马概论文从哲学角度浅析当前大学生就业困难的情况

第一篇：马概论文从哲学角度浅析当前大学生就业困难的情况

从哲学角度浅析当前大学生就业困难的情况

摘要：2011年全国普通高校毕业生达660余万[1]，加上往届未实现就业的，需要就业的毕业生数量很大。加之近年来中国经济运行不确定不稳定因素的增多，使得当前大学生就业形势日益严重。从哲学的角度浅析当前大学生的就业情况，希望能为目前正在求职的大学生及相关问题研究人员提供一定的帮助。并希望目前的在校大学生能够好好把握学习机会，努力学习科学文化知识，用知识武装头脑，以便为将来的就业打好基础做好铺垫。

关键词：哲学角度；大学生；就业困难；唯物论；辩证法

引言

近年来，中国大学生就业形势日益严峻，高校毕业生逐年增加，面临着严峻的就业形势，大学生找工作已经越来越难，几乎成为每个在校大学生的一块“心病”。那么，作为校园内的大学生，我们应该如何去审视和看待这一现象，并且将其上升到哲学的高度加以研究，值得我们探讨。

一、当前大学生就业困难的哲学原因分析

当前大学生就业形势，可以用“压力空前，危中有机”这几个字来概括。一方面高校毕业生与年俱增，另一方面中国劳动力市场管制逐渐强化，同时自然灾害、经济的波动等一系列重大事件交织发生，这些重大事件或直接或间接地影响了中国社会经济发展的格局，并构成了当前就业面临的基本形势。从社会大环境上来看，首先，中国正处于经济转型期间，城乡新增劳动力、农村富余劳动力及国际市场竞争所产生的下岗失业人员，是冲击大学生就业的几大因素，使得整体就业压力增大。其次，中国经济发展的不平衡也是一个重要因素：一是区域经济发展的不平衡，非发达地区吸收能力相对不足；二是产业发展的不平衡，第三产业发展不充分，限制了就业机会。

那么我们应如何运用马克思主义哲学观点去看待和分析当前的大学生就业困难这一现象呢？下面我就结合自己的一些调查和了解从哲学的角度来分析大学生就业困难这一现象的原因。

1.一切从实际出发

唯物论最根本的一条原理，就是世界的本质是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映。这一原理的方法论意义，就是要求我们注意一切从实际出发，想问题、办事情要把客观存在的实际事物（事实）作为根本出发点。

大学生就业难一直有一个很奇怪的现象。据调查分析，中国高等教育的毛入学率只有高收入国家平均水平的1/3，但为什么每年却有100多万大学生就不了业？是因为大学生的就业、择业观念存在问题，还是高校没有培养出货真价实的大学优秀人才，抑或者是说经济学家们的分析存在错误？其实我们只要从实际出发、结合现实，就不难发现：首先，中国经济的产业结构和发展主要以粗加工为主，这样一来许多高校的培养目标就无法于这种产业结构连接上，因而吸纳大学生极为有限；其次一点的原因可能就是近年来中国高校教育规模不断扩张，过快的扩张速度影响了大学生的培养质量。

2..人的主观能动性

唯物论还有一条重要原理，即人的主观能动性与客观规律的辩证关系。一是客观规律制约着人的主观能动性，二是按客观规律办事，必须发挥主观能动性。它的方法论意义在于：规律是客观的，但不等于说人们在客观规律面前无能为力。人们能够发挥主观能动性，认识和利用规律，人们能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，改造客观世界；人们也可 1

以通过发挥主观能动性，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为自身造福。

“双向选择，自主择业” [2]已经成为高校毕业生就业的主要形式。如果作为高校毕业生的我们自身本着消极等待的态度，缺乏主动参与意识和竞争意识，或者仍然过高估计自身知识和能力水平，自视为“天之骄子”，；那么在本就激烈的就业竞争中，只能是被早早的淘汰出局。所以，高校毕业只有充分发挥生自身的主观能动性，正视现实，调整心态，增强危机感和挫折消化能力，建立合理的知识结构，提高自身的综合素质和增值潜力，才能在就业竞争中立足于不败之地。

3.事物是发展的唯物主义辩证法认为，世界上的一切事物都处于永不停息的运动、变化和发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界。它的方法论意义在于，我们要用发展的观点看问题。要把事物如实地看成一个变化发展的过程；要弄清事物在其发展过程中所处的地位和阶段；同时，要有创新精神。

在近几年的社会上，大学生卖猪肉、当搓澡工、搽皮鞋等例子已屡见不鲜，更一度成为舆论关注的热点[3]。对于这些人的就业选择，我们应如何让看待？很多人或许会大惊小怪，嗤之以鼻，其实我们没必要这样想，而应该用发展的眼光看大学生的初次就业。大学生毕业后无论干什么，只要能选择正确的人生方向，都是值得鼓励的。越来越多的大学生通过看似不起眼的工作起步，脚踏实地奋斗，实现了人生价值。时代在变化，社会在发展，在“大众化”的条件下，应当认可大学生不仅什么工作都可以做，而且什么工作还都能够做好[4]。

4.物质决定意识

物质决定意识，现实中的社会、工作的需要决定了它们需要大学生有什么样的思想意识，但是当前大学生的意识（即知识结构）与社会、工作的需要出现了一个比较大的断层。现代社会发展日新月异，时代发展的节奏让人无法想象，知识更新速度更是惊人，新知识，新理论的产生很快。而大学生在学校学习的知识却是陈年黄历，对社会接触少之甚少，对社会日新月异的变化速度掌握得很少，因此接受新知识，新体系的速度也相当的慢，知识体系更新的速度根本无法跟上快速发展的市场经济[5]。大学生长期深居学校，很少接触外界，又很少接触电视、新闻，对一些新的东西掌握的频率较低，根本跟不上时代的发展潮流。或许我们在学校学习时，我们的专业知识学得很好，认为掌握了这些知识就能很从容地应对就业，但是到了工作的时候却发现这些知识已经过时很久了，根本无法与实践结合起来。有的甚至很难与实践相结合。所以即使在学校学习到知识，都不能自以为是，因为需要学的东西还有很多，我们离指导实践还有相当长的实习。

