第一篇:六年级作文骑大象
素材主题:骑大象
素材主体:
去年暑假,我和妈妈一起去泰国游玩。在象谷的小河边,一头威风凛凛的大象把我吸引住了。这头英姿飒爽的大象不就是课文《最后一头战象》中的嘎羧吗?我要是能骑上它该多好呀!这头大象可真是个庞然大物啊!它身披一身灰褐色的“战袍”。一对大耳朵比蒲扇还大,来回呼扇着。大象的鼻子有碗口那么粗,仿佛轻轻一卷就能把我提起来。四条腿像四根柱子,估计一脚就能把我踩成肉饼。这么个“大家伙”能老老实实让我骑吗?
我决定先和它搞好关系。我买了一串香蕉,掰下一根,侧着身子,小心翼翼地蹭上前去,递上香蕉,弱弱地说:“小象象,我给你香蕉吃,待会儿对我好一点儿啊!”它漫不经心地瞅了我一眼,懒洋洋地把鼻子扬起来,伸了过来,拿鼻子一卷,轻而易举地把香蕉放进嘴里,津津有味地咀嚼起来。这个大块头原来也有吃货的一面,挺可爱的嘛!
饱餐一顿的大象静静地站在小河里。人们用绳子将座椅固定在象背上,距离地面有三、四米高。我从高台上直接走上象背,坐在宽大的椅子里。我俯视地面,突然有一种风光无限的感觉。要知道,很久以前骑大象的都是贵族和象兵。现在我和他们一样,也骑上了大象,心里乐开了花。
大象开始走动起来了,巨大的身躯左摇右摆。我有一点紧张,生怕它一高兴把我甩出去,双手紧紧抓住座椅。我对它说:“象兄,我刚才已经喂你香蕉了。你可要好好走呀!”它好像听懂了我的话,轻轻地点点头,走得缓慢而平稳。我看到大象如此通人性,心里踏实不少。我坐在大象上,伴随着它的节奏地晃动着,无比惬意。苍翠的密林中,调皮的小猴在树枝间上蹿下跳;俏丽的梅花鹿,在林间自由自在地奔跑;小巧玲珑的鸟儿,在空中飞来飞去……我感觉自己已经成为了自然的一部分。
终点到了。我走下大象,在高台上蹲下来和它挥手告别。它慢慢地把大鼻子伸上来,用它湿漉漉的鼻头轻轻地碰触了我的脸颊。我感觉痒痒的,感受到了它的气息。
其实,大象并不可怕。它曾经在战场上为人类浴血搏杀、奋不顾身;它曾经在丛林中为人们搬运木材、不知疲倦;它曾经伴随人类穿越密林,勇敢忠实……大象是我们的好伙伴。适应题目:
《()的一件事》、《这件事使我()》、《第一次()》 开头:这是我第一次骑大象。骑得可谓有惊无险,使我难忘。结尾:这次骑大象的经历有惊无险,使我难忘。因为我不仅和大象成了朋友,还懂得了人和动物是可以和睦相处的。和谐,往往创造出美好的境界。
第二篇:骑大象《 骑大象》教学设计
《 骑大象》教学设计
教学目的:
1、了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画,表达自己乘着大象时的情景和感受。
教学重点:培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的学习兴趣和个性的张扬。
教学难点:以有限的知识技能,用自己的方式来表达感受。
教具准备:多媒体电脑、实物投影仪。
学具准备:绘画纸、色纸、收集的大象资料或图片。
课时安排:一课时。
课前三分钟:(出示向日葵)同学们,你们还认识这幅画吗?他的名称是什么?作者是谁?(出示下一幅)你们再来看这个人,认识他吗?老师来告诉大家,他就是梵高。(大家感到很奇怪是不是)梵高是一位非常传奇的人物。他一生画过许多的向日葵,他这个人性格偏激。极其容易走极端。有一次他跟一位叫高更的画家争吵,结果一冲动把自己的耳朵割下来了,这幅画呢就是梵高割耳后的自画像。孩子们,父母给了我们宝贵的生命,所以我们要做一个善良的人,而且要做一个爱惜自己的人。好,今天的课前三分钟就说到这。同学们,准备好了吗?上课!教学过程:
一、创设情境,认识大象
1、同学们喜欢猜谜语吗?老师有一个谜语,看哪位聪明的同学能猜出来。“长钩子,大扇子,四根柱子,一条小辫子。”(生回答)你怎么知道是大象?学生回答。同学们,瞧,老师一边说一边画出大象的样子。我们把大象的特征找出来,一头大象就画出来了。
2.对这么可爱的大象你还了解他哪些方面的知识?
