第一篇：科普版四年级英语全册练习(一)
科普版四年级英语全册分单元练习（No.1）
一、选出不同类的选项
（）
1、A、blueB、yellowC、fineD、brown（）
2、A、sockB、shoeC、skirtD.、nut（）
3、A、bananaB、appleC、pearD、kite（）
4、A、thirteenB、MondayC、fifteenD、eighteen（）
5、A、hasB、apple
（）
6、A、fastB、farm
二、单项选择
1、How many_____can you see?
A.birdsB.pen2、--What are these?
--___________
A.It’s a sheep.B.They’re sheeps.3、Are they good at _____?
A.fishB.fishes4、--Are these ducks?
--_________
A.Yes, they are.B.Yes, these are.5、We can’t find ______classroom.A.ourB.we6、--______they in the box ?
--They are on the table.A.DoB.Does7、I like ________trees.A.climbingB.climb8、Peter ______back.A.comeB.comes9、I’m very happy ____ here.A.beB.to be10、Here are some ______ for you.A.photoB.photos
三、用括号中动词的正确形式填空
1.I ____(be)a good pupil.3.Their friends____(be)from Beijing.5.How many ______(bee)can you see?
7.Are_______(this)your pens?
9.“I”_____(be)a letter(字母).四、按要求写单词
1.this（复数）__________
3.watch（复数）________
5.family（复数）________
7.mother（对应词）__________
9.dance（现在分词）_________C、backD、cakeC、faceD、farmerC.waterC.They are sheep.C.fishingC.Yes, it is.C.usC.AreC.climbs C.comingC.beingC.photoes2.His father_____(be)a teacher.4.She is good at ______(draw).6.They ____(go)to school by bus.8.This is _______(Mike)father.10.These are ________(monkey).2.can not（缩写）________4.those（反义词）_________6.have（单数第三人称）________8.do（否定形式）________10.they（物主代词）________
五、判断下面句子的对错，对的在后面括号写“T”，错的在错的单词下划横线，并把正确的填到后面括弧中
1.Can you see some eggs in his hand?()
2.There are many tree in our school.()
3.She is a beautiful girl.()
4.He have a good bikes.()
5.Xiao Ming want to go to Beijing.()
六、从B栏里找出A栏的正确答句，把字母编号写在对应的的括号里
AB
()1.Are they your parents?A.Thirty yuan.()2.Can you speak English？B.I am eleven.()3.How much is the nice shirt ?C.No.It’ s time for math.()4.Is it time for English ?D.No , they aren’ t.()5.Whose dresses are those ?E.Yes, I do.()6.What are these ?F.They are my mother’ s.()7.How old are you ?G.She’ s a nurse.()8.How many erasers do you have ?H.They are hens.()9.Do you like bananas?I.I have nine.()10.What’ s your mother ?J.Yes，I can.七、连词成句
1.pencilisitwhose
2.hatwhatyouriscolour
3.let’sshoppingOKgo
4.tomatoesCouldsomeIhave
5.lookbooksdon’tatyour
八、补全对话：将下列单词对号入座
toomotherHellofriendistoGladLittleYesLook
Panda:
Monkey: Hello,Panda:my family.Monkey: Is this your ?
Panda: Monkey!
meet you,.九、句型转换
1.Who is he ?(用cook回答)
__________________________
2.Are you a worker ?(否定回答)
____________________________
3.He can ride a bike.(变成一般疑问句)
_________________________________
4.I am in Class One.(变成一般疑问句)
_________________________________
5.He is in Grade Four.(划线部分提问)
__________________________________
6.I can sing.(划线部分提问)
________________________
7.I am a nurse.(改写成复数形式)
_____________________________
8.Close the window.（改为否定句）
__________________________________
9.It’（对划线部分提问）
__________________________________
10.They’（对划线部分提问）
__________________________________
十、英汉互译
1、我会游泳。
2、3、Is your mother a teacher or a doctor?
4、你在床上能看到什么？
5、你能看到一个文具盒在书包里吗？
第二篇：四年级全册
第1课 色彩的冷与暖
教学目标：
1、学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。
2、学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。
3、学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
教学准备：
绘画纸、彩色笔或水粉颜料、水粉笔。重点难点：
重点：学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准备区分冷暖色，并在自己的作品中恰当地运用冷暖色。
难点：学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。
教学过程：
（一）引导阶段
1、创设情境：“装饰冷暖店”。学生选择红色或蓝色“粉刷”墙面。学生自由选择，说说选择蓝色的原因。（蓝色产生凉爽的感觉）
2、用第1页左上两组图片，让学生知道色彩有冷暖的视觉差异。
（二）发展阶段
1、通过对《春江水暖》《门神》《丁香花》三幅绘画作品的细致赏析，让学生深入了解在画面中如何使用色彩的冷暖表达情感。
2、欣赏同龄人的作品，从身边的事物、单纯的线条、生动而准确的色彩表现方面启发学生的创作欲望。
3、和学生一起构思作品要表现什么内容，准备用什么色调来表现。师生商讨，作品内容与色彩是否与主题和谐统一。
4、学生依据构思进行创作。教师巡视，及时发现需要帮助的学生，帮助他们尽快起稿，完成作业。
（三）展示与讲评阶段
将学生的作业按冷暖色调分别展示在黑板上，师生一起评议哪些作品较好地通过色彩的冷暖传达了情感。
（四）收拾与整理阶段
将笔和调色盘清洗干净，整理桌面上的绘画材料。
第2课 画家的调色板
教学目标：
1、学生在三原色的基础上了解复色如何让调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱大自然，乐于探索大自然中光与色的变化。教学准备：
水粉颜料、水粉笔、小水桶、调色盒、水粉纸、美工刀、胶水。重点难点：
重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。教学过程：
（一）引导阶段
1、出示两幅绘画作品进行对比。
一幅为原色填充，一幅为复色填充，学生观察哪一幅更贴近大自然中的色彩。
2、出示原色卡片、间色卡片、复色卡片，学生观察对比。通过色卡的对比，学生感受色彩纯度的不同。
（二）发展阶段
1、欣赏教科书中的绘画作品。
学生分析教师所指出的复色是有什么颜色调出的。
2、分析教科书中的绘画方法和步骤。教师示范如何调配出明快而丰富的复色。
3、学生构思。相互说一说、议一议： 想一想画面内容。②确定色调。
③所需要的复色由哪几种颜色调配而成？
4、学生创作：用绘画或拼贴的方法绘制一幅由复色组成的作品。提示：不可混入太多的颜色，避免暗与脏。
（三）展示与讲评阶段
小组推选出内容与色彩结合得较好的作品向全班同学展示，请作者说说创作意图及调色要领。
（四）收拾与整理阶段
将笔和调色盘清洗干净，水桶中的脏水倒入水池，注意不要泼洒在教室里、楼道上。
第3课 蔬果的剖面
教学目标：
1、学生了解蔬果内部奇特的结构，知道其剖面纹理千姿百态，有对称、平均、平衡、放射等形式。
2、学生通过仔细观察，运用点、线、面概括描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。
3、学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同的角度观察事物，会有不同的发现。教学准备：
准备一些剖面十分有特色的蔬果，如苹果、杨桃、猕猴桃、卷心菜等，也可准备蔬果剖面的图片。准备水果刀、彩色水笔、绘画纸。
重点难点：
重点：画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，再用冷暖色使画面产生强烈的对比。
难点：学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。
教学过程：
（一）引导阶段
1、谈话交流：学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2、教师出示蔬果：
以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。使学生了解从不同角度观察事物，会有不同的发现。
（二）发展阶段
1、教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。
2、教师观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。
3、教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。
4、学生构思：
①采用什么蔬果剖面进行创作？ ②怎样描绘剖面？
③如何表现画面色彩的冷暖效果？
5、学生创作。
教师提示：细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。
（三）展示与讲评阶段
将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。
（四）收拾与整理阶段 整理美术用品，注意环境卫生。
第4课 生活中的线条
教学目标：
1、学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。教学准备： 图片、范画、美术工具和材料，绘画纸、彩色笔或水粉颜料。重点难点：
重点：学生在曲线和直线的对比中，体会她们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术作品中。
难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。教学过程：
（一）引导阶段
1、教师出示两张图片。分别是《斑马》和《斑马线》，让学生找出两幅图的相同和不同之处。
2、教师出示另一组图片，分别是《平静的湖面》和《波涛汹涌的海面》，让学生说一说感受。
3、引导学生用两种线条表现出平静的湖面与波涛汹涌的海面，体会线条的动与静。
（二）发展阶段
1、让学生在动物、植物、建筑、生活现象、常用的物品中找一找不同的线路。
2、教师总结：线条无处不在。不同的线条带给人们的感受也是不同的。
3、欣赏美术家的绘画作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现。
《春醒》 《秋水回波》 《天水牧歌》
4、欣赏学生创作中的各种表现线条的作品。
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相评价。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意保持教师整洁。
第5课 节奏的美感
教学目标：
1、学生能够列举出生活中有节奏美感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。
3、发展学生艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。教学准备：
非洲鼓点音乐、圣诞歌曲、范画、美术工具和材料。重点难点：
重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。
难点：学生能够利用二方连续，四方连续纹祥表现节奏。教学过程：
（一）引导阶段
为学生播放音乐《圣诞歌》，让学生跟着一起唱。教师提问：谁能用手拍出这首歌的节奏？ 学生思考：什么是节奏？
（二）发展阶段
1、教师解释节奏的概念。
节奏原本是音乐术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
2、节奏与美术的关系。