二、用实践的哲学原理指导大学生就业

当前大学生就业形势非常严峻，那么身为大学生的我们，应该如何面队这个问题呢？要处理好这个问题，必须认识到、处理好理论与实践的关系。

马克思主义哲学告诉我们：实践的观点是指实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用。我们必须坚持实践第一的观点，在实践的基础上去认识世界和改造世界。

1.指导思想必须明确。

要用“三个代表”这一发展着的马克思主义武装头脑、指导实践。“三个代表”重要思想紧密结合新的时代条件，生动而具体地坚持和发展了马克思主义，为我们在新的时代条件下运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识和把握社会发展规律、更好地推进我国社会主义事业作出了新的理论概括；为我们坚持马克思主义的最终奋斗目标、根据实际制定和实施推动我国社会主义发展的科学战略提供了新的理论基础；为我们坚持马克思主义的群众观点、不断实现最广大人民群众的根本利益提出了新的理论要求；为我们坚持马克思主义的基本原理、不断在实践中推进理论创新打开了新的理论视野[6]。因此，引导学生运用“三个代表” 重要思想分析实际问题，指导实践，是当前马克思主

义理论教学的首要任务。

2.必须坚持“贴近实际、贴近群众、贴近生活”的原则，一切从实际出发。

既要从社会的实际出发，准确把握当今社会变革中的一些重大问题，尤其是对诸如政治方向、价值取向、市场导向等方面的疑难问题，又要从学生的实际出发，准确把握学生的思想特点和心理特点，把握学生思想状况和变化趋势中出现的新情况、新特点，了解了学生关注的热点和难点问题，从而做到有的放矢地进行教学，提高教学的针对性与实效性[7]。

3.必须着眼于提高学生的思想政治素质和创新思维能力。

研究回答重大问题，并不是追求这些问题的标准答案，更不是把教师自认为对的答案交给学生，而是要着眼于引导学生进行理论创新，提高思想政治素质和创新思维能力。引导学生以实际问题为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，着眼于对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的深入探索，以提高思想政治素质和分析问题、解决问题的创新思维能力。

4.要加强教学的总体设计。

既要全面、系统、准确地掌握马克思主义的理论体系，又要全面掌握社会实践中提出的重大理论与实际问题以及学生关注的热点、难点问题。要在做好学生思想状况调研的基础上分析整理出带有普遍性的问题作为教学的中心问题，精心设计相关原理进行讲解。这种教学不是简单的原理加例子，而是问题中渗透理论，用理论分析现实问题的内涵和层次；同时，理论中渗透问题，以对现实问题的分析来提升理论，培养理论思维。

5.要站得高，讲得实，教得活，引导正确。

所谓站得高就是要站在时代和历史的高度，以马克思主义的宽广眼界和“三个代表”重要思想，对当今许多重大的理论与实际问题进行正确的理论思考，既要思考怎样运用具体材料说明一些观点和原理，又要思考怎样运用理论观点去解释一些实际问题，从而切实培养学生理论联系实际的能力，特别是创新思维能力[8]。所谓讲得实，就是对重大理论与实践问题要采取实事求是的科学分析态度。例如对于反腐败这个学生关注的热点问题，我们既要实事求是地承认腐败现象的严重存在，又要从多方面分析腐败产生的原因，更要讲清我们党反腐败的决心和所采取的标本兼治，综合治理，从源头上预防和解决腐败问题中的种种政策和措施，以及反腐败斗争所取得的重大成果。这样全面的实事求是的分析，才能使学生感到信服，从而增强对党的信任和信心。对于事关重大的原则性理论问题和现实问题，必须立场坚定，旗帜鲜明，决不能含含糊糊，对于种种错误思潮、错误观念，要进行严肃的分析批判，明辨是非。理论联系实际。不能什么都联系，要以正面引导为主，克服随意性，杜绝误导。

结论

面对就业压力我们要顺应就业大环境的变化，要加强就业教育，加强自身能力培养，并且学会运用马克思主义哲学观分析和解决问题。

参考文献：

[1]zf.2011年全国普通高校毕业生人数将达660万人.辽阳晚报,2010,（5）:

[2]林桂梅.浅谈大学毕业生的“双向选择、自主择业”.青岛建筑工程学院，1998,（6）

[3]汪昊，梁功平.这样找工作：名牌高校毕业生求职心路历程[M].北京:机械工业出版社，2005.[4]钱晓，李增秀.大学生就业指导[M].北京:科学出版社，2009

[5]蒲建萍.《对大学生就业问题的思考》.黑龙江省教育厅就业指导中心

[6]边文明.学习“三个代表”重要思想要坚持唯物史观.河北省人事厅, 2003,(2)

[7]谈谈思想政治理论课教学中的学生思想政治工作

[8]《马克思主义哲学原理》.湖北省教育厅组编, 武汉大学出版社

第二篇：马概论文大学生就业问题

摘要：大学生考证热由来已久，随着就业形势的日趋严峻，最近几年，考证热更是急剧升温，在竞争激烈的就业市场的条件下,大学生怀揣一纸文凭已不足为稀，在当前大学生参加的职业资格考试可谓是种类五花八门,令人眼花缭乱,如计算机证、驾驶证、注册会计师、英语四六级、会计专业技术资格考试、导游证等。因此，很多大四学生都认为，文凭越高，证书越多，找工作也就相对更容易。“考证”犹如一股暖流在大学校园蔓延开来,不知不觉的侵入大学生活中,大学生加入为考取各种资格证而奔波,，不管是本专业还是跨专业，越来越多的大学生纷纷成为了考证族，考证俨然已成为大学生活中的一股热浪。

关键词：大学生考证热就业

正文：大学生考证热由来已久，随着就业形势的日趋严峻，最近几年，考证热更是急剧升温。北京几所高校的BBS上，考证板块的点击率一直名列前茅，学子们讨论最多的话题就是“这学期报什么班”。在一些高校图书馆内，各类证书考试参考资料的外借率达到70%，与课堂专业参考书相差无几，高校周围书店里热卖的则几乎全是培训考证参考书。不管是本专业还是跨专业，越来越多的大学生纷纷成为了考证族，以至于不少学生从大一开始就排定了考证计划，大一考四级，大二考六级加计算机中级，大三考高级口译。但这也仅仅是最基本的，更多的大学生们显然已不满足于英语、计算机等“你有我有大家有”的基本证书，而是一心想要几个“独门武器”，诸如电子商务师、人力资源师、市场营销员、物流师等职业资格证书都在大学生眼里炙手可热。对于大四学生来说，没有证书或者说只凭那张大学毕业文凭恐怕很难找到工作，而拥有英语等级考试、计算机等级考试之类的证书的人又太多了。因此，很多大四学生都认为，文凭越高，证书越多，找工作也就相对更容易。

复旦大学团委最近一项题为“当代大学生学习需求”的调研结果显示：60%的大学生参加校外培训班，内容涉及第二外语、计算机、专业技能等。受访的同学普遍对学习有着“多元化”的理解，认为，除了大学文凭外，谁掌握的证书多，谁就能在就业竞争中掌握主动。中国人民大学的大三学生李林拿到的证书已不下10本，但他说自己还算不上真正的考证族，有的同学涉猎更广。

高校学生忽视专业课加入考证大军

“证书多多益善，考试只求过关。”在日渐庞大的考证队伍中，有不少学生把考证当成了自己的主业，其中也不乏刚步入象牙塔的新生。正在备考注册会计师的大一学生小张说：“我们班许多同学都在备考各种证书，我也报了个补习班，与学校的课程有冲突时就不上课了。”

虽然是在学习，可也有家长担心课外考证会耽误学生的正课。有的家长说，她的孩子每周日都会去上一天的物流师课程，平时还得背书复习。如果是他觉得不太重要的课，根本就不上而是去自习室看物流师考试的课程。“我支持孩子考证，但是很担心他会无法通过学校的考试。

大四的学生小宋是有名的“考证专业户”，他所学的国际贸易专业就业形势不乐观，为了增加就业的筹码，他开始不停地参加各种职业资格考试。他的证书从计算机二级证、英语四级、报关员证、文秘资格证等普通职业资格证到诸如AIA（国际会计师）、CFA（注册金融分析师）等高级证书共有十几种。可小宋仍

然对未来感到焦虑不安，晚上时常被缺少证书而被用人单位拒之门外的噩梦惊醒，以至于他觉得自己不能停下脚步，现在的他仍然不停地参加各种与所学专业有关或无关的考试。

一位姓于的学生反应，各种学习班几乎占去周末的所有时间。有时为了上学习班的课，不得不提前离开学校的课堂，甚至逃课。拥有期货从业资格证书的大学毕业生小王在应聘时就遭到了期货公司的拒绝。因为他学的专业是化学，在公司实习期间，专业上的差距使他不能很好地应对期货行业的工作。“但因为考证耽误了不少学习时间，结果把专业课也耽误了，现在又遭遇期货公司拒绝，说明单凭证书还是不行的”。事后，小王很懊恼。

北京航空航天大学招生就业处赵瑞君主任说，大学生希望在就业市场上增加竞争力本身没有错，但如果以逃课为代价去搏一张甚至多张所谓的就业通行证，实际上是在耽误自己的主要学业。考证不应该影响正常的专业知识学习，不能本末倒置。对于大学生考证，学校的态度是不鼓励也不反对。因为学生的培养是一个综合的体系，是学校师资力量、教学环境和校园文化等多方面综合作用的结果。学生综合素质的提高，也不是单靠多一两个证所能代替的。但是学校也不反对学生在不影响专业学习的情况下，根据自己的兴趣和特长考取相应的证书，以积极应对将来的就业。

兴趣加实用是考证的主要原因

某大学新闻学院的小珊同学最近刚领到了全国导游证，这让她的很多朋友羡慕不已。身为新闻学院的学生报考导游证，小珊解释说这是个人爱好，她还告诉记者：当导游四处奔走，在工作的同时能增长自己的见识，对提高自身的专业素质也有很大帮助，导游证很实用。在不少大学生看来，兴趣加实用是促使他们考证的一个重要原因，想出国的，在同TOEFL、GRE鏖战；爱电脑的，努力将计算机等级证书收于囊中；学经济的，正在为注册会计师资格考试埋头苦读；还有的已经不声不响地在兜里揣了一张驾照。

“我觉得现在考驾照就像每个人要办身份证一样，是很有必要的。”北京工商大学金融学专业大四的学生肖鹏正在准备考驾照，谈及当初考驾照的初衷时，他这样告诉记者。

与很多大学生为了增加就业砝码而去考证不同，小肖认为，考驾照应该和其他带有专业性的证书考试划清界限。他说，“我打算考驾照也只是为自己增加一种技能，从来没想过是为了工作而去考。我认为考驾照是一种技能考试，不是说考了驾照就要当出租车司机。但是像商务英语证书、会计上岗证、中高级口译证书、报关员等这些证书的目的性就比较强，很多同学考了会计上岗证就是为自己应聘某公司的会计等相关工作多一个砝码。”

“缩水证”交钱就能速成某大学负责学生工作的黄钧辉老师说，一方面，学校希望学生通过课余时间考出一些有质量的证书，增加就业竞争力，却苦于信息不畅，无从下手，盲目跟风；另一方面，如果把市面上几百种证书的信息都不加筛选推给学生，无疑是让

学生跌进了“证书汪洋”，找不着北。

黄老师说，“从去年9月份开始到12月底，我们收集了120多种证书，这还没有收集完全。这些证书有来自劳动和社会保障部的、信息产业部的、人事部的、行业协会的，又来自本地的、外地的，还有来自国际上一些陌生的认证机构的洋证书„„”

黄钧辉老师说，他们为学生筛选证书秉承了两个原则：首先，该证书必须体现学生的真实能力；其次，该证书必须具备一定的技术含金量，企业认可。“但是，我们在收集过程中发现，许多名目看着还不错的证书其实缩水得厉害。许多证书都只要通过‘两三百元费用＋一份材料+一周培训’的模式就能取得；许多小培训机构在推销证书的时候，纷纷表示，只要‘考前集训一个星期’，都能保证较高的通过率，即使通不过，也还有补考的机会。”

“有些证书的取得根本不能证明学生能力，也不具备社会认可度。”黄老师说，曾有一家培训机构上门推销一种一周速成的推销员证书，“这种持一周速成证的推销员，和现在满大街的无证推销员在能力上究竟有什么分别？可笑。当然，少数学生在对待培训的态度上也存在偏差，甚至出现希望直接拿钱买证的不和谐音。”

由于金融危机冲击着原本就已经非常严峻的社会就业形势,这潜在地引发大学校园掀起新一轮的“考证”高潮。“考证”本来是一件好事情,可以衡量学生所掌握知识的深度,这为社会招聘提供一定标准,合理地调剂人才的流动。然而,面对当前的就业情况和社会条件,大学生考证存在着不少的问题。

1、以就业形势严峻当靶子

2008年,国际金融危机席卷我国,经济增速持续下滑,已成为影响我国经济社会全局的主要矛盾,就业形势十分严峻,特别是高校毕业生的就业问题已放在了突出的位置。2009年我国将有710万左右的大学毕业生面临就业,而今后大学生就业人数还将进一步增长,大学生就业困难问题会持续相当一段时间,这无不给在校大学生内心产生一股无形的压力。参与被调查的学生大部分认为在校期间考证的首要目的是为增加就业竞争力,大学生希望在就业市场上增加竞争力的初衷是好的,但如果以搁置专业课知识的学习为代价去搏取几张甚至一张所谓的“就业通行证”,实际上是在耽误自己的前途。

2、对证书的含金量认识不够

通过调查可知,大学生在选择报考证书时,很少会充分考虑自己的实际情况以及了解备考证书的相关信息,大部分学生是通过宣传单、同学介绍或者自己在网上搜索获得,针对性和可信度不强,对于迷茫的学生只是一味考取所谓的“热门”证书,很多同学并不是从自己是否真正需要的角度出发去考取某个证书的。而目前,虽然用人单位支持大学生“考证”,可是他们对大多数大学生考取证书的含金量却持质疑态度。大多数用人单位比较关注应聘人员的英语类证书以及计算机应用水平,对一些职业资格证书,用人单位并不看重,他们普遍认为那些证书的含金量太低。所以,我们大学生应该根据市场的需要和自己的实际情况决定是否“考证”,考取何种证书。

3、自我认知存在偏差

由于考证大部分是学生自发的举动,不像在校学习那样具有强制性,所以大部分学生对于考证会有所懈怠。部分学生反映自己当初报名考证时是坚信自己有能力和精力来备考证书的,可是由于学校工作、社会兼职、专业学习、家庭压力等各种原因影响致使他们不得不半途而废。此外,由于学校里除了大学英语四、六级、计算机等级等考试的收费标准比较能够接受外,诸如心理培训师、驾照等社会证书的报名费和培训费都还是非常昂贵的,部分同学因承受不起高昂的考试培训费用不得不望而却步。此外,由于大学生不成熟的心理以及市场就业信息的不对称性,导致了大学生就考证选择方面存在盲目性。

正确对待就业问题与考证现象的建议和对策

从学生的角度来说,要加强自身综合素质的培养,做好具有规划性的职业准备工作。大学生职业规划,是大学生对一生职业生涯及其发展道路的设想、规划与准备。做好职业发展规划,有利于学生自己制定正确的学习目标和计划,有利于建立合理的知识结构,有利于做好充分的求职准备,以及增强学习的主动性、积极性,养成“活到老,学到老”的习惯。

从学校的角度来说,要科学地利用“就业压力”引发学生的求学欲望。创造一个良好的学习、规划个人发展的环境;做好就业指导的整体规划工作和学生“职业发展规划”工作。面对社会上各种考证诱惑,学校应加强引导和教育大学生考证盲目跟风的现象,教育学生把学习重点放在专业学习上,指导学生正确选择考证类型。

从市场需求的角度来说,针对“考证”现象,市场化的择才标准和方法需要进一步完善,要合理选择人才并注重引导。实际上,市场供求机制也适用于大学生的就业问题,市场需求应与学校培养相结合,充分利用大学生人才资源,真正做到“人尽其才,物尽其用”。

通过研究发现，“考证热”对大学生存在诸多影响。大学生考证花费不菲，且占用大量专业课学习时间和精力，但在一定程度上有助于大学生就业。证书在就业市场上有一种信号作用，能够,转自[星论文网]赋予持有证书的大学生一种竞争优势。然而，证书在对大学生深造方面的作用不大。研究表明，当期的考证投入与未来的就业收益有着较强的正相关关系，因此，未来以就业为导向的大学生可在合理分配学习时间的基础上，专业于证书的考取，已取得在未来就业上的收益。对于未来以深造为导向的大学生，应对考证持有理性态度。

参考文献：

［1］ 康中伟.大学生“,转自[星论文网]考证热”分析［J］.中国大学生就业,2009.[2]杨伟国.如何应对金融危机对大学生就业的影响[N].中国教育报,2008-11-27(11).[3]汤帮耀,周耀,田建湘.高校本科毕业生就业现状分析及对策[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2005年第6期.[4]田晓伟.大学生“考证”现象的调查分析[D].西南大学,2007.

