对不愿再资助冷漠大学生的反思

第一篇：对不愿再资助冷漠大学生的反思

龙源期刊网 http://.cn

对不愿再资助冷漠大学生的反思

作者：许新芳

来源：《教育与职业·综合版》2007年第11期

近年来,贫困大学生受助却没有感恩之心的报道不断浮出水面。笔者注意到,无论是舆论还是资助者,往往用一种责备的眼光和惩罚的举动来对待这些冷漠的受助大学生。但是,社会是否也应反思一下,贫困大学生的冷漠是其个人的人性之恶,还是社会的教育之痛?

这些缺乏感恩意识的贫困大学生的问题,虽然是在大学阶段彰显出来的,其根源却与学校各阶段感恩教育的缺位有关。感恩教育只是近几年才被广泛提起的事。在这些贫困生的中小学阶段,面对“龙门之跃”的竞争压力,需要的是自己的奋斗, “感恩”也许只是作文中的一个时髦词汇而已。但是中小学教育阶段感恩教育的缺失,就无法在大学阶段补课了吗?贫困大学生所在学校的辅导员,难道就对此一无所知吗?这也确实折射出了当前大学生思想教育的盲点和弱点。报道中这些对贫困大学生慷慨解囊的企业家是令人尊敬的,但捐款的企业家们也许忽略了部分贫困大学生敏感脆弱的心理感受,才造成了“最糟的结果”。假如这些企业家能够为贫困学生提供勤工俭学的机会,让他们在劳动中体验到企业的真情、劳动的价值和自身的尊严,也许比单纯的捐款更能赢得这些学生的感恩意识。

冷漠的受助大学生固然需要反思,但是如何让贫困大学生真切体会到社会的关爱并知恩、感恩,将来能以同样的爱心回馈社会,也许更值得我们每一个人反思。■

第二篇：申请书(不愿再买社保、医保)

申请书

XXXXXXXXX有限公司：

本人在与贵公司建立劳动关系前，我的社会养老保险和医疗保险已经购买了 年，现不愿再继续购买。特向贵公司申请，将公司和我自己应缴纳的所有保险费以现金形式发给我。由此所产生的一切法律后果和责任均由自己承担，并自愿放弃以此为由提出解除劳动合同和向贵公司主张任何赔偿的权利。

望准许！

申请人：

****年**月**日

第三篇：大学生对资助者的感谢信

大学生对资助者的感谢信

大学生对资助者的感谢信1

尊敬的韦生贵先生：

您好!在我为学习费用苦恼的情况下，是您，给我“雪中送炭”，在这个充满寒意的冬季里，您的义举，令我感到无比的温暖和感动。

您的这种爱心行动的意义远不止在物质和金钱的援助上，更重要的还在于精神上的鼓舞和鞭策。您的爱心，是一种精神，让我心旌荡漾;是一种力量，帮我穿越困境;是一种恩情，让我永远珍藏。您给的这份爱，融进我的生活，流淌在我的心田，滋润着我的心灵，使我感受到前所未有的温馨与鼓舞，也让我知道今天的幸福来之不易，我应该备加珍视。在刻苦的求学旅途上，有您的这份感动和鼓舞，我亦有勇气和信心，将一条暗淡曲折的小径走成明亮的宽阔大道，去奋斗，去拼搏，去开拓自己的人生。

真诚相助，无私奉献，您的这种捐资助学的美德，必将成为一种巨大的精神力量，激发出学子们更大的学习热情，向着更高的'目标不懈努力。同时，您的这种义举也必将成为一种精神财富。激励着一批学子刻苦学习，努力钻研，学有所成，满怀激情地自觉地发挥自己的聪明才智，不懈奋进，造福桑梓，回报社会。

受人滴水之恩，当以涌泉相报。您的义举感动着莘莘学子，我们无以为报，内心的感谢之意是多少话语都无法表达，多少文字都无法承载，面对您给予我们的深切关怀，我们只能永远怀感恩之心，将这份爱渗透到每一个角落。让您的这种无私奉献，真诚相助的精神在莘莘学子的身上扎根发芽吧，让它开出善良的道德之花。同时，也让这种精神在我们的身上延续，并把它向全社会广为宣传，让这种美德、源远流长。最后，祝愿您和您的家人身体健康，一生平安。在此，我向您表示最真诚的谢意!