出示建筑物、风景图片，让学生找一找图片中的节奏。
绘画作品中建筑物上的窗户、柱子等有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培等。
3、让学生欣赏美术作品中的节奏美。《绿韵》（日本画）青花瓷盘（瓷器）
4、出示贵州黔东地区少数民族服装上的苗绣纹样让学生欣赏，并找一找图中的节奏。
5、教师给学生介绍二方连续纹样，并出示教师范作进行欣赏。教师介绍绘画的方法与特点。
（三）学生作业
用绘画或剪纸的方法表现节奏。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。
（五）收拾与整理阶段
安排学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，注意环境卫生。
第6 课 最受尊敬的人
教学目标：
1、学生能够描述出自己心中最尊敬的人的形象特征。
2、学生能抓住最受尊敬人的职业、外貌特征并用绘画进行表现。
3、激发学生对生活的热爱之情，体会各行各业的人们的敬业精神。教学准备：
范画、图片资料、各种美术工具和材料。重点难点：
重点：学生在创作时能够抓住被表现者的职业外貌的主要特征进行绘画创作。难点：学生在绘画中融入自己的感情，体现出被表现者受尊敬的原因。
教学过程：
（一）引导阶段
教师与学生谈话，说说他们心中最尊敬的人是谁。
（二）发展阶段
1、引导学生描述出自己最尊敬的人的形象特征。
2、说说尊敬他们的理由是什么。
3、出示作品： 《父亲》（油画）《雷锋》（版画）《生命的敬礼》（摄影）教师介绍这三幅美术作品。
4、提问：这三幅作品中的人物各是什么职业？从哪里可以看出来？
5、讨论：在进行美术创作时怎样抓住人物特征？
6、出示教师范画，引导学生欣赏。
（三）学生作业
用绘画的方式，表现自己最尊敬的人。
（四）展示与讲评阶段
让学生简述创作心得、创作感受，评选出画得生动的作品。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，主业环境卫生。
第7课 今天我值日
教学目标：
1、学生能够根据“今天我值日”这一主题的人物动态、表情、场景等进行创作思考。
2、在教学活动中学生能够根据创作主题进行积极地绘画创作，画面主题突出。
3、养成学生良好的责任意识和社会公德意识。教学准备：
学生范作，纸张、水彩笔、油画棒。重点难点：
重点：能够根据绘画主题对人物动态、场景等积极的绘画创作。
难点：能够较好地把握人物的动态并处理好场景、画面安排等，作品生动。
教学过程：
（一）引导阶段
谈话导入。今天老师走进教室，发现教师打扫得特别干净，你们说这是谁的功劳啊？
请值日生说一说自己值日的情况，做完值日后的感受。导入新课：值日生用自己勤劳的双手把我们的教师打扫得干干净净，让我们能够在这样干净整洁的环境里学习，那我们应该怎么做？今天这节课我们就一起来尝试画一画：今天我值日。
（二）发展阶段
PPT出示图片。老师带来了一些图片（交警正在执勤、舞蹈演员在演出、医生在抢救病人等），请同学们仔细地观察，这些图片中的人物都是谁，他们在干什么，你是怎么发现的？
小结：在场景中，突出人物的形象特征，可以突出主题，获得较好的表现效果，让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印象。
PPT继续出示图片。接着我们再来欣赏几幅以同学们值日为主题的作品，请同学们仔细观察小画家们是怎样表现“今天我值日”这一主题的。
说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？ 如果是你，你最想表现自己值日时的什么场景？ 老师发现，要画好这幅画并不容易，你们觉得呢？
生动的画出人物的动作特征不容易，如何画好人物的动态及形象特征呢？ 教师示范绘画步骤，运用简单的几何形先画出人物的头、身子，再加上四肢，然后画出外貌及服装等。有些动态不清楚时，同学们自己可以当个小模特，先比划比划，摆摆动作，想好了再画。
把画面安排好。人物画好啦，还要添画什么，才能更好地突出主题呢？ 背景设计好了能够更好的表现画面。按照你们刚才的想法，你觉得画什么样的背景更能突出表现主题和画面效果呢？ 小结：绘画内容及步骤。
布置作业，请同学们试一试，用绘画的形式表现值日时的情景。学生创作，教师进行巡视辅导。
（三）展示与讲评阶段
展示学生作品，引导学生从表现主题、人物动态、画面安排等方面进行评价。
（四）收拾与整理阶段 引导学生整理绘画工具。
第8课 趣味游乐园
教学目标：
1、了解游乐园里各种游乐设施的外形、色彩等特点。
2、学生能够合理地选择身边的媒体，运用多种方法（如剪、拆、插接等）、大胆想象，制作各种有趣的“游乐设施”。
3、通过搭建趣味游乐园，培养学生勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。教学准备：
卡纸、剪刀、胶水等。重点难点：
重点：能够运用折、剪、插接等方法，大胆想象，有步骤地制作各种有趣的“游乐设施”。
难点：能够巧妙地运用自己准备的材料，有序的完成作品的设计制作。
教学过程： 引导阶段
出示游乐园里的设施标志。同学们，你们认识这些标志吗？ 这些标志通常在哪里能看到？
你们喜欢去游乐园吗？你最喜欢的游乐园是哪个？你能给我们介绍一下，那里令你最难忘的是什么，你感受如何？
出示课件中的游乐园设计草图：悠然自在的旋转木马，惊险刺激的过山车，令人遐想的太空船 游乐园里那些有趣的设施高低错落，造型奇特，带给我们无数的欢乐！这些设施都离不开设计师的精心设计。今天这节课就让我们一起用自己的双手建造一座独一无二的“趣味游乐园”。发展阶段
出示2—3件范作。这是什么，有谁知道老师用了什么材料，为什么这样来设计？你能不能告诉我，我还用了哪些方法将这些废弃的材料制作成了你们看到的有趣的“游乐设施”？
归纳小结：勤动脑，巧用材料。
拆、剪、挖、堆、贴。“趣味游乐园”做成啦！
接下来，让我们一起走进“游乐园”，看看那里都有些什么样的游乐设施。引导学生边看边想：怎样利用手里的材料设计制作一个既有趣又有创意的“游乐设施”？
小结学生发言情况，PPT展示作品。希望这些作品能给你带来一些启发。布置作业：尝试做一件你最喜欢的“游乐设施”。（提醒学生注意安全实用工具）
（三）展示与讲评阶段
在今天这节课上，同学们在这么短的时间内，通过勤动脑、勤动手，完成了这么多既有趣又有创意的作品，现在让我们一起把这些作品，组装成一个错落有致的“游乐设施”吧！
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第9课 彩墨世界
教学目标：
1、学生初步了解彩墨画的艺术特点。
2、学习中国画用笔用墨的方法，并能大胆的运用彩墨表现充满生活情趣的画面。
3、通过彩墨创作表现生活的情趣，激发学生对中国文化、生活、自然的热爱。
教学准备：
中国画颜料、墨、毛笔、生宣纸、调色盘等。重点难点：
重点：学习彩墨画的艺术特点，知道中国画的用笔、用色、用墨、用水等方法，并能加以运用，创作表现生活中的趣事。
难点：学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用。教学过程：
（一）引导阶段
出示中国画的工具和材料。谁还记得这些工具和材料，他们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画。今天我们一起来学习另一种中国画——彩墨画，让我们一起走进彩墨世界。
（二）发展阶段 听到“彩墨画”这个名字，你想到了什么？出示教科书中的《红荷图》。看到这幅画，你有什么感受？画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的人吗？（简略介绍黄永玉生平）
中国画的独特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融合入交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。我们一起来继续欣赏教科书中的作品，看一看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨，墨色之间是怎样融合的？
用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆峰来表现什么内容，为什么？ 学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。检验学生学习的情况，教师根据教科书中的技法提示，示范不同的中国画技法，学生进行判断甄别。教师提出要求，学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果。
国画大师们喜爱用彩墨去表现生活，小朋友们也不甘落后。让我们一起来看看老师收集的小朋友的画，看一看他们都画了些什么，怎么画的?你最喜欢的作品是哪一幅？PPT展示，具体分析教科书中的《花丛》和《猫鱼同乐》。《花丛》的表现比较大胆、抽象，而《猫鱼同乐》则表现了孩子天真的童心，小画家嗨在画上题字，使得画面内容更加丰富，也体现了中国画诗、书、画、印一体的特殊艺术风格。
今天我们一起走进了彩墨世界，欣赏了大师的画和小朋友的画，老师发现他们的画不但带给人们美的享受，还表现了我们生活中的情趣。比如黄永玉先生的《红荷图》，能够从中感觉到黄老先生在生活中是位非常喜爱荷花的人，而小朋友画的《猫鱼同乐》，则能看出小画家善于观察生活，喜爱小动物，及其独特的审美视角。那你准备画什么呢？
试一试：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。
（三）展示与讲评阶段
彩墨世界：展示学生作品，请学生介绍作品，感受彩墨画的独特魅力。
（四）收拾与整理阶段
请学生清洗并收拾好绘画工具和材料，注意保持教室环境卫生。
第10课 我是汽车设计师
教学目标：
1、简单了解汽车发展历史与未来发展趋势以及基本结构和外形特点。
2、把自己设计的独特的汽车用绘画表现出来，或用废旧材料进行立体制作。
3、在教学活动中培养学生的创意意识和创造能力，增强改善环境与生活的愿望。
教学准备：
收集汽车相关文字材料、汽车模型、颜料、画笔、画纸、纸盒、卡纸、剪刀、双面胶等。
重点难点：
重点：能用绘画或身边材料设计出独特并有创意的汽车。难点;能有创意的设计汽车，且较准确表达自己的设计思路。教学过程：
（一）引导阶段
让学生交流，说说不同类型的汽车都有哪些不可缺少的部分，归纳所有汽车的基本组成。小组合作，分析这些车的功能和形式的关系。通过交流，明白设计要以功能为基础，外形辅助功能，使功能更合理。
（二）发展阶段
学生欣赏教材中几张造型奇特的汽车图片，思考它们为什么有如此奇特的外形，实现了哪些功能？回想生活中常见的汽车，有没有应该改变的地方？从而激
发学生的创作热情。
教师以一种汽车为例，简述创作思路。学生可在现有汽车基础上加入新元素，在外形、结构或功能上进行改造，并在纸上体现出来。
（三）展示与讲评阶段
将学生作品按实用型和美观型分类张贴，让学生清晰地表达设计思路，对那些虽有想法但表现效果不理想的学生给予肯定和鼓励。教师小结两种类型作品的特点，提出合二为一的最终目标。
（四）收拾与整理阶段 收拾绘画工具，打扫教室卫生。
第11课 拟人的形象
教学目标：
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有意义且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学准备：
纸张、绘画工具和材料。重点难点：
重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人形象。难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。教学过程：
（一）引导阶段
教师播放《汽车总动员》动画视频短片。引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
（二）发展阶段
教师可通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。
教师出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些形象的共同点——虽然不是人类，但是拥有人的形象特征，从而引出拟人化的概念：将本不具有人类特征的食物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。
向学生展示两种不同类型的拟人化方法，使学生进一步了解拟人化方法在创作时如何让运用，学生观察之后相互讨论交流自己的创作思路，然后动手尝试创作自己喜爱的拟人化形象。
（三）展示与讲评阶段 学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受。教师和其他学生适当提出创作建议。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具。如果有手工制作拟人化形象的同学，教师提醒其注意环境卫生。
第12课 精美的邮票
教学目标：
1、学生简单了解邮票的形式、种类、外形、功能等特点。
2、学生能抓住邮票的特点，运用绘、剪、拼、贴等方式绘制有创意的邮票作品。
3、培养学生对美术浓厚的学习兴趣和创作欲望，养成善于发现、勤于思考、精心制作、大胆想象和追求创意的习惯。
教学准备：
绘画纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、胶水等。重点难点：
重点：认识邮票的特点并能根据其特点制作一枚邮票作品。难点：创作的邮票作品是否主题突出、制作精美。教学过程： 引导阶段
教师拿出一个写好地址但是没有贴邮票的信封来引题，试问学生这封信能否寄出去，以此引导学生认识到邮票的作用。
发展阶段
教师出示一张画与一张邮票，请学生观察绘画与邮票的区别，对比找出邮票的特点。邮票上有面值、发行者标记、发行时间及边上有整齐的齿孔，中间还有精美的图案。
通过欣赏课本上的英国“黑便士”邮票和中国最早的“大龙”邮 票，教师讲述世界上第一枚邮票的故事，概述邮票的历史，引起学生的学习兴趣。然后通过欣赏对比课本上的普通邮票、纪念邮票和特种邮票，引出邮票的分类知识。
教师展示自己提前制作好的邮票，介绍邮票各个要素在画面中的安排要点，并提示邮票设计的主题包罗万象，创作时可大胆创新。
在欣赏完教师范作的基础上，让学生说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。
展示与讲评阶段 将学生设计好的作品展示在黑板上，引导学生进行评价。还可以让优秀作品的作者介绍自己的设计意图。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，应该注意环境卫生。
第13课 规划每一天
教学目标：
