第一篇：感受大自然之美
感受大自然之美
教学目标:
【情感、态度、价值观】感受大自然之美，增进亲近大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。
【能力】能够从我做起，培养鉴赏自然,关爱自然的能力。
【知识】感受大自然之美,了解鉴赏自然美的方法
教学重点、难点：怎样鉴赏大自然之美。
教学手段和方法：
多媒体教学，启发式案例教学法，访谈式、讨论式、参与式教学
课前准备：教师制作多媒体课件，搜集典型案例图片。
教学过程：环节一：导入新课：
教师：(打开多媒体图片并述)绿草鲜花，冰川大海，青山绿水，自然界中的一切无一不美，热爱生活的人都懂得珍爱自然，保护环境，相信我们同学更是如此。今天就让我们一起来进一步感受宽广的大自然之美。
讲授新课：（多媒体图片）大家先看一下本节课的学习目标，谁愿意给老师读一下？学生读。
环节二：欣赏大自然
教师：同学们谁能给老师讲一下你发现的大自然的美呢？
学生：畅谈。
教师：同学们用自己的方式表达了对大自然的爱。这里老师搜集了一些大自然的景观，请大家欣赏。不过欣赏时要注意观察这些景观体现了大自然哪一方面的美？
教师：（播放多媒体图片）
教师：这体现了大自然哪一方面的美？
学生：宇宙
教师：能用一个词语形容一下你的感受吗？
学生：神秘。
教师：晴朗的夜空中，闪烁的群星构成太空中一道美丽的风景。人们总要感叹宇宙的浩瀚与永恒。神秘的宇宙使大自然魅力无穷。
教师：（多媒体展示相关图片）这又体现了大自然哪一方面的美？ 学生：生物世界
教师：你能描述一下生物世界的特点吗？
学生：奇妙（或生机勃勃）
教师：大自然中有无数的生命体，有大家喜爱的动物、植物，还有微生物，奇妙的生物世界精彩纷呈。无尽的生命使地球生机勃勃，让大自然绚丽多姿。教师：（多媒体展示相关图片）这是大自然哪一方面的美？
学生：自然风光
教师：看到这些美景，你有何感受？
学生：太美了
教师：蓝天、白云、青山、绿水，辽阔的草原，起伏的山峦，浩瀚的江海，都让我们沉醉其中，流连忘返。大自然风光秀丽，美景如画。
环节三：感悟大自然
请同学们思考：（多媒体图片）美丽的大自然对我们的成长有何作用？（大自然给我们带来哪些好处？）
学生：增长知识„„
教师总结：欣赏大自然可以使人大开眼界，增长知识，启迪智慧；同时忘记身心的疲惫，得到娱乐和休息；还能陶冶情操，丰富精神生活；激发爱祖国、爱家乡的情感。这一切都有利于我们的健康成长。
环节四： 鉴赏大自然
教师：有一点我们要注意，不同的人面对相同的自然景观，会有不同的感受和收获，比如同是看落花这一事物，龚自珍在其著名的《已亥杂诗》中有佳句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”而林黛玉葬花却很是伤心，哭到“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”。这是为什么呢？
同学们可以结合这一问题展开讨论。（同桌）
学生：可能和人的性格、经历有关„„
学生：和看问题的角度有关„„
学生：和人的心情有关„„
学生：和人的鉴赏水平（审美情趣）有关„„
教师：真是仁者见仁，智者见智。说到这，我有个问题，想了解一下，咱们班有过旅游经历的同学请举手？
实话实说：我的旅游经历：谈自己鉴赏大自然的经验。
教师：启发：你觉得某某景色美在哪里？你当时的感受和收获是什么？ 学生：„„
教师：你的描述简直太美了，激起了我的旅游欲望，有朝一日，我一定到那里去看一看；
学生：„„
教师：蓬莱阁我也去过，我的感受和你一样，看来，咱俩真是心有灵犀； 学生：„„
教师：你的感受很深切，看来，你真是不枉此行。„„ 听了他们的感受，我有一种感慨：读万卷书，行万里路，人生才丰富。