写信人：xxx

xxxx年xx月xx日

大学生对资助者的感谢信2

尊敬的各位资助过我的好心人:

你们好，非常感谢你们对我的资助，转眼区间我的大学生涯已经过去了一半的时间了。我还记得当初自己还是因为没有办法继续完成自己的学业焦头烂额是各位好心人对我的资助，才让我完成了自己的大学梦想。如果没有你们对我的资助的话，那么我的这个梦想只能成为泡沫一样。在我的家庭里面，我的兄弟姐妹是有很多的。将一来，我相信对于绝大多数的家庭来说，都会造成很大的经济负担。而且我除了兄弟姐妹很多以外，我的父母也没有固定的经济来源。

因为沉重的家庭负担，我的父亲每天都会起早贪黑的忙于生计。更是因为常年的劳累，现在身体状况也是一日不如一日。当面对那么高昂的大学学费的时候，我们全家都手足无措，甚至我都已经准备好了要离开家，前往经济发达的城市打工，减轻家里的经济负担。但是我们没有想到的事就是在这种困难的时候，是你向我伸出了援助之手。当你满怀微笑将助学金送到我手里的那一刻，我的眼泪立刻掉了下来。我不知道该用什么样的言语来表达我对你的感谢之情，但是我知道没有你我就没有办法完成自己的梦想没有你我就没有办法去大学继续深造学习。是你给了我未来的希望，是你让我看到了自己能够改变命运。

如果没有你的帮助的话，那么我绝对不可能有机会体会到，这么精彩纷呈的.大学生活，不可能享受到在大学里面先进的教育教学资源和优秀的学习环境。正因为我在这种高等教育范围中学习到的知识，才让我知道了这些知识多么的难能可贵。现在的我每天都在勤奋学习，在成绩方面也取得了不错的进步，我还积极参加一些志愿者活动，我想要尽自己的绵薄之力，像你一样帮助那些需要帮助的人。虽然说在大学里面学到了很多，但是你教给我的为人处世个是值得让我去花费自己一生的时间去学习的。最后祝愿您能够身体健康，合家欢乐！

第四篇：对教后反思的再思考

对教后反思的再思考

内容摘要：教学是一门遗憾的艺术，每次教学都有可能留下或多或少的问题，教师如果能积极反思，认真面对，那么他一定会在教学与反思中逐渐调整观念，改善教学行为，提高教学智慧。在教学中，教师要以自己为镜，反思教学环节和教学过程的得失；要以他人为鉴，学习别人的长处;要以学生为镜，检验自己的教学效果。养成一个写教学反思的良好习惯，思效、思得、思失、思改，教学相长，在思考中成长。

关键词：反思修补遗憾

法国最著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思，不到最后一刻。谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这一点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中，若能多一份反思，肯定能多一份进步。

《礼记 学记》中有这么一句：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学的反思，这是教师教学走向进步的标志，从另一角度看，“人非圣贤，孰能无过”，作为教师，在教学过程中一定会有不太完美的地方，甚至错误的地方，这个时候教师就应该静下来，对自己的行为与经验进行总结反思。研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教学反思是教师专业化发展最基本、最主要的途径，所以每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。

反思

一、教学目标达成的处理是否恰当

教学目标的达成始终是衡量一节课的标准，是一节课的“魂”。以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务，而新课标中的教学目标包含了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，体现了对学生的关注，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。

为了完成这些教学目标，教师要采取许多的方法和措施，如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；

1问题情境的创设是否到位；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。所以，课堂中的点滴得失，成功与失败，教师皆应将其记录在案，认真反思，总结经验，吸取教训，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如。

例如，溶解度曲线图一直是学生难以理解的难点，特别是当温度升高或降低时，溶液的状态和质量分数如何变化，学生很难分清，很容易犯错，在处理这一问题时，我采取了让学生画图的形式，学生在画图的过程中，真实感受到了线上的每一个点所代表的意义，温度的变化通过点的变化体现了出来，而点的变化又反映出了溶液的状态和质量分数的变化，学生比较直观地感受到了这一切，真正地理解了曲线的含义，以后再碰到类似的问题，学生处理起来就顺手了。

再如，为了培养学生的竞争意识和调查研究能力，在学习完空气这一节内容后，我特意布置了一项课外作业，分小组写一篇关于本地区的空气污染调查小报告，不要求宏篇大论，但要求观点独到，讨论防治空气污染的方法，并在下一节课由小组长作为代表宣读。同学们在听完各小组长报告后都进行了热烈地讨论，课后还在继续这个课题的研究和学习，学习热情高涨。通过这节课，使我看到了学生身上潜在的创造力和不断提高的学习能力，尤其是感受到了教师为达成教学目标所做的巧妙处理带来的非凡效果。

