重视内初班学生的小练笔训练

第一篇：重视内初班学生的小练笔训练

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重视内初班学生 的小练笔训练

乌鲁木齐市第15中学

丁丽娟

“小练笔”是推行“以训练为主线”、实施语文教学目标、提高学生语文素质的重要举措，也是优化作文教学、激发学生习作兴趣、发展学生创造性思维、培养和提高学生综合能力的重要手段。针对内初班学生，如何进行多层次、多角度的“小练笔”，培养和提高他们的语文素质呢？

在初中阶段，按照内初班学生的认识水平和作文教学的发展规律，我认为“小练笔”大致可以分为三个阶段：

起始阶段（七年级）：练习运笔

发展阶段(八年级)：练就工笔

提高阶段(九年级)：练活文笔

上述三个练笔阶段呈循序渐进、螺旋式上升。

一、练习运笔。练笔的起步阶段，主要目标任务指导内初班学生广泛自如地运用祖国的语言文字，真实地记录自己的所见、所闻、所感，激发浓厚的写作兴趣，积累丰富的写作素材，养成良好的写作习惯。在这一阶段，语文教师帮助学生做好两个方面的工作。

其一、拓宽练笔之源。

七年级内初班学生练笔感到最大的困惑是无话可写，甚至不知道什么是“小练笔”。为达到第一阶段的练笔目标，教师可以从以下方面指导学生开启写作之源。

（一）、利用文本在课堂中进行练笔

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式，而且随文练笔不同单元作文训练，它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，其选材角度小，内容简短，贴近实际，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高，可谓是“作文快餐”，简单而且实用。

1．情到浓时写一写。如《背影》一文展现浓浓的父爱，你有过同样的感受吗？说一说，再写下来。这种小练笔的设计，旨在引领学生联系自我的生活，学会感恩父母。这样的练笔设计，将“情”字写进学生的心田，把人文性有机地包含了进去。

2．学有所悟时写一写。如在教《行道树》时，让内初班学生了解了新疆建设中许多象行道树这样品格的人物，如王进喜、吴登云等。我设计设计这样的一个练习：“请用上‘哪儿„„哪儿„„’、‘不管„„不管„„，总是„„’这几个词语，夸夸为新疆的美丽和谐默默无闻奉献的建设者们。”颂行道树不是课文的写作目的，赞美人才是课文的中心所在。

3．学习经典仿一仿。比如模仿《从百草园到三味书屋》的开头句式“不必说„„不必说„„更不必说„„单是„„就„„”来写景抒情。

4．经典诗文改一改。如《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲。”寓意深刻，富于启迪。

5．留白之处想一想。如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》都可以让学生展开想象和联想，补上主人公当时的心理活动和动作神态描写。6．利用插图写一写。根据插图的种类，我们可以采取不同的方法，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受。

（二）、做生活的有心人，写写生活随笔。我在教学实践中，结合内初班学生学情，引导他们通过小练笔随时记录生活、思考生活、表达感受： 1．从身边的事写起。

在特殊的天气里，可以让学生写所看到的、听到的、感受到的，让小练笔记录下学生对生活的感性体验。节日到了，媒体一般要提前报道。学生也从中感受到了节日的气氛，可让他们动笔写一写。生活中有许多意料不到的事情发生，小练笔可以及时记下这一突发事件，对事件的突然发生发表自己的看法，由此帮助学生养成勤观察勤思考的习惯，改变作文没什么可写的窘态。还可以挖掘学生感兴趣的热门话题，引导他们关注世界，国家，社会，学校每天发生的许许多多事情，对这些事情可截取其中一个场景，或叙或议，自由写作，这样在提醒学生关注社会的同时提高自己的写作能力。

2．由“说”处进行练笔。

生活中，初学汉语的内初班学生语言的表达能力日渐加强，但口头语言与书面语言脱节，因此需加强练笔训练，根据学生的说，教师可顺势让他们写一写，让“说”为“写”铺设平台，以此降低写的难度，为“乐写”打下基础。也可以逐渐缩短学生口头语言与书面语言不一致性的差距。

