预初班阅读思维训练(五)

第一篇：预初班阅读思维训练(五)

预初班阅读思维训练

班级：姓名 ：

正确辨析和使用多音多义字

【方法点拨】

什么是多音多义字？即一个有多种读音的字叫多音字。如“强”有三种读音：倔强（jiàng）、强大（qiáng）、勉强（qiǎ．．．ng）。多音字一般有以下两种情况：

①多音多义字，即一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表示不同的意义。如“乐”字，表示高兴、愉快时读lâ；表示声乐、曲调时读yuâ。

②多音同义字，即有的字表示这个词或语素时是一种读法，表示那个词或语素时又是另一种读法，但字义没有明显差别。如“巷”在一般情况下读xiàng（小巷），在“巷道”一词中则读成hàng。

【单项练习】

请用多音字组词。cáng（）（）（）（）zhòng（）（）重 zàng（）（）shā（）（ng（）（）

chuán（）（（）（（）（）称chèng（）zhuàn（）（chèn（）（）（）（）

dā（）（）dà（）（）diào（）（）调 dá（）（）dài（）（）tiáo（）（）

dàn（）（）（）（）的 dì（）（）当 tán（）（）de（）（）ng（）（）

（）（）dāng（）（）ě（）dǒu（）（）

恶 è（）（）斗 dōu（）（）wù（）（）dòu（）（）

【阅读分析】

（一）陈 嘉 庚

陈嘉庚是福建省(xǐng shěng)同安县集美人，青年时期到南洋经商，成为富．

翁。他热心于祖国的文化教育事业，从1913年起，他陆续创办和赞助了许多学

校，著名的厦(shà xià)门大学就是他出资兴建的。但他一生却过着极其简朴的生．

活。

1951年，陈嘉庚定居集美后，就立即主持了厦门大学和集美学校的规划、扩建

工作。一天，陈毅到厦门视察（陈毅当时任华东军区司令员兼上海市市长），特

意到集美拜望陈嘉庚。

一阵汽车喇叭声后，一辆黑色轿车在一幢年久失修的两层小楼前停住。陈毅从

车里出来，双手反剪在背后，侧着头看着这幢小楼，它和集美座座高楼形成了鲜

明的对比。

陈嘉庚把陈毅请进屋里。屋里陈设极其简单。办公室同时也是卧室，床上挂的蚊帐已经发黄，打了好些补丁，那是抗战时买的，已经用了好些年了。办公桌上

放着一个倒(dǎo dào)扣的破瓷碗。上面立着半根蜡烛，那分明是自制的烛台。屋．

里还有两张沙发，不成对了，一张看来已经无法翻修；另一张蒙上了皮面，显然

是新修过的。陈嘉庚请陈毅坐皮面沙发，自己坐破的。

陈毅看了陈嘉庚的住房和屋内陈设，心中颇有感触，脸上浮现出很复杂的表情。

他随手从茶几上的瓷盘里拿起一块糖，一边剥(bōbāo)着包装纸，一边说道：“嘉．

老，您让我又想起了延安!”陈嘉庚说：“比延安好多了。毛主席当年用的桌子比

这还破旧。我这些东西是旧了些，但都能用。”陈毅站起来，踱到窗前，看看窗

外幢幢高楼，不由地赞叹道：“嘉老，您真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

呀!”“惭愧!不敢当!不敢当!”陈嘉庚说，“我多存一分钱，也就为国家多存一分钱，积少成多，用来兴办学校，多出人才，振兴祖国。这是我一生的心愿啊！”

听了这话以后，陈毅紧紧地握住陈嘉庚的双手，激动地说：“我们的后代会永

远记住您的。”