反思

二、教师的备课是否有效

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。以往教师的备课方式是“只见教材不见学生”，注重写教案这种传统的备课方式，忽略了课堂的实际性和学生的实际情况，注重教，而不注重分析。而新的课标是“以学论教”，这将使教师更多地关注学生在学习上的可能反应，并思考相应的对策，而不是在课堂简单地再现教材。这就要求教师应注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，思索自己的备课是否有效，带领学生走进书本，又要走出书本。

通过教学反思，我们教师要更多地了解学生，了解课堂，了解他们对讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解哪些东西事先没有考虑到，没有在教案中体现到，将这些反思应用到教案的改进中去，可以使以后的备课更加有效，更加贴近学生。例如，可以在教学设计中并行设计“教师教学活动”和“学生学习活动”

两大部分，既考虑教，又考虑学，可以助于教师同时并重教与学；设计学情分析和课后小结，便于教师分析学生、思考方法、总结经验、补充遗漏。

俗话说的好“当局者迷，旁观者清”。有时候置身于事，不能看清自己教学上的缺陷，特别是对于自己认真备过的课，教师就如母亲对孩子般的溺爱，往往是旁观者能明察秋毫，一语中的。因此，教师可以不定期地互相听课、评课，有针对性地提出问题，以督促自己有质量、有目的备好一节课。在教师自我反思、寻求发展的道路上，学生的协助必不可少。教学的目的是为了让学生掌握知识，获得解决问题的能力，在教学上，最能评判教学成功与否，最能谈到问题实质的就是学生。教师可以让学生评价每一堂课最得益、最不得益的地方，然后对自己的言行进行反思，让实践、理论有机统一，这样教师才能懂得怎样教，教什么学生才是最受益的。也只有这样才能真正做到“教学相长”。

反思

三、课堂是否给了学生更多的自主学习空间

教师必须转变观念，主动探索有利于学生主体作用发挥的教学模式，尽可能给他们多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的空间，多一些尝试成功的喜悦，最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的个性。例如建构“学导式”教学模式，既以“学生自学——教师导学——学生探究质疑——总结拓展”为基本的操作模式。教师首先提示自学目标或引导学生自定目标，教给学生一定的学习方法，放手让学生自学。对于自学过程中出现的问题及教学的重、难点，教师就要发挥导学的作用了。“导”的目的还是为了“学”，变“教本”为“学本”。最后的质疑总结更是学生充分发挥、展示的舞台，教师引导学生从课堂走向课外，体现大课堂思想，让学生做学习的主人。

新课标关注的是学生，是学生的“学”，倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主。学生的学习的主体地位、学习的空间是否得到了保证，这也应该是我们需要反思的重点。在教学过程中，学生学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何；学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等等，这些因素都会影响着课堂效果。这一页都应该及时反思，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。

例如，新课程倡导学生科学探究，我们也经常采用分组实验和分组讨论的形式展开教学过程，但往往流于形式，形同于花瓶，没有真正起到应有的效果。作为教师，我们就应该反思：我们认为应该思考、讨论的问题对学生理解知识有没有实质性的作用？对学生的发展到底有没有价值？能否激起学生的认知冲突？许多情境的设置是不是都有效„„这些问题的反思都会有利于我们改进教学模式，提高教学的有效性。

反思

四、学生的素质是否得到了提升

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，在课堂上学生学会了知识，学会了学习，素质和能力的提高才是我们一节课所要达到的真正的目标。

融入了课堂，学生总会有一些独特的见解、一些“创新的火花”，这些智慧不仅能启发学生，对教师的的教学也有开拓思维的良好作用。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

例如，常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，学生积极参与到了教学中，课堂顿时充满勃勃生机。一次，让学生自己动手将二氧化碳倒入到一个有高低不同蜡烛的烧杯中，结果许多学生把二氧化碳气体倒完了，但蜡烛还在燃烧，这样一个简单的实验学生为什么会失败呢，问题出在那里呢？我们一起分析，共同讨论。结果大家愈是多想，想得愈是透彻，找到的原因越多，学生的兴趣越浓，也真正地学会了去思考问题、去解决问题。所以教师应及时把诸如此类的小插曲所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例，比如，实验教学中的错误，一些突发的事件等，也应及时记录，吸取教训，加以改进。

反思

五、教师的能力是否得到了提高

从关注“教”到关注“学”，将促使教师重新反思一堂“好课”要求教师具备的教学能力是什么。也许一个板书并不漂亮、口语表达并不是很利落的教师也能上出一堂好课。新课标更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好