第三篇：毛概论文大学生就业

改善民生促进社会主义和谐社会建设

——浅谈大学生就业问题

专业：08级旅游管理

学号：00860009

姓名：岳晓燕

指导老师: 程宝华

改善民生促进社会主义和谐社会建设

——浅谈大学生就业问题

摘 要： 就业是民生之本。是构建社会主义和谐社会的重要内容。当前，我大学生出现就业困境的深层原因在于：整体社会就业差强人意、产业结构变迁与就业结构调整滞后、高等教育本身存在问题、学校对学生的就业指导欠缺、学校教学质量影响了学生的就业、自我定位存在问题、就业观念存在误区、学业不精等。应针对这些问题的存在，社会、学校及大学生自身要积极采取应对措施增加就业，使大学生能够人尽其才，为社会发展贡献自己的一份力量。

关键词： 和谐社会； 大学生； 就业

美国金融危机已经使得中国出口形势恶化，而内部消费需求又短期难以提振，这将导致社会总需求下降，继而对产品和劳务的需求减少，最终减少对劳动力的需求。面对就业压力日益严峻的中国人才市场来说，作为一个特殊群体，大学生的就业将遭遇多方面的挑战和挤压。在整体环境堪忧的情况下，应届毕业生在就业过程中将不得不面对残酷的现实。中国社会科学院发布的2008年《社会蓝皮书》指出，2007年全国近500万高校毕业生中，至今仍然有100万没有找到工作。对于国家而言，大学生作为国家社会重点培养的各方面人才，只有得到自己的工作岗位，才能拥有发挥聪明才智、服务社会、报效祖国，也有利于社会国家的稳定与发展。对于大学生自身来说，这不仅可以享受自己通过劳动得到的物质成果，而且能够得到知识和技能的充实和提高，更好地实现自己的人生价值。因此，通过分析当前经济危机给我国经济带来的影响，了解当前国内的整个就业局势、相关信息动态，让毕业生详细掌握当前的就业形势，适应当前的就业状况以更好的实现就业。解决大学生的就业问题，尤其关键。

一、目前我国大学生就业情况

毕业生就业与我国整个就业形势密不可分，经济危机的来袭，更给大学生的就业带来多方面的挑战和挤压。通过调查发现，2008年本科院校大学生就业率有所下降，而职高院校学生就业率与往年持平。统计研究数据表明，2008届大学毕业生半年后的就业率约为86%，比起2007届大学生毕业半年后就业率下降了1.5个百分点；2008届211院校毕业生半年后就业率为89%（非失业率90%），非211本科院校为87%、高职高专为84%；而2007届半年后就业率211院校为93%（非失业率94%）、非211本科院校为90%、高职高专院校为84%。其中，2008届大学毕业生约1/3的就业是在毕业后半年内完成的。

根据调查，2008届本科毕业生半年后就业率最高的专业大类是工学和管理学，最差的是法学和哲学，高职高专就业率最高的是资源开发与测绘大类，最差的是旅游和文化管理大类。

2008年毕业半年后仍未就业者总数最多的10个本科专业，总失业人数为10.75万人，占本科失业总人数的35.9%，其中有8个专业同时也是2007届毕业生失业人数最多的专业：法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学。

毕业半年后仍未就业人数最多的10个高职高专专业失业人数为14.67万，占了高职高专失业量的34.2%。其中7个专业同时是2007届毕业生失业人数最多专业：计算机应用技术、机电一体化技术、电子商务、会计电算化、物流管理、计算机网络技术、商务英语。

此外，“2009年就业蓝皮书”还指出，统计数据表明，制造业雇用了本科毕业生的27%和高职高专毕业生的31%，是应届大学毕业生最大的就业行业。民营企业和个体企业是2008届大学毕业生就业最多的雇主类型，雇用了34%的211大学应届毕业生、44%的非211本科应届毕业生和60%的高职高专应届毕业生。2008届大学毕业生就业最多的雇主规模是300人以下，211为36%、非211本科为47%、高职高专为54%。（《2009年中国大学生<就业报告>》）

据介绍，20世纪80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300万至400万的规模进入就业市场。根据各级学校招生人数的统计预测，到2011年，大学层次毕业生数量将达到峰值，约758万人，未来相当长的时间内大学生就业压力不会减弱。

二、造成大学就业难的因素

就业问题不仅关系到大学生的切身利益，而且关系到国家发展稳定的大局，关系我国构建社会主义和谐社会的伟大目标的实现，因此必须探寻造成大学生就业难的原因，以寻找解决的对策，从而提高大学生的就业率。

（一）社会因素

1、整个社会就业现状差强人意。失业是一个社会问题，主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约1 400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1 000万城镇新增劳力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来3～5年，每年城镇需安排2 200~2 300万人就业，即使经济保持7%～8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。

2、产业结构变迁及就业结构调整滞后。就业结构存在于产业结构之中，其特征和变迁受到产业结构的特征和变迁的决定。产业结构调整内在要求就业结构与之相适应。但目前，我国就业结构调整明显滞后于产业结构调整，以至出现了“有增长无就业”现象。第二产业最易受到“资本深化”影响，其就业弹性系数下降显著。第三产业的就业弹性较高，但其容纳的就业量还不高。我国第三产业就业弹性与就业规模保持正向关系，但显著性不强，表明当前第三产业对就业的支持程度较低。经济增长方式的转变也是造成就业率下降的内生原因。一般来说，粗放型经济增长方式有利于发展劳动密集型产业。但近年来，我国经济增长方式正加速由粗放型向集约型转变。一方面，高新技术企业对就业岗位的需求数量有限；另一方面，对就业者的技术水平、职业素养、创新能力要求不断提高。“求职难”正成为劳动力市场的普遍现象甚至一些高学历人才也加入了失业大军，或者“降格以求”，加入到低层次就业岗位的竞争。