教师：刚才，好几位同学也举手了，遗憾的是却说不出所观赏的景致美在哪里。不懂得怎样鉴赏自然风光，就不能深刻感受到大自然的秀美，得不到美的享受。对此，小记者与陆教授有一段访谈，或许能给我们一些启示，请阅读P34——36，然后说一说你明白了哪些道理，或者你还有哪些问题不明白，提出来，我们共同探讨。比一比：看谁善于提出问题；（提出问题比解决问题更重要！）看谁擅长回答问题。(回答别人提出的问题是你的能力！)
学生：自然美是我们经常能够欣赏和感受到的，大自然给我们提供了无限宽广的审美领域。
学生：美的自然对象分为两种：一种是经过人们直接加工、利用的；另一种是未经直接改造的。
教师：你能就蓬莱海滨的实景分析一下吗？
学生：汹涌澎湃的大海的浩瀚美，是未经直接改造的自然，而设计精巧的亭台楼阁是经过人们直接改造加工、利用的对象。
教师：前者在于大自然的神奇，后者在于人类的伟大。两种都是自然美，但无论哪一种都要体现人与自然的和谐才是真正的美。
教师：这个问题他会了，那么，大家是不是也明白了呢？我来考考大家（多媒体图片）：
学生辨一辨：„„
追问：（多媒体出示图片）自然美与人类生活的有什么联系呢？
（学生自己说，教师再点拔补充。自然与我们的生活有着密切的联系，这些事例，尤其是经过人类改造、利用的美景如长、亭台楼阁，使我们更加明白了人类改造自然的伟大力量，这就是自然美与人类生活的联系。所以，我们在鉴赏自然美的时候，不要忘记领悟人类在改造自然中的伟大力量。）
教师：当我们看到青藏铁路这幅图的时候，除了我们能感受到的西部雪域高原的巍峨雄伟之外还应该知道青藏铁路是西部大开发的标志性工程，是世界上海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。修建这样的铁路，不仅需要雄厚的经济实力和强大的科技实力作基础，同时需要强大的精神支柱作支撑。这就是“挑战极限，勇创一流”的青藏铁路精神。这些就是我们所领会的人类在改造自然中的伟大力量，它说明了自然美与人类生活的联系。所以，自然美是变化和发展的，它随着人们社会生活的发展而发展。我们在欣赏自然美的时候，要领会人类在改造自然中的伟大力量。
学生：（继续总结问题）鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想像力。
教师：（展示多媒体黄山景观图）教师引导：光看这幅图中是什么？这块石头象什么？充分发挥你的想像力。嗯，其实，它们是同一块石头，由于我们观赏的距离一近一远，所看到的景致就不一样，这就是黄山的著名景观“猴子观海”这个鉴赏过程对你有何启示？
学生分析：鉴赏自然风景，要注意观赏的距离，还要发挥人们的想像力。教师：（展示多媒体庐山图）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”谈谈诗句对我们欣赏自然美有什么指导意义？
学生：提示我们欣赏自然时要注意角度。
教师：引深：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不仅提示我们观景要注意角度，同样，看问题也要从不同的角度去观察、去思考，才能了解其全貌，防止以偏概全。
教师：（展示多媒体四季图）这又给你什么启示？
学生：提示我们欣赏自然时要注意时间。
教师：刚才我们进一步理解了鉴赏自然风景的具体方法，学以致用，看谁理解得深刻，运用得灵活。
教师：审美交流：应怎样来鉴赏这些美景？（多媒体出示风景图片）学生：回答（略）
教师根据学生回答归纳：荣成的花斑彩石要注意观赏的距离，只有近观，你才能看出花斑彩石的细致纹理，品出此景的不同韵味；
要领略岠嵎山的“千年猿人”的景致，需要发挥想象力，还要注意观赏的角度和距离；
万里长城，要注意观赏的角度、观赏的时间。只有登上万里长城，你才有“不到长城非好汉”的自豪，你才能真正领略它的气势磅礴，雄伟壮观。另外，长城春夏秋冬四时都有佳境。此外，鉴赏长城的美，还要领悟人类在改造自然中的伟大力量，长城是历史上的奇迹，也是当之无愧的世界奇迹，中国人的骄傲。有句歌词唱道：“长江、长城，黄山、黄河，在我心中重千斤”说的就是这个道理。长城一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气魄。