其二，养成良好的写作习惯。在练笔初期，培养内初班学生良好的书写习惯至关重要。练笔的书写本应采用大、小作文本或统一印制的稿纸。字迹端正，格式正确，标点符号和每个字务求落格，从而为正规作文奠定坚实的基础。

二、练就工笔。练笔的发展阶段，主要目标是配合八年级的作文教学，使学生顺利地达到“能写记叙文，简单的说明文，简单的议论文和一般应用文”的目标。如果说“练习运笔”是开启写作思路，培养写作兴趣和养成良好的写作习惯、练活笔力的话，那么，练就工笔就是通过集中专项练笔写好四类常见体裁（记叙文、说明文、议论文、应用文）的规矩文。新课标将写作四类常见体裁作文的任务主要安排在八年级。一年时间，14次作文训练要完成“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文”的教学任务是很困难的。

譬如，记叙文写作指导，八年级一学年教师正常只能安排4—5次，而每一小类的具体指导（写人类、记事类、描景类、状物类、叙事散文、抒情散文）安排一次都难以顾及。我们现在可以借助练笔来帮助完成这一任务。

可行性的操作是在记叙文写作的前前后后，借助练笔将记叙文写作的方方面面进行一番全面的训练。以描写人物为例，可分别描写身边多个人的外貌、动作、语言、心理活动等，通过一系列的片断描写练笔，从而掌握人物描写的技巧，这样就可为写好特定的人物奠定基础。再如，说明文的写作，教师一般指导写“说明事物特征和阐明事理”这两类说明文，此间，我们可集中进行说明文专项练笔，如写《我的家》、《我们的学校》、《我家的小院》、《我的宿舍》、《我的书包》、《立交桥》、《大巴扎》、《垃圾屋》等，这样一组小练笔训练之后，学生们再写介绍某种建筑物，说明事物特征这类说明文就不会两眼鳏鳏。

在八年级，练笔紧紧围绕写好四类常见体裁的作文而展开。通过一系列的专项练笔，从而让学生全面地掌握写作记叙文、说明文、议论文和一般应用文的技巧。

三、练活文笔。练笔的高级阶段。主要目标是配合九年级的作文教学，使学生的作文初步进入到“形象生动、有文采”这样一个层面，其中最主要的要求就是要使学生所写的文章语言“亮”起来。单就语言表达方面，要求逐渐达到以下几点：

1、能灵活地运用叙述、描写、议论、抒情、说明、烘托、对比、借景抒情等多种表达方式；

2、能灵活地使用陈述句、疑问句、感叹句，克服文章中几乎是清一色的陈述句的现象；

3、能灵活地采用比喻、拟人、排比、引用、夸张、设问、反问等修辞手法，使文章生色增姿；

4、会使用问号、感叹号、省略号等；

5、会贴切地引用一些名言警句，丰富文章的内涵；

6、能做到实写与虚写相结合。“实”到能够进行细腻地描写，“虚”到能展开合理的想象。

九年级的练笔，有意识地渗透以上几点，其目的就是要使每次大小作文的语言鲜活生动，富有文采，克服过去作文普遍存在的枯燥单调、苍白乏味的状况。以上语言表达方面的几点要求，在练笔中可先逐项集中训练，然后再综合训练，最后逐渐达到融会贯通。在教学过程中，我曾有意识地多次实践，收效颇丰，现列举一例。以“校园春天”为话题写一段话，要求运用多种修辞手法，使行文充满文采。

学生练笔片断（摘录）

春色是迷人的！你看，春风一吹，便绿了校园，绿了天空，绿了大地的每一个角落，枯黄的草儿在各处苏醒了，争先恐后地探出头来，望着这新奇的世界。一阵风过，它们便情不自禁地扭动起纤弱的身躯，仿佛在为春天歌唱舞蹈。整个校园都在欢笑，显露出无限生机。