（二）学校因素

1、高等教育本身存在问题。我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节。

2、学校对学生的就业指导欠缺。很多学生到了毕业时才想到就业问题，才认识到就业问题与自己息息相关，这与学校就业指导方面工作的匮乏有很大的关系。很多学校没有就业指导课，即使有也不够系统，很多时候就是请一些专家讲一讲就业的形势，或者就业过程中注意的事项就作罢，很难达到指导的目的。

3、学校教学质量影响了学生的就业。学校的大幅度扩招造成了师资队伍严重不足，有时一个教师担任多门课程，无心搞科研，教学质量的下滑影响到了学生所学知识的提高。而且学校有些课程的设置不注重应用性，脱离了实际，在学校学的知识应用到实际工作中会很困难，与实际脱节，这些都不同程度地影响着学生的就业。

（三）大学生自身因素。

1、自我定位存在问题——大学毕业必然是精英。随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”，一定得有一个体面的工作。因此，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。

2、就业观念存在误区。现在有些大学生不是找不到工作，而是找不到满意的工作，在选择就业城市时，他们喜欢去大城市，喜欢去沿海地区；在选择单位时，他们喜欢去机关高校等单位，在选择岗位时喜欢待遇好的。而事实上存在着更多就业机遇的往往是西北地区、民办企业等等，但这些往往不是大学生选择的对象，在这些更能够发挥大学生作用的地方往往招不到大学生，因为大学生认为这样的地方会埋没了自己，会让自己英雄无用武之地，所以在择业时更喜欢留在大城市中。而大城市竞争是非常激烈的，这样对人才也是非常挑剔的，所以常常有人很难就业。

3、学业不精导致就业难。有些学生上大学并不是为了学真知，而是为了混文凭，抱着这种想法进入大学的人往往不会踏踏实实地坐下来研究学问。他们有时流连于网吧，有时上课睡觉，这样的学生在走入社会时往往在专业技能方面败下阵来，丧失了就业的机会。

三、解决大学生就业难的几点建议

（一）大力发展第三产业，改善就业结构 要充分利用第三产业吸纳劳动力多的特点（据有关部门统计，我国第三产业GDP每增加一个百分点，可容纳130万个劳动力，第二产业GDP每增加一个百分点只容纳80万个劳动力），继续促进第三产业的发展，进一步增加第三产业的就业容量。我国第三产业从业人员比例虽然从改革开放前的12.2％提高到1996年的26％，但发达国家水平一般都在60％左右，有的超过了70％。我国的发展潜力还很大，开拓第三产业的就业岗位还大有可为。发展第三产业不要只盯在发展商业、特别是建大商场上。据有关部门分析，国内不少大城市大型商场的数量已大大高于欧美大城市的水平，这样下去不仅不能加速发展，促进就业，反而会造成新的结构失衡与职工下岗。要大力发展社区服务业，要多搞“便民店”，不要盲目发展“超市”，要开拓各种服务于家庭生活，包括针对特定人群、特定需要的项目和就业岗位。

（二）重视发挥劳动密集型产业对就业的促进作用

要从我国国情出发，充分认识劳动密集型产业与传统手工业在促进就业中的积极作用。一是，重工业或高科技领域一个就业岗位普遍要占用几十万元的生产经营资金，而劳动密集型生产就低得多，有的甚至人均占用资金不超过万元，投入资金少，创造就业机会多；二是，我国还是一个发展中国家，资金较紧张，财力不富裕，不可能像一些发达国家在经济结构调整中大量投入资金创造就业机会或进行经济补偿；三是，我国劳动力资源丰富，传统手工艺具有悠久的历史，这是我们的优势；四是，产品越有特色、越具民族文化特征就越有市场优势，有利于在激烈的市场竞争中立足与发展。因此，注意发挥我国民族特色与劳动力资源丰富的优势，保留和挖掘有特色的传统手工艺技术，尤其是发展国际市场需要的传统手工艺商品生产大有可为，同时也能创造更多的就业岗位。

（三）继续推进企业改革，稳定企业的就业需求

要按照中央关于“抓大放小”的要求和一系列方针政策深化企业改革。一方面要按照建立现代企业制度的方向，促进国有企业转换机制，增强活力并落实其促进就业的社会责任。另一方面，要进一步研究实施扶持小企业发展的政策措施。从就业角度看：一是小企业数量大，在就业总量上具有举足轻重的地位；二是小企业投入少，经营与就业方式比较灵活，有利于活跃劳动力市场；三是小企业通常与大企业保持密切的协作关系，小企业的存在支持了大企业的经营，间接保证了大企业的就业；四是在市场竞争中，大企业转型困难，面对市场缩减往往只能采取裁员措施，且动辄裁员数千人以至上万人，对社会就业影响很大，而小企业调整对就业振动小。为了防止以大欺小，维护公平竞争，要限制大企业、大集团的过分扩张与垄断。对小企业不仅要“放”，还要推行保护小企业经营与发展的财经政策与社会政策，以形成适合我国国情的企业结构和就业结构，推动小企业在改制与发展中吸纳更多的社会劳动力，发挥小企业吸纳就业的社会作用。

（四）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻 刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。

（五）加强大学生就业指导工作

就业指导工作的目的就是促进毕业生充分合理地就业。将就业指导贯穿于大学生活的全过程，根据学生成长和发展规律，将大学教育过程分为几个阶段，分别确定工作重点，合理安排不同阶段就业工作的内容。根据学生的自身情况，加强对大学生的职业生涯规划设计，让他们知道为实现自己的目标要做好哪些准备。将就业指导渗透到教学中去，强化学生自学成才的意识，也让学生了解所学领域的发展前景，从而提高学生的实践能力。加强就业指导课程建设，在教材选择上，要充分考虑到理论联系实际，在教学形式上，要引入多媒体技术，生动形象，增强对学生的吸引力。同时不要把就业指导课拘泥于课堂，要采用多种形式，如请一些优秀企事业人士做报告，开设模拟招聘活动，还应注意网络资源的利用，组建网上论坛，让师生可以在网上进行探讨。

（六）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。授人以鱼，不如授人以渔。联合国教科文组织提出，学习的“第三本护照”是创业能力。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势。

创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。自主创业是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式。目前，上海市已出台了大学生创业培训试行方案，并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持。大学生创业培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。有志创业的大学生可以先培训充电、后创业实践，虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业作好准备。去年年初江苏大学成立学生创业学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业，建立了大学生创业基金，并组织专家教授编写创业课教材，在全体本科生中增设“创业课”，教有能力的学生“做老板”。对毕业生自主创业政策、自主创业的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等的研究，对毕业生自主创业的引导等也是高校应加强研究的课题。

（七）大学生应提高自身素质，更新就业观念 目前就业市场上的激烈竞争，实际上是能力与素质的竞争，大学生要把就业的主动权掌握在自己的手上。在大学生涯中，要全面提高自己的综合素质，要充分利用高校这一平台，不断地塑造自己，完善自己，在提高自己的学习成绩的同时，还要注意培养自己的动手能力。

随着就业形势的变化，大学生们应更新自己的就业观念，革除那些陈旧的观念，使自己从那些条条框框中解脱出来，把目光由原来的国家机关、重点单位转向那些民营企业和“三资”企业，就业地区由那些经济发展地区转向西部地区和经济欠发达地区，那些地方更能发挥自己的聪明才智。另外，大学生们要认清就业形势，主动学习和掌握就业技巧，提高择业能力，对自己要有正确的认识，合理地确定就业期望值。只有这样，才能摆正自己的位置，在就业竞争中处于主动地位。

我国高等教育事业的跨越式发展,毕业生就业制度改革的深化,“双向选择,自主择业”成为大学生就业的主要方式,因而,毕业生就业工作也相应进入了一个新的阶段。毕业生就业指导工作的水平与质量不仅关系到毕业生能否顺利就业,而且对于高等教育的可持续以及社会稳定和发展都有着十分重要意义。社会各界应充分认识到大学生对社会发展的重要性，使大学生的才能得到充分发挥，促进我国社会主义和谐社会的建设。

参考文献：

[1]丁宁宁,葛延风.构建和谐社会——30年社会政策聚焦[M].中国发展出版社,2008.[2]孙长缨.当代大学生就业研究[M].高等教育出版社,2008.[3]黄炜,岳素娜,张才纯.大学生就业不难[M].科学出版社,2008.[4]周航.大学生就业与创业[M].西南师范大学出版社,2008.

第四篇：从哲学角度谈当代大学生的历史使命

从哲学角度谈当代大学生的历史使命

可能有些人是为了毕业以后找到更好的工作，有些人是为了赚大钱，有些人可能是为了取悦自己的父母、亲戚朋友。当然也肯定有不少学生对学问有非常大的兴趣，或者说有着更大的抱负，他意识到当今人类社会的不完美性，意识到国家民族依然有很大的危机，他想对此担负起责任，所以他到大学学习。当然，这些答案都无可厚非，但关键要看哪些占了主导地位。

谈到当代大学生的历史使命，我们不能不认真地回顾一下历史，看看历史上的一代代先人如何自觉地肩负起民族的重任。历史清晰地记载着：1919年5月4日，北京的几十位青年学生作为广大民众中觉醒的第一批人，是他们掀起了轰轰烈烈的“五四”爱国运动，使历史的车轮骤然驶进20世纪中国的第一次思想解放时期。新中国成立之初，一大批年轻人在党的召唤下到苏联学习，用所学知识投入百废待兴的祖国建设。

年轻人往往都站在历史发展的风口浪尖，他们是推动历史前进的重要动力。马克思、恩格斯曾经指出：“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”从老一辈革命家和建设者的身上可以得出一个结论：“你的需要及其与现存世界的联系”正是历史的需要，国家的需要，社会发展的需要。

第五篇：大学生就业毛概论文

论劳动力市场与大学生择业是怎样的

摘要：面对日益竞争激烈的劳动力市场，大学生群体将何去何从，他们又能否突出重围，寻找到属于他们的那一片蓝天？对这个社会，他们又能贡献出什么，而社会与大学又能为他们提供些什么？

关键词：劳动力市场；大学生；就业。

现在的中国社会的现实是就业形势相当严峻。大部分大学生都很难找到自己真正喜欢的职业。我们既然生活在当下，就没有必要去回避社会现实，唯有积极的调整自己，才能实现自己的理想。