1、学生认识挂历的特点、作用、组成部分以及制作方法。
2、利用身边可找到的媒材，通过绘、剪、拼、贴等方法创作出有创意的挂历。
3、学生在学习活动中学会珍惜时间和规划自己的生活，并通过小组合作的方式增强彼此之间团结协作的能力。
教学准备：
收集各种各样的年历图片，剪刀、胶水、彩纸、彩笔等制作工具，平时收集的废旧物品等。
重点难点：
重点：认识年历的特点，并能抓住其特点进行创作。
难点：围绕一定的主题设计制作年历，要求色彩搭配合理，且具有创意。
教学过程：
（一）引导阶段
请学生讨论交流“一分钟你能做些什么”。
学生一分钟能做的事还真不少，提醒大家既然一分钟你能做那么多事情，那浪费每一分钟都是莫大的损失。所以我们要规划、利用好自己的每一天。由此引出课题。
（二）发展阶段
展示一本挂历，交流讨论它的作用。
欣赏不同的挂历图片，引导学生找到它的特点和主要组成部分。这些挂历分为12张，每张都有一个月的时间表，每张的图案都不同。版式大体都由时间区、图画区两个部分组成。教师出示自己的范作，提示学生可以用不同形式和不同材料来进行表现，同时为了拓展学生的 创作思路，教师展示不同表现形式的挂历图片供学生欣赏，以启发其创新思维。
每个小组自己分工、设计并绘制一张月历，最后合定成一本年历。
（三）展示与讲评阶段
小组把自己的月历拿上讲台进行展示，其他学生可进行点评。把小组的月历合订成一本年历，挂在教室里供大家使用。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是做手工的学生，注意环境卫生。
第14课 给您提个醒儿
教学目标：
1、学生了解提示卡的特点和用途。
2、运用各种材质，制作出有创意的提示卡。
3、培养学生的公德意识，使学生逐步形成文明守纪的良好品质，教学准备：
各种制作提示卡的材料，收集的提示卡资料，不同场景图片等，美术工具和材料等。
重点难点：
重点：
1、了解提示卡的材料，掌握制作提示卡的方法和步骤。
2、恰当地运用材料，制作提示卡。
难点：巧妙地利用材料设计制作出新颖的提示卡。教学过程：
（一）引导阶段
学生观察课前收集的提示卡资料，教师提出问题：提示卡上有什么？提示卡有什么用途？
（二）发展阶段
1、小组竞赛（课堂活动）
教师出示各种场景画面，小组比赛，看看哪一组说的警示语最贴切。根据各组说出的警示语，说一说怎样搭配图形，怎样选择颜色，怎样突出警示语。
教师小结提示卡的构成要素及其特点。
2、教师示范
在示范过程中，基座的制作除了按照书上的制作方法进行，还可让学生说说还有什么好的方法可以让提示卡更稳固。如选择比较厚重的材料（泡沫板、厚纸壳等），增强提示卡的稳定性。这样不但突出了教学重点，还可以拓宽学生创作思路。
（三）展示与讲评阶段
以小组为单位，派代表介绍作品的创作意图及制作过程中有趣的事情，让学生感受美术创作过程的乐趣。教师可以在班上组成评审团，让学生评价自己的作品。
（四）收拾与整理阶段
组织学生收拾垃圾，注意教师环境卫生。
第15课 有创意的书
教学目标：
1、学生初步了解书籍装帧的基础知识。
2、让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。
3、激发学生学习美术的积极性，培养学生热爱书籍、真爱书籍的好习惯。
教学准备：
收集的书籍资料、教师范作、学生作品、绘画工具等。重点难点：
重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书的制作。
难点：学生找到美术学科与其他学科的连接点，制作一本新颖的故事书。
教学过程：
（一）引导阶段
教师出示收集的装帧有趣的书，激发学生参与教学活动。引出课题，并板书。
（二）发展阶段
学生展示收集的的装帧有趣的书，说出最有趣的设计是哪一部分。引导学生欣赏教材中的图片，看看这些书是用什么材料制作的，是怎样装饰的。这不仅让学生了解书籍装帧的基础知识，还可以开阔学生的创作思路。
展示教师或同学的作品，请学生观察作者是怎样把美术和其他学科结合起来的，启发学生如何设计、制作故事书，以突破本课教学难点。
学生作品可采取小组分工合作的形式进行。
（三）展示与讲评阶段
办一次图书展，展示学生作品，请有创意的学生简述创作心得。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第16课 穿编的乐趣
教学目标：
1、用生活中常见的媒材进行穿编技法的学习，了解穿编的基本方法。
2、学生大胆进行想象，制作一个自己喜欢的穿编作品。
3、在体会穿编工艺的乐趣中，激发学生对民族传统工艺的热爱，养成善于发现、积极思考、勤于动手的好习惯。
教学准备：
穿编作品范例，课件，各种纸条、剪刀、黏合材料。纸张，彩纸条、彩线、收集的穿编工艺资料。
重点难点：
重点：让学生初步掌握穿编的基本步骤，制作简单的穿编工艺作品。难点：能将自己的设计意图用穿编的方式制作出来。
教学过程： 引导阶段
课件展示编织工艺品，请学生讲一讲这是什么，用什么做的。教师提问：“想知道它们是怎么做成的吗？”以此激发学生的学习兴趣。
发展阶段 学生自学教科书中的穿编技法，探索其规律。观看教师示范穿编一件简单的作品，巩固基本技法。分组讨论，总结步骤，解决难点。
对穿编技法进行改进、创新。对穿编材料可以有针对性地选择。
在教师范作的基础上，让学生说说自己还可以怎么做，可以选取什么材料，并动手把自己的设想制作出来。
展示与讲评阶段
将学生作品展示出来，选择有代表性的作品让学生介绍自己的创作过程。对学生作品的造型要求不应太高，只要作品完成、有趣就可以。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第17课 会“走”的玩具
教学目标：
1、了解玩具会“走”的原理，并学习制作方法。
2、学生利用身边的废旧的材料，用剪、贴、绘制等方法制作一个会“走”的玩具。
3、激发学生用多种方法解决问题的能力，感受美术活动的乐趣，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯。
教学准备：
会“走”的玩具的范例，剪刀、彩色卡纸、双面胶、细绳、瓶盖、细铁丝等工具和材料。
重点难点：
重点：学生了解玩具会“走”的原理，并能制作出一个会“走”的玩具。难点：学生能用多种方法制作会“走”的玩具。教学过程： 引导阶段
学生说一说自己喜欢的动画形象有哪些，教师展示动物形象平面图和做好的立体动画形象（两三个），直观的引导学生进行从平面思维到立体思维的转换。
发展阶段
让学生玩一玩教师做的玩具，发现它们的特点——会“走”。认真观察并说一说它们是怎么“走”起来的。学生自发的探索有助于开拓创新。
学生自己教科书中大公鸡的制作步骤，并总结归纳制作方法。学生讨论还有那些方法可以让玩具“走”。
课件播放收集的会“走”的玩具图片，开阔学生的视野。
让学生自己来设计、制作一个会“走”的玩具。引导学生绘制彩图，根据草图选取材料。
（三）展示与讲评阶段
推荐优秀作品进行展示，学生们欣赏。让学生评价喜欢的作品，并说说为什么喜欢他。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第18课 电脑美术——“变形”画画。
教学目标：
1、学生能够掌握Windows画图程序里工具的使用方法。
2、学生能用画图程序上的绘画工具进行绘画，并能进行复制、翻转、扭曲、拉伸等练习。
3、学生感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术的多种表现形式。
教学准备： 电脑、辅助课件。重点难点：
重点：学生能运用Windows画图程序中的工具进行绘画。
难点：学生将画好的主题物运用复制、翻转、扭曲、拉伸等工具创作完成一幅电脑美术作品。
教学过程：
（一）引导阶段
1、引导学生回忆上学期电脑美术学习了什么。
2、让学生打开绘制程序，巩固以前学过的内容。
（二）发展阶段
1、谁能用画图程序中的工具画一个太阳？
2、让学生到电脑前演示。
3、教师将学生画好的太阳进行扭曲、旋转、拉伸等变化。
4、学生探究变化的方法。
5、出示教师范画，引导学生欣赏。
6、教师演示画背景，将画制作完成。
（三）学生作业
用Windows画图板做变形的练习。展示与讲评阶段
展示学生作品，在小组中评选出最有趣地一幅画。收拾与整理阶段 安排学生安全有序地离开教室。
第19课 我快乐 我成长
教学目标：
1、了解设计成长纪念册的要点和制作方法。
2、学生能把自己成长过程中的过程中的主要经历摄影、绘画、拼贴、文字等方式制作成新颖美观的成长纪念册。
3、体验成长过程中的快乐，增强学生选择归纳素材和综合解决问题的能力。
教学准备：
照片、歌曲、学生作品、彩色笔、彩纸、各色卡纸、毛线等。重点难点：
重点：能根据自己的经历利用摄影、绘画、文字等方式制作成长纪念册。难点：能根据成长过程中材料的亮点、发挥想象，大胆创作。
教学过程： 引导阶段
出示两幅画面内容完全相同，但制作方法各异的作品，引导学生说说画面给人的不同感受，初步感受创作的特点。
（二）发展阶段
1、欣赏教科书中的学生作品，学习设计成长纪念册的制作要点和方法。观察作者是怎样表现主题的？剪贴和和绘画在作品中起什么作用？
2、演示纪念册的制作方法。
方法一：用照片、卡纸进行拼贴，加美术字及成长寄语增加作品的趣味性。方法二：用绘画、文字、装饰物等制作纪念卡或纪念册，记录成长点点滴滴。
3、欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。
4、布置作业，提示设计、制作成长记录册时应注意版面的形式美。
5、鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。
（三）展示与讲评阶段
将学生的作业展示在黑板上，让学生介绍自己的创作意图。收拾与整理阶段
引导学生整理好工具和材料，注意环境卫生。
第20课 漫画欣赏
教学目标：
1、学生通过欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的艺术特点及表现手法。
2、运用适当的语言或文字简单评述自己喜欢的漫画作品。
3、学生通过收集与欣赏优秀的漫画作品，了解作品的思想内涵、历史与社会背景，认识美术与社会的关系。
教学准备：
收集优秀漫画作品图片以及作者照片、简介等做成课件。重点难点：
重点：了解漫画的艺术特点及表现手法。
难点：能否用自己的语言或文字简单评述这些漫画作品。教学过程：
（一）引导阶段
播放《三毛流浪记》儿歌视频短片，激起学生学习兴趣。学生听音乐，看视频，进入学习氛围。教师介绍视频里的漫画明星“三毛”，引入新课。
（二）发展阶段
教师引导学生欣赏课本上张乐平作品《三毛爱科学》，讲解分析要点：
1、作品表现形式是什么，作者是谁？
2、作品的画面内容是什么？
3、说说作品给你的启示。
教师引导学生分析丰子恺的作品《上行下效》，让学生再次熟悉分析要点。学生自主分析课本上剩余的漫画作品，再通过相互的交流讨论、总结漫画的特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。
教师引导学生不断挖掘作品的深层次含义。你觉得作者表达了什么思想或情感？这幅作品给了你什么样的启示？学生通过思考，渐渐感悟生活中的美与丑，增强是非观。
（三）展示与讲评阶段
以小组合作的形式，分别收集分析一幅漫画作品及其作者介绍，小组成员上讲台通过语言的形式向大家展示。
（四）收拾与整理阶段
教师引导学生分类整理好自己的资料、笔记等。
第三篇：最新科普版英语五年级下册全册教案2018
Lesson 1 May I speak to Mary?
第一课时
教学内容：Let's talk。教学目标：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重、难点：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学方法：角色表演导人法 教学过程：
学习单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。导人新课: 学习单词拼读规则: 导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。(3)操练: 效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。
message，village,orange，bake。
第二课时
教学内容：
Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。会用Let's practise进行交际。
教学易混点：may用来征求对方意见，意思为“可以”。教学方法：马承教学法
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 检查复习: 导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.”/ OK./ Of course。“等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是”我可以……吗？“并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。” Let's chant：
本课的 Let's chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
Let's practise：
本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
第三课时
教学内容：Read。
教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。教学方法：表演导入法。
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 复习检查: 导入新课：
可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“Mom is making a pizza.Tom comes in.He wants to make a pizza.”然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。操练：
把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。效果测试。做练习册中的练习
五、听力一至三及阅读练习。
Lesson 2 We mustn't cross the street now.第一课时
教学内容：单词、let's talk 教学目标：理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句 教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法：情境教学法