今天，当你走进厦门大学时，可以看见一座塑像，那就是陈嘉庚。

1、请给文中加点的多音字选择正确的读音，在正确的读音下划上横线。

2、“嘉老，您让我想起了延安！”联系上下文，写出你对这句话的理解。

3、用“‖”给短文分段后并写在下面。

4、用一两句话写出短文的主要内容。

5、读一读短文中画线句子，想一想，此时陈毅心里会想些什么？根据短文的有

关内容，想像一下当时陈毅的心里活动，用几句连贯的话写下来。

6、读了短文后, 你觉得陈老先生哪些方面值得你学习? 你有哪些想法? 用两三

句简要的话写出来。

（二）都江堰的索桥

凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥

上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑

着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽

然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走

上高处，又继续往下走。

我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分

水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来

才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江

堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念

李冰和他的儿子二郎修建的。

我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什

么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石

头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是

留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。

1、给多音字注音并组词。（）（）

（）（）

2、给下列词在文中找个近义词。

修筑-----()繁忙-----()连续-----()

3、说说“鱼嘴”的作用是什么？

4、你还知道哪些桥或者桥的故事?

第二篇：初预(9)班元宵节活动方案

2012年侨光中学初预（9）班元宵节活动方案

一、活动思想：

为了营造良好的节日文化氛围，丰富学生节日文化生活，将元宵节文娱活动办得丰富多彩，红红火火，让同学们在欢乐、文明、和谐喜庆的氛围中欢度佳节！

二、活动时间：

2012年2月6日

三、活动安排：

本次活动分为3个主题，以“拜个团圆礼、猜个元宵谜、开学加加油”为主题进行活动。

1.拜个团圆礼

这是同学们自娱自乐的舞台，同学们用自己的才艺向同学们拜个团圆礼，现场同学们看得不亦乐乎！

2.猜个元宵谜

同学们每人限拿谜语5条，一条谜语仅可猜一次，（以划去的答案为准），猜错的不给予奖励，才对的则获得一包小汤圆

3.开学加加油

元宵节离同学们开学的时间为期不远，所以让同学们温故而知新，进行了前一个学期的知识回顾。

第三篇：思维训练

让情感和智慧的火花竞相绽放

„那年高考作文题是《毁树容易种树难》，傅云龙在论述了“毁树容易”和“种树难”之后，又简要论述了“毁树未必容易”和“种树未必难”，这在当时确属难能可贵，他的作文被判为满分。田老介绍，他的作文无非是运用了辩证思维。我听了深受鼓舞，（我还曾经）立刻写信给华东师范大学哲学系彭漪涟教授请教（辩证逻辑），彭教授与我素不相识，却很快回信，鼓励有加，并以自己的著作《辩证逻辑概要》、《哲学大辞典》相赠。

前辈的指点令我感奋，前辈的智慧在我脑中融会贯通，形成了这样的认识：各种类型的议论文，其写作过程，大体可以归结为提炼论点，将论点分解为分论点，论证论点，修改等几个基本环节。这些环节，其实都离不开各种思维方法的运用。而学生议论文写作中一些常见的毛病，如不善于提炼论点，不善于展开说理论证，拿到题目后感到无话可说或者议论起来套话连篇，容易模式化，绝对化等，症结还是在于不能掌握、运用各种思维方法，缺乏良好的思维品质。因此，我们认为，可以而且应当以思维训练为主线，进行议论文写作训练。于是，对于高一论说文写作教学，形成了初步的方案：首先，在传授有关知识的基础上进行单项思维训练，让学生掌握各种常用的思维方法，然后引导学生将各种思维方法运用于议论文写作的全过程，让学生学会如何提炼论点、展开论点．如何使论点准确、鲜明、深刻、新颖，如何对论据材料进行选择加工（取舍、阐释、论证、评价等）。抓住了这条训练的主线，就抓住了议论文写作教学的主要矛盾，就能够形成训练的序列，从而解决议论文写作教学中存在的主要问题，将提高学生思维能力和议论文写作能力的目标落到实处。

方案已定，成竹在胸，我心里似乎时刻涌动着创作的冲动，时刻都在急切地期盼着开学、上课，把我的设想付诸实施，与同学们分享。终于开学了，我想以一堂课作为整个思维系列训练课的开场白、总动员，让学生对训练的总体设想有个大致的了解，激发起学生的参与意识。按照阅读课堂教学 “预习——讨论——归纳——迁移”的基本模式，我课前布置学生以“谈成材”为题，写一篇作文，作为预习。作文收上来，大多是两个论点：或者说“逆境可以成材”或者说“顺境可以成材”，少数同学说“顺境逆境都可以成材，关键看自己”。论证自然也无法深入。