新课标在作文教学中提出了练笔的要求，把“练笔”作为作文教学的有机组成部分，作为语文教师，就应当认真地研究它，安排它，创造性地实践它。切不可无动于衷，放野马，随心所欲，或只作一般的泛泛要求，缺乏明确的计划和训练目标。重作文而轻练笔，就有悖于新课标的要求。我们应该把练笔看得和正规作文教学同样重要，从而共同担负起提高作文教学效率的重任。

第二篇：内初班经验总结

内初班工作总结

教师：XX 一晃眼一学期又过去了，六年的教学任务圆满完成。回顾这六年教学的点点滴滴，真的很惭愧。虽然也尝试着努力去做，但是发现存在的问题还是多多。

六年级（4）班共有31名符合内初班报考条件的学生。其中，8名农村户口的学生，23名城市户口的学生。体检上线人数12名，6名农业户口的学生，6名城市户口的学生。从这次内初班考试成绩来看，我总结了以下几点： 一、一个良好的班风能带促使一个良好的学习风气的形成

1、在班级管理上，这学期还是沿用以前的鼓励激励的办法，但学生随着年龄的增长，自己的想法越来越多，根本就把老师的话当成耳旁风，以至于上其他老师的课时，纪律松懈，不听课，影响考试成绩；

2、在班干部的培养上，这学期的一些班干部还是较团结的，因为班干部的管理力度较够，加上班科任老师配合默契多了，于是这学期的我最大的收获是，要相信孩子的能力，要让他们感到被重用的感觉，让他们能为班级做点实事。

3、在完成作业方面，是比上学期有所进退步，越是临近考试，学生压力越大，作业量也大，有些学生就产生了消极的情绪，认为自己的学习不好是不会考上内初班的，轻易地放弃了繁忙的学习，结果成绩出来后又觉得可惜，这时已经为时过晚了。其他学生都是很自觉的。当然组长的责任心也是重要的。但是最重要的是，小老师在发挥的作用，这学期有十个学习优秀的学生与八个学习自觉性较差的学生结对子。在她们的帮助与督促下，这些同学的作业认真多了，上交的次数也多了许多，学习成绩突飞猛进，在内初班考试中取得了不错的成绩。

4、从考试成绩来看，还不够理想，仔细分析了原因，我想最主要的是城市户口和农村户口的分数线相差太大，我们班多数是城市户口的学生，农村户口的学生太少，城市户口的学生自觉性较差，要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习；三是不要轻易放弃任何一个学生。

二、学生的学习习惯直接影响着学习成绩。

如果说从班级管理上，我个人存在的问题还是比较多的，学生的事是事无巨细的，而我所能给学生的时间却非常有限。许多小问题没有及时的解决，结果堆积得越来越多，突显出来的问题就比较多。虽然在在互帮互助学习小组中，有一小部分的学困生在有责任心的同学帮助下，有所进步的。但是许多不良的学习习惯还需要今后加以努力引导。

三、班主任与各科老师的配合要越来越有默契，对于教育学生的事尽量先沟通后实施，对学生进行同步教育。对于特别调皮的学生，一定要调动家长的作用。所以我想今后，在家校配合上，要多下功夫。

总之一句话：用心与学生沟通，让学生成为老师的朋友。让师生之间、家校之间能步调一致，为着共同的目标而努力。

第三篇：内初班工作总结

一、学校基本情况

我校位于石河子开发区北一路10号，2010年9月招收首批新生，拥有一流的教学资源：学校用地范围46662平方米，建有小学教学楼、中学教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼、学生食堂、水冲式厕所各一栋，还配套建设400米标准塑胶运动场地、室外乒乓球、篮球、排球等运动场地。校园绿化优美、网络畅通，拥有多媒体教室、理化生、劳技实验室、数字化实验室、图书室、舞蹈室、音乐教室、教师健身房及能容纳800人的多动能厅。目前学校室内体育馆已开工，预计明年可以使用。