环节五：收获季节：（多媒体出示图片）刚才我们看了很多大自然的景观，也学了鉴赏大自然的方法，现在请大家谈谈这节课的收获吧
1、学生谈收获（略）
2、教师小结知识点
环节六：拥抱大自然（多媒体出示图片）分享罗丹的名言
今天我们了解了美丽的大自然，掌握了鉴赏美景的方法，现在与大家分享一下罗丹的名言。大家一起读一下。闲暇时，让我们用发现美的双眼到海边，山林去，去感受大自然无尽的美，去亲近大自然，去热爱大自然吧。
第二篇：感受大自然之美
感受大自然之美
（一）学习目标：
情感、态度、价值观：在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，更加热爱大自然。能力：本节课通过观看视频资料和学生自主感受两种方式，引导学生正确认识大自然的美之所在，懂得如何欣赏大自然的美，学会亲近大自然。
知识：通过教学，帮助学生认识到大自然的美，提高学生认识、感受和亲近大自然的意识和能力，学会走近大自然。
教学重点：怎样鉴赏大自然之美 教学难点：怎样鉴赏大自然之美
（二）教学过程 1.导入新课（约1分钟）
1、导入语：（详见教材P32引言）
2、板书课题： 第十二课 感受大自然之美 2.自学目标（约1分钟）
情感、态度、价值观：在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，更加热爱大自然。能力：本节课通过观看视频资料和学生自主感受两种方式，引导学生正确认识大自然的美之所在，懂得如何欣赏大自然的美，学会亲近大自然。
知识：通过教学，帮助学生认识到大自然的美，提高学生认识、感受和亲近大自然的意识和能力，学会走近大自然。
3.自学指导（约3分钟）搜集与交流：
以“美在大自然”为主题，搜集有关资料，包括图片、诗歌、散文、歌曲等。分组交流搜集到的资料，感受大自然之美，并精选资料在全班展示。
4.学生自学（约15分钟）
育聪察强毅之才 养正直中和之德
1、美丽的大自然 情境活动一：（见教材P32页）图片1：草原秀色 图片2：黄果树瀑布 图片3：三峡风光 图片4：泰山雄姿 谈一谈：
每个人都有自己眼中的大自然，自己认为大自然美在哪里？（1）美丽的大自然（大自然之美的内容）①神秘的宇宙使大自然美丽无穷
（学生朗读教材，从中感受其无穷的魅力）②奇妙的生物世界精彩纷呈 ③大自然风光秀丽，美景如画
（学生朗读教材，去感受领略其中之美）④美丽的大自然对我们的益处 美丽的大自然对我们有哪些益处呢? 美丽的大自然给我们以无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们精神生活。
5.教师导学（约10分钟）（有微课的可渗透微课助学）怎样鉴赏自然美（P35页）
鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力
①观赏的距离：（P35—36页）观赏风景时，如果我们要观赏全景，就需要有一定的距离，才能见其全貌和整体的美。如果要观赏局部的美，距离要近些。
②观赏的角度：（P36页）观赏风景的角度不同会产生不同的观赏效果。比如，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
③观赏的时间：（P36页）观赏风景还有一定的时间性。（3）自然与我们的生活有着密切的联系（P36页）（按教材简述）
由此可见，我们中学生应该走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，热爱大自然。
审美交流
图1：泰山远景 图2：泰山日出 谈一谈：泰山美在哪里？ 泰山——中华民族的精神象征 本节课应掌握得知识点：
①大自然之美的内容：神秘的宇宙使大自然魅力无穷；奇妙的生物世界精彩纷呈；大自然风景秀丽，美景如画。
