给女儿的信（五篇）

第一篇：给女儿的信

亲爱的宝贝：

今天是你的生日，爸爸首先祝你生日快乐。去年的今天，经过妈妈十个月的孕育，你终于呱呱坠地，成为家里的新成员。在这个特殊的日子里，我最应该感谢的是你的妈妈。你的到来是我们俩计划之内预料之外的，所以多少有些措手不及。因为有了你，妈妈的身体和生活习惯发生了很大的变化。头五个月，妈妈的妊娠反应很大，每天都在呕吐，胃里基本没什么东西，有时候听到“吃”字都会有很大的反应。可是，为了给你提供营养，她还坚持吃各种不喜欢吃的东西，最后体重达到了160斤，身上起了很多妊辰纹；妈妈喜欢逛街，可是由于拖着沉重的身体，妈妈也只好呆在家里静养；妈妈也非常孝顺，经常喜欢在周末的时候去照顾生病的姥爷，为姥姥分担一些事，可是由于自己行动不便，她也只好呆在家里。我知道，为了你，妈妈舍弃了很多，也增添了不少精神压力。期间，妈妈的单位赶上评定三级医院，需要准备大量的文书材料，由于太疲劳，妈妈还晕倒了好几次，在医院住了两周。即便是这样，妈妈也没有任何的怨言，每天快乐的生活工作。

爸爸喜欢小孩，尤其喜欢女孩，你的诞生让爸爸欣喜万分，在你出生前后的一段时间，爸爸兴奋地几乎没合过眼。可能你觉得这个世界很陌生，很新奇，可是对于爸爸而言，自从知道妈妈怀了你，就已经把你当成家里的一员，每天在早晨醒来和晚上睡觉之前，都会跟你说说话，讲讲身边发生的事情。

一年来，因为你的存在，家里多了许多快乐的气氛。爷爷奶奶也从千里之外的河南老家来照看你，虽然为你洗洗涮涮，我知道他们也非常快乐。最快乐也最辛苦的当然是你的姥姥，不管春夏秋冬，除了每天照顾姥爷，姥姥每天的作业就是步行往返咱们两家，为你和妈妈准备吃穿，哄你逗你。一年来一直陪伴你的还有你的小姨姥，每天照顾咱们全家的家务，尤其是形影不离手不离手的陪着你，怕你热怕你冷，怕你哭怕你闹，怕你饿怕你渴，为你和咱们家提供了很多帮助。这些亲人，我想，你长大了都应该记着，要懂得感谢她们。

一段时间以来，爸爸发现你不太爱笑，即使是在影楼拍周年照的时候，很多叔叔阿姨逗你，你也不笑。爸爸开始有些担心，你的性格会像我一样。爸爸一项严肃，所以不苟言笑。在网上，我查到爸爸的情绪对女儿的性格影响最大。最近一段时间，爸爸开始学着调整心态，学习微笑，我要给你树立一个榜样，让你做一个快乐、爱笑的宝宝。最近，你可能也发现了，我一回家就笑着跟你打招呼，去亲你抱你。

宝贝，爸爸虽然来自农村一个贫穷的家庭，虽然咱们还没达到小康水平，但是爸爸一定会让你健健康康、快快乐乐的生活，让你成为世界上最幸福的宝宝。

最后，再次祝你生日快乐。

第二篇：给女儿的信（本站推荐）

女儿佳斐：

应该说家长会的内容十分丰富，会议安排十分紧凑。在家长会上，老师提出了给自己孩子的写封信的要求。通过看了佳斐的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩子到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师长的教育和同学的帮助下，也希望你要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

孩子你长这么大了，我还从没给你写过信。第一次给自已的孩子写信，可写些什么呢？与你谈国家大事，谈人生的目的、意义，还是谈学习的道理？我觉得都没必要，因为我相信作为中学生的你，所受到的耳濡目染，对于这些道理都能或多或少的懂得一些。又因为自从你进入中学后，我看到你由小学时每晚九点睡觉推迟到十点甚至更晚，我知道这不是你不想早点睡，而是你的学习功课明显增多了、学习压力明显增大了，所以我不想给你太多的负担，只想你能健康快乐的成长。然而，既然要写这封信，那么总得写点什么，思想以后，还是给你写点寄语或是希望吧！

从你呱呱坠地到今天成为一名中学生，作为你的母亲，我一直为你而自豪，将来也同样会为你而自豪。因为我觉得你是一个好孩子，你在家很少让父母操心，但在我看来你的自觉性、自立能力都很强，就是自控能力还有点欠缺，这点还应该加强。

佳斐，我不想与你谈论什么世界观和方法论，我觉得这对于你这个年纪的学生来讲显得尚早，但是你已经走过了小学六年的学习历程，也总该总结点学习的方法了，这对于你今后的学习和发展将会起到很重要的作用。从家长会上，我了解到你们在期中考试以后，要求每名学生针对每门功课的考试情况都做了认真的总结，我认为这的确是个搞好学习的有效方法，应该加以坚持，并且举一反三地用到平时的测验、甚至是每项作业的练习中。因为，我相信通过你们自己的认真总结，一定能够找到没有考好、测好、做好练习的原因。不是有“类似的错误出现第一次是无知，出现第二次就是愚蠢”这样的话吗？因此我说我的女儿啊，你一定得记住，要通过不断总结，努力掌握好的学习方法，坚决避免在考试、测验或是作业练习中出现类似的错误啊！

