关于当代大学生的思想道德状况的调查以及建设性的建议

第一篇：关于当代大学生的思想道德状况的调查以及建设性的建议

关于当代大学生的思想道德状况的调查以及建设性的建议

引言

大学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一,他们的思想道德状况

如何,关系到社会主义现代化建设能否成功,关系到能否实现中华民族的伟大复

兴:面对十六大新形势下大学生思想道德变化的特点,如何准确地把握大学生思

想政治工作面临的新形势,开拓新格局,对于提高高校思想政治工作的针对性,实

效性和科学性具有十分重要的意义.比如某些大学生身上的一些不好的现象旧体现了这种问题，在现在物质

经济高度发达的社会，大学生们追求物质消费，虽然说没有高素质的消费者，就

没有完善的市场经济，但是，当代的大学生毕竟是一个特殊性质的消费群体，他

们那种没有经济基础的消费再加上他们全方位的与社会接触，如果没有正确消费

观的引导，后果将不堪设想。

而正确的消费观说的明白一点其实就是正确的人生观、世界观、价值观的形成，那么这些东西就归结到了大学生的整体素质的问题上来了，那么当代的大学生的思想状况到底是一个什么样的样子呢，对此我们作了一个调查，希望能

够有用。

正文

现象扫描(大学生思想道德状况的全息摄影)

一、政治态度解析

（1）、政治取向上存在着较明显的实用,功利性倾向.调查表明,仍有

15.7%的学生党员承认加入共产党的动机是“为了个人的发展需要”,有28%的学

生党员的入党动机是“既为自己,也为人民”.这说明,部分大学生一方面把政治看

作是自己成长的客观条件和实现个人利益的一种手段,另一方面又不想过多地承

担应尽的政治,社会责任,功利倾向较明显.关心国家大事,政治思想稳定,健康.前些年,社会上流行“经济腾飞,道德滑坡”的说法,一些人想当然的认为,当代大

学生只关心经济利益而不关心国家大事,事实并非如此.调查表明,众多的大学生

已明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境,所以他们普遍关注国际国内重

大政治经济事件及社会政策,爱国热情高涨.调查显示,52.4%的学生认为自己很

爱国,82.5%的学生为自己是一个中国人感到自豪.在问及“过去的一年多,哪些新

闻事件给你留下印象最深(按优先顺序选5项广时,排在前五位的分别是”美英对

伊发动战争“(91.5%),叫≥典”流行(90.3%),“党的十六大胜利召开”(87%),“姚明

成为NBA状员秀(48%),”上海成功申办世博会“(41.6%).调查还显示,66.7%大学

生经常收听或收看新闻节目.此外,大学生对政治生活中影响社会稳定的因素,如社会分配不公问题,社会腐败现象,农村经济发展问题,”非典“问题及道德失范等问题都比较关～,对

保持政治局势的稳定和经济持续发展充满信心.在问及”您认为国内亟待解决的问题(按优先顺序选5项)时,排在前五位的分别是:社会腐败(81.4%),抗击“非

典”,建立有效的公共卫生体系(73.3%),贫富差距(59.5%),“三农”问题(54.5%),道德失范(50.9%).调查还显示,两年前大学生普遍关注的“社会治安”及“国企改

革”问题,由于政府这两年的努力,已初见成效,不再被大学生列入国内目前亟待

解决的问题的前五位.这表明,大学生对政治问题,重大政治事件的看法多能站在国家大局的制高点上,明确意识到国家政治环境对自己成才的重要性,并且能与

时俱进,用发展的眼光看问题,主张在现实的政治环境下寻求个人的全面发展.（2）、政治视野比较开阔,政治评价更为积极.本次调查结果表明,大学生

已开始跳出传统视野,能在更广阔的背景下看待政治问题.调查显示,78.4%的学

生同意(完全同意 和“同意”的比例之和,下同)“中国必须走建设中国特色社会

主义道路”,76.2%的学生同意“中国社会主义现代化建设必须坚持中国共产党的领导”,72.9%的学生同意„三个代表 重要思想是我们党的立党之本,执政之基,力量之源“,79.5%的学生同意”全面建设小康社会的目标是实事求是,催人奋进,一定能实现“.而二年前我们在对浙江省大学生进行调查时,对前三个问题持同意

态度的人的比例分别是68.7%,64.1%,72.3%.由此可见,大学生在实践中已进一

步认识到党的路线,方针,政策的正确性,感受到了祖国的发展与进步,对中国改

革和发展的前途充满信心,也说明当代大学生政治态度的主流与”三个代表"的契

合程度是比较高的.二、当前大学生思想道德素质的现状及特点

思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法

制观等内容。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和

使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响

和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变

化，主要表现为：

其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学

生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现

为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放

在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人

主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会

索取相等价。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想

追求淡化。

其二、自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，希望尽

快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。但是

由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正

确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进

而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。在个人文明举止方面，有些学生

过分强调个体行为的随意性。随意、庸俗被少数学生看作是一种“潇洒”，而对

道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性。在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，面忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令

禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。在维护社会公共利益

方面，不少学生对这一体现大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为

失范：考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等现象时有发生。

其三、生活追求新潮，安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水

平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青

年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排

场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。生日及节假日往往成为他们物

质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生，甚至一些来自边老山区的学生出现不惜“借

钱过好日子”。而对提倡节约一滴水，一度电，一粒粮嗤之以“小农意识”；在学习方面，贪图安逸，缺乏积极进取向上精神，声称“分不在高，及格就行，学不

在深，作弊则灵”的所谓“治学原则”；在爱护保护他人成果方面，表现出道义

上的缺失，随意破坏、剽窃事情时有发生。

四、如上种种现象表明了当代大学生思想道德现状仍处于一个比较低的水

平，这与党和国家对于青年学生高素质的思想要求相差甚远，与肩负未来的历史

使命所需格格不入。究其原因主要有：

（1）、社会消极因素的影响。市场经济体制对大学生的影响具有双重性：

一方面是竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现，促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化，从这一方面来说，大学生人

生价值取向趋于务实，即是适应社会发展的需要，又是个人意识的觉醒，值得肯

定。但另一方面，我们也必须清醒地看到，在市场经济体制形成过程中其消极因

素也是非常明显的。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。

大学生注重实惠的目标和追求，无不体现了对崇高精神的追求。另一方面，党风、社会风气不正，少数领导干部以权谋私、贪污受贿、崇尚奢糜等腐败之风也极易

造成大学生对社会消费产生不平衡心理，荣辱观发生倒置性变化。一些领域道德

失范、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，危害青少年身心健康的东西屡禁不

止。在这社会负面现象的影响下使部分青年学生走上了躬行践履的道路。

（2）、学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与

管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内

容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。由于较少把大学

生健全人格和道德选择能力同具体规范协调起来，不少学生受同乡、好友感情的驱使，无视学校纪律，参与打架，搞同乡会，甚至代人考试。校园中大学生重人

情、轻法度的现象也从另一方面加剧了道德文明的偏离。

（3）、家庭教育欠缺和过分溺爱。家庭是社会最基本的细胞，也是基础

文明教育的起点，要教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。

然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，一方面由于我国现在仍处于

社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了

学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。另一方面，七十年代后期出

生的独生子女已开始进入大学，由于独生子女在家庭中的特殊地位，往往受到过

分溺爱。不少学生已习惯以我为中心，“人人为我”视其为理所当然，至于“我为人人”既不去想，也不愿去做，久而久之，尊敬师长、敬老爱幼观念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气养成了。一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩

食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不

去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲

排场的恶习。

（4）、大学生道德心里的不成熟。不少学生具有较强的从众心理，甚至

我们从中还可以观察到某些儿童时心里的残留，如有意试探纪律的边界，明令禁

止的却偏要去做，不处分到头不作罢。另外，在当前形势下，许多学生对日趋多

元的道德标准有时尚不能加以正确选择，面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象，不能自觉地去身体力行那些良好的道德规范，有的大学生在道德文明方

面甚至知行脱节。因此提高大学生文明水准，重视大学生思想教育，培养大学生

道德品质已势在必行。

五、对于当代大学生思想道德问题的建设性建议

（1）、提高教师素质是大学生思想道德素质教育的关键

邓小平同志说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培

养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”“德

高为师，身正为范”。“师者，所以传道、授惑、解惑也”。教师是人类灵魂的工

程师，是素质教育的直接实施者。教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人

作用，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。教师不仅要献身教育，而且必须正确、自觉地贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。教师还

要注重渗透教育，以自身正确的价值观及良好的心里素质去塑造新一代青年的人

格。教师不仅要有传授知识的能力，还要把人生观、价值观、思维方法、为人处

事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生，更要在对学生进行全面素质教

育过程中进一步发展学生的个性。教师所具有的道德品格要更具有完美性。主要

包括：宽厚大度、无私正直、作风严谨、仪表端庄、谈吐高雅、处事周密、乐于

助人、好学上进、敬老爱幼，尊师重教等方面。千百年来教育实践证明：教师只

有首先给学生树立起一个德才兼备的做人样板，才会使学生产生巨大的心里磁

力，才会吸引他们自觉地去接受影响，即所谓身教重于言教。

做为高校，应建立健全培训机制，多形式、多渠道对教师进行正规化培

训，用邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装头脑，不断提高他们的思想修

养、理论水平和业务素质，增强信心和信念。教师应自觉提高自己的师德意识和

育人能力，使自己无愧于人类灵魂的工程师，为知识经济条件下，大学生思想道

德素质的全面提高做出自己应有的贡献。

（2）、坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，引导大学生做品德高尚的人。中国传统文化是包括哲学、教育、史学、经济、文学、艺术、宗教、科技为

主要内容的中华民族所创造的物质和精神成果的总和，而中国优秀传统文化则是

一个跨越人类生存时空的概念，具有超越历史阶段的绵延特性。它是中华民族精

神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶。它以悠久的历史、丰富的内容、深刻的蕴涵、高远的意境、恢弘的气慨，凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现

出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，表现出中华民族的精神品格和精神

追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。如“天行健，君子自强不息”的进取精神，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神。

这些优秀的道德理论和文化传统，博大精深，源远流长。坚持用这种民族的传统

精神教育、引导当代大学生增强其民族的自尊、自信、自强精神，从而锻炼出符

合中国国情和时代需要的新型民族精神，是我们德育工作者的责任。

（3）、加强公德教育，培养大学生高尚的道德情操。从总体上看，当代大学生具有一定的社会公德意识和社会责任感，多数青年学生在观念上都能够认同遵守公共秩序，爱护公共财产，讲究公共卫生，尊重他人，处理好与他人的人际关系等公德意识的重要意义。然而在上述公德意识行为的体现上，大学生的公德意识水平却表现的偏低。在大学的校园里，我们经常看到许多不文明现象的存在。大庭广众之下，勾肩搭背，搂搂抱抱；乱扔果皮纸屑；随地吐痰；抽烟喝酒；打架斗殴；在墙壁上乱涂乱画等。虽然这些不文明行为仅是一部分人所为，但是却在校园精神文明建设中造成了极坏的影响。而社会公德是维护人类社会公共生活秩序顺利进行所必须的，它是一种公共服务行为规范，具有强烈的心理暗示作用，所以这种不文明行为也影响了大学生公德意识总体水平的提高。鉴于此，加强大学生的公德教育，培养大学生高尚的道德情操，就成为当前德育工作者义不容辞的责任。

（4）、在社会实践、文化活动中进行大学生思想道德教育。大学生思想道德教育要融入于之中 教育是培养人、造就人的社会活动，教育的产生和发展依赖于一定的社会需要。思想道德教育必须跟上社会和时代的步伐，要针对新时期的社会发展态势，对大学生进行系统的、理论联系实际的教育，而不是脱离实际、僵硬的说教或就事论事的随机教育。只有把大学生的思想道德教育融入于社会实践、校园文化活动中，通过这一灵活、丰富、有趣、学生喜闻乐见的载体，使学生在参与中受教育、长才干、得提高，做到知行统一，才能真正使大学生思想道德教育发挥有效性。

（5）、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。尽管当代大学生精力充沛、知识面宽、思想活跃，但他们却缺乏实践的锻炼，缺少对社会的了解。高校要充分利用社会实践这种教育形式，组织学生深入社会，进行社会调查，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，不断丰富社会实践的内容和形式，进一步提高社会实践的质量和效果。如高校利用寒暑假开展的文化、科技、卫生“三下乡”、青年志愿者服务等各类活动，使大学生在社会实践活动中，认真体察民情，了解国情，感受社会主义建设的伟大成就，在实践中接受爱国主义、社会主义、集体主义和劳动观念等教育。校园文化是以校园为主要活动场所，以学生为主体，以课外科技文化活动为主要形式，寓爱国主义、集体主义、社会主义教育于其中，融科技、艺术、文化和体育与一体，以活跃校园文化生活，锻炼学生身心素质和提高学生综合能力为目的群众性活动。校园文化具有重要的育人功能。良好的校园文化具有导向、熏陶、激励、娱乐、辐射的功能，有利于学生健康成长，是开展大学生思想道德教育的主要载体。

（6）、学校要努力营造一种格调高雅、健康向上、科学文明的校园文化氛围。校园文化活动要体现社会主义特点、时代特征和学校特色。要针对大学生思想活跃、兴趣广泛的特点，充分发挥学生的主观能动性，积极引导、加大扶持和管理力度。要把德育与智育、体育、美育有机结合起来，融于校园文化活动之中，组织健康有益的文化娱乐活动，开展主题鲜明、形式多样、题材新颖、内容健康向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，吸引广大学生积极参与，使学生在浓郁的校园文化氛围中陶冶情趣、增长知识、锻炼能力、升华思想。

当代的大学生的思想道德现状既有令人鼓舞的一面，也有令人恐惧的一面。我们应该还是一发展的眼光看待这些问题，希望能够通过现在的努力解决这

些问题。

第二篇：关于大学生思想道德状况调查总结

关于大学生思想道德状况调查总结

目录

一．概要 ························································ 3 二．现状分析 ················································ 3 三．数据分析 ················································ 5 四．未来发展 ················································ 6 附件： ···························································· 7

一．概要

调查目的：在发展社会主义市场经济、构建社会主义和谐社会过程中，我们既面临世界科技文化发展的挑战，又面临人生价值模糊、理想信念缺失、道德修养失范、法制观念淡漠的困惑。怎样选择和如何发展是困扰当代大学生的重要问题，也是关系着国家宏伟目标能否实现的重要环节。为了实现全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的宏伟目标，也为了大学生朋友更好地解决自身的发展问题，真实了解同时代条件下大学生的思想道德状况

调查人： 调查时间： 调查对象 ： 调查地点：

调查方法 ：问卷调查

二．现状分析

(一)当代大学生的思想状况主流是:积极、健康、向上

在机遇与挑战并存,创新与继承同在的21世纪,在中国生产力飞速发展,科学技术日新月异的今天,在西方价值文化充斥大学校园的时候,我们采取了对研究调查对象进行问卷、课堂提问和个别谈话的方式,深入了解当前大学生的政治素质状况、道德状况、价值观念,结果表明, 当代大学生的思想状况主流是:积极、健康、向上。当代的大学生,具有强烈的时代感,具有较高的爱国热情,他们关心国内外发展形势;他们坚决拥护党的方针、政策和路线,充分信赖以胡锦涛为总书记的党中央,在标榜“青年兴则国兴,青年道德高尚则社会稳定发展”的今天,大学生的思想主流让人满意。

(二)当代大学生思想道德存在的问题隐患

积极向上的当代大学生思想道德主流我们充分肯定,但是却不容乐观。在调查中,同样发现,大学生的思想道德存在着重大隐患,具体表现在: 1.人生价值观倾向多元化、利益化。社会主义市场经济体制建立以来,各种思潮一起向大学生涌来。信奉集体主义还是个人主义?是注重奉献还是注重索取?是利人还是利己?是努力学习还是追求金钱、享乐、刺激、舒适、悠闲?所有这些方面的价值取向,都呈现在大学生面前,供他们挑选和确定。但有部分大学生的人生价值选择出现了错误的倾向。

2.思想道德认识存在偏差。据调查表明,在很多高校1/2的人认为,目前社会道德生活状况是假恶丑多于真善美,而认为真善美多于假恶丑的人不到1/10。还有2/5的人是摇摆人,“现在有很多事情使人说不清楚是好是坏”。

3.公德实践能力较差。大学生的道德认识与道德行为脱节现象。表现为道德观念还不够牢固,精神文明素质差。在日常生活中,公交车上有老幼上车了,许多人装着睡觉,装着没看见;在公共场所随地吐痰、乱扔瓜皮果壳;在校园内看见老师不打招呼,如同没看到;在教室有内容庸俗的课桌文化等不良现象到处可见。

4.理想信念意识不强。有些高校大学生认为教育最后的出路不大,毕业后没有前途,所以出现逃避学习的现状。如:他们对学习毫无兴趣、对生活失去信心,有的以应付老师和考试为目的,照抄照搬别人的作业,考试舞弊,把大好时光浪费在打扮、早恋、网络、追时尚等上面而荒废学业。

总的来说，大学生的思想道德素质还是可以的（图一）

35302520151050很好一般勉强很差人数（图一）三．数据分析

2520151050社会道德家庭美德爱国主义诚信人数（图二）

在你认为现在大学生最缺失的道德是什么？问题中，48.5%的人认为是社会道德

2520151050同意不同意基本同意不知道人数（图三）

在您是否同意“信仰是人的精神支柱和精神慰籍”的观点？中，84.4%是同意或基本同意的，只有15.6%不同意

20151050优异成绩社交能力创新思想思想道德人数

在您认为现今大学生什么是最重要的？中有42%的人认为思想道德重要，说明大多数同学还是很重视思想道德的。

四．未来发展

马克思主义伦理学认为,人的思想道德的过程是呈阶梯状的,修养越好,站的台阶就越高,达到的境界就越高。胡锦涛总书记曾指出:高校是培养人才的重要基地,必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。始终不渝地全面贯彻党的教育方针,坚持学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。提出以下建议: 1.加强学生思想政治工作。2.转变思想教育观念。3.加强学生社区的文化建设。

附件：

大学生思想道德状况问卷调查

大学生朋友们：

在发展社会主义市场经济、构建社会主义和谐社会过程中，我们既面临世界科技文化发展的挑战，又面临人生价值模糊、理想信念缺失、道德修养失范、法制观念淡漠的困惑。怎样选择和如何发展是困扰当代大学生的重要问题，也是关系着国家宏伟目标能否实现的重要环节。为了实现全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的宏伟目标，也为了大学生朋友更好地解决自身的发展问题，真实了解同时代条件下大学生的思想道德状况，特推出本次无记名问卷调查，希望同学们本着实事求是的态度，真诚的表达出自己的思想。谢谢！

请选择一个最符合你真实意愿的答案，并在答案上画“√”。

1、你认为现在大学生的思想道德现状如何? A很好 B一般 C勉强 D很差

2、你认为现在大学生最缺失的道德是什么？

A社会道德 B家庭美德 C爱国主义 D诚信

3、您是否同意“信仰是人的精神支柱和精神慰籍”的观点？ A同意 B不同意 C基本同意 D不知道

4、您努力学习最主要的目的是否为了最大限度的实现人生的个人价值？ A不是 B是 C不好说 D其他

5、您在网上聊天时注意文明用语么？ A非常注意 B不太注意 C不注意 D其他

6、作为一名中国人，您是否感到自豪？

A是 B没有 C有一点

7、对个人未来发展而言，您是否认为思想道德比知识更重要？ A是 B不是 C一样重要 D不知道

8、在日常生活中您是否做到不说脏话？

A绝对不说 B有时会说 C经常说 D不太注意 9.你对日货的态度

A坚决抵制 B边骂边买 C与历史区分，根据需要购买 D无论什么都买日货，质量好 10.您认为现今大学生什么是最重要的？

A思想道德 B优异成绩 C社交能力 D创新能力

第三篇：当代大学生思想道德状况分析与对策

当代大学生思想道德状况分析与对策

山东省委高校工委副书记 田建国

回顾改革开放二十年高校学生思想道德教育历程，主要有四 条基 本经验：

（一）高校学生思想道德教育要为培养人才提供有 力的思想 保证和育人环境。大学生的健康成长需要强大的精神动 力和舆论氛围。如果说，育人是学校的“骨”和“筋”，那么学 生思想道德教育就是 “气”和“神”。学生思想政治教育要为学

生的全面发展服务。

（二）高校学生思想道德教育必须虚事实抓，虚功实做，软件硬抓，软硬兼 施，才能发挥最大效益。高校学 生思想道德教育二十年的实践证明，学生思想道德教育必须把目 标、内容、政策和载体由虚变实，体制、机制、队伍和投入由软 变硬，才能真正做到软任务硬化，软意识强化，软指标量化，把 学生思想道德教育工作真正落到实处。

（三）高校学 生思想道德 教育的核心是思想政治建设。在思想建设上，要始终坚持 马克思 列宁主义的世界观、人生观、价值观；在道德建设上，要始终 坚 持社会主义集体主义、爱国主义；在文化建设上，要始终突出思 想 教育的功能。

（四）高校学生思想道德教育，要树立大局意识，提高 宏观含量。学生思想道德教育必须置身于日益丰富和快速 变化的社会 生活，放到社会主义初级阶段大背景下考察，社会急 剧变革的大环境 中分析，世界新科技革命大格局里研究。拓宽视 野，开阔思路。不能 以自我为中心，不能自我封闭，不能自我循 环。

当代大学生的思想观念、心态环境集中表现在以下方面：一个中心：以自我成材为中心，学生中出现了考研热、实用 知识 热、晚自习率高、去图书馆人多的现象。但深入分析部分学 生的成材 动机与国家的振兴、社会的发展联系不多，主导思想是 自我价值与自 我奋斗，与党的培养目标，与“四有”人才的标准 有较大差距。

两个矛盾：学生自我期望值高与教育教学改革的矛盾，要求 改革 呼声很高，但一旦改革伤害切身利益，往往表现出不满情绪 ；学生日 益增长的精神文化需求与落后的文化娱乐设施的矛盾，由于教育投入 不足，文化娱乐手段落后，许多学校周边文化是社 会低俗文化（影视 厅、歌舞厅），不能满足学生高品位的文化需 求。

三个压力：学习、经济、就业压力。学习压力，就业市场的 竞争，使学生更加注重自我完善，求知欲旺盛，对市场经济急需 的新知识、新技能反映敏感。经济压力，由于招生收费并轨，学

校出现了部分经 济困难学生，约占学生总数的20％，其中特困生 占5％。经济困难学生 是指家庭人均收入800元以下的；特困生是 指每月伙食支出80元以下的。家庭经济能力脆弱，难以支撑学生 完成学业。就业压力，人才招录和 使用上某些不公平竞争，担心 自身才能和发展前程会被无规则的选人 用人机制断送。

四个转变：由关心西方思潮（包括政治思潮和文化思潮），转变 到关心中国的国情，从80年代的“西方热”转向90年代的东 方文化热； 由不着边际的高谈阔论，转变到比较求真务实；由关 心国家、关心社 会，逐渐转变到关心个人发展机遇，过分关注眼 前的机会和发展；由 一味地追求出国留学，转变到国内寻求用才 之地。

五个更多：大学生在观察问题处理问题上往往表现出五个更 多。更多地采用生产力的标准，而不是意识形成的标准；更多地 采用市场 经济标准，而不是传统道德标准；更多地采用批判的标 准，而不是建 设的标准；更多地采用“与国际接轨”的标准，而 不是“中国特色” 的标准；更多地采用具体利益的标准，而不是 抽象的政治标准。

随着改革开放的不断深入，市场经济体制的逐步确立，大学 生的 价值取向发生深刻变化。大学生价值取向的变化与社会经济、政治、文化结构的变化密切相关。从某种意义上讲，大学生价 值取向的变化 反映了整个社会价值取向演变的趋势。对大学生价 值取向演变的评价，应着眼社会主义市场经济的发展，着眼于2 1世纪对人才的需求和“四 有”新人的培养。当代大学生价值取 向的主流呈健康向上的趋势，自 立、竞争、公平、效率时代意识 明显增强。从整体看，多种取向并存； 从个体看，多数学生尚未 形成完整的、稳定的人生价值观念，在一些 问题上常常表现出矛 盾或多变状态。就发展趋势而言，由于利益主体 的多元化，人们 对利益追求的强化，社会对个人正当利益的肯定，大 学生价值取 向中消极因素呈增长趋势，如不加强教育引导，势必走偏 方向，酿成严重后果。通过调查分析，大学生的价值取向的变化有以 下 特点：

兼容性。随着改革开放的不断深入，市场经济体制的逐步确 立，社会政策对个人利益的承认和肯定，青年学生开始追求进取 务实，协 调并重的价值选择，表现出明显的兼容性。

主体性。不少青年学生在人生价值观上崇尚自我，以个人为 主体，注重个人奋斗，强调自我价值的实现。部分学生过份注重 个人奋斗、个人发展，集体和协作观念，服务和奉献精神以及艰 苦奋斗的作风不 足。在社会活动中愿当主角，而不愿当配角，不 愿做重复性、输出性 工作，总担心自己被耽误、被埋没、被大材

小用。

多样性。价值取向的多样性主要表现在群体取向的多样性。青年 学生对成材的设计是多视角、多方位的。（1）以学业为目 标；（2）以从事社会活动为目标；（3）以出国、经商、赚钱为 目标；（4）对 人生未来的发展没有正确目标。

时代性。青年学生的价值取向体现了公平、效率、竞争、自 立的 时代特征。

不稳定性。青年学生的人生价值的选择和判断极易受外界环 境的 影响。处于不稳定状态。部分学生对同一问题的判断，会因 为听了一 场英模报告或遇到一件不顺心的事情得出截然相反的结 论，这说明青 年学生的道德教育有很强的可塑性。

矛盾性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价 值观 念的多元化，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。一方面感 到天下兴亡，匹夫有责，另一方面看到拜金主义、极端 个人主义倾向 产生疑虑；一方面在学校接受许多正面观点教育，另一方面看到某些 消极腐败现象又感到无所适从。在价值判断与 选择上存有“关心与冷 漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相 伴，认同与失落交错”的心 态。

在改革深化、开放扩大的社会环境里，确立大学生坚定正确 的政 治方向，树立马克思列宁主义的世界观、人生观、价值观，培养良好 的道德品质，成为社会主义事业的接班人和建设者，这 是高校思想道 德建设需要解决的新课题。我们要抓住世纪之交的 历史机遇，以高度 的政治责任感和强烈的时代紧迫感，注视新变 化，研究新矛盾，解决 新问题，探索新思路。

就教育对象讲，首要的是深入学习邓小平理论，用邓小平理 论构 筑当代大学生精神支柱。用邓小平理论武装青年学生，关系 到党和国 家的前途命运，关系到21世纪社会主义现代化建设的成 败，关系到坚 持党的基本路线一百年不动摇。高校必须把此项工 作作为培养跨世纪 社会主义事业建设者和接班人的基础工程、重 点工作和希望工程，作 为坚持正确办学方向的根本任务，作为高 校德育工作的灵魂与核心。不是一般任务，而是根本任务，不是 武装一批大学生，而武装一代大 学生。邓小平理论教育的真谛，是给予学生一种正确观察问题，分析 问题的立场、观点和方法，树立大局意识和世界眼光，用战略思维去 分析和看待国际国内大 环境。理论的魅力在于认识现实，理论的生命 力在指导实践。理 论学习能否深入，关键在于是否与实际相结合。邓 小平理论学习要贴近学生思想实际，从理论与实践的结合上回答学生 最关心的 问题。

其次，注重敬业精神教育，树立正确的人生观、价值观。坚 持无 私奉献，为人民服务是大学生的人生追求，也是实现人生价 值的动力 源泉和精神支柱。我们要从人生理想、人生价值、人生 坐标、人生境 界、人生道路这五个层面，帮助学生树立正确的世 界观、人生观和价 值观。

教育学生学会做人，是价值观教育的切入点和落脚点。最近，刚 刚结束的世界高等教育大会发表的《世界21世纪高等教育宣 言》指出，能否进入大学应取决于本人的品行而不是优越的社会 地位。联合国教 科文组织提交21世纪教育报告强调，21世纪的教 育，不仅要使学生有 知识，会做事，更重要的是会做人。我们要 把学生培养成有社会责任 感和事业心的人，有科学文化知识和开 拓能力的人，有志有为德才兼 备的人。

学生做人的最重要基础是敬业精神。敬业精神是一种基于责 任心 对工作、对事业的全身心投入。中华民族有着“仁义济世”、“敬业 乐群”、“忠于职守”、“庄诚恭敬”的优良传统。然

而，市场经济 条件下，敬业精神正在失落。80年代末，联合国教 科文组织举行21世 纪人才素质研讨会，会议认为，21世纪人才要 通过三级证书，学术性、职业性、事业心证书，提出没有事业心 证书，学术性证书、职业性证 书的潜能就难以发挥，没有任何实 际意义。1994年，联合国教科文组 织总干事马约尔博士在“市场 经济与教育改革”国际研讨会上指出，西方国家包括西方发达的 国家搞市场经济也不是无限制扩大个人自由，相反，加大个人对 社会的责任。美国把进行责任意识教育作为21世纪 道德教育的首 位目标。国际上许多教育专家认为，现代教育思想核心，七十年 代是学会生存，九十年代乃至21世纪初，不但要学会生存，而 且 还要学会关心，关心他人，关心集体，关心社会，关心人类。价 值 观教育思想内涵包括；学会生存，学会创造，学会关心，学会 合作，学会共事，学会正确处理各种矛盾，学会正确辨别各种是 非，明确历 史使命，坚定理想信念，以浓厚的历史文化积淀构筑 精神支柱。

就教育工作讲，首先，从全面实施素质教育的新视角，加强 德育。全面实施素质教育，是教育理念上一次深刻革命。推进素 质教育，首 先要把握住这个核心和灵魂，在教育观念上改变重知 识技能，轻做人 根本；重功利，轻情感理想的倾向。从传统的知 识、技能教育伸展到 学生的精神世界，更多地注重理想信息；道 德人格和思维方式的教育，全面提高学生整体素质。其次，健全 完善工作体制。坚持党委领导下 的校长负责制。在这个问题上，不能争论，不能动摇。继续完善校长 及行政为主实施的德育工作 体制，校长及行政系统要具体落实德育计 划，制定规章制度，提 供物质保证。形成全员、全过程、全方位德育 格局。建立健全德 育工作机制，主要包括党政主要领导负责的稳定工 作机制，党政

工团齐抓共管的思想政治工作机制，思想政治工作经费 投入的保 障机制。

第三，加强队伍建设。提高高校政工队伍特别是辅导员队伍 的整 体素质。教师队伍需要高学历、高文化、高素质、高要求、同样政工 队伍也需要高学历、高文化、高素质、高要求。特别要 加强教师师德 建设。教师职业是高道德含量的特殊职业，培养的 是特殊的精神产品。教师的劳动目的，不仅是传授知识技能，更 重要的是教会学生做人。教师的劳动手段也不是手中的教鞭、教 材，更重要的是靠自己高尚的 人格和品格。教师的人格魅力是一 种巨大的精神力量。教师要发挥人 格力量的引导作用。教师的人 格力量来自于学术水平与道德情操的完 善统一。教师人格力量表 现为健康的价值观、高尚的道德情操和渊博 的学识。一个好的教 师，不仅要靠自己学术上的影响力，更重要的是 靠自己人格上的 感召力。高尚的师德，就是一部好的教科书，对学生 的影响是潜 移默化的、深刻的、长远的，终身受益的。加强师德建设，需要 强化教师职业理想和职业道德教育、树立献身教育、敬业爱岗的 师德风范，提高教师思想政治觉悟，为人师表，教书育人。《光明日报》 2000年2月21日

第四篇：大学生思想道德状况

大学生既有相对的独立思考能力和智慧储备，又有涉世未深、遇事易迷茫偏激的特点，宁夏的大学生思想道德状况如何？6月18日，由自治区教育工委部署，15所宁夏高校近万名学生参与的问卷调查报告出炉。从调查结果看，我区大学生思想政治现状的主流是好的，总体上呈现出稳定、健康的发展态势。

宁夏大学生思想道德状况课题研究组于2008年-2009年采用调查问卷的方式，在全区15所高校发放12870份问卷，收回有效问卷9009份，问卷发放对象涉及各个年级和专业。五成学生 “为社会发展而努力学习工作”

调查显示，在处理个人、集体和国家利益关系上，大多数学生认为个人利益要服从于集体和国家利益。在回答“你认为人的一生应该怎样度过”的问题时，选择“为社会的发展而努力学习工作”者占50%、“不断充实和完善自己而使自己不落后于时代”的占42%、“珍惜光阴，享受生活”的占8%。有的同学在这道问题下，还加上了“国兴我荣，国衰我耻，我们有责任、有义务将祖国利益同个人联系起来，将爱国之心、报国之志化作效国之行”，令人欣慰。

同样是一道关于思想道德水平的题目，在回答参加升旗仪式的感受时，90%的同学有神圣、自豪和责任感的体会。大多数大学生健康的思想情感反映了当代大学生普遍具有创新进取的思想意识，敢于竞争、积极向上。

一半学生择业标准为“工作条件好，能发挥才干”

当代大学生在择业、家庭、学习、生活等方面表现出了理想的选择，而不是一味地追求社会上的热点行业、追逐物质利益，这一点在以下几个调查中可见一斑。

在回答“你上大学的目的时”，选择“获得更多的知识和能力”者占了40%，选择“改变生活环境，提高社会地位”的占28%，选择“谋求一份稳定并且收入高的工作”者占23%，选择“获得学历文凭”的人最少，仅为19%。

在“你选择职业的标准”问题中，50%的人选择了“工作条件好，能发挥才干”，选择“学习条件好，有利于深造”的占18%，选择“经济收入高”的为29%，选择“社会地位高”的占13%。与此相关的一道题“你希望在工作中得到什么”的回答中，选择“在奉献中得到快乐”的有60%，选择“金钱”的有24%，选择“地位”的有16%。

在“你是否愿意到基层或边疆锻炼”的调查结果中，有51%的人回答“愿意”；在“如果愿意下基层或者边疆是因为”的选项中，各有33%的人回答“可以锻炼自己的工作能力”、“用自己的知识帮助人们改善生活”。

六成人择偶先看人品

在大学生选择配偶的要素上，可以看出学生们能够以一种纯洁的心态面对自己未来。

在一道题为“下列择偶条件中，你看中的最主要是”调查中。调查结果分别为：人品（64%）、才能（37%）、职业（30%）、性格（24%）、外貌（19%）、地位（12%）、健康（12%）、财产（7%）、家庭背景（5%）。

过半学生存在作弊行为

在传统文化的熏陶下，大学生一般都具备了正确的道德认识，如集体主义、爱国主义、遵纪守法等，但在实际行动中，却出现了“知行”脱节的现象。如出现考试作弊、网络道德失范等。

调查中，当被问到“考试时不管在任何情况下我也决不会作弊”，回答“是”的占43%，“不一定”的占42%，持“否定”态度的占16%。说明半数以上的学生，会出现作弊行为

第五篇：关于大学生思想道德状况

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关于大学生思想道德状况调查

摘要 当代大学生是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养，如何加强当今大学生思想道德修养教育，是我国教育体制改革、教育研究者必攻的难题，到目前为止关于道德修养教育还没有一个完整的科学教育体系。当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，孩子需要什么就给什么，大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育，造成一部分孩子自私、狭獈、唯我独尊的习惯。要建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“xxxx”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，在人才质量把关上起着至关重要的作用，未来的社会发展需要综合素质的复合型人才。但加强思想道德建设在人才质量关上起着重要意义。高尚的道德品质并不是一夜之间就可以形成的。因此，我们要在大学期间学习科学技术知识的同时，也要学模范、创先进，不断提高我们自身的道德修养。关键词 道德品质 道德修养 道德教育。

一、一个时代大学生的社会公德体现着一个时代的人格取向，决定着一个新生代的道德水平。

在21世纪知识经济时代，经济一体化、文化交融化的全球开放环境下，社会变得越来越复杂我国当代大学生的社会公德必将受到强烈的震撼和全方位的挑战。因此，加强大学生公德教育，坚持以中华美德为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标，深入进行道德教育，培养和铸造大学生的良好社会公德，是当今大学生思想政治教育的重中之重。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事

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业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等教育的迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，这给在校大学生所带来的冲击是前所未有的、也是全方位的。社会大环境的变化也无一例外影响着高校学生的思想观念、价值取向、思维方式和行为方式等。大学生作为思想最活跃、最敏感的一个社会群体其思维方式、道德观念、价值取向会不可避免地受到更为强烈的冲击。西方文化产品诸如麦当劳文化、可口可乐文化、好莱坞文化的大量涌入无不影响着大学生。这些世俗文化所体现的重视商业价值、追求感观音乐、个人主义等价值观将可能淡化大学生的理想信念弱化他们的国家意识和爱国情感。同时更有西方腐败的文化垃圾和堕落的生活方式会通过诸如互联网、对外文化交流、考察旅游等形式渗透到大学生的意识和生活中从而对他们的价值观念、审美情趣、伦理道德、社会行为、生活方式及交往方式产生巨大的影响。这一切无疑对大学生道德教育工作提出了严峻的挑战。

二、存在部分问题： 1.人生观、价值观有些模糊。大部分学生了解自己的任务，清楚现在的社会竞争情况，但是，仍然有一部分同学没有明确的人生观和正确的价值观，这是潜在的人生危机。2.素质方面有所欠缺，适应社会的能力较差。在如此激烈的社会竞争中，我们当代大学生，虽然有文化，有知识，但是我们无法很好的适应社会的需要和当今激烈的竞争，那就根本无法谈及为社会做贡献、无法达到社会以及老师家人对我们的期望。3.对党和国家的政策了解欠缺。对党和共青团没有浓厚的兴趣，就很难了解党和国家的政策，不能很好的响应国家的号召，需要学校和社会共同努力，让当代大学生切身的参加和体验政治活动，了解党和国家的政策。

三、那么我们如何进行思想道德教育，改变这些现状呢？

首先加强师资队伍建设，老师是塑造人类灵魂的工程师。他不仅要传道、授业、解惑还要以自己高尚的人格感化学生。作为成人教育学院这一特殊的学院，招收的学生有他的特殊性。所以对教师队伍的要求就更严格，作为教师自己都忽 2

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视首先修养，又怎样加强学生的道德修养呢？现在许多教师只管书本的教学任务，忽视思想道德教育，台上教师上课时而有些学生却在下面讲话、看小说、零食等不文明行为是对教师的劳动成果不尊重的行为，应该受到严厉的谴责。但学生毕竟是受教育者，如果教师不说或懒得说，这是对教育的不负责任。教师不但承担着教学任务的职责，而且也承担着育人的义务，如果学生养成了这些坏习惯，走上工作岗位上如何能肩负四化建设的重任呢？

但是，作为我们学生更应当从自身来考虑和解决问题。作为21世纪的大学生，我们应当明白我们肩负的重担，应当明确我们的任务。我们象牙塔里的莘莘学子，走向社会就是我们伟大祖国的未来建设者。大学阶段是我们这些大学生价值观、人生观形成的重要阶段，我们大学生教育者承担着不可推卸的重要责任。由于我国经济落后，教育投资相对于发达国家如杯水车薪，教育体制毕竟还是以应试教育为主，进入大学教育的学生毕竟是经过激烈竞争的优胜者，在中学阶段的教育是以题海战略为主，父母、老师一般都认为学生成绩好就是好学生，而其他方面的缺点都被良好的成绩所掩盖,这叫“以优遮百丑”，这样学生进入大学以后就要好好享受一翻，没有负担放纵自己,长此以往就很危险,可见思想道德教育对大学教育是多么重要啊。所以我们的大学教育应当注重专业教育向素质教育转变。我们大学生自身反省，自我认识。

四、结论

我们应当努力学习的同时也要积极的关注社会，关注我们身边的事。在许多的社会实践中，我们应该更多的去掌握一些在社会竞争中生存的技巧和方法。我们大学生应当多多树立模范形象,提高道德修养的学习氛围,从过去全社会学雷锋,学习孔繁森等给人们的思想，来改善我们今天的大学思想教育。特别是我国最近发生的“非典”灾难，对我国经济的发展带来很大的影响，在这非常时期涌现出来的白衣天使的先进事迹，很值得我们当代大学生去学习。她们的道德品质是那么高尚，我们应当向她们学习，实际上“非典”时期，她们在无私奉献的同时，也相当于给我们的当代大学上一堂活生生的思想道德教育课。

在党和国家的要求下，我们应当更好的响应国家的要求，应该更多的参加社会公益劳动，参加社会实践活动，在不断增强我们适应社会的能力的同时，我们也应该给社会奉献我们微薄之力，为祖国的建设努力拼搏。

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真正明白我们年轻人需要什么的同时，我们也应该积极主动的去实施行动。为了祖国的繁荣富强不断奋斗、不断进取，同时也要不断的反思：我们年轻一代需要的是什么。

七、参考文献

《马克思主义基本原理》 高等教育出版社

《思想道德与政治修养》 高等教育出版社