②美丽的大自然对我们益处：给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活。③自然美的分类：一种是经过人们直接改造加工、利用的对象；另一种是未经直接改造的自然。
④怎样鉴赏自然美：要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力。
6.训练检测（约10--15分钟）
1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这种景象属于（）A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然风光之美 D、劳动之美
2、美的自然对象可分为两种，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象，另一种是未经直接改造的自然。下列属于后者的是（）
①设计精巧的园林②美丽的西湖 ③浩瀚的星空④起伏的山川 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④
3、同样是面对梅花，失意的陆游写出的诗句是“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨……”；而意气风发的革命领袖毛泽东写出的却是“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……”这说明（）
①对自然美的欣赏与人的思想观点密切相关 ②陆游不会欣赏自然美 ③自然美总是与我们的生活有着密切的联系 ④面对同样的自然景观，不同的人可能会有不同的感受
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
4、晋代著名书法家王羲之自幼爱鹅，成年后喜欢饲养鹅，每当他写字劳累时，就到鹅池边观赏鹅在水中嬉戏、畅游的情形。渐渐的，他还从鹅从容自然的神态中受到启迪，融入到自己的书法艺术当中。这告诉我们（）
①提高艺术修养，主要欣赏自然美 ②学会欣赏自然美可以提高人们的艺术修养③欣赏自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含着丰富的自然美
A．①③④ B．①②④ C．①②③
（三）教学反思
D．②③④
第三篇：感受大自然之美
感受大自然之美
教学目标: 【情感、态度、价值观】通过学习感受大自然之美，增进对大自然的情感。树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，树立人与自然和谐共处的人生价值观，有意识地控制人对自然的破坏行为。
【能力】初步掌握鉴赏美的方法，提高鉴赏自然之美的能力。能从自身做起珍爱和保护大自然的一切生命，提高爱护自然,保护环境的能力。
【知识】认识大自然美丽的表现，知道怎样鉴赏大自然之美。了解自然物种减少和自然景观遭破坏的状况、原因、危害，知道目前环境问题的严峻性，懂得人与大自然和谐相处的重要性。
教学重点：怎样鉴赏大自然之美。人与自然不和谐之音的表现 教学难点：怎样鉴赏大自然之美。环境问题 教学手段和方法：
多媒体教学、启发式教学法、情境导入法、小组合作探究法、讨论法。课前准备：教师制作多媒体课件，搜集典型大自然美景图片。
一、设置情境，导入新课
同学们，在学习新课之前，我们大家先来看一组图片，听一段音乐。（希望同学们认真观看，用心聆听。）好。。
问题：同学们在刚才的这组图片中，你们看到了什么呢？
是的，其实，对于我们来说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。今天，我们就一起来发现大自然之美，感受大自然之美。二：问题再现 ：（同桌检查，教师抽查预习的两个问题。）
1、（多媒体视频播放美丽的大自然的相关图片，神秘的宇宙、奇妙的生物世界、秀丽的自然风光）并阅读书本33－34页。
思考：什么是自然美？美的自然对象分为哪两种？
2、交流互动：