学校拥有一支年轻的优秀的教师队伍：在册教职工共有92人，所有教师学历均为大学本科以上，其中特级教师1人，石河子名师2人，市级学科带头人2人，石河子兼职教研员2人，硕士研究生7人。

自建校以来，我校坚持“全面发现、养成习惯、全面发展、学有特长”的办学理念，秉承“为学生健康发展期航奠基”的宗旨，以“夯实基础，多元发展”为办学特色，力争使每个走出九中的学生，既具有扎实的科学文化知识，又具有“一个好习惯、一项个人爱好、一项个人特长”。现有教学班37个，在校学生1900余名。自2011年9月起，我校承担了自治区内初班的教育任务，目前，共有来自克州和阿勒泰地区的内初班学生380名，其中：维吾尔族学生212人；哈萨克族学生74人；柯尔克孜族学生37人；汉族学生35人；其它民族学生22人。

二、工作开展情况

办班以来，我校始终围绕确保每一位内初班学生“进得来，留得住，教得好”这一目标，遵循“全面发现、养成习惯、全面发展、学有特长”的办学理念，不断强化“全员育人、全程育人”意识，按照“爱心、细心、耐心”的原则管理内初班，内初班学生各方面表现突出，已成为学校普通班学生的表率。

（一）规范常规管理，体现人文关怀。

规范的教育管理依赖于完善的教育管理网络及管理制度，内初班的教育管理也不例外。由于地域和文化背景的差异，内初班学生与本地学生在性格、学习与生活习惯等方面有较大差异，他们整体上活泼外向，学习和生活习惯粗放。学校成立了内初班工作领导小组、生活 监管领导小组，伙食监管领导小组，安全监管领导小组等，并制定了《内初班学生一日常规》、《内初班学生常规管理制度》、《内初班学生宿舍管理制度》、《内初班学生伙食补助条例》、《内初班学生外出请假制度》等一系列规章制度，并通过强化常规管理的检查，来规范学生的日常行为，督促他们养成良好的学习和生活习惯。

内初班教育管理有其特别之处：老师们面对的是一群尚未完全成年的学生，一群远离父母、全年寄宿的学生。他们思恋故乡、想念父母，学习任务重，有时会有焦虑情绪，正处在人生观、世界观形成阶段。这就决定了在内初班教育管理中，更需体现出服务性：老师同时也应充当这些孩子们父母的角色，去呵护他们的生活！在严格的管理中，教会他们怎么适应新的学习和新的生活，通过规范，引导他们逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯。正是基于这样的出发点，学校实施全过程、全方位、全天候的管理服务制度，用一句话概括就是：只要内初班学生在校一天，就有行政领导和老师在校值班管理。使所有内初班学生都体会到，老师时刻在自己身边，有事情找老师，有困难找老师。不论是白天还是晚上，只要有孩子生病了，老师们一定是第一时间送他去医院就诊，陪同治疗；孩子们刚到学校，不爱吃菜，老师们反复告诉他们多吃菜的好处，并每顿饭都陪着孩子们一起吃，督促他们多吃菜；为了改掉孩子们不洗脚或用凉水洗脚的不良习惯，老师们每天晚上都要到宿舍监督他们用热水洗脚，告诉他们有哪些好处；有些孩子洗完澡不换内衣裤，老师就到宿舍督促他们换衣服，并亲自用开水帮他们给内衣消毒，教他们如何洗干净衣服；有同学得了皮肤病，班主任老师每天都到隔离室帮助抹药，直至痊愈。由于人员紧张，生活老师、夜班值班、周末、节假日值班工作都由我校老师担任。同时还要抽出时间帮助学生取包裹、汇款单，带学生看病、上街购物、洗澡，照看生病的学生。而她们本身还承担有各自的教学任务，非常辛苦。但老师们毫无怨言，都尽心尽责，努力做好本职工作。在严格管理的同时，通过周到细致的服务，体现学校和老师的关怀。