教具准备：录音机 单词卡片 教学过程：
1．复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词waiter again 归纳ai发音[ei] igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:] 自己练习拼读street light wait 反复拼读 导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组
go shopping 买东西 run about 乱跑 look at看 …… white line 斑马线 cross the street 过街道
(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。操练
听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。
利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测
听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子
The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's talk 准备下节课上表演。2单词背会 抄写2遍
第二课时
教学内容：Let's learn and let't chant 教学目标：巩固may must的用法。巩固单词
教学重、难点may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法 教学过程：
复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译句子
我能和你们一起去吗？可以 我现在可以回家了吗？可以 你可以走了。你可以回家了。
从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可
may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志 park停车 turn转弯
出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文 操练
讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练
出示挂图，两人一组指图进行操练。
学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。
口头说出let's learn
六、作业：
预习Read中的内容，单词silly hit
2、词组 play with , It doesn't matter roll away, fall down 做练习册中的练习六。
第三课时
教学内容：Read and A puzzle 教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。
教学重点：Read 教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法 教具准备：录音机 教学过程： 复习巩固
出示四会词音标
学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。
（2）出示词组play with.roll away.fall down 学生读并译出汉语 导入新课
复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。
（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练 利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文（分组进行）评出优秀。
3、A puzzle让学生看图，说一说并拼出来。开始做。
五、作业：
1做练习册中的听力1-4做练习册中与阅读，理解练习。
Lesson3 Is this dog yours?
第一课时
教学目标：掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：名词性物主代词的构成。名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。
教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：
复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：
主格： I you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：
my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：
I you he she it we you they me you him her it us you them my your his her its our your they 再竖着读：
I me my;you you your;he him his;she her her;it it its;we us our;you you your;they them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；
宾格作宾语，用在动词、介词后；
形容词性物主代词作定语，用在名词前。
强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。
eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词
同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的
复习元音i在开音节中的读音规则。fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。
yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。
造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。ours 我们的(构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的(构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。
its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结： 形 名 形 名
我的my-mine, 你的your-yours 他的his-his 她的her-hers 它的its-its 我们的our-ours 你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐
复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带
字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：
Boy: A baby dog!Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。操练
出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。布置作业
读熟并背诵本课对话。
背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计
主 I you he she it we you they 宾me you him her it us you them 形my your his her its our your their 名mine yours his hers its ours yours theirs
第二课时
教学内容： Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词 教学方法：情境教学法 教具准备: 单词卡片及文具 教学过程： Revision复习
复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。
表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课
再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。
我 I----me----my----mine 你 you----you----your----yours 他 he----him----his----his 她 she----her----her----hers 它 it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔：
Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。
问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：
“Polly, put your kettle on” 布置作业
熟读句型并用替换词造句 做练习册中有关习题
第三课时
教学内容：Red for fun 教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法 教学过程： Revision复习
复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。导入新课 A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组 ①come up过来
②carry away拿（带）走 ③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊⑤get away逃走
⑥fly into a tree飞到树上 导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。
Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is the fox doing?(He is looking for food.)Who does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese.Practice 操练
Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业
熟读本课阅读材料。
熟背人称代词和两种物主代词
Lesson4 There is a horse under the tree
第一课时
教学内容：语音、词汇 教学目标：复习重读闭音节和字母组合ou的读法。理解并掌握有关介词的用法。front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。
教学重点：掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法 教学方法：讲解操练
教学用具：录音机、卡片。教学过程：
复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。
复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in on under in front of near behind 在里面 在上面 在下面 在前面 在附近在后面 导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。
学生听录音并跟读单词。
学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：
熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
第二课时
教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句． 教学重点、难点：
What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。
教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片 教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课
教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练
教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话 效果检测
What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业：
背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。
第三课时
教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。
教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：
复习上节Let's talk 部分
教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。
学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：
教师提出问题。学生回答。
What is in the forest of Wolong, si chuan？
2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？
What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业
让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。
Lesson 5 Is there a zoo near here?