同学们知道的真多,(课件)象可分为亚洲象和非洲象。寿命约80年。象的视觉较差,主要是由于象的睫毛长所以影响视力,巨大的耳朵不仅帮助谛听,也有散热功能。非洲象要比亚洲象大一些,是现存最大的陆生哺乳动物,成年象体重约7吨。
大象是陆地上最大的动物,如果你有80斤,大象有175个你重。这么大一头象如果画在你的作业纸上有多大呢?你用手比划一下。同学们比划的大象可真大,大象不光个子高,长的大,还是一种非常聪明的动物。
3、它有很多的本领,你们瞧它在做什么~~。(出示图片)这个呢?他又在干什么?他还会~~~看到了这些大象图片,那么此时的你想对大象说些什么呢?(大象你真聪明、大象你真能干、大象我真想摸你的长鼻子„„)看来同学们都非常喜欢大象,这节课我们就来骑大象,板书课题。
二、大胆想象,乘着大象(音乐)
1、请小朋友闭上眼睛
伴着悦耳的音乐,走进了想象的世界。现在,大象向我们走来!让我们赶快爬上去吧!想坐哪儿就坐哪儿,你坐在哪?你呢?同学们坐好了吗?我们出发吧!
我们穿过茂密的森林,趟过清澈的小河,大象正慢悠悠地爬上山坡。黑哟,黑哟,突然,大象展开了巨大的翅膀,带我们飞上了天空!我们飞过了青青的草原、飞过壮观的大海、越过高山、飞到了我们实验小学的操场上„„好,到站了,请同学们睁开眼睛。
2、刚才同学们坐在大象上,心里觉得怎么样呀?高兴,高兴的表情是怎样的?还有些害怕,害怕是怎样的表情?兴奋,紧张。这些感觉真妙啊!
三、自主选择,表达大象
1、这里也有一些小朋友骑上了大象,我们看看是怎样的情景?第一幅:大家看这幅画,把大象画的大大的,因为大象是主体;第二幅:这幅画也是,大象在画面中占了最主要的位置;第三幅:这幅画色彩运用的很丰富。第四幅:瞧,他们和大象玩的多高兴呀,我们也赶快画一画骑大象的情景吧,画的时候要注意:(课件)1.画面要以大象为主体 2.为你的画起一个好听的名字
看谁能在最短的时间内完成,好了同学们开始吧。(音乐)提示:可以打开课本,课本也是我们的好老师
四、作品展示
作品展示,张贴画完的作品。
好了同学们,由于时间的关系,我们把没完成的作品六道课下去继续完成好吗?老看看同学们的作品,你最喜欢哪一幅?老师也说说自己喜欢的:突出大象爱你过的突出大象的主题位置,色彩丰富,画的很有趣味,而且名字也很好听,这位小画家是谁?站起来让大家认识认识?掌声在哪里?好了同学们,其实每一幅画都有它的可取之处,老师都很喜欢。
五、以点带面,超越大象
1.刚才同学们把骑着大象的感受表现的非常的有趣。现在,发挥你的想象力,你还可以乘着什么动物去玩呢?
2.你们说得真好!小朋友,动物是那么的可爱!有了它们,我们的地球才这么生机勃勃;有了它们,我们的生活才这么多姿多彩,让我们和动物永远做好朋友吧!好吗?