（1）说出我的家乡最美的风景在哪里，谈谈你的感受，与同学交流。（2）介绍你旅游过的名山大川、风景区，谈谈它们的美。（3）、（添加：多媒体展示图片：猴子观海 庐山美景、雷峰夕照、曲院风荷、云溪竹径、断桥残雪，让学生欣赏、感悟、体验、总结：）怎样鉴赏自然风景？ 三：、新授过程设计： [一]知识拓展：
（多媒体展示设置情景，导入新课播放歌曲《地球之歌》。问题：在视频中，最让你触目惊心的画面是什么？
老师引导：人类对环境的破坏已经威胁到人类自身的生存与发展。）（去掉）
1、（课件展示：八张图片作比较神秘的宇宙使大自然魅力无穷;奇妙的生物世界精彩纷呈；大自然风光秀丽，美景如画。大自然很美丽。但也存在滥捕滥杀，乱卡滥伐，大气污染，水污染，天空昏暗，空气污浊，污水横流，垃圾围城„ 有此感受到：大自然也面临一系列威胁；人类与大自然相处不够和谐。那么今天我们交流的内容就是《人与大自然的不和谐之音》）（引出下面的内容）
2、走进生活：（1）图片展示： 数据一：目前，世界上已有近600种鸟、400多种兽、200多种两栖爬行动物以及20000多种植物濒于灭绝。初步统计显示，我国濒危状态的动植物物种为15%――20%，远高于10%――15%的世界水平，目前我国已有近200个特有物种消失，有些已经濒临灭绝。我国有300多种陆栖脊椎动物、约410种和13个类的野生植物处于濒危状态。有关专家估计，到2010年，我国将有3000――4000种植物处于濒危之中。
数据二：据科学家估计，由于人类活动的强烈干扰，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天一个物种加快到每小时一个物种。
你知道世界上都有哪些濒临灭绝的动物和植物？（学生列举）
（2）图片展示：由于人类活动的强烈干扰，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍 自主探究
A、上述材料反映了大自然正面临着怎样的威胁？(自然物种在减少)B、导致大自然物种减少的原因是什么？ a自然历史和自然灾害因素 b人为因素
C、物种的减少会给人类带来什么影响？
破坏了大自然的生态平衡，必然会危及人类自身 D、图片展示：珍惜的野生动物图片
谈谈: 捕杀、食用野生动物有什么危害？
（3）图片展示：电影《无极》剧组在云南香格里拉的碧沽天池拍摄，对当地自然景观造成了巨大破坏。
（上述材料反映了大自然正面临着怎样的威胁？）（去掉）（4）课件展示图片：环境状况不容乐观： 引导学生弄清环境问题产生的原因：
人类不合理的开发和利用自然资源所造成的环境污染与破坏（5）课件展示图片：环境问题带来的危害，得出结论： A威胁生态平衡 B危害人类健康
C制约我国经济和社会的可持续发展（6）（课件展示图片“地球就诊记”）引导学生进一步感受体验环境问题带来的危害。
（7）总结：人与大自然的不和谐之音？
自然物种在减少；自然景观遭到人为破坏；环境状况不容乐观。【二】能力提升：
张家界“天梯”在争议中运行电梯垂直高差335米，运行高度313米，由156米山体内竖井和171米贴山钢结构井架等组成。“电梯2002年5月试运行，试运行后，国内许多媒体认为其破坏了武陵源区的和谐。由于各界反对意见太多，2002年“十一”黄金周期间，电梯被“叫停”。张家界武陵源景区的百龙电梯已于2003年8月8日“恢复正常运行”。小辩论：
目前，关于天梯的争议仍在进行中国家环保局方：叫停“天梯”运行，张家界旅游部门：希望电梯运营。你怎么看？（学生自由发表见解）
我的收获：
添加：
1、我对保护环境问题的认识：————————————
2、为了保护环境，我会这样做：
在家庭我能够做到：-————————————————
在学校我可以做到：—————————————————
在社会我努力做到：—————————————————
