信手写下的爱情

第一篇：信手写下的爱情

信手写下的爱情

一个是当时最负盛名的女作家，一个是汪伪政府的文化要员，他们在乱世中相识相知相恋，终于携手步入婚姻的殿堂。世人不解是文人之间的惺惺相惜，还是乱世中孤独女子寻求的的一种寄托，让她下定决心跟他厮守终生，甚至于不惜生命的代价。

却不想这份不感情并没有白流苏和柳原那样完美痴情的结局；甚至及不上顾曼桢与沈世钧半生的缘分；她和他只在一起度过了3个年头，到不是因为他是臭名昭著的文化汉奸，而是现实的残酷让她醒悟：这个滥情的男人给不了他誓言下的感情。哪怕“”岁月静好，现世安稳，这样的爱情只是一纸婚书的假象，迎不来真正的幸福。

她是张爱玲，她是胡兰成，那段一开始就活在世人流言中的感情终究还是迅疾的结束了。

她赋予了她笔下众多女子以生命和爱恋，在荒凉的大城市中铺张旷男怨女，演绎着坠落与繁华，可她却苦苦寻不到自己的那份欢愉静好。但她是没有怨言的，这个生活在自己故事里的女人，很是至情，他一旦动了凡心，就会像飞蛾扑火一样的决绝，哪怕受伤也在所不惜，她说“我爱你，关你什么事，千错万错也怪不到你身上去”，注定了，她会成为这场爱情的殉道者。

也许，不就不需要华丽的辞藻，不需要可以的修饰，更不需要曲折的情节，她以她放恣的才华来爱悦自己，活出张扬恣肆的生命，轰轰烈烈爱过一场就已足够，干嘛还希求更多呢？

又或许，“恋情开始有其存在的理由，结局也有其必然”，像张爱玲自己所说，“这世上本就没有一场感情不是千疮百孔”。

诚然，所有的唯美都只有存在剧情里，因为这不过是他，信手，给与她的爱情。

第二篇：信手涂鸦画梦想

信手涂鸦画梦想

山东省肥城市孙伯镇中心小学

雷明征

信手涂鸦画梦想

一、教材分析：

本节课是泰山出版社小学信息技术第二册（上）第一单元第三课的内容。本课是建立在学生已能基本掌握画图工具的使用基础之上的，学生通过前两节课的学习，能使用画图工具绘制一些简单的图画，本节课则是锻炼学生继续使用画图工具完成从简单到复杂、从部分到整体的过渡。本课的定位首先从学生喜欢的电影《飞屋环游记》出发，引发学生们的思考，通过想象、设计，完成梦想体现在画面上的过程，锻炼学生爱思考、爱动手、敢于挑战的好习惯。

二、学生分析：

五年级的学生具备了一定的逻辑思维能力，能对抽象的事物完成基本构建，学习能力有了很大的提高，因此学习本课也就具备了一定的优势。但是与此同时学生还具有活泼好动、自制力差、好奇心过强等一系列心理特征，也就制约了学生全面分析问题的能力。再加上学生小组合作能力还比较欠缺，因此在上课过程中需要加强对此方面能力的培养，只有这样才能真正发挥小组合作的作用，才能使学生全面的分析问题。

三、教学目标：

知识与技能目标：能够熟练使用画图工具的填充模式绘制事物的形状与颜色，掌握图形填充的操作与应用，了解填充区域封闭是否严密的特点，学会对比色的使用方法。

过程与方法目标：通过学生自主尝试设计不同色彩的气球，小组合作交流，体验色彩对图画的渲染作用，提高图画的表现力，并在学习过程中取长补短，共同提高。

情感态度与价值观目标：通过利用色彩来渲染事物，通过自我设计、小组探究的方式，培养学生鉴赏美、创造美的能力，丰富学生的思想表达与情感表象。

四、教学重点与教学难点：

教学重点：

（一）、绘制各种颜色的气球。

（二）、绘制封闭区域并填充颜色。教学难点：

使用填充模式、填充工具完成对图画的着色。

五、教学方法：

自主探究与小组合作相结合、任务驱动法

六、教学媒介：

微机室、多媒体

七、教学过程：

（一）、导入新课：

大强梦想着能够长出翅膀，像鸟儿一样在天空中自由飞翔。能能说他有办法，大家非常好奇！在小伙伴们的强烈要求下，能能终于神秘地透露了他从童话电影里《飞屋环游记》中学到的技术——气球飞船。但是怎样用电脑做这只飞船呢？