于是我问同学：为什么我们只想到“逆境可以成材”或者“顺境可以成材”呢？因为平时我们经常听到、谈到的就是这些观点，但是耳熟能详的观点决不是富有新意的观点，也未必是我们能够充分展开论证的观点。富有新意的、能够充分展开论证的观点，一般是经过了自己的分析、思考，最后综合概括出来的观点。“谈成材”这个话题并没有限定我们非得谈论“在什么环境下才能成材”，我们为什么作茧自缚，思路为什么不能放开一点呢？一来是我们习惯于偷懒，习惯于借用现成的观点；二来我们不了解从哪些方面展开分析思考。我们今天就教同学们几“招”。说白了，这几招没有什么深文大意：无非是日常生活中我们也可能无意识地采用的一些分析、思考的方法。比如，到了新的班级，我们多少总得想想：这个班级的特点如何？这些特点产生的原因、条件是什么？这些特点会引发、产生哪些结果、影响？这个班级和我们原来的班级有哪些不同点相同点？等等。这

就分别是在作特性分析，因果分析，比较分析。当然，我们还会经常运用概念分析、数量分析、辩证分析等。经常地练习分析思考，我们的分析思考能力就会提高，在这个基础上我们的综合、概括能力也会提高，提炼论点、展开论点、论证论点自然也就形成了。那么对于“成材”这个概念，我们可以如何作上述分析呢？ 学生们一下子来劲了，七嘴八舌道：可以对“成材”作特性分析，我们要“成”什么样的“材”；可以把成材和发财、和“考上大学”作比较；可以分析怎样才能够“成材”。关键时刻，我稍加点拨：这里说“怎样才能成材”，其实涉及外因、内因，同学们作文里谈的顺境、逆境其实都是外因，但是可惜的是对于“外因”，我们把它看成了囫囵的整体，其实“外因”包括很多方面，“顺境”、“逆境”也是具体的，各不相同的呀。于是话匣子打开了，外因可以包括社会环境、学校环境、班级环境、家庭环境等等；别的不说，班级环境中的某科老师，他的道德、文章、教学态度、教学方法对同学的成材都会有一定的影响啊！这时我简单做了一个小结：学习、练习分析思考，我们在“初级阶段”的要求是做到“目无全牛”。熟能生巧，到那时候，一个概念，一个判断在我们眼中，都是“无限可分”的，这样我们在构思的时候就会觉得“思如泉涌”。

当时同学们欢欣雀跃，我乘热打铁，又布置一道话题作文帮助学生巩固所形成的认识，题目是“说谦虚”，要求同学提炼论点、编写提纲。当场收上来，看到学生的提纲中，涉及各种分析方法。我真的想喊出声来：好聪明的孩子！同学们的提纲整理如下（第七组提纲是我加上的）：

一、谦虚是一种美德。

1、谦虚就是在取得成绩时不骄傲自满；

2、谦虚就是在别人提出批评意见时虚心接受；

二、人所以能够谦虚的原因

1、人所以谦虚可能是因为教育、环境的影响；

2、人所以谦虚可能是因为认识到谦虚的好处；

3、人所以谦虚可能是因为能够用辩证的观点看待自己；

4、人所以谦虚可能是因为胸怀远大志向。

三、谦虚的好处——谦虚使人进步

1、谦虚让你永不自满，永远保持进取精神；

2、谦虚让你了解自己的欠缺，以便改进；

3、谦虚让你与同学同事保持和谐的人际关系

四、谦虚和骄傲的对比

1、表现的不同；

2、本质的不同；

3、结果的不同。

五、谦虚和自卑、虚伪不是一回事

（提纲与“三”大致相同。）

六、如何成为一个谦谦君子——胸怀大志方能虚怀若谷（提纲与“二”大致相同，最后指出，胸怀大志是各个原因中的重要原因。）

七、谦虚未必使人进步

1、简述“谦虚能够使人进步”；

2、指出虚心听取别人意见是一种态度，转化为实际行动，真正取得进步还需要决心、持之以恒的意志品质，有利于其进步的环境，等等。

这七组提纲，分别采用了概念分析、原因分析、结果分析、对比分析、比较分析、决策分析、辩证分析。我打了个比方，同学们作分析，相当于做“白案师傅”，把各种原料切碎了；接下来可以根据特定的情境、顾客的胃口，把几种原料合在一起，当一把“红案师傅”，采用不同的烹饪方法，烧成口味各异、风格不同的美味佳肴啦！同学们哄堂大笑。

这是一堂平常的课，但是它体现了我多年的心愿和思考，也凝聚了许多前辈的智慧和他们对晚辈的期盼帮助。这堂课是成功的，但是只是开场白，只是“万里长征”的第一步。教给学生方法固然重要，更重要的是要创设一种让学生敢于说话、乐于说话的民主氛围。当时无锡市实施的“班级集体建设研究”给了我启发：我决定在班上实行“操行等第自我评价”，班级分为几个小组，各个小组讨论制订操行等第评分标准，每个月一次民主生活，对照标准，对自己的操行等第自我评价，每个学期结束再进行总体评价，这样，“操行等第自我评价”就成了学生自己管理自己、教育自己的过程。同时在班上设立“班级日记”，每天一位同学负责记录班级日记，但是其他同学可以在上面留言发表自己的意见。这样为学生、老师的多方面的相互交流提供了平台，增强了同学的民主意识和班级的民主氛围。这个“班级日记”的内容日益丰富，从学习到生活，从班级到学校到社会，各类热门话题都成为谈论、交流、争辩的内容；“班级日记”也就成了“课外练笔”发表的园地。三年下来，同学们各自的“课外练笔”和“班级日记”放满了一箱子，重达四十余公斤，学生们全部作为礼物送给了我，成为我宝贵的第一手资料。

1988年，项飞同学以原因分析、结果分析为主体，撰写《危机，存在于中国农村的土地——给农业部长的一封信》获得89年华东六省一市作文大赛一等奖第一名，博得广泛赞誉；我们班同学在各类作文刊物中发表的文章五十余篇；高考中本科到线率比同等条件班级高出31%。1989年7月30日，同学们“挤挤一堂”，挥汗如雨，聚集在我二十平米的小屋里，直至半夜三更，不时提到的就是我们的思维训练、班级日记；直到现在，学生每年看望我时，还会提到我们班的思维训练和班级日记。

1989年，学生毕业后两个月，我把思维训练的总结报告寄给北京师范大学心理学系朱智贤教授，朱教授卧病在床，请他的学生林崇德教授给我回信，总结以《给学生以解剖刀》为题，在《心理发展与教育》发表；1991年，经全国语文教学法研究会副会长顾黄初教授推介，《高中论说文写作和思维训练》在四川教育出版社出版，中国写作学会裴显生教授撰写书评，在《光明日报》发表；《中国教育报》1994年7月以半版篇幅、以《教海扬帆一轻舟》为题，报道我在语文教学中开展思维训练和审美教育的经验；多年来，我在江苏教育电视台为高三学生开讲座，在江苏教育学院为全省骨干教师开讲座，在扬州大学为本科生、研究生开讲座，1999年以后连续五年，我在南京大学外国语学院为香港中文大学学生开设讲座-----我都会想起我上过的那堂思维训练的起始课。因为那堂课我包含了前辈们对我的期望和帮助，倾注了自己的全部情感和智慧，也激发了学生的情感和智慧。三年来，我们教学相长，情感和智慧的火花竞相绽放，那是我“实现自我”的起始。我跟年轻的同行、朋友们也经常讲起那堂课：作为一名语文老师，他未必有当老师的极好的天赋，但是他充分发挥了自己的特长，仍然可以成为有成就、有特色的语文老师。