【三】当堂检测：1.“五一”长假到了，小明准备和父母亲一起去爬泰山，去之前，妈妈告诉他，要注意保护泰山风景区的各种自然景观。下列行为符合这一要求的是()①吃完十五后将包装袋妥善处理，不乱扔.②在建筑物或岩石上刻字留念.③看到有人破坏自然景观，上前制止.④爱护景区的花草树木.⑤依法规范自己的行为，不做破坏环境的事.A.①②③④⑤.B.①②④⑤.C.①③④⑤.D.②③④⑤.2、大自然是人类可亲可敬的朋友，它不但养育了我们，也为我们提供了娱乐休息的场所。下面把大自然当朋友的句子是（）
A、我们要做世界的主人。B、大自然是人类的母亲。C、人类要征服自然、改造自然。D没有办不到的只有想不到的
3、中国是一个物种特别丰富的国家，在《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，中国的濒危物种就占约25%，共156种，形势十分严峻。造成物种灭绝的最主要原因是（）
A、生物界的优胜劣汰。B、人类进步动植物无法适应。
C、人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。D、是自然因素造成的。
4、在社会发展的同时，人类的朋友大自然却遭到了极大的伤害，弹奏出人与大自然不和谐之音。下面不属于这种不和谐之音的是（）A、自然物种在减少。B、自然景观遭到人为破坏。C、环境状况不容乐观。D、关爱大自然，保护大自然。
5、青蛙是人类的朋友，可有人为了眼前利益，捕捉青蛙，把它作为人们餐桌上的美食。如果我们遇到这种情况应该（）
①吃了，反正已经端上了餐桌。② 不吃，保护野生动物从我做起。③打电话向有关部门举报。④我不吃，他们吃我就不管了。A②③ B、①② C、③④ D、①④
6、我们都希望有一个美好的环境，环境需要美化和保护，下面的观点你赞成的是（）
A、保护和美化环境需要钱，应是有钱人的事。B、保护和美化环境需要政策，应是政府部门的事。
C、保护和美化环境需要法律和技术，应是专业环保人员的事。D、保护和美化环境需要提高全民意识，是每个公民应尽的义务。典型习题
某市实施所谓“树林搬进城市”战略。从2000年春开始，将大量高龄树从深山移进 闹市，并计划做年内建成“森林城”。一些林业学家和城市规划专家对此深表担忧。您认为“森林进城”应当继续、还是应当缓行。运用所学知识进行分析。
我的倡议
为迎接4月22日即将到来的第41个“世界地球日”，请你向全校同学发出一份倡议，倡导同学们关注环境，保护地球。
第四篇：感受大自然之美
感受大自然之美
教学目标
通过学习使学生感受大自然之美，增进学生对大自然的情感；帮助学生初步掌握鉴赏自然美的方法，提高学生鉴赏自然的能力，使学生更加热爱大自然。
教学重点、难点
怎样鉴赏大自然之美。
教学手段和方法
多媒体；谈话法，启发式案例教学法。
教学过程
(课前准备：布置学生以“美在大自然”为题，搜集图片、歌曲、文章等资料)导入新课：让学生分组交流收集到的资料，然后小组将精选的资料向全班展示，让学生畅所欲言“自己眼中美丽的大自然”。
学生发言：(略)幻灯片1：《天上的街市》，让学生谈诗中的美景)教师：晴朗的夜晚，抬头仰望无边的星空，我们会看到什么?
学生发言：满天的星星„„
幻灯片2：宇宙景观：美丽的银河、星群及恒星、行星、流星、彗星等。让学生谈感受
学生发言：宇宙真是太神奇了„„ 教师总结：神秘的宇宙使大自然魅力无穷。
充分利用学生搜集到的资料，精选出反映生物世界的资料向同学展示，让学生谈自己的感受
教师总结：正如同学们看到的那样，奇妙的生物世界也精彩纷呈，大自然有无数的生命体，有大家喜爱的动物，也有我们爱看的植物，还有很多我们借助显微镜才能看到的微生物，无尽的生命使大自然绚丽多彩、生机勃勃。
让学生谈自己旅游经历中最喜欢的自然美景。在交流中达成共识：大自然风光秀丽，美景如画)讨论：美丽的大自然对我们身心成长的作用有哪些?(学生发言略)教师总结：大自然是无限美妙的，欣赏大自然的美可以使人大开眼界，增长知识，同时得到娱乐和休息。如山川美景给人以幽远、清爽、舒畅之感，使人增添青春的活力。又如桂林阳朔，山秀水美，使人赏心悦目，无限向往。游览我们伟大祖国的大好河山，可以培养我们爱人民、爱祖国的情感，可以激发我们远大的志向和雄伟的气魄，还可以提高欣赏和写作能力，坚强意志，陶冶性情，丰富我们的精神生活，有利于我们的身心健康。