（二）、【新发现】——为上蓝天画飞船

能能想帮大强设计一个气球飞船，美美却说她吹气球很在行，能能告诉她不是吹，是要用电脑画出来，先设计好模型。可是美美犯难了，同学们能帮助她么？大家动手帮助美美吧！以小组为单位，大家集思广益，共同设计模型，比一比哪

个小组完成的最好最快！

1、运用椭圆工具的无边框类型、填充模式，从颜料盒中选择颜色，绘制气球。

①单击“椭圆”工具，选取“无边框类型” ②选取颜色，画出多个椭圆型气球。

2、绘制小筐、拉线

使用椭圆工具、直线工具绘小筐和拉线。①在合适的位置，画出小筐的外形。

②分别选取两种相近的颜色，用“填充”工具填充小筐的内、外壁。③用“直线”工具画上拉线。

3、为小筐填充颜色

使用填充工具为小筐内外填充不同的颜色。

4、成果展示

对学生完成的情况进行反馈，评选出设计最好的小组，对小组内部表现特别优秀的学生提出表扬。【设计意图】

从学生的兴趣出发，通过学生思考，找到帮助美美的办法，完成对气球飞船的整体构建，然后将模型体现在电脑中。此环节注重学生此年龄段的逻辑思维能力，从整体到部分，逐渐拆分，然后利用电脑将模型制造出来。【一点通】——不让油漆跑到外面

大强有难题了——为什么先画外形，再用“填充”工具涂色，会导致气球的边线挡住颜色呢？

能能想了想，发现了大强的问题，原来他画的区域封闭不严啊，颜色当然就会跑到外边来了。就像往封闭不严的水桶里面加水，水自然而然地就会漏到外面了！

所以，用颜色填充工具填充色彩时，被填充区域必须是封闭的，不然油漆会跑到外面去。

（三）、探索研究

1、观察天空、云的颜色，画一画，涂一涂。

先用蓝色绘制出蓝天，再用白色画云的轮廓并填充云彩内部。

2、你见过雨过天晴后的彩虹吗？它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。尝试画一画

3、对鸽子、蜗牛、猴子进行着色。【加油站】——颜色搭配有窍门

大强设计的模型，为什么在蓝色背景上画出的紫色图形，看不清楚啊？能能和美美都笑了，原来什么颜色和什么颜色搭配是有学问的啊。可是到底是怎么回事呢？同学们一起来发现吧！自己设计一种颜色的背景和另外一种颜色的图形，看看效果！

美美说：“深蓝与黄色、蓝色和橙色搭配效果更明显，这是对比色。你觉得她说得对么？自己做做看，看看美美说的对不对啊？

（四）、【知识卡】——暖色与冷色、京剧脸谱

通过生活中，人们对不同色彩的感受的比较，例如红、黄色感觉暖，蓝、绿色感觉冷，浅色感觉明亮，深色感觉黑暗，从而引发学生对颜色渲染作用的思考和感受。

通过典型花脸脸谱认识，了解人物性格的表现手法不同，对京剧脸谱中色彩的文化内涵进行了解。（红脸标识忠义、勇敢，黑脸表示刚正、严肃、威武，白脸表示阴险、奸诈。）

八、课堂总结

本节课主要是锻炼学生熟练使用绘图工具绘制气球飞船的基本模型，通过帮助大强实现梦想的过程中，也提高了学生的信息素养和动手操作的能力。

师：“今天你学会了什么？”

生：“今天我学会了如何绘制椭圆气球！”

生：“今天我学会了什么是封闭区域？”

生：“今天我学会了如何给封闭区域填充颜色？”

生：“今天我学会了如何制造气球飞船模型？”