第三篇:大象版六年级下册科学教案
大象版六年级下册科学教案
1、向人类的祖先“提问”
第一单元人类祖先的足迹
1、向人类的祖先“提问”
教学目标:
1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见,积极开展评价的习惯。
教学重点:培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点:学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备:关于人类起源的相关课件资料
教学课时:一课时
教学过程:
一、谈话导入。
教师提问:“你是从哪里来的?你的爸爸妈妈又是从哪里来的?那你的爷爷奶奶呢?„„”学生说一说,激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题,将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
(1)学生分小组整理和评议所提出的问题,并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导:选择好主题后,要大胆的有根据的进行猜想,并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想,并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.
第四篇:大象版六年级科学教学计划
小学科学六年级上册教学计划
教材分析
大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线,根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组,称为“探究过程能力”,在强调培养能力的同时,也加强了对学生情感态度价值观的培养;在探究活动的选择上,注意活动的趣味性,促使学生动手动脑、亲身实践;强调科学知识在实际生活中的应用,让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”,使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲;鼓励学生大胆猜想,培养学生大胆想象的科学品质;配有“小科学家记录本”,培养学生尊重证据的科学态度;在表现形式上,充分考虑小学生认识事物的特点和规律,利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式,激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想,使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,善待周围环境中的自然事物,追求人与自然的和谐相处。
内容分析
六年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元:植物角里的科学;
第二单元:让生活充满阳光;
第三单元:大家动手做乐器;
第四单元:登上健康快车;
第五单元:我们所经历的科学探究过程。
教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
1培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
教学重难点
培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,验证自己的假设。学情分析
1学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
2家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
大象版六年级科学下册教学计划
一、教材分析:
六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
二、指导思想:
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。
三、教学目标:
(一)科学探究
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。
(三)科学知识
1、注重学到的知识学以致用,并强调应用于日常生活。
2、观察和研究常见的形状和结构,并设计和制造自己的“桥梁”,体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因,并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。
四、学生情况分析:
1、通过过去的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
2、不足之处:上学期由于活动材料和场地限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特别注意培养,形成良好的科研氛围。
五、基本措施:
1、把握小学生科学学习的特点,因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
六、教学进度安排 周次
567
2内容
开学报名、准备开课
1.1向人类的祖先“提问” 1.2追寻人类祖先的足迹
1.3探寻人类祖先的奥秘 1.4展现人类祖先的生活画卷
第一单元复习
2.1我们心目中的绿色社区
2.2我们的调查研究计划
2.3调查小组在行动
2.4我们的绿色社区建议
第二单元复习
3.1小金鱼之死3.2制订侦破方案 3.3做好侦破准备 3.4揭开金鱼死亡之谜3.5给金鱼安个舒适的家 第三单元复习4.1寻找雨具的缺点 4.2我们的改进设计课时 备注
5.4-5.8
5.11-5.15
5.18-5.22
5.25-5.29 17 6.1-6.7
4.3智慧就在我们手中4.4金点子行动 4.5成果展示会 第四单元复习期末复习期末复习3
第五篇:六年级最后的大象阅读
三
十一、最后一头战象
1.本文以时间为序,写出了四个感人的片断:()、()、()、(),以充满深情地笔触歌颂了战象嘎羧()、()的高尚情怀。
3.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧()、()的具体描写,突出嘎羧的()。
三
十二、阅读《最后一头战象》的片断,回答问题。
日落西山,天色苍茫,在一片唏嘘声中,嘎羧开始上路。我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面,想看个(明白究竟)。嗄羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上,久久(凝望注视)着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌(chǎng tǎng)的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,呕——呕——发出(震耳欲聋)的吼(hǒu kǒu)叫。这时,它身体(鼓胀膨胀)起来,四条腿皮肤紧绷绷(bēng běng)地发亮,一双眼睛(炯炯有神),吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
☆我和波农丁耐心地等到东方吐白,走到坑边去看。土坑约有三米深,嗄羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。
1、“欲”字用部首查字法应查()。用音序查字法应查()。字典的解释:a欲望b想要c需要d将要。联系课文应选()。
2、给下面句子里的“究竟”选择正确的解释。
究竟:A.原委、结果;
B.归根结底、毕竟;
C.用于疑问句,表示追究,相当于“到底”。(1)大象究竟..是怎样知道自己的死期的呢?()
(2)我和波农丁地跟在宫缩的后面,想看个究竟..。()(3)嘎羧要走的事究竟..是一件让人伤感的事,所以寨子里的男女老少都来为嘎羧送行。()
3、联系上下文想一想,片段中波农丁的话有什么作用呢?()A.说明当时抬嘎羧的时候,波农丁在场。
B.波农丁的话很好的解释了嘎羧不同寻常的行为,让我们进一步体会到了嘎羧躲过去日子的深深留恋与回味。
C.波农丁的话,告诉了“我”这里曾是把嘎羧抬上岸的地方。
2、按要求写出词语。
A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑()
B、清波荡漾的近义词()C、目光明亮,有神。()
4、请在文中找出下列词语的反义词。收缩()黯然失色()低沉()
5、按原文填空
6、在括号中用“√”选择正确的词语和读音。
“嘎羧开始上路”这里的“上路”指走向通往打洛江畔的路上。
7、想象嘎羧凭吊战场时内心的感受,它会想些什么?用自己的话说说。
8、读画线句子,回答问题
①“久久凝望”里,嘎羧会看到怎样的景象呢?