在加强老师管理服务的同时，学校成立了内初班学生会，设立组织宣传部、纪律检查部、卫生生活部等部门，通过学生自荐，招募了一部分责任心强、乐意为同学服务的学生参与，组织对学生日常学习和生活规范的督促和检查，检查结果一天一公布。每周召开年级大会，及时表扬先进，鞭策落后。

（二）加强教学管理，提高教育教学质量。

办班以来,我校严格按自治区规定开齐课程、开足课时，按要求规范学生学籍管理。认真制定并严格执行教学计划，加强对教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、实验、考核等各教学环节的常规检查与指导。针对区内班教育教学中存在的问题，适时组织开展专题研讨，通过校务会、教研组、年级组、班主任交流等途径发现新情况、解决新问题。并针对内初班学生的个体差异，合理编班。每个年级都配备一名名牌大学毕业的民语老师，并选派专业知识水平高、富有爱心的老师担任班主任和科任老师。不断分析研究学生的思维和心理，探讨教育规律，改进教学方法，提高课堂效率。一是针对学生汉语基础极为薄弱的实际，在制定课程计划时，加大学生汉语教学力度，学生一入学就加补汉语基础知识，在听、说、读、写上下功夫。学校要求每位教师把提高学生的汉语水平作为首要任务，采用多种教学方法，提高他们的汉语水平。如背诵古诗、成语接龙、讲故事、作文竞赛以及专题课外活动等。还通过开展朗诵比赛、课本剧表演等活动，引领学生走进文学世界，提升语言文字应用水平，提高人文素养。二是纠正内初班学生汉字书写不规范的问题，通过写字课、书法班对学生实施扎实地写字基本功训练，规范汉字书写。三是我们依据学生学习基础、能力和水平差异，对内初班学生实施个性化教学，培优辅差，让优者走得更快，让差生走得更稳。八年级八班的几名同学虽然渴望知识，但因为基础差又缺乏毅力，掉队了，班主任老师就将他们组成学习小组，每天晚上为他们补课（各学科）。在教师们的悉心指导下，同学们进步很快，他们在知识学习、个性发展、兴趣培养等方面也都有了极大的发展。

而孩子们都非常珍惜今天的学习机会，非常努力的学习。八年级七班的小阳，一个问题不懂，就会努力地问十遍、甚至二十遍，直到弄懂为止。七年级九班的艾孜提艾力因为汉语基础太弱，成绩很不理想，为了提高成绩，每天六七点钟就起床学习，按照老师的建议一有时间就大声朗读背诵，成绩提高很快。

（三）不断拓宽德育工作载体，丰富活跃内初班学生课余文化生活。围绕让内初班学生“努力的学习，幸福的生活”这一目标，我们充分利用节假日，为学生开设了实用美术绘画、手工制作、舞蹈、书法、写作等兴趣特长班，学生根据爱好自由选择学习内容。平时每天下午还有球类特长班和合唱班，学生的兴趣得到了极大的调动，积极性都非常高。建成并面向学生开放了微机上网室、活动室等服务，让多姿多彩的校园文化助推学生们的健康成长。还在休息天安排了丰富多彩的文体活动如足球赛、拔河比赛、朗读比赛、才艺表演、观看影片、去超市购物等，极大的丰富了学生的业余生活。在学校第三届和第五届田径运动会上，内初班的同学们分别表演了团体操和武术操、鼓号表演，赢得了阵阵掌声。目前，校园科技节、田径运动会、绘画作品展、艺术节、文艺汇演等系列文体活动，已成为了我校的传统，为培养自主全面发展的内初班学生发挥了积极的作用，而内初班学生在这些活动中也表现突出，充分发挥出自己的特长。2011年12月，有14名内初班同学代表学校参加了石河子地区的冬季环城赛，在300多名参赛选手中，七年级八班的叶儿潘同学获得了第22名的好成绩。在石河子地区双语比赛中，我校内初班学生组成的代表队获得第一名的好成绩，内初班的孩子们还代表学校参加了师市交通安全文艺汇演，精彩的表演获得观众的一致好评，展现出我校内初班学生的风貌。七年级（6）班的叶儿新、七年级（7）班的阿依帕热、八年级（6）班的古丽尼格尔、艾孜热提四位同学光荣成为校园广播站的播音员。