第一课时 教学目标：复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读 教学重点：掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look for来造句。字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：
woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：
字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。
教学方法：引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课
教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：
zoo 动物园 end 终点，结束，末尾office 办公室 station 车站 next 下一个（次），贴近的turn 转（弯），变成piace 地点，地方Friday 星期五
look for 寻找same 同样的，同一的 记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。
?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。
?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。
?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：
London 伦敦factory boat 小船 记忆方法和第一组的记法相同。
将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固
给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测
教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。效果测试
写出下列单词的汉语意思。zoo
end office station next turn piace Friday look for same
第二课时
教学目标：学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。2.操练本课的“Let's practise”。教学重点：本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。
3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's practise”。教学难点：掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.” Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。教学易混点：Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。教学方法：
让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。
通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：课文录音、简笔画 教学过程： 复习检查
复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。放录音，让学生边听边译成汉语。
教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。
给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。请优秀的到台前表演对话。操练Let's practise.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。学习Let's learn.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）
让学生找出含有there be的一般疑问句.(“Is there a zoo near here?” 和“Are there any pandas in the zoo?”)教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。
教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业
做练习册中的练习四。
预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。效果测试
写出下列词组的意思。
get there at the end go down You are welcome In the street 选择。
（）1.there a zoo near here ? A.Are B.Is C.Am()2.Are there pandans in the zoo? A.some B.any C.many()3.Can I get there? A.What B.How C.Where()4.A.in B.at C.on()5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。
Is there a zoo near here ?(作肯定回答)
There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)
You can see it at the end。(变为否定句)
第三课时
教学目标：理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。
教学难点：根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。
教学易混点：词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。
教学方法：利用看图听音法导入课文。用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。
歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。
教学准备Read for fun的录音、Read for fun的简笔画 教学过程： 复习检查
复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课
检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。
导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：
What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet? 学唱Let's sing.教师领读歌词，直到读熟为止。教师先教唱几遍再跟着录音学唱。检测
做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业
课下自己进行朗读复述课文。
做练习册中的练习六和练习七。
Lesson 6 Revision(A trip to Mars)
第一课时
教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型 教学难点：there be句型的应用
教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法 教具准备：挂图，录音机 教学过程： 复习检查：
复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可． 自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：
学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。
导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。操练：
本课时所学内容按书中插图，自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。
复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查 回答下列问题
Where are Peter and John? 2．Are they talking off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they see a red star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业：
课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。
第二课时
教学内容：read（四--六段）
教学重点：read（四--六段）及there be句型 教学难点：there be句型的应用
教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查：
复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。
导入新课：
学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。
B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。操练：
教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。布置作业：
布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。
第三课时
教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型 教学难点：there be句型的应用
教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查
复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。导入新课
学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。
导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：
教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。效果检测：
根据课文内容判断对错
()1.There isn't any water on Mars.()2.Peter and John can only find sand on Mars.()3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.()4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业 选词填空
（）1.There are taking from a space station.A away B off C up（）2.There are many stars in sky!A a B an C the（）3.beautiful the stars are!A How B What C Very（）4.There are many on the playground.A child B childs C children Lesson 7.I can see twenty-one pens
第一课时
教学内容：学习生词，Let＇s talk 教学目标复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。
本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。教学重、难点Let＇s talk 教学方法：角色表演
教学用具：卡片，录音机。教学过程： 复习检查
复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课
本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。同座表演对话，放录音，纠正不足。
放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练
听录音，复述。出示关键词表演对话。纠正不当之处。效果测试
根据所给汉语，选者适当的字母或字母组合完成下列单词（）1，th_ty 三十 A，ir B,or C,ur（）2, f_ty 四十 A,our B,or C,or（）3, doct_ 医生 A,er B,ir C,or（）4, twi_e 两次 A,s B,c C,ck（）5, w_man 妇女 A,o B,u C,a 布置作业
两个人自由结合，对话练习。
第二课时
教学内容：Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。
教学重、难点Let＇s learn 教学方法：简笔画导入法。教学用具：卡片，录音机。教学过程： 复习检查 复习生词。角色表演对话。导入新课
复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。
学习A game, Let＇s practice 效果测试
仿照例子，用所给单词练习对话。pens, twenty-one 例：How many pens can you see? I can see twenty-one.pencils，ten 2, rulers，fifty-four 3, erasers，sixty-one 4, pens，thirty-five 5, books，thirty-three
第三课时
教学内容：Read for fun 教学目标：能理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。
教学重、难点：What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？ 教学方法：简笔画导入法。教学用具：录音机 教学过程： 复习检查
全班齐唱英文歌。复习生词。
复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？ 导入新课
在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。
出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练
根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。
Lesson8 How many peopils are there ?
第一课时
教学目标：语音 辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。
词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读 Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。
交际用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.能听懂、会说，并能用来进行会话。
阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键词进行复述。
教学重点：与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点：被动语态
教学方法：角色表演法、讲授法
教具准备：第8课单词卡片、录音机等。教学过程：
导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词
学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。学生自己读单词。
抽读单词，及时正音。自学释疑
找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。学生自学Let's talk 训练操作 放录音
先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。
学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。
每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。反馈矫正
指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结
Are you in Class Three?你在三班吗？
表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。
How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。效果测试与布置作业
读、背Let's talk及单词。
第二课时
教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。教学难点：被动语态。教学方法：表演法 教学过程：
导入新课、出示课题、展示目标
今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词
根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。复习对话
先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑
看句子How many pupils are there in your class? There are forty-five 师生共同做替换练习。用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作
练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正
针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结
本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试
做练习册中的练习六和练习七。布置作业
Let's learn 中的替换练习。
第三课时
教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：本课句式How many pupils are there in your class?There are forty-five。
教学方法：自学法、表演法。
教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：
导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。
复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。
关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。自学释疑
先听一遍录音，了解大意。自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作
逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。
出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。
打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。
让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正
全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下： Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移 根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。小结
第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。效果测试
mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：
练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。
Lesson 9 It’s six forty-five
第一课时
教学内容：
1、3个词汇：wife、hard、hour2、1个词组：have a good time 教学目标：了解字母组合ar的发音规律。能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文
拼写出英文。会询问钟点的问法及答语。
教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。
教学难点：翻译句子：It’s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备：单词卡片。教学过程： 复习检查：
出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。
再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：
ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let’s talk。
师检查学生课前预习Let’s talk情况，请 一名
学生翻译Let’s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。
放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。
学生独立联系读Let?s talk。
同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。
课后两人一组结合练习，下一节表演。
第二课时
教学内容：Let’s learn Let?s chant 教学目标：
理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。
教学重点：语言结构：What time is it？It?s six forty-five.教学难点：
时间的表达方法。
教学方法： 新授法、表演法。
教具准备 ： Let?s learn图片。教学过程： 复习检查：
出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习Let?s learn进行重点练习。师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？ 生答It?s six thirty.师: It?s time for breakfast.说明：询问钟点有两种问法：
What time is it？What is the time？It?s time for sth．该做……了。例如：It?s time for rest.该休息了。
It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。练习：
逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12 ︰00 lunch” “6︰00 supper”。学生试着仿照例句练习。
练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习Let?s chant 学生试着翻译 Let?s chant 教师利用磁带教说唱。
在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。
第三课时
教学内容：Read。
教学目标：能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。
教学重点：钟点、三餐、星期几的表述。
教学难点：“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法：新授法。教学过程： 复习检查：、复习单词，英汉互译。
复习Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。
二、学习Read。
预习Read，独立翻译。
请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。
提问学生用中文讲这个故事。
播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。
区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习：
根据音标写单词：
[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线：
What time is it？ 7：30 It?s five-ten.What time is it？ 1：20 It?s seven-thirty.What time is it？ 5：10 It?s one-twenty.Lesson10 What day is today?
第一课时 教学内容：学习单词 教学目标：
强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。能听懂、会说invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读 教学重点：
lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：
强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学易混点：
强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：
引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。
启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：
音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课
教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：
lesson 课o'clock ……点钟Wednesday 星期三Tuesday 星期二Thursday 星期四
Saturday 星期六Pary 聚会Telephone 电话；打电话给evening 傍晚，晚上
afternoon 下午
记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。
?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。
?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。
?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：
记忆方法和第一组的记法相同。
将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固
给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测
教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。
效果检测：写出下列单词的汉语意思。lesson o'clock
Wednesday Tuesday Thursday Saturday Pary Telephone
evening afternoon
第二课时
教学内容：学习Let's talk Let's Learn Let's chant.教学目标：理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。学习本课的Let's Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。有节奏的表演Let's chant.教学重点：学会用英语询问星期几。Let's Learn中表格中替换词的替换。教学难点：1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's Learn中替换词的替换。教学易混点：
1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。教学方法：
运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：课文录音、小黑板。教学过程： 检查复习
复习单词，根据英语说出汉语。
自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课 导入对话：
角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。
放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。
打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。
操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。
三、学习Let's Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。
教师领读文中的生词。
教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。
练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测
做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业
做练习册中的练习四。效果测试： 选择题。
1.What day is today? A.It's Monday.B.They are Monday.eight o'clock.A.at B.in C.on 3.We have lessons the Monday.A.at B.in C.on What time is it? A.It's Monday.B.It's nine.5.Is it Monday? Yes, A.it is.B.they are.C.it isn't.第三课时
教学内容：学习Read 教学目标理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。操练本课的“Let's practise”。教学重点：要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点：根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。
教学方法：运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。
教学准备：课文录音、写有计划的小黑板。教学过程 复习检查
复习单词，根据英语说出汉语。
自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课
教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。
教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。播放录音，学生对照关键词听。
打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。
合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。教师带领学生复述课文。根据短文回答一下问题： When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?
三、学习“Let's practise”。1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是： 教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。
教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。然后向大家汇报。检测
做练习册中的阅读理解练习。布置作业
完成练习册中没做的题。
Lesson11 What do you do? 第一课时
教学内容：词汇
教学目标：理解并掌握有关职业的单词。kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。
interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读
教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：
复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
Farmer worker teacher doctor cook nurse 农民 工人 教师 医生 厨师 护士
导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。
学生听录音并跟读单词。
学生分组读单词，互相纠正单词发音。
E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：
熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
第二课时
教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法 教学重点、难点：
What do you do?I am a farmer.Where do you work?I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：
复习检查本课所学单词。导入新课
教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？
学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work? 学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：
Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a × ×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。
学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练
教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话 效果检测
What_______you do ? I am a ? Where do you work? I work a school
九、布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。
第三课时
教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。
教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：
复习上节Let's talk 部分
教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领度课文两遍。
学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：
教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job?
