈情绪。我针对学生出现的情况开展了以“我们小学的学习是为了什么？”、“怎样才能做一个合格的小学毕业生？”为题的班队会。通过人人参与、讨论、演讲、发表意见，大家动口说说，动脑想想，以及老师的总结点拨，使学生从中名理。老师明确指出：小学阶梯的学习是为中学的学习打基础的，俗话说“万丈高楼平地起”，如果小学知识基础打不好，以后中学学习的高楼就不能牢固地建起来。因此，我们必须扎实地学好小学基础知识。在“怎样做一个合格的小学毕业生？”的演讲会上，同学们都表示要端正学习态度，努力拼搏，争取掌握多点知识，学习明确了积极性有所提高。

综上所述，班主任工作千头万绪，在教育学生“学会学习，学会生活，学会做人”的过程中，工作是琐碎的，任务是繁重的。但是，只要我们班主任时刻牢记“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，班主任工作一定会游刃有余的。