规划基数转换

第一篇：规划基数转换

规划基数体系采用三级分类，其中，一级类3个，为农用地、建设用地、未利用地，二级类10个，三级类23个。规划基数转换，应遵循并符合土地用途管制的要求，有利于落实最严格的耕地保护制度和最严格的节约用地制度。应依法合规、严格核定，通过对土地利用现状数据的合法性审查认定，确保规划基数客观准确，维护规划编制工作的严肃性和科学性。要充分利用土地利用变更调查、全国第二次土地调查、“四查清、四对照”等调查研究成果，与土地现状分类有效衔接，满足规划实施和管理的需要，有利于规划目标任务的具体落实。应遵循行政辖区内土地总面积不改变的原则，转换前后的土地总面积应保持一致。

原则上，规划基数转换参照分类释义和转换对应关系直接转换。农用地转换中，耕地、园地、林地、牧草地和其他农用地，在根据实际需要进行归并或细分的基础上，分别纳入规划基数分类中的相应地类。建设用地转换中，城市、建制镇、农村居民点、独立工矿、交通、水利等建设用地，在根据实际需求进行细分的基础上，分别纳入规划基数分类中的相应地类。其中，城乡建设用地中，应对土地利用现状数据的独立工矿用地进行区分，将附属于城镇的独立工矿用地按照附属性质分别纳入城市、建制镇；其他独立工矿用地从空间上作解译判断，按照独立建设用地和采矿用地的含义进行区分。水域、滩涂沼泽、未利用土地等其他地类可参照地类释义和转换对应关系，分别纳入规划基数分类中的相应地类。

规划基数转换中，可充分利用遥感等科技手段，结合实地调查，校核土地变更调查获二调成果，得出各类用地转换结果，有关用地规模和范围应标注到基期年土地利用现状图上。

规划基数转换应确保规划基期分类数据、图件的一致性。规划基数一经确认，不得修改。因行政区划调整的土地利用现状面积变化，需说明调整情况，并对调整前后的数据进行确认审定后，报有批准权限的国土资源管理部门。结合基数转换工作，各地应对基本农田现状进行汇总，分析核实基本农田落实情况，形成现状基本农田的图件和数据成果。规划基数转换结果应纳入土地利用总体规划数据库。

第二篇：医保基数2012

榕医保[2012]42号

关于城镇职工基本医疗保险缴费基数调整的通知

各县（市）、马尾区医疗保险管理中心：

根据市统计局提供数据（榕统函[2012]16号），经核实2011福州市在岗职工平均工资为41725元，结合我市城镇职工基本医疗保险有关政策规定，现就基本医疗保险缴费基数调整通知如下：

一、缴费基数执行时间：从2012年7月1日至2013年6月30日，职工基本医疗保险各项缴费基数按2011福州市在岗职工平均工资核定。

二、各项缴费基数核定：

1、用人单位和职工个人月缴纳基本医疗保险费基数，不得低于2433.96元，最高不超过10431.24元。

2、退休人员达不到规定的医疗保险缴费年限，月补缴医疗保险费基数为3477.08元。

3、自谋职业人员医疗保险月缴费基数为2086.25元。

4、退休人员一次性预留10年医疗保险费基数为41725元。

福州市医疗保险管理中心

二〇一二年六月六日

抄送：市人力资源和社会保障局、基金监督处；市财政局

第三篇：社保基数文件

北京市朝阳区社会保险基金管理中心文件

朝社保发〔2011〕1号

朝阳区关于申报2011社会保险缴费工资的通知 辖区内各参保单位：

2011社会保险缴费工资申报即将开始，为确保基数申报工作正常进行，以提高工作效率，为企业提供更加优质、快捷服务为宗旨，现就朝阳区2011社会保险基数申报工作有关问题通知如下：

一、2011社会保险基数申报的期限为2011年3月1日至4月20日。

二、企业可选择以下申报方式：（具体方法见附件）

1、市中心网上申报系统

2、朝阳电子邮箱

3、现场申报

采用以上1、2两种方式申报的企业申报时无需到现场办理，在申报成功后五个工作日内提交《北京市职工上年月均工资收入申报表》一式三份，并加盖单位公章交至社保中心网上申报专柜。（建议使用）采用以上第3种方式需网上约号后，到社保中心大厅（含酒仙桥、机场、奥运村、CBD各保障分中心）现场申报并提交《北京市职工上年月均工资收入申报表》（一式三份，加盖单位公章）及医疗、四险工资基数报盘文件。

三、参保单位应以职工上一年实际发生工资总额的月平均工资作为依据申报2011社会保险缴费工资，不得瞒报、漏报。

四、参保单位未在规定时限内申报缴费工资的，社保中心按规定暂按上一年本市职工月平均工资核定医疗保险缴费工资基数，养老、失业、工伤、生育按照最后缴费月缴费基数的110％确定缴费工资基数。朝阳区社会保险基金管理中心二〇一一年三月一日

第四篇：缴费基数申报

缴费基数申报

一、办理事项 缴费基数申报

二、设定依据

《中华人民共和国社会保险法》（中华人民共和国主席令第35号）、《实施〈中华人民共和国社会保险法〉若干规定》（中华人民共和国人力资源和社会保障部令第13号）、《社会保险费申报缴纳管理规定》（中华人民共和国人力资源和社会保障部令第20号）、《社会保险费征缴暂行条例》（国务院令第259号）、《劳动和社会保障部社会保险事业管理中心关于规范社会保险缴费基数有关问题的通知》（劳社险中心函〔2006〕60号）、《广西壮族自治区劳动和社会保障厅关于贯彻广西壮族自治区人民政府关于完善企业职工基本养老保险制度的决定有关问题的通知》（桂劳社发〔2007〕8号）。