在今年九月开学典礼暨先进表彰大会上，为了鼓励获得“三好学生”、“进步生”、“优秀班干部”、“优秀团员”、“学雷锋积极分子”等内初班五十二名优秀学生，克州内学办的赛都拉主任毫不吝惜，拿出自己的工资向他们颁发了奖学金。学生既高兴又感动，他们深切感受到自己虽离家千里，却能真实感触到远方亲人的关爱、挂怀。八年级六班获得“优秀团员”的学生艾地拜·阿不都塞米这样说道：“很感谢赛主任来自遥远家乡的这份鼓励，这份鼓励既让我们感动万分又督促着我们在新的一年里更加努力，用最好的成绩回报父母、老师，做家乡的骄傲。”

鉴于个别学生优越感突出，感恩意识不强，不珍惜学习机会、不爱惜粮食，吃饭挑食等问题，学校利用母亲节、父亲节、教师节、国庆节、重阳节等重大节日在学生中开展知恩感恩活动，组织学生写感 恩信、撰写感恩日记等。引导学生始终牢记并时刻不忘父母养育之恩，不忘教师的辛勤教诲，不忘党和政府的培育之恩，学会知恩、感恩、报恩。并通过教唱爱国歌曲，组织主题班队会、专题讲座、观看爱国主义优秀影片、开展师生民族团结“手拉手结对子”，民汉学生同庆古尔邦节、肉孜节、春节等民族传统节日，增进各族师生间的情谊，共建和谐校园。

（四）是关注学生心理健康，实施积极的心理干预机制。区内班学生一年有10个半月在学校度过，长期远离家乡亲人，个别学生难免出现心理问题、青春期心理问题需要疏导，为此，我校配备了兼职心理教师2名，心理咨询室6个，以开展积极有效的心理咨询活动。目前，心理教师充分发挥自己的专业优势，组织开展专题心理讲座、心理辅导，为学生缓解想家的压力，解决青春期及成长中的烦恼，使他们在青春成长的日子里拥有健康的心灵。八年级六班一名女生和宿舍的同学发生矛盾，心理压力非常大，不愿意面对他人。知道这一情况后，班主任、思品老师、副校长和心理教师分别与她和宿舍同学谈话交流，及时的进行疏导，使她们不仅和好如初，而且更加亲密团结。

（五）提高后勤服务保障水平，为内初班工作加油添力。为确保内初班学生得到最好的后勤保障服务，我校逐步建立健全了后勤保障的各项管理制度。总务与德育、年级组分工协作，密切配合，各班主任及生活老师分工明确，责任到人，服务到位，切实做到了管理与服务相结合、教书与育人相一致，确保了学校各项工作的正常运转。此外，学校还专门成立了由校领导、教师及学生代表组成的伙食监督委员会，定期不定期对食堂的服务开展监督检查，促进食堂不断提升服务质量水平。食堂发挥服务优势，尽可能根据学生生长发育需要，科学安排学生饮食，保证饭菜花色品种丰富，膳食营养搭配合理。严格按卫生防疫部门要求加强对食堂食品卫生安全的监督，定期对食堂设施、学生餐具消毒，保证食堂布局、设施及从业人员资质符合要求，并确保进货渠道、食品加工、存储、供给各个环节的安全卫生。今年9月，又实施了《内初班学生营养餐计划》，每天给孩子提供点心、酸奶、水果，确保每个孩子除了一日三餐之外，每天都能吃到一个鸡蛋、一块点心（或酸奶、水果）、一袋纯奶，补充各种所需营 养。

为使区内班的学生们感受到家庭般的温暖和父母般的关心呵护，学校为每个学生都配备了储物柜，每间宿舍都安置了晾衣架，每层楼都安装了过水热，保证孩子们天冷时随时用上热水，男女生宿舍分别配备活动室，丰富孩子们的业余文化生活，每年为孩子们配发冬季、春秋、夏季校服四套，浴室夏季每周开放两次、冬季一次，每周为宿舍消毒两次，教室一次，确保学生健康。在校园综治安全方面，我校认真落实社会治安综合管理责任制，完善了各类突发事件应急预案，通过控制家长探视、上课及晚自习点名、学生睡前检查，干部教师24小时值带班、保安24时巡逻校园、宿舍楼安装安全报警器等举措，严格落实内初班学生封闭式管理，确保安全。

办学以来，我校区内初中班得到了各级领导的高度关注。今年六月，自治区教育厅赵德忠书记一行莅临我校检查指导工作，亲切看望了内初班的学生，对我校内初班工作给予了高度评价。自治区内学办孙琦主任两次到校，调研我校内初班工作，进行指导；兵团、师市各级领导经常深入到我校了解情况，帮助学校协调解决办学中遇到的困难和问题，确保区内班工作顺利开展；逢年过节，特别是古尔邦节、春节等传统节日，师市各级领导都会亲切看望和慰问内初班的学生，送来慰问品，与同学们共同欢度节日，让同学们感受到家一般的温暖，令学校倍受鼓舞，使内初班的教育教学质量不断提高。

如今我校初步形成了内初班教育教学管理的模式，但是还不够完善，希望通过此次访问交流活动，能够架起学校和地州、家长之间友谊的桥梁，加深了解，更希望各位领导、家长能够提出宝贵的意见和建议，我们将尽己所能，不断改进和提高，为培养全面发展、学有特长的内初班学生而努力！虽然我们年轻，但我们充满热情；虽然我们年轻，但我们勤奋智慧；虽然我们年轻，但我们潜力无限！

第四篇：内初班建档要点：

内初班建档要点：

对体检合格者要统一建立《新疆区内初中班招生档案》。档案内必须具备《区内初中班考生户籍审核及政审表》（公安部门须在本表背面打印该考生本人和父母或法定监护人的户籍信息，若考生法定监护人不是其父母时，考生须提供父母身份证及户口首页、内页复印件，并均由当地派出所审核确认后加盖红色户口专用章）、《新疆区内初中班招生体格检查表》（考生化验单必须机打）、《考生承诺书》、《家长承诺书》、《区内初中班学生成长记录表》（考生及学校填写内容完整）、《区内初中班学生贫困等级认定表》、获奖证书复印件（县及县以上）及《考生基本信息确认单》（考生本人必须签字、考生所在的学校班主任和校长审核签字）等。上述材料必须用汉文填写。

1.学生填写《新疆区内初中班招生档案》，档案袋中相关内容，由班主任和学校领导对档案的各项内容逐一进行审查。

2.由学校、家长单位、公安部门、教育行政部门据实填写《区内初中班考生及家长审核表》。

3.学生和学生家长要认真阅读《考生承诺书》、《家长承诺书》，在明确职责和义务的前提下，由考生本人和家长亲笔签名。

4.《区内初中班学生贫困等级认定表》由学生父母所在单位或团、连负责据实填写，由学校、团教育科审查确认并署名盖章。根据表格要求，要如实填写父母及监护人的从业单位、政治面貌、职务（职称）、户口性质、经济收入（家庭经济状况确有困难的学生，必须由当地政府和民政部门盖章认定）等。

5.《民考汉、汉考民考生民族成份审核表》由学生户籍所在地派出所据实填写，团教育科审查确认后署名盖章，并与学生户口、父母身份证复印件一并装入档案袋。父母或个人若有更改民族成份情况的，必须专门附相应证明材料的复印件并加盖公章。参加内初班报名的学生中若有体育、音乐、舞蹈等特长的，其有关材料可一并装入档案袋中。