名篇欣赏：《海上日出》
想一想：海上日出美在哪里?(学生发言谈自己的看法)教师总结过渡：海上日出是大自然的奇观，大自然美不胜收，走进大自然，我们如何欣赏大自然的美呢？
幻灯片3：山水图片
“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”北宋山水画家郭熙的这几句话，把四季山景的变化与他对山景的美好感受，概括得栩栩如生。
说一说：四句诗为我们描绘出什么样的景致?对我们鉴赏自然美景有什么启示? 学生发言：我们通过他的描述，仿佛看到：春日的山上百花盛开、争奇斗妍，夏日的山头树木葱茏、苍翠欲滴，秋日的山坡落叶遍地、枝干疏朗，冬日的山峰盖雪铺霜、庄重沉寂，让我们也不禁感受到大自然的风光，赞叹大自然的美好。
教师：山水是大自然的杰作。对山水的感受，反映了人们欣赏自然界美景、品味自然界事物的趣味，这正是人们生活情趣的表现。伴随着人们生活水平的提高，越来越多的人向往大自然的美。那么什么是自然美?我们如何来鉴赏自然之美呢?(布置学生看书了解自然美及其分类)幻灯片4：反映各种自然美的图片，让学生欣赏同时，引导学生区别两种不同的自然美。
(从自然美的两种形式，明白人类改造自然的伟大力量，引导学生分析人与自然的密切联系)幻灯片5：创设情境：
风景图片(庐山风景、西湖美景)诗句：“横看成岭侧成峰，远近高度各不同。” 诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
说一说：结合风景图片，谈谈诗句对我们欣赏自然美有什么指导意义? 教师根据学生发言强调：鉴赏自然风景，要注意距离、角度、时间。
幻灯片6：：黄山的奇石景观，让学生展开想像谈自己的看法。教师强调鉴赏自然风景，要发挥人们的想像力。
幻灯片7：泰山风景图片 审美交流：谈一谈泰山美在哪里? 阅读材料：
人们称泰山为五岳之首，泰山的自然特征是体积厚重而高耸，气势磅礴。构成雄伟的因素是：
(1)与周围平原、丘陵形成强烈的大小高低的对比。泰山突起于齐鲁平原之上，显示一种“拔地通天”的气势，使人产生“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。
(2)山势累积，主峰高耸。泰山的山势由抑到扬，犹如大海巨澜，一浪高过一浪，具有强烈的鼓舞性节奏。
(3)形体厚重。所谓“稳如泰山”、“重如泰山”，也反映出了泰山的一种自然特征。由于泰山基础宽阔，盘卧426平方公里，加以形体集中，山势累积，因此使人感到安稳厚重。
(4)苍松、巨石、烟云对泰山的雄伟起着烘托作用。
长江三峡西面的夔门，被称为“夔门天下雄”，夔门与泰山虽然都同属于雄伟，但各有不同特点，夔门的雄是与长江急流相结合的，空间狭窄，视域较小，所谓“高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏”，“风雨天关接，舟从地窖行”；而泰山是和齐鲁平原相联系的，视野开阔，既可仰视，又能俯视，正如南天门的一副对联所写：“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千蟑奇观。”
教师引导：雄伟壮丽的泰山，中国的五岳之首，有“通天拔地之势”“擎天捧日之姿”，古称“岱宗”二它像顶天立地的巨人，巍巍峨峨雄峙在滨海的山东省中部。泰山的自然景致有独到之处，它的一峰一岭、一草一木都被古代人审视过、命名过、加工过。因此，泰山的自然景观就具有了更多的文化内涵。(说明：教师还可以根据当地的自然景观，指导学生欣赏)课堂小结：大自然美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。二走进大自然，在沉醉于自然美时，更加热爱大自然。