Lesson 12 Revision
第一课时
教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：
结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。
能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。
能听懂、会说、会拼读someone net 能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词 教学重点：复习易混元音和辅音 教学难点：复习字母组合的发音规律 教学易混点：元音的复习。
教学方法：集中学习词汇、分散巩固。教具准备：复读机 本课单词卡片。教学过程： 复习检查。
复习上节所学Let's sing 全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read” 指名分段朗读“Read”内容 新授。
复习本册所学元音，重点复习易混元音。
板书： number star land message put choose o'clock wall hot evening different thirty 复习双元音。Light roll hour 复习辅音：thirty theirs child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。machine wonderful fridge wall picture chat net each mobile 教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。
教师说中文，学生说英文。布置作业。熟记本课单词。家长检测。练习题。
选出画线部分读音与众不同的一项。
1、()a、speak b、breakfast c、ready d、bread 2()a、space b、same c、village d、place 3()a、zoo b、choose c、afternoon d、good 4()a、woman b、who c、whose d、shoe 5()a、fifty b、policeman c、thin d、pick 6()a、which b、each c、school d、chat 按要求写出下列各词。
woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）
there___________（同音词）worker___________（动词）
第二课时
教学内容：Read的1-5自然段
教学目标：能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。教学重点：there be句型的各种用法。教学难点：Read 的阅读 教学方法：讲授法
教学用具：复读机 本课单词卡片 教学过程： 复习检查
教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。
本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。
在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。
教师用自己的语言介绍本课阅读大意。
画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。
播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。
“home”本课单词，意思为“家”如 This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如：
Let's go home One…The other….”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题
What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。
This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is B are C be The machines can do wonderful things____us.A of B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at
第三课时
教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。
能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。
教学重点：熟练运用there be句型。教学难点：Read的理解和复述。教学用具：复读机和本课单词。教学方法：讲授法 教学过程：
复习检查。全班齐唱本册英文歌曲。
复习本课词汇。指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。
教师可用英语复述上一课时的阅读内容。根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。播放录音，听录音。理解中文含义。
” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。
例如：I like you.我喜欢你。
I like you very much.我非常喜欢你。
I like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I like to eat apples.我喜欢吃苹果。
要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。
B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。如What do you like?你喜欢什么？ 另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？
介词On一般指在…之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、”chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。看图复述。
全班共同复述。Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空
1、They can talk to each other______any time.A for B on C at 2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.A Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a B the C an 4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are There is ________water in the glass.A not B not a C no We have no classes______Sunday.A in B on C at 把下列短语译成汉语。
at any time _______ picture telephone _______ each other_______ washing machine__________ sitting room _______ mobile telephone_________ picture mobile ______________ have an idea___________ every day__________ work hard______________
第四篇：科普版五年级英语下册全册教案2011
总课时 ：1
Lesson 1 May I speak to Mary?
教学内容：Let's talk。教学目标：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重、难点：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学易混点：a在非重读音节和开音节中的读音。教学方法：角色表演导人法
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 学习单词。
学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
导人新课: 学习单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习“ea母组合读[i:]”;通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”;通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
(3)操练: 将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连
起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。
两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。message，village,orange，bake。
总课时：2
教学内容：
Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
会用Let's practise进行交际。
教学易混点：may用来征求对方意见，意思为“可以”。教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 检查复习: 复习生词:复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes-sage,roll,pull，spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即
可。
表演上-课时所学对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.”/ OK./ Of course。“等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是”我可以……吗？“并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。”
Let's chant：
本课的 Let's chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
Let's practise：
本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
总课时：3 教学内容：Read。
教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。教学易混点：无
教学方法：表演导入法。
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 复习检查: 复习单词:教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。
B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。
（2）导入新课：
可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“Mom is making a pizza.Tom comes in.He wants to make a pizza.”然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。
操练：
把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。
效果测试。
做练习册中的练习
五、听力一至三及阅读练习。教学反思：
总课时：4 Lesson 2
We mustn't cross the street now.教学内容：单词、let's talk 教学目标：
理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句 教学重、难点：单词must和may 的用法。
教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法：情境教学法 教具准备：录音机
单词卡片 教学过程：
1．复习音标[ai] 拼读单词right light
复习单词waiter again 归纳ai发音[ei]
igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:]
自己练习拼读street light wait 反复拼读 导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组
go shopping 买东西
run about 乱跑 look at看 ……
white line 斑马线 cross the street 过街道
(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。
操练
听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。
三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测
听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子
The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's
talk 准备下节课上表演。2单词背会
抄写2遍
总课时：5 教学内容：
Let's learn and let't chant 教学目标：巩固may must的用法。
巩固单词 教学重、难点
may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法 教学过程：
复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。
导入新课。译句子
我能和你们一起去吗？可以 我现在可以回家了吗？可以 你可以走了。你可以回家了。
从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可
may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。
学习生词sign标志
park停车
turn转弯
出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文
操练
讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练 出示挂图，两人一组指图进行操练。
学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。口头说出let's learn
六、作业：
预习Read中的内容，单词silly hit
2、词组
play with , It doesn't matter
roll away，fall down 做练习册中的练习六。
总课时：6 教学内容：Read and A puzzle 教学目标：
理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点：Read
教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法 教具准备：录音机 教学过程： 复习巩固 出示四会词音标
学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。
（2）出示词组play with.roll away
.fall down 学生读并译出汉语
导入新课
复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。
（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob
另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。
操练
利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。
课堂检测：
读课文，并译出英语。
复述课文（分组进行）评出优秀。
3、A puzzle 让学生看图，说一说并拼出来。开始做。
五、作业：
1做练习册中的听力1-4 做练习册中与阅读，理解练习。教学反思：
总课时：7 Lesson Three
Is this dog yours? 教学目标：
掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。
理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：
名词性物主代词的构成。
名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：
名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：
名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。
教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：
复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：
主格： I
you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：
my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：
I
you he
she it we
you
they me you him her it
us you
them my your his her its our your they 再竖着读：
I
me
my;
you
you
your;he him his;
she
her
her;it
it
its;
we
us
our;you you your;they
them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前； 宾格作宾语，用在动词、介词后；
形容词性物主代词作定语，用在名词前。
强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。
eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词
同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）
mine 我的
复习元音i在开音节中的读音规则。
fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。
yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。
造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。ours 我们的(构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的(构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。
its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：
形
名
形
名 我的my-mine，你的your-yours
他的his-his
她的her-hers
它的its-its
我们的our-ours
你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐
复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带
字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit，happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：
Boy: A baby dog!Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。
操练
出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。
布置作业
读熟并背诵本课对话。
背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。
学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计
主
I
you
he
she it
we
you
they 宾me
you
him her it
us
you
them 形my
your
his her its our
your their 名mine yours his hers its ours yours theirs
总课时：8 教学内容：
Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词 教学方法：情境教学法
教具准备: 单词卡片及文具 教学过程： Revision复习
复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。
表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课
再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。
我 I----me----my----mine 你
you----you----your----yours 他
he----him----his----his 她
she----her----her----hers 它
it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔： Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。
问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：
“Polly, put your kettle on” 布置作业
熟读句型并用替换词造句 做练习册中有关习题
总课时：9 教学内容：Red for fun 教学重、难点： 阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法 教学过程： Revision复习
复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。
用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。
导入新课
A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组
①come up过来
②carry away拿（带）走
③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊 ⑤get away逃走
⑥fly into a tree飞到树上 导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。
Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is the fox doing?(He is looking for food.)Who does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese.Practice 操练
Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业
熟读本课阅读材料。熟背人称代词和两种物主代词 教学反思：
总课时：10 Lesson4 There is a horse under the tree 教学内容：语音、词汇 教学目标：
复习重读闭音节和字母组合ou的读法 理解并掌握有关介词的用法。
front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。
教学重点：
掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：
单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法 教学方法：讲解操练 教学用具：录音机、卡片。教学过程：
复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。
复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
in
on
under
in front of
near 在里面
在上面
在下面
在前面
在附近behind
在后面
导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。
学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
布置作业： 熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
总课时： 11 教学内容：
Let's learn 及 Let's talk 教学目标：
理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句． 教学重点、难点： What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。
教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片 教学过程：
复习检查本课所学单词。导入新课
教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in
on
under
in front of
near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
操练
教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
指名依图对话 效果检测
What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。
总课时：12 教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。
教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：
复习上节Let's talk 部分
教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。
学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：
教师提出问题。学生回答。
What is in the forest of Wolong, si chuan？
2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？
What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业
让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。教学反思：
总课时：13 Lesson 5
Is there a zoo near
here? 教学目标：
复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。
能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look
for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读 教学重点：
掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look
for来造句。
字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：
woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：
字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。
教学方法：
引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：
音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。
导入新课
教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：
zoo
动物园
end
终点，结束，末尾 office 办公室
station 车站
next
下一个（次），贴近的 turn
转（弯），变成 piace
地点，地方 Friday 星期五 look
for
寻找 same
同样的，同一的
记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。
?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。
?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。
?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下： London
伦敦 factory
boat
小船
记忆方法和第一组的记法相同。
将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固
给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。
检测
教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。
效果测试
写出下列单词的汉语意思。zoo
end
office
station
next
turn
piace
Friday
look
for
same
总课时：14 教学目标：
学会用英语问路和指路。
能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。
2.操练本课的“Let's
practise”。教学重点：
本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。
3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's
practise”。教学难点：
掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.”
Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。
教学易混点：
Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。
教学方法：
让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：课文录音、简笔画
教学过程： 复习检查
复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。
放录音，让学生边听边译成汉语。
教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。
给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。请优秀的到台前表演对话。操练Let's practise.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。学习Let's learn.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）
让学生找出含有there be的一般疑问句.(“Is there a zoo near here?” 和“Are there any pandas in the zoo?”)教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。
教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业
做练习册中的练习四。
预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。
效果测试
写出下列词组的意思。get
there
at the end
go down
You are welcome
In the street
选择。
（）1.there a zoo near here ?