„„

教学反思

本节课的设计充分建立在五年级学生的心理特征基础之上，由喜欢拥有翅膀的大强为主人公，引发出大强的梦想是想要自由飞翔，能能想要帮助大强完成这个梦想，于是小伙伴们就开始为大强设置一个气球飞船的模型，好让大强的梦想赶紧实现。故事情节生动有趣，完全将学生放置在一个帮助大强飞翔的情境中，通过课堂中学生的自主设计和小组合作的有效进行，让学生认识到设计过程中出现的各种问题，及时发现及时解决，在解决问题的过程中也学会了如何通过画图工具绘制气球、小筐、拉线，同时给小动物着色的过程中，锻炼了学生鉴赏美、创造美的能力。总体来说，这节课是比较成功的，课堂效果达到预期，为以后的课堂开展奠定了基础。

第三篇：用心写下忠诚

用心写下忠诚，用爱播撒阳光

_______王义龙同志先进事迹材料

王义龙同志从事教育教学工作已近三十载，其间有二十多年的班主任工作经历。面对农村中学学生文化基础较差，素质较低，管理难度大的现状，王老师认真总结班级管理经验。参阅报刊、杂志，认真学习先进的管理理念，不断探索，逐渐形成了一套适应农村中学学生特点的班级管理方法。多年来，他所带班级管理有条不紊，成效突出，受到领导和同事们的肯定，也赢得了学生的爱戴和学生家长以及社会的认可。

一、以爱为媒，用心育人

人家都说王老师管理严格，但严中有爱。他看似平和，但绝不放纵违纪行为。在学生眼里，王老师既是严师，又是朋友，更像慈父。在班级管理方面，他坚持对学生“动之以情，晓之以理”。他认为用爱心温暖师生情感交流在对学生的教育转化中有着不可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切的手势，都会点燃学生进取的火花，从而拉进师生间的距离。王老师很善于发现学生身上的闪光点，他班上有个叫曹磊的学生，是一个名副其实的后进生，经多次教育，收效甚微，但王老师并没有就此放弃，而是用一颗慈父般的爱心去温暖他，感化他。善于捕捉他身上的闪光点，并及时予以表扬。比如，该生虽然学习差，但他热爱劳动，酷爱体育，王老师就因势利导，在一次学校组织的大型劳动活动以后，王老师利用班会课向全班学生提问：“在昨天的劳动中，哪位同学不怕脏，不怕累，劳动任务完成得最出色？”同学们异口同声的说：是曹磊。“是的，曹磊同学虽然学习成绩不如人意，但他热爱劳动，爱好体育，劳动中他是把好手，运动场上他是我班的健将，在每年的运动会上，他都能奋力拼搏，为班争光，他用他的长处为我们的班集体赢得了许多荣誉，我们也相信他能够在学习上也发扬刻苦拼搏的精神，努力把自己的学习成绩高上去。”王老师语重心长的一番话对曹磊确实起到了一种震撼心灵的作用。后来，王老师又把他推荐到校体运队，充分发挥他的特长。曹磊同学最终也以较好的成绩考上了高中。

班主任作为一个集体的组织者，领导者，具有核心作用。古语：亲其师，信其道。班主任以真诚的热情和爱学生的心取得学生的信任。叶圣陶先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生的交往过程中所表现出来的情感必须是真挚的，诚恳的。树立威信，必须作到以情动人，建立民主、平等和互相理解的新型的师生关系，只有这样，学生才能感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你，亲近你，愿意将心灵向你敞开。师生间的感情愈真切，教育效果就愈佳。王老师是这样想的，也是这样做的。二十多年的班主任工作，养成了他对学生的慈父般性格。94届初三毕业生姚习梅同学因故脚踝受伤，不能走路。该生是个寄宿生，家离学校较远，王老师就像父亲一样，每天用自行车驮她到医院挂水，打针，照顾她的饮食起居，直到彻底康复为止。本届初三学生班长王娟，患肺炎，父母都在外地打工，家中无人照料，王老师就陪她到医院就诊，并垫付医药费，一放晚学，就到医院去照料她，每天都要到八九点，挂完水后再送他回家，直至完全康复，亲身父母也不过如此。

二、身教为先，榜样育人

对学生的思想道德教育不能仅仅停留在口头上，教师要用自己的行为做学生的榜样。以自己的人格魅力去感染学生。在工作中，王老师发现，更多的时候，学生是看你在做什么，而不是听你如何说。初中学生虽然思想还没有趋于成熟，但他们已经具备了独立思考的能力。他们心中有自己的“小九九”。班主任言行一致，就会拉近与学生的距离，得到学生的信任。反之，说而不做，学生就会怀疑你，进而失去对你的信心，正所谓：身教胜于言教。因此，班主任的言行举止、服饰发型都对学生起着潜移默化的作用。王老师能严格要求自己，事事处处做学生的表率，要求学生不迟到不早退，自己首先做到早到校晚回家。有些迟到的学生，看到班主任的身影也自己感到脸红，慢慢的也就不迟到了。

王老师常说：学生要有个学生样，不能和社会青年混为一谈。要求学生不穿奇装异服，不留长发。王老师首先做到衣冠整洁，朴素大方。有些刚刚进入王老师班的学生经常和社会上一些不三不四的小青年混在一起，把社会上的一些不良习气也带到了该班。有几个同学，身着奇装异服，敞胸露怀，流里流气，还自鸣得意。王老师见状，也没有立即批评他们，放学后，把这几个同学叫到办公室，心平气和地问：“你们认为自己这样的形象美吗？”几个同学面面相觑，既而，又异口同声地说：“不美！”“你们认为哪些地方不美？”王老师问道。“我们头发太长，衣冠不整。”学生回答。“是的，你们目前的装饰，确实有悖于《中学生日常行为规范》，明天是双休日，回去把你们自己好好打扮打扮，好吗？”周一到校时，这几个同学面貌一新，长发剃了，衣着朴素大方。

在平时学校组织的大型劳动中，王老师总是身先士卒，和同学们一起干，既当指挥员，又当战斗员。不管劳动任务多大，再苦再累，同学们都能出色地完成任务，因为他们的班主任和他们一样汗流浃背。

是的，在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。王老师的工作责任心还体现在以身作则，以自己的实际行动做学生的榜样上，要求学生做到的自己首先做到。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。身体力行是做好班主任工作的前提。在多年的班主任工作中，王义龙老师始终把自己当作班集体的一员，严格遵守班规班纪。他的榜样示范，对学生有极强的说服力和感染力。他就是这样，用自身的榜样力量，感召着一批有一批学生。

三、家校沟通，合力育人

把青少年培养成为一代新人，学校教育是决定性的环节。然而，父母是子女的启蒙老师，家长的言行举止对子女的教育以及对孩子的成长有着重大的影响。因此，老师与家长密切联系，合力育人是非常必要的。多年来，王老师坚持不懈开展家访工作。学生总有一种怕老师见家长的心理，他们有一种错觉，让学生请家长或老师家访，肯定是学生做错了什么事，使学生产生了一种不必要的恐惧心理，害怕老师告状而情绪低落，事实上，很多老师的家访这种因素也是客观存在。王老师在与家长的接触中，改变了那种告状式的家访，大多时候他会把孩子身上的点滴进步和学生家长共同分享。在家访中了解学生的兴趣、爱好和特长，同时也让家长更多地了解自己的孩子。从不当着家长的面数落学生，而是耐心地教育和启发。教育学生尊敬长辈，家长也应尊重孩子的想法。有些学生家长工作比较忙，有时抽不出时间来校，他就亲自登门拜访或打电话约定时间，征求家长对学校的意见。在和家长交谈过程中，从不责怪，从不冷嘲热讽，对家长的一些做法表示理解的同时加强指导。目前他所带初二（2）班顾云美同学，父亲因车祸失去生活自理的能力，母亲因此而改嫁。从此她父亲性格越发急噪，动辄迁怒于女儿，要她停学。了解情况后，老王亲自上门做其父亲的思想工作。对他目前的处境表示同情，心平气和的阐述了让孩子继续上学的道理。事后，还根据有关政策，帮他申请办理了特困户救助卡，解除了该家长的后顾之忧。目前，顾云美同学，情绪稳定，学习也很努力。

四、寓教于乐，实践育人

王老师还经常各种节假日组织社会实践活动，对学生进行思想品德教育。利用“三八”妇女节，要求学生回家帮母亲做一件事，并写出具体感受，教育学生孝敬父母，不忘父母的养育之恩；利用“五一”劳动节，组织学生到社区敬老院打扫卫生，培养学生尊敬老人、热爱劳动的观念；利用“七一”建党节，组织学生观看电视图片展览，激励学生热爱党、热爱人民；利用“九一八”、南京大屠杀等国耻日，教育学生努力学习，增强历史使命感；利用观看禁毒展，让学生感受到毒品的严重危害，树立远离毒品，珍惜生命的意识。

通过多年的实践活动，也使王老师摸索出这样一条规律：开展活动，既要遵循思想道德的普遍性，又要适应未成年人身心成长的接受能力。只有坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。从他们的思想实际生活出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，实践活动才会有意义，才能真正达到实践育人的目的。

王老师就是这样，凭着对教育事业的忠诚，对学生的爱心，对教育工作的热心，对未来的信心，在农村教育教学岗位上兢兢业业，默默奉献。他愿“丹心化作春雨洒，赢得桃李满园香”！

靖江市礼士中学

2006．7．6

第四篇：写下的字句诗歌

千言万语

不知从哪一年记起

往事一幕幕浮现

不堪回首

泪湿衣襟

流年易换

心突然伤感了

易碎的梦

冷漠的表情

猜不透的心思

人心叵测

江湖险恶

怎敢去接

总觉得自己还是单纯

已一个孩子的模样去面世

殊不知大人们的世界

孩子是不能随便走进去的否则自讨苦吃

保持童真纵然无错

错的是你把任何人想简单了

人很能藏的人很善变的你不知道

人前君子

背后小刀子

就是那句

人不为己天诛地灭

去你的/

你把自己放在一片窄小的角落

别人进不来自己出不去

你以为

这就是世界

其实不然

你只是带了自己画了一个

奇怪的圈子

昨天你想出来

有人说

你是个疯子

他们哪知道你

只想做一个明白的人

明天你想走走

有人说你

异想天开

他们哪知道

你每一刻都在默默努力

今天你想进去

有人说

你在装逼

他们哪知道

你的心早已千疮百孔

第五篇：曾经写下流浪的情书

曾经写下流浪的情书。

曾经哼着孤独的小调。

曾经一个人穿梭在空荡的黑夜。

好多绚烂映在眼眸也尽是失焦的风景。

想象的所有未来都只有自己。

一个人背着行囊去往未知地，靠在火车车窗，看风景轰隆而去，想起余光中说的那句，最浪漫的旅行方式是火车而行。

有时候也会说不清，为什么想要离开。到底是逃离这没有归属感的地方。还是逃离没有归属感的自己。

可是，又该逃往哪儿去。

去做义工。去义教。一年几年。更久更久。或许就在哪里找到了某种归属。

愿意就此停泊靠岸云淡风轻。

即使不是自己的永久，至少是一个自我完整的生命时期。

很容易对陌生人笑，跟路边的小贩相谈甚欢，也很容易跟路遇的旅人喝酒聊天没心没肺，走到哪儿都像捡到遇到多年不见的老友。但是，一个人走着寂静的路，高山和流水，砂砾和泥泞，艳阳和冷雨，表情都是挥之不去的冷冽坚毅。

风中行走，长发被打乱，缠绵悱恻在凛然的空气里。

很多人说我温暖。说我拍温暖的照片。写温暖的字句。

我却觉得我是一个冰冷的人。

而正是因为这寒凉，更是忍不住抓住每一个契机去拥抱我能得到的温暖。

于是总是捕捉阳光。

对我来说，习以为常的温暖都不存在微不足道。

每一毫温暖都值得被紧紧攥在手心。

那时我想，我一定需要一个很温暖很温暖的男人。

来照亮我心里那么多潮湿阴暗的角落。

生命总是有很多不期而遇。

于是那份祈盼便成了真。

那个笑起来有两个酒窝，眼睛会眯起来，眼角还有鱼尾纹的男人，真的是我遇到过的最温暖的人。

那天我说。我还有那么多想做的事情还没去实现。

他还是往常的语气，「只管去做你原来想做的事情，不要因为什么而牵绊住自己。

想去的地方，想做的事情，反正我都支持。而且我也都会一直在这里。」

表情轻描淡写，像一泓平静的湖。

我却暗自酸了酸鼻子。

能平静说出这样的话，该是需要多大的勇气，还有多深的相信。

此后再离开。也不会是独自一人。