②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”?
③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中,你听出了什么?
9、读了这段文字,你有什么感受?
10、这段话主要写了嘎羧()、()时的情景,作者抓住嘎羧的()、()、()等进行描写,读起来十分感人。
11、嘎羧“一只眼睛睁得老大,凝望着天空”,想一想它在生命的最后一刻想说:
12、从选文第二自然段嘎羧的动作中,我们可以体会到什么?
三
十三、阅读《最后一头战象》的片断,回答问题。(15分)
大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢,除了横遭不幸暴毙荒野的,它们都能准确地预感到自己的死期,在死神降临前的半个月左右,会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。
嘎羧要走的消息长了翅膀似(sìshì)的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣(qì cì)不成声。村长在嘎羧脖子上系(jì xì)了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边。它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。
日落西山,天色苍茫,在一片唏嘘声中,嘎羧开始上路。
我和波农丁(悄悄默默)地跟在嘎羧后面,想看个(竟然究竟)。嘎羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上,久久(注视凝望)着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧——口欧——发出震耳欲聋的(吼hǒng hǒu)叫。这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛(炯炯有神怒目圆睁),吼声激越(壮丽悲壮),惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
“我想起来了,二十六年前,我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场!
1、“血”用部首查字法查(),有“血”字的成语我还知道有:()、()。“胀”字查音序应查(),再查音节(),查部首应查()部。再查()画。
2、嘎羧为什么来到打洛江畔?
3、“男女老少都来为嘎羧送行”,如果你是其中的一位,你会用怎么样的方式跟嘎羧道别?
4、面对着此时的嘎羧,你想用怎样的语言来赞颂嘎羧呢?
5、划去文中括号里不恰当的词语或读音。
6、给这个片段加一个小标题()
7、这个片段对嘎羧()、()的描写细致入微,让我深深感受到嘎羧()、()的情怀。
三
十四、阅读课文片段,回答下面问题。(15 分)
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转(zhuǎn zhuàn)想吃东西了,就把两串玉米扔下去。嗄羧用鼻尖勾住,像丢垃圾似(sìshì)的丢出象房,继续焦躁(zào cào)不安地仰头吼(hǒu kǒu)叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到,嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
嗄羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嗄羧送行。许多人泣(lì qì)不成声。村长在嗄羧脖子上系(jì
xì)了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。
1、用“√”给带点的词选择正确的读音。
2、在文中找出下列词语的近义词。痛哭流涕——眼泪花花——
3、联系上下文理解词语的意思并造句 久别重逢:
焦躁不安:
4、请把描写嗄羧见到象鞍后的句子用横线画出来,并说说自己的感受。(3分)
5、用“~~~~”画出一句比喻句。并仿照句子的写法写一句话。(1分)
6、嘎羧要走了,人们怎么做?战象又是怎么做的?(2分)
7、嘎羧身上的“纱巾、黑布”表示()。除了“纱巾、黑布”,嘎羧离开寨子时还披挂(),是因为象鞍记载着(),记载着()。嘎羧希望在临死前重温自己当年的()。
8、嗄羧绕着寨子走了三圈。嗄羧的心里一定想说: