中南财经政法大学全日制会计硕士专业学位2010年硕士研究生复试工作实施细则

第一篇：中南财经政法大学全日制会计硕士专业学位2010年硕士研究生复试工作实施细则

中南财经政法大学

2010年全日制会计硕士专业学位研究生招生复试工作细则

根据校研究生部《中南财经政法大学2010年硕士研究生招生复试办法》的文件精神，特制定《中南财经政法大学2010年全日制会计硕士专业学位研究生招生复试工作细则》。

一、基本原则

（一）坚持德智体全面衡量、保证质量、科学选拔、择优录取、宁缺勿滥的原则。

（二）严格按照初试成绩确定参加复试考生名单，并实行差额复试。

（三）坚持公正、公平、公开，各工作环节保证做到有章可循。

（四）坚持以人为本，增强服务意识，提高管理水平。

二、组织领导及监督

为保证会计硕士复试工作的顺利进行，中心成立了由中心主任（唐国平）、中心副主任（高文进）以及硕士生导师组正副组长等组成的招生复试工作领导小组，院党委书记（刘仁满）、学院教代会主任和一名教师代表组成的硕士生招生复试工作监督小组，具体领导、组织和监督中心本年度的硕士生复试工作，配合学校研究生部完成招生录取工作。

三、复试分数线、复试内容

（一）复试分数线

会计硕士复试分数线为：考生总分达到330分且单科成绩过国家线的均可参加复试。

（二）复试内容

会计硕士复试内容按学校公布的复试科目进行。

四、录取原则

会计硕士研究生的录取按考试总成绩择优录取，考试总成绩为初试成绩与复试成绩之和。

五、复试安排

（一）复试地点在我校南湖校区。

（二）4月8、9日（上午8：30——11：30；下午2：00－5：00），考生报到并进行资格审查，地点在南湖校区文泉楼南楼会计学院四楼研工办(南402)。资格审核时所有考生均须提交：

1.身份证原件、复印件

2.《中南财经政法大学2010年硕士研究生复试政审函调表》

3.《中南财经政法大学2010年硕士研究生复试素质和能力考核登记表》另还需提交其他材料：

1.应届毕业生：交验完整注册的学生证原件及复印件。

2.提前毕业考生：学生证原件及复印件、学校允许其提前毕业的正式文件（如为复印件，须加盖学校公章）。

3.往届生：本科毕业证原件及复印件

请各位考生将以上材料装订成册（复印资料使用A4复印纸），并在右上角注明考号（后四位），以备资格审查时用。

具体要求请见《我校硕士研究生复试资格审查的具体要求及说明》。

（三）4月10日上午8：30-9：30参加心理健康测试（4月9日下午5：00之前研究生部将在网上和文添楼前向广大考生公告心理健康测试教室安排）。

（四）4月10日上午9：30-11：30参加面试。所有考生凭身份证、初试准考证参加面试。面试主要对考生的专业知识结构、综合素质和能力及英语听说能力等进行测试。每个考生的面试时间一般不低于20分钟（其中，英语面试单独进行，主要测试考生的听力能力、表达是否流利、发音是否规范等，时间一般不低于5分钟）。面试分组由当场抽签决定，具体流程详见现场面试流程图，面试地点为文泉楼南楼会计学院，具体地点详见中心面试安排。

（五）4月10日下午2：00-5：00笔试。考生凭身份证、初试准考证参加笔试，笔试地点在南湖校区文添楼203、205教室，未缴费的考生将不能参加笔试。

（六）推免生按学校相关规定进行复试。

（七）体检时间安排由学校研招办统一安排，请各位考生注意合理安排时间。

（八）复试费

请于资格审查时缴纳复试费100元/每人，并索取缴费收据。

六、注意事项

（一）调剂学生复试名单将于4月7日公布。

（二）取得了会计学院硕士研究生（学术型学位）复试资格的考生请注意：

1.若愿调剂到会计硕士专业学位的考生，请务必于4月6日下午5：00前向本中心提交调剂申请表及毕业证复印件或学生证复印件；否则，视同自动放弃会计硕士的调剂。

2.以上考生不用参加会计硕士入学面试，但必须参加会计硕士复试的笔试，笔试结束后到文泉楼南楼参加会计学院硕士研究生入学面试。

（三）不按规定要求参加复试的考生将被视为自动放弃复试资格。

（四）参加笔试时请考生自备计算器。

七、学校南湖校区地址及交通线路

1.南湖校区地址：湖北省武汉市洪山区南湖南路1号。

2.公交乘车线路：武昌火车站乘坐538路终点站下，570路到茶山刘站下；汉口火车站可乘519或536路至鲁巷转乘583到东山头站下，或汉口武胜路乘坐590路到终点站下。