A.Are
B.Is
C.Am（）2.Are
there
pandans in the zoo? A.some
B.any
C.many（）3.Can I
get there? A.What
B.How
C.Where（）4.A.in
B.at
C.on（）5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。
Is there a zoo near here ?(作肯定回答)
There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)
You can see it
at the end。(变为否定句)
总课时：15 教学目标：
理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。
根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：
掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。
教学难点：
根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学易混点：
词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。
教学方法：
利用看图听音法导入课文。
用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。教学准备
Read for fun的录音、Read for fun的简笔画 教学过程： 复习检查
复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课
检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。
导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。
从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：
What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet? 学唱Let's sing.教师领读歌词，直到读熟为止。教师先教唱几遍再跟着录音学唱。检测
做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业
课下自己进行朗读复述课文。
做练习册中的练习六和练习七。教学反思：
总课时：16 Lesson 6
Revision(A trip to Mars)教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型 教学难点：there be句型的应用 教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法 教具准备：挂图，录音机 教学过程： 复习检查：
复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可．
自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：
学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。
导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。
操练：
本课时所学内容按书中插图，自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。
复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查 回答下列问题
Where are Peter and John? 2．Are they talking
off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they
see a red
star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业：
课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。
总课时：17 教学内容：read（四--六段）教学重点：
read（四--六段）及there be句型 教学难点：there be句型的应用 教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查：
复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。
复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。
导入新课：
学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。
B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。
操练：
教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。
布置作业：
布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。
总课时：18 教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型 教学难点：there be句型的应用 教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查
复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。
复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。
导入新课
学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。
导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：
教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。
效果检测：
根据课文内容判断对错
（）
1.There isn't any water on Mars.（）
2.Peter and John can only find sand on Mars.（）
3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.（）
4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业 选词填空
（）1.There are taking
from a space station.A away
B off
C up（）2.There are many stars in
sky!A a
B an
C
the
（）3.beautiful the stars are!A
How
B What
C
Very（）4.There are many
on the playground.A child
B
childs
C children 教学反思
总课时：19 Lesson 7.I can see twenty-one pens 教学内容：
学习生词，Let＇s talk 教学目标
复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。
本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。
教学重、难点 Let＇s talk 教学方法：角色表演 教学用具：卡片，录音机。教学过程： 复习检查
复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课
本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。
同座表演对话，放录音，纠正不足。放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练
听录音，复述。出示关键词表演对话。纠正不当之处。效果测试
根据所给汉语，选者适当的字母或字母组合完成下列单词（）1，th_ty 三十 A，ir B,or C,ur（）2, f_ty 四十 A,our B,or C,or（）3, doct_ 医生 A,er B,ir C,or（）4, twi_e 两次 A,s B,c C,ck（）5, w_man 妇女 A,o B,u C,a 布置作业
两个人自由结合，对话练习。
总课时：20 教学内容：
Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：
能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。教学重、难点 Let＇s learn 教学方法：简笔画导入法。教学用具：卡片，录音机。教学过程：
复习检查，复习生词。角色表演对话。导入新课
复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。学习A game, Let＇s practice 效果测试
仿照例子，用所给单词练习对话。pens, twenty-one 例：How many pens can you see? I can see twenty-one.pencils，ten 2, rulers，fifty-four 3, erasers，sixty-one 4, pens，thirty-five 5, books，thirty-three
总课时：21 教学内容： Read for fun 教学目标：
理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。
教学重、难点：
What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？ 教学方法：简笔画导入法。教学用具：录音机 教学过程： 复习检查
全班齐唱英文歌。复习生词。
复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？
导入新课
在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练
根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。教学反思：
总课时： 22 Lesson8 How many peopils are there ? 教学目标： 项目 内容 要求
语音 辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。
词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。
交际
用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.词进行复述。
教学重点：
与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点：被动语态
教学方法：角色表演法、讲授法
教具准备：第8课单词卡片、录音机等。教学过程：
导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词
学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。
学生自己读单词。抽读单词，及时正音。自学释疑
找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。
能听懂、会说、会拼读
能听懂、会说，并能用来进行会话。
阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键
学生自学Let's talk 训练操作 放录音
先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。
学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。
每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。
反馈矫正
指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结
Are you in Class Three?你在三班吗？
表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。
How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。
效果测试与布置作业 读、背Let's talk及单词。
总课时：23 教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。
教学难点：被动语态。教学方法：表演法 教学过程：
导入新课、出示课题、展示目标
今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词
根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。
复习对话
先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑
看句子How many pupils are there in your class?
There are forty-five 师生共同做替换练习。
用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作
练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正
针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结
本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试
做练习册中的练习六和练习七。布置作业
Let's learn 中的替换练习。
总课时：24 教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：
本课句式How many pupils are there in your class? There are forty-five。
教学方法：自学法、表演法。
教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：
导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。
复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。
关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。
自学释疑
先听一遍录音，了解大意。
自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作
逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。
出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。
打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。
让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正
全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下：
Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移
根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。
小结
第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。
效果测试
mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：
练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。教学反思
总课时：25 Lesson 9
It?s six forty-five 教学内容： 1、3个词汇：wife、hard、hour 2、1个词组：have a good time 教学目标：
了解字母组合ar的发音规律。
能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文 拼写出英文。
会询问钟点的问法及答语。
教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。
教学难点： 翻译句子：It?s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备 ：单词卡片。教学过程： 复习检查：
出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。
再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：
ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let?s talk。
师检查学生课前预习Let?s talk情况，请
一名
学生翻译Let?s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。
放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。学生独立联系读Let?s talk。
同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。
课后两人一组结合练习，下一节表演。
总课时：26 教学内容：
Let?s learn
Let?s chant 教学目标：
理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。教学重点：
语言结构：What time is it？ It?s six forty-five.教学难点：时间的表达方法。教学方法：新授法、表演法。教具准备 ： Let?s learn图片。教学过程： 复习检查：
出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。
师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习
Let?s learn进行重点练习。
师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？ 生答It?s six thirty.师: It?s
time for breakfast.说明：询问钟点有两种问法： What time is it？ What is the time？
It?s time for sth．该做……了。例如：It?s
time for rest.该休息了。It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。
练习：逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12︰00 lunch” “6︰00 supper”。
学生试着仿照例句练习。
练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习
Let?s chant 学生试着翻译
Let?s chant 教师利用磁带教说唱。
在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。
总课时：27 教学内容：Read。教学目标：
能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。
教学重点：钟点、三餐、星期几的表述。
教学难点：“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法：新授法。教学过程： 复习检查：、复习单词，英汉互译。
复习
Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。
二、学习Read。预习Read，独立翻译。
请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。
提问学生用中文讲这个故事。
播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。
区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习： 根据音标写单词：
[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线：
What time is it？
7：30 It?s five-ten.What time is it？
1：20
It?s
seven-thirty.What time is it？
5：10 It?s
one-twenty.教学反思：
总课时：28 Lesson10
What day is today? 教学内容：学习单词 教学目标：
强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon
能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。
能听懂、会说教学重点： 掌握四会词lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：
强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon
教学易混点：
强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：
引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册
invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读
中的所有元音音标复习一遍。
导入新课
教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法： lesson
课 o'clock
……点钟 Wednesday 星期三 Tuesday
星期二 Thursday
星期四 Saturday
星期六 Pary
聚会
Telephone 电话；打电话给 evening
傍晚，晚上 afternoon 下午
记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。
?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。
?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。
?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下： 记忆方法和第一组的记法相同。
将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固
给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。
检测
教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。
效果检测：
写出下列单词的汉语意思。lesson
o'clock
Wednesday
Tuesday
Thursday
Saturday
Pary
Telephone
evening
afternoon
总课时：29 教学内容：学习Let's talk Let's
Learn
Let's chant.教学目标：
理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。
学习本课的Let's
Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。
有节奏的表演Let's chant.教学重点：
学会用英语询问星期几。
Let's
Learn中表格中替换词的替换。教学难点：
1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's
Learn中替换词的替换。教学易混点：
1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。
教学方法：运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：课文录音、小黑板。教学过程： 检查复习
复习单词，根据英语说出汉语。
自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课，导入对话：
角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。
放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。
打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。
操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。
三、学习Let's
Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。
教师领读文中的生词。
教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。
练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测：做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业
做练习册中的练习四。效果测试： 选择题。
1.What
day is today?
A.It's Monday.B.They
are Monday.eight o'clock.A.at
B.in
C.on 3.We have lessons
the Monday.A.at
B.in
C.on
What time is it?
A.It's Monday.B.It's
nine.5.Is it Monday?
Yes，38
A.it is.B.they are.C.it isn't.总课时：30 教学内容：学习Read 教学目标
理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。3.操练本课的“Let's
practise”。教学重点
要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点
根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学方法
运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。教学准备：课文录音、写有计划的小黑板。教学过程 复习检查
复习单词，根据英语说出汉语。
自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课
教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。
教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。
播放录音，学生对照关键词听。
打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。
合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。教师带领学生复述课文。根据短文回答一下问题： When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the
telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu
buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?
三、学习“Let's
practise”。
1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's
practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是：
教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。
教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。
然后向大家汇报。检测
做练习册中的阅读理解练习。布置作业
完成练习册中没做的题。教学反思：
总课时：31 Lesson11 What do you do? 教学内容：词汇 教学目标：
理解并掌握有关职业的单词。
kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。
interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读
教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。
教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：
复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
Farmer
worker teacher doctor cook nurse 农民
工人
教师
医生
厨师
护士
导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。
学生分组读单词，互相纠正单词发音。E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
布置作业： 熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。
总课时： 32 教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法 教学重点、难点： What do you do? I am a farmer.Where do you work? I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：
复习检查本课所学单词。导入新课
教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？ 学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work?