佳斐，最后我想对你说，你既要看到中学的学习任务艰巨而繁重的现实，因为在这中学六年的学习过程中，将面临中考、高考这样两道门坎。但是，我还想对你说，你同样也要看到像你这样年纪的中学生，学习和汲取知识的能力又是十分旺盛的现实，是整个人的一生中最好的时期。所以我说我的孩子，你一定要相信自己，你肯定行！

这封信就暂且写到这，就此搁笔。

第三篇：给女儿的信

《给女儿的信》

【苏】阿莫纳什维利 苏霍姆林斯基/著刘文华、杨进发/译 Ｇ７８ Ｐ８４

北岳文艺出版社

苏霍姆林斯基是著名的儿童心理学家、教育家，然而之前我并不了解多少，如今通过这十六封信看到了他对教育孩子的重视，体会到了一位父亲对女儿的细心、耐心、爱心。与孩子沟通的方式有很多，作者何以选择书信的方式呢？那是因为书信能一直保存在那里，可以反复看，可以心平气和的阅读。确实很好，那么在教学过程当中我可不可以也采取这种方式与学生沟通呢？还有没有适合我与学生间交流的途径呢？

在苏霍姆林斯基看来，劳动时最光荣的，富有同情心是人类最根本的情感，因此他特别强调培养孩子的这些优秀品格。在女孩子方面，又需要特别注意青春期教育，爱情是什么？如何对待内心的懵懂情感？只有谨慎与高标准要求才能更好地保证女孩子不受伤。

如此细心的父亲真让我感动，如果我能有这样一位父亲该多好，如果我能做到以后做位优秀的父亲，那么我的孩子将会多么幸福，成为杰出的人才！

２０１２年８月１６日２１：５２：１０

第四篇：15给女儿的信

15、给女儿的信

教学目标

1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2、体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。

3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学重点：

体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。

教学难点：

品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学时数：

1课时。教学过程：

一、导入新课

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。金庸的《神雕侠侣》中李莫愁问“敢问情为何物，直教人生死相随”？同学们，你真正懂得爱情的真谛吗？

到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

二、作者作品

苏霍姆林斯基是前苏联教育家，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》 等教育专著。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，1969年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

三、整体感知：

1、课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？

2、作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的语句。

四、研读赏析

1、作为著名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有许多的语句充满了哲理，蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文，找出这样的句子，结合课文谈一谈自己的认识。

2、作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个？

3、作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿？

五、拓展延伸：

作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”深入理解这段话的含义，结合现在部分中学生存在的早恋问题，谈一谈自己的看法。

1、爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

2、只有人才能爱，只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人，每个人都应该善待这份爱。

3、真正的爱，应该是爱叶之绿，而不是仅仅爱花之红；因为“红”随花的飘零迅速逝去而“绿”却与生命同在。

4、青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

5、真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。

----德国诗人、剧作家席勒

6、爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

----英国散文家、文学评论家艾迪生

7、爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

----英国学者理查?德?弗尼维尔

.六、梳理小结：

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。

七、布置作业

以“善待自己的感情”为题写一篇二百字左右的短文。附录：

三个爱情故事

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程„„”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜„„她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：

“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

第五篇：给女儿的信 完整版

五 给女儿的信

苏霍姆林斯基

教学目标：

1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学重点：

1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写

法的好处。

2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特

质，树立正确的爱情观。

教学难点：

学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学方法：

朗读、复述、讨论、合作、探究。

课前准备：

1．借助工具书自学生字、词：

萌（）发渗（）透消耗（）擅（）自蕴（）藏赋（）予永不衰（）退纽（）带繁殖（）

2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

导入新课：

19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《给女儿的信》

介绍作者：

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

阅读文章，整体把握文章：

1．朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2．浏览课文，理清文章的脉络：

1～4段：女儿提出问题及“我”

(父亲)对此的态度。

5—23段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。24段：告诉女儿该如何对待爱情。

3．再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

1．你是如何理解爱情的?

提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

2．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

1．文中的“我”对此的态度如何?

提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

研读课文，注重自己的体验：

阅读课文第5—25段：

(一)请同学复述文中的故事。

(二)分析、讨论以下问题：

1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?提示：是他们之间相濡以沫的爱情。

(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

4．故事中为何要把这对男女的爱情放在 五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?

提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠„„)

6．文中的上帝面对人的爱情有何表现? 为何多次写到上帝的态度?

提示：表明爱情是人类独有的，是人类文 明的产物，只有人才能够爱。

7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方 以幸福„„因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

品味语言：

1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思 索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与 其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

品味最后一段

3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免 变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命 力永不衰败的纽带。

4．本身来说，只有能以人的方式去爱的 人，才成为真正的人。

美与力量忠诚心头的记忆

真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心头的记忆”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

探究学习：

爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。或用一两句话来描绘你心目中的爱情

课堂小结：

作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对自由的渴望：“在天原做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。

延伸拓展：

1、课后收集描写爱情的诗歌、小说等文学作品与同学们共享。

2、完成讲义中的部分题目。