第五篇：感受大自然之美
《感受大自然之美》教学设计
【课程标准】：
一、1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。
【教学目标】：
1、通过观看视频《大自然之美》，引导学生感受大自然之美，并归纳总结出大自然美的不同领域，让学生说出欣赏自然美对个人的影响和作用。
2、通过对比四张图片，区分大自然美的对象，并且能够说出大自然和人类生活的关系。
3、通过让学生自学小记者访谈，归纳如何鉴赏大自然之美。
4、通过猴子观海、岠嵎山、杭州西湖进一步引导学生如何鉴赏大自然之美，掌握鉴赏大自然之美的技巧。
【评价任务设计】：
1、让学生谈一谈自己所游览过的美景对自己的影响和作用。
2、提供四幅图片，看学生能否区分开自然对象和人造对象，并以此找出各自的美感。
3、出示青藏铁路的图片，看学生能否说出自然与人类力量的和谐之美。
4、通过一组图片，应怎样来鉴赏这些美景？
【教学重难点】：
1、教学重点：利用多媒体，引导学生真正感受到、领悟到大自然之美。
2、教学难点：引导学生掌握并会运用鉴赏大自然之美的技巧与方法。【教学过程】：
一、情景导入，引出课题
播放一段歌曲，请学生静静地欣赏，并想像出是怎样的一幅画面，请用美的语言描述出来。
今天，我们就来展开一段美的旅程，共同感受大自然之美。出示课题《感受大自然之美》。
在旅程中，我们要通向三个站点——欣赏自然美——感受自然美——鉴赏自然美，希望同学们张大眼睛、打开心扉，在本次旅程中有所收获。
首先我们进入第一站——寻找自然美。
设计意图：在这样一种很美的氛围当中开始这节课，并让学生感受到大自然之美，乐于去探索，有一种渴望来学习这节课。
二、活动引领，合作探究 环节一——欣赏自然美 看视频，欣赏自然美的表现。（1）通过神秘之门——观看宇宙视频，让同学们归纳出宇宙太空使大自然美丽无穷、奇幻莫测。
（2）通过奇妙之门——生物界视频，让同学们归纳出：生物界使大自然精彩纷呈、生机勃勃。
（3）通过欣赏一组图片，归纳出山川湖海使大自然风光秀丽，美景如画。环节二——感受自然美
通过阅读《海上日出》美文及图片，感受自然美带给我们的好处。环节三——鉴赏自然美
1、区分自然美的对象。
如果把四张照片分成两类，你会怎样分，并说说依据。
风车和雪山是含有人类劳动和智慧的自然景观；望海石和桂林山水是纯天然的自然景观。
自然美的对象可以分为两类，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象；另一种是未经直接改造的自然。（直接改造，是指人类以自然景观为基础，加以改造和利用，使景色更为和谐，富有变化）
活动一：《实话实说》我的旅游经历：谈自己鉴赏大自然的经验。（收获体会）请学生结合自己的一次旅游经历，谈一下自己当时的感受及有什么收获？ 学生交流，老师进行总结。
设计意图：看看学生对美景对自己的影响有多大。
活动二：讨论，不同的人面对相同的自然景观，会有不同的感受和收获，这是为什么呢？ 学生小组合作进行总结，学生展示过后，老师总结：和人的性格和经历有关、和看问题的角度有关、和人的心情有关、和人的鉴赏水平有关等等。
活动三：师过渡：鉴赏大自然之美和如此多的人为因素有关，那我们怎样才能鉴赏到大自然之美呢？下面请同学们结合老师的提示，自学课本P92——P93。
请学生总结访谈当中你学到了哪些。
2、出示青藏铁路的图片，学生小组讨论：下列景致美在哪里？：
通过一组图片，应怎样来鉴赏这些美景？来评价鉴赏大自然之美，需要注意的问题。
三、收获平台
请学生从“我懂得了~”、“我印象最深刻的是~”、“我特别感兴趣的是~”、“我现在的体会是~”、“我今后应该~”、“使我感到疑惑的是~”几个角度来谈谈自己这节课的收获。
设计意图：通过这一环节，可以洞察学生这节课的学习情况、薄弱环节在哪里以及疑惑点，从而有的放矢进行教学。
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