3.联系电话：027-88383700027-88383713

会硕中心2010年4月2日

第二篇：2014年全日制教育硕士专业学位研究生复试办法

东北师范大学

2014年全日制教育硕士专业学位研究生复试办法

根据《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研[2013]3号）等相关文件的精神，为了严把全日制教育硕士招生复试关，选拔乐于从事基础教育战线工作、具有未来能成为优秀教师潜质的考生攻读教育硕士，特制定本办法。

一、复试比例

实行差额复试。生源充足的招生学科领域原则上差额比例不低于120%，具体比例由各招生单位根据上线生人数自行确定。

二、复试方式及内容

1．专业基础课笔试

专业基础课笔试重点考核专业基础知识，满分为100分，60分为合格。考试时间为2小时。专业课考试科目应与当年招生专业目录中公布的复试科目一致。

各招生单位每个招生学科领域应至少命制2套专业基础笔试试题，由考务人员随机抽取一套试题进行考试。

2．教学能力测试

通过讲课、说课、答疑等多种形式，重点考核考生的综合素质、教师基本功、教学设计和综合教学能力，满分为100分，60分为合格。题目由各招生单位根据本学科领域特点统一制定，由考生在专业基础课笔试结束后随机抽取。讲课、说课时间为5-10分钟，答疑时间为5分钟。具体考核内容及评分标准由各招生单位根据学科领域特点自行规定。

3．外语水平测试

考核外语听力和口语表达能力，满分为50分，30分为合格。主考教师须由精通外语的教师担任，如招生单位存在困难，可聘请外国语学院教师协助。

三、成绩计算

成绩按照如下办法进行计算：

复试成绩 = 专业基础课笔试成绩 +教学能力测试成绩 + 外语水平测试成绩。

最终成绩 = 初试成绩 + 复试成绩。

考生的复试成绩中，专业基础课笔试成绩低于60分，或教学能力测试成绩低于60分，或外语水平测试成绩低于30分，均视为复试不合格，不予录取。

四、其他要求

1.各招生单位应根据上述基本要求制定本单位的复试工作办法，并在本单位网站上公布。

2.复试过程中，各单位应严格做好保密工作，遵守保密制度。复试试卷由各单位自行保管备查。

东北师范大学研究生院

2014年3月13日

第三篇：全日制会计专业学位硕士MPACC的理论教育与实践能力培养的平衡实施

全日制会计专业学位硕士MPACC的理论教育与实践能力培

养的平衡实施

中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）21-0111-03

摘要：文章以MPAcc会计专业学位硕士为例，探讨全日制专业学位硕士研究生的培养，强调理论教育与实践能力培养的平衡实施。在此基础上，探讨专业学位研究生培养方案的制定、课程建设、教学实施、案例教学、学位授予、实践活动等方面的问题。该文的研究不仅可以为专业学位研究生的培养提供理论支持，而且可以为我国教育部门和研究生管理部门提供专业学位研究生培养与管理的决策依据。

关键词：全日制教育 会计专业硕士 MPAcc 课程建设 案例教学

专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的研究生学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并具备较强的发现问题、分析问题与解决问题能力的高素质、应用型的高层次专门人才。

专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位以学术研究为导向，注重理论研究，主要培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，主要培养某个专业领域中的具有较强实践能力的高水平专门人才。因此，专业学位与学术型学位在培养目标上各有侧重，在教学方法、教学内容、学位授予等方面均应有所不同。特别是，专业学位强调以专业实践为导向，因此在理论教育上和实践能力的培养上都要加以重视，要注重理论教育和实践能力培养的平衡实施。

从专业学位研究生的招生和培养模式上来看，目前形成了较为完善的两种方式：一是吸引包括应届毕业生在内的考生，参加硕士生全国统一入学考试，采取全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；二是面向广大在职人员，参加非全日制硕士专业学位全国联考，采取非全日制学习方式，实现在职人员在职深造、终身学习的目的和愿望。

2003年12月教育部与国务院学位办决定在我国设立会计硕士专业学位MPAcc。2010年又新增全日制类型，至此形成了我国会计硕士人才培养学术型与专业学位应用型的双轨并行机制。

会计硕士专业学位，简称为MPAcc，是众多专业学位中的一种。就笔者所在的高校而言，近年来研究生教育呈现出多层次、多专业的格局。有博士、有硕士，有学术型、有专业型，其中专业型硕士在我校至少有5类：会计专业硕士、审计专业硕士、MBA、MPA、旅游专业硕士等。其中MPAcc和审计专业硕士隶属于会计学院。就会计学院而言，近年来专业学位研究生从报考规模上看要比学术学位研究生大，录取比例低，说明竞争激烈。全日制会计专业硕士学位（MPAcc）研究生的招生更是受到了考生的青睐，报名人数多，录取比例低，竞争更激烈。因此，全日制MPAcc研究生的培养就被提到了非常重要的地位。

全日制会计专业硕士学位研究生的培养应有别于在职人员会计专业学位研究生的培养。一般来讲，在职人员已经有过一定时间的工作经历，因此具备一定的实践能力。而全日制学生从学校门到学校门，没有经过社会实践，因此对实践能力的培养更加重要。以下将分三个方面论述全日制会计专业硕士MPAcc的培养。

一、教学方面

在教学计划的制定和课程的设置上要考虑全日制研究生的未来职业需求，制定理论知识与实践能力培养相平衡的培养方案，构建创新、有效的课程体系，确定各门课程相应的教学内容，并加深教学管理的强度，最终提高培养工作的效率。

2014年，全国会计专业学位研究生教育指导委员会修订了会计硕士专业学位研究生参考性培养方案，设置以必修课、选修课和实践课为主导的课程体系。其中必修课包括：（1）公共必修课3门。政治课2个学分、英语课3个学分、管理经济学3个学分。（2）专业必修课4门。财务会计理论与实务3个学分、财务管理理论与实务3学分、审计理论与实务3个学分、管理会计理论与实务3学分。以上共计7门课、20个学分。选修课包括两类：限选课和选修课。限选课可从以下课程中选择：专业外语2学分、数量分析法2个学分、金融市场与金融工具2个学分、管理经济学2个学分、会计研究方法2个学分、战略管理2个学分、商法概论2个学分、管理信息系统2个学分、投资学2个学分、会计职业道德2个学分、财务报表分析2个学分、业绩评价与激励机制2个学分、中国税制2个学分、国际商务与国际结算2个学分、企业并购2个学分、会计师事务所2个学分、经济责任审计2个学分、管理审计2个学分、企业价值评估2个学分、政府与非盈利性组织会计2个学分、企业税务筹划2个学分、内部控制2个学分、风险管理2个学分、会计系统设计与财务共享2学分等共计37门课，也可以根据各高校自身办学特色与优势另外开设。限选课要求学生修满8个学分的课程。选修课可由学生在全校为硕士研究生开设的课程（含限选课中未选过的课程）中选修至少5个学分。实践课程的设置要求必须修满7个学分，包括：参加本行业的社会实践活动5个学分、参与案例研究与开发活动2个学分。根据以上所有课程的设置要求MPAcc学生毕业时总学分不少于40个学分。

目前，大部分高校都是按照这个参考培养方案进行教学方案和课程设计。而且大多数学校也不区分全日制和非全日制。虽然这样的人才培养方案从课程体系设置到教学组织既注重了知识的传授，也体现了实际专业技能的培养，对已经参加过工作且具备一定实践经验的研究生而言比较适合，但是对从未出过校门的全日制专业学位研究生来讲，在实践能力培养方面还显得有点儿不足。为此，本文提出如下建议：

一是在培养大纲中加入实训类、模拟类课程。考虑到MPAcc学生将来主要从事企业或者会计师事务所以及政府部门等工作，因此，可以在培养大纲中加入实训类、模拟类课程。比如，用友VBSE跨专业综合实训就特别适合于全日制MPAcc学生。

VBSE即虚拟商业社会环境的?称，它是一个跨专业综合实验平台。VBSE通过模拟企业以及内外环境的经营与管理，使学生熟悉现代企业的实际运作。参加VBSE实训的学生可以扮演不同的角色，或者是制造企业的财务主管、行政助理，或者是外围服务公司、工商局、税务局、社保中心、商业银行等单位的工作人员，当然也可以扮演供应商、客户等。通过从事不同职业、不同岗位工作，实现身临其境的岗位实训，提高学生在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力。通过VBSE实训，全日制MPAcc学生不用实际走入社会就可以感悟复杂商业社会环境下的企业经营，体验企业内部各部门之间的协作关系及其与企业外部商业环境中相关组织与管理部门之间的业务关联，学会工作、学会思考，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。

二是在培养大纲中加入会计信息化方面的课程。一些有关会计信息化方面的课程，比如：会计信息系统、会计软件应用、IT审计、XBRL财务报告，等等，也应成为全日制MPAcc学生的主要课程。这些课程对于提高这些学生的会计实践能力具有很强的作用。

进入新世纪，信息化已经成为企业管理的潮流。目前，大概99%的大中型企业都使用会计软件进行基本的财务核算，也有相当数量的企业进入管理信息化，甚至全供应链管理的信息化时代。特别是近年来互联网技术和移动技术的发展为企业信息化带来了更大的发展机遇。因此，掌握信息化方面的知识和技能对于MPAcc学生来讲非常重要。这不仅对他们将来从事的职业和工作至关重要，甚至可以说对他们将来一生的发展都有重大影响。

在2014年全国教指委推出的会计硕士专业学位研究生参考性培养方案中，只有管理信息系统和会计系统设计与财务共享两门课，因此本文建议，至少可以在选修课中加入若干门会计信息化方面的课程。

三是在培养大纲中加入财务建模类的课程。财务建模能力的培养对于全日制MPAcc学生来讲同样是非常重要的。财务建模能力包括：逻辑推理能力、数学应用能力、计算机应用能力、统计分析能力、实证研究能力、实践创新能力等。这些能力的具备可以使全日制MPAcc学生在将来的实际工作中能够尽快适应各种不同的工作，尽快融入工作团队，尽快从工作中学到工作所需要的各种技能。

2006年新会计准则的颁布使得我国会计准则与国际会计准则不断趋同。在这样的背景下，财务与会计的界线愈加模糊。过去会计人员可能只需要了解借贷原理就可以当好会计。但是新会计准则下如果只了解借贷就可能不能成为一名合格的会计。例如，公允价值的引入使资产价值的计量和入账复杂化了。如果你不了解如何利用现金流量模型估计公允价值，在某些情况下可能你就不能准确入账。因此，新会计准则的采用使得原来只有财务管理人员才去考虑的问题现在会计人员也不得不考虑。财务建模可以帮助会计人员或者财务管理人员更好地、准确地贯彻新会计准则，提供更可信的会计信息。作为未来的面向财务与会计具体实践的MPAcc学生而言，财务建模能力的培养与提高具有更加重要的意义。

二、案例方面

案例教学起源于美国哈佛大学。至今，全球的商学院在其MBA的教学中仍然大量地采用美国Harvard Business School开发的案例。案例教学引入我国则是20世纪80年代的事情。案例教学以实际案例为基础，通过对真实事件和真实情境的分析与思辨使学生掌握所学理论，并且提高分析问题、解决问题的能力。案例教学以启发、讨论、互动为其主要形式，首先让学生在课下阅读案例，并且以小组形式进行讨论，最后形成小组意见和结论。上课时先让每个小组将他们的讨论结果和心得体会向全班进行演讲，之后全体同学参与讨论，发表各自见解。这样通过演讲、讨论，学生会形成各种不同的观点。最后经过指导教师的点评，与案例有关的理论得到了深化，案例中的实际问题也有了可行的、有效的解决方案。

笔者认为，将案例教学法引入MPAcc的教学不仅可行，而且很有必要。对直接从本科进入研究生学习的全日制MPAcc学生而言，案例教学能发挥更大作用。本来，这些学生对实践了解不多，通过阅读案例还可以起到一点了解实践的作用。当然，通过案例学习，学生也可以将其本科阶段所学的散见于各门课程中的理论知识融会贯通，并且与实践相结合。但是，在案例教学的使用中也应注意以下问题：

一是案例选择要考虑职业取向。

首先，国外的案例不一定符合中国，MBA的案例不一定符合MPAcc。所以要开发适合MPAcc的案例。目前，国家主管部门和各大高校经常举办案例教学研讨以及案例设计大赛等活动，这对开发出适合MPAcc的案例会有非常大的帮助。在案例教学方面，笔者认为案例的选择不仅要考虑专业要求，而且也要结合未来的职业取向，可以按照职业取向分为若干个大类进行案例的设计。

二是案例教学离不开案例讨论。案例学习的关键是通过学生课下的阅读和讨论达到同学之间相互学习、互相启发的目的。当然小组讨论也可以培养学生团队合作的能力，这对于全日制MPAcc学生尤其重要。如果没有课下的预习和小组讨论，直接进入课堂由教师讲解，那么案例的作用就要大打折扣。

课上的小组演讲和同学之间互动同样重要，这是不同观点、不同见解相互碰撞、相互融合、相互吸收的过程，是学生相互学习的最好方式。

三是案例教学离不开教师点评。教师点评在案例教学中也是非常重要的一环。如果没有教师提纲挈领式的总结，学生的知识只能停留在碎片化的阶段，得不到升华。当然，案例的点评对教师提出了很高的要求，因此案例教学对教师的要求是更高而不是更低。

三、论文方面

MPAcc学生要不要写论文？这在MPAcc的管理者和导师中有不同的看法。有人认为，MPAcc主要培?B面向实践的高级会计专门人才，因此研究能力对他们来讲不是很重要，因此论文环节可以取消。但是，笔者认为，这种观点是片面的。

首先，研究能力就是一种很重要的自我学习能力。在当前复杂多变、技术日新月异的形势下，自我学习、自我更新是职场人士必备的能力，否则随时都有被职场抛弃的可能。因此，研究能力的培养对学生适应当前以及未来职场的复杂多变和激烈竞争至关重要。

MPAcc的论文写作以案例、调研以及企业诊断为主，不是纯学术方面的论文。案例研究是很好的学习方式，而调研以及诊断是学生进入企业以后必不可少的工作技能，因此让MPAcc学生在这些方面做一些研究对他们将来的职业发展也是很有帮助的。

不过，在论文写作方面还应注意以下几点：（1）论文写作要与未来工作相结合。论文写作方面，实践中仍然存在强调理论的倾向。虽然近年来要求MPAcc学生的论文以案例、调研、咨询报告为主，但是在案例的选取上存在不少问题。如：缺乏针对性。很多学生选择案例时比较盲目，既不是自己实习或者之前熟悉的案例，又不能与自己将来的工作相结合。大多学生只是在报纸、杂志上随意选一个了事。这样一来，论文的环节对学生将来的实践能力的培养没有起到应有的作用。（2）论文写作要充分发挥校外导师的作用。导师对MPAcc学生的论文要进行引导、把关，特别是要充分发挥校外导师在学生论文选题以及成文过程中的作用。我校会计专业硕士MPAcc实行双导师制，一位学生配备一名校内导师，一名校外导师。校外导师一般来自企事业单位，长期从事管理工作，具备丰富的实践经验。因此，充分发挥校外导师在指导学生毕业论文中的作用是提高MPAcc会计专业学位硕士培养质量的关键。当然，校内导师也要与校外导师充分合作，共同把好MPAcc学生的论文关。

总之，全日制会计专业硕士MPAcc的培养与会计学术型硕士的培养相比有其特殊性，因此从课程大纲编写、具体课程的设计，案例编写与选择以及论文写作等方面都要认真研究，突出MPAcc的培养目标，做到理论教育与实践教育的相互平衡。

专业学位研究生教育是我国今后一个时期大力扶持和积极引导的发展重点，不仅符合国家未来研究生教育发展的需要，也符合我国经济发展的大趋势和大背景。今后，随着体制、机制的进一步健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。J

参考文献：

[1]陈吉凤，侯力纲，刘春晖.“案例”助力会 计专业硕士培养模式变革[J].会计研究，2013，（2）.[2]段新生.会计专业学生财务建模能力的培养与提升[J].商业会计，2013，（8）.[3]李清.适应全日制MPAce培养目标的管理信息系统课程建设[J].商业会计，2011，（11）.[4]邱卫林，雷芳.以职业能力为导向的MPAcc课程群建设与培养模式创新研究[J].东华理工大学学报（社会科学版），2015，（4）.作者简介：

段新生，中国人民大学经济学博士、比利时鲁汶大学工商管理硕士（MBA）；首都经济贸易大学会计学院教授；研究方向：财务建模，财务管理，会计信息化。

第四篇：2017年上海财经大学全日制会计硕士mpacc复试分数线及复试内容

2017年上海财经大学全日制会计硕士mpacc复试分数线及复试内容

本内容凯程崔老师有重要贡献

鉴于2017年报考我院硕士研究生的考生较多，初试成绩普遍较高，本着对考生负责的态度，我院决定在国家线公布之前，对会计学、财务管理、会计硕士等专业的部分考生提前进行预复试。具体通知如下，其中会计硕士（会计与财务精英方向）预复试方案另行通知（点击查询相关链接）。

一、预复试分数线

（一）会计学院大口径（包括会计学、财务管理二个专业）：

总分：392分以上（含392分）；单科：政治理论、外语55分以上（含55分）；数学

三、经济学90分以上（含90分），参加预复试考生共19人。

（二）会计硕士（会计理论与实务方向）：

总分：239分以上（含239分）；单科：管理类联考综合能力120分以上（含120分）、外语60分以上（含60分），参加预复试考生共173人。该方向差额复试比例较高，请考生认真准备。

二、预复试安排

（一）会计学、财务管理

1、时间

笔试：3月13日（周一）09:00-10:00（会计学）、10:15-11:15（财务管理）面试：3月14日（周二）13:00-19:00 会计学、财务管理二个专业招生名额包含“会计学硕博连读项目”、“财务管理硕博连读项目”，考生在预复试期间需填报专业及项目志愿。

2、地点

笔试地点：上海市杨浦区武川路111号上海财经大学武川路校区第四教学楼四楼。

考生请于考试当日提前30分钟至第四教学楼四楼412教室，查询具体考场及座位安排，笔试时请携带有效身份证及预复试通知单。

面试地点：上海市杨浦区武川路111号上海财经大学武川路校区会计学院。考生请在会计学院一楼109教室候场，具体面试安排见当天会计学院大厅公告。

（二）会计硕士（会计理论与实务方向）

1、时间

笔试：3月13日（周一）09:00-09:20（政治）、09:30-11:00（会计学）、11:15-12:45（经济学）

面试：3月14日（周二）08:00-12:00，13:00-19:00 会计硕士（会计理论与实务方向）包含“会计与证券法务”、会计与公司财务”、“会计与资本市场”等三个项目，考生在预复试期间需填报项目志愿。

2、地点 笔试地点：上海市杨浦区武川路111号上海财经大学武川路校区第四教学楼四楼。

考生请于考试当日提前30分钟至第四教学楼四楼412教室，查询具体考场及座位安排，笔试时请携带有效身份证及预复试通知单。

面试地点：上海市杨浦区武川路111号上海财经大学武川路校区会计学院。考生请在会计学院一楼109教室候场，具体面试安排见当天会计学院大厅公告。

三、预复试内容与分值

（一）会计学、财务管理

预复试成绩总分为200分，其具体内容和分值为：

1、笔试（100分）：

（1）会计学（50分）（中级财务会计25分，管理会计25分）。参考书目：《中级财务会计》赵建勇，中国人民大学出版社（2013年）；《管理会计》（第三版）潘飞，上海财经大学出版社（2013年）。

（2）财务管理（50分）。参考书目：《公司理财》，原书第9版，（美）罗斯等著，吴世农等译，机械工业出版社（2012年）。

2、面试（100分）：

包括思想政治素质（10分）、英语表达（30分）、综合能力（60分）。

（二）会计硕士（会计理论与实务方向）

预复试成绩总分为300分，其具体内容和分值为：

1、笔试（200分）：

（1）会计学（100分）：参考书目《会计学》（第四版）陈信元，上海财经大学出版社（2013年）。

（2）政治（10分）：参考内容“国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要、2016中央经济工作会议主要精神”。

（3）经济学（90分）：参考《上海财经大学2017年招收攻读硕士学位研究生初试自命题科目考试大纲》“801经济学”考试大纲。

2、面试（100分）：

包括英语口语（30分），专业素质、逻辑分析和综合能力（70分）。

四、体检

3月13日（周一）下午13:30，考生请到上海市杨浦区国定路777号上海财经大学国定路校区医疗健康服务中心进行体检。体检时请携带有效身份证及预复试通知单。考生也可自行到居住地当地二级甲等及以上等级的医院进行体检，于预复试时提交体检结论表格，有效期为2017年1月1日起。需要体检项目为：内科、外科、视力、辨色力、血压、体重、腹部B超（肝、脾、胆、胰、肾）心电图检查、X线胸部检查、血液化验（丙氨酸氨基转移酶）。体检表格请考生登录上海财经大学医疗健康服务中心网站下载并打印： http://yljk.shufe.edu.cn/79/e0/c1409a31200/page.htm

五、资格审查

考生须在3月13日（周一）下午，13:30-16:30进行资格审查，请携带准考证、有效居民身份证、毕业证书和学位证书等原件（应届本科毕业生需携带完整注册的学生证原件）。在境外取得学历学位者，须出示学历学位证书原件，同时须提供教育部留学服务中心出具的学历学位认证书原件及复印件。有关学历学位认证方法，请查询：http://renzheng.cscse.edu.cn/；报名阶段未通过网上学历（学籍）校验的考生，在资格审查时应提供学历（学籍）认证报告原件及复印件，有关申请学历认证方法，请查询：http://www.xiexiebang.com）查看预复试分数线、预复试安排、打印预复试通知单、预复试成绩、录取结果等相关信息。上海财经大学会计学院 2017年2月24日

第五篇：教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见

教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工

作的若干意见

2009年03月27日 10:05 来源：教育部教研[2009]1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，我部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。开展全日制硕士专业学位研究生教育，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以质量为核心，按照“全面、协调、可持续”的要求，整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同发展，确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。为做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，现提出如下意见：

一、充分认识开展全日制硕士专业学位研究生教育的重要性

（一）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要。

当前，科学技术突飞猛进，新知识、新理论、新技术日新月异，职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。世界各国高等教育都主动适应这种变化，积极进行人才培养目标和培养模式的调整，大力提高人才培养的适应性和竞争力。近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。

（二）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要。

我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不

断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度。长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。

（三）开展全日制硕士专业学位研究生教育是进一步完善专业学位教育制度的需要。

我国自1991年开展专业学位教育以来，专业学位教育种类不断增多，培养规模不断扩大，社会影响不断增强，在培养高层次应用型专门人才方面日益发挥着重要的作用，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。根据不同培养对象，学习方式可以全日制攻读，也可以非全日制攻读。目前，我国专业学位教育，在职人员攻读比例偏大、应届本科毕业生攻读比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。

二、创新全日制硕士专业学位研究生教育的培养模式，确保培养质量

（一）科学定位

专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，必须科学确立专业学位研究生教育的合理定位，深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律，创新培养理念，改革培养模式，确保培

养质量。

（二）教学要求

课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。学习年限一般2年，实行学分制。课程学习与实践课程要紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。

（三）实践要求

专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。要提供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。研究生要提交实践学习计划，撰写实践学习总结报告。要对研究生实践实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。

（四）学位论文

要正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。

三、做好全日制硕士专业学位研究生教育的组织实施工作

（一）各专业学位研究生培养单位和有关教育主管部门要高度重视，将此项工作纳入学位与研究生教育改革与发展的重要内容。要充分认识到专业学位人才培养与学术型学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面，在高等学校人才培养工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住机遇，着力调整人才培养结构，深化培养机制改革，加强教学条件建设，统筹规划，积极促进专业学位教育的健康、快速发展。

（二）各专业学位研究生培养单位要在各专业学位教育指导委员会的指导下，制订全日制硕士专业学位研究生培养方案和实施细则，建立和完善各项规章制度。要充分借鉴、吸收国际上专业学位研究生教育的先进做法，积极探索、创新全日制硕士专业学位研究生培养模式。要重视构建和形成一支适应专业学位研究生教育的师资队伍，建立健全合理的教学科研评价体系。要强化过程管理，建立和完善包括招生、培养、学位授予等各个环节的专业学位质量保障体系。

（三）各专业学位研究生培养单位要切实加大投入，加强教学基础设施、案例库以及教学实践基地的建设。要树立服务意识，为学生学习、实践、创业等提供良好条件。要充分调动社会、行业和有关用人单位的积极性，发挥学校、院系和导师的作用，积极争取各方面资源，拓宽就业渠道。要建立和完善全日制硕士专业学位研究生的资助办法。要不断推进全日制硕士专业学位研究生教育的规范化发展，促进专业学位教育质量不断提高。要采取有力措施，确保全日制硕士专业学位研究生教育工作的顺利实施。

中华人民共

和国教育部

二〇〇九年三

月十九日