一、中国劳动力市场现状

【1】劳动力市场的完善和发展是中国经济持续稳定增长的重要基础。近年来，中国劳动力市场已经进入了一个新的关键阶段。首先，劳动力市场的供给发生变化。针对未来劳动力供求变化趋势，国内存在“劳动力短缺论”和“劳动力供大于求论”两种截然不同的观点，不管哪种观点正确，可以肯定的是，由于人口转变的快速完成，中国人口已经进入低生育、低死亡、低增长阶段，人口发展和劳动参与率变化趋势决定了后人口转变时期劳动年龄人口和劳动力供给必将发生明显变化，这种变化既表现为劳动力规模的变化，也体现在劳动力供给结构的变化。其次，农村劳动力转移进入一个新时代。中国的农村劳动力转移不仅受制于宏观经济发展形势，更面临着特殊的制度约束，这决定了农村劳动力转移呈现较强的波动性。但是，由于农村人口发展态势的变化、一系列惠农政策的实施和新农村建设的开展，农民工劳动力市场开始从“需求主导型”向“供给主导型”转变；同时，新生代农民工成为农村劳动力转移的主体，这个群体具有与老一代农民工不同的经济社会特征和行为，面临不同的经济环境与就业环境，其劳动供给行为将对农村劳动力转移和城市就业形势，乃至社会经济发展产生重大的影响。再次，就业形势更复杂。当前和未来中国就业形势不仅面临劳动力规模问题，而且面临劳动力结构的挑战，结构性失业问题将更突出；就业与经济增长的关系也日趋复杂；此外，国际经济将加深对中国就业形势的影响。最后，人力资本提升和效能发挥更显重要。在经历了30多年高速经济发展以后，中国经济面临着如何保持持续增长的重大问题。世界发达国家经济发展历程表明，人力资本是经济持续增长的关键因素，对正处于经济结构调整和经济发展模式转变的中国而言，这个关键因素无疑是未来经济增长的“推进器”。

二、大学生和学校应该做什么

随着我国加入WTO的步伐，我国与世界经济融为一体的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好国民经济建设，提高人均GDP。我们大学生是祖国的未来，民族的希望，要把握住这大好机遇，在激烈的竞争中立于不败之地，力争把祖国建设的更加繁荣富强。为此，我们更应该为自己做好职业规划。要从自身的实际出发，找出想做的而又能做的，分析自己的实力、价值和需要，然后考虑可行性，这就是通长所说的“职业规划”。对现在不再分配工作的大学生来说，应该从一开始就要有所准备。职业规划强调的是，要从填报高考志愿到进入大学校门开始，就要对自己以后的职业生涯进行思考规划。

如何有效利用大学四年或者更长时间充实完善自己？如何应对工作生活中出现的诸如经济、恋爱与婚姻、理想与信念、道德与情操等问题？提出这些问题及回答这些问题，在某种程度上将极大地决定一名大学生的未来。解决好这些问题为迷茫中的大学生在人生中提供了一个方向标。

时下，大学生就业指导服务应贯穿大学四年的呼声很高，很多大学生提出了就业指导服务不能仅仅是“季节性快餐”，而应为全程性指导服务，全方位切入。事实上，从国外的经验看，大学生应该从一踏进大学校门就应该开始职业规划，为自己的发展设定长远的目标。那么，如何做好大学生的职业规划呢？

（一）要正确的自我定位

要正确的自我定位，自我评估，要清楚的自我认识，发现自己的真正兴趣所在，要清楚的知道自己的实际情况，不可盲目无术。养成写日记的好习惯，对自己经历过的有意义的事情一一记录下来，有空的时候就拿来看看，经常回想自己爱出错的地方，以后就尽量地避免。

（二）做好自我规划

自我规划就是确定短期和长期目标。大学生这个人群受周围环境的影响特别明显。要不断的激励自己努力再努力。完成一个个的目标，那么最后的胜利一定属于你。在大学的四年里，每个人所采取的方式和途径各有不同，但是归纳起来也就是以下几点，第一年为检测时期，也就是刚才提到的自我定位。来到大学的校园里，不要埋头于学习，注意看一下周围的那些即将毕业的大学生们，看看他们是如何应对就业的，不妨为自己找准方向。第二年为定向期，知道了自己的具体情况就可以更清楚的为自己定位了。在此期间一定要打好专业基础。第三年为冲刺期，在定向的基础上好好的努力。不要空虚的过大学生活，到头来，少壮不努力，老大徒伤悲。第四年为分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明显。总的来说，大学四年的规划基本上都是这个模式。

（三）学校应承担职业指导的责任

对于职业指导，我们来看看美国的毕业生是如何就业的。美国实行的也是毕业生自主择业制度，政府并不直接干预和限制，而是由劳工部、学校、中介机构、和用人单位进行协调进行。学校在其中发挥了很大的作用，是毕业生就业的“高参”。美国高校一般都有毕业生就业指导中心，进行职业指导和就业服务。而学校就业指导的重点就是推行四年职业规划项目。在学生入学的第一年，中心就开始对学生进行职业教育，帮助学生接触和了解就业状况；第二年帮助学生检查自己的性格、兴趣和专长，进而帮助学生选择专业；第三年帮助学生了解雇主资料和市场需求，参加一些社会实践和招聘会，让学生直接感受就业市场；第四年辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等专门技能。这种就业指导贯穿学生的整个大学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助。就业指导中心还非常重视为毕业生提供就业服务，学校收集、整理的就业信息都要输入电脑，供学生随时查阅；此外，中心每年还要向雇主推荐学生就业，举办职业交流洽谈会，并负责接待雇主来校对毕业生进行面试。经学校推荐的毕业生成功就业率往往高于其他渠道。毕业生面对着求职的巨大压力，究竟缺乏的是什么？有关专家指出，毕业生在求职过程中最缺乏的不是找不到就业的机会，而是不知道该去做什么工作、不知道自己会做什么工作。

三、结束语

最后我想用John F.Kennedy肯尼迪总统在就职演讲上的一席话来结束：“【2】不要问你的国家能为你做什么，先问问你能为你的国家做什么。”的确中国高校没有美国高校那么完备的体制，应该为学生做的更多。但我们大学生群体也要思考，我们能为这个国家、这个社会做什么。就业很重要，找一份好工作也很重要，但我认为最重要的是你心中有没有一颗报效祖国的心。

参考文献：

[1] 李建民.中国劳动力市场:前景、问题与对策 [M].天津 : 南开大学出版社，2010: 6-1.[2] 〔美〕John F.Kennedy.就职演讲 [Z].Washington D.C : 1961: 1-20.