6．以上档案袋各种资料、材料由各团学校负责报送，师教育局不接收家长个人报送的档案袋。

内高班建档要点：

档案内必须具备《内高班考生户籍审核及政审表》（公安部门须在本表背面打印该考生本人和父母或法定监护人的户籍信息，若考生法定监护人不是其父母时，考生须提供父母身份证及户口首页、内页复印件，并均由当地派出所审核确认后加盖红色户口专用章）、《新疆内高班招生体格检查表》（考生化验单必须机打）、《考生承诺书》、《家长承诺书》、《内高班学生成长记录表》（考生及学校填写内容完整）、《内高班学生贫困等级认定表》、团员证复印件（加盖学校红色公章）、入团志愿书、体育合格证、中考体育测试成绩、《初中学生综合素质评定报告单》、获奖证书复印件（县团以上）、《考生基本信息确认单》（考生本人必须签字，学校班主任和校长审核签字）等。另外，双语班考生要参加校本英语考试，在建档时须将成绩单装入本人档案。上述表格必须用汉文填写。

由考生或班主任填写《内地新疆高中班招生档案》袋上的相关内容；由班主任和校领导对档案的各项内容逐一进行审查。

由学校党组织填写《内高班考生户籍审核及政审表》，并与派出所联系协调，须在本表背面打印该考生本人和父母或法定监护人的户籍信息；若考生法定监护人不是其父母时，考生须提供父母身份证及户口首页、内页复印件，并均由当地派出所审核确认后加盖红色户口专用章。学校要严格审查考生的政治思想品德，由考生所在学校的班主任、德育办、党支部负责，并按规定署名盖章，鉴定内容要客观真实。由团教育、公安部门审查确认，报师教育行政部门进行审查并署名盖章。政审结论分为合格和不合格两种。有下列情形之一者，属于政审不合格：

1.有反对四项基本原则、破坏祖国统一和民族团结言行者。

2.参与宗教活动和非法宗教活动（非法组织）者；

3.触犯法律，受到治安管理处罚且情节严重、性质恶劣者；

4.违反校纪校规的行为者；

5.直系亲属有公安部门认定的重大政治问题者。

《内地新疆高中班招生体格检查表》的填写和签名必须准确、清晰，并经体检医院审核盖章，方为有效。考生的身体健康状况检查按教育部有关文件精神，严格执行《内地新疆高中班和区内初中班招生体检标准（试行）》。体检工作要在各级政府的统一领导下，由纪检监察部门监督，教育局配合，卫生局组织实施。体检必须在地、州、市级指定医院进行，医院必须按有关文件规定的标准收费，体检费由考生自付。各地报送自治区内学办的体检表，经组织专家审核如有不同意见，内学办将通知进行单项复检。

父母或个人若有更改民族成份的情况，必须另附相应证明材料复印件并加盖公章。

考生和家长要认真阅读《家长承诺书》、《考生承诺书》，在明确职责和义务的前提下，由家长和考生本人亲自签名。

报考内高班的考生必须参加师教育局组织的中考体育测试，并达到国家规定的标准，体育测试未达标的考生不予录取。

《内高班学生贫困等级认定表》建档时由考生家长所在单位政工部门有关人员负责据实填写，由学校、团教育部门、民政部门审查并盖章。在内高班录取时公示期间，此表由师教育局根据《内地新疆高中班贫困学生认定标准及评审实施细则》确认学生的贫困等级并署名盖章，进行5天公示。新生在乌市集中报到时，由师教育局派专人将此表按录取学校分类后交自治区内学办。

第五篇：内初班教师请假条

内初班教师请假条（内初班留存）

本人因需请假天，从年月日至年月日。课程已调给老师及晚自习已调给老师，望领导批准！请假人：

内初班意见：校领导意见：年月日

内初班教师请假条

本人因需请假天，从年月日至年月日。课程已调给老师及晚自习已调给老师，望领导批准！请假人：

内初班意见：校领导意见：年月日