三、申请条件

参保单位（包括参保单位缴费基数调整、缴费基数差额调整、社会保险稽核缴费基数整改、参保单位另行申办基数调整等）

四、办理材料

1、填报参保职工签名的《XXXX社会保险缴费工资申报表》（附表2）1份，并用U盘拷贝电子版格式提交。

2、公示情况说明。

五、办理时间：国家规定工作日。

六、办事流程

七、办理部门 社会保险基金征缴窗口

八、办结时限 10个工作日办结

九、咨询电话（区号0775）：

市本级：2672789（机关事业）、2686120（企业）玉州区：2095356

北流市：6351806（企业）、635***（机关事业）容 县：5137812（企业）、5137815（机关事业）陆川县：7219372 博白县：8322908

兴业县：3911095（企业）、37778833764642（机关事业）福绵区：2212722

十、温馨提示：

1、每月1日—10日，为社保局处理业务办理上月社保费托收时间，每月1日—25日，为单位申报办理当月人员增减变动业务的时间。

2、所有表格请用水性笔或钢笔填写。

3、表格必须保持干净、整洁，字体端正、清晰。

4、表格中的相关项目必须填写齐全。

5、为避免以后发生纠纷随意涂改的表格不予受理。

6、受理的表格必须加盖单位公章。

7、单位申报所附的档案复印件和参保人员身份证复印件（正、反两面）需署“与原件相符”并加盖单位公章。

8、单位或个人所提供的资料复印件或报告，须按照A4纸大小规格。

十一、相关附表 社会保险缴费工资申报表

第五篇：基数、序数教案

数学第一册“基数、序数”教学设计

九年义务教育五年制小学数学第一册“20以内数的认识”这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数……会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现“基数”和“序数”的名词。教学中如何领会教材的编排意图，挖掘教材的渗透因素，把握“对基数和序数的初步认识”这一教学尺度呢？现以本册教材中出现的有关例题与练习题为例，谈以下教学看法。

一、“先后”顺序，初步渗透 感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。根据儿童的生活经验，教材从“4的认识”开始，正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图“(第16页)。教学时，教师要引导学生看图，说出”谁排第一？“"小朋友排第几？”通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出“有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？”这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。

二、“快慢”顺序，直观渗透

对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。在教学“5的认识”后，教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题“小朋友赛跑图”(第20页)。教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二……并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。教学中，教师还可以利用投影、录像等教学工具，请学生说说“公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的快慢”，让他们在情景感知中比“快慢”，直观渗透基数和序数的知识。

三、“左右”顺序，活动渗透 根据低年级学生的认知规律，教材从儿童熟悉的生活实例中选取了学生感兴趣的图例，从中渗透基数和序数的知识。在教学“6的认识”后，出现“数蝌蚪图”(第28页)，要求学生写出“从左数第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。”教学中，要让学生人人动手、动脑，参与数、找蝌蚪的活动。教师要及时进行指导，先让学生从左数出第6瓶，并数一数瓶内有几只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第几瓶。通过数找蝌蚪与填数，在活动中渗透基数和序数的两种含义。学习“8的认识”后，教材再次出现“动物排列顺序图”(第41页)的教例，让学生口述“共有几只小动物？小兔排第一，谁排第三？小猴排第几？”在教学“9的认识”后，又出现“圈小象图”(第48页)的教例，让学生在教师指导下?quot;把左边的9只小象圈起来“，并给”左数第9只小象涂上颜色“。这些教例都是根据从左到右的顺序，通过让学生观察、动口、动手等活动，使学生多种感官充分感知，逐步加深对所学知识的认识。

四、及时反馈，练习渗透

练习是课堂教学的重要组成部分，也是为一定的教学目标服务的。因此，本册教材在多处安排了以操作、实践为主的练习，有机渗透基数和序数这一知识。例如，练习十四第2题出现”从左数起，小花猫排在第_________，把第7只猫涂上黄色“的练习。练习中，通过让学生观察图例，说出图中共有多少只猫？再问第几只猫是花猫？最后让学生动手把第7只猫涂上黄色等活动，引导学生有目的、有顺序地感知。又如练习十六第3题要求学生”找出数学书的第8、12、17、20页。“其目的就是通过帮助学生掌握11到20各数的顺序，从中加深对序数的认识。而在”10的认识“做一做第1题的练习中，则让学生在直线上填数，练习数序。这是第一次出现数轴，利用数轴练习填数有机渗透基数和序数的知识。这样多方面、多角度地反馈，让学生在练习中不断丰富感性认识。教材最后在总复习第3题中让学生练习”从左数起，红珠是第______个珠子。把第14个珠子涂上红色。"学生做好后，教师还可根据本班实际改问：从右数起，红珠是第______个珠子，把第10个珠子涂上黄色等问题，让学生继续练习。这样，通过挖掘教材的渗透因素，紧扣教学目标，灵活处理，做到一题多用，一题多练，既调动了学生多种感官参与感知活动，加深对所学知识的认识，又使学生学的主动，学的愉快。