课的必要条件了。只要这位教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。

可见，教师需要对“教学能力”进行新的思考和认识：对教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不够了，自主实践将会引发学生形形色色的问题，这就需要储备相关学科领域的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”;课堂管理能力依然是必要的，但似乎又有些不同了，安静无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行是教师课堂教学管理的新课题;课堂环节的设计能力依然是必要的，但似乎又有些不同，不能完全按照事先设计好的环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，更关注的是教师的随堂机智。新的课标改变了学生，更多的是改变了教师，以往对教师教学能力的要求也正发生改变，教师对自己的教学更要加以反思，寻找不足，发挥自己的教育智慧，创新思维，把每一节课作为自已教学能力提高的阵地。

教学反思，贵在及时，一有所得，及时写下，每一堂课后教师都有必要认真反思：我这样教学生学会了没有？学会了多少？我这个问题提的有价值吗？我今天对某个同学的评价中肯吗？把每一个思想的火花，每一个“我那样也许会更好”记录在案，用来指导或是启发今后的教学。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。

教学反思，贵在坚持，坚持，一切皆有可能。经常看看自己所写的教后反思，就会发现在组织下一次教学活动的时候，懂得了怎样更好的为学生服务，哪些环节还需要推敲斟酌的，这样一旦付诸实施，将会带来巨大的成功体验。以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

参考文献：

1、《走进新课程：与课程实施者对话》（北京师范大学出版社）

2、《化学课程标准解读》（湖北教育出版社）

文题： 反思中的反思-----对教后反思的再思考 论文类别：初中化学

作者姓名：

单位：

电话：***王顺利 赣榆县柘汪二中

第五篇：大学生英语演讲稿 走出冷漠

拒绝冷漠

In February this year, Lin SenHao—the perpetrators ofFudan University dispenser poisoning incident was sentenced to death.There are not many quarrel between him and the victim, he kill his roommate just because he didn’t like him, and he said his poison was a joke.Many people attributed his crime to his introverted personality and deficient education.In my opinion, his crime also has much to do with his and his classmates’ indifference.Indifference is a terrible disease in today’s colleges and the whole society.It’s not rare that two students who have studied together for 4 years have never spoken to each other.It’s not rare that a student who has been absent from class for several days is not noticed at all.It’s also not rare that a student who has severe psychological problems is not cared about at all.Some people may say “What the students with psychological problems like Lin HaoSen need is not care but psychotherapy.” However, when people are ill, what they need most is not only medical treatment, but also care from people around them.Every smile and every caring word will bring sunshine to their life.I once heard one of my roommates who was an introverted girl sobbing at mid-night.Being afraid of disturbing her, I sent a text message to comfort her.The next day, she told me that she was crying for not being invited to one of her friend’s birthday party.She thought she was neglected by others.But my message was really comforting which told her someone still cared about her.What can we do to prevent the tragedy of Lin HaoSen from happening again? Some people may say ‘Let’s open more psychological courses in schools.’ and other people may say ‘Let’s donate more money for the poor students.’ But I’ll say “My fellow student, let’s give more love and care to our roommates, our classmates and every person around us!”

拒绝冷漠

林森浩，复旦大学饮水机投毒事件的作案人，今年2月份被判了死刑。他与被害人之间没有什么纠葛，仅仅因为对黄洋有点看不惯就痛下杀手，还说投毒是用来开玩笑的。很多人将他的犯罪归结于他性格内向和不全面的教育。但我觉得他的犯罪还跟他和他周围同学的冷漠有很大关系。

冷漠是流行于当今校园及整个社会中的一种可怕的疾病。有的同学在一起学习了4年却从未说过话，有的同学几天没去上课却无人知晓，还有的同学有了严重的心理问题却得不到关心。

有人说：像林森浩那样有心理问题的人需要的不是关心而是心理治疗。但在一个人生病的时候，除了医生的治疗，他需要的还有周围人的关心。一个微笑，一声问候都能为他们的生活带来阳光。

有一天半夜，我碰巧听见寝室里一个平时很内向的女孩在轻声抽泣。为了不惊动她，我给她发了一条短信来安慰她。第二天，他告诉我那晚她哭了是因为她的一位好朋友开生日聚会没有请她参加，她觉得自己被大家所忽视了。但我的短信却给了她很大安慰，让她觉得还是有人惦记着她的。

如何才能阻止林森浩的悲剧重演呢?有人呼吁应该在学校开设更多的心理辅导课程，有人建议应该给贫困学生更多的捐助，而我要说的是：同学们，让我们把更多的关爱带给我们的舍友，同学和身边的每一个人!