学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：
Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a ×
×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
操练
教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
指名依图对话 效果检测
What_______you do ? I am a
? Where do you work? I work
a school
九、布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。
总课时：33 教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。
教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：
复习上节Let's talk 部分
教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。
教师领度课文两遍。
学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：
教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job? 教学反思：
总课时：34 Lesson 12
Revision 教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：
结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。
能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。
能听懂、会说、会拼读someone net
能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词 教学重点：
复习易混元音和辅音 教学难点：
复习字母组合的发音规律 教学易混点：元音的复习。教学方法：
集中学习词汇、分散巩固。
教具准备：复读机
2、本课单词卡片。教学过程：
复习检查。
复习上节所学Let's sing全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read”指名分段朗读“Read”内容 新授。
复习本册所学元音，重点复习易混元音。板书： number
star land
message put
choose o'clock
wall hot
evening different
thirty 复习双元音。
Light
roll
hour 复习辅音：
thirty
theirs
child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。
machine
wonderful fridge wall picture chat
net each mobile
教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。教师说中文，学生说英文。
布置作业。熟记本课单词。家长检测。练习题。
选出画线部分读音与众不同的一项。
1、()a、speak
b、breakfast
c、ready
d、bread 2()a、space
b、same
c、village
d、place 3()a、zoo
b、choose
c、afternoon d、good 4()a、woman
b、who
c、whose
d、shoe
44()a、fifty
b、policeman c、thin
d、pick 6()a、which
b、each
c、school d、chat 按要求写出下列各词。woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）there___________（同音词）worker___________（动词）
课时：35 教学内容：Read的1-5自然段 教学目标：
能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。
通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。
教学重点：there be句型的各种用法。教学难点：Read 的阅读 教学方法：讲授法
教学用具：复读机
本课单词卡片 教学过程： 复习检查
教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。
本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。
在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。
教师用自己的语言介绍本课阅读大意。画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。
播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。
“home”本课单词，意思为“家”如
This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如： Let's go home One…The other…
.”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：
教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题
What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is
B are C be
The machines can do wonderful things____us.A of
B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at
总课时：36 教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：
继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。
能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。
教学重点：熟练运用there be句型。教学难点：Read的理解和复述。教学用具：复读机和本课单词。教学方法：讲授法 教学过程： 复习检查。
全班齐唱本册英文歌曲。复习本课词汇。指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。
教师可用英语复述上一课时的阅读内容。
根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。
播放录音，听录音。理解中文含义。
” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。
例如：I
like you.我喜欢你。
I
like you very much.我非常喜欢你。
I
like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I
like to eat apples.我喜欢吃苹果。
要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。
B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。
如What do you like?你喜欢什么？ 另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如 What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？
介词On一般指在…之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、”chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。看图复述。全班共同复述。
Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空
1、They can talk to each other______any time.for B on C at
2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a
B the
C an
4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are
5、There is ________water in the glass.A not B not a C no
6、We have no classes______Sunday.A in
B on C at
7、把下列短语译成汉语。
at any time _______
picture
picture telephone _______ each other_______
washing machine__________ sitting room _______
mobile telephone_________ picture mobile ______________
have an idea___________ every day__________
work hard______________ 教学反思：
第五篇：三年级英语下册全册教案科普版[范文模版]
Is that a pig?教案
教学建议(Suggested teaching methods)1.课时安排:本课教学内容可安排4个课时。第一课时 Let's talk的前两个情景
第二课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant 第三课时 Let's learn和Let's sing 第四课时 Let's read和Let's make 2.各课时教学内容和步骤
第一课时 Let's talk的前两个情景
(1)复习检查：
A.复习单词：复习已学过的含e短音[e]的单词。教师举dress, red等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。
B.三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
(2)导入新课： A.学习生词：先出示on和ship两个单词的卡片，让学生拼读，并用简笔画介绍它们的词义。接着学so, many, animal和elephant等4个词，教师出示挂图，逐个指其中的动物说：“It's an animal.”“It's an animal, too.”等，然后指所有的动物说：“many animals”和“so many animals”,再指大象说：“It's an elephant.”在教以上单词的同时，在黑板上板书这些单词，或出示单词卡片。教到elephant一词时，提一下字母组合ph读作[f]。在以上单词全部教完后，教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文，再说中文。先让全体学生一起说，再叫个别学生站起来说。
B.导入对话：用图片导入法导入。教师出示挂图(或画简笔画)，并让学生听两遍录音，边听边将关键词写在图边上：nice / So / Look, pig / isn't, elephant。听完录音后，教师手拿一幅“ship”的画，充当东东说：“How nice on a ship!”接着充当汤姆，指着挂图中的许多动物说：“Wow!So many animals.”再充当齐齐，指着大象说：“Look!A big pig.”再充当伊芙说：“No, it isn't a pig.It's an elephant.”表演两遍后，让学生听两遍录音。
(3)操练：
放录音，让学生听音并逐句跟说几遍，然后让学生看着关键词试着说两遍。再将学生分成左右两部分，让左边担任东东和齐齐两个角色，右边担任汤姆和伊芙两个角色进行对话，操练几遍后将角色换过来，然后在各竖排间进行对话，最后在同座同学间进行对话，并叫若干对同座的同学站起来对话。
第二课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant
(1)复习检查：
A.复习生词：复习上一课时所学的生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。
B.复习上一课时所学的对话：教师出示挂图，并放两遍录音让学生听，然后叫若干对同座的学生站起来对话。
(2)导入新课：
用图片导入法导入Let's talk的剩余部分。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音，边放录音边写上关键词：There, frog / frog? / No, fish, I'm / sorry。解释一下there的意思是“那里”,这里用作感叹词，意思是“瞧!”用以引起听话人的注意。做好以上准备工作后，教师用自问自答法导入对话，先充当齐齐，指着河中的鱼说：“There!A frog?”再充当汤姆，奇怪地问：“A frog?”接着充当站在一旁的青蛙，说：“No, it's a fish.I'm a frog.”最后又充当齐齐，说：“Oh，sorry.”表演两遍后，让学生听几遍录音。
(3)操练：
放录音，让学生听音并逐句跟说几遍，再让全班学生一起复述几遍。由于本课的对话较短，三个角色可由一人全部承担。在集体复述后可由各竖排或横排复述，然后给学生一分钟时间自己复述几遍，最后叫若干名同学站起来复述。
(4)学习Let's chant： 先学习单词。指图上的小鸡说 a chick, a little chick, a little, little chick ；指图上的肥猪说 a pig, a big pig, a big, big pig。然后放录音，听两遍后教师逐句领说，让学生跟说。最后连起来说，直到能熟练说出来。
(5)练习：做练习册中的练习一。
第三课时 Let's learn和Let's sing
(1)复习检查：
A.复习单词：复习第一、第二、第三课所学的单词，方法是教师出示单词卡片，让学生拼读并说出词义，或是教师说英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。
B.复习Let's chant：先听录音，再集体说两遍。
C.复习上两课时所学的对话：教师出示挂图或简笔画，让学生看图听几遍录音，然后集体说几遍，并找若干名学生站起来对话。
(2)导入Let's learn： A.用简笔画学习单词：本课的Let's learn中出现8种动物的名称，其中bear, monkey, elephant和giraffe以前出现过，另外4个(tiger, lion, dear和rabbit)是新出现的，是本课学习的重点。教师可让学生从“活动材料”中取出这4种动物的简笔画，教师一个一个地读，读一个让学生画一个并涂色。画好后将它们剪成卡片，接着便开始学习。教师举图说词，如举“狮子”说lion，举“老虎”说tiger。听几遍后教师发指令，说“Tiger”等，让学生举卡片，通过这样的动作反应听熟单词后再开口说。这次由教师举图，让学生说词，如教师举“狮子”则学生说“lion”。
B.导入本课的主题句型：本课的主题句型是“Is it...?”及其答语“Yes, it is.”和“No, it isn't.”这一句型与“Is this...?”“Is that...?”句型是同一类型，可以在导入时互换和对比。本课导入这一句型，可以利用挂图，也可以利用图片(教师可将简笔画画在比较大一些的硬纸片上)。导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说：“Is it a lion?”“No, it isn't.”“Is it a tiger?”“Yes, it is.”
句中的it也可改为this或that。听过几遍后便可开始操练。
(3)操练：
A.教师问学生答：先采取教师问学生答的方法，即教师指某一动物或出示某一动物的图片，并问“Is it...?”让学生回答。先问全班，再问每一竖排或横排，最后问个别学生。
B.学生互问互答：将全班学生分成左右两部分，教师出示某一动物的图片，由左边学生问，右边学生答，再换过来。教师不断换图片，由第一竖排问，第二竖排答，最后由同座的同学互问互答。
(4)导入Let's sing：
(5)本课Let's sing中的歌曲“Old MacDonald has a farm”是一首儿童喜爱的歌曲，歌中有许多动物的叫声，孩子们会感兴趣。在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声。cow的叫声是moo[mu:]，duck的叫声是quack[kwZk], pig的叫声是oink[CiYk], chick的叫声是chick[tSik]。
第四课时 Let's read和Let's make(1)复习检查： A.复习生词：复习过去学过的含i短音[i]的单词，如big, chick, fish, in等。方法是教师举卡片让学生拼读并说出中文意思，或教师说中文，让学生拼写出英文并写出中文意思。
B.三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
(2)导入新课Let's make：
A.做面具：本课的“做一做”是做假面具，共做熊、熊猫，猴、兔四种动物的面具。做法是：先在“活动材料”中找出做这几种面具的材料，让学生画好并涂上颜色，再沿边剪下来，两边贴上长条纸供围在头上用，这样，假面具就做成了。如果课堂上时间不够，可以每人先做一个，其余在课后完成。
B.练习对话：做好假面具后，便可进行对话练习。同学们排好队走到讲台前，两人相遇时，根据头上所戴假面具，互相问答：“I'm a bear.Are you a panda?”“No, I'm a monkey.”也可以说：“I'm Mr Bear.Are you Mr Panda?”等，还可加进以前所学的问候语Hi, Hello, Good morning, How do you do? Glad to see you.等。
(3)导入Let's read：
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音[Z] [e] [i] [C] [V],着重复习i的短音[i]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。然后让学生拼读Let's read中的8个单词。在读fish和ship时着重复习一下字母组合sh的读音，在读chips和chick时着重复习一下字母组合ch和ck的
读音。
(4)操练拼读：
A.让学生拼读下列单词:chips, him, still, sing, six, thing, with, gilt, kid, kin, kint, hit, bill, pit, pin, pill, mill, fig, fin, fit, dip, dim, tip, tilt, tick, rim, risk, silk, sick, sin, jip, yin, wink, wit, chill, chin, shit, shift等。
B.让学生拼读要求掌握的重点词big, chick, fish, in, is, it, Miss, pig, sit, this, ship 等。这些词要求能熟练掌握(即能听懂、会说、会拼写、并知道词义)。
(5)检测：做练习册中的练习二至练习四。
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