第四篇：预初班规制定

预初（1）班班规

宗旨：

本班规的制定旨在规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围。礼仪、思想与仪表：

1、尊重国旗，会唱国歌，升国旗时肃立，敬礼规范。

2、尊敬师长，友爱同学。见到师长要问好，见到同学打招呼。

3、言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。不骂人、不打架。

4、依照学校要求穿着校服，佩戴好红领巾，注意仪表的整洁大方；不化妆，不佩戴首饰（包括玉佩），留学生头。

5、用餐文明，排队礼让，珍惜粮食，少浪费饭菜，不带零食和垃圾食品进入学校，不叫外卖，不在午餐时出校门。

6、爱护公物，不乱涂乱画。

7、勤俭节约，不炫耀、攀比。

8、不带有关于色情等有不良影响的图书进入学校。纪律：

1、按时就坐准备上课，在课上不得打断老师上课，不开小差、做小动作。

2、课间时间不在走廊里大声喧哗、互相追逐，做到文明休息。

3、不在教室里做影响他人的事情。

4、放学以后不进入网吧、游戏机房等学生禁止进入的娱乐场所。

5、一切事情听从老师安排。出勤：

1、不得迟到、旷课，如因故不能来校需向老师请假。

2、如像出操、旅游等学校的例行安排和活动都应积极参加，如因故不能参加，须向老师请假。学习：

1、上课遵守课堂纪律。

2、课上积极举手发言。

3、作业应及时上交，并及时订正，不得抄袭，如因故不能完成作业，须向老师说明原因，并征得老师认可。

4、考试时不得大声喧哗，须保持安静，不得抄袭。卫生：

1、不得乱丢垃圾，纸巾放入自备的垃圾袋，及时处理，看到垃圾在地上应主动捡起。

2、教师全天须保持清洁，一日三小扫，一周一打扫。

3、值日生在值日时须按照要求打扫卫生。

4、班级全员应当学会基本的家务活，如：扫地、拖地等。

制定人：王子雄 上外附中东校

第五篇：预初军训心得

预 初 讲 座 心 得

五年的小学生涯已然落幕，我即将迎来崭新的中学生活，面临的则会是更大的挑战。

炎炎夏日，学校根据我们这一届学生的实际情况开展了两天的预初新生入学教育活动。听完两次讲座，我既紧张又兴奋，还有些好奇。听到老师说上课很快，40分钟便讲完所有基础内容，其余时间都用来做拓展练习，所以要效率高，必须竖起耳朵，集中全部精力听老师讲课；又说每周四都会进行语、数、英小测验，时间少，题目多，很容易出错。顿时，我的心绷得紧紧的。一方面我很紧张，因为老师说原本许多小学里很优秀的孩子由于跟不上，成绩一落千丈，我怕自己也会和他们一样；一方面又很兴奋，感觉自己可以蓄势待发，大显身手了，便觉得未来一片光明。总之，我揣着一颗忐忑不安又期待的心，等待着新学期的开始。之后，老师又向我们介绍了校风、校训与校史，让我深切地意识到这份荣誉来之不易，它是多少同学与老师多年打拼下来的成果啊！为人低调不骄、乐于助人、有着创新精神与很强的自理能力，这些特点都使我了解了西南位育学生为何如此受各大大学欢迎，也更明白了人的一生应该是奋斗的一生，应尽自己所能，不断去努力创造辉煌。就如邵校长所说，应当全面发展，用“三高”目标要求自己，定好目标，注意观察生活中的点点滴滴。我想我一定要努力为学校争光，为自己争光！

此外，邵校长还告诉我们，预初是打基础的年级，非常重要。他建议我们每天学习做到三点：上课认真听讲，仔细完成回家作业，根据自身能力提高、深化知识。多么中肯的建议！我一定要尽快适应，调整心态，养成好习惯，踏踏实实走好每一步。

来吧，中学生活，我-----准备好了！

预初（1）班吕洲洋